2021年九年级化学《化学式与化合价(3课时)》学案人教新课标版

2021年九年级化学上册化学式与化合价教案新人教版

2021年九年级化学上册化学式与化合价教案新人教版教学目标1．知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素及原子团的化合价；(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2．过程与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

3．情感、态度与价值观(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重点难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。

难点：1．化合价的理解及应用；2．物质中某元素质量分数的计算。

【教学过程】复习导入：读出下列元素符号的名称，并试着组合成一些熟悉的物质的符号：H C O 讲授新课：一、化学式（投影）讲解：什么是化学式？1、化学式：见课本第79页（投影）追问：（1）任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成。

（2）同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示。

（3）化学式可以任意的书写吗？化学式的书写必须依据实验的结果。

2、化学式的意义（投影）提问：H2的意义？（追问：2H2的意义，再进一步追问符号H、2H表示的意义）小结：表示一种物质及这种物质的组成化学式的意义：表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）讲评并小结：（1）元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。

（2）化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。

课堂跟踪反馈：用元素符号或化学式填空（1）4个二氧化碳分子（2）7个铁原子（3）1个氧分子（4）5个硫原子。

新课标人教版九年级化学化学式与化合价课件

第一课时作业
作业：P88 1 及时把前面学过的物质化学式试着写出来
订正作业： 1、4CO2 3K 8NO2 7N H2
1、将下列化学符号与示意图一一对应
A、2N
B、N2
①
②
C、2N2 ③ 2、化学式Fe3O4的读法是（ C ）（A）铁三氧四（B）三铁化四氧（C）四氧化三铁（D）三氧化二铁 3、下列符号N、N2、2N、2N2中（1）既能表示氮气，又能表示一个氮分子的是 N2 。（2）既能表示氮元素，又能表示一个氮原子的是 N 。（3）只能表示2个氮原子的是 2N 。
+3 -2
PO
+3 -2
PO
+3 -2
省略
P2O3
P2O3
(5) 写出这种化合物的化学式
化合价的计算小结
问：如果碰到有原子团的化学式又怎样书写呢？如已知铝为+3价，硫酸根(SO42-)为-2价，写出硫酸铝的化学式。 Al2(SO4)3 小结十字交叉法书写化学式的一般步骤: ①写出组成元素的符号：正价在前，负价在后； ②标出元素的化合价； ③定原子或原子团个数：
化合物化学式小结原则：顺写反读读作：某化某注：原子个数为1省略不写
学生练习
1、写出下列物质的化学式铜磷氦气四氧化三铁氯化钠 Cu P He Fe3O4 NaCl 2、读出下列物质的名称 Au S Ne HgO KCI 金硫氖气氧化汞氯化钾 3、下列化学式中，书写错误的是（ A ） A、氧化钙[OCa] B、氧化镁[MgO] C、三氯化铁 [FeCl3] D、三氧化硫[SO3] 4、下图表示气体分子的示意图,图中红圆圈和蓝圆圈分别表示两种不同质子数的原子，其中表示化合物的是（ D ）

