三年级上册语文阅读扩展教案-12 综合练习-人教部编版
部编人教版三年级语文上册课内阅读专项综合练习(含答案)
______——______ ______——______
（2）选择合适的词语填在文中的横线上。
跳舞散步开大会唱歌奔跑睡觉
（3）“光”的意思有：①明亮；②景物；③只。
“光做好事”中的“光”的意思是：______
（4）“我”做了哪些好事？
（5）“我”做了哪些坏事？
15.课内阅读。
（1）这段文字写的是：______。
（2）从文中的“______”和“______”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
（3）对闰土外貌的描写，抓住了______、______、______三个特征。
5.阅读下文，回答问题
太空旅游
太空可以说是人类尚未征服的最神秘的地方了，到太空去旅游，可以给人提供一种前所未有的体验，最新奇和最为刺激的是旅客们可以尽情感受失重的滋味，同时还能尽情欣赏太空那雄浑壮美的风光。
（1）陀螺又叫______。
（2）第二段横线上填入的句子符合语境的一项是（）
（3）下列选项分析不恰当的一项是（）
2.课内阅读。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说:“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
（1）风娃娃去问妈妈的时候，心里很______。
（2）写出写风娃娃心理活动的句子。
（3）对妈妈的话理解正确的是( )
①做事情不仅要有好的愿望，还要考虑是不是真的对别人有用。
②做事情有好的愿望就行，不必考虑是不是对别人真的有用。
3.阅读下文，回答问题
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋 第二课时 人教部编版
12总也倒不了的老屋第二课时学习目标：1、通过演读老屋和动物们的对话，体会老屋美好善良的品质。
2、掌握预测故事的技巧，培养自身预测故事的能力。
学习重难点：通过演读老屋和动物们的对话，体会老屋美好善良的品质。
学习过程：一、导入：（课件出示）同学们，请看到大屏幕中的图，谁来描述一下这间屋子? 这样一座破旧，摇摇欲坠的屋子，你感觉接下来会怎么样？（倒塌）是的，老屋自己也是这么想的。
（课件出示）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
那结果他倒下了吗？我们一起走进12课《总也到不了的老屋》看看吧！大家注意到了吗？课题给了我们一个很大的提示：老屋没倒下。
老屋是被施了魔法吗？二、课文学习：听录音，想一想：1、苍老体现在哪里？2、如此苍老的老屋却没倒，那是为什么？它分别帮助了谁？（板书：小猫避雨，老母鸡孵蛋，小蜘蛛织网）从老屋对三个小动物的帮助可以看出老屋的性格怎么？（请生回答）板书：慈祥，有爱心，乐于助人。
老屋很慈祥，除了从文章的字里行间中看出来，我们还可借助书本中什么东西得出来。
（插图中的神情）老屋这样的善良，有爱心，你们能读出来，表演出来吗？文中有三组对话，请同桌间选一组自己喜欢的进行练习，注意读出各自所扮演角色的感情和语气。
同桌间两个学生分角色练习对话（请三组人表演朗读）同学们刚刚表演得非常精彩，都能走进角色。
我们继续学习这个故事。
三、预测故事：问：过了一会儿，蜘蛛离开了吗？（请生回答，可能遇到下一个需要帮助的小动物）你是怎么知道的？（根据前面的内容）看看故事是不是跟我们想的一样？“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
问：小蜘蛛的故事总有讲完的一天，那等老屋听完后该倒下了吧？！（请生回答“估计老屋不会倒了。
2020-2021部编版三年级语文上册《12.总也倒不了的老屋》课后练习题(附答案)
12 总也倒不了的老屋字词模块一、在加点字的正确读音下面画“√”。
凑．近(còu chòu)孵．小鸡(fūfú)偶尔．(érěr)晒．太阳(sài shài)二、看拼音，写词语。
chī bǎo piào lianɡqiánɡbìbào yǔ zhī zhū三、给句子中的加点字选择正确的解释。
撞①无意中遇到。
②碰。
③莽(mǎnɡ)撞地行动；闯。
1．我在草地上撞．见了一只受伤的小鸟。
( )2．过马路要遵守交通规则，别让汽车撞．到。
( )3．受惊的马像发了疯(fēnɡ)似的横冲直撞．。
( )句子模块四、品读句子，完成练习。
老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
1.“一百多岁”直接写出了老屋的年龄很大，“________________”“____ _____________”具体写出了老屋已经很老很老了。
2．照样子，具体写一写可爱的小狗。
小狗汪汪十分可爱。
_______________________________________________ _________________________________________________________________读写模块五、课内阅读。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀．．．．地响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”1．当老屋要倒下的时候，______请求老屋再站__________天，因为它想在老屋里________。
2．对选文中的加点词语理解不正确的一项是( )。
A．老屋已经摇摇欲坠，它在努力坚持B．形容老屋的声音苍老，说明它年纪很大C．老屋不想帮助老母鸡，所以发出了不情愿的声音3．老屋为了让老母鸡安心地孵蛋，又站了许多天。
三年级上册语文教案- 12 总也倒不了的老屋第二课时 人教部编版
《总也倒不了的老屋》第二课时教学目标：知识与能力1．巩固第一课时所学生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3. 培养学生阅读课文的能力、合作学习的能力以及口语交际的能力。
