三年级上册UnitIsitacat教学设计
三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)
三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)一、教学背景本教学设计适用于广州和深圳地区三年级上册的英语教学，本单元的主题为“Is it a cat?”，教材为教科版英语第一册。
本单元的教学重点是让学生学会用英语来描述动物及其特征。
二、教学目标1.能够识别并正确发音以下单词：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.能够掌握以下英语句型：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够描述动物的一些特征：It has a long tail. / It has four legs.4.能够在语境中运用语言进行对话交流。
三、教学内容1.单词学习：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.句型学习：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.描述动物的特征：It has a long tail. / It has four legs.4.对话练习：学生之间或与老师进行对话练习，以巩固所学语言知识。
四、教学步骤1. 温故知新（5分钟）老师可以通过问学生之前所学的内容来帮助学生进行复习巩固。
例如：What’s this? / What color is it? 等等。
2. 导入新知（10分钟）通过PPT展示图片，让学生观察图片中的动物并进行识别。
老师可以帮助学生正确发音，同时告诉学生这些动物的英文名称。
3. 学习句型（15分钟）通过PPT展示句型，让学生看到句子的结构，并帮助学生正确地理解和记住。
老师可以通过示范演示来帮助学生更好的掌握句型，让学生了解Is it…? / Yes, it is. / No, it isn’t. 这几个句子的用法及回答方式。
4. 学习动物特征（20分钟）老师可以在PPT中展示图片并对学生进行问答，让学生通过图片认识动物的不同特征，并学会用英语来描述它们。
三年级上英语说课稿-unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)
三年级上英语说课稿-unit 9 Is it a cat-教科版（广州深圳）
一、教学内容
•学习并掌握单词：cat, dog, rabbit, mouse, bird
•学习并掌握句型：Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.
•学习并掌握概念：动物的分类和特征
二、教学目标
1.让学生能够区分和描述不同的动物，掌握单词cat, dog, rabbit, mouse, bird的读音和意思。
2.让学生掌握主谓一致的句型，能够运用“Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单的对话交流。
3.建立学生的自学能力和合作学习意识，让他们能在小组合作中学习新知识，并在教师引导下自主探究，共同分享自己的经验。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.教授单词cat, dog, rabbit, mouse, bird的读音和意思。
2.带领学生运用句型“Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单的对话交流。
3.引导学生建立起动物分类和特征的概念，认识不同动物的形态和习性。
2. 教学难点
1.让学生快速掌握单词的读音和意思。
2.建立学生的问答交流能力，使学生能够熟练地应用句型进行简单交流。
3.让学生了解动物分类的概念和特征，语言上解释动物的形态和习性。
四、教学过程
1. 导入新知识
（1）音乐热身
播放一首英语儿歌。
教科版三年级英语上册Module5 Unit9第1课时Is it a cat？教案
带着问题看课件，根据课件内容回答问题。
Activity 4：Learn tosay
模仿老师的动作，听老师的发音，学习新词，不仅理解其正确意思，还通过大小声、玩Lucky Ball（拿到lucky ball的同学要马上读出新词组，读对一个单词的得一分），练习新单词发音。
Module
/Topic
模块及话题
Module5
Unit
单元
Unit 9
Title
题目
Is it a cat？
Period
课时
4
Type of lesson
课型
Let’s sing
Objectives：
教学目标
nguage knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite.