人教版九年级化学上册作业课件第四单元自然界的水课题4 化学式与化合价第3课时有关化学式的计算

16．(衡阳中考)某石灰石样品中含有不含钙元素的杂质，测得该石灰石样品中含钙的质量分数为36%，该样品中碳酸钙的质量分数为( D ) A．36% B．40% C．72% D．90%
17．(绥化中考)蛋白质是由丙氨酸(化学式为C3H7NO2)等多种氨基酸构成的。根据丙氨酸的化学式计算：
(1)C3H7NO2的相对分子质量是_8_9__。 (2)丙氨酸中各元素的质量比C∶H∶N∶O＝___3_6_∶__7_∶__1_4_∶__3_2_______。 (3)丙氨酸中氮元素的质量分数约为__1_5_._7_%________(结果保留0.1%)。 (4)8.9 g C3H7NO2中含有氢元素的质量是____0_.7_______g。
9．(绵阳游仙区期中)早期治疗疟疾的药物是奎宁碱(化学式为 C20H24N2O2)，现在普遍使用的是我国科学家发现的青蒿素(化学式为 C15H22O5)，下列说法正确的是( D ) A．奎宁碱和青蒿素分别在氧气中完全燃烧的产物相同 B．奎宁碱的相对分子质量为324 g C．青蒿素是由15个碳原子、22个氢原子、5个氧原子构成的 D．奎宁碱中氮元素的质量分数约为8.64%
人教版
第四单元自然界的水
课题４化学式与化合价
第3课时有关化学式的计算
知识点❶：计算相对分子质量和物质组成元素的质量比 1．相对分子质量是指化学式中___各__原__子__的__相__对__原__子__质__量__的__总__和____。 2．元素的质量比＝化学式中各原子的 ______相__对__原__子__质__量_________×___相__应__原__子__个__数______之比。
19．科学家在－100 ℃条件下合成了物质X(分子模型如图，其中代表碳原子，代表氢原子)。

人教版九年级化学上册导学案第四单元化学式与化学价

人教版九年级化学上册导学案第四单元化学式与化学价一、导学目标1.理解化学式的概念；2.掌握常见元素的化学式和化学价；3.学会通过化学式计算化学物质的相对原子质量。

二、知识回顾在前几个单元中，我们学习了化学物质的组成、性质和变化。

在本单元中，我们将进一步学习化学式与化学价的概念，这是化学中非常重要的基础知识。

请回答以下问题：1.什么是化学式？2.化学式可以表示哪些信息？3.什么是化学价？4.如何确定化学物质的化学价？5.如何计算化学物质的相对原子质量？三、化学式1. 化学式的概念化学式是用化学符号表示化学物质中各种化学元素种类和相对的数量关系的方法。

2. 化学式的表示法常见的化学式有分子式和离子式两种，其表示方式如下：•分子式：用化学元素的符号表示化学物质中各种化学元素的种类和原子的相对数量。

•离子式：以电离得到的化学离子为基础，用化学元素的符号表示离子的种类和原子的相对数量，并加以电荷符号。

3. 化学式的示例以下是一些常见化学物质的化学式示例：•水：H2O•氧气：O2•氢气：H2•二氧化碳：CO2•氯化钠：NaCl•硫酸：H2SO4四、化学价1. 化学价的概念化学价是指化学元素在化合物中与其他元素结合时所表现出来的一种固定价数。

2. 确定化学价的方法不同元素的化学价有不同的确定方法，常见元素的化学价如下：•氢的化学价为+1。

•氧的化学价为-2。

•氮的化学价为-3。

•氯的化学价为-1。

•硫的化学价为-2或+4或+6。

五、计算相对原子质量1. 相对原子质量的概念相对原子质量是指一个物质分子中各种原子质量的和。

2. 计算相对原子质量的方法相对原子质量可通过化学式中各原子的相对质量相加得到，通常以标准原子质量计算。

六、思考题1.分子式和离子式有什么区别？2.如何确定元素的化学价？3.为什么相对原子质量是一个相对概念？七、课后作业1.写出以下化学物质的分子式和离子式：–氯化氢–氧气–水–硝酸2.计算以下化学物质的相对原子质量：–NaCl–CO2–H2O八、本单元小结在本单元中，我们学习了化学式与化学价的概念，能够正确表示化学物质的种类和原子的相对数量，并能通过化学式计算化学物质的相对原子质量。