过程与方法运用多种方式熟读课文，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
感情态度与价值观领悟遇到别人有困难时懂得帮助别人的道理。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件教学过程：一．故事导入上课前老师带来一个小故事，请大家认真倾听，并猜测一下谷希的红雨靴丢在哪里了？（教师配乐，PPT播放，有感情朗读）生1：谷希的红雨靴有可能丢在骑马的地方....生2：谷希的红雨靴有可能丢在吃饭的地方生3：谷希的红雨靴有可能丢在雪中.....师小结：刚才同学根据故事线索大胆猜测了谷希的红雨靴可能会去不同的地方。
二．揭题。
今天这节课继续猜，但要依据题目插图依据故事的情节对后面的内容进行大胆预测，也就是猜测的方法继续学习第12课，齐读课题总也倒不了的老屋，读到这个题目，你有什么预测？生1：老屋有可能周围种满了树.....生2: 老屋可能有人维修.....师引导为什么？生3：老屋可能被施了魔法......师引导为什么？有一位小朋友的预测和你不谋不和，而且他把预测的内容做了批注。
那此时，你脑海中浮现了一幢怎样的老屋？生1：破旧窗户破......师：那你生活中见过这样的老屋吗？教师总结生活经验。
师小结：当读到题目时，我们依据生活经验和阅读经验预测老屋可能被施了魔法，或有人维修。
三．走进课文那我们预测的是否和原文一样呢?请看第1自然段。
（ppt出示）师：谁能来读一下？（指名读2人）你读的真好，仿佛老师眼前就浮现这样一幢老屋。
那你发现文中的哪些词语体现了老屋的破或者老吗？生：一百多岁（看到这个词，你会联想到生活中的哪些人？）黑窟窿破了洞很久很久师：那让我们读一下，读出老屋老，也可以加上你模仿百岁老人的表情。
三年级上册语文教案- 12 总也倒不了的老屋 人教部编版
《总也倒不了的老屋》【教材分析】：《总也倒不了的老屋》这篇童话主要讲述了活了一百多岁的老屋，在准备往旁边倒去的时候，先后答应了小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，帮助了他们，最终没有倒下的故事,赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
【教学目标】：1.会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”2个生字。
2.知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
【教学重难点】：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
【教学准备】：课件、田字格、图片、头饰【学习过程】一、激趣导入，引出课题1.你见过一百多年的老屋吗？（出示图片）想象一下老屋的样子。
是啊，这是一个破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，就让我们一起走进这温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》（出示课题）。
2.我们一起来读一读课题。
【设计意图：通过图片导入，引导学生想象，激发学生的学习兴趣。
】二、初读课文，整体感知1.请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：老屋帮助了哪些小动物呢？2.出示生字词语，小老师带读、指名读、开火车读、齐读。
3.老屋已经一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
但老屋，还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物？（图片：小猫、老母鸡、小蜘蛛）4.这篇课文正是讲了这三个小故事。
现在我们先一起去看看小猫，小猫它到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。
【设计意图：通过字词的学习，进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，为品读文本作好铺垫。
】三、品读课文，学习预测(一) 聚焦小猫的困境1.谁来说一说小猫遇到什么困难啦？(今天晚上有暴风雨，小猫找不到一个安心睡觉的地方。
）2.什么样的天气是暴风雨？(出示视频)3.如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》同步练习题-部编版(含答案)
三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》同步练习题-部编版（含答案）一、填空题1．认真读，写工整。
小zhī zhū( )在墙角织了一张又大又piào lianɡ( )的网。
偶尔有虫子zhuànɡ dào( )网上，它就马上爬过去把虫子吃掉。
吃bǎo( )后，就躺在网上shài( )太阳、shuì jiào( )。
2．照样子，写出表示声音的词语。
（1）叽叽叫（AAB式）________________________（2）吱吱呀呀（AABB式）________________________3．形近字组词。
洞_____准_____暴_____壁_____撞_____抱_____同_____堆_____ 瀑_____碧_____童_____饱_____4．按要求填空。
“震”字用部首查字法，应查部首( )，再查( )画。
“震”字的意思有：①震动；①特指地震；①情绪过分激动。
给下列词语中的“震”选择正确的意思。
防震．棚( )大为震．惊( )震．耳欲聋( )5．写出下面词语的近义词。
马上——( )偶尔——( )飞快——( )安心——( )使劲——( )晚上——( )6．反义词：热闹——________凌乱——________匆匆——________寒冷——________安静——________镇定——________7．句子练习。
九只小鸡叫着从门板下面叽叽钻了出来。
（连词成句）_________________________________________________小蜘蛛把虫子吃掉了。
