湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文 高中英语传统教学和基于信息技术环境下的教学的优势互补 新人教版
高中英语教学与信息技术整合论文
高中英语教学与信息技术整合论文摘要：新课程改革背景下的高中英语教学改革正在如火如荼的进行中,通过与信息技术的结合,教学的效率有了实质性的提高。
对于高中英语教学来说,将信息技术应用在教学中能够有效的激发学生的学习兴趣,在满足学生学习需求的同时提高了英语教学的效率,对于培养学生的英语学习能力来说也有着非常重要的助推作用。
本文主要简单的探讨了在新课改背景下如何将高中英语教学与信息技术进行有效的结合,提出了几点整合的策略,希望能够为提高高中英语教学的质量以及学生的英语学习能力有一定的帮助。
关键词：高中英语教学;信息技术;教学整合;策略;1引言英语有别于其他语言类学科,对于学生来说,学习英语一直是比较难的学习部分,无论是小学还是初中、高中,大部分学生都缺少学习英语的兴趣,这也是英语教学急需要解决的一个问题。
在当前信息化社会发展的大背景下,信息技术与我们的学习和生活有着非常紧密的联系,海量信息资源以及传播信息的渠道让学生对于信息技术有着很强的关注度,教师可以利用信息技术的优势将其与教学进行有效的整合,对于提高教学的质量来说会有很大的作用。
2新课改背景下高中英语与信息技术整合的必要性分析随着信息时代的到来,信息技术在教育领域中得到了广泛的应用,将信息技术与教学结合不仅是教育信息化发展的必然趋势,还改变了传统教学模式单一、教学氛围枯燥、学生压抑的种种弊端。
对于高中英语教学来说,应用信息技术教学能够为学生开拓更广泛的英语信息资源,教师通多运通各种信息技术软件、多媒体教学工具将课堂结构调节的更为灵活,还能为学生提动更多的学习渠道,有效的激发学生学习英语的兴趣,为学生创造了更有利的英语学习环境,促进了学生的整体英语学习效率,因此,将信息技术与高中英语教学进行整合是非常必要的。
3现代化信息技术与高中英语教学有机整合教学策略探析3.1合理运用信息技术实现对高中英语阅读教学的有机整合在高中英语课程教学过程中阅读教学作为主要教学任务更是学生英语学习的重点,采取怎样的英语教学方法来不断培养提升学生英语阅读理解能力,一直以来都是英语教学中的一大难题。
湖南省龙山县皇仓中学”青果杯“高中英语参评论文 课堂提问的有效性探究
湖南省龙山县皇仓中学”青果杯“高中英语参评论文课堂提问的有效性探究思维是解决问题的必要途径，而问题又是思维的起点和前提。
提问是一种教学技能。
良好的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇，鼓励学生参与课堂活动，积极思考，创造活跃的课堂气氛；帮助教师及时了解不同层次学生的学习理解的程度，分析学生可能存在的问题，了解学生的观点和态度;是语言教师评估学生语言掌握的一种手段；更是建立良好师生关系的方法之一。
课堂提问的效率和功能优劣关系到学生素质是否能提高，创新能力和创新精神是否作为核心素质来培养的重要手段之一。
笔者经过一年多对课堂提问行为进行观察，发现英语课堂提问存在许多问题，在不同程度上影响了课堂教学的有效性。
课堂提问主要存在的问题如下：1、提问“无意义”现象。
提问的内容没有针对课堂教学目标，而是提一些与课堂教学目标无联系的问题，随随便便提一些走过场的并且浪费时间的无效问题，造成教学不严密。
2、提问“放鞭炮”现象。
正当学生的思维活动朝着本单元内容的某环节进行时，突然提出与学生思维脱节的问题，来一个380度的急转变，进入所谓教学的新环节，使人感觉转入新内容学习时太突然，摸不着边，不流畅，缺少衔接的艺术性和逻辑性。
3、提问“不公平”现象。
提问优生、尖子生多，提问后进生少，提问前排中间多，提问后排，尤其后排两角落少。
4、提问“走过场”。
提问主要是激发学生的学习动机，落实教学目标。
但一些教师遇到学生一时答不上来时，或者学生答错时，就打断学生回答或自己代答现象，缺少耐心，一心想着教案中备好的内容要完成，没有考虑让学生主动学习，帮助学生解决疑难知识，而是教师自己在表现，存在着教师自己为中心的教学现象。
5、提问内容“表层”化。
提问多数是“yes”、“N0”一般问题，或者是课文的表层理解的识记性问题，缺少深层理解的开放性问题。
6、提问方式“单一”化。
教师大多采用“教师——整体学生”和“教师——个体学生”的师生问答，较少采用“学生——学生”，“小组——小组”，“学生——教师”的提问形式。
湖南省龙山县皇仓中学”青果杯“高中英语参评论文 浅谈如何记忆词汇
湖南省龙山县皇仓中学高中英语”青果杯“参评论文浅谈如何记忆词汇词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
我们在讨论如何记单词拼写，如何扩大词汇量，很少涉及“听”和“说”。
其实从“听”“说”入手去记忆单词和语法结合，多种器官并举不但可以增强记忆效果，而且可以有效地摆脱“哑巴英语”状态。