2.唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。并请他们签名。
在猜的活动中把学生带入今天学习的主题
通过游戏，把学生注意力放在了单词的读音和意义的辨认上，解决了新单词的听、读、辨三方面的教学任务，同时也让学生体验到学习英语的乐趣。
培养良好的听读习惯，并引导学生注意新单词cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite.的发音，为后面的学
（2）能理解，并唱出歌曲。
3.Affect情感态度：在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning Strategies学习策略：（1）借助情景，理解新知识;
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
新词组、句子的理解、正确读音（尤其是cat/kite的读音）及上口。学习快的学生能在情景中就很快理解新知识，并能上口。对于学习慢的学生，教师要采取多种形式(如TPR)进行教学，帮助学生学习。
三年级上册英语教案-Unit9Isitacat第1课时-教科版(广州)
教学目标：1. 学习并掌握单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 能够正确运用疑问词“Is it?”来询问事物的名称。
3. 能够听懂并回答问题：“Is it acat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学内容：1. 单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 疑问词：“Is it?”。
3. 句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学重点与难点：1. 重点：单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda；疑问词：“Is it?”；句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
2. 难点：疑问词的正确运用。
教具与学具准备：1. 教具：卡片（分别写有cat, dog, bird, fish, bear, panda的图片和单词）。
2. 学具：学生自带的玩具或者图片。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，如问候、介绍等。
2. 教师引导学生用中文谈论他们带来的玩具或者图片，如：“这是我的玩具猫。
”，“我喜欢这只小狗。
”等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用中文猜测卡片上的动物，如：“这是什么动物？”学生回答：“这是一只猫。
”2. 教师引导学生用中文描述卡片上的动物，如：“这是一只黑色的狗。
”Step 3: 新课导入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用英文猜测卡片上的动物，如：“Is it a cat?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”2. 教师引导学生用英文描述卡片上的动物，如：“Is it a dog?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流抽取一张卡片，并用英文描述卡片上的动物，其他组学生猜测。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版(一起)
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版（一起）Step1. Warm up（2`）1、Greeting2. Free talk.(设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
)Step 2．Presentation（3`）1.Look and say: Let’s go to Ben’s house and have fun.2.Look and say( Show Ben’s bedroom with many toys)T: What can you see? (Toys)What are they? ( Help Ss say out all the toys) （设计意图：引出课题，Toys. 并直观地复习一遍所有的新单词。
为游戏做好进一步的铺垫。
） Step 3. Touch and guess（10`）1.Look at the shakes of the toys on the Bb and guess:T: （黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)Is it a cat? (引导学生用Yes, it is. / No, it isn’t. 正确回答) Ss: Yes, it is. (老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字) T：It’s Miss Li’s cat.( 引导学生重复三次)2.Game time.Make sure Ss know the rules of the game and then play the game.3．Show time:Ss recall all the toy cards and read them aloud. The one with the card should get to the Bb and hold the card up.Ss: Dog. I t’s X’s dog.（设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）Step 4. Mime and guess.（8`）1. The kids holding with cards standing before the Bb and facing to Ss. One card showed up:T: Is it a dog? Is it a dog? (用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示)Ss: No, it is n’t. No, it isn’t.T: Is it a bear? Is it a bear?2.Show time.（设计意图：通过Mime and guess 这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Is it a …?及其回答。
