冀教版三年级下数学教案：乘法 混合运算
三年级下册数学教案-2.2.2笔算两位数乘两位数的进位乘法｜冀教版
教案：三年级下册数学教案2.2.2 笔算两位数乘两位数的进位乘法｜冀教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
教学内容：1. 两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学重点与难点：1. 两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者图片，引导学生回顾一位数乘两位数的方法。
2. 提问：我们之前学习过一位数乘两位数，那么两位数乘两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 教师讲解两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤，并进行示范。
3. 学生跟随教师一起笔算一个两位数乘两位数的进位乘法例子。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出几个两位数乘两位数的进位乘法题目，学生独立完成。
2. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出几个两位数乘两位数的进位乘法题目，学生合作完成。
2. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
板书设计：两位数乘两位数的进位乘法1. 相同数位对齐2. 从个位乘起3. 哪一位上的数相乘满十，就要向前一位进一作业设计：1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
课后反思：重点关注细节：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
补充说明：两位数乘两位数的进位乘法是小学数学中的一个重要内容，学生需要掌握正确的计算方法。
在教学过程中，教师需要重点讲解和示范计算方法，并引导学生通过练习来巩固所学知识。
1. 相同数位对齐：将两个两位数写成乘法算式，使它们的个位、十位对齐。
冀教版三年级数学下册-第2单元-单元教案
两位数乘两位数（不逬位乘法)教学内容：教材第14-15页教学目标：1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学过程：一、情境创设看看老师今天给你们带什么了？学生观察，你能提出哪些数学问题？学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。
学生可提出问题如：1. 两盒彩铅有多少枝？2. 10盒彩铅有多少枝？3. 12盒有多少枝？二、自主探索重点解决第三个问题：12盒有多少枝彩铅？怎样算？请同学们试着在练习本上算一算有会用竖式计算的吗？1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）3、竖式等三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.重点交流竖式（讲清积的定位）（1）. 小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。
（2）. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
（3）.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）四、实践与应用1.用竖式计算34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×212.解决问题一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。
召开500人的会议，座位够吗？3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。
算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？两位数乘两位数（逬位乘法)教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数乘法》冀教版
三年级下册数学教案《两位数乘两位数乘法》冀教版教材分析本教材《两位数乘两位数乘法》为冀教版三年级下册数学教材的一部分。
