农村小学语文教学存在的问题及改进对策
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施随着农村教育的改革和发展，农村小学的教学条件逐渐改善，但在语文课堂教学中仍然存在一些问题，如老师教学水平不高、学生学习积极性不高等。
本文将就农村小学语文课堂教学中存在的问题及解决措施进行分析和探讨。
一、存在的问题1.老师教学水平不高农村小学语文教学力量薄弱，很多老师的语文专业素养不高，教学方法和手段比较陈旧，缺乏创新性。
这导致了教学内容和方法的单一化，无法满足学生多样化的学习需求。
2.学生学习积极性不高由于家庭环境、学习氛围等方面的原因，农村小学学生的学习积极性往往不高，缺乏对语文学习的兴趣。
他们对语文课程缺乏主动性，只是单纯地按部就班地完成任务，缺乏思考和创新能力。
3.教学资源匮乏农村小学的语文教学资源相对匮乏，教学设备简陋，教材落后，教学用书不足。
教育信息化程度不高，学生接触到的有用教育信息远不如城市学生多。
以上这些问题都制约了农村小学语文课堂教学的发展，我们需要寻找相应的解决措施，以提高农村小学语文课堂教学的质量。
二、解决措施1.加强教师队伍建设要想改善农村小学语文教学状况，必须加强教师队伍建设。
政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和专业素养，引进一批在语文教学方面有经验的优秀教师到农村小学进行交流，引导农村小学教师不断学习、提高自身素质。
要引导教师加强与学生的沟通和交流，增加与学生的互动，提高学生学习的积极性和主动性。
2.激发学生学习兴趣在课堂教学中，老师应该注重激发学生学习的兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好，设计多样化的教学内容和形式，增加学生的参与感和愉悦感。
可以通过开展一些文学诵读、作文比赛等活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.加强教学资源建设农村小学要充分利用现有的资源，广泛开展语文教育活动，改善教学环境。
政府应该加大对农村小学教学设备的投入，提高农村小学的教学条件。
可以通过建立多媒体教室、购置教学用书等方式来改善农村小学的教学资源。
农村小学语文教学现状及对策
农村小学语文教学现状及对策一、农村小学语文教学现状分析农村小学语文教学存在以下问题：1. 师资力量薄弱。
农村小学教师整体文化素质和教学水平普遍较低，教育经验不足。
在语文教学中，教师往往缺乏专业的语文教学知识和技能，难以充分发挥其教学作用。
2. 教育资源不足。
农村小学教育资源相对匮乏，校舍设施简陋，图书资料匮乏，教学设备滞后。
这些现实条件限制了学校语文教学的开展，影响了教学效果。
3. 学生语文学习兴趣不高。
农村小学生长期受到考试分数的重视，学习压力大，缺乏对语文学习的热情和兴趣。
这导致学生在语文学习中存在消极情绪，出现学习动力不足的情况。
4. 教学内容与学生实际生活脱节。
农村小学的语文教学内容往往与学生的实际生活联系较少，缺乏针对性和趣味性。
这导致学生难以主动参与学习，影响了教学效果。
1. 提高教师专业素养。
加大对农村小学语文教师的培训力度，提高其语文教学素养和专业知识水平。
同时加强教师教学能力的培训，提高其课堂管理和教学方法水平，提升教师的整体素质。
2. 加强教育资源投入。
政府和社会应加大对农村小学的教育资源投入，提高学校的教学设备和图书资料供给水平，改善学校的教学环境，为教师和学生创造更好的教学条件。
3. 调整教学内容，关注学生实际需求。
在语文教学内容设计上，应充分考虑农村小学生的实际生活需求，注重培养学生的实践能力和创新能力，使教学内容更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
4. 增加趣味性教学方法。
运用多种教学手段和方法，让学生在学习中感受到趣味性，提高他们的学习积极性。
可以采用游戏化教学、实践教学等方式，使学生在参与中学习、在实践中感悟，提高语文教学的实际效果。
通过以上对策的实施，相信可以改善农村小学语文教学的现状，提升学生的语文学习水平和教师的教学水平，为农村小学的发展注入新的活力。
新课改下农村小学语文课堂教学存在的问题及对策研究
新课改下农村小学语文课堂教学存在的问题及对策研究随着新课程标准的推出，教育教学理念的转变，农村小学语文教学也面临了新的挑战和机遇。
农村小学语文教学中依然存在着许多问题，如语文教学资源匮乏、师资力量不足、教学内容难以贴近学生生活实际等，这些问题制约着农村小学语文教学的发展。
本文从这些问题出发，提出了一些对策，旨在提高农村小学语文教学质量，促进学生语文能力的全面发展。
一、问题分析1.语文教学资源匮乏农村小学语文教学资源相对匮乏，学生缺少优质的教辅读物、多媒体教学设备以及良好的语言环境。
这导致学生在语文学习过程中面临资源不足的困境，难以获得优质的学习资源支持。
2. 师资力量不足农村小学语文教师整体素质与专业水平相对较低，在语文教学中难以有效引导学生，开展多样性的教学活动。
缺乏优秀的语文教师，导致教学质量无法得到有效保障。
3. 教学内容难以贴近学生生活实际农村小学语文教学内容缺乏与学生生活实际紧密贴合的内容，学生难以产生学习的兴趣和动力，影响了他们的学习效果。
二、对策建议2. 提高师资培训水平加强对农村小学语文教师的培训和进修，提高其语文教学水平和教学能力。
可以通过举办专业的教师培训班、邀请资深语文教育专家授课等途径，提高农村小学语文教师的专业素养。
3. 完善课程设置，贴近生活实际改革农村小学语文教学内容，注重与学生生活实际紧密贴合的课程设置。
在教学中增加与生活相关的语文内容，例如家乡风土人情、乡村生活故事等，激发学生学习语文的兴趣和热情。
4. 推动互联网教育发展积极推动互联网教育在农村小学语文教学中的应用，借助互联网优质的教育资源，扩大学生的语文学习渠道。
可通过建设学校网络教室、提供免费的网络课程等途径，促进学生全面发展。