（改成被字句）____________________________________________小蜘蛛在屋檐上织了一张又打又漂亮的网。
（缩句）________________________________________________二、现代文阅读（一）快乐阅读。
教育部审定统编版三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教案教学目标：1.有感情地朗读人物对话，注意抓住人物特点；2.总结预测的基本方法，能够根据题目、插图、故事内容里的线索、结合生活经验和常识等进行预测，体验预测的好处和乐趣；3.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜；4．根据故事的发展预测故事、续写故事。
教学重难点：掌握预测的基本方法，根据故事的发展预测故事、续写故事。
教学过程：一、巩固旧知，再现老屋形象。
1．出示插图，向老屋打招呼。
同学们，前面两节课咱们认识了一座老屋，一座总也倒不了的老屋，来，我们一起来向这位老朋友打个招呼吧！2.谁来说说，这是一座怎样的老屋呢？（破旧、孤独、寂寞、助人为乐）老屋为什么没有倒下呢？他为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛。
板书：帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛、助人为乐二、回顾梳理，总结预测规律。
1.同学们，通过上两节课的学习，我们掌握了一种新的学习方法，那就是---预测。
板书：预测预测是胡思乱想吗？是随意猜测吗？不是，预测要有一定的依据。
2.哪些依据可以帮助我们更好的预测故事呢？能举个例子说说吗？板书：看题目看插图根据文章内容里的线索结合生活经验和生活常识3.出示课后练习题，总结规律。
是呀，根据文章题目、文中插图、根据文章内容里的线索以及结合自己的生活经验和生活常识进行预测，都是阅读童话故事的好办法。
预测没有对和错，只要有一定的依据就行。
三、发挥想象，预测故事情节。
1.朗读句子，掌握朗读技巧。
出示“好了，我到了倒下的时候了！”出示老屋说得最多的这句话，读出不同的语气。
这句话在文中出现了几次呢？这三句话，用同样的语气来读，你们觉得怎么样？指导朗读。
老屋越来越老，应读出苍老的感觉。
语速越来越慢，声音越来越低沉。
2.根据规律预测故事情节。
故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现，请老屋帮忙，而老屋呢，总会答应他们。
如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到“好了，我到了倒下的时候了。
三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 第二课时 人教部编版
12 总也倒不了的老屋教学目标：1. 读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测的方法，懂得预测要有依据。
2. 尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3. 认识提示语的不同位置和作用，尝试运用提示语将对话写生动。
教学重难点：尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
第二课时教学过程：一、回顾概括,导入新课亲爱的孩子们，上节课我们运用了边读边猜的的方式把课文读了下来，课文围绕总也倒不了的老屋写了它与小动物之间的三个故事，谁来说一说是哪些故事？（板书）（请学生说：讲述了破旧的老屋为了帮助小猫躲避暴风雨，帮老母鸡孵小鸡以及帮助小蜘蛛织网抓虫子吃，而一直坚持着没有倒下的故事。
）二、再读课文，角色表演1. 生生、师生分角色演读过渡：大家在读课文的时候，有没有发现文中老屋与小动物的对话描写特别多？（1）下面我们同位之间分角色有感情地读一读这些对话。
（2）刚才老师看到这一块同学读的最生动，老师也想和大家分角色读一读，老师年纪最大，就来读老屋，你们读小动物生开火车与老师演读。
（出示对话课件）过渡：同学们读得可真投入，下面我们来把老屋与小猫的对话部分完整地读读。
老师读旁白，两生分别读对话。
（3）出示有提示语的课件2、3、4自然段大家有没有发现，老师读的部分有什么特点？这些叫“提示语”。
2. 让学生发现三段中提示语的三种不同位置（板书：提示语的三种位置），接着出示删去提示语的部分，前后比较，请学生说说哪个好？为什么？（板书：动作神态）明确：有提示语能增强文章语言的生动性（老屋），使文章语言更加连贯流畅（小猫）三、尝试预测，续写故事1. 尝试预测，续写故事（给学生5分钟续写时间，请学生读读自己的作品。
）又过了许多年，小蜘蛛的故事终于讲完了，老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”此时，还会有哪些动物来寻求老屋的帮助呢？2. 先指名让学生说说自己会想象哪种动物？教学预设：小喜鹊、小狗、小熊小老鼠、狐狸等。
人教版统编版三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 第二课时 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教案（第二课时）教材分析：《总也倒不了的老屋》是部编教材语文三年级上册第四单元的第一课。
从教材编写意图看，有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
二是学习预测的一些基本方法。
三是尝试续编故事。
表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。
续写故事是一种能力，它是学生的理解能力、思维能力，想象能力和语言表达能力的综合体现。
续写故事也就是本单元要达到的终极目标。
设计理念：小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。