又“听”又“说”效果好：1.“听说”结合语音在英语单词记忆中的重要作用表现在两个方面，一是使单词的拼读融为一体,二是充分发挥读音在记忆中的作用。
英语作为拼音文字，词的音和形是紧密联系在一起的。
英语发音虽然不是完全有规律，不能像有的语种那样做到“见到就会念，会念就会写”。
但它毕竟不是音形脱节的象形文字，它的发音基本上还是有规律的。
通过正确的读音去记英语单词，把英语单词的拼读融为一体，不但是记忆英语单词的最基本的方法,而且是一条捷径,可以收到“事半功倍”的效果,基本上做到“会念就会写”。
由于听觉记忆有视觉记忆所没有的独特效果，朗读又可以形成“运动记忆”，因此出声朗读有助于记忆，高声而又清楚的朗读效果更好。
有节奏的朗读还能唤起记忆。
经常有这样的情况，某些词语默写不出来，但是一边念一边写就能很顺利地把它带出来。
有的人不太重视语音和朗读，记忆生词时音形脱节，一个字母一个字母地去记英语单词。
用这种方法去学习英语和记忆英语单词也许能通过考试，但是很难真正掌握英语。
习惯于用这种方法记忆英语单词的人，在阅读英语书刊时也是一个字母一个字母地拼成一个词。
看自己认不认得，是什么意思，搞清楚一句中所有的词的汉语译意以后再进行语法分析，看整个句子是什么意思，整个段落是什么意思，整篇文章是什么意思等，因而难以提高阅读速度。
2.语音必须正确第一次接触任何一个英语生词的语音时，脑子里一片空白。
先入为主，所以一开始就要掌握正确发音，以便在脑子里形成正确的语音形象。
不要拖泥带水，不要发出多余的音，也不要丢掉某个音。
湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文 利用现代信息技术优化英语课堂教学
湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文利用现代信息技术优化英语课堂教学在信息化的现代生活中，英语的重要性却日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，是全球使用最广泛的语言。
在传统的课堂教学中，英语教学相对来说比较枯燥，难以收到获好的教学效果。
而信息技术作为学科整合的工具，它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等集形、像、声于一体的优势。
本文就高中英语教学课堂优化提出自己的浅见。
（一）、信息技术与高中英语听力教学的整合听力教学近年来一直是外语教学中重要的环节，英语听力只能在英语语言环境学得。
在现有条件下为学生多创设英语语言环境，激发学生学习英语动力至关重要。
英语教师应摸清听力因素采用办法来教学生英语听力现代信息技术的应用在听力教学过程中有以下优势：1、利用磁盘存贮听力材料。
磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
2、运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
传统的听力教学，尤其是教师本身的英语，有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。
而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
（二）、信息技术与高中英语阅读教学的整合阅读是中学英语教学的核心内容之一。
如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。
多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。
而计算机和网络的应用，则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。
1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
CAI即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《怎样提高英语写作
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《怎样提高英语写作能力》新人教版高中英语写作是困扰绝大多数师生的一个瓶颈问题。
如何利用极其有限的课堂资源来指导、培养学生的写作能力？本人在实际教学中是这么做的一写作坚持循序渐进要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
对于刚刚进入高中的学生，培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练，先让学生掌握英语句子几种基本句型，并能写出简单句子后，再要求学生根据一些示范写出小段的文章。
平时上新课时，注意引导学生遣词造句，要求学生掌握单词的音、形、义，做到“词不离句”，连词成句，组句成文，为以后的写作打下坚实的基础。