5. 加强学校家庭合作学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的语文学习情况，发挥家长在学生教育中的作用，建立家校互动的教育机制。
引导家长为学生提供良好的语文学习环境和学习条件。
6. 注重情感教育，激发学生学习兴趣语文教学应注重情感教育，关注学生的情感体验和情感培养。
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施农村小学的语文课堂教学一直是一个备受关注的问题。
在农村地区，由于受教育资源的限制，许多小学的语文教学存在一些问题，如师资力量薄弱、教学内容陈旧、课堂氛围单一等。
针对这些问题，我们需要采取一系列的解决措施，来改善农村小学语文教学质量，促进学生语文素养的提升。
本文将对农村小学语文课堂教学存在的问题进行分析，并提出解决措施。
一、存在的问题1. 师资力量薄弱农村小学的语文教师大多来自当地，教育水平和专业素养参差不齐。
原因在于教师招聘机制不够完善，学校难以招聘到高水平的语文教师，导致师资力量薄弱。
部分教师对语文教学理念和方法认识不足，难以做到因材施教，无法满足学生的个性化需求。
2. 教学内容陈旧农村小学的语文教学内容落后，缺乏与时俱进的教学资源。
教材陈旧、不足以满足学生的学习需求，难以激发学生的学习兴趣。
缺乏与教材配套的多媒体教学设备，限制了语文教学的多样化形式。
3. 课堂氛围单一农村小学的语文课堂氛围普遍单一，以传统的讲解为主，缺乏交互式的教学方式。
学生 passively 接受知识，缺乏积极性，无法主动参与课堂互动，导致语文教学效果不佳。
二、解决措施1. 加强教师培训为了提升师资力量，需要加强农村小学语文教师的培训和进修。
通过举办各类讲座、研讨会、集体备课等方式，提高教师的专业素养和教学水平。
可以利用网络资源，引进优质的师资，让更多的语文教师接受专业的培训和教学指导。
2. 更新教学资源为了解决教学内容陈旧的问题，可以结合当地实际，编写符合学生实际需求的教材，引进丰富多彩的教学资源。
在语文教学中，可以通过讲故事、举例子、开展课外阅读等形式，使学生在愉快的氛围中掌握语文知识。
引进多媒体教学设备，利用现代化技术手段开展语文教学，如利用电子课本、互联网资源等方式，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
3. 创新教学方式为了打破传统的课堂氛围，可以采取创新的教学方式，如小组合作学习、角色扮演、拓展阅读等形式，激发学生的学习兴趣。
农村小学语文教学现状及改进措施探讨
农村小学语文教学现状及改进措施探讨1. 引言1.1 农村小学语文教学现状农村小学语文教学现状存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：一、教学质量不高。
由于农村小学师资力量薄弱，教学设备陈旧，教学条件不完善，导致教学质量无法得到有效保障。
学生的语文基础普遍较弱，阅读能力、写作能力以及语文表达能力都有待提高。
二、教学内容滞后。
农村小学语文教学多以传统教材为主，缺乏时效性和针对性，无法满足学生的实际学习需求。
与城市小学相比，农村小学语文教学内容更新较慢，与时代发展脱节。
三、教学方法单一。
农村小学语文教学普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生学习的兴趣和积极性。
学生缺乏实际语言运用的机会，口头表达和写作能力不足。
四、家校配合不足。
农村家长对语文学习的重视程度有限，缺乏对孩子的语文学习进行有效指导和督促，学生在家庭环境下的语文学习受到影响。
以上是目前农村小学语文教学现状的主要问题，需要采取有效措施加以改善和解决。
1.2 引发问题农村小学语文教学现状存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足：由于农村地区的经济条件较为欠缺，导致农村小学的教师队伍普遍缺乏高素质的专业人才。
许多农村小学语文教师水平有限，无法有效地传授知识，导致学生的语文水平无法得到有效提升。
2. 教学资源匮乏：农村小学的教学资源相对匮乏，教学设备简陋，图书资料不足，无法满足学生的学习需求。
这也严重制约了语文教学的效果。
3. 学生学习动力不足：农村学生家庭环境影响较大，缺乏良好的学习氛围和激励机制，导致学生学习动力不足，对语文学习持续性不高。
4. 教学方式落后：农村小学往往采取传统的教学方式，注重死记硬背，忽视了培养学生的语文综合能力和创新精神。
农村小学语文教学现状存在诸多问题，需要引起重视并寻找有效的改进措施。
2. 正文2.1 教学现状分析农村小学语文教学存在着一些普遍现象。
教学内容单一，以课本为主，缺乏足够的拓展和延伸，导致学生对语文的学习兴趣不高。
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施一、问题分析1.教材单一，缺乏多样性目前，农村小学语文教研中存在的一个明显问题是教材单一，缺乏多样性。
大部分农村小学语文教学都是以教科书为主，师生们缺乏其它教学资源和材料。
这种单一的教材形式难以激发学生的学习兴趣，也难以满足不同学生的需求。
2.师资力量不足近年来，农村地区的师资力量不足一直是一个突出问题。
教师队伍整体水平不高，缺乏相关教研经验和能力。
很多教师缺乏有效的教学方法和手段，无法满足学生的学习需求。
3.缺乏有效教研平台农村小学语文教研中还存在一个问题就是缺乏有效的教研平台。
由于地理位置的限制，很多农村小学难以参与到更大范围的教学研究中，无法分享其他地区的优质教研资源和经验。
二、解决措施1.多样化教材针对农村小学语文教学存在的教材单一和缺乏多样性问题，我们可以通过多种途径开拓教学资源和材料。
可以通过网络资源、图书馆、学校教学文件资源中心等途径，为教师们提供更多元的教学资源和材料。
可以鼓励学校和教师积极尝试多元化的教学方法，提高教学的多样性和灵活性。
2.提高师资水平针对师资力量不足的问题，可以通过多种途径提高教师的师资水平。
