如何在课堂上激发学生学习化学的兴趣
化学课堂趣味教学设计
化学课堂趣味教学设计导言在传统的教学活动中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏参与感和兴趣。
为了激发学生对化学学科的兴趣和学习积极性，让化学课堂更具趣味性，我们需要设计一系列有趣的教学活动。
通过这些活动，学生将能够在参与中学习，提高化学知识的掌握和应用能力。
一、化学实验嘉年华化学实验是化学课堂中最有趣和吸引学生眼球的部分。
为了将实验与趣味相结合，我们可以设计一个化学实验嘉年华活动。
在这个活动中，学生可以自由选择参与感兴趣的实验项目，可以分为独立进行实验或组团合作。
同时，还可以邀请化学专业的大学生或老师进行指导和解答问题，以确保实验的安全性和正确性。
二、化学探究游戏通过设计一些化学探究游戏，可以培养学生的观察和实验设计能力。
例如，设计一款名为“化学神秘谜题”的游戏，学生需要通过观察和实验设计，解决一系列化学谜题。
这样的游戏既能让学生体验到探究的乐趣，又能够锻炼他们的问题解决能力和实验设计能力。
三、化学竞赛化学竞赛是一个能够激发学生学习兴趣和竞争意识的活动。
可以组织学生参加化学知识竞赛、实验设计竞赛等，通过比赛的方式来检验学生对化学知识的理解和应用能力。
同时，还可以设置一些奖励，如奖状、奖品等，来增加竞赛的趣味性和参与感。
四、化学科普讲座在化学课堂中，通过组织一些化学科普讲座，可以让学生了解到化学在生活中的应用和意义。
可以邀请相关领域的专家或企业代表来讲解，介绍化学在绿色环保、新材料开发、药物研制等方面的创新与发展。
这样的讲座不仅能够增加学生对化学的兴趣，还可以对他们的职业规划起到一定的指导作用。
五、化学知识竞答化学知识竞答是一个既有趣又能够测试学生知识掌握程度的活动。
可以设置一些有趣的题目，以团队形式进行竞答。
参赛学生可以通过快速反应和思考，回答出化学问题的答案。
在竞答过程中，应该注重鼓励学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
结语通过以上的活动设计，化学课堂将变得更加有趣和富有吸引力。
学生将在参与这些有趣的教学活动中，感受到学习化学的乐趣，提高他们对化学学科的理解和掌握能力。
化学教学中如何激发学生兴趣
化学教学中如何激发学生兴趣化学教学中如何激发学生兴趣化学是自然科学中的一门重要学科，涉及到各种各样的元素、分子、化合物、反应等等。
在这门学科中，学生需要掌握大量的知识和技能，这让许多学生感到枯燥、无聊而不感兴趣。
如何激发学生对化学的兴趣呢？下面就是一些化学教学中如何激发学生兴趣的方法。
1. 营造愉悦的学习氛围教师需要在课堂上营造一个愉悦、友好、轻松的学习氛围。
教师可以通过讲笑话、引用有趣的故事、播放音乐等方式来调整课堂氛围。
贴上一些有趣的图片和配上一些幽默的文字，也能给学生带来轻松的氛围，同时也能让学生更加容易地理解化学原理。
2. 创造互动的学习环境化学课程需要教师和学生之间的密切互动和沟通。
教师可以利用一些课堂互动工具，如激光指示器、白板、标签等工具，让学生自由表达对某一个特定部分的感想。
例如，老师可以通过提问的方式促进学生思考，亦可安排作业让学生在课堂讲解自己的作品等。
这样一来，学生们便能更好的掌握化学知识，从而进一步提高对化学学习的兴趣。
3. 设计实验课程化学实验是一种非常好的方法，能够帮助学生理解化学原理，同时增强他们的动手能力。
教师可以设计一些容易操作的实验课程，并鼓励学生们去完成他们的化学实验任务。
万一实验结果不理想，学生可以深刻认识到实验中的问题，并更加深入地理解化学原理。
而在实验结束时，教师也应该针对学生的实验结果和表现回答很多关键信息的问题，从而促进学生对化学的了解和兴趣。
4. 引导学生积极主动了解化学化学知识和实验技能很多时候不能只靠课堂学习或实验研究就能很好地掌握。
同时，化学还涉及到各种各样的问题和课题，这些东西需要通过学生自己积极主动地了解才能更好地理解它们。
教师可以鼓励学生查阅相关文献、海报或网络信息，还可以尝试参加和组织一些有关化学学科的活动。
总之，在化学教学中如何激发学生兴趣，教师需要不断地针对学生的特点进行精心设计，具体实践也需要更加平衡，综合考虑。
教师应该注重调整课堂氛围，建立良好的教学环境，增强学生的实验技能，引导他们积极主动地了解化学知识，让学生更加热爱化学学科，从而有效地提高学生的学习积极性和学习兴趣。
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣化学，作为自然科学的重要分支，在培养学生的科学素养、提高实践能力和促进综合素质发展中具有不可替代的作用。
作为一名初中化学教师，我深知肩负的责任与使命，也认识到在当前教育改革的大背景下，激发学生的学习兴趣、培养他们自主学习的能力显得尤为重要。
因此，我制定了以下教师工作计划，旨在通过一系列措施，有效激发学生对化学学科的兴趣。
一、优化教学内容，让化学更贴近学生生活化学知识并非孤立存在，它与我们的日常生活息息相关。
为了让学生感受到化学的实用性，我将积极寻找生活中的化学现象，将其融入课堂教学之中。
例如，在讲解酸碱反应时，通过实验演示白醋与小苏打的反应，让学生直观地感受到酸碱中和的现象，并引导他们思考这一反应在日常生活中的应用。
通过这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立化学知识与生活实际的联系，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
二、创新教学方法，增强课堂互动性传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，特别是在激发学生兴趣方面。
因此，我将采用更加多样化和互动性的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题探究等，让学生在参与中体验化学学习的乐趣。