该教材是在前面所学的一位数乘一位数乘法的基础上进行的，对于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力有着重要的作用。
教学目标1.掌握两位数乘两位数的进位与借位原理。
2.通过多种方式，掌握两位数乘两位数的运算方法。
3.能够应用两位数乘两位数的运算方法解决实际问题。
教学内容和步骤教学内容1.两位数乘两位数的进位与借位原理。
2.两位数乘两位数的运算方法。
3.解决实际问题的应用。
教学步骤第一步：引入1.通过举例子和师生互动，复习一位数乘一位数的乘法。
–例如：5×6=30, 3×7=21等。
2.说明两位数乘两位数乘法的基本概念。
–例如：两位数乘两位数相当于把两个数拆分成十位数和个位数，分别相乘再结合起来。
第二步：进位与借位原理1.修改两个数相乘时，个位数相乘的结果之和不超过10。
–例如：13×26=338（6×3=18，8是部分积，1要进入十位数上，1×3=3+3=6，6是进位后的部分积，36和20相加得338）。
2.学生口算完成若干组乘法，并总结这种思想和方法的规律。
第三步：两位数乘两位数的运算方法1.通过示范和带领学生习惯地完成两个数两位数乘两位数乘法。
2.根据两组成数的特点枚举不同的方法，列举优缺点，供学生借鉴。
–例如：26×32。
•方法一：以20和6相乘（20×32=640，6×32=192，640+192=832）。
•方法二：以30和20相乘（30×26=780，20×26=520，780+520=1,300）。
第四步：应用和运用1.结合生活实际问题，进行计算。
–例如：小明的爸爸开车，12小时走了396公里，行程还剩下1620千米，计算全程需要行驶多少千米。
（借助教师引导，学生计算距离的乘法过程。
小学数学三年级下册《乘法和加减法混合运算》的说课稿
小学数学三年级下册《乘法和加减法混合运算》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握乘法和加减法混合运算的规则和方法，并能够正确地进行运算。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 理解乘法和加减法混合运算的规则。
2. 掌握乘法和加减法混合运算的方法。
3. 能够正确地进行运算。
4. 培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学内容和过程本节课的教学内容主要包括乘法和加减法混合运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。
具体教学过程如下：1. 复习导入。
首先复习乘法和加减法的基本概念和规则，然后通过一些简单的例题引导学生发现乘法和加减法混合运算的规律和特点。
2. 讲解规则。
通过具体的例题，讲解乘法和加减法混合运算的规则和方法，让学生明确先进行乘法运算，再进行加减法运算的顺序。
3. 示范演示。
通过具体的示范演示，让学生明确如何进行乘法和加减法混合运算，并强调容易出错的环节和注意事项。
4. 练习巩固。
通过大量的练习题，让学生在实际操作中掌握乘法和加减法混合运算的方法，并培养学生的计算能力和数学思维。
5. 反馈评价。
通过学生的练习和反馈，及时发现和纠正学生出现的问题和错误，同时对学生的表现进行积极的评价和鼓励。
三、教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、演示、练习、反馈等。
其中讲解和示范是重要的教学方法，通过具体的例题和示范演示，让学生明确乘法和加减法混合运算的规则和方法。
同时，练习和反馈也是重要的教学方法，通过大量的练习题和及时的反馈评价，让学生在实际操作中掌握知识，并培养学生的计算能力和数学思维。
此外，还采用多媒体等现代化的教学手段，提高教学效果和质量。
四、教学重点难点解析本节课的教学重点和难点是让学生掌握乘法和加减法混合运算的规则和方法，并能够正确地进行运算。
其中难点是理解乘法和加减法混合运算的规则和方法，特别是对于一些特殊情况的处理和运算顺序的安排。
为了解决这些难点，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和示范，同时需要学生进行大量的练习和反馈，才能够真正掌握知识并正确地进行运算。
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案知识点概述本节课主要涉及到的数学知识点为连乘。
连乘是指多个数相乘的结果，与连加和连减相似，是数学中的基础运算之一。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握乘法的概念与应用，同时锻炼计算能力，并培养其数学思维能力。