2019年三年级英语上册Unit9Isitacat教案广州版
2019年三年级英语上册 Unit9 Is it a cat教案广州版一、教学内容分析本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是Module 5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
二、教学对象分析三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
三、教学目标(一)语言知识目标１．“四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3.听说以下句型：Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s …It’s …’s …．(二)语言技能目标１．能准确使用所学表示玩具的单词。
２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
３．能理解和跟读课文。
(三)情感态度目标。
１. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
2.通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
3.帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
4.在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
【Isitacat】教案：帮助学生掌握英语基本语法
教案名称：Is it a cat?目标学生：初学英语小学生教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握英语基本语法，并能够正确地使用疑问句和肯定句表达“是不是一只猫”的问题。
教学内容：1.通过图片、视频等多媒体形式展示一些动物的图片或视频，并介绍它们的种类和特点。
2.引导学生提出问题：Is it a cat? 答案为“Yes,it is.”或“No,it isn't.” 。
3.教授疑问句和肯定句的用法，让学生适应熟悉常规的英语句式。
4.通过练习，让学生理解并掌握所学基本语法，并尝试运用所学的语法完成任务。
教学过程：Step 1: 教师用多媒体工具向学生展示一些猫、狗、老鼠等不同动物的图片或视频。
随着图片或视频的出现，引导学生在内容介绍的同时复习、巩固这些动物的英文单词。
Step 2: 在图片和视频展示后，老师提出一个简单的问题：“Is it a cat?”，并让学生回答“Yes, it is.”或“No, it isn't.”。
引导学生从认知放大到语言表达，培养学生对英语的自信心。
Step 3: 引导学生学习疑问句和肯定句的语法，并进行一些简单的练习。
例如：-Is it a cat? → Yes, it is. / No, it isn't.-Are they cats? → Yes, they are. / No, they aren't.-Am I a cat? → No, you aren't. / Yes, you are.通过这些简单的练习，学生可以更好地理解疑问句和肯定句的基本语法，从而为今后更复杂的语法学习做好准备。
Step 4: 引导学生完成一些任务，例如一些更复杂的英语问答。
-Q: What is this?A: It is a cat.-Q: What are they?A: They are dogs.通过完成这些任务，学生将学会如何更好地使用疑问语句和肯定语句来构建句子，并在实践中掌握和应用这种语法。
三年级上册英语说课稿-Unit 9 Is it a cat 第1课时-教科版(广州)
三年级上册英语说课稿-Unit 9 Is it a cat 第1课时-教科版(广州)本文将介绍三年级上册英语教材Unit 9 Is it a cat 第1课时的教学内容和教学方法。
该课程主要介绍了动物的英文单词，帮助三年级学生巩固和扩展基础英语单词量，以及通过游戏和练习培养学生学习英语的兴趣和自信心。
教学目标1.掌握10个以上动物的英文单词；2.学会用英文来询问和回答动物的名称；3.学习使用形容词描述动物的特征；4.培养学生的口语表达能力和自信心。
教学重点和难点1.重点：学生掌握动物的英文单词，以及学会用英语来询问和回答动物的名称；2.难点：学生学会使用形容词描述动物的特征，掌握语音和语调的正确发音。
教学过程Step 1 课前导入（5分钟）1.教师挂上几个动物的图片，并示范用英文来询问和回答动物的名称；2.学生齐声说出横展示的动物的名称。
Step 2 新课讲解（15分钟）1.播放教材课文的视频，学生跟读；2.教师用PPT或黑板展示动物的图片，并介绍动物的英文名称；3.播放语音并要求学生跟读。
Step 3 讲解形容词（10分钟）1.教师用PPT或黑板讲解形容词的基本概念；2.教师用PPT或黑板举例说明形容词的用法，并引导学生模仿。
Step 4 练习（20分钟）1.让学生分组进行对话练习，用英文描述和猜测动物的特征，并掌握一些常用的形容词；2.播放相关音频，要求学生听力练习；3.通过游戏和竞赛提高学生学习的兴趣。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.教师用PPT或黑板总结本节课的教学内容；2.学生齐声复述本节课的学习内容。
教学方法本节课采用情境教学法和任务型教学法相结合的教学方法，通过游戏、音频和对话练习等多种形式来寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
教学评估1.教师在学生学习过程中可以用短语音、对话、规定进度等考核学生的掌握情况；2.教师也可以进行单独的测试，以检验学生是否已经掌握教学目标。
教学资源准备1.PPT/黑板2.教材视频3.相关图片和音频资源小结本节课旨在学生掌握10个以上动物的英文单词，学习使用形容词来描述动物的特征，通过对话练习、游戏、竞赛等活动提高学生学习英语的兴趣和自信心。
《unit 9 Is it a cat》教学设计
教育科学出版社三年级上，Unit9Isitacat?,主要涉及的是有关玩具的学习，词汇：catsdog、rabbit、bear、kite、ball.句型：ISita/an∙∙∙?及回答Yes,itis./No,itisn't.有关玩具动物的学习相对于学生来说是比较容易学习的，因为能直观所学的内容。教学中穿插游戏环节，能提高学生的学习兴趣，提高了教学质量。
4
能够运用单词熟练地进行对话练习
5
能够用句型熟练地进行对话操练
教学活动详情
教学活动1：热身准备
活动目标
学生通过有关动物的歌并配上动作作为课前热身，活跃课前气氛，引起学生的浓厚的学习兴趣。farm.