例如，在进行物质分类的教学时，可以组织学生进行小组合作，让他们自行收集身边的物质，进行分类并解释分类依据。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和探究能力。
三、注重实验教学，提升学生的实践能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。
我将充分利用学校实验资源，设计丰富多样的实验活动，让学生在亲手操作中感受化学的魅力。
同时，我还将鼓励学生自主设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
通过实验教学的开展，不仅能够加深学生对化学知识的理解和掌握，还能激发他们对化学学习的兴趣和热情。
四、建立积极的评价体系，激发学生的学习兴趣评价是教学活动的重要组成部分，对于学生的学习兴趣和动力有着直接的影响。
如何提高学生对化学的兴趣
如何提高学生对化学的兴趣在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的文化课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随小编一起看看吧!如何提高对化学的兴趣1 尽力实施艺术性教学根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。
利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。
当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。
选择有效的练习，强化学生的学习能力：有经验的教师都知道，练习贵在精而不在多。
一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。
而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。
2 努力引导学生学以致用挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。
在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。
从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种热点问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。
3有计划地组织学生参加课外活动化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、爱好和特长。
正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。
激发学生化学学习的兴趣和动机
激发学生化学学习的兴趣和动机通过激发学生化学学习的兴趣和动机，可以提高学生的学习积极性和学习成效。
化学学习是一门需要理论与实践相结合的学科，因此在教学过程中，教师需要采取一些策略和方法，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并增加他们的动机。
本文将探讨几种提高学生化学学习兴趣和动机的方法。
首先，实践性教学是提高学生对化学学习兴趣的重要途径之一。
化学实验是化学学习中不可或缺的一部分，能够帮助学生巩固理论知识，理解化学原理，并培养实验技能。
因此，在化学课堂中，教师应该增加实验环节。
例如，教师可以设计一些简单而有趣的实验，让学生亲自动手操作，并观察实验现象和结果。
通过实践操作，学生可以更好地理解化学原理，增加对化学学习的兴趣和动力。
其次，与生活实际相结合的教学也是提高学生学习兴趣和动机的有效方法之一。
化学无处不在，与我们的日常生活密切相关。
因此，教师可以通过将化学与生活中的实际问题相结合，让学生感受到化学的普遍存在和应用价值。
例如，在化学课堂上，教师可以以食品、药品、环境保护等为例，讲解化学在这些领域中的应用，引导学生思考化学现象对生活的影响。
这样不仅可以增加学生对化学的兴趣，还可以让他们认识到学习化学的重要性和实际价值，从而增加学习的动机。
另外，教师在化学教学中还可以采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和动机。
现代化学教学中，多媒体技术可以更直观地展示化学知识，提供丰富的图文信息，使学生更易于理解和接受。
通过使用多媒体教学，教师可以呈现各种化学实验、化学反应和分子结构的动画，以及与化学相关的图片和视频资料等。
这样可以使学生在视觉、听觉和触觉上得到更好的体验，激发学生学习化学的兴趣和动力。
此外，互动性教学也是提高学生对化学学习兴趣和动机的有效方法之一。
在化学课堂上，教师可以采用小组合作学习、角色扮演、问题导向学习等方式，增加学生与他人之间的互动。
通过互动，学生可以分享观点、交流思想，激发彼此的学习动机，并提高他们对化学学习的兴趣。
实施快乐教学,打造初中化学高效课堂的策略
实施快乐教学，打造初中化学高效课堂的策略快乐教学是一种以学生的兴趣和积极参与为中心的教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中化学教学中，实施快乐教学可以增强学生对化学知识的接受与理解，培养学生创新思维和实践能力。
下面将介绍一些实施快乐教学的策略，以打造初中化学高效课堂。
一、创设愉悦的学习环境学生的情绪状态对学习的效果有很大影响，所以创设愉悦的学习环境是实施快乐教学的第一步。
教师可以通过设计富有趣味性的教室布置和激发学生的好奇心、探究精神等方式，营造积极向上的学习氛围。
二、运用多媒体教学手段多媒体教学是一种生动、直观的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以运用幻灯片、视频、实物展示等多媒体教学手段，将抽象的化学知识转化为直观的图像和实验效果，从而提高学生对化学知识的理解和记忆。