教学目标•能够理解连乘的概念；•能够正确的进行两个数的连乘运算；•能够灵活运用连乘解决一些简单的实际问题；•发展学生的思维能力和计算能力。
教学重点•连乘的概念与应用；•两个数的连乘运算方法。
教学难点•灵活运用连乘解决实际问题；•发展学生的思维能力和计算能力。
教学过程1. 导入新课教师可通过引导学生发现“连乘”的现象、询问他们对连乘的认识、引出连乘的概念等方式，来导入本课。
2. 课堂讲解教师首先给出两个数相乘的例子，让学生发现相乘的规律与特点，通过讲解引入连乘的概念和符号，讲解连乘的几个基本概念：连乘数、乘积、顺序等等。
然后结合练习例子详细讲解如何进行准确的两个数的连乘运算，及连乘的计算方法。
3. 练习与讨论在课堂上设置一些有趣、情境的问题，让学生通过数学语言或图形语言的表达，用连乘来解决这些问题。
开展小组讨论，让学生在对方的启发下，理解和掌握连乘方法，从最容易的练习题开始，逐步过渡到应用题。
4. 巩固训练在讲解和练习环节之后，让学生进行巩固性练习，以巩固学生对连乘的理解和掌握。
既可以通过数学作业来巩固学生的操作能力，也可以通过口头问答、小组讨论等方式来加强学生对概念的理解和习得。
教学评价1. 教师评价教师在课堂上需要不断引导和激发学生的学习兴趣，自觉自律的堵进课堂。
同时，教师还需要轻松、自然的语言配合数学运算，使学生愉快的学习，让学生在听讲中掌握相关知识。
2. 学生评价学生在课堂练习中，能够在教师的引导下，灵活运用连乘方法来解决实际问题，并认真听讲，积极思考，在实际练习时能够自如地使用连乘计算方法。
教学改进•教师在课堂上可以增加互动，不断调整和改进课堂教学，以达到教学效果的最大化；•增加教学多样性，采用合理的多媒体教学手段和方式，以适应不同学生的学习方式。
三年级下册数学教学设计-2.2.2 三个数连乘 ｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.2.2 三个数连乘教学目标1.理解“三个数连乘”是将三个数相乘的运算。
2.能够书写“三个数连乘”表达式。
3.了解“三个数连乘”在现实生活中的应用。
教学重点1.理解“三个数连乘”是将三个数相乘的运算。
2.能够书写“三个数连乘”表达式。
教学难点1.了解“三个数连乘”在现实生活中的应用。
教学准备1.冀教版三年级下册数学教材。
2.黑板、粉笔。
3.连乘示例。
教学过程1. 导入新知识老师用黑板和粉笔，编写一个三个数连乘的例子：“2 × 3 × 4 = 24”，然后问学生知道什么运算可以得到24。
学生回答是乘法。
老师询问学生是否知道这种乘法叫做什么，引出了今天的新知识“三个数连乘”。
2. 学习新知识老师解释“三个数连乘”，并在黑板上书写表达式：“a × b × c”，将学生分别代表“a”“b”“c”，组成一个新的运算，强化学生对“三个数连乘”的理解。
3. 进行练习老师随机挑选一些三个数连乘的例子，让学生根据表达式，计算出结果。
在练习的过程中，老师可以适当提供帮助，让学生更好地掌握这种运算方式。
4. 实践应用老师介绍了“三个数连乘”在现实生活中的应用，如计算物品的体积和重量等。
学生可以通过多种途径，了解和体验这种运算方式的实际应用。
教学总结通过本节课的学习，学生们更深入地理解了“三个数连乘”的概念和计算方法，同时了解了它在实际生活中的应用。
作为教师，我们应该注重帮助学生建立正确的数学观念，同时增强学生的实践能力。
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解乘法的概念，了解连乘的概念；2.能够应用乘法的概念和“连乘”的方法计算简单的乘法口算题目；3.培养学生的数学思维、观察力及逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：连乘的概念和应用；2.教学难点：学生对连乘的理解及应用。
三、教学内容1.通过课堂讲解、示例演练和练习巩固，使学生深入理解乘法的概念和连乘的应用；2.自然数的乘法；3.乘法算式和数量关系的互相转化；4.连乘的概念和应用。
四、教学过程1.导入（10分钟）引入乘法的概念，复习加法和减法的理解及应用。
2.输错还是对（10分钟）此环节主要通过贴画卡片，让学生强化对乘法概念的理解。
1.教师分发卡片，由学生回答或自动抽取某位学生回答。
2.卡片上出现了一个算式，学生要回答这个算式对不对。
例如，出现了：2×4=7，正确答案是错误。
3.计算乘法(20分钟)通过课堂讲解、示例演练，让学生理解乘法算式的概念。
1.教师出示口算题，要求学生算出结果，如：3×5=2.学生用笔在小黑板上写出算式和计算结果。
3.教师引导学生观察算式和计算结果之间的联系，理解乘法的概念。
