角奎中学思想品德课程实施方案
中学思想品德教育活动方案
中学思想品德教育活动方案一、教育活动的意义和目标思想品德教育是培养学生品德修养和道德观念的重要环节，对于塑造学生正确的价值观和行为准则具有重要意义。
为了提高教育的质量，切实有效地进行中学思想品德教育活动，我们制定了以下方案。
二、活动内容的设计1. 道德讲座：组织专家学者为学生讲授道德知识和案例分析，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
2. 品德故事分享：邀请社会各界人士或学生家长分享自己身边的品德典型案例，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 主题班会：通过定期的主题班会，让学生讨论思考一些具有争议性和道德性的问题，引导学生形成自己独立思考和判断的能力。
4. 道德体验活动：组织学生参与志愿者活动、社区服务等，通过亲身参与和实践，让学生感受社会责任和道德情感。
5. 读书分享会：组织学生读一些具有教育意义的优秀文学作品，并进行分享，引导学生从中汲取道德力量和品德修养。
6. 校园文化建设：通过开展文明礼仪教育和校园文化活动，培养学生的社会责任感和文化素养，建设和谐文明的校园环境。
7. 道德竞赛活动：设置道德知识竞赛、道德演讲比赛等形式多样的比赛，激发学生学习道德知识的积极性和主动性。
8. 模拟实战课程：结合学校的实际情况，开设模拟实战课程，让学生在模拟的情境中进行道德决策和行为选择，提高道德意识。
9. 观摩活动：组织学生参观文化名人纪念馆、民众教育基地等，通过现场观摩，使学生明白道德的珍贵和重要性。
10. 专题座谈会：邀请社会名人或相关专业人员，与学生面对面交流，讨论一些热门话题，引导学生正确看待社会现象。
11. 课堂教育：在各学科教学中注入道德元素，通过具体案例的分析和讨论，使学生在日常学习中感受到道德的普适性和重要性。
12. 学生自主表达：鼓励学生通过写作、绘画、演讲等方式自主表达对道德的理解和学习体会，提升学生的思辨和表达能力。
三、活动方案的实施与效果评估活动方案的实施需要学校形成统一的规划，制定详细的时间表和负责人，确保各项活动有序进行。
2023年中学思想品德课例研究实施方案
2023年中学思想品德课例研究实施方案实施方案：2023年中学思想品德课例研究一、项目背景中学素质教育的核心目标是培养学生的综合素质和品德修养，思想品德课是中学教育的重要组成部分。
为了进一步提高思想品德课的教学质量和效果，制定了《中学思想品德课例研究实施方案》。
二、项目目标1. 培养学生的良好品德和道德素养，提高其道德判断和行为准则意识；2. 增强学生的社会责任感和自我管理能力；3. 提升教师的教学水平和创新能力。
三、项目内容1. 课题选择根据学生的年龄特点和思想品德教育的重点，从课程目标、课时安排、内容选择、教学方法等方面选择符合要求的思想品德课例。
2. 课例研究（1）收集资料：教师团队利用教育资源库、教育专业网站、学术论文等途径，收集和整理思想品德课例，涵盖辅助教材、传统经典、现实案例等多种形式。
（2）课例评估：制定课例评估指标，由教师团队对收集的课例进行评估和筛选，确保所选课例具有教育性、实践性和可操作性。
（3）课例翻译：选取一些优质的国外课例，进行翻译和适应性改编，以丰富教学资源。
3. 课例实施（1）教师培训：邀请优秀的思想品德课教师进行培训，分享他们的教学经验和心得，提高教师的教学水平和思想品德理论水平。
（2）课堂实施：根据学校的课程安排和教学计划，将选定的课例融入到思想品德课堂中，通过多种教学方法和评价方式，帮助学生建立正确的价值观和行为准则。
（3）教学观摩：组织教师团队到其他学校进行教学观摩，学习他人的成功经验和教学方法，进一步提高教师的教学水平。
四、项目计划月份项目活动1-3 收集资料、确定课题，制定课例评估指标4-6 评估课例、制定实施计划，进行教师培训7-9 实施课例，课堂教学10-12 教学观摩、总结经验，准备下一学年实施方案五、项目评估1. 教学评估：对实施课例的教学效果进行评估，包括学生的学习情况、教师的教学水平和教学方法的有效性等方面。
2. 学生评估：对学生的思想品德状况进行评估，了解他们的道德行为和个人修养等方面的变化。
中学德育课实施方案
中学德育课实施方案中学德育课是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和健康人格的重要途径。
为了有效实施中学德育课，我们制定了以下实施方案：一、课程设置。
中学德育课的课程设置应包括学生思想道德修养、法律法规教育、心理健康教育、公民道德教育等内容。
课程设置要贴近学生实际，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标。
中学德育课的教学目标是培养学生的道德情操和行为习惯，提高学生的道德素养和社会责任感。
教学目标要与学校的办学理念和教育目标相一致，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
三、教学内容。
中学德育课的教学内容应包括思想道德修养、法律法规教育、心理健康教育、公民道德教育等方面的内容。
教学内容要贴近学生的生活实际，注重理论与实践相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法。
中学德育课的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种形式。
教学方法要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
五、教学手段。
中学德育课的教学手段应多样化，包括课堂教学、课外活动、社会实践等多种形式。
教学手段要注重与学生的互动，引导学生主动参与，增强学生的实践能力和创新意识。
六、评价方式。
中学德育课的评价方式应多元化，包括考试、作业、课堂表现、社会实践等多种形式。
评价方式要注重学生的全面发展，不仅注重学生的知识水平，更要注重学生的思想道德素养和社会责任感。
七、教师队伍建设。
中学德育课的教师队伍建设是实施方案的重要保障。
教师队伍要具备较高的思想道德素养和教育教学能力，注重自身素质的提高，不断提升自己的专业水平和教育教学能力。
八、家校合作。
中学德育课的实施需要学校和家庭的密切配合。
学校要加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的思想道德发展，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
总之，中学德育课的实施方案需要学校、教师和家长共同努力，形成合力，共同培养学生良好的品德和健康的人格，为学生的成长和发展提供有力保障。
2023年中学思想品德课例研究实施方案
2023年中学思想品德课例研究实施方案实施方案：2023年中学思想品德课例研究一、背景随着社会的发展，中学生的思想品德教育显得尤为重要。