三、开展实践教学活动实践教学是快乐教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习激情和实践能力。
教师可以组织学生参与化学实验、制作模型、观察实际环境等实践活动，让学生亲身体验化学知识的魅力，提升学习的参与度。
四、设立游戏和竞赛环节游戏和竞赛是激发学生学习兴趣和竞争力的有效手段。
教师可以在课堂中设置一些化学知识相关的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习和竞争，增强他们的学习动力和激情。
五、鼓励学生参与课堂互动学生的积极参与是实现快乐教学的关键。
教师可以采用多种方式鼓励学生参与课堂互动，如提出问题引导学生思考、分组合作解决问题、进行角色扮演等。
通过积极参与，学生能够主动探索和构建知识，提高学习效果。
六、设计个性化的学习任务个性化的学习任务能够根据学生的兴趣、能力和实际情况，使他们在自主学习中发挥主动性，提高学习效果。
教师可以设计不同难度和形式的学习任务，让学生根据自己的兴趣和实际情况进行选择和完成，从而提高学习的主动性和积极性。
七、及时给予正向反馈及时给予学生正向的反馈是激发学生学习兴趣和动力的重要策略。
如何激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，让学生喜欢学，愿意学，主动学，才能学好。
那怎样才能激发学生对化学学习的兴趣呢？（1）实验是化学的基础，对于课本上的演示实验，条件允许的情况下，争取都能在班级给学生演示一遍，偶尔让学生自己上讲台给班级学生演示，这不仅能提高课堂气氛，也能增进学生之间的交流与感情，演示过程中，让学生去观察现象，如果说实验是化学的灵魂所在，那么化学的魅力就在实验现象上，千奇百怪的现象会让学生感到新奇，进而迫切想知道原因，此时，目的就达到一半了，学生想了解原因，老师可旁敲侧击，抑或故弄玄虚，显得实验很神奇，让学生课后亲自去查阅资料，这样轻松地布置了化学作业。
下节课再请学生来解疑，并给与肯定，这样学生有种下次还能继续得到同样肯定的心理。
久而久之，日积月累，学生自然会喜欢上化学。
对于分组实验，条件只要允许，一定带学生去做，这比课堂上的演示实验更有效果，让学生自由探究，动手操作，即使实验失败了，对于他们而言也是一笔巨大的财富，失败后找原因，这对化学学习很有帮助，具有加强记忆的效果。
（2）化学上有很多需要记忆的东西，例如金属性的强弱，五字一行，让学生当成歌词来背诵，这样记忆起来很方便。
还有其他具有规律性的东西，编成歌诀，让学生觉得好玩有趣，自然也能使得他们对化学产生一定的兴趣，原来，化学并没那么枯燥无味。
（3）教师讲授知识时，偶尔可以幽默一些，多举与生活息息相关的例子，把化学与生活中的人事物联系起来，例如：我在讲解物质的树状分类时，为了便于学生理解，拿我们学校做了个比方，学校的人包括学生、老师和后勤。
学生包括初中学生和高中学生，高中学生又包括高一、二和三年级，每一年级又包括不同班级，每一班级又分男女生，这样学生理解起来就容易的多，不仅如此，学生还会接着附和，根据身高，把男女生再进行分类。
很明显，他们对此产生了兴趣。
每讲解一节新课时，我都会搜集与该节内容有关的生活图片，抑或视频，例如：讲解CH4性质时，开堂我就打开瓦斯爆炸的新闻，让学生看的入神，想的急切，迫切想了解瓦斯到底是个什么样的物质，具有怎样的结构和性质，兴趣自然来了。
初中化学课堂管理技巧
初中化学课堂管理技巧在初中化学教学中，课堂管理是教师必须面对的重要任务之一。
良好的课堂管理不仅能够提高学生对化学学习的兴趣，还能够创造良好的学习氛围，提高学习效果。
本文将介绍一些初中化学课堂管理技巧，帮助教师更好地组织化学教学活动，提高学生的学习成果。
一、关注课前准备课前准备工作是一个成功课堂管理的基础。
教师应提前准备教材、教具和实验所需的物品，并确保其可靠性和安全性。
同时，教师应对教学内容进行深入了解，熟悉化学实验步骤和注意事项，以便于高效地组织化学课堂实践活动。
二、激发学生兴趣激发学生学习化学的兴趣是成功课堂管理的关键之一。
教师可以通过生动的教学方式，如化学实验、故事讲解、实物展示等，调动学生的积极性，增加他们的参与度。
此外，教师还可以布置化学实践任务，引导学生自主探究，培养他们的实践能力和动手能力。
三、清晰明确的教学目标在化学课堂管理中，设定清晰明确的教学目标对于学生的学习成果起到决定性的作用。
教师应在教学过程中及时明确学习目标，向学生解释该目标的重要性，并告知学生如何达到这些目标。
这样，学生就能明确自己的方向，更好地投入学习。
四、灵活多样的教学方法在初中化学教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，以满足不同类型学生的需求。
除了传统的讲授和讨论，教师可以结合实验、小组合作学习、互动课堂、游戏等形式，使课堂内容更加生动有趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、良好的班级管理在课堂管理中，教师应重视班级管理，营造良好的学习氛围。
教师可以制定明确的纪律规则，以及激励和奖罚措施，引导学生自觉遵守纪律。
同时，教师还应积极和学生家长保持沟通，了解学生的学习情况和问题，并及时给予帮助和指导。
六、巧妙运用评价手段在课堂管理中，评价是教学的重要环节之一。
教师可以巧妙运用各种评价手段，如测验、考试、作业、小组讨论等，全面了解学生的学习状况。
根据评价结果，教师可以调整教学策略，帮助学生提高学习效果，并鼓励他们不断进步。
如何培养学习化学的兴趣
如何培养学习化学的兴趣学习化学并不容易，甚至在某些人眼中，它可能被认为是“无趣”的。
然而，只要你懂得正确的方法，配合良好的学习态度，化学也能变得很有趣。
本文将介绍一些培养学习化学兴趣的方法。
1. 基础知识的掌握学好化学，首先要掌握化学的基础知识。
理解常见基础概念、实验和技术操作，学习反应规律和物质的性质，这都是学习化学的必须步骤。
掌握基础原理以及学习的事项，能够让我们更快、更好地吸收新的化学知识。