技术资源
多媒体展示
常规资源
课件、图片、多媒体
作业：1、抄写单词一个一行。
2、熟记单词和句型。
板书设计
Unit9Isitacat?
cat
dogIsita/ancat?
rabbitYes,itis.
bearNolitisn,t.
教学设计方案
课程
小学三年级英语IJnit9《Isitacat?》
课程标准
根据义务教育英语的课程任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，以及听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解不同文化的异同。
教学目标
1.能够读、写玩具动物的名称。
2.掌握句型：Isita∕an∙∙∙?及回答Yes,itis./No,itisn,t.
3.关于玩具，学生能够和别人很好地用英语交流。
三年级上英语教案-Unit9Isitacat-教科版(广州深圳)
教案：三年级上英语教案 Unit 9 Is it a cat 教科版（广州深圳）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2. 能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
3. 能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
教学内容：1. 单词：cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger。
2. 句型：Is it a ? Yes, it is. / No, it isn't.教学重点与难点：1. 重点：单词cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger和句型Is it a ? 的学习和运用。
2. 难点：单词mouse和tiger的读音和拼写。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引导学生复习上一节课学过的单词和句型。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过展示PPT上的动物图片，引导学生猜测动物的名称。
2. 老师引导学生用英语描述动物的特征，引导学生说出动物的中文名称。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的主要单词和句型。
2. 老师引导学生跟读单词和句型，确保学生能够正确发音。
3. 老师通过举例和情景模拟，引导学生理解和运用单词和句型。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演角色，进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师给出一些动物的图片，让学生用英语说出动物的名称。
2. 老师给出一些动物的名称，让学生用英语描述动物的特征。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat_广州版(一起)-word文档
Unit 9 Is it a cat?一、教学内容分析本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是Module 5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
二、教学对象分析三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
三、教学目标(一)语言知识目标１．“四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3.听说以下句型：Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s …It’s …’s ….(二)语言技能目标１．能准确使用所学表示玩具的单词。
２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
３．能理解和跟读课文。
(三)情感态度目标。
１. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
2.通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
3.帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
4.在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
２．在玩具与玩具特性中建立意义联想。
小学三年级英语上册的Unit9Isitacat学习教案广州版本
Unit9Isitacat?一、教课内容剖析本元主要学12个玩具的和相关一般疑句及其回答、描绘自己有的西，用全部格来描绘他人有的西的句型。
本是Module5 的第一，然集中了元两个要点句型I sit ⋯?Yes,itis./No,itisn ’t.It’sJiamin’sdog.但琳琅目的Toys陪同着孩子的成，玩具的衷心喜能大大激起学生本学的冲和情，并且在一年的口学中，学生已接触toys 个，本的 cat,rabbit,dog,bear,ball,kite 有了必定的知存，使本的学度得以降低。
二、教课象剖析三年的学生学趣，但因为英知知范小，他只好所学的内容行表演，要慢慢他养成必定的能力。