要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是掌握一些基本的预测方法；二是学会一边读一边预测故事将会如何发展；三是学会根据课文故事内容推测合理的故事结局。
只有学生掌握了这三种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了。
所以我就以作为本单元第一课《总也倒不了的老屋》为抓手“让学生习得一些基本的预测方法。
”“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。
学情分析：三年级是小学阶段的一个重要的转折期，是形成自信心的关键期。
三年级学生生活阅历尚浅，阅读面和知识面尚窄，但他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
年纪尚小的他们喜欢故事，喜欢想象，对感兴趣的事情表现出极大的热情。
所以让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐，在故事品析中培养阅读兴趣，在阅读过程中习得各种方法，是语文教师应该做的。
教学目标：1.理清课文脉络，流利有感情地朗读课文。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；3.体会故事中反复的魅力，学习续编故事；感受反复中的变化的作用，尝试理解作者的写作目的。
教育部统编版三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 人教部编版
12.《总也倒不了的老屋》教学设计【教材分析】部编版语文三年级上册第四单元，从教材编排意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
二是学习预测的一些基本方法。
三是尝试续编故事。
《总也倒不了的老屋》是一个非常完整的故事，单元教学目标设定是以它为抓手“让学生习得一些基本的预测方法。
”所以，本课的核心目标就是“教会学生一些基本的预测方法”，教会学生在前面的内容中找到后面内容发生的依据，对后面内容进行预测。
【教学目标】1．认识“暴、凑”等生字；2．正确、流利朗读课文，理解课文内容。
2．能说出旁批中预测的依据，顺着故事情节去预测，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】重点：懂得一些基本的预测方法，感受阅读的乐趣。
难点：学会在前面的内容中找到后面内容发生的依据，对后面内容进行预测。
【设计意图】童话，是一种特别适合儿童的儿童体裁，童话故事学生也特别爱听。
本单元是策略单元，因此本节课将预测这一策略的引导隐藏在娓娓道来的童话讲述中，让学生在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，跟着故事的情节发展去学会可以从题目、从插图、从文章内容进行有根据地猜测，再辅以被删减的原文一部分，让学生大胆发散思维，调动学生阅读与实践的兴趣，更进一步了解预测这一阅读策略。
【教学过程】一、结合导语，设疑激趣。
1. 师示范预测：我有一个预测，本节课我会收获很多乐趣。
（1）生猜老师这样说的依据。
（2）结合单元导读开题：这个单元告诉了我们猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
所以这节课请你们跟着我一起走进一个有趣的童话故事里，我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜猜下一步会如何发展。
走！2. 课题预测（1）出示“老屋”一词，指生读：你的脑海里想到什么?（说印象）（2）补全课题，你猜它还会如何呢？生说原因。
根据哪里知道？（板书：题目）3.你觉得这么破旧的房子没倒的原因可能是什么？（1）出示批注，师示范预测。
（2）指名猜。
三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋 人教部编版
《总也倒不了的老屋》阅读教学设计教材分析：《课标》指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”“阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径”“逐步培养学生探究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”基于此，本堂课选择了部编版三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题，确定了教学议题是“在阅读中猜测故事情节”。
围绕这一议题，选取了本单元中的《总也倒不了的老屋》作为精读文本，另外选取了《田鼠太太的项链》《兔子的名片》来组文。
本组文本虽然内容不同，但故事的基本结构相似，都具有情节反复的特点，学生通过阅读很容易找到相同点，是训练“猜读”策略的指导范本。
学情分析：三年级学生已具有阅读童话故事的经验，也能根据故事情节进行猜测。
本堂课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解故事内容的同时，感悟故事的反复情节，以及故事情节的层层推进，进一步感受童话的魅力，体会读书的乐趣。
本节课属于群文阅读指导课，在设计上，紧扣“猜测”这一核心知识，以《总也倒不了的老屋》为例，让学生通过一边读，一边猜，不断激发孩子的阅读期待，发现文本“情节反复”的结构特点，并通过不断猜测故事情节，补白故事内容等，习得阅读方法，使学生在阅读故事内容和运用学习方法上相互渗透，有机整合，从而发展语言表达能力、想象能力、思维能力。
执教年级：三年级教学目标：1.尝试一边读一边预测，产生阅读期待。
2.学习根据反复结构猜测故事情节发展的阅读方法。
3.运用方法，猜读故事，进行说话能力和思维能力的提升训练，体验阅读的乐趣。
教学重难点：学习根据反复结构猜测故事情节发展的阅读方法。
教学准备：教师：PPT、文本、贴图。
学生：文具盒。
教学过程：一、课前交流。
1.自我介绍，趣味猜测。
2.共读绘本《好饿的小蛇》，激发兴趣。
