《习作1》教学设计
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
苏教版第12册《习作1》教案
苏教版第12册《习作1》教案教学目标：通过学习本单元的作文，使学生掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达能力。
教学重点和难点：叙事文的写作技巧；运用恰当的语言和结构组织文章。
教学准备：教师准备课件，备有相关教学资料；学生准备好笔和纸。
教学过程：一、导入教师简要介绍叙事文的特点，并与学生共同探讨叙事文的写作目的和特点。
二、分析范文让学生阅读课本中的《习作1》范文，并指导学生分析文章结构、语言运用和情节安排。
三、讲解写作技巧1. 引起读者兴趣的开头：如何用生动有趣的开头吸引读者。
2. 清晰的故事情节：如何通过连贯的句子串起整个故事。
3. 刻画人物形象：如何用细节描写和对话来栩栩如生地呈现人物形象。
4. 结尾收束：如何巧妙结束故事，给读者留下思考空间。
四、写作实践1. 学生自主写作：让学生根据教师的要求，自主进行写作实践。
可以是故事的延续，也可以是创作新的故事情节。
2. 互动交流：学生可以互相交流作文，相互点评，提出建议，共同提升写作水平。
五、总结反思教师与学生一起总结本课所学的叙事文写作技巧，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出进一步改进的建议。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇叙事作文，并在下节课上交，教师对学生的作文进行批改。
教学反思：通过本堂课的教学，学生在叙事文写作方面有了进步，培养了他们的语言表达能力和文字组织能力。
但也发现了部分学生在人物形象刻画和情节安排上存在欠缺，需要引导和提醒。
下节课将继续巩固学生的写作基础，不断提高写作水平。
希望通过本次教学，学生能够对叙事文有更深入的理解，熟练掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达和写作能力。
愿学生成为优秀的文字创作者，用自己的文字传递思想，展示才华。
《习作1》教学设计(二)
知 的 写 话 引 出 习 作 ，从 低 年 段 的 口 格 ， 点 符 号 占格 点 。 标 语 交 际训 练过 渡 到 中年 段 的习 作 ，
拉近 学生与作 文 的距离 。 文引路 ， 范 举 一 反 三 ，学 生 从 中感 悟 到 习 作 就
一
时 ，我 ” 怎 么 想 的 ？ 我 ” 怎 样 把 “ 是 “ 是 这 件小 事写 下来 的呢 ？
趣 的 故 事 ， 写 很 长 的 文 章 。 作 文 西 写 下 来 ， 成 一 篇 小 作 文 。 会 写 变 教 师范 读例 文 。 上 就 运 用 积 极 的 评 价 机 制 ，增 强 学 并 不 难 ， 学 期 我 们 同 学 的 写 话 ，
现 老 生 的 习 作 信 心 。 习 “ 草 稿 一 念 一 已 经 是 作 文 了 。 在 ， 师 请 几 个 同 学 打 念 一 改 一 改 一 誊 清 楚 ” 修 改 习 作 的 学 念 念 他 们 二 年 级 的 写 话 。 方 法 。 自改 的 基 础 上 ， 于 互 相 交 在 乐 流 习 作 ， 恳 交 换 意 见 ， 进 相 互 了 诚 促 解 和合作 ， 同提高写 作水平 。 共
略 加修 改 ， 句 通 顺 ， 楚 就 可 以 ， 语 清
小 结 ： 师 小 时候 也 曾 想 ， 如 老 假
１ ．联 系 学 生 原 有 的 写 话 基 础 ， 不 要 丰 满 化 ， 人 化 ， 意 拔 高 。 所 我 有 一 个 宝 葫 芦 ，我 要 叫 宝 葫 芦 给 成 刻
教 学 理 念
三 年 级 习作 贵 在 习 作 兴 趣 的 培 养 ，教 ） ，习作 形 式 与 内容 不 加 限 Ｉ ｌ ￣ｘ－
定 ， 不 强调技 能 ， 学生 自由选择 更 让 习 作 素 材 ， 由表 达 思 想 情 感 ， 自 自由 运 用个性 语言 ， 清 楚谁 和谁之 间 ， 说
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
五年级上册《习作1》板书教案
五年级上册《习作1》板书教案：
1.主题概括：阅读全文，归纳出文章主题，概括文字句，呈现在黑板上。
主题概括要准确简洁，能启发学生读懂文章主旨。
2.人物关系：通过三个人物之间的行为和事迹，学生应掌握人物之间的关系，进行板书呈现。
这个步骤旨在帮助学生更好地理解文章的情节结构和人物关系。
3.时代背景：引用文中的一些描述，制造背景环境的气氛，板书展示出队伍的辉煌与进步。
通过时代的背景，能够帮助学生了解更多历史文化知识。
4.段落大意：根据全文的段落编排，将每个段落的大意简述出来，在黑板上呈现。