4.应用连乘（25分钟）1.教师出示口算题，要求学生计算出结果，如：2×3×4=？2.引导学生通过连乘的方法计算乘法口算题目。
例如：2×3×4=2×（3×4）=2×12=245.练习（15分钟）让学生自主完成练习册上有关乘法和连乘的练习题。
6.教学总结（5分钟）通过课堂讲解和练习，让学生对乘法概念和连乘的应用有了更深入的理解。
五、板书设计1.自然数的乘法；2.乘法算式和数量关系的互相转化；3.连乘的概念和应用。
六、教学反思这节课主要是让学生了解乘法的概念和连乘的方法，发展学生的数学思维能力和观察力，培养学生喜欢数学的兴趣。
整节课的互动性很强，学生参与性很高，学生做练习题也都非常认真，表现较好。
(冀教版)三年级数学下册教案混合运算3
（冀教版）三年级数学下册教案混合运算3一、教学目标1.了解混合运算的概念与方法；2.掌握混合运算中的优先级和顺序；3.能够运用所学知识解决混合运算问题。
二、教学重点1.认识混合运算；2.理解混合运算中的优先级和顺序。
三、教学难点1.运用优先级和顺序解决混合运算问题；2.解决大数混合运算问题。
四、教学过程（一）导入1.引导学生回忆前几节课所学的加减乘除运算及综合练习；2.引出本节课的主题：混合运算。
（二）讲解及练习1.概念讲解混合运算指在一道数学题中，需要进行加、减、乘、除等各种运算的情况。
例如：$8 + 7 \\times 2 \\div 4 - 1$ 就是一道混合运算题。
2.运算规律在进行混合运算时，需要注意以下两点：（1）优先级在混合运算中，乘法和除法要比加法和减法优先级高，即需要先进行乘法和除法运算，然后再进行加法和减法运算。
如果混合运算中有括号，要先计算括号里的式子，再按照优先级计算。
例如：$12 \\div 3 \\times 4 - 2 + 1$，要先计算 $12 \\div 3$，得到 4；再计算$4 \\times 4$，得到 16；再进行减法和加法运算，得到最终答案 15。
（2）顺序在混合运算中，同一优先级的运算从左到右依次进行。
即先进行左边的运算，再进行右边的运算。
例如：$8 \\div 2 \\times 3$，要先计算 $8 \\div 2$，得到 4；再计算 $4\\times 3$，得到 12。
3.练习题（1）计算下列混合运算题：1.$10 - 3 \\times 2 + 5 \\div 5 \\times 2$2.$12 \\div 2 + 3 \\times 4 - 1$3.$(8 + 2) \\times 3 - 4$（2）编写混合运算题，让同桌互相出题解答。
（三）总结1.回顾本节课所学的混合运算概念及规律；2.强化优先级和顺序的重要性；3.提醒学生日常生活中需要经常进行混合运算。
(冀教版)三年级数学下册教案混合运算3
（冀教版）三年级数学下册教案混合运算3一、教学目标1.了解加减法的特点和定义。
2.理解加减法运算的法则。
3.能够熟练进行加减法计算。
4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：加减法的应用。
2.教学难点：将所学知识应用解决实际问题。
三、教学过程1. 复习（5分钟）上课前要求学生自己复习前面所学的加、减法运算知识。
2. 引入新知（10分钟）1.引导学生探究加减法的定义和特点。
2.让学生尝试计算一些简单的加减法题目。
3.学生上台演示计算过程和答案。
3. 讲解和练习（30分钟）1.上板书一些加减法的练习题目。
2.讲解加减法运算的法则，让学生理解并掌握。
3.让学生自己计算练习题并互相评价订正。
4. 活动（15分钟）1.创编故事题，例如：小明老师给了四个学生一只大水桶，学生们又分别拿了一些矿泉水和可乐放进去，现在请你帮助小明老师计算水桶里面的饮料一共有多少瓶？2.让学生自行完成计算并上台展示口算、写算式和答案。
5. 总结（10分钟）1.让学生互相检查自己计算过程和答案的正确性。
2.学生主动发言总结所学内容。
3.提醒学生加减法在日常生活中的应用。
四、作业1.集中完成练习册中的相关练习题目。
2.尝试找到日常生活中的加减法应用场景并简单描述。
五、板书设计加减法运算法则例子1：3+2−4=1 ### 例子2：6−3+4−2=5六、教学反思通过本堂课的教学，学生们不仅掌握了加减法的定义和特点，更加理解了加减法运算的法则，并且在本堂课的活动环节中加强了口算的训练。
但是，部分学生在进行加、减法运算时还存在着一些困难，下一节课需要加强教学的练习力度，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
三年级下册数学教学设计-2.2.2 连乘｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.2.2 连乘｜冀教版一、教学目标1.认识乘法符号“×”。