二、板块一：边读边猜，初探猜读之法1.情境猜读：老屋为什么总也倒不了？2.读《总也倒不了的老屋》前半部分（小猫、母鸡请求老屋帮忙部分），印证猜测。
教育部审定统编版三年级上册语文教案-12 总也倒不了的老屋 第一课时 人教部编版
12.总也倒不了的老屋第一课时教学设计学情分析：1.学情起点：三年级的学生已经掌握了很多识字方法，有了一定的阅读识字经验，能读懂简单的故事内容情节。
课前经过调查，发现很多孩子已经阅读过这篇课文，虽对故事情节有一定的了解，尚不懂预测及预测方法。
2.本课生长点：在指导学生阅读时，考虑到预测单元的特殊性，不能像教普通单元一样教课文，而是基于学生真实的阅读经历，通过学习小伙伴的带领，让学生进行大胆的预测，使其逐步意识到预测要结合自身的生活经验和阅读经验，做到有理有据。
教学目标：1．激发学生在阅读中预测的兴趣，感受猜测与推想的乐趣。
2．让学生经历预测的过程，学习预测的一些基本方法。
教学重难点：激发学生在阅读中预测的兴趣，感受猜测与推想的乐趣。
教学准备：PPT教学过程：版块一：读题预测，初步尝试1.揭示课题，指导读题。
⑴出示《跑跑镇》的绘本故事，让学生猜测故事后面的内容，引出“预测”。
（板书：预测）⑵板题，生读题目，读准多音字“倒”。
⑶全班齐读题目。
2.根据题目预测，引出学习小伙伴。
⑴引导生猜想：当你第一眼看到这个题目时候，你猜想到了什么？⑵生自由猜想。
⑶引出学习小伙伴“奇奇”,学生借助句式“老屋总也倒不了，是___________？”进行第一次预测。
3.小结。
大家都很积极猜想，我们抓住题目进行了一次预测。
（板书：题目）【设计意图：通过引入学习伙伴调动学生的参与热情，引出这节课要学习的重点——预测。
同时，根据题目让学生初步尝试预测，激发孩子对学习内容的兴趣，减低学生参与预测的尝试难度。
】版块二：自由读文，交流预测1. 学生根据要求自读课文。
下面请打开课本46页，用你喜欢的方式读读课文, 想想课文主要讲了什么，试着边读边猜猜后面会发生什么。
要求：①想想课文讲了一件什么事？②边读边猜猜后面会发生什么。
⑴生根据自读要求读文。
⑵根据PPT汇报课文讲了什么。
课文讲了老屋本来准备倒下，为了帮助（）他再站了（），为了帮助（）他又站了（）。
教育部审定统编版三年级上册语文教案 -12总也倒不了的老屋 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教学目标：1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
教学重点：1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学难点：1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学课时：一课时一、创设情境,故事导入师：上课之前，老师给大家带来一个小故事，想不想听？幻灯出示：《谷希》小故事，教师讲，学生听。
谷希是一只小鹅，一只小小的、黄色的，喜欢穿红色雨的鹅宝宝。
它每天都穿。
它吃饭的时候穿；睡觉的时候穿；玩骑马游戏的时候穿；散步的时候也穿。
它穿着红雨靴上坡；穿着红雨靴下坡，可是一天早晨，谷希的红雨靴不见了。
大家大胆猜测：谷希的红雨靴会落到哪里去呢？生：可能落到草丛里了，因为她曾在草丛里捉迷藏。
师：你真会根据故事情节来预测。
生：也可能是玩骑马游戏的时候速度太快，甩掉了。
师：你真会根据故事的插图来预测呀。
……【评析：课堂开始我根据学生喜欢听故事的年龄特点，用特定的小故事引出话题。
从猜测小故事的情节让孩子先知道什么是“预测”，从老师的评论中了解这就是预测的方法。
从而使学生产生好奇心，希望得到故事的结局，从而激发学生的学习兴趣。
】二、品析故事，学习预测1、依托初始体验，学习预测方法师：今天我们再来读一个故事，故事的名字叫：《总也倒不了的老屋》生：齐读课题《总也倒不了的老屋》师：为什么老屋总也倒不了呢？大家预测一下？生：被施了魔法、有大力士在后面推着他……师：根据题目来预测是一个好办法。
（师板书：预测题目）师：大家看看这篇文章和以前学的有什么不一样的？生：这篇文章的旁边多了一些小字。
师：这是一位同学在读这篇故事时边读边想，把想到的随手记录了下来，这些小字叫做批注。
运用批注也是一种预测的好办法。
（板书：批注）师：到底是怎样的老屋呢？总也倒不了?请大家读一读文章的第一自然段。
（出示幻灯片）生：抽读、齐读。
师：这是一个怎样的老屋呢？（生：破、老）师：能不能找出表现老屋“老”的词语。
三年级上册语文教案- 12 总也倒不了的老屋第二课时 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会老屋的善良仁爱、助人为乐的精神品质，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学过程】第二课时一、齐读课题，大胆预测1.读题，2、师预测：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？3、引导学生说说自己的疑惑：当你第一次读了课题时，你是怎么想的？读了课文呢?4、过渡：这是一座什么样的的老屋？二、品读课文，读懂故事。
（一）研读第一二自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（时间长，破旧，不宜居住，即将到下）4、而它自己觉得呢？（二）研读三到五自然段，体会感情。
1、就在老屋准备倒下的时候，发生了什么事情呢？2、指名读课文第三自然段，3、请看看插图，预测一下图中的老屋他会答应小猫吗？理由是？4、小朋友的预测对不对呢？请同学读读下文5、在这里你感受到什么？（老屋对小猫的关爱。
）（三）研读六到九自然段，体会感情。
1、第二天天晴了，小猫美美的从梦中醒来跟老屋告别，老屋呢？又准备倒下了。
2、可是又有什么事情发生呢？3、指名读课文第7自然段，4、哎呀，老屋已经为了小猫多站了一晚上了，老母鸡居然需要21天，我想它一定会不耐烦，你觉得呢？4、我们的预测对不对呢？请同学读读下文5、在这里你又感受到什么？（老屋对老母鸡的关爱。
）（四）研读十到十六自然段，体会感情。