2. 实践体验在学习化学时，你不能只凭理论。
实践经验是化学学习进步的重要因素之一。
除了在课堂上的实验外，可以尝试制定自己的实验方案，将学习的化学知识应用到实际操作中。
这种实践性的学习方式，能够提高学习的兴趣，激发出探究化学的好奇心。
3. 多参与化学课外活动化学课外活动能够帮助我们在更加创新自由的环境下学习化学，了解化学的应用和发展。
例如，参加化学竞赛、参观化学展览和博物馆、读化学杂志等等。
参加化学课外活动，不仅可以加深对化学的兴趣，还能够结交志同道合的朋友，相互交流、分享学习经验。
4. 使用图书或软件资源图书和化学软件资源既是化学学习资料的主要来源，也是一个有趣的开发化学知识的方式。
你可以浏览化学相关书籍，购买化学快乐包等学习资料，从而自己探索学习。
同时，下载一些受欢迎的化学软件，例如molsketch（分子建模软件）、Chemicalstructure drawing software等，通过操作自己的计算机来学习化学知识。
5. 建立化学思维方式化学思维是科学思维的一部分，需要通过积极锻炼和训练才能够掌握。
通过观察化学反应中的变化、颜色变化、气味变化、温度变化等现象，进而揭示化学反应规律。
还可以学习如何分析化学实验数据，判断实验操作是否正确等等。
这样，我们不仅可以更好地理解化学，还能够发展自己的科学思维。
通过以上五点方法，可以帮助我们培养化学学习的兴趣。
当然，兴趣是建立在我们的基础知识和实践经验之上，并要求我们在科学思维上更好的掌握化学。
引导学生积极参与化学课堂讨论的技巧
引导学生积极参与化学课堂讨论的技巧在化学课堂上，引导学生积极参与讨论是提高学习效果和培养学生思维能力的重要一环。
然而，由于个人性格和学科特性等原因，有些学生在课堂上不愿意发言或者参与讨论。
本文将介绍一些引导学生积极参与化学课堂讨论的技巧。
一、营造良好的学习氛围1. 创设轻松的环境：化学课堂应该是一个互动与交流的平台，教师可以通过幽默、轻松的方式调动学生的积极性，缓解紧张气氛。
2. 尊重学生的观点：在学生发言时，教师应当认真聆听，并且给予正面回应和合理的评价，让学生感受到自己的观点被认可和尊重。
3. 鼓励团队合作：利用小组讨论或合作项目的方式，让学生在小组中互相学习和支持，减少个人发言的压力。
二、提供具体的问题或情境1. 开放性问题：提出一些开放性的问题，引导学生思考，鼓励他们基于自己的理解和经验展开回答，激发他们的思维深度。
2. 情境模拟：通过给学生提供具体的情境，让他们参与到问题解决过程中，从而增加他们对化学知识的兴趣，并引导他们对课堂内容进行深入思考和交流。
三、激发学生的参与欲望1. 设计有吸引力的案例：引入生动、实际的案例，激发学生的好奇心和求知欲，从而促使他们愿意参与讨论。
2. 创新教学方法：采用多媒体、实验或互动性强的活动等教学手段，增加课堂的趣味性和参与感，激发学生的兴趣，主动参与课堂讨论。
四、培养学生的自信心和表达能力1. 提供练习机会：逐渐引导学生参与课堂讨论，通过一些课堂小组活动和角色扮演等方式提供学生发言的练习机会，帮助他们逐渐打破沉默。
2. 清晰表达要求：提醒学生在表达观点时注意语言的准确性和清晰度，鼓励他们提出问题、争论观点，并鼓励其他学生给予反馈和回应。
五、及时反馈和评价1. 及时回应：学生在课堂讨论中表现出积极参与的欲望时，及时回应他们的问题和意见，激发他们的参与热情。
2. 给予鼓励和建议：对于学生的发言，教师需要给予肯定和鼓励，并提供一些建议和批评，以帮助他们不断提高表达能力和思维深度。
如何激发学生的化学学习兴趣
如何激发学生的化学学习兴趣每每我们老师在课堂上看到学生不能集中注意力听课，甚至打瞌睡时，总是很头疼，甚至无法理解为什么会有这样的现象，其实引发这些现象的原因很简单：他们对学习缺乏兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣在学生的学习中发挥着巨大的作用，最成功的教学应该就是唤起学生兴趣的教学。
那么，我们到底应该怎么做才能激发学生的学习兴趣呢？在这里，结合我个人的亲身经验以及对这方面的探讨和研究，总结出以下几点：一、建立良好的师生关系在“你觉得你的的××老师怎么样”的调查结果中发现：成绩较好的学生对老师的评价都是积极的，认为老师上课有激情、知识讲解详细等等，说明这些学生与老师之间的关系良好、和谐；而成绩较差的不少学生则对老师有一些抱怨情绪，认为老师上课枯燥、乏味，师生关系紧张。
同时在我们教学中往往还存在着这样的现象，同一班学生对班主任老师所教的学科一般学得好一些，这是因为通常情况下，班主任与学生接触较多，感情交流多，容易建立良好和谐的师生关系。
这也正说明了师生的关系和情感极大地影响着学生学习兴趣的培养。
要建立良好的师生关系，教师就要经常跟学生走在一起，走进学生生活，与他们进行心灵的交流，关心他们的一举一动：关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的想法等等。
教师在与学生交流沟通时要由衷地信任学生。
信任学生就是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。
另外教师与学生的交流、对学生的关心不应局限于课堂上与学生隔着课桌就学习问题“问答”式的交流，而应走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、心理特点、思想状况、兴趣爱好，有针对性地对他们开展心理教育活动。
在交流中了解学生，了解学生的思想、兴趣、爱好，进而在活动中增进师生之间的感情，建立良好的师生关系，正所谓：“爱屋及乌！”学生对一个老师有了深刻的感情，自然会在课堂上认真听他的课，也自然会对他所教的学科产生兴趣，从而形成一个良性循环！二、精心设计开头求知欲往往是从疑问开始的，精心设计的问题可以激发学生的求知欲，从而把“教”转化为“学”，使学生真正成为教学过程中的主体。
在化学教学中如何培养学生的学习兴趣
