2014年研究生科普能力提升项目选题建议
北京市社会征集科普课题建议方案
课题编号：密级：
北京市社会征集
科普课题建议方案
（2014年度版）
建议课题名称：
申报类别：
课题承担单位：
市科委主管处室：科技宣传与软科学处
起止年限：年月日至年月日
北京市科学技术委员会制
填写说明
一、填表前，请仔细阅读《北京市科学技术委员会2014年度北京市科普项目社会征集指南》、《北京市科技专项管理办法》、《北京市科技计划项目（课题）经费管理办法》。
二、“建议方案”填写要求，选项类填写的内容须在相应备选项中进行唯一（单项）选择，具体内容如下：
1.“所属类别”备选项：
(1）科普作品创作项目；(2）企业、高等院校和科研院所科普场馆建设项目；(3）科普基地开发主题式科普互动展览项目
2.“建议单位性质”备选项：
(1)企业；(2)高等院校；(3)科研院所；(4)社会组织；(5)其他。
3.“建议单位隶属关系”备选项：
(1)中央单位；(2)市属单位；(3)区县单位；(4)军事单位；(5)其他。
三、建议方案表中，凡无需填写的条款，就在该条款填写的空白处划（/）表示。
四、要求建议方案所填写信息正确、完整并检查无误后在申报系统中提交。
五、书面材料报送
网上填报并收到形式审查通过的提示后，将《建议方案》在线打印一式一份（须带水印），签字盖章后连同其他须提交的相关材料，报送至北京市科普工作联席会议办公室。
地址：北京市海淀区四季青路7号院2号楼109室，邮编：100195。
十一、课题承担单位、参加单位、课题负责人、课题组人员（可另加页）（必填项）。
2014年度中国科协研究生科普能力提升类项目(课题研究类)
2014年度中国科协研究生科普能力提升类项目（课题研究类）在线申报指南一、用户注册及登录1.用户可在中国科普研究所网站首页上方点击“项目评审系统”（如图1.1所示），或在网址栏直接输入，进入在线申报系统登录页面，如图1.2所示。
图1.1图1.22.点击“用户注册”字样进行注册，如图2所示。
其中“职务”根据申报人当前情况填写“硕士研究生”或“博士研究生”；“职称”选择其他；“研究方向”填写申报人专业方向。
项目评审系统没有密码找回设置，请申报人妥善保存用户名和密码，以免丢失或遗忘。
图23.注册成功后，再次进入在线申报系统登录页面，登录后将进入项目评审系统，如图3所示。
图3二、提交新项目1.展开项目评审系统页面（图3）左侧菜单“项目管理”-“项目申请提交”，点击“提交新项目”，进入项目提交页面，如图4所示。
所有栏目必须全部填写，其中“研究方向”可根据申报人所申报项目选择对应方向，“职务”根据申报人当前情况填写“硕士研究生”或“博士研究生”，“职称”选择其他，联系电话和传真为3位区号-8位号码或者4位区号-7位号码，如：。
图42.提交信息后，将进入项目参与者基本信息提交页面，如图5所示。
每个项目至少要添加一个项目参与者。
图53.点项目参与者基本信息提交页面（图5）上方的“新增一个参与者信息(+)”，在新跳出页面中填写项目参与者信息，如图6所示。
图64.点击“提交信息”后将返回参与者基本信息提交页面，并显示已添加参与者信息，如图7所示。
图74.点击参与者基本信息提交页面（图7）“提交信息”，进入项目经费信息及附件提交页面，如图8所示。
如没有自有经费，在自有经费栏中填“0”（数字零）。
在11项固定经费开支科目中，未安排项目经费的科目（如出国费）在金额栏中填“0”（数字零），测算依据填写“无”。
项目经费总预算须与经费支出预算表中各项金额总和一致。
图85. 项目经费信息及附件提交页面下方为项目申请文档附件提交位置（如图9所示），项目申报人须在此上传填写完整的word版项目申报书（大小不能超过20M），未提交项目申报书作为附件的申报视为无效的在线申报。
科普人才科普能力提升的培训课程建构及实施策略
PCZSIs科普人才科普能力提升的培训课程建构及实施策略左成光，任永力，成刚摘要文章首先根据已有飾文献梳理，厘清了科普人才的概念,基于舒尔曼的教师学科教学知识的理论,构建了科普人才的知识结构.在此基础上，结合泰勒6勺课程开发理论，分别从课程目标、课程内容、课程组织及课程评价四个方面初步构建了科普人才培训课程的框架，并提出线上线下相结合、理论性课程与实践性课程相结合及受训科普人才配套政策的培训课程实施策略.通过科普人才6勺科普能力提升的课程培训，以期打造一批在行业内、区域内具有一定引领示范作用的科普人才.关键词科普人才；科普能力提升；知识结构；培训课程中图分类号G2文献标识码A文章编号1674-6708(2019)230-0004-03在国际竞争如此激烈的社会，各国越来越意识到国际竞争聚焦于科技创新，科技创新依赖于科技人才的创新，科技人才的成长则根植于全民科学素养的环境中，全民科学素养的提升依赖于有效的科学技术传播与普及。
2016年5月30H,习近平总书记在出席全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会时发表题为《为建设世界科技强国而奋斗》的重要讲话。