可以通过定期举办教研活动、组织师资培训班等活动，提高教师的专业知识和教学技能。
可以鼓励学校和教育行政部门逐步提高教师的薪酬水平，吸引更多优秀的教师参与到农村小学语文教研中。
3.建立教研网络平台针对农村小学语文教研中缺乏有效的教研平台的问题，可以建立教研网络平台。
可以通过互联网等信息技术手段，搭建教研资源共享平台，促进不同地区的教师和学校分享优质教研资源和经验。
这样可以让农村小学也能够紧跟教育前沿的动态，提高教学质量。
三、结语农村小学语文教研中存在的问题需要我们重视并积极解决。
只有通过不断改进教学方式和手段，提高教师的教学水平和专业素养，多元化教学资源和材料，打造更有效的教研平台，才能推动农村小学语文教育的发展，提高学生的语文素养和综合素质。
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施随着我国农村经济的不断发展，农村教育的水平也在逐步提高。
农村小学语文教研仍然存在一些问题，影响了语文教学和学习的质量。
本文将探讨农村小学语文教研中存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、问题分析1.教学资源不足农村小学的语文教学资源相对匮乏，图书馆、实验室、教学设备等条件有限，这给教师的教学工作带来了一定的困难。
教师们在备课和教学过程中往往无法获得充分的支持和帮助，导致教学质量无法得到有效提升。
2.师资力量不足农村小学的语文教师大多学历不高，教学经验有限。
他们在语文教学中缺乏创新意识和教学方法，无法满足学生不断提高的学习需求。
由于师资力量不足，教研活动和交流也较为匮乏，难以形成共同进步的氛围。
3.教研机制不健全农村小学语文教研机制不够健全，教师们在教研活动中缺乏组织，教研成果难以得到有效传播和应用。
教研成果的转化率低，难以为教师们的实际教学提供有效的支持。
二、解决措施政府和学校应加大对农村小学语文教学资源的投入，完善图书馆、实验室、教学设备等基础设施，为教师们创造更好的教学环境。
学校可以加强与城市学校的合作，共享教学资源和经验，提高语文教学的水平。
2.提高师资水平政府可以采取一系列措施，鼓励优秀的语文教师到农村小学任教，提升农村小学的师资力量。
学校应加强对教师的培训和教学指导，帮助教师改善教学方法，提高教学水平。
学校可以建立健全的教研机制，设立专门的教研组织，组织教师参与教研活动，促进教师之间的交流和合作。
学校可以加强对教研成果的宣传和推广，鼓励教师将教研成果应用到实际教学中，提高语文教学的质量。
三、总结农村小学语文教研中存在的问题是多方面的，需要政府、学校和教师共同努力来解决。
只有全社会的关注和支持，农村小学语文教研才能得到有效改善，学生们的语文水平才能得到有效提升。
希望通过各方的共同努力，农村小学语文教研能够取得更好的成效，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施农村小学语文教研存在的问题：
1. 教师师资力量不足：农村小学语文教师整体素质普遍较低，缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量不高。
2. 教材教法陈旧：农村小学语文教学资源匮乏，教材内容和教法滞后，不能满足学生的实际需求。
3. 教学设备落后：农村小学语文教学设备设施设备简陋，缺乏多媒体教学手段，无法激发学生的学习兴趣。
4. 学生学习动机不高：农村小学生学习环境相对封闭，缺乏学习的动力和社会参与感，影响学习积极性和成绩提高。
解决措施：
1. 教师培训提高：加强农村小学语文教师培训，提高其专业素养和教学能力，引导教师更新教学理念和方法。
2. 优化教材教法：重视农村小学语文教材教法的改革和研究，推动教材的更新和优化，以及教学方法的创新和改进。
3. 加强教学设备建设：加大对农村小学的基础设施投入，提供先进的教学设备和多媒体手段，以提高教学效果。
4. 创设良好的学习环境：积极创建农村小学语文学习交流平台，鼓励学生参加各种语文活动，增强学生的学习动机和参与感。
5. 推进家校合作：加强家校合作，通过与家长的密切配合，共同关注学生的学习状况，相互协作，促进学生的全面发展。
6. 增加教育资源投入：政府增加对农村小学语文教育的资金投入，提高学校语文教学质量，改善学生的学习环境，提升学生学习兴趣和学业成绩。
通过以上措施的实施，农村小学语文教研问题将得到有效解决，提高农村小学语文教学水平和学生的语文素养，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施1. 引言1.1 农村小学语文课堂教学现状农村小学语文课堂教学存在着诸多问题，主要体现在师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高以及教学方法单一等方面。
由于农村地区师资储备不足，很多小学教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量无法得到有效保障。
农村小学教学资源匮乏，图书、教育设备等方面的不足限制了学生的学习和发展。
学生在农村环境中普遍缺乏语文学习的兴趣，导致学习动力不足，教师在教学过程中也面临着挑战。
农村小学语文课堂教学方法单一，缺乏创新和多样化，不能激发学生的学习热情和积极性。
农村小学语文课堂教学现状不容乐观，亟待改进和提高。
通过各方共同努力和采取有效措施，可以逐步解决这些问题，提升农村小学语文教学质量，推动学生语文学习的全面发展。
1.2 问题的严重性农村小学语文课堂教学存在的问题严重性不容忽视。
在农村小学语文教学中，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于地理位置偏远、教育资源匮乏，很多农村小学缺乏高素质的语文教师，导致教学质量参差不齐。
教学资源匮乏也是农村小学语文课堂教学的一大难题。
很多农村小学缺乏更新、丰富的教学资源，学生缺乏各种语文学习的工具和材料，影响了他们的学习效果。