在化学教学中如何培养学生的学习兴趣化学对于初三学生来说是一门新接触的学科，而对农村中学的孩子们来说，受教育环境、生活环境的影响，对化学知识了解甚少，如何让学生喜欢学化学，爱上这门学科，是化学教师必须做好的一件事。
下面，我就谈谈如何在教学中激发学生兴趣的。
一、巧妙激发学生兴趣。
1.用实验牢牢抓住学生的心在开学后的第一节化学课上，我并没有按教材编排讲解绪言有关内容，而是先通过一组组化学魔术让学生体验化学的趣味性。
首先，我给学生展示一杯“清水”，当然不是普通的水，是一些氢氧化钠溶液，问同学们喜欢喝什么饮料，有的说牛奶，有的说雪碧，还有的说果汁，我说那说先变果汁吧。
向烧杯中滴入1-2滴酚酞，轻轻一摇，液体变为了漂亮的玫瑰红“果汁”。
“哇！”学生们一片惊呼。
接着，我又向里面加入过量稀盐酸，一摇又变为无色。
因为酸过量，又接着加入碳酸钠溶液，杯中立即涌起无数气泡，成为“雪碧”，学生又一阵欢呼，随即加入硝酸银溶液，液体又变为一杯浓“牛奶”。
学生的注意力一下被吸引住了，有的学生问：“老师，您变的果汁、雪碧、牛奶，为何不让我们尝尝呢？”我趁机告诉学生化学药品的“三有三不”，大多数药品有毒、有刺激性、有腐蚀性，所以我们平时一定注意不能用手摸药品，不能尝药品，不能直接闻药品的气味。
刚才老师变的魔术都是加入的化学药品，所以不能让大家品尝。
我又给同学们表演烧不坏的手帕、火山喷发等化学魔术，学生一见化学魔术这么神奇，立刻喜欢上了这门学科。
2.从生活中寻找化学的乐趣。
我们是乡镇中学，教学条件不是很好，我充分利用农村生活中现有的一些物质，找寻它们与化学的关联。
比如我在教学钢铁资源保护时，给学生们找来了一些生锈的铁钉，让他们用所学的化学知识快速给铁钉除锈。
学生们通过讨论一致认为用砂纸打磨太慢，用化学方法省时省力。
同学们在实验室用酸洗、水洗、烘干一系列操作，几分钟后铁钉焕然一新，他们对结果非常满意。
又如学了ph的知识后，我让学生去田里帮农民们测土壤的ph，指导农民们改良土壤，选择合适的肥料，孩子们把自己所学知识应用于生活中，帮助了别人，心里充满了自豪感，同时对化学的兴趣更浓了。
化学教学中如何利用提升学生兴趣
化学教学中如何利用提升学生兴趣在化学教学中，激发和提升学生的兴趣至关重要。
兴趣是最好的老师，当学生对化学产生浓厚的兴趣时，他们会更积极主动地投入学习，提高学习效果。
那么，如何在化学教学中提升学生的兴趣呢？以下是一些有效的方法和策略。
一、创设生动有趣的教学情境化学知识往往来源于生活，又服务于生活。
教师可以通过创设与生活实际密切相关的教学情境，让学生感受到化学的实用性和趣味性。
例如，在讲解“燃烧与灭火”这一内容时，可以从日常生活中的火灾事故入手，引导学生思考火灾发生的原因、如何灭火以及如何预防火灾等问题。
还可以通过播放火灾现场的视频，让学生更加直观地感受到燃烧的危害和灭火的重要性。
在讲解“酸碱中和反应”时，可以以胃酸过多引起的不适为例，引导学生思考如何用化学方法缓解胃酸过多的症状。
这样的教学情境能够让学生将所学的化学知识与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
二、开展丰富多彩的实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学中不可或缺的重要环节。
通过实验，学生可以亲身体验化学变化的奇妙过程，观察到各种化学现象，从而激发他们的好奇心和求知欲。
教师可以在课堂上演示一些有趣的实验，如“大象牙膏”实验、“镁条燃烧”实验、“自制汽水”实验等。
在演示实验时，教师要注重操作的规范性和安全性，同时要引导学生观察实验现象，思考实验原理。
除了演示实验，教师还应该组织学生进行分组实验。
分组实验可以让学生亲自动手操作，培养他们的实验技能和合作精神。
在分组实验前，教师要向学生详细讲解实验目的、步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。
实验结束后，要组织学生进行交流和讨论，分享实验的收获和体会。
三、运用多媒体教学手段随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段在化学教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学可以将抽象的化学知识形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。
教师可以利用多媒体课件展示化学分子的结构、化学反应的微观过程等。
例如，在讲解“原子的结构”时，可以通过动画演示原子的构成、电子的运动轨迹等，让学生更加清晰地了解原子的内部结构。
如何激发学生学习化学的兴趣
50[2014.7]兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉。
只有把学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来，才可以促进学生良好心理素质的形成。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。
”调动学生学习积极性的最佳途径是从兴趣入手。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，那么化学课堂又如何培养学生的这种兴趣呢？一、上好第一堂课是关键化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生好奇心较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有着浓厚的兴趣。
于是我以此为契机着力引发学生学习化学的兴趣。
如我在讲绪言时根据学生自身的特点，结合本校实际，设计了如下小实验：空杯生牛奶、小纸花变色、魔棒点灯……当学生一个个睁大好奇的眼睛，我及时引出课题内容。
这样，就紧紧地抓住了学生的心弦，效果要比平铺直叙好得多。
二、加强课堂上的实验教学化学是一门以实验和观察为基础的学科，在化学教学中，多让学生观察和操作一些实验，可以激发学生的学习兴趣。