习近平总书记指出科学普及与科技创新是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置；通过科学技术的普及与传播，在全社会推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，使蕴藏在亿万人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流⑴。
进入21世纪以来，我国公民科学素养得到稳步提升，但与世界发达国家相比，还有一定的差距。
从中国科协发布的中国公民科学素养调查的数据来看,2001年为 1.4%⑵，2007年为2.25%⑷,2010年为3.27%⑷，2015年达到了6.20%同,但美国在20世纪90年代初就已经达到了6.9%,这表明我国在提高公民科学素养方面还有很长的路要走。
如何有效化解创新型国家建设与公民科学素养低下的矛盾呢？打造一大批合格的科普人员是首要任务，为此，中国科协制定了《科普人才发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称“纲要”)。
科研项目选题建议
科研项目选题建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着科技的不断发展，科研项目选题建议也越来越重要。
选择一个合适的研究选题是做科研工作的第一步，关乎该项目的科研成果，对于整个科研过程的顺利进行至关重要。
在这篇文章中，我将提出一些建议，帮助您选择一个优秀的科研项目选题。
选择一个具有前瞻性的研究选题。
科研的本质是追求新知识和新发现，因此应该选择那些有望引领未来研究方向或在一定程度上改变现有学科思维的选题。
这种选题往往能够得到更多的关注和认可，并有望在学术界产生广泛的影响。
针对当前社会热点问题或者未来发展趋势进行研究，选择一些具有挑战性和前瞻性的课题。
选择一个有利于自身成长和发展的研究选题。
科研项目不仅是为了解决某一问题，更是为了提高自身的科研能力和水平。
在选择研究选题时，应该考虑到自身的专业背景、研究兴趣和潜在研究能力，选择符合自己背景和兴趣的选题，能够更好地发挥自己的优势，提高研究的质量和效率。
选择一个具有现实意义和应用价值的研究选题。
科研项目不仅仅是为了追求学术上的成就，更应该考虑到对社会和人类的贡献。
在选择研究选题时，要注意选题是否具有现实意义和应用价值，能够解决或者改善当前的社会问题，为社会发展做出贡献。
这样的研究项目往往会得到更多的支持和资助，并有望产生实际的影响。
选择一个具有创新性和独特性的研究选题。
科研项目不应该只是简单地重复以往的研究成果，而是应该在原有研究基础上进行拓展和创新，提出新颖的研究思路和方法，取得令人瞩目的新发现。
在选择研究选题时，要注意选题是否具有创新性和独特性，能够为学科发展带来新的思路和启发，引领学科的进步和发展。
选择一个符合资源条件和时间规划的研究选题。
科研项目需要投入大量的精力、时间和资源，因此在选择研究选题时，一定要考虑到自身的资源条件和时间规划。
要选择一个既能够发挥自身优势，又能够在有限的时间和资源内顺利完成的选题，确保研究项目的进展和成果。
选择一个优秀的科研项目选题是开展科研工作的关键一步。
科研项目选题建议
科研项目选题建议
1.前沿性与创新性：关注学术界或产业界的前沿动态，选择具有前瞻性和创新性的课题，例如人工智能、量子科技、生物医疗、新能源、环境科学等领域的最新研究方向。
2.实际需求导向：结合国家发展战略和社会重大需求，如“十四五”规划中的重点发展领域（如数字经济、智能制造、乡村振兴、健康中国等），以及当前亟待解决的社会问题（如环境污染治理、公共安全、老龄化社会应对策略等）。
3.学科交叉融合：鼓励多学科交叉融合的课题，例如信息技术与传统行业的深度融合，生物技术与材料科学的交叉应用等，这样的课题往往能产生新的研究热点和突破点。
4.个人兴趣与专长：考虑个人的研究兴趣和专业背景，选择自己熟悉且有深入研究潜力的领域，有利于提高研究质量和效率。
5.现有资源评估：根据所在单位或团队现有的实验设备、数据资源、合作网络等情况，选择能够充分利用既有资源的课题。
6.可操作性与可行性：课题目标应明确具体，研究方法和技术路线切实可行，预计在规定的时间内可以完成研究并取得预期成果。
7.可持续发展性：选题应具有一定延续性，不仅着眼于短期成果，也考虑长期发展的可能性，为后续的深入研究或成果转化预留空间。
中国科协研究生科普能力提升项目
我国科协研究生科普能力提升项目近年来，科学技术的迅猛发展给人们的日常生活带来了巨大的改变。
然而，与此科学知识的普及和科学素养的提升也成为了一个迫切的需求。
为了提升研究生的科普能力，我国科学技术协会（我国科协）积极推进研究生科普能力提升项目，旨在培养高水平的科普人才，提高整个社会的科学素养水平。