人教版九年级化学教案：4.4化学式与化合价(第3课时)教学设计

- **合作交流**：小组探究任务旨在促进学生之间的合作交流，培养学生的团队协作能力。
- **及时反馈**：提醒学生按时提交作业，我会对作业进行及时批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
6.注重反馈与评价，激发学生的学习积极性。
-对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心。
7.融入德育教育，培养学生的社会责任感。
-在教学中，穿插讲解化学知识在环保、资源利用等方面的应用，引导学生认识到化学知识对可持续发展的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课开始时，我将通过一个简单的互动实验导入新课。实验内容为制备二氧化碳，通过观察实验现象，引导学生思考化学反应的本质。在实验过程中，我会提出以下问题：“为什么石灰石与稀盐酸反应会产生气泡？”“这些气泡是什么气体？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为讲解化学式与化合价的概念做铺垫。
-在教学过程中，教师应鼓励学生提问，并组织课堂讨论，让学生在互动中加深对化学式与化合价知识的理解。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
-使用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示化学实验现象和化学式的书写过程，提高教学效果。
5.设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的使用规律，能够运用化合价推断未知化合物的化学式。
-学生应掌握化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价值，能够运用化合价规律，如化合价的代数和为零，来推导未知化合物的化学式。
3.能够运用化学式和化合价进行简单的计算，解决实际问题。
-学生通过案例分析，掌握如何使用化学式和化合价进行物质组成的计算，如计算某化合物中某一元素的质量分数等。

2020_2021学年人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第三课时教案

《有关相对分子质量的计算》教学设计一、教学目标：1、知道相对分子质量的概念，能根据化学式计算物质的相对分子质量，计算化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数。

2、能进行化合物质量、元素质量、元素质量分数的相互换算。

二、内容与学情分析：人教版初中化学教材第四单元《物质构成的奥秘》，课题4《化学式与化合价》第三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：（1）求物质的相对分子质量；（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；（4）已知物质的质量求元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。

这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。

在教学中主要采用以下三个策略：一是课前创设情境，提出问题，营造轻松的课堂气氛。

在引入课题时，列举学生身边的实例。

且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。

二是用一道小学数学题作为类比和迁移。

就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，但相对分子质量的概念对于学生都是陌生的，运用类比和迁移，等于给学生一个台阶，也降低了学习的心理难度。

三是采用“讲练结合”的学习方式。

每讲完一种计算类型，立刻让学生练习，力求精讲多练，讲在练之前，练在关键处。

练习都是例题的类型题，使学生能跟着例题进行模仿做题，以达到分散难点，限制难点个数的作用。

三、使能任务分析四、教学环节活动一、说出下列物质组成元素种类和各元素原子个数 1．H 2O 2.SO 2 3．Ca(OH)2 4．NH 4NO 3活动二、求计算相对分子质量引导：原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。

那么在化学中怎样表示分子的质量呢？思考：原子-相对原子质量分子-相对分子质量，理解相对分子质量的涵义引入举例：一只烧鸭，鸭身重500g ，鸭腿重150g 。

2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握化学式与化合价的概念和应用。
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。

九年级化学上册(人教版)《化学式与化合价》第3课时教学设计

2.化合价的概念与表示方法：阐述化合价是元素在形成化合物时表现出的相对价态，介绍化合价的表示方法，如正负号、数字等。
3.化合价的应用：分析元素周期表中元素的化合价规律，举例说明化合价在化学式推导、化学方程式平衡等方面的应用。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本概念后，我会组织小组讨论活动。将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论：
-引入日常生活中的化学物质，说明化学式在现实生活中的应用。
3.利用多媒体和教具辅助教学，提高学生对化学知识的兴趣，培养其抽象思维和逻辑推理能力。
-使用图表、模型等教具，帮助学生形象地理解化学式的构成。
-运用多媒体课件，动态展示化学式的书写过程，使教学更直观易懂。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨的科学态度和细致的观察力，使其在化学学习中形成正确的价值观。
在此基础上，学生可能存在以下学习难点：化学式的书写规则理解不深，化合价的应用不够灵活，以及在实际问题中无法有效运用化学式和化合价知识。针对这些情况，教学过程中应采用多样化的教学策略，如设置阶梯式问题、小组合作讨论、实验探究等，帮助学生克服困难，逐步提升其化学素养。
此外，考虑到学生的个体差异，教学中应关注不同层次学生的需求，给予个性化的指导和支持，使他们在化学式与化合价的学习中都能获得成就感，激发学习兴趣，培养科学精神。
九年级化学上册（人教版）《化学式与化合价》第3课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学式的含义，掌握化学式的书写规则，能够正确书写常见物质的化学式。
-学生能够明确化学式是由元素符号和相应的数字组成，表示物质中元素的种类和比例关系。
-学会运用化学式的书写规则，如正负离子电荷平衡原则，正确书写化合物化学式。