认真做好每一个演示实验，让学生兴趣盎然地观察，能活跃他们的思想，形成积极思考的氛围，从而使他们学到化学知识。
如讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别的方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
我们要指导学生做好每一个实验，并注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象、书写实验报告。
像一些简单的家庭小实验，我会给予他们必要的指导，作为作业留给他们，使他们进一步体味到学习化学的乐趣。
三、创设良好的课堂情境课堂情境是影响学生主体、影响教学效率的一个重要因素，在轻松、活泼、融洽的气氛下，学生的学习热情高涨。
如在讲授“水的净化”时，以巴基斯坦受洪灾，灾民饮用灾后水患病的视频为切入点，引出大家要学会一些简单的净化水的方法以自救，导入既自然又易激发学生学习的兴趣。
接下来以“一烧杯浑浊水”为中心探究净化水的方法，小组内的同学用手边的仪器积极想办法使浑浊水变澄清，每个小组都想出了不同的解决方法，甚至有的同学还想到用普通的写字纸来过滤浑浊水，我又以此为契机，引出化学中的过滤用纸———“滤纸”。
如何在化学课堂中激发和培养学生的学习兴趣
如何在化学课堂中激发和培养学生的学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”只有努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，让学生在迫切要求下接受知识，才能使学生由“要学”到“愿学”，再到“会学”和“乐学”。
那么，如何在化学课堂中激发和培养学生的学习兴趣呢？一、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学化学是初三才开设的一门新课，是一门以实验为基础的学科，学生都充满好奇心，因此我们可以充分挖掘实验的趣味性做好每一个实验，从而激发学生的学习兴趣。
1.在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。
如在药品的取用、仪器的装配和洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。
一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。
2.在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。
3.推荐学生做一些家庭小实验以补充课堂实验的不足，使学生感受到生活中处处有化学，学好化学就可以提高我们的生活质量。
如将鸡蛋放入食醋中制作无壳蛋、用纯碱中和发面中的酸而使蒸出的馒头松软可口等。
总之，通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。
这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。
二、注重联系生活，激发探究兴趣化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。
1.某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣随着新学期的到来，我们的化学教学也面临着新的挑战。
作为教师，我深知学生对于化学这门学科的认知程度，以及对于学习化学的兴趣程度，都将直接影响他们在化学学科上的表现。
因此，我在此制定了新的教师工作计划，旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、增强实验教学，培养观察能力化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的灵魂。
通过实验，学生可以直观地理解化学反应的原理，加深对知识的理解。
因此，我计划在课堂教学中增加实验教学的比重，让学生亲手操作，观察化学反应的现象，培养他们的观察能力。
同时，我会引导学生主动思考，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。
二、联系生活实际，让化学知识变得生动有趣化学与我们的生活息息相关，许多化学知识在实际生活中都有广泛的应用。
为了让学生更好地理解化学知识，我会将课堂教学与生活实际紧密联系起来，通过生活中的实例来解释化学原理。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还能让他们感受到学习化学的重要性。
三、利用多媒体教学，丰富教学手段随着科技的进步，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段之一。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在课堂教学中充分利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的化学知识形象化、生动化。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地理解化学反应的过程，加深对知识的记忆。
四、开展课外活动，拓展学生视野除了课堂教学外，我还计划开展一系列的课外活动，如化学讲座、化学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展视野，增强对化学学习的兴趣。
此外，我还会鼓励学生参加各种化学竞赛和活动，让他们在竞争中提高自己的能力。
五、注重个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我计划在课堂教学中注重个体差异，因材施教。
我会根据学生的学习情况和学习特点，制定不同的教学方案和教学方法，以满足不同学生的需求。
