《想别人没想到的》教学设计完整篇.doc
《想别人没想到的》教案
《想别人没想到的》教案•相关推荐《想别人没想到的》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《想别人没想到的》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《想别人没想到的》教案篇1教学目标：1、知识与技能（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2、过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3、情感态度价值观，在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：教师准备1、写有生字词、自学提示的小黑板。
2、收集一些“想别人没想到的”例子。
3、布置学生预习课文。
学生准备1、预习课文。
2、收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间一课时。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2、大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。
）二、学习课文1、按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
指名读，齐读。
（小黑板出示）召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？4、再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5、学生读课文，讨论。
想别人没想到教学设计
《想别人没想到的》教学设计教材简介：《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教学目标：1．知识与技能（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：教师准备1．写有生字词、自学提示的小黑板。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
学生准备1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。
考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。
有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。
“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。
主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
（教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听）2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。
这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。
我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
《想别人没想到的》教案教学设计
《想别人没想到的》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 引导学生运用这种思维方式解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提升学生的沟通表达能力。
二、教学内容1. “想别人没想到的”思维方式的定义和内涵。
2. 运用“想别人没想到的”思维方式解决实际问题的方法。
3. 团队合作和沟通表达能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“想别人没想到的”思维方式的定义和内涵，以及运用这种思维方式的方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解并掌握“想别人没想到的”思维方式。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生运用“想别人没想到的”思维方式解决实际问题。
4. 角色扮演法：设置情境，让学生在角色扮演中提升团队合作和沟通表达能力。
四、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考什么是“想别人没想到的”思维方式。
2. 讲解：详细讲解“想别人没想到的”思维方式的定义和内涵，以及运用这种思维方式的方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解并掌握“想别人没想到的”思维方式。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生运用“想别人没想到的”思维方式解决实际问题。
5. 角色扮演：设置情境，让学生在角色扮演中提升团队合作和沟通表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“想别人没想到的”思维方式的重要性。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 学生案例分析能力：评估学生在分析具体案例时运用“想别人没想到的”思维方式的情况。
3. 学生团队合作和沟通表达能力：观察学生在角色扮演中的表现，评估其团队合作和沟通表达能力。
4. 学生课后实践成果：收集学生在课后运用“想别人没想到的”思维方式解决实际问题的成果，进行评价。
六、教学资源1. 案例材料：收集与“想别人没想到的”思维方式相关的案例，用2. 角色扮演道具：准备相关道具，帮助学生更好地投入到角色扮演中。
想别人没有想到的教案.docx修改版
12.想别人没有想到的一、课题想别人没有想到的二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标（一）掌握“召集，骆驼……”词语；明白本课的内容和寓意，懂得转换句子，懂得用“虽然……但是……”等关联词评价三位徒弟的画（二）在学习过程中，懂得开动脑筋思考，懂得自学，懂得小组合作（三）培养学生创新精神，开动脑筋的习惯，提升学生的审美情趣五、重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生创新精神难点：理解课文倒数第二段，用“虽然…..但是……”评价三位徒弟的画，提升审美情趣六、教法讲授法、诵读法、言语分析法七、教具PPT、习题八、教学过程上课之前先和同学们约定（小眼睛，看黑板……）预设：师：同学们把我们的约定读得真响亮，老师太喜欢啦，老师也想和同学们做一个关于我们之间的约定，下面请同学们把我们的约定读一遍生：读约定师：真棒，老师知道我们三一班的同学不仅仅能把我们的约定读好，更能做好的对不对。