1、二十一天后，老母鸡带着一群小鸡跟老屋告别，我预测：这下老屋应该可以倒下了吧？你怎么预测？（学生可能说：一定又有谁来请老屋帮忙？）2、归纳一下：“好了，我到了倒下的时候了！”在文中出现了三次，每一次都没倒，所以预测到一定会有谁来请老屋帮忙。
3、齐读第11——15自然段4、在这里你又感受到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。
）5、读到这里，我预测老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物，你预测呢？（五）研读最后一个自然段，体会感情。
部编版《总也倒不了的老屋》教案优质版
三年级上册语文导学案-12.总也倒不了的老屋人教部编版12总也倒不了的老屋教学目标1.会认“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个生字。
正确读写“门板、暴风雨”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。
3.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。
教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
资料库课前搜集：有关慈琪的资料（生平、故事等）。
教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：你们看到过老屋吗？它是什么样子的？（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《总也倒不了的老屋》，来看看作者所写的老屋是怎样的。
（三）资料分享1.慈琪的生平；2.慈琪的故事。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。
新词如下：准备、暴风雨、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《总也倒不了的老屋》，作者围绕主要写它帮助、和的故事。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文；2.读会认字，提示哪些字容易读错；3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错；4.学生带着问题，自由默读课文，边读边做批注。
（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：暴：声母是b,不是p,读“bào”；凑：声母是c,不是z,不能只读右半部分；能把字音全部读正确得1颗星。
三年级上册语文教案 - 12总也倒不了的老屋 人教部编版
12《总也倒不了的老屋》教学设计一、教材分析本篇课文是部编版三年级上册第四单元的课文。
课文讲的是一座破旧不堪，摇摇欲坠的老屋想要倒下，但他分别帮助了小猫，老母鸡，小蜘蛛，度过难关，最终他没有倒下的故事。
二、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习预测的基本方法，并续编故事。
3、感受老屋的乐于助人，无私奉献。
三、教学重难点1、重点：感受老屋的乐于助人，无私奉献。
2、难点：学习预测的基本方法，感受猜测与推想的乐趣。
四、教学环节《总也倒不了的老屋》教学过程一、导入课题，初识预测导入一：从前有一个国王，他想考验一下他的王子是否聪明，就吩咐一个大臣在一条两边都是水的路旁放了一块大石头，然后交给王子一封密信，让王子快速的交到大臣手里。
王子拿着信来到石头旁……同学们猜一猜他会怎样过去？生：其实故事的结局是：王子到了石头边，使劲一推就把石头推进了河里，原来，石头是用很轻的材质做成的。
像这样猜测故事的情节就是预测，同学们刚才都是根据生活经验进行的预测。
预测的结果可以和故事的情节一致，也可以不一致。
板书：预测生活经验今天我们学的这一课，也是和预测有关的，题目叫《总也倒不了的老屋》导入二：师:同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》板书：总也倒不了的老屋师：今天和我们一起学习的还有一个学习伙伴，他和同学们一起思考。
听到这个故事题目，你觉得这是一个什么样的老屋？为什么“总也倒不了”？你猜测故事内容是什么？生：生：二、听故事，猜故事情节，初知预测方法师：像这样咱们根据题目进行的猜测就叫作“预测”。
（板书：预测、题目）师：故事是不是像同学们猜的这样呢？请同学们继续听故事。
（出示ppt）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了一个洞。
它已经很久很久没人住了。
（齐读感受老屋的老旧）“好了，我已经到了该倒下的时候了！”老屋自言自语地说。
师：（惊讶地）你们怎么一点也不担心老屋会倒啊！？生：生：（引导学生看题目“总也倒不了”）师：你能通过课文的题目猜测后面的故事，真是一个细心的孩子。
【精品教案】三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋1 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教案、教学目标。
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
教学重难点。
理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
教学过程一、出示绘本，续编故事谷希是一只小鹅。
一只小小的、黄色的、喜欢穿鲜红色雨靴的鹅宝宝。
谷希每天都穿着它心爱的红雨靴。
谷希的红雨靴到底去了哪里呢？还会再回来吗？看来预测并不是胡乱猜测，而是要有理有据。
今天我们要学习的这篇文章和以往的有些不同，也需要大家边读边猜。
让我们一起来读课题《总也倒不了的老屋》。
很多同学发现黑板上有四个爱心锦囊，里面藏了关于预测的好办法，哪位同学能破解里面的秘密，老师就把爱心送给她。
二、整体感知，请出访客1、复习字词，小老师领读。
2、开火车读字词。
3、体会课文中描写老屋很老的语句。