然而，由于传统的教育方法和内容已经不能满足当前社会的要求，因此，需要对中学思想品德课进行深入研究，探索新的教育模式和方法。
本实施方案旨在通过研究思想品德课的课例，提高课堂教学质量，培养学生良好的思想品德素养。
二、目标1. 了解和分析现有思想品德课课例的优点和不足，确定需要研究的重点和方向。
2. 探索适合现代中学思想品德教育的教学方法和模式，提升教学效果。
3. 培养学生的自主学习和创新精神，提高他们的思想品德素养。
三、实施步骤1. 确定研究内容和范围：根据实际情况，确定需要研究的重点和方向，可以包括课堂教学内容、教学方式、教学资源等。
同时，确定研究的范围，可以选择具有代表性的中学思想品德课课例进行研究。
2. 收集和整理课例：通过查阅相关文献、研究成果和互联网资源，广泛收集和整理中学思想品德课的课例，包括成功的案例和失败的案例，以及对比实验等。
3. 分析和比较课例：对收集到的课例进行深入分析和比较，提取其中的优点和不足，寻找问题所在并提出解决方案。
4. 设计和实施学科教研活动：根据研究结果，组织学科教研活动，邀请相关专家进行指导，并组织教师进行研讨和交流，共同探讨中学思想品德课的教育模式和方法。
5. 实践和改进：在实施教研活动的同时，进行教学实践，将研究成果应用到实际课堂教学中，不断完善和改进中学思想品德课的教育模式和方法，同时收集和分析学生的反馈意见，及时调整和改进教学。
6. 结果评估和总结：对实施过程和结果进行评估和总结，总结经验和教训，提出改进意见和建议，为今后的中学思想品德教育提供参考。
四、实施保障1. 资金保障：提供必要的研究经费，用于购买教学资源和实施教研活动。
2. 时间保障：将研究时间纳入教师的工作时间安排，确保教师有足够的时间进行研究和教学实践。
3. 培训和指导：邀请相关专家进行培训和指导，提供必要的支持和帮助。
学校思想政治课程实施方案
学校思想政治课程实施方案为了更好地推进学校思想政治课程的教学工作，提高学生的思想政治素质，我们制定了以下的思想政治课程实施方案。
一、课程目标1. 培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的国家意识、社会责任感和法治观念。
2. 加强学生的思想政治理论学习，提高学生的政治素养和思想道德素质。
3. 培养学生的社会实践能力和创新精神，引导学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感和团队协作能力。
二、课程内容1. 思想政治理论学习：包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针政策等内容。
2. 国情教育：包括国家政治、经济、文化、社会等方面的基本知识，增强学生对国家的认识和了解。
3. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 思想政治教育活动：组织学生参加各种形式的思想政治教育活动，如主题班会、思想政治讲座、社会实践报告等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、教学方法1. 多媒体教学：充分利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
2. 互动式教学：采用讨论、案例分析、小组活动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 实践教学：组织学生参与社会实践活动，将理论与实际相结合，提高学生的实践能力和社会责任感。
四、考核评价1. 考核方式：采用多种形式的考核方式，包括笔试、口试、实践报告、学习日志等。
2. 评价标准：综合考虑学生的思想政治理论学习成绩、社会实践活动表现、思想政治教育活动参与情况等，进行综合评价。
五、师资队伍建设1. 师资培训：加强思想政治课程教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 师资配备：合理配置思想政治课程教师，保障教学质量和教学效果。
六、实施保障1. 学校领导重视：学校领导要高度重视思想政治课程的实施工作，提供必要的支持和保障。
2. 家长配合：加强与家长的沟通和合作，使家长了解思想政治课程的重要性，配合学校做好学生的思想政治教育工作。
初中思想道德实施方案
初中思想道德实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和进步，初中生在思想道德方面面临着越来越多的挑战。
青春期的孩子们往往面临着各种诱惑和困惑，需要得到正确的引导和教育。
因此，制定一套初中思想道德实施方案显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的人生目标和追求。
2. 培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生的道德素养和社会责任感。
3. 培养学生积极向上的心态和情感态度，增强学生的心理素质和抗压能力。
三、实施方案。
1. 课堂教育。
通过思想道德课程的开设，引导学生正确看待人生、社会和世界，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，通过案例分析和讨论，引导学生正确处理各种道德问题，提高学生的道德素养和社会责任感。
2. 校园文化建设。
学校要营造积极向上的校园文化氛围，组织各种形式的思想道德主题活动，如德育讲座、道德模范评选等，引导学生亲身感受道德的力量，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会和家校联谊活动，向家长宣传思想道德教育的重要性，引导家长正确教育孩子，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
4. 心理健康教育。
学校要加强心理健康教育，开展心理健康知识的普及和心理健康辅导工作，引导学生正确面对挫折和困难，增强学生的心理素质和抗压能力。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，学校将会逐步形成良好的思想道德教育氛围，学生的思想道德素质将会得到有效提高，学生的心理健康状况将会得到有效改善，学校的整体教育质量将会得到提升。
五、总结。
初中思想道德实施方案的制定是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
让我们携起手来，共同为初中思想道德教育事业贡献自己的力量！。
思想政治教学实施方案
思想政治教学实施方案一、教学目标思想政治教学是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，因此，制定明确的教学目标是非常重要的。
我们的教学目标应该包括学生对国家政治制度的了解，对社会主义核心价值观的认同，对国家发展进步的支持，以及对个人责任和社会责任的认识和承担。