在这个项目中，首先需要明确的是科学普及的概念。
科学普及是指科学知识、科学方法和科学精神，通过各种方式和手段传播给公众，使公众了解科学、尊重科学、信赖科学、追求科学、参与科学。
科学普及的目标是促进科学文化的广泛传播和科学精神的深入人心，提高公众的科学素养水平，进而推动整个社会的发展和进步。
那么，我国科协研究生科普能力提升项目究竟是如何进行的呢？项目将研究生视作科学普及的重要力量，通过开设相关课程和讲座，培养他们的科普意识和科学传播能力。
项目还鼓励和支持研究生积极参与科普实践活动，如科技节、科普讲座等，提高他们的科学传播技能和实践能力。
项目注重培养研究生的创新能力和团队合作精神。
这一点对于科学研究生科普能力的提升至关重要，因为科学研究和科学普及都需要创新和团队合作。
项目通过组织科普创新竞赛、科普实践团队等方式，激发研究生的创新潜力和团队协作能力，为其未来从事科学普及工作打下坚实的基础。
另外，项目还致力于建立科学普及资源共享评台，为研究生提供丰富的科普资源和信息，促进科学普及工作的顺利开展。
项目也鼓励研究生积极参与科普作品的创作和编辑，例如科普读物、科普视频等，提高他们的科学传播能力和艺术表达能力。
通过我国科协研究生科普能力提升项目的培养，我们相信未来的研究生将成为具有扎实科学基础和优秀科普能力的科学传播人才。
他们将在未来的科普事业中发挥重要作用，将科学知识和科学精神传播给更多的人，推动整个社会的科学素养水平不断提高。
我国科协研究生科普能力提升项目的开展，对于提升我国科学普及水平、促进科学文化的传播和普及，具有不可估量的重要意义。
研究生课题项目
研究生课题项目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：研究生课题项目一直是研究生学习生活中不可或缺的一部分。
作为研究生，选题确定是最为重要的一步，好的课题项目不仅能够提升个人研究水平，还有可能对学科领域做出一定的贡献。
但是在实际的选题过程中，研究生们常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将从选题意义、选题目标、选题方法等方面探讨研究生课题项目的相关情况。
选题意义是研究生课题项目的起点和基础。
选题意义的质量和深度关系着整个研究方向的发展方向和进展。
一个好的研究课题应该具有一定的科学性、实用性和前瞻性。
科学性是指研究课题应该符合学科的基本规律和研究方法，能够得出科学的结论。
实用性是指研究课题的研究成果能够在实际生活和工作中产生一定的影响和效果。
前瞻性是指研究课题应该具有一定的预测性和创新性，能够对未来的研究和发展有所启发。
选题目标是研究生课题项目的核心和重点。
选题目标可以根据不同的研究领域和应用场景来确定。
研究生的选题目标应该具有明确的研究对象和研究目的，能够突出研究重点和研究难点。
选题目标的确定需要考虑到研究资料的充分性和敏感性，能够保证研究成果的可靠性和有效性。
在确定选题目标的过程中，研究生应该充分考虑到研究的限制和影响因素，避免选题目标设置过于宏大或过于狭小，导致研究无法进行下去或得出实际结论。
选题方法是研究生课题项目的关键和难点。
选题方法的选择既包括研究设计和实施过程的规划，也包括研究方法和技术的具体运用。
研究生应该根据选题的不同特点和研究的需求，选择不同的研究方法和技术手段。
在选题方法的选择上，研究生应该具备一定的研究素养和创新意识，能够灵活运用常规研究方法和前沿技术手段，来满足研究的需求和挑战。
在选题方法的实施过程中，研究生应该注重实践和经验总结，避免盲目从事理论研究而忽视实证研究，导致研究成果的不可靠和无效。
研究生课题项目的制定是一个系统性和复杂性的过程，包括选题意义、选题目标、选题方法等多个方面。
如何做好科普选题策划？
如何做好科普选题策划？作者：张丽来源：《山东青年》2016年第04期网络盛行的快媒时代，传统纸媒想生存下来，维持一定的读者群，就得靠策划取胜，因为无法与其他媒体比速度，比视觉、比传播。
对于健康科普纸媒来说，做最解渴、有用并权威全面的信息内容传输才是关键。
此时，策划显得尤为重要，以下笔者主要谈谈自己工作的一些体会。
一、科普选题策划的必要性1、健康科普宣传自身的特点决定。
相对于新闻报道，科普宣传的内容比较平淡，变化少，能够吸引读者眼球的内容少。
因此，科普编辑在做久了之后，就会遇到很多问题，如文章平淡、编写方式单一、内容雷同等等。
因此，要想推出科普精品，就要做好选题策划，在内容、表达形式等方面下功夫。
2、提高竞争力的保证。
目前，电视、网络媒体及很多综合性报刊对健康的关注日益增加，他们所做的很多都是保健科普知识手段越来越丰富和多样化。
从竞争的角度来说，必须出精品，来吸引读者。
编辑如果坐等稿件上门，很可能大量来稿内容重复、老调重弹、写作手法单调，这需要编辑发挥主观能动性，做好选题策划，增强竞争力。
二、选题策划的表现形式提到选题，我们可能觉得比较遥远，其实平时我们每一次组稿就是一次选题策划，新的栏目设置就是一个选题。