三、教课目(一)言知目１．“四会”掌握：toy,cat,rabit,dog.bear.ball,kite三会掌握及：Jiamin’sdog听以下句型：Isita ⋯?Yes,itis.It ’s⋯./No,itisn ’t.It’s⋯It’s⋯’s⋯.(二) 言技术目１．能正确使用所学表示玩具的。
２．能熟运用本句型提出及其正确回答。
３．能理解和跟文。
(三)感情度目。
１. 在学程中授知同，注意培育学生德育方面的培育，养成优秀的个人行。
通多种形式的学活，培育学生的英学趣，增英学的自信心。
帮助学生养成优秀的英学——于模拟，敢于张口，极参加，主合作。
在言活中，学生体英学的趣，于与同学分享沟通。
教课生养成物的优秀。
（四）学策略目１．在学中集中注意力，心倾听，主思虑。
２．在玩具与玩具特征中成立意想。
３．得体地运用所学言行表达与沟通。
四、教课策略１．运用多媒体情形，使学生在详细的言境中理解、运用言。
２．采纳浑身反法激学生主用言的学行，使言交活穿教课活的始，进而提升学生的个人表述能力。
３．着重程价，提升参加堂活的极性，促学生能力的展。
五、教课重、点。
要点：灵巧运用句型Isita ⋯?及其回答。
点：1.整体理解和运用Yes,itis./No,itisn ’t.2. 名全部格六、教课媒体：件、片及物玩具。
教科广州版三年级英语上册Unit9、Is、it、a、cat教案2
让学生小结后老师再总结的效果较好。
Excuse/Worksheet
练习（任务）设计
１抄写新单词四遍 注意书写格式。
２回家再次认读动物玩具的名称。
３用学过的句子询问。
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，认读单词的检测等的反馈进行教学评估
学生根据歌曲认识新单词
教师带读，学生跟读。
学生根据图片单词认读。
学生读人物图片中的名字。
学生小组内成员用刚学的单词打招呼
学生互动打招呼。
让学生对自己今天所学的知识进行小结。
热身，调动学生的兴趣
结合歌曲学习新单词。
让学生对新单词反复练习
学生在学习了新单词的基础上学习日常的招呼用语，并回认读这些生词。
让学生对人物名字和新单词反复练习
Designing on the board:
板书
Ｕnit9Is it a cat?toy玩具ball球
Is it a cat?kite风筝
----------- Yes,it is.cat猫t兔子
It’s Jiamin’s dog.dog狗
bear熊
-------No,it isn’t.
It’s Jiamin’s dog.
6．叫学生展示他们的对话练习
通过加分的方式 调动他们的积极性
7．小结认识的新人物和新学的单词。
学生通过唱歌，做好课前热身，并用歌曲里面的单词来引出今天上课的单词，如cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite.
教学难点分析：
1、学生可能比较容易混乱cat,kite这两者的读音，在教学中提高这两个词的出现频率，还要通过多种形式让学生区分。
U9 Is it a cat 教案三年级上册(科教版)
Module 5 Unit 9 Is it a cat? 教案教材分析：Unit 9 Is it a cat? （它是一只猫吗？）主体课文是通过Ben与Xiaoling在房间讨论并玩自己的玩具而展开对话的。
本课分为三部分，重点掌握一般疑问句的句型并会做出肯定与否定回答。
熟悉单词cat、rabbit、dog、toy、bear、ball、kite。
会用句型Is it a …?1、词汇cat, rabbit, dog, toy, bear, ball, kite.2、一般疑问句的句型及其肯定、否定回答形式。
Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t. Difficult points：Is it a dog/ cat? 句型。
Teaching Aids：金太阳，玩具。
Teaching Procedures:Step 1. GreetingsHello. Good morning, boys and girls.Step 2. Warm upFirst let’s read U9 word.Step 3. New teaching1.Leading in (show a picture)2.指着照片问：Who’s the girl?生：She’s Cao Jiawen.（复习Who并引入he, 再引入it）2. Learn“Is it a …?” 运用新单词cat、dog、bear、kite、rabbit、ball操练句型。
可适当复习名词所有格。
3. Talk礼物盒（Present Box）I have many presents for you in the present box.老师：Who wants to get them? (给学生展示一下) 生随意从盒中拿出一样，展示给全班看，让老师猜：Is it a kite?生：Yes, it is. / No, it isn’t. 找四对学生一问一答。
三年级上册英语教案-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州)
三年级上册英语教案-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州)一、教学目标本节课是让学生学习猫、狗、老鼠、鱼等动物名称，并能够用英语询问、回答和辨认这些动物。
同时，学生能够掌握使用句型“Is it a…?”和“I see…”表达自己的观察和猜测。