二、教学内容思想政治教学内容应该贴近学生生活，贴近社会发展，贴近国家政策。
我们可以通过讲授国家政治制度、社会主义核心价值观、国家发展进步的成就等内容，引导学生树立正确的思想观念，增强爱国主义情感，培养社会责任感。
三、教学方法在思想政治教学中，我们应该采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，我们也要注重教学手段的多样性，如利用多媒体教学、案例分析等手段，让学生在思想政治教学中能够得到全面的提升。
四、教学评价思想政治教学评价应该注重学生的思想观念和社会责任感的培养，而不仅仅是知识的掌握。
因此，我们在教学评价中应该注重学生的思想表达能力、社会实践能力等方面的考察，以全面评价学生在思想政治教学中的表现。
五、教学保障思想政治教学需要学校和家庭的共同配合，学校应该提供良好的教学环境和教学资源，家庭应该积极配合学校的教育工作，共同培养学生的正确思想观念和社会责任感。
同时，教师也应该不断提升自身的思想政治素养，以更好地开展思想政治教学工作。
六、教学实施在思想政治教学实施过程中，我们应该注重培养学生的批判思维能力和创新意识，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和爱国主义情感，以期学生在未来的社会生活中能够健康成长，为国家和社会的发展做出积极贡献。
七、教学总结思想政治教学是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的思想观念和社会责任感。
因此，在思想政治教学中，我们应该注重教学目标的明确，教学内容的贴近实际，教学方法的多样性，教学评价的全面性，教学保障的全方位，以及教学实施的有效性。
初中政治思想教育课堂的活动设计与实施
初中政治思想教育课堂的活动设计与实施引言：初中政治思想教育课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，活动设计与实施是重中之重。
本文将从几个相关标题出发，详细论述初中政治思想教育课的活动设计与实施的关键要点。
一、活动设计的目标和原则1.1 目标：活动设计的目标是促进学生对政治思想教育的理解和热爱，培养学生良好的政治素养和思维能力。
1.2 原则：活动设计的原则包括感情性原则、启发性原则、系统性原则和实践性原则。
二、活动设计的内容2.1 基本常识教育活动：通过开展政治知识竞赛、制作政治小百科手册等活动，提高学生对政治知识的理解和记忆能力。
2.2 价值观教育活动：通过开展读书分享会、社区参观等活动，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
2.3 双边互动教育活动：通过开展学生辩论赛、角色扮演等活动，培养学生的辩证思维和口头表达能力。
2.4 实践教育活动：通过开展社会实践、参观博物馆等活动，使学生亲身体验政治思想教育的实际运用和意义。
三、活动实施的步骤3.1 确定活动目标和任务：明确活动的目标和任务，确保活动的针对性和实效性。
3.2 制定活动计划：根据活动的目标和任务，制定详细的活动计划，包括活动内容、时间和人员等。
3.3 组织活动实施：根据活动计划，组织学生开展各类活动，确保活动的顺利进行。
3.4 总结评价活动效果：对活动进行总结和评价，反思活动中存在的问题，为今后的活动改进提供参考。
四、活动设计与实施中的注意事项4.1 确保活动的情感教育：创设良好的教育氛围，注重培养学生的情感态度和兴趣。
4.2 引导学生的自主学习：鼓励学生主动参与活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.3 关注学生的个体差异：充分考虑学生的个体差异，采取灵活多样的活动形式，满足不同学生的需求和特点。
4.4 加强与家校的合作：与家长密切配合，共同关注学生的政治思想教育，形成良好的教育合力。
中学思想(品德)政治课教研工作计划
中学思想（品德）政治课教研工作计划一、指导思想以中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，认真学习贯彻全国教育工作会议精神和国家教育发展规划化纲要精神，以“内涵提升”活动为载体，深化课程改革、以促进学生全面发展、为学生终身负责为核心，以提高教师整体素质为根本，积极探索切实有效的现代教育教学模式，减轻学生过重的课业负担。
切实增强思想（品德）政治课教学的时代感、针对性、时效性和主动性，进一步提高教学水平和效率，实现教育新跨越。
二、教学时间、内容、进度与要求1、教材注：1、时事教育课应保证每周一课时。
时事教育的基本教材为《中学时政教育》，同时应从党的有关报刊杂志选择有关内容，适当补充。
2、高中选修课程应在尊重学生选择的基础上，重视选修3、选修6的学习。
学校可根据实际对某些选修模块内容进行优化与重组，只要能够达到或接近18学时，就可以作为一个学分的课程单独开设。
三、总体思路及工作重点本学年教研工作坚持“一个中心，二项研究，三项常规，四个促使”的总体思路。
“一个中心”：即以教学质量为中心，积极推进课堂教学改革，切实提高教学质量；“二项研究”：一是进一步加强校本教研制度建设的研究，积极推动校本教研；二是加强有效课堂教学方面的研究，深入推进课堂教学改革。
“三项常规”：一是深入学校听课调研；二是狠抓教育质量监控；三是继续抓好课程实施、学情研究及指导服务等工作。
“四个促使”：一是促使全市课堂教学质量的整体提高；二是促使青年教师、薄弱教师水的教学业务素质的提高；三是促使骨干教师进一步提升；四是促使教研队伍教学和研究水平的不断提高。
1、加强学习，进一步更新教育教学观念，提升广大教师课程的执行力。
（1）加强政治理论学习，不断提高思想政治素质，科学把握国家重大方针政策，熟练地掌握理论知识，切实贯彻联系实际的教学策略，充分发挥学科的德育功能。
坚持育人为本、德育为先，积极探索、研究新形势下加强德育的方法和途径，增强德育的时代性、针对性、突出实效性，充分发挥学科教育功能。
初中思想品德新课程理念和内容设计思路
初中思想品德新课程理念和内容设计思路冷集二中汪艳琳新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。
课程开发的核心理念是：为了每一位学生的发展。
“为了每一位学生的发展”包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，这是课程价值取向定位问题。
二是面向每一位学生。
这是素质教育与“应试教育”的根本区别之一，三是注重学生全面、和谐的发展。
要实现全面、和谐发展的教育，首先要改变课程功能的单一化，同时还要准确理解和把握新课程所蕴含的理念。
为了准确理解和牢牢把握“为了每一位学生的发展”这个核心理念，我们先要准确地理解和践行初中思想品德新课程理念和内容设计思路：1、课程要面向学生、面向生活、面向社会。
这是21世纪全国课程改革的核心问题。