选题策划可大可小，形式有很多种，有时是一条稿件，有时是一组稿件，有时是专版、多个版面，也可以是系列。
在目前我们健康科普宣传中，常见的有以下几种：1、可预见的选题：如每年的各种健康节日或特定人群的节日，年年有，时间可以预见，主要是根据主题来组稿，如教师节、护士节、重阳节、爱耳日、精神卫生日等。
对此类选题，准备时间充分，可根据具体内容的搭配。
2、突发卫生事件后的深化：如我们2003年出现的非典、2008的甲型流感，在做好新闻报道的同时，需要科普知识来进一步深化，这种情况时间往往急迫，未知的东西也多，要求编辑在较短的时间内制定编辑计划，了解读者的需求，找到合适的专家，与之沟通，通俗易懂地表达出来。
又如此次日本核爆炸后，许多与核辐射、核保护相关的内容都急待宣传，这时都要尽快做出反应。
中国科协研究生科普能力提升项目
中国科协研究生科普能力提升项目中国科学技术协会（以下简称中国科协）是由全国科协组成的，其目的是促进科学技术事业的发展和普及。
为了提高研究生的科普能力，中国科协开展了一系列的研究生科普能力提升项目。
首先，研究生科普能力提升项目的目标是培养研究生的科学素养和科普意识，使他们能够将自己所学的专业知识传播给公众。
项目通过组织科普讲座、科学展览和科普活动等形式，让研究生接触到科普工作的实际操作，并提供培训和指导，帮助他们提高科普写作和口头表达的能力。
其次，研究生科普能力提升项目鼓励研究生参与到科普实践中去。
项目会组织研究生参与到科普项目的策划与执行中，比如带领公众参观实验室、解答科学问题、撰写科普文章等。
通过亲身参与科普工作，研究生可以更好地理解公众的需求和兴趣，提高自己的科普交流能力。
此外，研究生科普能力提升项目还鼓励研究生开展科普研究。
项目鼓励研究生选择科普相关的课题进行研究，提供相应的经费和指导。
研究生在科普研究中可以探索科学传播的新途径和新方法，提高自己的科学传播能力，并为科学传播领域的发展做出贡献。
此外，研究生科普能力提升项目还注重科普资源的共享和交流。
项目会建立科普资源平台，研究生通过该平台可以获取科普相关的文献、案例和资料，同时也可以将自己的科普成果进行分享与交流。
通过资源的共享与交流，研究生的科普能力和科学传播效果将得到进一步的提升。
总的来说，中国科协研究生科普能力提升项目为研究生提供了机会，让他们接触和参与到科普工作中去。
通过培训、实践和研究等方式，研究生的科普能力得到了提高。
相信这样的项目将会为科学技术事业的发展和普及做出重要的贡献。
中国科学技术协会科普部关于申报2014年度中国科协研究生科普能力提升项目的通知
中国科学技术协会科普部关于申报2014年度中国科协研究生科普能力提升项目的通知文章属性•【制定机关】中国科学技术协会•【公布日期】2014.06.13•【文号】科协普函条字[2014]46号•【施行日期】2014.06.13•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文中国科学技术协会科普部关于申报2014年度中国科协研究生科普能力提升项目的通知（科协普函条字〔2014〕46号）各全国学会、协会、研究会办公室，各省、自治区、直辖市科协科普部，新疆生产建设兵团科协科普部，各相关单位：为全面贯彻和落实《全民科学素质行动计划纲要2006-2020》，挖掘并培养科普研究人才，调动青年学者参与科普研究事业的积极性，2014年度中国科协科普部继续实施“研究生科普能力提升项目”（以下简称“提升项目”），支持和鼓励我国硕、博士研究生开展科普基础理论及与科普实践相关的研究，并委托中国科普研究所与中国科学技术馆共同成立项目管理办公室负责项目具体实施工作。
现将有关项目申报事宜通知如下：一、资助项目类型本年度研究生科普能力提升项目分为两类：课题研究类、和科普作品类。
请项目申报人根据选题建议（详见附件），结合自身条件进行申报。
二、资助对象课题研究类项目资助对象为全国高等院校和研究机构在读研究生（硕士生、博士生），有研究经历者优先考虑。
科普作品类项目定向资助“全国高层次科普专门人才培养”试点高校培养的科普专业研究生。
三、申报条件（一）非毕业班全日制在读研究生。
（二）将申报项目作为研究生毕业论文的重要组成部分。
（三）每个申报项目必须有相关学科领域内至少一名副教授以上的专家学者（博士生要求至少一名教授）作为指导教师并填写推荐意见。
（四）项目要有明确的项目目标、组织实施计划和科学合理的项目预算，并经过充分的研究和论证。
已获得其他资金资助的课题不得申报。
（五）“全国高层次科普专门人才培养”试点高校培养的科普专业研究生，可同时申报课题研究类和科普作品类项目。
提高学生科学研究能力的建议
提高学生科学研究能力的建议提高学生的科学研究能力是教育的重要任务之一。
通过培养学生的科学研究能力，可以激发学生的创新潜力，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