二、教学重难点教学重点1.学习猫、狗、老鼠、鱼等动物名称。
2.用英语询问、回答和辨认这些动物。
教学难点1.学生掌握使用句型“Is it a…?”和“I see…”表达自己的观察和猜测。
2.学生加强口语表达能力。
三、教学内容词汇cat, dog, mouse, fish句型1.Is it a cat?2.I see a dog.语言技能听说读写四项语言技能的综合运用。
学习策略1.观察互动和口语表达的能力训练。
2.游戏和角色扮演的求知欲激发。
四、教学过程1. 导入教师用图片或PPT展示猫、狗、老鼠、鱼等动物，向学生介绍这些动物，并激发学生的兴趣。
2. 学习新单词教师出示单词卡片，让学生认真观察图画，学习如何发音和写单词，然后一起朗读。
3. 听力练习教师播放句子并用手势互动，让学生模仿发音和动作。
4. 语音练习教师针对发音不准确的学生单独进行发音练习，并提供相应的示范。
5. 语言技能练习教师通过游戏和角色扮演的方式让学生在生动有趣的情境中运用所学句型和词汇，加强口语表达能力。
6. 实践应用教师让学生自己用所学句型进行猜谜游戏或其他活动，以提高学生英语实践能力。
7. 总结教师对这节课进行总结，加强知识的内化。
五、教学评价本节课的教学评价主要以学生在运用英语时的准确性、流利度和交际能力为主要考核标准，而学生的兴趣、应变能力、参与度等内容也应放在评估范围内。
六、教学反思本节课通过玩、学、用、评的教学模式，结合动画课件、PPT课件、图片卡片、句型模板等教学资源，综合运用听说读写四项语言技能，加强学生口语表达能力，提高英语实践能力，整体教学效果良好。
但有些学生口语表达能力还需要加强，需要在以后的教学过程中加强口语训练。
广州新版三年级上册Unit9Isitacat教案.doc
Unit 9 Is it a cat?一、教学内容分析本元主要学 12 个玩具的和有关一般疑句及其回答、描述自己有的西，用所有格来描述他人有的西的句型。
本是Module 5的第一，然集中了元两个重点句型Is it⋯? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin但琳琅’s dog. 目的 Toys陪伴着孩子的成，玩具的由衷喜能大大激起学生本学的冲和情，而且在一年的口学中，学生已接触toys个，本的cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知存，使本的学度得以降低。
X|k |B| 1 . c|O |m二、教学象分析三年的学生学趣，但由于英知知范小，他只能所学的内容行表演，要慢慢他养成一定的能力。
三、教学目( 一)言知目１．“四会”掌握：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握及： Jiamin’ s X|k dog|B| 1 .c|O |m3.听以下句型：Is it a⋯?Yes,it is. It’ s⋯./No, it isn’ t. It’ s⋯It’ s⋯’s⋯.( 二) 言技能目１．能准确使用所学表示玩具的。
２．能熟运用本句型提出及其正确回答。
３．能理解和跟文。
( 三)情感度目。
１. 在学程中授知同，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行。
2.通多种形式的学活，培养学生的英学趣，增英学的自信心。
3.帮助学生养成良好的英学——于模仿，敢于开口，极参与，主合作。
4.在言活中，学生体英学的趣，于与同学分享交流。
5.教学生养成物的良好。
（四）学策略目１．在学中集中注意力，心聆听，主思考。
２．在玩具与玩具特性中建立意想。
新课标第一网３．得体地运用所学言行表达与交流。
四、教学策略１．运用多媒体情景，使学生在具体的言境中理解、运用言。
２．采用全身反法激学生主用言的学行，使言交活穿教学活的始，从而提高学生的个人表述能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级上学期Module5-U9整体教学设计
Unit9IsItaCat? TheFirstPeriodDialogue
花都区新华棠澍小学
Ⅰ教学内容分析:
本单元主要学习12个玩具的单词以及一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西、所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是M5的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型
Isit.../Yes,itis.No,itisn't.It'sJiaming'sdog.但琳琅满目的TOYS陪伴着孩子们成长，对玩具的有种喜爱能大大地激发学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语中已经接触过rabbit,cat,dog,bear,这几个单词，有了一定的知识储备，使本课的难度降低了。
Ⅱ教学对象分析:
在一年级的口语学习中学生已经学习过玩具和交通工具的单词，而且在Unit8已经熟练运用Isshe/he...?的一般疑问句及其回答，对一般疑问句有了初步的认识，并且在一年级的学习中学习过Ihave...的句型。
同时学生具有较浓厚的学习兴趣，本课主要通过各种形式的学习活动发展学生的英语语言表达能力。
Ⅲ教学目标
1.学生能听、说、读词汇：toy,cat,rabbit,bear。
2.学生能用正确的语音语调朗读课文。
3.学生能理解并掌握一般疑问句的句型，并会做出肯定与否定回答：Isita...?Yes,itis.No,itisn't.