课程由科学世界回归生活世界是课程理念的一大飞跃。
2、课程要成为学生生命历程的重要组成部分。
课程要注重与学生生活息息相关的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分。
扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得完善与发展。
3、课堂要与社会生活实践紧密结合。
一方面，能够拓展课程时空，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来的知识浓缩在一起；另一方面，把生活世界提供给学生理解和体验，提升学生对生活的深刻理解和深入感悟。
1、学习的过程是自我建构，自我生成的过程。
学习不是简单的信息积累，而是新旧知识经验的相互作用，以及由此引发的知识的建构。
2、学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。
教师要善于开发和利用这个课程资源，这既是建构主义的重要思想，也是新课程改革的一个理念。
3、教学要尊重学生的独特感受和理解。
因为学生有不同的知识背景和思考角度，所以教师要尊重学生的独特思考，鼓励学生持有不同的发现，要开放学生的思维，提倡发现多样化。
4、把新知识组织起来。
教师要协助学生把所学的知识、所发现的知识归纳到一起，持续优化认知结构。
三：提倡自主、合作、探究的学习方式。
1、自主学习是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，自主学习主要表现形式有：学习目标自我确定；学习方法自我选择；学习过程自我调控；学习结果自我反馈。
中学思想品德实践活动教学计划
中学思想品德实践活动教学计划一、引言思想品德是中学教育的重要组成部分，通过实践活动，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质。
本篇文章将从教学主题、活动安排、教材使用等方面，论述中学思想品德实践活动教学计划的制定和实施。
二、教学主题1. 主题选择在中学思想品德教学中，主题的选择至关重要。
应根据学生的年龄、兴趣和社会背景等因素，选择与他们紧密相关的主题。
例如，关爱他人、环保与可持续发展、社会公德等都是适合中学生的主题。
2. 目标设定设定明确的教学目标有助于活动的有效开展。
教师可以通过思考以下问题制定目标：学生在本次活动中将何种思想品德素养得到提升？希望学生通过哪些具体活动来达到目标？三、活动安排1. 活动策划活动的策划包括活动内容的确定、活动形式的选择、活动时间的安排等。
例如，在关爱他人主题下，可以举办慈善义卖活动。
活动内容可以包括义卖物品的收集、价格的标定、营销方案的制定等，活动形式可以选择摊位销售、义卖拍卖等，活动时间可以选择周末或者特定的校园活动日。
2. 活动组织活动组织包括任务分工、资源准备、宣传推广等。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个具体任务，例如物品收集和分类、摊位布置和销售等。
同时，教师可以邀请社区组织、商家或校友等提供支持和资源，并通过校内广播、海报等宣传推广活动。
四、教材使用1. 教材选择教材的选择要紧密结合活动主题和活动内容。
可以选用中学思想品德教材中相关的课本章节，通过引导学生阅读和讨论，帮助他们理解主题的重要性和实践活动的意义。
2. 教材扩展教材扩展是指将课本中的知识与实践活动相结合，拓宽学生的思维和视野。
可以鼓励学生通过网络、图书馆等途径，寻找与主题相关的文章、视频和实例，并组织分组讨论或展示，促进学生深入思考和交流。
五、实施与评价1. 实施计划在实施过程中，教师应指导学生认真准备、组织协调、落实到位。
可以通过开展班级会议、座谈会、小组讨论等方式，进行活动策划和分工，确保每个学生都能参与其中。
中学生思想道德教育活动方案
中学生思想道德教育活动方案在当今社会中，中学生思想道德教育的重要性越来越被人们所重视。
积极引导学生正确树立价值观念，培养健康的人格品质，对于他们的成长和未来发展具有重要的意义。
本文将提出一项中学生思想道德教育活动方案，以期更好地完善中学生的思想道德教育工作。
第一，进行德育活动。
中学生是道德观念形成和价值认知形成的关键时期，因此有必要开展丰富多样的德育活动。
例如，组织校内外的社会实践活动，让学生亲身接触社会，认识社会的多样性和复杂性，从而培养他们的社会责任感和奉献精神。
此外，还可以开展讲座、演讲比赛等形式多样的活动，引导学生理性思考社会问题，树立正确的价值观。
第二，注重课堂教学。
课堂是中学生思想道德教育的重要场所，在课堂上注重教师的引导和学生的参与是非常关键的。
教师应通过生动的案例、讨论和互动，让学生参与到道德问题的思考和探讨中来。
同时，还可以引入一些寓意深刻的名人故事、影视剧等材料，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过这种方式，能够增强学生的道德意识，培养他们正确的行为规范和价值观念。
第三，创建良好的校园文化。
校园是学生成长的重要环境，校园文化建设对中学生思想道德教育至关重要。
学校应该大力倡导积极向上的校园文化，鼓励学生积极参加社团活动，培养他们的团队合作精神和创新意识。
此外，还可以定期举办一些德育主题的活动，如道德模范表彰、志愿者服务等，激励学生积极向善、追求真理。
第四，建立健全的师生关系。
师生关系是中学生思想道德教育中不可忽视的一环。
教师应该注重与学生的沟通交流，关心他们的思想动态和情感需求，用理解和关爱去引导和教育。
同时，学校也应该提供相应的教育培训，提高教师的专业能力，增强他们对学生的思想道德教育意识和责任感。
只有建立起和谐的师生关系，才能更好地促进学生的全面发展。
第五，利用多种媒体资源。
随着科技的发展，电子媒体资源的利用成为中学生思想道德教育的重要途径之一。
学校可以利用多种媒体平台，如微信公众号、校园电视台等，传播正能量和道德教育的信息。
2024年九年级思想品德教学方案
2024年九年级思想品德教学方案思想品德教育是培养学生良好思想品质和道德修养的重要环节。
在九年级阶段，学生正处于青春期的关键时期，思想品德教育对他们的成长发展至关重要。
为此，下面将提供一份2023年九年级思想品德教学方案，旨在有效引导学生成为道德伟人。
一、教学目标通过思想品德教育，培养学生正确的价值观、道德观和责任感，使他们具备良好的道德品质和社会行为规范。
1. 培养学生的爱国主义情感和集体主义精神，树立正确的民族观念和文化自信；2. 培养学生的社会责任感和公民意识，推动他们积极参与社会公益事务；3. 培养学生的良好道德品质，包括诚实守信、勤劳勇敢、友爱宽容等；4. 培养学生正确处理人际关系和解决问题的能力，提高他们的自我认知和沟通技巧；5. 培养学生的自我管理和自我约束能力，培养健康的生活方式；二、教学内容1. 爱国主义与集体主义- 弘扬爱国主义精神，培养学生对祖国热爱的情感；- 提高学生对集体的认同感和归属感；- 探讨中国历史文化，传承中华民族优秀传统；- 进行爱国主义教育实践活动，如参观纪念馆、烈士陵园等。