初中化学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及应用的科学。
初中化学教学是培养学生科学素养、提高学生综合素质的重要途径。
为了提高初中化学课堂教学效果，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握初中化学的基本概念、基本原理和基本操作。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下几种方式：（1）联系生活实际，让学生了解化学与生活的密切关系。
（2）利用多媒体技术，展示化学实验现象，激发学生的好奇心。
（3）设置悬念，引发学生的思考。
2. 互动式教学，提高课堂参与度（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成实验、讨论问题等任务。
（2）师生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
（3）生生互动：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 注重实验操作，提高学生动手能力实验是化学教学的重要组成部分。
教师应注重实验操作教学，培养学生的动手能力。
（1）实验演示：教师亲自演示实验过程，让学生了解实验原理和操作步骤。
（2）学生实验：在教师指导下，学生独立完成实验，提高实验技能。
（3）实验探究：引导学生设计实验方案，培养学生的探究精神。
4. 突出重点，突破难点教师在教学中要突出重点，突破难点。
可以通过以下几种方式：（1）运用多媒体技术，展示重点知识。
（2）采用实例分析，帮助学生理解难点。
（3）组织课堂讨论，引导学生深入思考。
四、教学案例以“金属的性质”为例，进行课堂教学实践。
1. 创设情境：展示生活中常见的金属制品，如不锈钢餐具、铝制饮料罐等，让学生了解金属在日常生活中的应用。
2. 互动式教学：（1）小组合作学习：让学生观察金属制品，讨论金属的性质。
如何提高学生学习化学的兴趣
提高学生化学兴趣方法篇一一、良好的师生情感是培养学习兴趣的基础亲密的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。
教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化学生的学习自信心。
在教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，使他们认识到自己的能力及价值，从而激发他们奋发向上的进取心。
二、重视实验教学、培养学生学习的兴趣中学化学教学大纲强调指出：实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象，分析问题，解决问题初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。
学好化学必须重视实验教学，有趣的实验现象正是吸引学生学习化学的极好契机，因此老师要把握好实验教学，多做演示实验，多创造条件让学生动手做实验，激发学生的学习兴趣。
三、多利用多媒体和模型教学多媒体教学和模型教学，可以让学生更直观、更形象地观看到化学的实验过程和现象，使抽象的知识变得更具体，同时可調动多种感官参与，增强学生的学习兴趣。
对于一些难于操作的实验或比较抽象的概念就可以收到很好的效果。
四、设置悬念，增强学生的学习兴趣巧设悬念可以调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到教学过程中来，比如讲解分子的性质时，分子之间有间隙。
可以设置1+1=2?在什么情况下1+1不等于2。
比如我把100ml的水和100ml的酒精混在一起，它的体积会是200ml吗?学生会马上投入思考，一下子提高了学习兴趣，而且会牢固地掌握住结论。
五、帮助学生突破难点，稳固学习兴趣每个人都会产生望而生畏的情绪，当学生学习遇到困难的时候，兴趣就会打消，教师要及时搬开学生学习中的绊脚石，教师要总结出一套自己的方法，帮助学生多总结多归纳。
尤其是一些教学的难点，教师一定要帮助学生去突破难点，让学生觉得通过自己的努力，这些知识都是可以学会的，让学生觉得有成就感时，兴趣才能持久地保持下来。
化学教学中如何激发学生的学习兴趣
论， 使 他们 的化 学素养得 以提 升 ， 解决 问
的主动权交还给学生 ， 让他们 尝试从失败 中找原因、 在成 功中积 累经验 ， 增强信心 ， 当然 ， 教无定 法 ， 要想取 得 良好 的教
索， 努 力提 高 教 学 水 平 。
并且注重学生在 掌握知 题的能力得到发展 。 更关键的是能将学 习 赶进度 ，一 学年 的课 程往往半 学年 结束 ， 进 行后 面的教学 ， 由于进 度太快 ， 很 多学 生跟不 上 ， 渐渐放 识的基础上进行能 力的发展和提高。
加 强 训 练
化学作为一 门自然科学 ， 广 泛地 渗透 如 ： “ 化学与我 的生 活” 、 “ 我身边的化学 ” 、
于社会生活 的方方面面。 生活 中处处有化
学 ，每 个 人也 在 不 知 不 觉 中 利 用 着 化 学 。
“ 谈谈化学的功劳 ”等形式 多样的活动来 激发学生热爱化学 的兴趣。 二、 科学安排教学进度
三、 巧用班级 日记
所谓 班级 日记 ， 是 班级 成 员 “ 大家”
任， 带着新思想、 新认识 、 新做法 ， 去耕耘 ， 谐 的师生关系 、培养高素质 的班级 骨干、 写的 日记。与私 人 日记不 同， 它 以公 开分 去发挥 ， 去创造 ， 去 呈现 新的气 象 ， 新的风 建立现代化 的班级 管理 、 开通生命的绿色 享的形式 ，使学 生能 以一种 自我教育 和
垒 圆墨 里
化学教 学 中 如何激发 学生的学 习兴趣
●河北省沧州市渤海新区南大港中学 孙汝生
关键词 ： 兴趣
化整为零
调整心态
认 知特 点