农村小学学生的学习兴趣普遍不高，他们对语文学习缺乏积极性，这也给教师的教学工作带来了一定的困难。
教学方法单一也是农村小学语文教学存在的问题之一，传统的教学方式往往无法激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
农村小学语文课堂教学的问题严重性不容忽视，亟需采取有效的措施加以解决。
2. 正文2.1 师资力量不足农村小学语文课堂教学中，一个重要的问题就是师资力量不足。
由于农村地区经济条件相对较差，导致那里的小学教师往往待遇较低，缺乏吸引力，难以吸引优秀的教师前往任教，造成师资力量不足的现象。
师资力量不足会直接影响到教学质量的提升，因为教师的水平和专业能力决定了教学的效果。
由于师资力量不足，农村小学语文教师往往缺乏教学经验和教学方法的更新，无法及时跟上教育教学的发展趋势，导致教学效果不佳，学生学习成绩无法得到提高。
乡村小学语文写作教学中存在的问题及对策
乡村小学语文写作教学中存在的问题及对策随着教育事业的不断发展，乡村小学语文写作教学中也存在着一系列的问题，这些问题不仅影响着学生的写作水平，也制约着乡村小学教育的发展。
我们需要认真分析并及时采取有效的对策，以提高乡村小学语文写作教学的质量，促进学生全面发展。
一、存在的问题1. 教师教学能力不足乡村小学语文教师大多数来自农村，他们的文化素养和写作能力相对较低，教学能力有限，很难为学生提供高质量的写作指导。
2. 学生缺乏写作兴趣由于乡村环境的限制，学生往往接触与写作无关的信息较多，缺乏对写作的兴趣，对语文写作教学缺乏主动性。
3. 缺乏写作指导乡村小学教师教学任务繁重，教学资源匮乏，缺乏系统的写作指导教材和有效的写作指导方法，学生缺乏系统的写作训练。
4. 缺少优秀的范文乡村小学教师缺乏优秀范文的积累和筛选，无法向学生提供优秀的范文作为写作参考，影响了学生的写作水平。
二、对策1. 提高教师教学能力针对乡村小学教师教学能力不足的问题，教育部门可以加大对乡村教师的培训力度，提供更多写作教学的培训课程，提高教师的写作水平和教学能力。
2. 激发学生写作兴趣针对学生缺乏写作兴趣的问题，学校可以举办各类写作比赛和活动，鼓励学生参与，培养学生对写作的兴趣。
学校可以结合乡村实际，组织学生写作乡土风情的文章，增强学生对写作的认同感。
3. 加强写作指导为了解决缺乏写作指导的问题，学校可以引进优质的写作指导教材，同时鼓励教师探索并应用适合乡村小学学生的写作指导方法，为学生提供更多的写作训练机会。
4. 提供优秀范文学校可以建立优秀范文库，收集整理各类优秀范文，供学生参考。
并鼓励教师和学生共同创作优秀范文，通过学生身边的故事和事件，使学生更有感情、更投入地进行写作。
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
一、教师教学方法单一。
由于教师的教学水平不高或教学资源有限，导致教师在课堂
上往往只采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和
积极性。
二、教材内容过于抽象。
农村小学语文课本中的课文内容多为抽象的文言文，内容与
农村学生实际生活缺乏联系，难以引起学生的共鸣和理解，使学习变得枯燥无味。
三、学生学习动力不足。
农村小学生家庭环境相对单一，缺乏丰富的学习资源和激励
机制，许多学生缺乏学习的动力和目标感，难以主动参与课堂活动，进一步导致学习效果
的下降。
四、评价方式单一。
农村小学语文课堂的评价方式主要以考试为主导，过于偏重分数，使得学生在学习过程中只追求获取高分，降低了对于知识的真正理解和运用能力的培养。
二、优化教材内容。
教材内容应更贴近学生的实际生活，增加农村元素，引起学生的
共鸣和兴趣。
可以通过编写有趣的故事、插图等方式，使学习变得更加生动、形象。
三、建设良好的学习环境。
学校可以通过购买更丰富的教学资源、组织学生参加文化
活动、开展校内外比赛等方式，为学生提供更多的学习机会和激励机制，增加学生的学习
动力。
四、多元化评价方式。
评价方式应不仅仅局限于考试成绩，可以增加口头表达、书面
作业、实践操作等多种评价形式，鼓励学生全面发展，培养学生的综合素质。
农村小学语文课堂教学存在的问题是多方面的，需要教师、学校和家庭共同努力来解决。
只有通过改革创新，提高教学质量，才能有效提高农村小学生的语文素养和综合能
力。
农村小学语文教学现状及对策
农村小学语文教学现状及对策当前，农村小学语文教学存在着许多问题。
农村小学教学资源相对不足，师资力量不足，教学质量不高等问题比较突出。
对于这些问题，我们需要采取一系列的对策，来改善农村小学语文教学现状，提高教育质量。
1.教学资源不足农村小学的教学资源相对不足，教室条件差，教学用具简陋，图书馆资源匮乏，无法满足学生的学习需求。
2.师资力量不足农村小学的语文教师普遍素质较低，缺乏专业的教学培训，缺少教学经验，难以保证教学的质量。
3.教学质量不高在农村小学中，由于教师水平参差不齐，导致教学质量参差不齐，学生的语文素养整体较低。
4.学生学习积极性不高受到家庭环境及其他因素的影响，农村小学学生的学习积极性较低，缺少充分的学习动力，难以保持学习的热情。
1.加大对农村小学教育资源的投入政府应该加大对农村小学教育资源的投入，改善学校的教学条件，提供更好的教室设施，配备更多的教学用具和图书馆资源，畅通资源的渠道，提高学校的教学条件。
2.加强农村小学语文教师培训教育部门应该加强对农村小学语文教师的培训，提高他们的专业素养和教学水平。
可以组织相关专家到农村小学集中开展语文教学培训，帮助教师提高教学水平和专业素养。
3.建立示范校在农村地区建立一些语文教学水平较高的示范校，向其他农村小学借鉴经验。
示范校可以定期组织语文教学交流活动，提高教师的教学水平和素养。
4.开展家校沟通学校应该积极与家长沟通，帮助家长了解孩子的学习情况，促使家长关注孩子的学习，提高学生的学习积极性，提供良好的学习环境。
5.注重学生兴趣在语文教学中，应该注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的阅读习惯和写作能力，在课堂教学中融入趣味性，使学生在学习中感到快乐和满足。