人教版九年级化学上册第四单元课题4《化学式与化合价》学案

课题4化学式和化合价1.了解化学式的含义，知道一些常见元素和根的化合价。

2.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

3.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

4.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

【课前预习】1.的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

2.任何纯净物都有固定的组成，每种纯净物只有个化学式，混合物化学式3.写出下列物质的化学式（1）氧气（2）水（3）二氧化碳（4）氮气（5）氢气（6）四氧化三铁（7）硫（8）氯化钠上述物质中属于单质的是，属于化合物的是。

4.化学式H2O的意义有：（1）表示；（2）表示；（3）表示；（4）表示。

【归纳总结】1.定义：。

2.化学式的意义：【以H2O为例口述表示的意义？】3.符合中数字的意义：①写在元素符号或化学式前面的数字：表示原子、分子、离子个数，只表示微观意义，不表示宏观意义。

②写在化学式中元素符号右下角的数字：表示1个分子中所含该元素的原子个数。

③写在元素符号右上角的数字：表示该元素的离子所带的电荷数，数字之后的“+”或“-”表示离子带正电荷或负电荷。

④写在元素符号的正上方的数字：表示某元素的化合价为±几价。

【课堂练习】1. 2H2O中，前面的“2”表示，元素符号H右下角的“2”表示。

2.下列化学符号表示两个氢分子的是（），表示两个氢原子的是（）A 2H B. H2 C. 2H2 D. 2H2O3.下列符号中具有微观意义的是（）A. 2HB. H2C. HD. 2H+E. H2OF. 2H204.既能表示某元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示一种物质的是（）A. HB.2O2-C. N2D.HgE.2He5.O2除可以表示氧气外还可以表示：①氧元素；②个氧分子；③2个氧元素；④氧气由氧元素组成；⑤每1个氧分子由2个氧原子构成；⑥2个氧原子正确的是（）A．①②③ B．②④⑤ C．②④⑥ D．①④⑥【当堂检测】6.下列物质中存在着氧分子的是（）A．空气B．二氧化碳C．纯净水D．五氧化二磷7.西气东输”工程中的“气”是指天然气，其主要成分是甲烷（CH4）下列有关“CH4”意义的认识不正确的是（）A．表示甲烷这种物质B．表示甲烷由碳氢两种元素组成C．表示甲烷由一个碳原子和4个氢原子构成D．表示一个甲烷分子8.5月31日是世界无烟日。

人教版九年级化学教案设计：4.4化学式与化合价(第3课时)教学设计

人教版九年级化学教案设计：4.4 化学式与化合价(第 3 课时)教学设计
题目：《化学式与化合价》教学设计单位：姓名：学科：化学
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人教版九年级化学教案设计：4.4 化学式与化合价(第 3 课时)教学设计
第四单元自然界中的水课题 4 化学式与化合价（第三课时教学设计）
课题名称：化学式与化合价（第三课时）
学的工具，掌握好化学用语是学好化学的前提，该课时内容承接本教材第四章第二节组成物质的化学元
素，学生们已经学习了元素符号的书写，化合物化学式的书写这部分内容的学习又为后面，化学方程式
的书写做铺垫，可见学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的
学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学
式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。
一、知识与技能：
教学目标
1、熟记常见元素及原子团的化合价； 2、能利用化学式推求化合价，能用化合价推求物质的化学式正确的表示常见物质的组成；二、过程与方法：
通过化合价的学习，使学生初步学会运用观察、比较等处理信息的方法；
三、情感、态度与价值观：
静听，思考，回答
阅读，思考，归纳整理，回答
培养学生观察、比较、归纳处理信息的能力
探究二：化合价的表示方法与离子符号的书写区别
1、复习旧知：写出下列离子符号钠离子、镁离子、氧离子、铝离子、
2、简介化合价表示方法：书写在元素符号的正上方,符号在前，数字在后
3、归纳小结：离子符号和化合价的比较
课堂达标训练
2.氮气 N2 中氮的化合价是（