2. 社会责任感与公民意识- 着重讲解社会道德规范和法律法规，引导学生积极参与社会公益事务；- 组织学生参与义务劳动，如环境保护、扶贫和志愿服务等；- 开展社会实践活动，让学生深入社区、企业等地了解社会问题。
3. 道德品质与行为规范- 探讨和讲解一些道德品质，如诚实守信、勤劳勇敢、友爱宽容等；- 设计讨论活动，让学生思考并给出与道德问题相关的解决办法；- 维护班级和校园的良好风气，规范学生的行为举止。
4. 人际关系与问题解决- 引导学生正确处理人际关系，培养友善、合作的合作意识；- 训练学生的沟通能力和解决问题的策略；- 引导学生正确处理矛盾和冲突，培养学生的平等、尊重和理解能力；5. 自我管理与健康生活方式- 培养学生良好的自我管理和自我约束能力；- 介绍健康生活方式，指导学生养成良好的生活习惯；- 推广文明礼仪，引导学生做到文明待人、守时守纪；三、教学方法1. 教师引导：通过讲解、示范等方式向学生传递道德观念和行为规范；2. 学生参与：组织讨论、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的参与热情；3. 案例分析：通过真实案例分析，引导学生思考和解决道德问题；4. 观摩学习：参观纪念馆、烈士陵园等地，让学生亲身感受爱国主义精神；5. 实践活动：组织学生进行义务劳动、社会实践等活动，增强其社会责任感；四、教学评价1. 定期测验：出卷包括选择题、简答题、案例分析等形式，检测学生对道德观念的掌握；2. 个人表现评价：评价学生在日常行为中的表现，如诚实守信、友爱宽容等；3. 项目实践评价：评价学生在实践活动中的参与度和表现；4. 全班评价：借助小组活动、班会等形式，评价学生在组织合作中的贡献及团队精神。
初中思想品德综合实践课上学期思想品德讨论工作计划三篇
初中思想品德综合实践课上学期思想品德讨论工作计划三篇《篇一》作为一名初中思想品德综合实践课教师，我深知培养学生的思想品德对于他们的成长至关重要。
因此，我决定在上学期的思想品德讨论工作中制定一个详细的工作计划，以确保学生能够通过课堂讨论和实践活动，逐步形成正确的价值观和道德观念。
1.课堂讨论：组织学生就一些重要的思想品德问题进行课堂讨论，促进他们独立思考和表达自己的观点。
2.实践活动：设计一些富有教育意义的实践活动，让学生在实践中体验道德和价值观的重要性。
3.学生反馈：定期收集学生的反馈意见，了解他们在思想品德方面的困惑和问题，并及时给予解答和指导。
4.家校沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的思想品德教育，促进家校合作。
5.在学期初，向学生介绍本学期的思想品德讨论工作计划，明确目标和期望。
6.在每个单元的教学过程中，安排至少两节的课堂讨论时间，让学生就相关话题进行深入探讨。
7.每学期末，组织一次实践活动，例如社区服务或慈善活动，让学生将所学价值观付诸实践。
8.在每个学期的中间，组织一次家长会议，与家长分享学生的进步和存在的问题，并寻求家长的支持和合作。
9.通过课堂讨论，学生能够学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够理性地表达自己的看法。
10.通过实践活动，学生能够将思想品德知识付诸实践，培养良好的道德行为习惯。
11.通过学生的反馈，我能够及时了解他们在思想品德方面的困惑和问题，并给予有效的指导和支持。
12.通过家校沟通，家长能够更好地了解学校的教育理念和方法，并与学校共同关注学生的思想品德教育。
13.第一周：介绍本学期的思想品德讨论工作计划，明确目标和期望。
14.第二周至第十周：每个单元的教学过程中，安排两节的课堂讨论时间。
15.第十一周：组织一次实践活动，例如社区服务或慈善活动。
16.第十二周：组织家长会议，与家长分享学生的进步和存在的问题，并寻求家长的支持和合作。
17.确保课堂讨论的氛围积极开放，鼓励学生自由表达自己的观点。
初中思想品德教学方案
初中思想品德教学方案思想品德课程旨在培养学生优秀的德育教育目标，帮助他们树立正确的价值观，提升道德品质。
本文将就初中思想品德教学方案进行论述，以确保教学内容科学、有效，符合学生的成长需求。
一、思想品德课程目标思想品德教学旨在培养学生良好的道德品质，提高他们的思辨和判断能力。
具体目标包括：1. 培养良好的价值观：通过思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成积极向上的人生目标。
2. 培养道德品质：培养学生诚实、守信、尊重他人、团结合作等良好道德品质，使他们成为社会和谐发展的有益之才。
3. 提升思辨能力：通过思想品德教育，培养学生独立思考和合理判断问题的能力，提高他们的综合素质。
二、课程内容为了达到上述目标，初中思想品德教学方案将涵盖以下内容：1. 价值观教育：介绍优秀的思想家、科学家和文化名人的人生经验，引导学生树立正确的价值观念。
2. 道德品质培养：探讨各种社会案例和道德伦理问题，引导学生分析问题、判断是非、做出正确的决策。
3. 心理健康教育：关注学生的心理健康，通过心理课程和心理辅导，帮助学生认识自己的情绪，解决心理问题，增强心理抵抗力。
4. 社交技能培养：教授学生良好的沟通技巧、合作技能和团队合作能力，培养他们与人相处的能力。
5. 国家法律教育：介绍国家法律法规，让学生了解法律意识和法律道德，增强法律意识和法治素养。
三、教学方法为了提高教学效果，初中思想品德教学方案将采用多种教学方法：1. 互动讨论：引导学生参与互动讨论，在课堂上共同探讨问题，激发学生的思考和思辨能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演演练，让学生亲身体验不同情境中的道德考验，培养他们正确的道德判断能力。
3. 案例分析：提供各种真实的社会案例，引导学生进行道德伦理问题的分析和解决方案的拟定。
4. 视听教学：利用多媒体工具，结合图像、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学趣味性。
5. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，在实践中提高他们的社会责任感和团队合作能力。
初中政治思辨课活动安排
初中政治思辨课活动安排导语：初中阶段是学生政治素养培养的关键时期，开展政治思辨课活动能够提高学生的思辨能力和政治理论水平。
下面将详细介绍初中政治思辨课活动的安排。
一、活动目的与意义政治思辨课活动的目的是培养学生独立思考、批判思维和创新意识，提高他们对时事和政治问题的分析能力，并加深对国家历史、法律制度和社会热点问题的理解。
这种活动有助于培养学生的综合能力，提高他们的思维能力，促进他们的全面发展。
二、活动安排1.思辨课主题的选择主题应该围绕时事热点、社会问题、历史事件等展开，既能引起学生的兴趣，又能培养他们的政治素养。