2.掌握简单的数的乘法口诀表。
3.学会使用连乘法进行简单的数学运算。
4.培养学生抽象思维和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.认识乘法符号“×”。
2.掌握简单的数的乘法口诀表。
3.学会使用连乘法进行简单的数学运算。
2. 教学难点：1.学生对乘法符号“×”认识的差异性较大。
2.“连乘法”和“乘法口诀表”易混淆。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.乘法符号“×”；2.乘法口诀表；3.连乘法。
2. 教学步骤步骤一：认识乘法符号“×”1.引导学生观察黑板上的“×”符号，了解其含义和用法。
2.让学生在小组中思考，“×”符号有哪些用途？3.选择两名学生上台表演自己理解的“×”符号的用途。
4.总结乘法符号“×”的表达方法和意义。
步骤二：掌握乘法口诀表1.学生们在课堂上跟随教师读出1×1=1，1×2=2……1×9=9。
2.教师再依次念出2×1=2，2×2=4……2×9=18，让学生们跟读。
3.以此类推，直到乘法口诀表的乘数和被乘数各自读完为止。
步骤三：学习连乘法1.先向学生成对数连乘，如：2 × 3 × 4 = 24。
2.再让学生尝试互相出题，并用“连乘法”运算求出结果。
3.提醒学生注意计算顺序，从左到右逐次运算。
四、教学反思此次教学采用了引导、讨论、示范等多种不同的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
其中，在掌握乘法口诀表环节，我们将教学评价手段改为竞赛形式，学生们的竞争热情更加高涨。
此外，我还布置了相关作业，巩固了学生们所学的内容。
在今后的教学中，我将继续探索多种教学方式，为学生带来更加丰富多彩的数学学习体验。
冀教版三年级数学下册教学设计 两位数乘两位数乘法(冀教版)教案
《两位数乘两位数乘法》本课教学学习两位数与两位数的乘法，两位数的乘法在生活中广泛应用。
学生在学习本课时之前，已经具有一定的基础知识。
本课内容是在已有知识的基础上的进一步学习，帮助学生掌握两位数乘法的运算。
1、结合彩笔问题、节水问题，运用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。
2、结合影院座位问题，学习两位数乘两位数（进位）的乘法。
【过程与方法目标】在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
【情感态度价值观目标】1、通过实际的计算，切身感受日常节水的重要性，提高节约用水意识。
2、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
【教学重点】1、理解两位数乘两位数（不进位）乘法的计算过程。
2、理解两位数乘两位数（进位）乘法的计算过程。
【教学难点】1、理解一个因数十位上的数与另一个数相乘，积的末尾为什么要写在十位上的问题。
2、进位的两位数乘两位数的计算。
多媒体课件一、问题情境1、师生谈话，引出和彩笔支数相关的问题。
师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。
……师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。
出示情境图。
2、观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。
师：观察情境图，从中你看到了什么？生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。
3、提出“根据题中的信息提出问题”的要求，鼓励学生大胆提问题，教师把学生提的问题，有选择地贴出来。
师：老师告诉你们，每盒彩笔有24支，根据这些信息，你能提出一个问题吗？学生可能提出下面的问题：（1）2盒彩笔一共有多少支？（2）10盒彩笔一共有多少支？（3）12盒彩笔一共有多少支？教师用纸条贴出上面的问题。
二、解决问题1、先解决第1个问题，学生说算式和得数，教师板书，再鼓励学生自己解答第2题。
三年级下数学教案两位数乘两位数乘法11_冀教版-精选文档
三年级下数学教案两位数乘两位数乘法11_冀教版-精选文档第一篇：三年级下数学教案两位数乘两位数乘法11_冀教版-精选文档两位数乘两位数-乘法教学目标：1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行竖式计算。
2、结合买书问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。