学生通过这一方法能够理清文章段落的发展及主要信息。
5.描写技巧：结合全文，呈现出作者运用的描写技巧，如比喻、双关语等，帮助学生理解语言表述中的深层含义与想法。
6.感悟与应用：以文章主题结合教学实践，引发学生对于当下学习生活的感悟，并以此为起点进行拓展式讨论，激发学生的思考与创新精神。
设计好的板书，使学生能够更好地理解和记忆文章内容，通过板书的呈现，学生能够感受到语文学科的美感，并且在这个过程中提升自身的文学素养，最终达到认真读书，认真写作的目的。
五年级上册《习作1》教学设计教案
五年级上册《习作1》教学设计教案。
一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。
教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。
二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。
2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。
3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。
三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。
2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。
3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。
四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。
2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。
3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。
4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。
5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。
习作1《猜猜他是谁》教学设计
习作1《猜猜他是谁》教学设计教学设计：《猜猜他是谁》一、教学目标：1.学习和掌握描述人物外貌特征的形容词和句式；2.能够用正确的句子描述和推断人物；3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学准备：1.教材：《猜猜他是谁》的绘本（或PPT）；2.教具：图片、卡片、录音机等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：a.展示一些人物的图片，让学生描述这些人物的外貌特征；b.引入本课的话题：人物的特征和个性。
2.欣赏绘本（10分钟）：a.准备绘本《猜猜他是谁》（或PPT版本），让学生跟读标题并预测故事内容；b.指导学生观察插图，并配合录音，听故事。
3.故事讲解（15分钟）：a.教师读一遍故事，让学生跟读；b.解释故事中的重点词汇和句子；c.复述故事要点，巩固学生对故事的理解。
4.想象人物（20分钟）：a.以故事中的主人公为例，让学生描述他的外貌特征，引导学生使用形容词；b.将学生分组，每组抽取一张人物卡片，用形容词描述这个人物，并推断他（她）是谁；c. 让学生使用句式“I think he/she is…”来表达自己的推断。
5.分享和交流（15分钟）：a.让每组学生分别描述自己的人物，并用图画或口头表达自己的推断；b.遴选几个学生，让他们随机选择一张卡片，描述卡片上的人物并推断他（她）是谁；c.学生之间互相猜测对方所描述的人物是谁。
6.小结（10分钟）：a.总结本课所学的形容词和句式；b.学生回答问题，巩固教学内容；c.预告下节课内容。
四、教学拓展：1.在教学过程中，可以结合图片和录音等多种媒体资源来丰富教学内容，增加学生的兴趣。
2.在小组活动中，可以让学生互相评价对方所描述的人物是否准确，从而促进学生的表达和批判思维的能力。
3.在教学结束时，可以布置以“描述人物”为主题的作业，要求学生用英语写一篇短文描述自己或家人的外貌特征，并适当推断性格等信息。
五、教学评价：1.运用形容词和句式来描述人物的外貌特征和推断他（她）是谁的能力；2.学生在小组活动中的表现和参与程度；3.学生在小结环节的回答问题的准确性。
五年级上册《习作1》学生教案
五年级上册《习作1》学生教案：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解并掌握文章的基本结构和要素；2.掌握写作技巧和方法，并能够正确使用词语和语法；3.能够组织句子和段落，写出逻辑清晰的文章；4.发挥创造力，书写个人的观点和感受。