4.学生能模仿课文对话，运用本课词汇、句型在情景中交流。
5.学生能根据图片内容运用所学知识编对话。
教学任务分析
点
重点：灵活
运用句型
Isita...?及其
肯定否定回
答。
难点：1.整体
理解运用Yes,itis,/No,itisn't.2.正确的语音语调
Ⅴ教学资源金太阳、PPT课件、单词卡片
Ⅵ教学过程
一、Warmingup
Step1:Freetalk.
Step2:Singasong.
二、Leading-in
Step1:Creatasituation.创设魔术家刘谦来到我们学校，孩子们通过闯
关，让刘谦帮忙把礼物变到老师准备的Magicbag中的情景，激发学
生的兴趣。
Step2：ShowthetitleofUnit9.引入课题。
并学习新单词toy。
Step3：小组汇报学习新单词，并板书。
三、Presentationandpractice
Step1：Guessinggame.看图猜并正确回答，引出句型Isita...?及其肯定否定回答。
〖Purpose设计意图：通过游戏，激发兴趣，引出句型〗
Step2：Practicethedrill:Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.通过看图对话，老师和学生做示范，让学生进行Pairwork.
Step3:Let’schant.
Step4:Dialoguelearning.
a:listentothetape,tounderstandthedialogueandanswerquestions.
b:readaftertheteacher.
c:fillintheblanks.
d:groupworkandactout.
〖Purpose设计意图：〗
1、整体直接感知课文对话，理解对话内容。
利用动画把抽象的英语语言信号变成具体的视听形象，向学生提供了真是易于感受的英语情景。
2、教师进行朗读指导，通过朗读比一比，激发学生跟读的兴趣，提孩子的英语语感，培养学生正确流利朗读英语的能力。
3、通过表演课文，加深对重点句型的掌握，为语言运用构建基础。
四、Development
Step1：Guessinggame.孩子们通过单词关、句型关、课文关，使Magicbag 里充满了礼物，学生蒙着眼睛，使用课学习到的词汇和句型进行猜物游戏，猜对的将赢得礼物。
〖Purpose设计意图：促进孩子使用本课学到的词汇和句子进行情景交际活动，调动学生的学习积极性，鼓励学生乐于表达，敢于展示，使语言知识变成交际技能〗
五、Sumup
Step1:Conclusion:Whatdidyoulearntoday?
Step2:Enjoythepicturesoftoysthatweplayedbeforeandnow.
〖Purpose设计意图：呼应学习目标，巩固所学的内容〗
六、Homework
1.Copythenewwords4times.
2.Retellthedialogue.
3.Playtheguessinggamewithyourgrouppartners.
七、Boardwriting.
Unit9IsItaCat?
A:Isita…?↗（升调）(一般疑问句)
bearcatdograbbitB:Yes,itis.↘（降调）
No,itisn’t.↘（降调）。