生：对（一）提问导入，激发学习兴趣（3分钟）用设问的方式导入，激发同学们学习本课的兴趣。
1.创设一个情境。
老师特别喜欢画骆驼，但是老师遇到一个难题，怎么在一张纸上画出最多的骆驼呢？请同学们帮老师解决（如画头，画脚印，画骆驼的眼睛……）2.感谢同学们帮老师想的方法，分享故事“想别人没有想到的”给同学们，和同学们一起寻找画最多骆驼的方法。
（二）初读课文，对故事留下初印象，会读会认重点字词（5分钟）让同学们按要求自由朗读课文，在读的过程中画出不会的或者认为重要的字词，标出段落，想一想这篇课文讲了一个什么故事，读完之后出示重点字词（骆驼……），先指名读字词，说词意，然后集体读。
1.请同学们按要求自由朗读课文，读的时候标出重点的词语，想想本课讲了一个什么故事。
2.列出重点的词语，分析重点的词语（让同学们会读，会写，会认）3.请同学回答本课主要讲了一个什么样的故事？（三）精读课文，分析课文（品词，品句，品画），理清思路，加深印象（22分钟）让同学们第二次自己带着要求分组角色扮演读课文，找出画师的要求，三位徒弟画了什么？为什么要这么画？画师的评价怎么样？并画出相关句子，品词，品句，品画。
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
《想别人没想到的》的教案设计
《想别人没想到的》的教案设计第一章：激发创新思维1.1 教学目标了解创新思维的概念和重要性学习激发创新思维的方法和技巧培养学生的创新意识和创新能力1.2 教学内容创新思维的定义和特点激发创新思维的常用方法：头脑风暴、思维导图、逆向思维等创新思维在学习和生活中的应用实例1.3 教学过程引入话题：创新思维的定义和重要性分组讨论：探讨激发创新思维的方法和技巧实践练习：运用头脑风暴等方法，解决实际问题第二章：发现问题的艺术2.1 教学目标培养学生发现问题的意识和能力学习解决问题的方法和步骤培养学生的批判性思维和创新能力2.2 教学内容问题的定义和分类发现问题的方法和技巧：观察、提问、分析等解决问题的步骤：明确问题、解决方案、评估和选择最佳方案等2.3 教学过程引入话题：问题的定义和重要性分组讨论：探讨发现问题的方法和技巧实践练习：通过观察和提问，发现生活中的问题并尝试解决第三章：培养创造力和创新能力3.1 教学目标了解创造力和创新能力的概念和重要性学习培养创造力和创新能力的方法和技巧培养学生的创造力和创新能力3.2 教学内容创造力和创新能力的定义和特点培养创造力和创新能力的常用方法：尝试新事物、勇于冒险、持续学习等创造力和创新能力在学习和生活中的应用实例3.3 教学过程引入话题：创造力和创新能力的定义和重要性分组讨论：探讨培养创造力和创新能力的方法和技巧实践练习：尝试新事物，勇于冒险，挑战自我第四章：学会批判性思维4.1 教学目标培养学生批判性思维的能力学习批判性思维的方法和技巧培养学生的独立思考和判断能力4.2 教学内容批判性思维的定义和特点培养批判性思维的方法：提问、分析和评估、提出反驳观点等批判性思维在学习和生活中的应用实例4.3 教学过程引入话题：批判性思维的定义和重要性分组讨论：探讨培养批判性思维的方法和技巧实践练习：运用批判性思维，分析和评估实际问题第五章：实践创新思维5.1 教学目标培养学生将创新思维付诸实践的能力学习实践创新思维的方法和技巧培养学生的创新意识和创新能力5.2 教学内容实践创新思维的定义和重要性培养实践创新思维的方法：勇于尝试、持续改进、借鉴他人经验等实践创新思维在学习和生活中的应用实例5.3 教学过程引入话题：实践创新思维的定义和重要性分组讨论：探讨培养实践创新思维的方法和技巧实践练习：运用实践创新思维，解决实际问题第六章：跨学科思维的运用6.1 教学目标培养学生跨学科思维的能力学习跨学科思维的方法和技巧培养学生的综合分析和解决问题的能力6.2 教学内容跨学科思维的定义和特点培养跨学科思维的方法：结合不同学科的知识和方法、多角度分析问题等跨学科思维在学习和生活中的应用实例6.3 教学过程引入话题：跨学科思维的定义和重要性分组讨论：探讨培养跨学科思维的方法和技巧实践练习：运用跨学科思维，解决实际问题第七章：团队合作与创新7.1 教学目标培养学生团队合作的能力学习团队合作的方法和技巧培养学生的团队创新意识7.2 教学内容团队合作的定义和特点培养团队合作的方法：明确目标、建立信任、有效沟通等团队合作在学习和生活中的应用实例引入话题：团队合作的定义和重要性分组讨论：探讨培养团队合作的方法和技巧实践练习：通过团队项目，运用团队合作解决实际问题第八章：创新与创业精神8.1 教学目标培养学生创新和创业精神学习创新和创业精神的方法和技巧培养学生的创业意识和能力8.2 教学内容创新和创业精神的定义和特点培养创新和创业精神的方法：勇于尝试、持续改进、寻找机会等创新和创业精神在学习和生活中的应用实例8.3 教学过程引入话题：创新和创业精神的定义和重要性分组讨论：探讨培养创新和创业精神的方法和技巧实践练习：运用创新和创业精神，解决实际问题第九章：创新思维与领导力9.1 教学目标培养学生创新思维与领导力的结合学习创新思维与领导力相结合的方法和技巧培养学生的领导意识和创新能力创新思维与领导力的关系培养创新思维与领导力的方法：激发团队创新、鼓励尝试、示范作用等创新思维与领导力在学习和生活中的应用实例9.3 教学过程引入话题：创新思维与领导力的关系和重要性分组讨论：探讨培养创新思维与领导力的方法和技巧实践练习：运用创新思维与领导力，解决实际问题10.1 教学目标反思创新思维的重要性和应用激发学生持续探索和创新的热情10.2 教学内容分析创新思维在个人成长和学习中的应用探讨如何持续培养和提升创新思维10.3 教学过程分享和展示：学生展示自己的创新思维应用实例反思和思考：讨论如何将创新思维融入日常生活和学习中制定计划：制定个人持续提升创新思维的计划重点和难点解析1. 激发创新思维的环节需要重点关注。
《想别人没想到的》教学案例
《想别人没想到的》教学案例教学内容：人教版三年级下册课文部分第三单元第12课知识技能：1.自学生字新词。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟为什么能得到画师的称赞？过程与方法：通过诵读品味，感悟小徒弟创新精神。
情感态度与价值观。
让学生懂得只有勤动脑、勇于创新，才能想别人想不到的，才能有新的收获。
重点：抓关键词句，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
难点：理解画师最后说的那段话。
突破方法：通过多种形式的朗读，反复品味，结合小组交流和教师点拨加以突破。
教学准备：ppt课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课（一）以“深山藏古寺”的故事导入从前有个皇帝，他很喜欢作画，他设立一个书画院，集中国内顶级画家，他给画师出了一个题目：“深山藏古寺”画师们煞费苦心，精心制作——有的画出群山绵延，树木茂盛，露出古寺一角；有的画群山逶迤，森森古木之中露出了古寺的尖塔。
有一位画师也画山，画树却不见古寺，只画蜿蜓的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚，画师看他们的画，对最后一位画师的画赞不绝口。