课题4 化学式与化合价学案(第3课时)

课题4 化学式与化合价第3课时有关相对分子质量的计算班级姓名本节课可能用到的相对原子质量H-1 O-16 C-12 N-14 S-32 Cu-64一、计算相对分子质量定义：。

【例】计算硫酸的相对分子质量。

Mr(H2)= 1×2 = 2 Mr(H2O)= 1×2 + 16= 18【练习】计算下列物质的相对分子质量。

CO2的相对分子质量= 。

H2SO4的相对分子质量= 。

Cu(OH)2的相对分子质量= 。

NH4NO3的相对分子质量= 。

2N2的相对分子质量= 。

H m SO2n+1的相对分子质量= 。

CuSO4·5H2O 的相对分子质量= 。

二、计算物质组成元素的质量比。

各元素之间的质量比= 【例】CO2中 m(C) : m(O)= 12 : 16×2 = 3 : 8【练习】1、计算下列物质中各元素的质量比H2O 。

NH4NO3。

CO(NH2)2。

H m SO2n+1。

2、在5H2O 和2H3PO4中，氧元素的质量比为____________。

三、计算物质中某元素的质量分数物质中某元素的质量分数=【例】计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中各元素的质量分数。

若该化肥的标签上标注其含氮量为40%，问是否属实？四、计算物质中某元素的质量。

元素的质量= 。

【例】100千克NH4NO3中含氮元素多少千克？【练习】1、质量相等的二氧化硫和三氧化硫中，氧元素的质量比为_______。

2、某化合物的化学式为RO2，其中氧元素的质量分数为50%，求R的相对原子质量并确定R为何元素？（用多种解法）3. 已知氮的某种氧化物中，氮、氧元素的质量比为7 : 20，试求出此氧化物的化学式。

2021年九年级化学《化学式与化合价》学案

2021年九年级化学《化学式与化合价》学案C—12 H—1 O—16 N—14 Ca—40 K—39 S—32 Na—23 Al—27课前热身1、组成物质的分子中各原子个数比：化学式中元素符号右下角“数字”__________；2、组成物质的各元素的质量比：各元素的（相对原子质量×原子个数）__________；3、相对原子质量：各元素的（相对原子质量×原子个数）________________；4、某元素的质量分数=（某元素的相对原子质量×原子个数/相对分子质量）×100%课堂练习1、求原子个数比和元素质量比H2OCO2KMnO4K2MnO4NH4NO3Al(OH)32、求相对分子质量H2OKMnO4K2MnO4Al(OH)33、求划线元素的质量分数H2OCO2KMnO4NH4NO3(课堂小测)1、“达菲”是治疗甲型H1N1流感的一种特效药。

该药物的主要成分是一种化学式为 C16H31N2PO8的物质。

关于该物质的说法不正确的是（）A．由C、H、N、P、O五种元素组成 B．碳、氧元素的质量之比是2：1C．相对分子质量为410 D．一个分子中含有58个原子2、.下列计算正确的是( )A.2CO2的相对分子质量总和=2×12+16×2=56B.Ca(OH)2的相对分子质量=40+16+1×2=58C.(NH4)2SO4的相对分子质量=（14+1×4）×2+32+16×4=132D.2H2O的相对分子质量总和=2×1×2+16=203、在CuSO4中铜元素、硫元素、氧元素的质量比为( )A.2∶1∶2 B、1∶1∶4 C.4∶2∶1 D.1∶2∶14、《食品安全法》从2009年6月1日起正式实施。