例如：“如何看待互联网对社会的影响”、“探究世界历史上的民主政治运动”等。
2.活动形式的多样性为了激发学生的参与热情和思考能力，可以采用讨论、辩论、角色扮演、小组竞赛等多种形式展开活动。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能增加活动的趣味性和互动性。
3.教学资源的选择在组织活动过程中，可以配备相关的教学资源，如政治资料、案例分析、视频资料等。
这些资源能够帮助学生更好地了解和分析问题，提高他们的思考能力和政治素养。
4.活动时间与频次的合理安排政治思辨课活动不应过于频繁，以免影响学生的正常学习。
可以安排每周一次或每两周一次的活动，每次活动的时间控制在一个课时以内，确保能够充分发挥学生的参与度，同时不耽误正常教学的进度。
5.评价与反馈机制的建立为了更好地引导学生进行政治思辨，可以制定相应的评价和反馈机制。
可以通过讨论表现、小组成果、辩论比赛等方式对学生的表现进行评价，并及时给予肯定和指导，激励他们更好地思考和参与。
6.从理论到实践的贯通政治思辨课活动应该充分结合课本中的理论知识，将理论知识与实际问题相结合，让学生通过实践来巩固和拓展所学的知识。
这有助于学生更好地理解和应用政治思维，提高他们的政治素养。
7.与其他学科的融合政治思辨课活动可以与其他学科相结合，形成跨学科的合作。
例如，可以与语文课程结合，进行政治主题的写作；与历史课程结合，进行政治事件的研究等。
初中思想品德教案培养学生创新思维和社会责任感
初中思想品德教案培养学生创新思维和社会责任感思想品德教育是培养学生成为有良好道德品质和思想修养的公民的重要环节。
随着社会的不断发展，学生需要具备创新思维和积极的社会责任感来应对未来的挑战。
本教案旨在通过一系列的教学活动来培养初中学生的创新思维和社会责任感。
一、教学目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 理解创新思维的重要性，明确创新的内涵和要素；2. 培养学生的创新意识和创新能力，发展独立思考和解决问题的能力；3. 了解社会责任的概念和重要性，掌握积极参与社会实践的方法和途径；4. 提高学生的自我管理和团队合作能力，培养学生的社会责任感。
二、教学内容第一课：创新思维的内涵和要素1. 活动一：观察与思考学生观察周围环境中的创新事例，并思考其中所体现的创新思维。
2. 活动二：创新思维的要素通过学习和讨论，学生了解创新思维的要素，如求知欲、好奇心、批判性思维等。
第二课：培养创新意识和能力1. 活动一：头脑风暴安排学生进行头脑风暴活动，提出解决一个现实问题的创新思路和方案。
2. 活动二：实践探究学生在小组中选择一个实际问题，进行实践探究，提出创新解决方案。
第三课：社会责任的概念和重要性1. 活动一：案例分析学生分析社会上的一些典型案例，了解其中的社会责任问题。
2. 活动二：讨论与辩论学生围绕社会责任的定义和作用进行讨论和辩论，加深对社会责任的理解。
第四课：积极参与社会实践1. 活动一：社区服务学生选择并参加社区服务活动，通过亲身实践体验社会责任的重要性。
2. 活动二：自我管理和团队合作学生组成小组，根据实际问题制定解决方案，并组织实施，提高自我管理和团队合作能力。
三、教学过程第一课：创新思维的内涵和要素活动一：观察与思考学生利用课余时间观察身边的创新事例，如科技发明、社会实践等，并记录下自己的观察结果和思考。
活动二：创新思维的要素教师通过多媒体展示创新思维的要素，学生认真听讲并记录要点，之后进行小组讨论和分享。
新初中思政课实施方案
新初中思政课实施方案为了更好地培养学生的思想品德和社会责任感，提高他们的社会适应能力和创新能力，我们制定了新的初中思政课实施方案。
该方案旨在通过一系列的教学活动和课程设置，使学生在学习中不仅能够获取知识，更能够培养正确的价值观和健康的心理素质，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
一、课程设置1. 思想政治理论课程在思政课程中，我们将注重学生的思想品德教育，通过学习党的基本理论和国家政策法规，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
2. 社会实践课程通过社会实践课程，学生将有机会参与社区服务、环保活动、志愿者服务等实践活动，增强他们的社会责任感和团队合作能力。
3. 创新创业课程鼓励学生在课外时间进行创新实践和创业尝试，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学方法1. 多媒体教学结合多媒体教学手段，使课程更加生动、直观，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等互动式教学活动，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 实践教学通过实践教学，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们的学习体验和实际应用能力。
三、评价体系1. 多元化评价除了传统的考试评价外，我们将注重学生的综合素质评价，包括思想品德、实践能力、创新能力等方面的评价。
2. 学生自评鼓励学生进行自我评价，让他们更加深入地了解自己的优势和不足，有针对性地进行自我提升。
3. 家校互评积极引导家长参与学生的思政课学习和评价，形成学校、家庭、社会的共同育人合力。
通过以上的课程设置、教学方法和评价体系，我们相信新的初中思政课实施方案将为学生的全面发展提供更好的保障，培养出更多具有社会责任感和创新精神的新一代青年。
希望全体教师和学生能够共同努力，共同营造一个积极向上的思政课堂，为学校的发展和社会的进步贡献力量。
XX市中小学落实思想品德课（思想政治课）、少先队活动课方案
XX市中小学落实思想品德课（思想政治课）、少先队活动课方案XX市中小学落实思想品德课（思想政治课）、少先队活动课方案中小学思想品德课（思想政治课）是德育教育的主要课程，少先队活动课程是少先队活动经常化、制度化的重要载体。
为加强上述两课教学，强化中小学校德育工作，根据《教育部关于思想品德课（思想政治课）课程标准》、《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》的规定，现就上述两课教学工作安排如下。
一、思想品德课（思想政治课）中小学校思想品德课（思想政治课），要严格执行国家课程标准和课时规定，按课标制定学校教学计划，分段教学，分段实施，循序渐进；加强对课堂质量的评估，定期检查教师教案；教学计划不得挤占思想品德课（思想政治课）课时；配强配齐思想品德课（思想政治课）教师，要把课程渗透与德育活动紧密结合起来，充分发挥该课在学校德育教育中的课程功能。
在两者结合上要充分注意把握以下五点：（一）培养学生良好习惯。
上好课：课前做好准备，有良好的预习、听讲、思考、练习、复习习惯，积极发言，自觉完成作业，各科学习成绩均衡发展。