（二）引导学生思考皇帝为什么对这位画师的画赞不绝口？（老和尚与古寺紧相联，下山取水，寺必在山中，“藏”的意思出来了。
前两幅露寺角、露塔尖，说不上是“藏”。
）（三）学生自由发言后，导入新课这位画师的构思与众不同，想别人没想到的，所以得到皇帝的赞赏，由此导入（12课：想别人没想到的。
）设计意图：教师为学生营造一个类似的故事，从而启发学生思考，激发学生的学习兴趣，在学生的思维和兴趣充分调动上导入本课的学习。
二、自读课文，整体感知（一）这是一篇略读课文，请同学们按自学提示自读课文1.自读课文，不理解的地方做上记号。
2.画出生字词，同桌合作、讨论。
识记字形，理解词义。
3.思考课文叙述一件什么事？（二）检查自学情况1.我会读召集、骆驼、徒弟、恰好、禁不住、称赞、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟。
2.我能理解召集、连绵不断、若隐若现、恍然大悟3.默读课文，理解大意，说说课文讲了一件什么事？画师召集三个徒弟画骆驼，看准画的骆驼最多，大徒弟画满了，二徒弟画的是，小徒弟只画了，结果得到了画师的称赞。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
《想别人没想到的》公开课教案策划
《想别人没想到的》公开课教案策划一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 引导学生运用这种思维方式解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 导入：通过一个有趣的故事引出“想别人没想到的”这一主题。
2. 基本概念：解释“想别人没想到的”是什么意思，为什么要培养这种思维方式。
3. 实例分析：分析一些成功的案例，让学生理解“想别人没想到的”思维方式在实际中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用“想别人没想到的”思维方式解决实际问题。
5. 小组展示：每组选择一个问题，用“想别人没想到的”思维方式进行解决，并向全班展示。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“想别人没想到的”的基本概念和应用。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生深入理解“想别人没想到的”思维方式。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 小组展示法：让学生通过实际操作展示“想别人没想到的”思维方式的运用。
四、教学准备：1. 故事材料：选择一个有趣的故事引出主题。
2. 成功案例：准备一些成功的案例进行分析。
3. 问题素材：准备一些实际问题供学生讨论和展示。
4. 教室布置：将教室布置成适合小组讨论和展示的形式。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对“想别人没想到的”思维方式的掌握情况。
3. 问题解决能力：观察学生在小组讨论和展示中运用“想别人没想到的”思维方式解决问题的能力。
4. 团队合作和沟通能力：观察学生在小组讨论和展示中的团队合作和沟通能力。
六、教学过程：1. 导入：讲述选定的有趣故事，引发学生对“想别人没想到的”思维方式的兴趣。
2. 基本概念：简要讲解“想别人没想到的”思维方式，阐述其重要性。
2023年语文教案《想别人没想到的》
2023年语文教案《想别人没想到的》语文教案《想别人没想到的》1教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。
2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
3结合生活实际，培育创新意识。
重点难点：理解画师最终说的那句话。
教学课时：一课时教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。
但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二、自读课文，粗知大意1、自读课文，把不相识的字多读几遍。
2、认读词语，订正读音。
（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵起伏起伏若隐若现3、通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。
文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。
文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。
隐，不显露。
现，显露。
文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4、再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的`骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项）。
《想别人没想到的》公开课教案策划
《想别人没想到的》公开课教案策划第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
1.2 能力目标通过课堂实践，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
1.3 情感目标激发学生对创新的热情，培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 课程导入以一个有趣的问题或现象引入，激发学生的兴趣，引导学生思考“想别人没想到的”的重要性。
2.2 基本概念解释“想别人没想到的”这一思维方式的含义，阐述其在个人发展和团队协作中的作用。
2.3 案例分析2.4 实践环节分组讨论，让学生围绕一个主题，运用“想别人没想到的”思维方式，提出创新方案。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生理解“想别人没想到的”思维方式的基本概念和作用。
3.2 案例分析法通过分析成功案例，让学生学会如何在实际生活中运用“想别人没想到的”思维方式。
3.3 讨论法分组讨论，让学生发挥团队合作精神，共同提出创新方案。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生对“想别人没想到的”思维方式的理解和运用能力。
4.2 小组讨论成果评估学生在分组讨论中的表现，包括创新方案的提出和团队合作精神。
4.3 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高创新能力。
第五章：教学资源5.1 教材选用合适的教材，为学生提供理论知识支持。
5.2 成功案例收集一些成功案例，用于课堂分析和讨论。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会。