某些奶粉中因为含有太量的三聚氰胺，对婴幼儿身体能造成极大伤害，国家已明令禁止生产和销售。

人教版九年级上册化学第四单元课题4 化学式与化合价导学案

人教版九年级上册化学第四单元课题4 化学式与化合价导学案一、学习目标•掌握化学式的概念和表示方法；•了解化合价的概念和意义；•能够根据化合价确定化合物的化学式。

二、学习内容1.化学式的概念和表示方法；2.化合价的概念和意义；3.根据化合价确定化合物的化学式。

三、学习导引1. 化学式的概念和表示方法化学式是用化学符号表示化合物组成的方法。

根据元素在化合物中的种类和数量，可以分为分子式和离子式两种表示方法。

•分子式：表示分子中各元素的种类和原子数量，用元素符号和下标表示。

例如，水的分子式为H2O，二氧化碳的分子式为CO2。

•离子式：表示离子化合物中离子的种类和原子数量。

用元素符号和带电的化学式表示。

例如，氯化钠的离子式为Na+Cl-。

2. 化合价的概念和意义化合价是元素在化合物中的取价能力，是元素受其他元素影响时的电荷数。

化合价用阿拉伯数字表示，表示元素原子可以给出或吸收的电子数。

通过化合价可以确定元素的化学式。

3. 根据化合价确定化合物的化学式根据化合价，可以推导出化合物的化学式。

要确定化合物的化学式，需要考虑离子价数平衡原则，即阳离子的电荷数和阴离子的电荷数要相等。

根据化合价，可以通过交换阴阳离子的价数来确定化合物的化学式。

四、学习要点总结•化学式是表示化合物组成的方法，有分子式和离子式两种表示方法。

•分子式表示分子中各元素的种类和原子数量，离子式表示离子化合物中离子的种类和原子数量。

•化合价是元素在化合物中的取价能力，是元素受其他元素影响时的电荷数。

•根据化合价可以确定元素的化学式，需考虑离子价数平衡原则。

五、课后练习1.编写以下化合物的化学式：a.氢氧化钠：__________________b.硫化铁：__________________c.没食子酸：__________________d.大黄酸：__________________2.判断以下说法的正误，并给出理由：a.化合价为-1的元素是卤素。

2024年九年级化学上册第四单元自然界的水4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版

1.科学探究：学生将通过实验和观察，探究化学式与化合价的关系，培养学生的实证能力和科学探究精神。
2.证据意识：学生将通过分析实验数据和相关实例，学会根据证据来判断和确定化学式和化合价，培养学生的证据意识。
3.模型建构：学生将学习如何建立化学反应的模型，理解化学式与化合价之间的关系，培养学生的模型建构能力。
答案：
（1）+6
（2）+1
（3）+5
例题6：根据化学式，计算下列物质的摩尔质量。
（1）氯化钠（NaCl）
（2）硫酸铜（CuSO4）
（3）碳酸钙（CaCO3）
答案：
（1）58.44 g/mol
（2）249.68 g/mol
（3）100.08 g/mol
例题7：根据化学式，解释下列化学反应的原理。
（1）铁和硫酸反应生成硫酸亚铁和二氧化硫
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学式与化合价的应用。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学式与化合价的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-化学反应中的化学式：讲解化学反应中化学式的变化，以及如何根据化学式判断反应类型。
-物质的量与化学式：介绍物质的量的概念，以及如何根据化学式计算物质的量。
-离子式与电离方程：介绍离子式和电离方程的概念，让学生了解化学式在电离过程中的作用。
重点题型整理
1.化学式的书写规则
例题1：写出下列化合物的化学式。
-化学式的解释：根据化学式解释化学反应的原理和物质的性质。