写好字：书写认真、姿势端正，字体美观，书面整洁。
爱读书：养成读书看报、写日记、写读书笔记的习惯。
会学习：主动克服学习中的困难，善于借助学习工具、网络及课程资源，有适合自己的学习计划，有符合自己的学习方法，能反思学习过程中存在的问题，不断改进，并努力寻求解决问题的方法，能独立思考、积极探究。
能自理：合理安排课余生活，注重生活细节，生活有序，科学饮食，保证睡眠，养成个人卫生习惯，勤洗漱，衣着朴素干净，仪容仪表端庄大方。
爱探究：热爱科学，爱动脑，有好奇心，勤思好问乐学。
会合作：学会倾听，会合作学习，乐于交友，善于交流表达。
（二）培养学生健康身心。
爱锻炼：积极、主动锻炼身体，掌握运动技能，发展体能，上好体育课，认真参加大课间活动，爱好或擅长两个以上体育运动和艺术项目。
健身心：保持积极健康的心态，学会控制和调节情绪，不嫉妒别人，能正确评价自我，做阳光少年。
市中小学落实思想品德课(思想政治课)、少先队活动课方案
市中小学落实思想品德课(思想政治课)、少先队活动课方案一、背景与目的为深入贯彻落实教育部《关于深化中小学思想品德课程改革的指导意见》精神，推动我市中小学思想品德课（思想政治课）、少先队活动课的深入开展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本方案。
二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，充分发挥学生主体作用。
2. 坚持课程内容的时代性、科学性、思想性，贴近学生生活，注重实践性。
3. 坚持课程资源的整合与共享，提高课程实施的质量。
4. 坚持课程评价的多元化，关注学生全面发展。
三、课程设置1. 思想品德课（思想政治课）（1）小学：1-2年级每周1课时，3-6年级每周2课时。
（2）初中：每周3课时。
（3）高中：每周2课时。
2. 少先队活动课（1）小学：1-2年级每周1课时，3-6年级每周1课时。
（2）初中：每周1课时。
四、教学内容1. 思想品德课（思想政治课）教学内容应紧密围绕课程标准和教材，注重培养学生的道德品质、公民素养、法治观念和国际视野。
2. 少先队活动课教学内容应结合少先队组织的特色，注重培养学生的团队协作、实践创新、组织纪律等能力。
五、教学实施1. 教学方法（1）采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
（2）充分利用现代教育技术手段，提高课堂教学质量。
2. 教学评价建立健全教学评价制度，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生思想品德、行为表现等方面的发展情况。
六、保障措施1. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 完善课程资源建设，促进课程实施的有效性。
3. 建立健全课程实施保障机制，确保课程改革工作的顺利进行。
4. 加大宣传力度，营造有利于课程改革的社会氛围。
七、总结与反思各级教育行政部门和中小学校要定期总结课程改革工作的经验和成果，不断反思和改进教育教学工作，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
八、教师培训与专业发展1. 教师培训组织定期的思想品德课（思想政治课）和少先队活动课的教师培训，提高教师对新课程理念的理解和教学方法的掌握。
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角奎中学思想品德课程实施方案一、思想品德学科发展现状分析初中《思想品德》课程是为初中学生思想和品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
思想和品德形成的多因素交互影响性、长期性和反复性，决定了其教育的相当难度；思想和品德表现的极强内隐性，决定了其真实评价的相当难度；思想和品德素养的优秀程度对个人、集体乃至国家民族和社会进步的关键制约性，决定了历朝历代对它的高度关注性和大力投入。
新中国成立以来，党和国家高度重视未成年人的思想道德建设，把思想品德的教育和培养纳入国家课程进行管理，并多次修定课程标准，经常更新教学内容，赋予了思想品德课程做为德育主渠道的极高的期望值。
思想品德课程的教学现状如何？其课程标准的达成度怎样？还存在着些什么样的问题？如何去认识这些问题？分析和研究这些问题，对于真实提高人才素质，更好实现国家意志，无疑具有重要的价值意义。
本文拟结合作者所在地区的实际，就目前初中思想品德的教学现状做一解析。
可喜局面一是教育行政部门的重视。
教育行政部门坚决贯彻党和国家的教育方针，严格要求各级各类学校必须认真执行国家课程计划，开齐课程、开足课时。
长期以来形成的思想品德课程教学形式化的倾向有所减少。
重视思想品德教师队伍的配备和培训，市、县两级专门组建了思想品德骨干教师队伍，选聘了学科带头人，适时举办了系列专题研讨活动。
在评先选优、晋职晋级等方面对优秀的思品”工作者优先考虑。
落实评价与考试，在认真要求形成性评价的同时，将思品学科纳入学期和中考必须的笔试科目来要求。
思想品德教师队伍有地位、有任务、有势力、有目标，整个思想品德教学的工作环境和氛围均较过去有良好改善。
二是思想品德的课程标准日趋完善，教材更趋符合学生已经感知或可以感知的实际，师生的拓展和创造更可能灵活和实在，简洁、明快、平实、亲和的教学更趋可能。
三是思想品德教学研究更趋扎实和实在。
市、县教研突出理性化和专题化，学区和校本教研突出常态化和针对性。
总体上看，目前，对课程目标的定位趋于理性化。
长期以来形成的纯粹为了知识和能力培养的右的趋势有所减少，多数教师都开始在乎学生正确思想和品德的生成；一度时期盛行的机械培养品德和思想的左的趋势也有所减少，绝大多数教师都十分在乎制约学生思想和品德生成的因素的传授。
教学内容的选择更加丰富，多数教师都注意关注实际，拓展教学资源，纯粹教教材的现象有所减少。
对课堂教学策略的研究趋于扎实，基于学生正确思想和品德的生成度的评价量标正在进一步形成。
思想品德教学随便教、不研究的现象得到进一步的改变。
考试和评价的方式趋于灵活且讲求可操作性。
通过学生成长记录袋等形式开展了形成性评价，坚持了期终和升学考试的必须笔试，坚持了对制约思想品德生成的若干法律、规定等知识性因素的教学，追求了教学过程的真实性。
教学问题探究和教学经验总结及交流等日益加强。
积极搭建了交流和探究的平台。
各级教研机构、教育学会专委会举办的网络教研、课堂教学展示、教材分析、教学问题研讨、教学经验交流等日益丰富。
教学的问题意识、策略意识、效率意识正在进一步的增强。
四是思想品德教师专业素养正在发生可喜的变化。
多数教师理性把握思想品德的课程功能，切实把情感、态度和价值观的培养目标放在教学首位，长期以来形成的为知识而教学、为考试而教学的现象有所改变。
重视思想和品德的自我生成和知识与能力的获取，单纯的拿来主义和包办代替有所减少。