6.推动综合素质教育在语文教学中，应该注重培养学生的语文综合素质，注重学生的综合能力和素养的培养，培养学生的创新思维和实践能力。
三、结语改善农村小学语文教学现状，提高教学质量，需要各方的共同努力。
新课标下农村小学语文教学中存在的问题与对策
新课标下农村小学语文教学中存在的问题与对策新一轮语文课程改革浪潮滚滚而来，势不可当，教学的功能发生了重大转变，知识的传授不再是教学的全部，新课标中明确提出要在教学中培养学生的情感、态度，使学生形成良好的价值观。
教师要更新教育理念，加强课程改革理论的学习，在教学中积极探索新的方法和对策。
然而，笔者在调查中发现，农村小学教师对新课程精髓没有掌握好，甚至对课程改革的理解发生了偏差，这里有必要对农村小学语文教改中存在的问题进行研究，并提出合适的解决策略。
一、农村小学语文教学中存在的问题1.教学手段单一。
目前，许多教师仍延续着“一支粉笔、一张嘴，一块黑板”的教学方式，这就导致学生最害怕课后的想像性习题或开放性问题，不知怎样处理。
存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。
我们在随堂听课中发现：课堂大部分老师都犯有为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病。
这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环紧扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。
2.教学资源不足，硬件、软件设施不全。
与城市学生相比，农村小学实施课程改革的低劣还在于学校教学资源不足，硬件、软件设施不全。
在计算机大行其道的今天，许多小学没有配备充足的电脑，其它先进的教学设备更谈不上。
学校也没有专门的计算机管理人员，计算机缺乏保养和维护，经常出现故障而无人解决。
另外，由于历史的原因，农村小学教师操作电脑的水平普遍不高，普遍都不会利用网络资源来为教学服务，也不懂制作课件、设置丰富多彩的内容实现教学效果的优化。
3.课堂讨论流于形式，忽视学生技能的培养与训练。
新课程实施以来，语文教学取得了较大的进步，但笔者在调查过程中同时发现，部分教师授课华而不实的课堂上，组织讨论只是一种形式，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时问，教学中忽视对学生技能的训练与培养。
有些教师组织讨论过于简单，缺乏目标和步骤，纯粹为讨论而讨论。
农村小学语文教学的弊端及解决方法探究
农村小学语文教学的弊端及解决方法探究随着社会经济的不断发展，教育领域的改革也日益加速，然而在农村地区的小学语文教学中，还存在着一些弊端，给孩子的学习带来了很大的影响。
本文将探究农村小学语文教学存在的弊端及解决方法。
一、农村小学语文教学存在的弊端1、教学精神单调农村小学语文教学存在的一个问题是教学精神单调。
在传授知识的过程中，教师往往只关注语文素养的提升，而忽略了学生综合素质的全面发展。
2、学习兴趣不高在农村地区，教师的教学方式比较单一，常常采用纯讲授的方式进行，因此，在课堂上效果不明显，学生的兴趣也难以激发，影响了他们的学习积极性。
3、教材单一农村小学语文教材中内容单一，往往只注重课本知识的传授，忽略了阅读量的提高和兴趣的培养。
二、改进农村小学语文教学的方法1、教学方法多样化针对农村小学语文教学存在的问题，可以尝试采用多种不同的教学方法，例如配合图书阅读、社区实践等方式，使学生能够在不同场景下接受知识，并积极探索学习的兴趣。
2、创造适宜的学习环境教师应该充分关注孩子的成长环境，为他们创造一个有利于他们全面发展的学习环境。
比如，可以多利用农村所特有的资源，进行课外知识的探究和实践。
3、提高辅导水平农村小学语文教师应该加强自身的知识储备，提高自己的教学水平，在教学过程中注重交流和讨论，从而使孩子能够更好地领会并运用所学知识。
三、小学语文教学的实现1、小学语文教学的目标针对农村小学语文教育的实际情况，需要明确化教育目标，为语文教学奠定坚实的基础。
其教育目标主要包括语文知识的掌握、语文思维的锻炼、语言能力的提高，以及推动文化意识的发展等方面。
2、小学语文教学评价体系的建立评价体系是指在考试和测试等方面体现的考核体系，农村小学教育的鉴定和评估则往往是采取老师自己的主观评价。
因此，需要建立完善的小学语文教学评价体系，使教学的主体与客体能够达到更好的协作。
3、小学语文教学的创新教育创新不仅关注教育理念及教学形式上的创新，更重要的一点在于，需要推动教学内容的变革，让学生能够从不同的角度，去认识到语文学科。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施
农村小学语文教学存在的问题及改进措施摘要：小学语文是所有学科的基础，语文成绩的好坏直接影响到小学生以后的发展，不仅是学习，甚至以后怎样做人都有一定的关联。
提高小学生语文成绩是所有教学工作的基础，刻不容缓。
农村传统小学语文教育方法已经不适应当今学生的特点，新课改的施行掀起了一阵课改风潮，语文教育的改革也必须与时俱进。
关键词：农村小学语文问题改进措施一、当前农村小学语文教学存在的问题1.学生难以全身心融入语文教学。
受到种种原因的影响，农村小学生在教学中往往难以融入教学，无法全身心投入到课堂学习中。
其中包括学生自身性格原因、家庭原因、社会原因、学校原因等，受这些综合原因影响学生或多或少会在语文教学中出现一些问题，影响到语文教学效果。
小学生处于心理和身体都十分脆弱的年纪，因此必须在家长和教师的庇护下成长，一些不良影响因素不利于学生日后的发展成长。
2.教学理念落后。
教师教学时会按照自己的习惯走，最后教学变得固定化、公式化，教师和学生如同被程序操纵一般，教师毫无章法地讲解，学生毫无目的地读、记、背。
教师让学生先自己念生字，之后介绍文章主要内容、总结中心思想，一节课就在这样的教学结构中完成了，学生不会掌握文章重点，难以独立分析文章。