二、教学重点1.文章的组成要素和基本结构；2.在写作过程中如何合理运用语言、词汇和语法；3.写作技巧和方法的掌握与实践。
三、教学步骤1.导入教师可以通过谈论某个有趣的话题或者播放视频来吸引整个班级的注意力，从而让学生有参与的热情。
2.讲解文章组成要素和基本结构老师会引导学生一起探讨简单的文章是怎样组成的。
学生们将学习到关于句子和段落的结合方式以此将创造性表达和逻辑结构进行融合。
3.探究语言、词汇和语法运用接下来，老师会带领学生们进入如何运用语言、词汇和语法的学习。
老师会给学生提供一个词汇表，让他们在作文中使用并学习这些单词和短语。
4.教授写作技巧和方法在本节课中，老师会教授学生写作技巧的各个方面，包括如何选择一项主题、如何组合各种要素、如何运用支撑性证据等等。
5.作文指导和反馈学生们将会完成一篇短文作业，老师会对他们的作品进行指导和反馈，指导他们如何解决自己的问题和进一步发展自己的叙述能力。
四、教学效果的评估老师会通过以下几种方式来评估学生的作文效果：1.老师在课堂上会对每位学生的口头表达能力进行评估，并在作业上写下个人反馈意见；2.学习者在提交作业的同时，会受到一份教师的反馈，帮助他们分析作品的优缺点；3.ESIM（能力评估和迭代模型）可以帮助学生对自已的作品进行自我评估，更好地跟进教学效果。
五、总结《习作1》的教学主要集中在文章基本结构和写作技巧上。
学生通过这次学习，可以更好地掌握写作技巧和方法，开阔他们的视野和思维，使他们有能力写出优秀的短篇作品。
五年级上册《习作1》学生教案的指导可以有效帮助孩子们学习写作，并在进一步发展他们的学习能力和才华的过程中起到重要的作用。
六年级语文下册《习作1》教学设计
总第课时《习作1》教学设计教学目标：1.引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。
2.引导学生领会题眼，通过事情表达童年的美好，把事情有趣的地方写具体，感受童年的欢乐和情趣。
3.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。
教学重点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，按照一定的顺序写清楚事情的经过。
教学难点:把所写事情有趣的地方写得生动具体，感受童年的欢乐和情趣。
教学过程:一、师生聊天，引出话题1.昨天老师从网上搜集了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么？2.播放五彩缤纷的儿童生活图片。
3.指名学生交流看了图片后的感受。
4.这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课我们就来说说自己经历过的最有趣的一件事。
（板书：童年趣事）二、激起回忆，交流趣事1.谈话激趣。
2.简要交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？（根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……）三、品读例文，享受乐趣1.这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
2.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
3.学生按要求自由朗读例文。
4.交流、评议。
四、产生共鸣，激发情趣1.审题，明确习作要领。
2.片段比较，讨论写法。
（1）出示例文开头，讨论交流写法，引导学生学习。
（2）小结例文开头的写法：比喻式开头、悬念式开头、开门见山等。
（3）出示例文的结尾，讨论写法，引导学生学习。
（4）小结例文结尾的写法：概括总结式、首尾呼应式。
3.出示提纲、小结。
4.通过例文的学习，引导学生明确习作中间叙事部分要注意的要素。
5.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。
这样不但具体，还让人感觉真实。
五、全体参与，说好“趣事”1.把自己的童年趣事中最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。
部编版小学五年级上册语文《习作1我的心爱之物》教案3篇
【导语】部编版五年级上册第⼀单元要求写“我的⼼爱之物”，这属于状物类⽂章。
“状”，是“陈述、描摹”的意思。
物指的是物品，多指⽇常⽣活中的⼩东西，如学习⽤品、⽣活⽤品、⼯艺品、电⼦产品等。
像笔、本、书包、台灯、玩具、⽂具盒等等都属于物品。
“状物”就是具体形象地描写物体的特征、形态，⾊彩、质地等。
“⼼爱之物”不是普通的⼩物品，⽽是⼼⾥特别喜欢的东西。