二文章体裁的多样性训练坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。
从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维。
从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
每次布置某种体裁类型的作文，把相应的格式呈现在黑板上，让学生依葫芦画瓢，熟悉各种文章体裁的格式。
三以听、说、读来促进写的训练听说读写四项技能相辅相成，听和读是输入，说和写是输出，输入的质量决定输出的质量，因此要鼓励学生多听录音、平时在电脑上多听听美国的特别英语或者收看英语电视节目、经常阅读一些简单易懂的英语故事、短文等，吸收其中的精华。
如重点短语、精美句型、格言警句边看边记，反复诵读，举一反三，使其内容化为自己的语言，为以后的写作打下坚实的基础。
另外，在平时的教学中要鼓励学生多说，多为学生提供说的语言环境。
如：课前热身时，可让学生进行一分钟的自由表达，表达内容由学生根据自己兴趣决定；课堂中，多为学生创设感兴趣的情景，提供所有学生有话可说的话题，培养学生的连续表达能力；组建英语兴趣小组，鼓励学生在小组活动中用英语进行交流。
四强化基本句型及重点句式的训练基本句式是学生写作中最常用的句式结构，高中英语中的固定句型，如强调句，倒装句各种从句等，因此在平时的教学中，要强调英语简单句五种基本句型结构的同时，有意地通过口头、笔头造句练习、模仿例句、做词语替换练习，一句多译、句型转换、连词成句等训练方式使学生熟练掌握基本句式。
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《学习英语语法的对
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《学习英语语法的对策》新人教版在前一篇文章里，我分析了困扰中国中学生学习英语的九大困惑！那么我们应该怎样学好英语语法呢？以下一些建议仅供大家参考。
(一)目的要明确，方法要得当学好英语离不开学好语法。
从某种意义上来说，英语考试考得较频繁的是语法。
虽说学习语法的方法多种多样，但任何语言的学习都离不开语法。
对有一定基础的高中生来说，要“热爱语法”又不要“死抠语法”；要从更深层去学习和摸索语法的规律和学习语法的窍门，这是学好英语语法最本质的对策。
对于高中阶段繁杂的语法项目，我们要区别对待，切不可在所有语法项目上平均使用精力。
比如：在口头上不常用，但是为了提高阅读理解水平所需要了解的语法项目（如虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等）只需做一般了解即可。
（二）在语言实践中活学活用所学语法有些英语学习者受“语法无用论”的影响，长期轻视语法学习，结果说了一口错误百出的“流利英语”，影响了思想的正确表达。
另一些则习惯死抠语法，不愿去实践，虽然分析语法现象时讲得头头是道，但却无法用英语与人进行交际。
因此只熟悉语法规则而不懂得灵活运用语法规则进行听、说、读、写是学不好语法的。
我们应该在口语和笔头实践中有意识的运用所学的语法规则，提高语言运用的准确率。
（三）具备独立学习语法的能力要掌握高中英语语法不能仅靠老师课堂上讲解。
我们要善于通过语篇分析和语言时间去主动发现自己不熟悉的语法结构，在教师的点拨下归纳出新的语法规则，用不同颜色的笔标注出典型的部分She had her m oney stolen on the bus. (过去分词作宾语补助语)Don’t forget to have them come. (动词不定式作宾语补助语)I’ll have the car waiting at the entrance.( 动词-ing形式作宾语补助语)以上三个句子的宾语补助语都是由非谓语动词构成，其含义是不同的，我们要留心观察。
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《浅析高中英语阅读教学》新人教版
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《浅析高中英语阅读教学》新人教版摘要：阅读是英语听说读写中的重要部分，但阅读往往存在着因信息量大而导致学生难以对全文有所把握的问题。
高中生在阅读方面能否取得突破的关键在于学生自身的知识积累以及教师对于阅读方面的训练。
本文拟通过对阅读兴趣、阅读策略与技巧以及阅读能力三方面的研究来提出一些可供高中教师和学生采用的科学方法，借此来提高高中英语阅读教学的效率。
关键词：兴趣；策略；技巧；能力英语在我国教育体系中重要地位毋庸置疑，但基于国内学生长期生活在使用中文的环境之中，他们在英语学习方面存在许多困惑。
而为了帮助国内学生更好地学习英语，许多学者提出了具有建设性的意见，其中一个研究领域便是指导学生掌握阅读的技巧和方法。