重视课程资源的开发和利用，努力通过创设情景、开展活动、质疑辩论等来达成思想和品德生成的效果。
重视教学手段的研究和改进，多媒体被普遍重视和一定程度的运用，小品、小教具等被部分看好，结合当地学生的实际、基于目标的更好达成，教和学的手段更加多样且更显实用。
重视教师角色的转变，教师在课堂教学中的组织者、参与者、合作者、研究者、学习者的角色越来越充分的体现出来，教练与运动员的关系越来越人本、和谐和有质量，部分教师不再是命令指挥式、机械说教式、自我演绎式和自我说服式。
重视学生自主学习思考主体地位的激发，研究并实践学生学习主体的激发、学习情绪的调动、学习情景的创设、学习关键的引导、学习结论的点化和升华。
重视课堂教学艺术的研究和改革，在情景创设、设问、抽问、评述、分析引导、评价等环节上都有令人欣喜的进步。
重视教学形式与教学内容的结合，课堂教学表演和做秀灌输和说教的成分都较过去有所降低，教学的实效性进一步增强。
重视教学内容的拓展，注意选用学生可感知的情景实施教育，尤其令人欣喜的是教师努力挖掘、提炼并灵活使用学生身边的生动情景，并由此生发出思想和品德的话题来供师生思考，其教育的信度、效度和深刻度都是较为理想的。
注意对教材内容的选择使用，整合教材、活用教材、讲透教材，用教材教而不是教教材，新的教材观正在形成。
注意教学过程的完整与和谐，努力追求着思想品德的完美和幸福，思想品德课程和教学的生命力正在得到进一步的彰显。
综上，基于“思想品德课程本身的目标定位，与传统的思想品德或初中政治课比对，目前的初中思想品德教学正在向着正确思想形成和良好品德养成的目标真实的迈进！这个迈进是十分可喜的，但其过程却并轻松顺畅。
实际上，我们初中思想品德教学所面临的现实问题仍然是较多的。
主要问题一是思想品德课程意识不太到位初中思想品德课程标准规定：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
思想品德课程坚持三维目标的整合，以情感、态度和价值观做为首要的目标。
在实际的教学实践中，思想品德的课程意识被不同程度的淡化或歪曲。
部分学校以升学考试为中心，不考就不开，少考就少开，考啥就开啥，国家课程计划执行不到位乃至部分不执行。
部分年级没开或没开完或没开够或很随意。
课标要求部分没能落到实处。
一些学校领导认为思想品德是豆芽科目，谁都可以上，将思品作为安排教师工作的调剂学科。
谁的课少了，就安排点思品课来填补谁是某班的班主任，谁就上该班的思品课；谁的某主科上不好，谁就去上思品；更有甚者，谁把思品课上好了，那说明其水平还不错，就安排去上更重要的学科。
思想品德学科的校本研究和培训进修在部分学校也因此被严重忽视。
部分学校对思想品德学科的理解仅限于纯粹学业的意义，严重忽视其情感、态度和价值观方面的育人功能。
部分学校没有对思想品德教学提出合理的目标要求。
如此，较为严重的影响了思想品德课程功能的实现。
二是思想品德教学力量整合较差，部分学校思想品德学科的优秀师资较为有限，走出去学习培训和请进来诊断指导安排很少，校本的研究又多流于形式，思想品德课程教学与共青团、少先队的协调不够，不同学校的思想品德教学往往鲜少交流。
社会教育力量对学校思想品德教育的支持不多，部分还相互冲突，部分在一定程度上流于形式。
对家庭思想品德教育的认识、开发、引导不够，家庭教育和学校教育配合不够甚至互相冲突。
思想品德教学力量的整合较差，导致了整个思想品德教育雷声大但雨点小，要求高但落实却不尽人意。
三是思想品德教学制度不太健全和落实不利基于追求思想品德教育效果的具体操作层如：普遍没有关于教育局长、学校校长、班主任和任课教师等在学生思想品德培养方面的刚性规定、规范性要求和责任；普遍没有全体教师思想品德教育的培训研修制度；部分没有学校思想品德活动开展制度；部分没有管理干部、教师和学生思想品德素养评价制度；普遍没有学校思想品德专题督导评估制度等。
部分已有的思想品德教育制度如学雷峰树新风等也落实不够。
制度上的不健全和不落实导致了一定程度上思想品德教学的随意性，严重影响了整个思想品德教育的效果。
四是教师配备不够，专业素养不理想部分学校思想品德教师队伍不健全。
许多学校初中一、二年级都没有或很少思品专业教师。
农村初中思想品德课教师奇缺，一些学校仅存一名（个别学校连一名都没有）专职思品教师。
据抽样统计，2008年某市农村初中思品专职、专业教师仅占26%，而非专职、专业的教师占到了74%。
部分学校思想品德教师对本职工作的严肃意义认识不够，敬业精神不够，事业心、责任感缺失。
得过且过，凭老本，靠感觉。
工作思路不清晰，专业成长不理想，教学方式方法陈旧。
部分非专职、非专业教师或以自己年龄大了或从未教过本学科或不会做升考要求等为由，不学习、不研究，对本学科缺乏起码的、科学的认识，抱着政治课就是背的陈旧的观念上课，勾勾书、读读文章，其余时间都由学生自由背诵，其结果可想而知。
部分教师教学目标定位不好。
一是根本就无目标意识，上课随心所欲、海阔天空；二是虽然有相关目标，但不科学也不好操作；三是有科学的目标，但课堂落实差，目标达成度不够，学生要知识没知识，要能力没能力，情感、态度、价值观方面的目标更是无从谈起。
其结果是一堂课下来，要么表面上热热闹闹，学生一无所获；要么死气沉沉，学生对思想品德课怨声载道。
部分教师教学水平不理想。
在课程功能的体会、教学内容的整理、教学方式方法的选择、教学要求的实施、教学过程的调整、教学结果的评价与反思、教学态度的引导、教学气氛的营造等方面问题较多。
在思想和品德的示范上，自觉性和榜样性不够。
五是思想品德教学活动开展不够虽然总体上思想品德的教学活动比原来有所进步。
但客观上看，基于顾虑安全问题、考虑经费有限和文化学习的压力等，许多学校几乎都取消了参观、调查、访问、社会实践服务等必要的思想品德教育活动，如此，严重制约了学生正确思想和品德的生成效果。
六是评价改革不到位思想品德课程标准明确指出：评价要真实、公正、可信。
评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。
对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。
要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用。
要重视对学生评价的反馈。
评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点。
要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的教师评价制度。
在实际的思想品德评价普遍存在着如下一些问题：①以学业考试成绩为主，对思品表现的体现不充分。
部分学校将思想品德学科视同于一般意义上的文化学科，忽视对其思想和品德层面的情感、态度和价值观素养的评价。
②以终结评价为主，形成性评价的积累、使用不充分。
部分学校成长记录袋等形成性评价手段逾发流于形式，对学生平常表现的资料积累较差，对已积累资料的分析和结果使用更差。
学生思想品德培养的结果往往单一地由期末考试的成绩来取代。