教师在整个教学过程没有重视任何细节，没有以学生为目标设置教学细节，整个教学就是在走程序一般。
3.学生缺乏对语文的学习兴趣。
小学生处于天真活泼的年龄阶段，是最容易培养创造力和观察力的时候，同时也是自制力最差的时候。
小学教师上课时对小学生极为严格，程度更甚于高中。
教师觉得小学生生性好动，必须强制性改变这种与生俱来的“缺点”。
因此小学生在课堂上极为拘谨，教师也希望学生像木偶一样被自己管束。
小学生自控能力弱，课堂知识过于乏味容易导致小学生分散注意力，而传统教学的弊端恰好是缺乏乐趣、枯燥乏味。
小学生在此教学环境下极易丧失对语文的学习兴趣，甚至出现厌学情绪。
4.未注重对小学生创造性思维的培养。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施
农村小学语文教学存在的问题及改进措施随着农村教育的不断改善，农村小学语文教学也在逐渐得到关注和改进。
诸多问题依然存在，制约着农村小学语文教学的质量和效果。
本文将就农村小学语文教学存在的问题进行探讨，并提出一些改进措施。
1. 师资力量薄弱农村小学师资力量相对薄弱，很多教师文化水平不高，教学水平参差不齐。
特别是语文教学，需要教师有扎实的专业知识和丰富的教学经验，但在农村小学中很多教师并不具备这些条件，导致教学质量无法保障。
2. 教学资源不足农村小学的教学资源相对匮乏，图书、课件、多媒体设备等都十分欠缺，这给语文教学带来了不小的困难。
教师难以进行多样化的教学活动，学生也难以接触到更广阔的知识和信息。
3. 教学环境落后农村小学的教学环境相对落后，学校设施不完善，课堂条件差，这对语文教学的进行也带来了很大的影响。
学生难以在这样的环境中进行高效的学习，教师也难以施展教学艺术。
4. 语文教学理念陈旧部分农村小学的语文教学理念比较陈旧，注重单纯的知识传授，忽视了学生的个性和创新能力的培养。
这使得语文教学缺乏活力和创造力，学生的语文素养提升受到一定影响。
1. 提高师资水平针对农村小学教师的状况，可以通过组织培训、派遣教研组进校指导等方式，提高教师的语文教学水平。
可采取一些激励措施，鼓励优秀教师留在农村小学并发挥其专业优势。
2. 加大教学资源投入政府可增加对农村小学的教学资源投入，提供更多的图书、课件以及多媒体设备，为语文教学提供更好的支持。
也可以开展一些教材编写方面的工作，为农村小学的语文教学提供更适合的教材。
3. 改善教学环境通过政府投资或者社会捐助等方式，改善农村小学的教学环境，提高课堂条件和学校设施，为语文教学创造更好的条件。
也可以加大对校园文化建设的力度，营造浓厚的学习氛围。
4. 更新教学理念引导农村小学逐步更新语文教学理念，注重培养学生的阅读能力、表达能力和创新能力，使语文教学更加注重学生的全面发展。
也可以加强对农村小学语文教师的教学理念培训，引导他们更好地运用现代教育理念进行教学。
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施
农村小学语文课堂教学存在的问题及解决措施农村小学语文课堂教学一直面临着许多问题，主要集中在教学内容不合理、教学方法单一、师资力量薄弱等方面。
这些问题严重影响了农村小学语文教学质量和教学效果。
针对这些问题，我们需要积极采取措施，加以解决，以提高农村小学语文教学质量。
下面将具体分析农村小学语文教学存在的问题，并提出解决措施。
一、问题分析1. 教学内容不合理在农村小学语文教学中，教学内容常常过度注重课本内容，忽略了学生的兴趣和实际需求。
而且许多内容过于偏重记忆和背诵，缺乏启发学生思维和培养语文素养的内容。
2. 教学方法单一农村小学教师教学方法单一，缺乏多样性和创新性，课堂上主要采用讲解、板书和练习的方式进行教学，缺乏趣味性和参与性，不能激发学生学习语文的兴趣。
3. 师资力量薄弱农村小学语文教师学历普遍较低，教学经验不足，课堂教学能力有限。
而且农村小学教师数量不足，教师素质参差不齐，难以满足学校的教学需求。
二、解决措施1. 调整教学内容针对农村小学语文教学内容不合理的问题，可以在教学内容上进行适当调整。
教师可以结合学生的兴趣和实际需求，增加一些与学生生活相关的内容，如民间故事、地方方言的表达、乡土风情等，增强学生的情感体验和阅读兴趣。
2. 丰富教学方法针对农村小学教学方法单一的问题，需要教师在教学过程中充分运用多种教学手段和方法，如故事讲解、歌曲演唱、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和体验感。
教师还可以借助多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强师资建设针对农村小学师资力量薄弱的问题，需要政府加大对农村小学教师的培训力度，提高农村小学教师的综合素质和教学水平。
还可以通过组织教研活动、定期评比等方式，激励教师不断进取，提高教师的专业技能和教学水平。
4. 增加教育投入针对农村小学语文教学存在的问题，需要政府增加对农村小学的教育投入，提高教育经费的使用效率，改善学校教学条件，提高教学设备的配备水平，为农村小学教学提供更好的硬件和软件支持。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施 (3)
农村小学语文教学存在的问题及改进措施一、问题概述农村小学语文教学是培养学生综合素质和能力的重要环节，然而在实际教学中也存在不少问题。
首先，一些农村小学语文教师对于教学理念和教学方法的更新不够及时，导致教学方式单一，不能满足学生的多样化需求，影响了教学效果。
其次，农村小学生基础较差，语文水平普遍欠佳，一些学生缺乏语感，文字理解能力较差。
再者，由于农村小学师资力量不足，一些小学语文老师的教学经验较少，教学能力和教育教学思维还需要进一步提升。
二、具体问题分析1. 教学思想不够新颖农村小学语文教学存在一些教师无法及时更新自己的教学思想和理念的问题。
许多教师在教学中仍然过多强调测试和任务完成情况，而忽略了对学生综合素质和学科理解水平的培养。