而对于高中生而言，英语是他们在学习生涯中必须掌握的一门课程，因为英语不光是人类知识的结晶，同时也是现代生活重要的沟通方式。
相较于初中生来说，高中生已经掌握了英语的基础知识，但并不能在日常生活中熟练地使用英语进行交流沟通。
阅读作为英语学习中的重要组成部分对于英语学习至关重要，本着仁者见仁智者见智的出发点，本文致力于高中英语阅读教学的研究，望能从不同的角度来提供一些有助于高中英语阅读教学的建议。
1. 阅读兴趣的培养兴趣属于引导学习的内因，是诱发学生自主学习的动机，能否激发学生对于英语阅读兴趣关乎到英语教学的成败。
对于平时英语成绩较好的学生来说，英语对于他们而言相对简单，他们在学习英语的过程中心态较好，因此学习更有效率。
而对于那些英语基础较差的学生而言，他们存在着听不懂、说不出、读不懂、写不对的困难，引导他们养成对英语的兴趣需要采用科学的方法。
在阅读兴趣的培养上，高中教师应当去了解这些学生的兴趣爱好，并从他们的日常爱好入手来进行教学，如对于体育感兴趣的学生来说，教师可安排他们阅读英文报纸上的体育版块。
在这种氛围中，这些被安排进行阅读的学生并不需要去完成相关的习题，这对于他们在阅读中保持轻松的心态，能够更好地发散自己的思维去阅读文章。
信息技术与高中英语教学的整合论文
信息技术与高中英语教学的整合论文信息技术与高中英语教学的整合论文摘要：英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求，如何引导学生更加主动而有效地学习英语，促进英语语言综合运用水平的提高，这是英语教师所不断探索的重要课题。
将现代信息技术整合于英语教学中，可以实现学生学习方式的转变，学习内容的丰富，更能突出语言学科的交际性与实践性，利于学生英语水平的提高。
关键词：现代信息技术;高中英语;兴趣;主体探究现代社会是一个信息高速发展、技术日益更新的世纪，实现现代信息技术与学科教学的整合，实现教学的最优化，以实现学生的可持续性发展，这是值得广大教师探讨的重要课题。
英语作为一门语言学科，将现代信息技术运用于教学中，更能显现语言学科的活力与魅力，激起学生参与语言学习的积极性与主动性，为学生提供更为丰富的语言素材，更为宽广的交际平台，这样学生才能真正地掌握这门语言，在听说读写方面实现长足发展。
这正是实现英语有效教学，推动英语教学改革的重要手段。
笔者现结合具体的教学实践，对高中英语教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点体会。
一、营造愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生认知活动中的推动力量。
而以往的英语教学采用的黑板加粉笔加语言的枯燥教学，即使用了录音、投影等，但也只是将例句书写成黑板上或投于屏幕，然后让学生来做笔记，这样的教学枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
现代信息技术不再是单一的语言输出，而是以图文声像来传递教学信息，更能以生动的画面、动听的音乐、精彩的视频来为学生营造愉悦而宽松的教学氛围，让整个教学洋溢着欢快而自由的气息，这样才能激起学生学习的主动性。
如在学习Unit2TheOlympicGames时，如果只是机械地照本宣科，教学枯燥无味，只能成为教师一个人的独角戏，而将学生排斥在教学之外。
而运用现代信息技术可以图片、画面与音乐来传递信息，带给学生不一样的感受。
这本身就可以吸引学生的注意力，激起学生对现代信息技术本身的关注，进而使学生在愉悦的氛围中将注意力集中于语言知识的学习上来，激起学生浓厚的学习兴趣。
湖南省龙山县皇仓中学”青果杯“高中参评论文 彭芳浅谈信息技术在英语阅读课教学中的运用
摘要：随着信息技术的不断发展, 信息技术也逐渐应用到英语教学中来,我们的教学策略也随之发生改变。
本文就信息技术在阅读课教学中应用的意义和优势,进行了简单陈述。
关键词：信息技术；英语阅读课教学人类对文字的阅读以及写作能力被称为“第一文化”，由此可见阅读的重要性，因此在英语教学中，英语阅读教学占有着重要的比例，然而如何提高英语阅读教学的效率和效果成为众多一线教师思考和困惑的问题。
信息技术的融入，为这一问题带来了希望和机遇，当然也带来了挑战。
本文就信息技术在英语阅读课教学中应用的意义和优势,进行了简单陈述。
一．运用信息技术优化英语阅读教学情景,激发学生的阅读兴趣在英语阅读教学中,激发学生的学习兴趣非常重要,而引领学生欣赏阅读文章情境,是激发学生阅读兴趣的有效途径。
传统的英语阅读课情境创设方式比较单调 ,这种教学过程显然无法很好地调动学生的学习积极性。
然而,运用多媒体网络信息技术创设英语阅读情境,通过光学媒体、音响媒体、声像媒体、网络资源等将阅读内容与情境有机结合起来,使阅读教学更加生动、形象,更富有感染力,使学生更易于理解阅读材料,从而更好地完成阅读教学任务。