越是⼼爱的东西，越能体现⾃⼰和送礼物之⼈的关系不⼀般，情感不⼀般。
要写好“⼼爱之物”，就要做到“眼中有物，⼼中有爱”。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作1我的⼼爱之物》教案 教学⽬标 1.引导学⽣根据本单元课⽂的写法，围绕⾃⼰的⼼爱之物去写习作。
2.办⼀期“我的⼼爱之物”习作专栏，贴上习作和图⽚，引导学⽣之间互相分享交流。
教学重点 能写清楚⼼爱之物的外形，得到⼼爱之物的过程，以及成为⾃⼰⼼爱之物的原因。
教学难点 能结合本单元课⽂的写法去写习作。
教具准备 课件。
教学设计 ⼀、创设情境 我们每个⼈都有⾃⼰特别钟爱的东西，你的⼼爱之物是什么呢？是⽣⽇时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的⼩⽩兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的⽑⾐？…… 今天，我们的习作就是围绕“⼼爱之物”来写的。
现在就让我们写⼀写“我的⼼爱之物”吧。
⼆、审题指导（出⽰课件2） 1.读题⽬，你都了解到了什么？ （板书：⼼爱之物） 2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？ （板书：⼼爱之物的外形⼼爱之物得到的过程我和⼼爱之物之间发⽣的事） 三、组织材料。
（出⽰课件3，4） 1.想想什么是⾃⼰的⼼爱之物，是什么原因让你对它产⽣这样的感情。
按要求准备。
要求： （1）说⼀说它是什么。
（2）说⼀说你的⼼爱之物是什么样⼦的，你和它之间发⽣过怎样动⼈的故事。
2.汇报⾃⼰的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据⾃⼰的理解进⾏较为客观的评价。
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解推荐一个好地方的写作特点，掌握描写一个地方的基本写作技巧。
•能力目标：培养学生观察和描写事物的能力，发展学生的想象力和创造力。
•情感目标：激发学生对美好事物的感知和表达，增强学生的自信心和写作兴趣。
2. 教学准备•教材：人教部编版四年级上册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生作文及范文3. 教学过程安排1.导入：通过展示美丽风景图片或阅读优秀作文引入主题，激发学生对好地方推荐的兴趣。
2.学习：讲解推荐一个好地方的写作要点和技巧，引导学生逐步构思和组织文章结构。
3.练习：让学生根据课堂内外的感知，进行写作练习，并相互交流修改，互相学习。
4.总结：归纳学习内容，强调写作要点，激励学生继续写好文章。
4. 教学评价•课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、表达表现。
•作文评定：评价学生的作文质量，鼓励他们继续进步。
二、教学反思•本教学活动注重培养学生的写作能力和创造力，但可能存在一些学生写作基础较差，难以达到预期效果的情况。
对此，可以在平时课上多加强写作训练，提供更多的写作技巧指导和范文示范。
•在教学设计中，还需加强对学生自我表达能力的培养，通过让学生多与同学交流讨论、展示自己的作品等方式，促进学生的表达能力的提升。
•此外，在学生作文评定上，应注重综合能力的培养，不仅仅看作文的内容和表达方式，还要关注学生的思维逻辑和情感表达，全面评价学生的写作水平和发展情况。
通过不断的教学实践和反思，可以更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
新部编版五年级上语文《习作 1 我的心爱之物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 1 我的心爱之物》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用正确的语言表达自己心爱之物的特点和意义；2.过程与方法：培养学生的观察和描写能力，让学生学会用生动的语言展现物品的魅力；3.情感态度价值观：激发学生对自己心爱之物的情感，培养学生对周围事物的关注和热爱。
二、教学重点1.掌握《习作 1 我的心爱之物》的基本内容；2.培养学生描写物品的能力；3.培养学生对心爱之物的认识和感悟。
三、教学内容1.学生将自己心爱之物的特点进行描述，展示对物品的热爱和情感；2.学生通过文字表达，展现出对心爱之物的独特理解和感悟。
四、教学准备1.准备学生用品；2.准备相关的图片和教具；3.多媒体设备，用于播放相关素材。
五、教学过程第一步：导入1.利用课前准备的图片或者教具引出话题，让学生展示自己心爱之物。
2.引导学生谈论自己心爱之物的原因和特点。