在教学中缺乏创新思维，学生由于单一的教学方式缺乏实践经验，无法开展创新活动。
2. 学生的基础差在农村地区，由于受到经济、地域、教育等多因素的限制，许多学生的语文综合素质较低。
例如，由于基础阅读量较少，读书能力和阅读理解能力较弱，又由于听说能力没有得到很好的锻炼，导致理解能力不足。
因此，农村小学教育需要尽可能多地帮助学生接触不同领域的知识，提高语感和文化素养，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。
3. 教师教学经验不足农村小学的语文教育主要依靠地方政府和虚拟学校的支持，而学校教师的教育教学水平比较低，缺乏经验和技能。
许多教师对于多样化的语言知识掌握较少，且教学方法较为陈旧，缺乏启发式教学、情感教育等教学方式。
因此，农村小学应该借鉴城市学校的教学方式和教育资源，加速农村地区的教师学习和提升。
三、改进措施1. 更新教学理念教师在教学过程中应该更加注重学生创新思维的发展，增强其表达能力和交流能力，引导学生发扬自我，鼓励学生成为思考者而非机械记忆者。
同时，教师须充分讲解学习与实践的关系，培养学生在实践中获取知识的能力。
2. 强化基础教育针对学生的基础较差问题，教师应该根据学生具体情况，提高学生读、写、听、说方面的语言能力。
探讨农村小学语文教学现状及对策
探讨农村小学语文教学现状及对策随着农村教育改革的深入，农村小学语文教学也面临着诸多挑战和问题。
针对这些问题，急需采取相关措施来提高农村小学语文教学的质量。
本文将从教学现状出发，探讨当前农村小学语文教学存在的问题，并提出相应的对策措施。
一、农村小学语文教学现状1.教师素质参差不齐在农村地区，小学语文教师的教育水平和专业素养存在较大差异，一些教师缺乏系统的语文教育培训，导致其教学水平参差不齐，难以满足学生的学习需求。
2.教学资源匮乏相比城市小学，农村小学的语文教学资源相对匮乏，如图书馆书籍少、教学设备简陋等，这些都制约了语文教学的开展。
3.教学质量低下由于师资力量薄弱、教学资源不足等因素影响，农村小学语文教学质量难以得到有效保障，学生的语文学习效果不佳，一些学生甚至出现了严重的文化识字问题。
4.缺乏有效的教学手段由于农村地区的相对闭塞性和信息不畅，导致很多教师在教学手段上比较单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
二、对策措施1.加强师资队伍建设针对教师素质参差不齐的情况，可以开展系统的培训计划，提高教师的专业水平和教学能力。
加大对农村小学语文教师的政策扶持力度，吸引更多优秀的教师前往农村地区从事语文教学工作。
2.优化教学资源配置政府部门可以增加对农村小学的教育投入，提高教学资源配置水平，建设更多的图书馆、多媒体教室等教学设施，为语文教学提供更好的条件。
3.支持农村小学语文教育改革政府可以出台更多的扶持政策，鼓励农村小学积极探索符合当地实际的语文教学模式。
可以引入一些新颖的教学手段和技术，如互联网教学、智能化教学设备等，提高农村小学语文教学的创新性和科技含量。
4.加强家校合作农村家长的教育观念相对滞后，他们对孩子的语文学习支持程度也不够。
学校可以开展家长教育活动，增强家校之间的沟通和合作，共同关注孩子的语文学习。
5.关注学生综合素质发展语文教学不仅要注重学生的语言表达和识字能力，还要关注学生的综合素质发展。
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施
农村小学语文教研中存在的问题及解决措施农村小学语文教研是语文教学中重要的一环，要做好小学语文教研工作需要解决的问题很多。
本文将介绍农村小学语文教研存在的问题，并提出相应的解决措施。
1. 教师素质不高。
因为农村小学的基础教育资源相对匮乏，教师在教育背景、学历、工作经验等方面存在差异。
有些教师在语文知识方面掌握不够扎实，对语文教学理论的了解也不够深刻，缺乏有效的教学方法和策略。
2. 教学内容不够丰富。
有些教师的教学内容单一，不够丰富多样，缺少感染力和吸引力。
教学内容无法引起学生的浓厚兴趣，不能激发学生的学习热情和学习主动性。
3. 教学资源比较匮乏。
因地理环境的限制，农村小学语文教师难以接触到大量的语文教学资源，如多媒体资料、经典名著、学科课件等，缺乏有效的资源支撑，影响了教学质量。
1. 提高教师素质。
通过教师自身的不断努力和培训，提高教师的语文知识水平，增强专业素养，加强教学方法的研究和探索，提高合理的教学策略，通过课外阅读和学术研究等方式增强专业素质，使其更好地完成教学任务。
2. 丰富教学内容。
教师要增加教学内容，添加一些的创意性内容，如实物、图片、视频等多样化的教学资源，注重精选优质的教材和辅导读物，从而激发学生兴趣，增强学生的阅读能力、表达能力和思维能力。
在教学中注重多元化的开展活动，如情景再现、小品表演等方式，促进学生口头表达能力和情感激发，让学生对语文产生浓厚兴趣。
3. 提供好的教学资源。
农村小学通过学校编制资源库，向教师提供多媒体、电子书、学科网站、学科游戏等丰富教学资源，方便教师使用。
另外，为了提升教学质量和学生的语文水平，可以通过网络等途径进行知识交流和学习，寻找更好的教学资源。
三、小结随着社会的发展，农村地区的教育也越来越发达。
语文学科在小学阶段是一个比较重要的课程，农村小学语文教研是教育工作的主要环节之一。
在语文教研中，农村小学教师需要提高自身素质，丰富教学内容，传授多元化的知识，发挥语文教学资源的作用，提高教学效果，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学语文教学存在的问题及改进对策
作者：周大会
来源：《外语学法教法研究》2015年第21期
【摘要】小学语文作为小学主要科目之一，对学生的启蒙教育具有导向性作用，然而，在语文教学改革进一步深化过程中，学生兴趣不足、教学方法不当、教师素质不够等问题逐渐凸显出来。
这就要求我们从根本上采取切实有效的措施和对策，从具体理念运用到实际课堂教学，能够更好地遵循新课程改革要求。