5.4 教学工具使用多媒体等教学工具，丰富教学手段，提高课堂效果。
第六章：教学安排6.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
6.2 教学计划第一课时：课程导入及基本概念讲解第二课时：案例分析第三课时：实践环节（分组讨论）第四课时：实践环节（分组讨论）第五课时：实践环节（分组讨论）第六课时：小组展示及点评第七课时：总结与反思第八课时：课后作业布置第九课时：作业讲解与答疑第十课时：课程总结与展望第七章：教学注意事项7.1 引导学生积极参与鼓励学生主动发言，提高课堂互动性，使学生在参与中学习。
人教版三年级语文下册《想别人没有想到的》备课教案
人教版三年级语文下册《想别人没有想到的》备课教案12、想别人没有想到的一、教材简介《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
三、课前准备：多媒体课件四、教学过程（一）、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。
指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。
请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）。
二年级下册想别人没想到的教案(优秀版)word资料
二年级下册想别人没想到的教案（优秀版）word资料《想别人没想到的》教学设计盏西双龙小学何婷教学对象分析：三年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学内容分析：《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。
这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。
所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
设计意念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。
2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。
结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
过程与方法：1、以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。
2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。
3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
教学重难点：理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案三篇
三年级下册语文《想别人没想到的》教案三篇篇一学习目的：⑴有感情地朗诵课文。
⑵抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：学习别人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟⑴把课文读正确、流利。
⑵边读边想，文中写了一件什么事?用笔划出三个徒弟各是怎样画的句子。
⑶说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?二、报告交流⑴同桌相互检查⑵指旬读，想机指导读流利。
交流思考问习题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，领会好在哪里?)三、练习有感情地朗诵课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结归纳，随文浏览总结归纳：一张纸，即便画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。
这就是想他人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，老师也交流自己知道的事) 随文浏览《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想他人没有想到的。
踏花归去马蹄香(写作趣谈)伍玉成宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命习题作画，标题是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在仔细思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。
他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的欢快心情。
有的在剖析之后，觉得重点是在“马”上。
踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。
于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。
也有的人推敲“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。
他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么!众多的应考者中，只有一位画得很特别。
他的画卷上根本没画花瓣。
他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。
《想别人没想到的》公开课教案策划
《想别人没想到的》公开课教案策划第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解“想别人没想到的”这一概念，并能够运用到实际问题中。
（1）培养学生独立思考、创新思维的能力。
1.2 能力目标（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生团队合作、沟通交流的能力。
1.3 情感目标（4）培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所选教材为《想别人没想到的》，通过分析教材内容，引导学生了解并掌握“想别人没想到的”这一思维方法。
2.2 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.3 教学过程（1）导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对“想别人没想到的”的思考。
（2）新课导入：介绍“想别人没想到的”的定义和意义。