第二步：学习习作内容1.请学生集中注意力，认真阅读习作内容，理解文章要表达的主要内容。
2.分析习作中的描写技巧和句式，并引导学生加以模仿。
第三步：实践与巩固1.让学生结合自己的心爱之物，尝试用类似的方式进行描写练习。
2.引导学生进行互相交流，分享自己的描写作品，互相学习。
第四步：总结与展示1.让学生展示自己的创作成果，鼓励学生用生动的语言表达自己对心爱之物的热爱和感悟。
2.对学生的作品进行总结评价，引导学生对自己的作品进行反思和完善。
六、教学反思通过这堂课的教学设计，我发现学生在描写自己心爱之物方面存在一定的难度，需要引导他们学会观察和用恰当的语言表达。
在今后的教学中，我会更多地注重师生互动，提供更多的实践机会，帮助学生提高语言表达能力和思维能力。
七、作业1.要求学生完成《习作 1 我的心爱之物》的描写作业；2.鼓励学生积极参与家庭作业的互评环节，提高作品的质量。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生深入理解《习作1 我的心爱之物》内容，培养学生写作能力和表达能力。
部编版语文六年级上册习作一教案
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
这句话出自唐代韩愈的《进学解》。
意思是：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性马虎随便只会导致失败。
课题
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生丰富的想象力，从而使学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
问学生想变成什么，激发学生的想象力，把学生带入情境，为写好作文打下基础。
第二课时
教学
目标
1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备
课件
教学
（ ）分钟
一、完成习作，自我评价
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性。
根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。
五年级上册《习作1》授课教案
五年级上册《习作1》授课教案授课教案
一、教学目标
1.了解精简有效的写作方式
2.掌握措辞的技巧，提高写作水平
3.了解叙事写作的方法与技巧
二、教学重点
1.何运用精简有效的写作方式
2.掌握措辞的技巧，提高写作水平
三、教学难点
1.如何运用不同的形式与结构完成叙事表达
2.根据自身情感及经验进行叙事创作
四、教学过程
1.导入
1）使用“快乐句子”活跃学生的思维活动
2）介绍今天的主题：掌握叙事写作的方法与技巧
二、呈现
1）通过分组让学生用60个字完成事件的总结
2）讲解叙事写作的形式和结构原则，及大众喜爱的叙事写作模式三、锻炼
1）如何运用措辞的技巧提高叙事写作水平
2）不同的形式与结构的叙事表达
四、巩固与拓展
1）通过阅读相关材料，探究叙事写作更深层次的规律和技巧
2）通过较难的例子锻炼并拓展学生写作的能力
五、作业
1）让学生在家中记录一天的经历，并用100个字进行叙述
2）让学生自主完成下一个阅读故事的互评工作
六、教学效果评估
1）通过分组讨论和互评，检验学生在思考、表达和创造方面的成果
2）对整堂课程的内容、难度、方法和效果进行充分评估和反思
七、教学资源
1）教材、课件、教案和参考书
2）小组及团体合作形式丰富化的教学资源
八、教学成果
1）学生掌握了叙事写作的方法及技巧
2）学生在措辞准确和写作结构上有了显著进步
3）学习兴趣得到提高，思维能力和写作能力也同步得到提升
以上教案由某机构互联网自主撰写，如有雷同不是巧合。
习作教学设计15篇
习作教学设计15篇习作教学设计1教学目标：一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
教学重点：了解话题作文的特点。
教学时数：三课时教学过程：第一课时一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。
讨论：1、什么是爱心？2、在我们当中，有哪些爱？对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……三、学生构思。
5分钟四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。
教师巡视。
第二课时学生继续草稿，同桌修改。
第三课时学生宣读作文，教师点评。
重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