以下是一些建议，旨在帮助学生提高科学研究能力。
一、提供科学研究机会学校应该积极提供科学研究的机会，例如组织学生参与科学实验、科学竞赛、科学论文写作等活动。
通过这些活动，学生可以亲身参与科学研究的过程，培养他们的科学思维和动手能力。
此外，学校还可以邀请专业科学家给学生讲解真实的科学研究案例，激发学生的兴趣和热情。
二、培养科学思维培养学生的科学思维至关重要。
学校可以通过引导学生进行科学观察、实验设计和数据分析等活动，培养学生的科学思维方式。
例如，教师可以组织学生进行田间实地考察，帮助他们观察、收集数据、分析和总结。
同时，学校也应该鼓励学生多问问题，锻炼学生的探究能力。
三、提供科学资源和设备学校应该提供充足的科学资源和设备，以帮助学生进行科学研究。
这包括图书馆的科学书籍、期刊、科研设备和实验室设备等。
学校可以设立科研基金，用于购买新的科研设备和材料，为学生提供更好的研究环境和工具。
四、鼓励学生合作研究合作研究是提高科学研究能力的有效途径。
学校可以组织学生分组进行科学研究项目，鼓励学生之间的互相合作和交流。
通过合作研究，学生可以学习到不同的思路和方法，培养团队合作精神和解决问题的能力。
五、引导学生进行上进心科研方向的选择学校可以提供科学研究方向的指导，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合的科研项目。
同时，学校也应该提供相关的培训和指导，帮助学生更好地开展科学研究工作。
六、重视科学研究成果的展示和分享学校应该重视科学研究成果的展示和分享，鼓励学生将研究成果通过报告、演讲、科技展览等形式向他人展示。
这不仅可以加强学生对科学研究成果的认识，还可以提高学生的表达能力和展示技巧。
七、鼓励学生参与科学社区学校可以鼓励学生参与科学社区，例如参加科学论坛、科学讲座和研讨会等。
科普讲解大赛选题
科普讲解大赛选题科普讲解大赛选题科普讲解大赛是一项旨在提高公众科学素质和科学认知水平的活动。
而选题的重要性不言而喻，关系到参赛者能否真正地传递科学知识有效性。
下面，就科普讲解大赛选题这一话题进行讲解。
一、确定选题的依据1.选择一个受众群体。
首先，在确定选题前需要先考虑整个选题过程中受众群体的基本情况，如他们的年龄、性别、职业、学历等。
其次，需要了解受众群体的科学普及水平和知识水平，以确保选题贴近他们的兴趣和需求。
2.选题时需要遵循科学界的最新研究成果。
科学界的研究成果是一项重要的参考，因此需要不断关注最新的科学进展和科学研究报告。
这些科学研究成果具有权威性和可靠性，有助于选出最新、最有吸引力的选题。
3.选题时需要考虑当前的热点话题。
热点话题是一项优秀的选题依据，因为它们吸引所有人的注意力，并且相关的科学知识在当今社会中显得越来越重要。
因此，需要及时关注和了解当前热点话题，以找到最适合的选题。
二、选题的适宜范围1.需要选出受众感兴趣的主题。
在确定选题时，需要刚好抓住受众感兴趣的主题，并根据他们的需求精准定位，以保证选题具有吸引力。
2.选题不宜过于深入。
虽然深入研究课题是很有意义的，但是选题时也要注意避免过于深入，避免过于专业化的科学术语和概念。
因为很多听众在科学知识水平上并不高，深入教授只会使得他们无法理解。
3.选题不宜过于宽泛。
问题过于泛指会导致不明确的问题，科普讲解大赛选题应明确，精准。
三、选题的方法1. 利用图片多元介绍。
对于某些过于抽象的科学概念，可以通过图片等多元化的介绍方式，让听众更容易理解和理解。
2.结合比喻。
科普讲解大赛可以巧妙地将某些比较抽象的科学概念通过富有表现力的比喻形式进行科普。
3.让听众互动。
将某些问题转化为多项选择或让听众在听到问题后自行回答，以增强听众的参与感、兴趣和学习效果。
四、总结与展望选题的重要性不言而喻，需要根据受众懂得科学知识和兴趣来确定最恰当的选题，同时，适当避免问题过于宽泛或深入，采用多种形式的介绍方法，包括图片、比喻和互动。
2012年研究生科普研究能力提升资助项目指引基层科普
附件22012年研究生科普研究能力提升资助项目指南一、基层科普研究1. 节能环保主题科普在农村的发展现状研究节能环保主题科普在农村的传播现状，探讨节能环保与农村生产和生活的结合方式，并提出更好地促进农民接受传播理念并落实到行动的建议2. 社区居委会、驻区单位在社区科普工作中的角色研究研究社区居委会、驻区单位在社区科普工作中的角色以及工作潜力，研究发挥各自工作积极性的机制。
3. 少数民族地区农民科普案例研究以一少数民族聚集区的一村或一乡镇的农民为研究对象，描述该地农民所获得科普内容、形式等，定性描述该地农村地区或农民科普现状和特点。
4. 我国农村获取科技信息渠道的研究-以某地区为例以一村或一乡镇的农民为研究对象，调查该地农民获取科技信息的途径和渠道，并总结规律和特点，评述该地的科技信息的传播状况。
二、科普政策研究5. 我国科普政策主导思想研究我国科普政策类型多，数量大，贯穿政策文献中的指导思想具有明显的连续性和指向。