人教版九年级化学上册化学式与化合价教案1

引出相对分子
质量的概念。
[例 1]：根据化学式计算相对（练习）
分子质量：(1)O2 (2)H2O 解：(1)O2 的相对分子质量
例
(3)Cu(OH)2 解：
=16×2 = 32
题
Cu(OH) 2 的相对分子质量=
解
[例 2]：计算组成化合物的各 (2)H2O 的相对分子质量
析
元素的质量比：
=2×1+16 = 18
固
练习 2：石灰水是氢氧化钙溶于
让学生掌握解
训
水得到的，已知，其中氢氧根为规范解题步骤。
题方法、技巧，
练
－1 价，钙为+2 价，写出氢氧化
达到学以致用
钙的化学式。
的效果。
活
1. 写出给定物质的化学式：
动
溴化钠、氧化钙、氧化铝、
培养合作学习的意识，发扬互
探
二氧化氮；
帮互助的精神，
究
2. 读出以下化学式的名称：MnO2 以邻座同学为一小组，对相关题达到共同提高
分
出问题：不同物质的化学式中
析
各原子个数比是否相同?
通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。
训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。把学生的思维引入主题。
引
出
引导学生分析化学式中各原子思考理解。
概
个数比为何不同，引出化合价。
念
让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。
纳
学式所表示的意义(宏观、微观) 交流归纳。
，在交流归纳的基础上完成板
拓
书。

[九年级化学]化学式与化合价（第三课时）

XX 修正液主要成分：甲基环已烷（C 6H 11CH 3）、钛白粉、合成树脂净含量：18g通过ISO9001国际质量体系认证课题4 化学式与化合价（第三课时）江苏教育学院附属高级中学化学组毛宣【教学目标】 ●知识与技能：了解相对分子质量的意义，能够根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素的质量比，某元素的质量分数。

●过程与方法：通过探究从量的角度更深刻的认识物质的组成，明确化合物的组成元素之间的质量关系和化合物的组成元素与化合物整体之间的质量关系。

●情感态度与价值观：通过调查和分析某些商品标签或说明书上标志的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极的作用。

【重点难点】根据化学式计算【教学准备】 ● 教师准备，实物投影、课件、化学试剂标签●学生准备：医药、化学试剂、洗涤剂、食品等的标签【教学过程】一、计算相对分子质量师生活动设计意图【教师】：在日常生活中，我们经常会遇到一些食品、药品、化肥等标签，上面也常常标有各种各样的化学符号，根据以前所学知识，你是否能说出下面标签中化学符号C 6H 11CH 3表达了什么意义？收集信息呈现问题【学生】讨论交流后得出：①组成物质的元素种类；②原子间的个数比；③原子总个数等。

【教师】：进一步阅读标签，其中不仅说明了该药品的主要化学成分，还标明了净含量。

我们已经知道，化合物的化学式不仅表示组成物质的各种元素，而且清楚地展示出其中所含元素的原子数之比。

那么，化学式能否告诉我们有关组成元素之间质量关系的信息呢？设问：我们以前学习过分子是由原子构成的，原子具有相对原子质量，那么分子具有相对分子质量吗？怎样计算相对分子质量呢？【学生】：阅读教材，自学交流，总结出计算相对分子质量的要点：①相对分子质量即各原子的相对原子质量总和；②计算相对分子质量的书写规范，并练习巩固（见课件）产生联想获得启示通过引导设置疑问鼓励学生积极探究亲自体验乐于探究，通过探究，自主发现获得结论二、计算物质组成的元素的质量比师生活动设计意图【教师】：化学式反映了物质的真实组成，你能否说出化学式中符号，化学计量数，右下角码的意义？【学生】：讨论交流讨论得出：元素的质量=原子的相对原子质量×右下角码小数字【教师】：设问：MnO2中锰元素和氧元素的质量比是多少？【学生】：讨论交流：得出元素间质量比的表示方法，练习巩固；（课件）设置问题，通过探究明确化学式的真实内涵鼓励学生自主发现，获得结论，运用结论解决问题三、计算物质中某元素的质量分数师生活动设计意图【教师】：纯净物中元素之间的质量关系是从量的角度更深刻地认识物质的组成，这些质量关系可分为①化合物组成元素之间的质量关系；②化合物组成元素与化合物整体之间的质量关系。