二．运用信息技术有利于教师语篇教学的深入和学生对语篇的理解多媒体的运用不仅触及语篇的全部内容，而且能生动、形象、真实地提供与语篇有关的背景知识，使学生头脑中的内容图式更为丰富。
教师通过运用多媒体帮助学生够建篇章整体框架，继而引出每段的细节与内涵，做到既紧扣教材内容、突出阅读理解重点，又注意遵循学生的思维规律有利于对学生进行由表及里、有浅入深地引导和点拨，从而使语篇教学层层递进，步步深入。
多媒体的运用有利于建立语篇理解的信息沟。
影像的播放有利于充分调动学生的多种感官，从而培养学生的听的能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力、形象思维能力、发散思维能力、创新能力，并有助于将学生语篇理解能力提高到更高层次。
三．运用信息技术优化英语阅读教学方式,培养学生的阅读技能运用信息技术强化英语阅读教学,有利于学生通过自主、合作、探究的学习活动去获取阅读信息,解决问题,完成对知识的建构。
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《英语说课稿》 新人教版.doc
湖南省龙山县皇仓中学高中英语论文《英语说课稿》新人教版Hello, ladies and gentlemen. I am Pengxiaoying from Longshan Huangcang Senior School. Today , It’s my great honored to have an opportunity to be here sharing my teaching ideas with you. My topic is Welcome to the unit taken from the first section of Module 1, Unit 3 Looking good, feeling good in advanced English. It is made up of four parts. They are analysis of the teaching material,The teaching methods Teaching procedures, Blackboard DesignPart 1: Analysis of the teaching material(I) Status and FunctionThis unit introduces and develops the theme of looking good and feeling good. In Welcome to the unit, several pictures representing different people's opinions on looking good and feeling good will be presented for student to think about and discuss. The releva nt t opics and activities are designed to grab students’attention. Ss are expected to express their opinions by comparing the difference of beauty and health to practice their spoken English which will help them bet ter un derstand the importance of health and arouse their interests.(II)Teaching aims and demands1, Help them learn some important words and phrases.2, Develop their ability of talking about some ways to keep one looking good and feeling good.(III)Teaching Important and Difficult PointsHelp Ss learn how to look good and feel good as well as understand the meaning of the looking good and feeling good.