该课题要求对我国解放以来发布的重要科普政策文件进行梳理，阐述贯穿其中的主导思想。
6. 社会背景下的科普政策——以《关于加强科学技术普及工作的若干意见》为例这是一份具有重要历史意义的科普政策文献。
该课题要求研究该文件出台的历史背景，社会发展对该文件出台的影响以及该文件所要解决的问题。
7. 中国农业科普政策文献研究（1949-）以建国以来农业科普政策的文献收集、分析及研究为主要内容，尝试找出农业科普政策与农村、农民、农业等相关科普事业发展之间的联系、存在在的问题，以及建议等。
三、科普理论研究8. 人际交流与科普——从公众学习角度认识科普科普是一种传播行为，传播具有多种形态，人际交流是其中之一。
交流也是一种学习。
试论人际交流与科普的关系，公众学习与科普的关系，以及各种关系间的相互作用。
9. 科普知识结构特点研究科普知识是科学知识的简化。
简化的科学知识在内容和形式上都有特定的表现形式。
该课题要求分析科普知识的形态和结构，与科学知识的区别，并探讨其可信赖性。
2021年度研究生科普研究能力提升资助项目列表
国土XX领域科普法律法规与规章的研究
XX大学
郭峰
1
２
环境保护科普法制研究
XX大学
刘清生
１
3
闽豫两地的《科普法》执法检查研究
西南XX法大学
林坤
1
科普作品研究
2021KPYＪD０９
１
青少年XX科普图书内容及效果的研究与分析
华中师范大学
唐知然
1
2
XX探索频道(Dｉｓcｏｖｅry Chaｎｎel)节目制作及运营机制研究
XX研究生院
毕丞
1
4
节能环保科普在XX市XX镇的现状研究
XX省大学
胡翔
1
5
节能环保主题科普在农村的现状
华中农业大学
马宏飞
1
６
京郊健康绿色养殖科普现状调查研究
XX农学院
金凯
1
7
农村小学和村委会在科普中的角色定位研究
XX师范大学
陈栋
1
8
转型时期社区居委会在社区科普工作中的角色
XX师范大学
马妍
1
９
XX省XX自治县XX镇科普现状及其特点研究
XX研究生院
秦婧
1
1７
网络XX在科普方面的影响力研究
XX师范大学
陈梅婷
1
18
大学生科普志愿者的能力提升研究
华中农业大学
翟军亮
1
19
高校大学生科普志愿者的能力提升及创新模式
首都经济贸易大学
王波
１
２０
大型公益类科普活动品牌现状研究—以XX为例
XX农学院
周红
1
21
大型公益类科普活动品牌XX策略研究——以XX地区为例
科研选题的方法与技巧
二、科研选题的具体技巧
1、突出选题“意义”
所选择的论题必须是有意义的，并且尽可能 是有较大意义或重大意义的。也就是说，能够期 望从所选定的问题研究中，科学和社会能够获得 较多的收益。
■何谓有意义？
①对学科建设有意义——填补空白点、薄弱环 节，完善有关研究；
☆ 理论研究 学术研究 ②对现实生活有意义——为解决经济社会发展 中问题所必需。 ☆ 应用研究 政策研究
★客观条件——指文献资料、资金设备、协作条件、
所限时间、导师特长等。
——在选题策划时，看看自己在哪方面比较容易 收集相关资料，就从哪方面选择论题。 ——选题，还要考虑时间及篇幅。
▲ 正确的态度：既要量力而行，又要尽力而为。 ▲ 选题时注意难易程度适宜，“不买贵的，只买
对的”，最适合的才是最好的。 ▲ 对科研工作者来说，科学地选题本身就是一种
近年批准的有关城镇化的课题
◆我国快速城市化进程中的城镇水资源保障研究； ◆中国城镇化进程中的风险问题研究； ◆城镇化过程中失地农民问题研究； ◆中国城市化进程中的社会问题研究； ◆城市化进程中的农村社会保障问题研究；
◆中国城市化进程中城市移民的犯罪问题研究； ◆西北地区城镇化进程中的中心村庄发展研究； ◆城市化的城乡人口结构差别效应研究； ◆人口城镇化背景下的户籍制度变迁； ◆人口城市化与就业结构产业结构研究。
○新命题：提出新的概念、假说以及理论体系。
②方法创新
在科研中所采取的方法是前人未曾采用过的，或 者前人虽采用过但添加了新的内容。
（新指标体系、计量指数、抽样方法、分析计算 方法）；
③资料创新
包括通过调查研究获取新的第一手资料，发掘或 整理新的资料。
（新的类型、新的领域）。
2014年研究生科普能力提升类项目申报书(科普作品类)
科普项目申报书
（科普作品类）
项目编号：
项目名称：
申报单位：
申报时间：年月日
中国科学技术协会科学技术普及部制表
2013年1月
填报说明
1．本申报书是申报中国科协科普项目的依据，填写内容须实事求是，表述应明确、严谨。
相应栏目请填写完整。
格式不符的申请表不予受理。
2．每个申请项目单独填写项目申报书，同一申报书申请两个或两个以上项目视作无效。
申报书应为A4开本的计算机打印稿。
3．“项目名称”须按项目指南中所设定的内容或申报通知要求填写，应确切反映项目内容和范围，最多不超过20个汉字。
“申报单位”须填写单位全称。
封面页顶项目编号由中国科协项目负责人填写。
4．“项目组织实施条件”，指项目单位在实施项目过程中应当具备的人员条件、资金条件、设施条件及其他相关条件。