习作教学设计2设计理念消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文１、阅读《好阿姨》。
（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（２）交流、讨论。
（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
（４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
五年级上册《习作1》课堂教案
五年级上册《习作1》课堂教案课堂教案一、课程背景写作是语文学科最核心的能力之一，也是学生在中小学阶段必须要掌握的必备技能之一。
而在这个过程中，教材的选择及教学方法的实践是非常关键的，必须要经过老师的精心设计与规范引导。
为此，我们针对小学五年级上册，设计了一节名为《习作1》的课程，旨在为学生提供最基础的写作知识与实践。
二、教学目标1.了解文章的基本结构与要素；2.学会如何构思文案，并从不同角度全面考虑问题；3.能够流畅、清晰地表达自己的想法，并注意语言、结构与组织的正确使用。
三、教学内容1.文章结构与要素的讲解将文章分为导入、正文、结论三个部分，然后详细讲解每个部分所要涵盖的内容与重点。
2.构思与细节训练要求学生对具体题材进行思考，并围绕这个主题展开自己的思想与情感；同时，老师会针对不同学生群体的特点，讲解如何从不同角度、层次深入挖掘问题。
3.写作技巧实战演练通过教师与学生互动，了解重点难点，相互讨论探究表达方式，最终在思路、语言、组织等方面通过积极的实践，体验写作的乐趣和功效。
四、教学形式本课程采用多种教学形式，如教师讲解、学生讨论、现场演练等方式。
教师将通过示范进行引导，让学生们在完成该课程的过程中充分体验自己写作的能力，从而获取更多的写作技能，并根据实际情况做出相应的反馈与指导。
五、教学效果通过本课程的训练，学生们能够进一步明确自己的思路，从而在表达自己的意见和看法方面更加准确、清晰和地道。
同时，也能够增强学生们的写作兴趣和写作激情，提高其就文化、社会、自然科学等课外方面的内容进行阅读、思考和写作的能力。
六、总结五年级上册《习作1》课程的设计旨在帮助学生掌握基础写作能力，明确写作目标。
在教学方法、教材选择、考核方法等方面，也要严格把控。
希望今后能够不断完善课程，为更多学生提供更好的写作培训服务。
小学五年级语文《习作1》教案解读
小学五年级语文《习作1》教案解读引言：语文作为一门新课程，不仅要求学生掌握语言的基本规则和相关知识，更要求学生融合情感，运用语言表达自己的思想和感受。
因此，在小学五年级，教师对习作进行系统性的探讨和学习非常重要。
本文将围绕小学五年级语文教材的习作部分，分析探讨教案中所规定的教学过程、教学方法、教学技巧以及学生评价等细节，希望这篇文章能够对您的教学工作有所帮助。
一、教材解读《习作1》是小学五年级语文教材中的一部分，它包含了多篇阅读材料以及对每一篇阅读材料要求学生写一篇习作。
这些篇章主要讲述了一些关于动物、植物、自然等方面的故事，旨在引导学生在语文基础知识的基础上，增加语文学习的趣味性和实用性。
在作文的时候，学生要注意语言的准确性、连贯性和流畅性，思路要清晰、逻辑要严谨，同时也要体现出个人特色。
二、教学过程分析1.阅读训练在教学过程中，阅读训练是必不可少的一环。
需要教师引导学生进行整体阅读、细节阅读、感性理解和主题理解。
对于单元中的每一篇文章，教师可以首先进行整体阅读，让学生了解文章的基本内容，进而引导学生进行细节阅读。
在阅读过程中，教师可以利用一些生动活泼的语言，引导学生产生联想，体现出文章的情感和主题。
教师应该总结本篇文章的主题，让学生明确文中蕴含的思想和意义。
2.写作指导在教学过程中，写作指导是必不可少的一环。
需要教师给每一篇文章进行个性化指导，引导学生进行明确的表达。
在学习写作之前，教师可以先引导学生归纳一些常用的句子和词汇，以帮助他们更好地表达自己的意思。
教师需要引导学生进行有效思考，从而产生新的想法和观点。
教师要鼓励学生进行手写草稿，使学生更加积极地参与到写作的过程中。
3.持续评价在教学过程中，评价也是必不可少的一环。
需要教师进行长期性的跟踪和评价，以评估学生的学习情况以及对教师所授知识的掌握程度。
教师可以在学习过程中，给学生提供正反面的评价，引导学生进行自我反省和提高。
同时，也需要教师给予学生合理性的评价，以鼓励学生更加努力地学习和表现。
五年级上册《习作1》作业教案
五年级上册《习作1》作业教案。
一、教学目标
1.能够听、说、读、写表达自己最喜欢的一本书。
2.培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
3.帮助学生掌握准确、简洁、有条理的表达方式。
二、教学内容
1.师生互动，介绍学生最喜欢的一本书。
2.阅读范例，了解如何撰写一篇优秀的读后感。