类生活和社会发展 中的作 用， 以全新的眼 光来看待化学 。通过开展一 些小活动 ， 比
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要想课 堂教学效果好 ， 教师要 有扎 实的教学 基本 功 ， 比如讲 解、 做课件 、 板书。但是 ， 如果一个老师本身有很好的基本功 ， 但不 懂如何在课堂上激发学 生的学习兴趣 ， 捉住学生的注意力 ， 那老师 讲得再好 ， 学生没耐心 、 没兴趣接受新知识 ， 教学效果恐怕要 大打 折扣 ， 而且化学是一门特殊 的学科 ， 是一门以实验为基础的 自然科 学， 所以， 结合学科特点来激发学生的兴趣极其重要 ： 运 用化 学 实 验 激 发 学 生 的 学 习兴趣 中学化学教学大纲强调指 出： “ 实验教学 可以帮助学生形成 化学概念 ， 理解和巩 固化学知识 ， 培养学生 能观察现象 ， 分析 问 题， 解决 问题 。初步掌握一些常用的化学实验技 能 ， 培养学 生实 事求是， 严肃认真的科学态度和科学 方法 ” 。因此 ， 化学实验是化 学教育的一种最有效 的教 学形式 ，很多学生正是爱实验才 爱化 学 ，因此教 师在课堂上要 引导学生看好演示实验 ，做好 随堂实 验， 并且要创造条件让学生多动手做实验。 １ ． 通过演示实验 ， 培养学生的思维能力 ， 激发他们的兴趣 演示实验为学生提供感性认识材料 ，并在此基础 上引导学 生探索新 知。 学生在观察的同时便会伴 随积极 的思考 ， 所以教师 应善于利用从演示实验 的现象 中获得 的感性材料 ，引导学 生进 行“ 现象— —原理 ” 的分析 和总结 ， 从 而实现 由感性认 识到理性 认识的飞跃 。 例如 ， 在讲氧气 的鉴别时 ， 可以先不讲鉴别方法 ， 而 是用一根带火星的木条 ， 分别插进两个集气瓶 中， 让学 生由观察 到的现象得 出鉴别氧气 的方法 。 总之 ， 化学很多 内容都可以用实 验演示 ， 创设愉快 的教学气氛 ， 激起学生兴奋 、 惊奇的情绪 ， 使学 生在快乐 的情绪状态下 ， 把“ 强制性 ” 的教学 活动变成主动参 与 的教学活动 。 起初 在做 演示实验 时 ， 应注意把每个演示操 作交代清楚 ， 同 时要点明注意事项 ， 也就是为什么操作要有这样 的规范 ， 比如在 演示 “ 一定物质 的量浓度溶液 的配制” 时， 若教 师只告诉学生操 作步骤 为计 一量 一溶 一转 一洗 一定 一容 ， 这是 不够 的 ， 因为学 生不明 白为什么要这样做 ， 因而只能硬记 ， 例如将计算称量好 的 物质溶到溶 质中 ，为什 么要等到溶液冷却之后才能够转移 到容 量瓶中呢？ 转移的时候 为什么要用到玻璃棒？ 过程 中如果有 一点 溶液溅 出容量瓶外 ， 为什么必须得重新配置？ 而且这部分的误差 分析是考试重点 ， 在实验 的时候一边操作一边讲 解 ， 学生记忆会 更 深一些。 ２ ｊ 萄 过设计实验， 培养学生的思维能力， 提高学生学习兴趣 在学生具备 了一定 的化学基础知识 ，掌握 了一定 的化学实 验操作技能的基 础上 ，教师应有 目的地让学生根据一定 的化学 实验 目的和要求 ， 运用化学知识与技能 ， 按照一定 的实验方 法对 实 验 的原 理 、 仪器 、 装置 、 步 骤 和方 法等 进 行 合 理 安 排 与 规 划 。 同时对学生 的实验操作提 出具体要求 ，这是对学生进行科 学训练 ， 培 养实事求是 ， 独立思 考 ， 开拓创新 的一种途径 。例如： 可以给学生一个探索性 的题 目： “ 用实验证 明二氧化硫具有暂 时 的漂 白性” ， 这个题 目包含两方面 内容 ， 一是二氧化硫 的漂 白性 ． 是这 种漂 白性不是永久 的， 而是暂 时的。 在确定此项实验设计 的过程 中， 可 以给学生这样 的探索模式 ： 首先 ， 怎么制得 二氧化 硫， 它有没有漂 白性 ， 干燥 的二氧化硫能不 能使 得颜色褪色 ， 它 的漂 白原理 是什 么？这里就可 以根据二氧化硫的性质确定 出发
２ ０ １ ５年 第 ３ ｏ期 （ 总第 ２ ７ ０期 ）
驴 驴 痧 护 护 护 学 的兴趣
陈碧 云
（ 湛 江市二 中海 东 中学 ， 广东 湛江
摘
５ ２ ４ ０ ０ ０ ）
要 “ 兴趣是 最好 的老师” ， 是学生探 求知识的原动 力， 也是发 明创造 的精神 源泉 ， 高中学生正处于兴趣 广泛求知欲 旺盛的时
一
、
生装置 ， 然后制得的二氧化硫 因为混有水蒸气 ， 要想得 到干燥 的 气体 ， 必须先通过一个吸水装 置 ， 再分别通 向装 有干燥有 色布条 和湿润有色 布条 ， 观察现象 ， 得到第一步结论 。然后 给褪 色的布 条加热 ， 发现布条变回原来 的颜色 ， 说 明它的漂 白性是暂时的 。 二、 游戏结合学 习。 “ 从玩 中学 ” 要想激发学生 的学习兴趣 ，一般来说 一方 面可 以理论联 系 实际 ， 把化学课本上的知识 同 日常生活联系起来 ， 让 学生觉得学 习是真正 的与生活相关的 ， 而不是为 了应付考试 ， 这种 方式一般 可 以用在课堂 的引入上 。 还有一种方式难度可能 比较大 ， 那就是“ 从 玩中学” 的方式 。 例如 ， 讲 离子反应 时 ， 发给 每一个学生一张纸牌 ， 纸牌上 写着 一 种离子符号 ， 每个学生 都扮演一种离 子 ， 然后 随意点一名学生 ，
期， 教师应 注意激发和培养学生对化学的兴趣 ， 并 因势利导 ， 使 学生把兴趣转化为 乐趣 ， 进 而转化为 志趣 。
关键 词 学 习兴 趣 ； 化 学 实验 ； 激 发 兴趣 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ｏ １ ５ ） ３ ０ — ０ １ ５ １ － ０ １
提问： 哪位 同学可以跟这位 同学发生反应 ， 请站起来 ？然后让 其 他学生判断对不对 。 这种游戏 的方式使学生们都参 与了起来 ， 在 玩中学 ， 学生们 自主参与性很 高。要是按 以往的方式 ， 那 么巩固 判断离 子是 否能相互反应 的方式就是背 ， 就是做练 习题 ， 学生的 学 习热情不会这么高 。