（3）案例分析：分析一些成功案例，让学生了解如何在实际问题中运用“想别人没想到的”思维。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用小组评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.2 评价指标（1）知识掌握程度：学生对“想别人没想到的”概念的理解和运用。
（2）能力培养：学生在解决问题、创新思维方面的表现。
（3）情感态度：学生勇于尝试、敢于挑战的精神风貌。
第四章：教学资源4.1 教材：《想别人没想到的》4.2 辅助材料：案例分析、PPT、讨论卡片等。
4.3 教学工具：投影仪、计算机、音响等。
第五章：教学实施步骤5.1 备课：教师准备教材、辅助材料和教学工具，设计教学过程。
5.2 上课：按照教学过程实施教学，引导学生积极参与。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲和思考能力。
6.2 情境教学：创设真实情境，让学生在实践中感受和理解“想别人没想到的”思维。
6.3 分层教学：针对不同学生的认知水平，给予合适的指导和支持。
想别人没想到的教学设计
想别人没想到的教学设计想别人没想到的教学设计1一、教材简介《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标1、知识与技能：了解课文内容。
理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。
能有感情的朗读课文。
初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容;③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
三、课前准备：多媒体课件每人一张白纸四、教学过程(一)故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。
但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)(二)自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。
请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?2、反馈交流(三)随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。
(板书：画多)2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
《想别人没想到的》的优秀教案
教学目标：
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
教师准备
1．写有生字词、自学提示的小黑板。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
学生准备
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。
）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
《想别人没想到的》教学设计(15篇)
《想别人没想到的》教学设计(15篇)《想别人没想到的》教学设计1【教学设计理念】语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。
落实在教学中就是达成“三维”目标。
《想别人没想到的》这是一篇略读课文，为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。
在探究过程中，引导学生感悟语言，学习朗读，表达；提供平台，引导学生在默读中边读边想，发挥联想与想像，练习说、写。
在抓好语文基础的同时，培养学生的创新能力。
【教学对象分析】三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
【教学内容分析】《想别人没想到的》是新课标九年义务教育教材人民教育出版社小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
【教学目标】１、知识与技能：（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
能有感情的朗读课文。
初步培养学生的创新思维。
２、过程与方法：（1）直接导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。
；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，体验创新。
３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
《想别人没想到的》教案(公开课)
《想别人没想到的》教案（公开课）1. 课程背景在学生的日常学习和生活中，我们常常会遇到各种各样的问题和困难。
面对这些问题，我们应该怎样去解决呢？很多时候，我们只会按照常规思路去思考，很难想到新的解决方法。
因此，这堂课的主要目的就是帮助学生培养解决问题的创新思维能力，让他们能够想到别人没想到的新解决方案。
2. 教学目标2.1 知识目标1.学习创新思维的基本知识和方法；2.了解创新思维在实际生活中的应用；3.学会运用创新思维解决实际问题。
2.2 能力目标1.发掘和挖掘问题背景信息；2.运用创新思维方法解决问题；3.培养创新意识和创新思维能力。
2.3 情感目标1.培养学生积极探索和创新的精神；2.培养学生勇于尝试、勇于创新的素质。
3. 教学内容3.1 课前激活（5分钟）让学生进行集体热身活动，使他们进入学习状态。
3.2 预备知识教学（10分钟）讲解创新思维的基本概念和方法，包括：1.创新思维的定义；2.创新思维的特点；3.创新思维的方法。
让学生通过课件和教师的讲解了解创新思维的基本知识和方法。
3.3 案例研讨（15分钟）教师给学生一个具体事例，让学生进行思考并找出原问题及其可能原因。
然后，让学生分组讨论并在10分钟内想出一种能够解决这个问题的方案，并在课堂上进行汇报。
3.4 创新思维游戏（20分钟）让学生进行创新思维游戏，分组进行编程，让学生设计一个简单的小游戏，并使用Scratch程序语言进行编程。
让学生在游戏的创意和设计中发挥自己的想象力和创新能力。
3.5 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，总结今天的学习内容和要点，并提醒学生课后还需要再次进行复习和巩固。
4. 教学方法本节课主要采用以下教学方法：1.探究式教学法；2.合作学习法；3.案例教学法；4.游戏教学法。
5. 教学评价1.在案例研讨中，教师将根据学生提出的问题是否切合实际、方案实现难度等方面进行评价；2.在创新思维游戏中，教师将根据学生游戏的难度、创意、完成度等方面进行评价；3.在课后评价中，教师将根据学生的课堂表现、自主学习情况等方面进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《想别人没想到的》教学设计-《想别人没想到的》教学设计一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。