3.作文讲解，指导学生如何写一篇具体、详细、有思想性的作文。
三、教学过程
1.教师与学生展开对话，了解他们最喜欢的一本书。
掌握学生的阅读兴趣爱好，鼓励学生多读多写，再结合实际情况展开作文讲解。
2.请学生拿出自己最喜欢的一本书，向全班同学介绍这本书，包括书名、作者、出版社、出版时间、主要情节、主人公、人
物性格等方面的内容，并用自己的语言进行阐述。
同时，老师也可以抛出一些问题帮助学生更好地展开自己的话题。
3.教师展示一些优秀的读后感范例，并针对这些范例进行讲
解。
帮助学生从范例中掌握如何撰写一篇优秀的读后感。
4.作文讲解阶段，教师初步指导学生写作流程。
首先要梳理
文章的主旨及论点；其次要进行内容分析，确保内容充实且有条理；最后要注重语言的精炼和准确。
教师可在此环节展开帮助学生进行批改和修改。
四、教学反思
通过本次作业，让学生在阅读过程中体验到了阅读的快乐，能够清晰地表达自己的观点和感受。
在作文讲解阶段，学生也更加清晰地了解了写作格式、论点和内容的紧密联系，为今后的写作奠定了基础。
教师在教案设计中，也注重了师生互动，让学生参与其中，进一步提高了学生的课堂参与度和兴趣。
《习作1》教学设计(一)
自主 写 作 ，抒 写 童 真 ，表 达 童
趣 ， 飞童心 ， 味快乐 。 放 体 教 学流程
一
、
谈 话 激 趣 ， 入 新 课 导
四 、 笔 成 文 ， 机 辅 导 行 相
学 生 根 据 自 己确 定 的 内 容 自主
同 学 们 ， 我 们 已经 升 人 三 年 级
了 ， 今 天起 ， 们 要学 习写作 文这 从 我
着 写 一 篇 作 文 。写 什 么 呢 ？起 床 啦 ， 处 ， 伴 之 间 的 建 议 可 能 会 更 中 肯 ， 同
（ ） 由读 一 读 《 阿 姨 》， 一 刷 牙 啦 ， 电 脑 啦 ， 待 客 人 啦 ， １自 好 想 自 打 招 和 更 利 于 彼 此 接 受 。 所 以 ， 改 之 后 ，
你 们 在 今 后 的 日子 里 一 定 能 够 写 出 的 ， 有 限 制 的 。 样 就 使 学 生在 学 认 真 地 读 几 遍 ， 错 别 字 改 正 过 来 ， 没 这 把
非 常精彩 的作文来 。
习 作 文 的 初 始 阶 段 ， 知 晓 作 文 要 放 把 不 通 顺 的地 方 改 通 顺 ，把 需 要 增
地 读 一 读 ， 同 桌 的 同 学 讨 论 讨 论 。 作 文 “ 距 离 ” 触 的 过 程 中 ， 动 与 零 接 调
（ 小 结 ： 作 者 留 心 观 察 生 活 ， 学 生 的 作 文 热 情 ， 他 们 愿 意 写 作 、 习 作 读 给 同学 们 听 的学 生 读 自 己 的 ４） 小 使 真 实 有 序 地 写 下 了 自己 去 商 店 买 牙 热 爱 写 作 。 以 ， 作 的 内 容 是 宽 泛 习 字 ． 他 同学 注 意 听 ， 他 哪 些 地 所 习 其 看
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111《习作１》教学设计
习作目标：
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。
2、阅读例文后习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据习作要求，学习写多幅图作文。
教学重难点：看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。
教学准备：班班通
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说每幅图的意思。
二、学习例文
（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
三、总结要点
交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。
看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
第二课时
一、观察画面，运用要点，分图口述。
1．观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2．观察第一幅图。
说说图上都有谁，他们在干什么。
3．观察第二幅图。
这时他们到了什么地方？他们分别在干什么？
说说他们是怎么想的？
4．观察第三幅图。
观察他们的态度，想想他们会说什么呢？
5．提醒学生观察是注意细节：第一幅图中河水泛起的涟漪；第二幅图中毛笔的来历；第三幅图中小鸟和太阳。
二、学生练写，指点点评，修改文稿
同座位同学选择其中的一组，先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正，学生练写。