5．项目申报书填好后，加盖单位公章，按照项目指南或申报通知要求寄送中国科协。
注意事项（此页无需打印）
一、申报书内各项内容，应实事求是，认真填写，表述明确，字迹工整易辨。
二、协议书为A4纸，于左侧装订成册。
三、申报单位均须为法人单位，单位公章须为法人单位公章。
不得以法人单位下属学院、系或处室作为申报单位或盖章。
四、单位负责人签字为法人单位第一负责人（法人）签字。
五、资格审查意见及专家组评审意见无需填写。
科普课题选题
科普课题选题1. 选题背景科普教育是指通过对科学知识的普及和传播，提高公众对科学的理解和认识。
在当今社会，科学技术日新月异，科学知识已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，由于科学知识的专业性和复杂性，许多人对科学存在着迷思和误解。
因此，开展科普教育具有重要的意义。
在选择科普课题时，我们应该关注当前社会热点问题、人们关心的话题以及与公众日常生活密切相关的领域。
通过深入浅出、通俗易懂的方式向公众传递科学知识，可以提高公众对科学的兴趣和认识，并帮助他们正确理解和运用科学。
2. 科普课题选取原则在选取科普课题时，我们应该遵循以下原则：2.1 公众关注度高选择公众关注度高的热点问题或话题作为科普课题可以吸引更多人参与并产生更大影响力。
例如，在当前全球变暖问题备受关注的情况下，可以选择相关的气候变化和环境保护等话题作为科普课题。
2.2 与公众日常生活密切相关选择与公众日常生活密切相关的科普课题可以使科学知识更易于被接受和理解。
例如，健康饮食、运动健身、家庭教育等都是人们关心的话题，可以作为科普课题进行深入讲解。
2.3 有趣易懂且具备应用性选择有趣易懂且具备应用性的科普课题可以增加公众对科学知识的兴趣，并能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
例如，通过讲解电子产品的工作原理和使用技巧，帮助公众更好地使用电子产品。
3. 科普课题推荐基于以上选取原则，以下是一些推荐的科普课题：3.1 塑料污染与环境保护塑料污染成为当前全球面临的重要环境问题之一。
本科普课题将介绍塑料制品的种类、使用现状、对环境造成的危害以及如何进行环境保护等内容，旨在提高公众对塑料污染问题的认识，并呼吁大家采取相应的行动减少塑料污染。
3.2 心理健康与压力管理心理健康问题在现代社会中日益突出，压力成为影响人们生活质量的重要因素。
本科普课题将介绍心理健康的重要性、常见心理问题、压力管理技巧以及提高心理韧性等内容，帮助公众更好地面对生活中的挑战。
2014中心校各科小课题研究选题指南
2014中心校各科小课题研究选题指南2014中心校各科小课题研究选题指南科学1、如何培养小组长在科学课外探究活动中的组织管理能力？2、科学课堂探究活动中教师“有效提示”的实践研究；3、小学生科学探究结果展示技巧的实践研究；4、怎样指导学生书写科学观察记录？5、高年级如何指导学生设计探究方案6、学习小组评价在科学分组探究活动中的有效应用研究7、科学探究活动中指导学生规范书写实验报告的实践研究8、科学教材中“阅读资料”有效导读研究9、如何创建符合学校实际的科学校本课程10、科学探究活动中合理分工的实践研究英语1、英语歌曲和歌谣在课堂教学中的应用策略研究2、学生自制单词卡和学生绘画在课堂教学活动中的运用研究3、小游戏与全部动作反应法（T otal Physical Response）在课堂教学中的运用4、语法教学怎样创设情景让学生体会和感受语言现象5、合理使用Let’s do，让学生用英语做事的策略研究6、合理运用教材情景图创设语言练习情景的研究7、故事教学的运用方法探究8、词汇教学如何完成音、义、形的结合9、在语境和语篇开展词汇教学的研究10、学生的对话教学从课本走向生活实际的方法探究11、高年级学生写作能力培养方法探究12、如何在语境和语篇中有效呈现新语言结构的策略探究13、语音教学怎样培养学生的自然拼读能力13、语音教学怎样引导学生直接模仿真确发音14、在Let’s talk 部分（对话）教学中，帮助学生在新学知识和已有知识之间建立联系方法探究15、对话教学中，教师如何做语言示范性表演的方式探究16、高年级阅读理解部分教学教学方式探究17、提高教师用英语组织课堂能力的方法探究语文1、如何培养学生的识字能力2、怎样培养小学生的书写能力3、如何提高小学生的口语表达能力4、提高小学生朗读能力的方法与技巧的探究5、课前预习的布置与课堂检测反馈方法的探究6、课前三分钟说话训练的方法与策略7、如何有效地开展课外阅读是实践研究8、提高作文教学的时效性研究9、怎样培养小学生的阅读能力10、怎样培养小学生的语感11、阅读课教学中学生读写能力的培养研究12、作文的修改与讲评方式探究13、怎样组织学生的综合性学习活动数学1、如何营造现实而富有吸引力的学习背景2、如何精心设计能引起学生探究欲望的课堂提问3、如何充分利用生活中的数学课程资源4、创设问题情