(IV)Teaching aidsMulti-media computer and The small BbPart 2: The teaching methodsIn my opinion, the main instructional aims of learning English is to develop thestudents’abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use the following methods: 1, Discuss in pairs or in groups2, Communicative teaching method3, “Task-based” teaching method4, Audio-visual teaching methodPart3: Teaching proceduresI have designed the following steps to train their ability of speaking and writing especially speaking ability.Step 1: GreetingsGreeting the whole class as usualStep2 : Lead-inDiscuss the following questions.1 Are you particular about your appearanc e?2 Do you think appearance plays an important role in you life?Purpose: To arouse s tudents' interest of study and bring in new subject. Step3: SpeakingAsk Ss to talk about the pictures in the book and then ask some of them to describe the pictures.Purpose: To help them get the general idea on how to be healthy and attractive Step4: PracticeHealth i s important to us , we should take notice of our everyday life. As we all know everyone wants to be healthy and attractive, everyone wants to look good and feel good.What do you do to make you healthy and attractive?Which do you think is more important , health or beauty?Purpose: from this part, students can get some good ways to make them look good and feel good, and they can also get their own opinions on health and beauty. Step 5 HomeworkAsk them to preview the new lesson and write down some sentences according tothe sentence patterns on the Bb.Part 4 Blackboard DesignUnit 3 Looking good, feeling goodWelcome to the unitsentence pattern: ________ makes/make me feel_______In my opinion, the blackboard design can reflect briefly the teaching key points and difficult points of a lesion. So it is still very important even if the multi-media is widely used today.Ok, above is the lecture notes of my lesson, thank you for your time. Bye！。
湖南省龙山县皇仓中学高中信息技术论文《高中信息技术有效教学探讨》新人教版
湖南省龙山县皇仓中学高中信息技术论文《高中信息技术有效教学探讨》新人教版信息技术是普通高中的必修课。
对照社会信息化的要求，信息技术教育已不仅仅是计算机技术的培养，而是与社会需求紧密相连的信息素养的培养。
普通高中信息技术课程的目标是培养学生的信息文化素养：培养学生信息获取、加工、管理、呈现与交流的能力；培养学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；培养学生解决学习与生活中实际问题的能力：培养学生遵纪守法，适应信息社会的价值观和责任感。
因此信息技术课程集基础性、实践性、技术性、综合性和发展性于一体，对教师和教学都提出了更高的要求。
目前我们的信息技术教学中存在着这样的问题：教师辛苦地教，学生痛苦地学，学习效果很低。
严重阻碍了学生的发展，教学资源不能充分利用。