三、品读句子，加深感悟。
1．第一次品读下列句子：（1）“等等，老屋！”一个小小的声音．．．．．．．在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋会帮助小猫吗？说说自己的依据。
根据学生的回答总结预测的方法。
（2）老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑．．．．．：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
”和大部分同学预测的相似，老屋帮助了小猫。
这真是一座（）的老屋。
学生朗读、角色扮演。
2．第二次品读下列句子：（1）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。
”这又是谁在和老屋说话？他遇到了什么难题？你觉得老屋听了之后会有什么想法？你猜测的依据是什么？（2）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋会倒下吗？你猜测的依据是什么？根据学生的回答总结预测的方法。
教育部审定统编版三年级上册语文教案- 12总也倒不了的老屋 人教部编版
《总也倒不了的老屋》教学设计教材分析：统编版三上第四单元第12课《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘之间的故事。
课文用反复的手法推进情节的发展，围绕学习“预测”这一阅读策略，教材编排了《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事。
《总也倒不了的老屋》是第一篇课文，用旁批的方式示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和情节来预测故事内容或结局，让学生在交流中发现：预测不是无端猜测，需要有文本内容的支持，需要结合生活经验作出有根据的判断；预测没有对错之分，要在阅读中不断修正自己的预测。
鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法，提升阅读判断力和想象力。
教学目标：1.引导学生展开丰富的想象力，一边读一边顺着故事情节去预测，学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会老屋乐于助人的精神。
教学重难点教学重点，依托阅读，边读边顺着故事情节培养预测意识和方法，感受阅读的乐趣。
教学难点，预测依据的形成课前准备1. 将课文相关内容制成分页小册子，每页为一个独立的预测内容。
2. 多媒体课件（包括十个预测，三个讨论，三段视频等）教学过程：一、课前预热，激趣导入师：同学们，课前我们先看一个动画片《猫鼠大战》，同学们预测一下，猫和老鼠谁赢了？（学生观看动画片《猫鼠大战》。
）结束后，师：猫和老鼠通过几个回合的大战，谁赢了？结果会怎样？根据是什么？教学预设：学生们会预测猫或老鼠其中一个赢了，或两个都没赢，结果猫和老鼠握手言和。
通过有依据地猜测与推想，这就是预测的方法。
师：老师这儿还有一个童话故事，叫《总也倒不了老屋》，请让我们也用预测的方法来快乐学习吧！板书：总也倒不了老屋二、课题展开，引入方法师：让我们一起读一遍课文标题。
生齐读标题：总也倒不了老屋。
预测一：师：真是奇怪，题目告诉我们是老屋，为什么总也倒不了？请同学们分组讨论，预测一下老屋不倒的原因。
三年级上册语文教案-12-总也倒不了的老屋部编版
12-总也倒不了的老屋【教学内容】教材：《总也倒不了的老屋》丛书：《施舍的树》【教学目标】1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学习预测的一些基本方法，体验阅读的乐趣。
【教学重难点】边阅读边预测，学习预测的基本方法，体验阅读的乐趣。
【教学过程】课前谈话，聊书猜书（一）课前聊一聊，你都读过哪些课外书？（二）猜书1、下面这些书，哪本是你没读过的？【《躲猫猫大王》《团圆》《夏洛的网》《柔软的阳光》《小灵通漫游未来》《帽子的秘密》】2、猜一猜里面可能会写些什么故事？3、小结：猜测和推想会使我们的阅读之旅充满乐趣，就让我们开启今天的阅读之旅吧！一、解开预测之谜（一）直接导入新课，点明学习目标：1.今天我们来读故事，学习一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
这个故事的名字叫（师贴，生读）。
2.第一次读到这个课题，你的脑海中在想什么？3. 看到了题目，我们就开始浮想联翩，想到了这么多有趣的内容，如果我们读课文的时候，也边读边进行这样的猜想，会更有意思的。
二、初探预测之法（一）自主读文，初试预测1.让我们一起走进课文的前三自然段，先自己读一读，注意一边读一边猜后面会发生什么事。
汇报交流：生1、2：（根据1、2自然段自由猜）生3（读到有人请求老屋不要倒下时，我猜是小猫在请求帮助。
）为什么这样猜？（图片上小猫蹲在老屋的面前）生4：读到小猫（有人）请求老屋不要倒下时，我猜老屋应该会答应。
2.如果老屋不帮忙，今晚小猫会怎样？感受着它的心情读一读。
假如你是老屋，此时你会怎么想？（生1我不能倒下，......生2我得再撑一会，不能休息......）3.创设情境读老屋和小蜘蛛的话。
创设情境引读：让我们一起走近老屋，这是一座很老很老的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经足足站了一百多年了。
它多想倒下休息呀。
（生接读：“好了，我到了倒下的时候了！”）一个小小的声音在它门前响起，（生接读：“等等，老屋！”“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
三年级上册语文教案12 总也倒不了的老屋 人教部编版(1)
《总也倒不了的老屋》教学设计【教材分析】《总也倒不了的老屋》是部编本三年级上册第四单元第12课。
本单元是统编教材在小学阶段安排的第一个阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，是首次以阅读策略为主线组织单元内容，旨在引导学生在阅读过程中不断主动地进行预测，学习并掌握基本的阅读策略，培养学生运用阅读策略的意识，使其成为积极的阅读者。