初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。
但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。
三、【设计理念】1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。
四、【学习目标】1．知识与技能（1）了解课文内容。
（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。
2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
五、【教学重难点】体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。
六、【教学准备】1．教师准备（1）布置学生预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
（3）制作课件PPT２．学生准备（1）按要求预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
七、【教学过程】教学环节师生教学活动时间安排设计意图一、故事激趣，导入课文（听）1、故事（心灵烛光）导入（PPT）2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读—思）1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。
3、思考问题：课文主要讲了一件什么事？（老师巡查，点拔，学生齐读）（PPT）7分钟放手让学生自学，练习默读；引导学生用简练的语言填补式地概括全文大意三、细读课文，直奔重点（拨—理）顺势衔接：小徒弟为什么赢得了画师称赞？A、找出三个徒弟画骆驼的句子和关键词语，引导学生积累四字词语和近义词。
（根据《全程学练考》设计这一环节）B、分组讨论：画师说什么称赞小徒弟的画？自由说原因13分钟倡导学生合作学习的方式；结合课后作业积累词语；体会画师称赞小徒弟的原因，解决学习重点四、升华主题，突破难点（理—悟）画师是怎样称赞小徒弟的画的？1、抓住关键词句诵读最后两段，深入体会。
2、理解“连绵起伏，若隐若现，恍然大悟”词语和最后一个反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？6分钟诵读体会，突破难点五、拓展延伸1、结合课文P46页的学习伙伴说说你想到了别人没有想到的哪些事?(学生自由说,教师相机点拨)，或者说说你自己读过的类似故事，并且讲述自己从这个故事中明白的道理。
２、引读《买椟还珠》。
3、教师推荐书籍。
9分钟以读引读（结合学校“读历史故事，评书香少年”指导学生阅读历史故事）六、总结只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
1分钟五、作业布置（1）《全程式学练考》第12课（2）阅读“想别人没有想到”的历史故事，简写读后感（阅读评价表）（3）想一想，你还有什么更好的办法完成课文中老师的考题（3号本）（4）按要求预习第10课六、板书设计《想别人没想到的》教学设计-《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。
二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
三、课前准备：多媒体课件四、教学过程（一）、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。
指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。
请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴读一读画师的话⑵理解若隐若现⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、什么叫恍然大悟? 他们悟到了什么?用原来说话11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、完整地读课文。
把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
（四）、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。
比较有名的还有这一篇。
有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。
课件出示：下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）2、说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五、板书设计：想别人没想到的事大徒弟很多二徒弟许多小徒弟两只以少代多（妙）《想别人没想到的》教学设计-《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标1、知识与技能：了解课文内容。
理解部分词语的意思，会用虽然但是不但而且说话。
能有感情的朗读课文。
初步培养学生的创新思维。
2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用虽然但是来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
三、课前准备：多媒体课件每人一张白纸四、教学过程（一）、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句万绿丛中一点红的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。
但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。
请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
3、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是不但而且因为所以来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴读一读画师的话⑵理解若隐若现课件显示：若的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。
⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫恍然大悟? 他们悟到了什么?用原来说话7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）8、齐读课文下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。