【教学设计】《化学式与化合价》(人教)

《化学式与化合价》《化学式与化合价》是人教版新课标教材初中化学九年级上册第四单元课题4的学习内容。

本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容，是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分。

新课标指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

本课题拟安排三个课时教学，今天我说课的内容为其中的第二课时---化合价。

化合价是初中化学的基础知识，也是本课题教学的重点和难点。

应用化合价推求化学式，是学生必须掌握的技能。

因此，本课的学习非常重要，它既是学生今后学习的理论基础，又是必不可少的学习工具。

在教学重点---“根据化合价书写化学式”的处理上，可以采用多媒体演示法新授，使学生掌握书写化合式的具体步骤；然后通过小组合作学习和练习法开展合作学习和组间竞争的方法，进而突出重点，巩固新知。

【知识与能力目标】1、掌握化学式及其涵义；2、了解化合价的涵义，并熟记一些常见元素和原子团的化合价；3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；4、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量；6、培养和发展思维能力、推断能力和计算技能。

【过程与方法目标】1、学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识；2、学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。

【教学重点】1、化学式、化合价和相对分子质量及其涵义；2、应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式；3、会计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比、质量分数。

【教学难点】1、化学式、化合价概念的理解及应用。

2、推断能力和计算能力的培养。

导学案3课时第一课时一、创设情境，引入新课【提问】展示几种文字，不同语言中的这些词都是指同一种物质，你知道是什么吗？如果在这些词的后面表上H2O，你知道是什么吗？为什么看见H2O，你就知道这物质是水？【展示】加一些常见的化学用语。

2021年新版九年级上册化学教案：《化学式与化合价》

九年级上册化学教案：《化学式与化合价》我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。

教学目标知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

过程与方法通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

情感、态度与价值观通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重难点重点有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。

难点物质质量与元素质量的互求。

教学工具相关计算题教学过程一、导入新课师：上节课我们学习了化学式与化合价，知道了化学式可以表示物质的组成，化合价能表示原子之间相互化合的数目。

每一个化学式中元素原子的个数比是一定的，因此我们也可以说原子质量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。

这就是我们今天要研究的内容。

二、推进新课讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。

计算物质的相对分子质量例1：计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu（OH）2的相对分子质量。

解：N2的相对分子质量=142=28Fe3O4的相对分子质量=563+164=232H2SO4的相对分子质量=12+32+164=98Cu（OH）2的相对分子质量=64+（16+1）2=98[练习]课本第89页习题7计算组成物质的各元素的质量比。

l例2：计算水中氢元素与氧元素的质量比。

解：H2O中氢元素与氧元素的质量比等于12∶16=1∶8[练习]课本第89页习题7第（2）题计算物质中某一元素的质量分数例3：计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。

解：先根据化学式计算出相对分子质量：NH4NO3的相对分子质量=14+14+14+163=80再计算氮元素的质量分数：100%=100%=35%[练习]1.计算氯酸钾中氧元素的质量分数2.课本第87页习题9化合物的质量与所含元素质量的互算例4：为满足生产需要，要使每公顷土地增加2kg氮元素，问50公顷的土地上应需施加硝酸铵（NH4NO3）肥料多少千克? 解法一：250=285.7 kg解法二：50公顷土地需氮元素：502 kg=100 kg设50公顷的土地上应需施加硝酸铵（NH4NO3）肥料的质量为x。