境的策略5、利用错误资源进行教学的策略6、如何设计数学课的探究实践活动7、数学思想在教学中的实践与应用8、如何充分提高课堂学习小组的合作效率9、如何提升练习课的质量10、提高数学教师的语言魅力的研究11、如何构建互动的数学课堂12、数学课堂中如何促成学生认知冲突的研究13、如何激活学习数学的兴趣14、“提问”与“追问”的比较研究15、小学数学中对常用数学模型思考的建构品德与社会1、如何组织学生完成页面上的表格、填空框2、如何处理好教材例子和当今时事政治、新闻的关系3、如何发挥学生主体作用4、如何设计品社课的课堂作业5、品社课如何充分利用信息技术资源6、如何组织学生完成课前课外的调查访谈类学习任务7、如何处理好教材图文例子与引导学生生活学习的关系8、如何培养小组长，提高合作实效性9、在品德与社会教学中如何实现“堂堂清”10、如何组织高效的展示交流11、在品德与社会教学中如何探索教案改为学案的实践研究综合1、如何训练学生在预习过程中提出有一定概括性有价值的问题2、如何组织课堂上的自主学习与反馈3、如何组织小组合作学习中的捆绑式评价4、如何在合作学习中培养学生的良好品质5、如何将“同步练习”有序转化为“导学案”，促进学生学习6、如何培养好小组长，有效组织合作学习7、如何组织有效的展示与交流8、如何高效利用多种资源做好展示交流9、如何培养小老师10、如何以小组为单位有效组织综合性学习（研究性学习）。
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附件1
2014年研究生科普能力提升项目
选题建议
一、课题研究类
（一）与科普理论相关研究
1．围绕某一科学传播理论或非正规教育理论的综述研究；
2．国外科学传播活动指南综述（英美、欧洲地区、印度、日本、韩国等）；
3．科普投入、产出相关文献研究综述。
（二）与科普创作和科普史相关研究
1．国内外科普著作发展现状研究；
2．国内外科普作品案例分析及比较研究；
3．网络科普创作研究及案例分析；
4．科普史史料编目（可选择恰当历史阶段，按年代分段进行编目）。
（三）与基层科普相关研究
1．国外社区科学教育的理念及成功模式分析；
2．高校科普讲座效果评估；
3．农村科普带头人对农民获取得科技信息影响的（案例）研究；
4．农民（社区居民、流动人口）获取科技信息渠道的案例研究-以某村为例。
（四）与科普人才相关研究
1．地区性科普人才在职培训情况调研；
2．地区性科普志愿者发展情况及对策研究；
3．科普人才评价体系研究。
（五）与大众传媒和新媒体科学传播相关研究
1．我国科教电影发展研究；
2．国内外报纸科技传播案例研究——以某某报为例；
3．国内外科普期刊科技传播案例研究——以某某期刊为例（如《科学美国人》）；
4．典型科普电视栏目的传播策略研究；
5．主流门户网站科技频道的科技传播研究；
6．科普网络游戏案例研究；
7．媒体新技术在科技传播中的案例研究。
（六）与热点焦点事件科普相关研究
1．热点话题（转基因、气候变化等）在微博、博客中的传播研究；
2．广播在突发事件中的科技传播策略研究；
3．科学家参与科技传播的案例研究；
4．中学生对迷信现象的信行情况调查；
5．网络、新媒体异常现象传播情况研究；
（七）与青少年非正规科学教育相关研究
1．国外青少年对科学的兴趣和态度的综述研究；
2．在科学场馆中开展科学学习的相关理论的综述研究；
3．国外青少年创造力测评工具的综述研究；
4．国外青少年创造力测评结果的综述研究；
5．青少年科学素质测评量表开发研究。
（八）与科普基础设施相关研究
1．我国科普网站典型优秀案例研究；
2．国外典型科技馆、科学中心发展状况研究；
3．科普产业发展典型案例研究。
二、科普作品类
（一）展教品设计方案
1．科技馆高新科技成果互动展示设计方案
2．科技馆儿童展区展品设计方案（适合3-8岁儿童参与互动）
3．科技馆科普纪念品（礼品）设计方案
（二）展教活动设计方案
1．科技馆展览展品辅导教案——针对科技馆某一展区或展品组，设计编写辅导教案、脚本、辅助教具等，引导观众观察、操作、体验展品，了解展品的原理及由系列展品表达的科学思想内涵。
2．科技馆实验、制作类活动方案——针对科技馆实验室、活动室、展厅表演台开发小实验、小制作等教育活动，贯彻做中学、探究式学习的教育理念，引导观众自主探索、实验和制作。
3．科学表演脚本/剧本——为科技馆创作可在展厅、剧场等场地表演的演示性科学实验、科学秀、小型科普剧等科学表演项目。
（三）网络科普作品
1．科普游戏——以flash游戏、网页游戏、手机游戏（安卓和苹果两个版本）、3D游戏等形式，解读数学、物理、化学、生物、环保、天文、地理等方面科学知识。
2．科普视频——以视频、动画等形式解读科技知识，阐述科学原理，描绘科学现象。
每套不少于三集，每集2分钟左右。
3．图解科学——以漫画或图文混排及高清照片配说明的形式，讲述科学现象、科学原理、科学实验、科技历史等。
每套不少于三个系列作品，每个系列不少于8张图。