【关键词】农村小学；语文教学；改进对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
前言：语文作为小学课程中的重要组成部分，对小学生素质人格以及综合能力的培养起着至关重要的作用，然而随着新课程改革步伐的推进，应试教育影响下小学语文教学迎来了新的问题和挑战。
本文就当前小学语文教学存在的问题进行系统分析，并就这些问题提出具有针对性的解决对策，希望对当前小学语文教学发展有一定的帮助。
一、农村小学语文教学现状
随着我国社会与经济的不断发展，教育水平有了一定的提高。
农村教育愈加受到社会和专家学者的广泛关注。
农村小学教育在近几年有了一定起色和进步。
然而由于大部分乡村所在地区偏僻，其师资力量、教学水平等有一定的局限性。
小学语文教学水平一直处于不高的状态。
据调查显示，农村小学语文教师的文化水平普遍不高，学历为大学本科的教师仅占总教师数量的50%，而研究生、硕博文凭更是寥寥无几。
学生对于语文的感兴趣程度不足，有40%的学生认为小学语文对其不重要，对其不感兴趣；60%的学生提出课堂枯燥乏味，对于课堂教学内容不能完全理解等。
农村小学语文教学仍旧存在很多的问题，不利于教学水平的提高，也对学生的语文能力和学习能力带来一定的影响。
因此农村小学语文教学需要进一步改革和完善。
二、农村小学语文教学存在的问题
（一）学生学习兴趣不足
“兴趣是最好的老师”，可见学习过程中兴趣的养成对于学习方法和结果至关重要。
然而在当前小学语文课堂上，学生们表现出的主观能动性依旧不足，还处在老师灌输，学生盲目的阶段上。
老师倾尽全部在课堂上滔滔不绝，希望学生能记得更多，背得更多，甚至于将“提问”作为考查学生学习能力的方式，代替了学生的自主思考，教学效果只能事倍功半[1]。
如何提升学生兴趣，培养学生自主学习能力一直是教育的重点课题。
小学语文课堂本应是最能激起学生想象和思考的地方。
然而就目前来看，大多数小学生对于语文的兴趣无从谈起，也感受不到语文所带来的乐趣。
（二）教学方法不得当
虽然现在的语文课堂提倡寓教于乐，素质教育代替应试教育，但小学语文教学在趣味性教学的包装下依旧是传统教学模式。
“认生字生词”、“分段理解”、“概括全文中心”、“背诵课文”，这些千篇一律的教学过程严重挫败学生积极性，固定的解答方式阻碍学生的想象力和思考空间，使得学生除了基本理论知识和结构框架外再无拓展。
这一教学模式使得语文教育的最初目标僵化，学生的审美和情感领域培养不足，无法进一步挖掘。
在课堂中无法领悟语文文章中作者所阐述的时代背景和赋予的思想感情，无法感触到诗词歌赋中描绘的意境。
只能反复背诵中心思想和整篇文章，无法达成小学语文课启蒙学生情操的真正目的。
（三）部分小学教师素质不高
小学课堂是学生人生课堂起点，是义务教育出发点。
然而小学语文教育却没有得到充分的重视，教师的素质和专业度没有得到认同。
素质不高、教学能力不足、教学方式落后等问题涌现，很多教师自身的学识匮乏，教学模式僵化单一。
教师身上获得更多的教学体验，只能提高自身的应试技能，文学素养却停滞不前，这都要归结于教师本身[2]。
三、农村小学语文教学改进对策
（一）改变教学内容和模式，激发学生兴趣
学习的最好动力就是兴趣，教师应把如何激发兴趣作为教学的重中之重。
这就要求教科书编纂者和任课教师共同努力。
减少脱离时代和当今社会人文价值不符的文章，剔除艰涩难懂不符合小学生理解范围的知识模块，使学生由易至难循序渐进，培养对语文的兴趣。
而教师在课堂上则应辅助学生创新思路，活跃课堂氛围，使得学生成为课堂的主体，自主吸收、学习、拓展知识。
在教学中设置情境，使得学生身临其境感触文章中作者阐述的内涵，发掘学生新思路新答案，鼓励学生发散性思维和创新性思维，告别传统单一答案固定解答，引导学生多角度多层次发展问题。
如可以设置10分钟的提问时间，提出“从这句话你能看出作者有怎样的想法？”、“哪几位同学愿意模拟文章的情景？”等问题。
同时在课后作业的布置上也应该着重于学生自身能力，布置探究性任务。
（二）重视学生审美和情感教育
语文课不同于其他学科，最重要的在于它不只培养学生学习能力，灌输学生知识，更重要的是它作为母语教学，是文化的传承和体现，是能够塑造学生人格内涵养成的科目。
所以在小学生语文教学的课堂上，教师也应该更加重视学生审美和情感的教育。
在日常授课中，教师可以采用高科技教学，或者模拟情境教学，使得学生能够更加贴近语文文学之美，从而逐步培养学生的审美情趣和鉴赏能力，塑造学生正确的三观。
以情动人，以理育人，才能培养“智
商”“情商”相得益彰的人才[3]。
（三）提升教师自身素质
不只学生应该学习，老师也应该不断充实自己。
小学教育作为启蒙教育对人的一生非常重要，而小学教师作为人生的启蒙教师，更是应该不断学习，提高自己的教学水平和专业度，提升自身知识储备，给予学生富有内涵和情感的语文课堂，潜移默化的影响学生的语文素养和创新能力。
学校应每月组织教师培训，提高教师素质，让教师在言谈举止、道德涵养等方面为学生做出好榜样，培养高素质人才。
结论：综上所述，如何解决小学语文教育问题迫在眉睫，端正教育思想，更新教学理念，面向全体小学生，在稳固学生基础知识的基础上，培养审美和领悟能力，自主思考能力，以兴趣带动学生的知识、人格、意志全面发展。
在新课程改革浪潮中，使小学语文教学真正融入进科学素质教育中，只有这样，才能切实达到小学语文在母语启蒙和审美启迪中的目的，发挥铺助学生人生成长的作用。
参考文献：
[1]郑玉杰.浅论农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].中学时代，2014，09（22）：121-122.
[2]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论，2013，07（15）：258-259.
[3]尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策[J].品牌（下半月），2014，12（14）：288-290.。