追其问题原因涉及许多方面，如有来自传统的惯性，有来自高考的压力，有来自制度层面的评价等方面。
本文就信息技术课堂有效教学方面遇到的障碍与大家探讨。
在信息技术课程教学过程中．时常会出现一些不如意的教学行为，致使课堂效率低下。
教师上得很辛苦，学生学得辛苦，但教学效果却不佳。
这种低效或无效的教学现象主要表现在以下几个方面：1．课堂纪律较差，主动性不够，影响了师生的正常教学：2．教师教学方法太老套，缺乏创新意识．导致教学内容枯燥无味。
学生的学习兴趣大减：3．教师讲解和学生实践操作的时间配比不当，加之机房硬件落后：4．驱动式任务设置缺少情境或过于简单笼统。
不利于发展学生的拓展性思维：5．评价过少或缺乏有效性评价。
如评价语言过于简单：“很好”“不错”“嗯”等；而对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法．不能及时捕捉，因而丧失进一步激发学生学习兴趣、探究精神和创新能力的机会。
鉴于目前的形式和新课改的要求。
作为信息技术教师。
唯有努力实施有效教学．力争在每堂课的教学中让学生有收获，增进交流、探究体验，提高思维水平，甚至提升人格，改变价值观、人生观和世界观，才能真正让学生得到“实惠”，实现信息化社会对信息技术教育的要求。
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湖南省龙山县皇仓中学高中英语教学论文高中英语传统教学和基于
信息技术环境下的教学的优势互补
随着牛津高中英语教学内容的不断加深，越来越多的学生觉得英语难学。
而且现有高中教学内容的容量也在变大，如果还是按照传统的方法，老是以讲解为中心，老师会觉得力不从心，而学生也会加深对英语学科的厌学情绪。
因此，教师利用教科书、粉笔、黑板以及一些简易模型，通过语言描述和身体动作来传授知识，已经远远不能满足学生接受更多、更新、更形象的知识传授的需要。
现代信息技术在英语教学中的运用，越来越显示出其优越性。
但部分学校、教师在教学中只注重于信息技术运用，而忽视了传统教学的优势。
事实上，基于信息技术环境下的教学并不排斥传统教学模式，完全可以与传统教学有机结合，以实现教学效果最优化。
下面以英语学科中Reading部分为例，来研究传统教学和基于信息技术环境下的教学的优势互补。
在教学形式上，教师可以操作灵活自如，随机应变，显示个人的魅力和感染力。
在这个过程中，它能更好地对学生学习的程度进行掌握，适应各种层次的教学和教学对象，并且给予学生想象的空间。
在教学成效上，因为Reading部分是一篇主阅读文章，目的在于帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。
传统教学使学生获得比较系统的知识，打下扎实的基础，进一步提高学生的各方面技能。
但是传统教学也存在不足，如reading部分信息量大，讲授内容受限，也无法直观形象地为学生展示相关背景知识。
并且在上课内容需进行多次板书的情况下，不能重复回放教学内容。
二、在高中英语reading部分运用信息技术环境的教学的优势
在教学内容上，基于信息技术下的教学可以直观形象地展示reading相关内容，如讲解内容为旅游景点，可以先用图片或是视频给学生引入主题，这过程在pre-reading中运用广泛。
在课堂有限的时间内，引入相关知识点在高考中的运用，学生可以在教师讲授的基础上，运用所学的方法对相关文章或别的例子进行分析理解，举一反三。
在教学形式上，教师可利用信息技术环境的教学大容量、多链接，知识的呈现方式更丰富多样的特征，将课堂组织得更有声有色。
而对于知识点重难点处，可以多次回放，更好地理解教学内容，加深学生印象，提高学习的效率。
在教学成效上，因为基于信息技术环境的教学方式新颖，引入的课外知识丰富，学生狠容易被其吸引。
教师可以在课堂中有效地结合高考相关知识点运用，不用板书在黑板上，有充足的时间来提高学生技能。
而无法否认的是，基于信息技术下的教学成本较高。
并且操作过程比较机械化，不利于教
师临场发挥，这既会造成教师教学素质和个人特长无法充分提高或展示，也无法有效地和学生进行互动。
同时又因为信息量过大以及教学内容色彩缤纷，学生分不清主次，影响对教学内容本身的学习和消化。
三、在高中英语reading部分将基于信息技术环境下教学与传统教学有机结合，进行优势互补
用背诵课文等传统经验，培养学生对reading部分的理解能力和分析能力，提高阅读的相关技能，加强学生对语言文字的积累感悟；同时充分利用信息技术的特色，扩大相关阅读量，适当地引入图片，视频等网络教学资源，创造阅读情境，有效地提高教学效果。
总之，英语教师要充分发挥传统教学和信息技术环境下教学各自独特的优势，有机形成互补，从而优化课堂教学模式，才能真正实现“教师主导”“学生主体”。
主要通过两个方面实现：一是提高教师个人专业素质和教学观念，在传统教学基础上，融合信息技术教学手段；二是学生在传统教学和基于信息技术环境下教学有机结合的过程中，加深对教学内容本身的学习和消化，注重实效。