单元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
《总也倒不了的老屋》在文本呈现方式上，与其他课文有明显的区别，文本的边上有“预测”旁批，为学生示范“如何预测”。
课后第二题明确指出，“预测不是随意猜测，要有一定的依据”，并用表格的形式列举了两次预测依据和预测内容，引导学生思考旁批中的预测是怎样得出来的，再照样子说说其他预测又是怎样得出来的。
表格的后面，用“泡泡”的形式概括出：“文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
”“预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
”这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生了解什么是预测、预测的依据有哪些、根据这些依据可以作出怎样的预测等。
本课的语本文内容浅显易懂，适合学生自读。
固本课的设计将“教”的重心落在预测的方法上，重在以文本为例，引导学生一边读一边尝试预测，一边预测一边印证猜想，一边猜想一边总结预测的基本方法。
学习中，实践与教授相结合；学习后，鼓励运用方法尝试在本单元其他课文中继续实践，以体验预测的乐趣，提升预测的准确度，提高阅读水平。
基于此，本课的具体教学设计如下：【教学目标】1.随文认读“暴、凑”等生字，理解“暴风雨、往前凑”等新词的意思，并梳理故事内容。
2.在故事情境中尝试一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测可以根据题目、插图和故事内容线索预测，知道预测要有依据。
3. 尝试预测老屋最终是否会倒，进一步体验延伸预测之乐趣。
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三年级阅读上册
十二综合练习
【教学目标】
1读记《千字文》之十二，巧记成语，读背谚语。
2语文综合练习。
【教学重难点】
重点：巧记成语，读背谚语
难点：引导学生学会运用学到的阅读方法，增加积累，同时提高自己的写作水平。
【教学过程】
第一课时(55分钟)
一、读记《千字文》之十二
教师领读，学生自由读，全班分组读，开火车连续读，看看哪节小火车开得最快。
二、巧记成语：在（）里填上合适的数字。
三皇五帝三心二意三教九流横七竖八
九死一生五脏六腑丢三落四五湖四海
七上八下
请你再写出几个带数字的成语。
二龙戏珠三生有幸四通八达五颜六色
千军万马千家万户
三、读背谚语。
自己读一读每一条谚语，指名学生读，理解大致意思，并比赛看谁能先记住。
四、快乐练兵场答案
一）给下面是按字母表顺序的组合打对勾。
第二组是按顺序组合的。
第一组正确
二）拼一拼，连一连。
伤三山强长缝纷范因烟
三）照样子，给字加一画或减一画，成为另一个字。
日：减一画：口亚：减一画：业
加一画：目加一画：严
口：减一画：7 止：减一画：上
加一画：日加一画：正
四）选择题
1 开怀纵情地笑（哈哈大笑）
藏在心里不公开笑（暗笑）
捂住肚子开心地笑（捧腹大笑）
不愉快而勉强地笑（假笑）
故意做出的，不真实的笑（苦笑）
2与“喜欢”意思相反的是（讨厌）
3看到这风景如画的田野，我的心情非常（愉快）
4猜字谜：一点一横长，竖撇像堵墙，里面有个人，只有一寸长。
（府）5比喻粗心大意的人是（马大哈）
6遥知不是雪，为有暗香来。
这句诗是（王安石）写的。
7面对面地走过来，（迎面而来）这种表达好。
8小文抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢靠近它，走近了，靠近了！只见她（悄悄地）将右手伸向蝴蝶……
9霞光中，山溪叮咚，鸟雀鸣叫，鱼群戏水；霞光中，露珠儿滴翠，花苞儿含笑；霞光中，鸡鸭扑翅，牛羊撒欢，炊烟袅袅……这段话写了（十）种景物。
10用数字“一、二、三、四、五、六、七、八”把下列成语补充完整。
一鸣惊人低三下四五湖四海
六神无主七上八下三心二意
五）依照例句，发挥想象，把句子补充完整。
事业说：人生就是一块建筑的砖石
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯
奋斗说：人生就是与风浪搏斗的那双橹
勤劳说：人生就是耕耘大自然的那头牛
困难说：人生就是那条坎坷曲折的山路
六）把下面错乱的句子排列成通顺的一段话，将序号填在括号里。
序号为：3、1、4、2、5
七）阅读段落，按要求答题。
（一）
1在括号里填上合适的词
（可是）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（任凭）谁怎么呼唤，它（也）不肯回来。
说它贪玩儿吧，的确呀，（要不）怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，（非）把老鼠等出来（不可）！
2这一段是从老实、贪玩、尽职这三个方面来表现猫的古怪的。
3用横线画出描写猫尽职的句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
4这段属于总分结构的段落，用曲线画出概括本段意思的句子：
猫的性格实在有些古怪。
（二）
1写出文中带点的词的近义词
顿时（立刻）激动（激昂）
2用横线画出总理关心人民群众的句子。
周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑，周总理望着售票员亲切地问：“小伙子，工作习惯吗？售票累不累？”
3将文中没有标点的地方点上标点。
周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑，周总理望着售票员亲切地问：“小伙子，工作习惯吗？售票累不累？”
4读了这篇短文，你觉得周总理是一个怎样的人？
周总理关心群众，平易近人。
第二课时(55分钟)
八）开开心心写作文
到了学期末，我们怀着一颗感恩的心，感谢身边的父母，老师，和同学朋友……找出你最想感恩的那个人，并选择一件事情表达你内心的感谢。