3、在与他人交流各自算法的过程中，获得愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序与口算算理。
2、第二部分积的对位问题。
教学过程：一、复习引入同学们，上学期我们学习了两位数乘以一位数，大家还知道怎样计算吗？（生回答：知道）那我们一起来做一做吧。
课件出示：口算20×6012×4050×11 18×3021×3030×60 2.列竖式计算4× 2______________8 ×_____________【说明：先指定几位同学说出计算过程，再以开火车形式口算，帮助学生回忆旧知，为后面新知的学习作好准备，埋下伏笔】今天，小红的妈妈带她去书店买书，遇到了一个问题，你们能帮他解决一下吗？（生齐答：能）教师课件展示例题：师：谁能帮小明列一下算式？（生：24×12）【说明：用学生熟悉的生活情景展示新知，能让学生感受到数学就在自己的身边。
从而激发学生主动地学习和探索】【讲授】合作探究，学习新知1、猜测关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样用竖式来算两位乘两位数呢？请大家先自己试一试，再向同桌说说你的想法。
【设计说明：通过让学生自主的猜测，学生可以根据自己已掌握的知识去大胆的思考解决新知的方法，可以拓展学生的思维，不被教师的观点和书本上法则所局限。
】2、同桌合作，小组交流，探究学习（1）学生自己尝试请大家开动脑筋算一算，自己独立思考，尝试解决问题，和同桌比一比，看谁的方法多。
三年级下册数学教案-2.5连 乘-冀教版
第5课时连乘【教学内容】教材第22～23页。
【教学目标】1．使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题，并且能进一步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
2．创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。
3．使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养学生学习数学的积极情感。
【教学重点】连乘计算题的计算方法。
【教学难点】四则混合运算的法则。
一、情境导入师：以前我们已经学会了连加连减以及一些混合运算，请大家回忆一下，在进行连加连减以及混合运算时，要注意什么？指名回答，通过回忆、交流，引导学生认识：进行连加连减以及混合运算时，应注意运算顺序，尤其是计算带有小括号的运算题时，要先计算小括号里的。
师：这节课将继续学习运用混合运算中的连乘来解决实际问题。
(板书课题：连乘)二、探究新知1．创设情境，引出问题。
出示教材第22页例题教学情境图。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生找出如下信息：西王庄2000年有固定电话24部，2005年拥有的固定电话数是2000年的6倍，2010年的固定电话数又是2005年的2倍。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？指名回答，引导学生提出：西王庄2010年有固定电话多少部？师：你能解决这个问题吗？2．合作交流，解决问题。
(1)自主探索。
让学生独立思考，并在小组内交流算法．(2)讨论、交流。
指名汇报，学生可能会提供以下方法。
24×6＝144(部)144×2＝288(部)全班交流时，教师要让学生说出算式每一步所表示的意义。
(如“24×6”这个算式表示先算2005年有固定电话多少部)(3)质疑，认识连乘算式。
师：上面的算法用了两步乘法计算，你能写成一个算式吗？指名回答，通过交流，引导学生列出下面的算式。
24×6×2教师指出：这个算式就叫做连乘算式。
三年级下数学教案两位数乘两位数笔算乘法1_冀教版
三年级下数学教案两位数乘两位数笔算乘法1_冀教版教学目标：知识与技能：1.结合课本提供的例题，运算白费水的问题，经历自主尝试、学习探究两位数乘两位（进位）的运算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（进位）乘法，并明白每个数字的由来过程与方法：依照课本的例题，创设“一个没有拧紧的水龙头”的情形，让学生经历自主探究，交流运算方法的过程，力求每个学生都参与其中，一起学习两位数乘两位数（进位）的乘法，把握进位的方法。
培养学生迁移，多角度摸索问题的方法。
同时在解决那个问题之中，认识到水在人类生活中的重要地位，情感、态度与价值观：在解决实际问题的同时，让学生们认识到水的重要性，增强节约用水的良好适应，明白“勿以善小而不为”的古训。
教学重难点：1、在明白得算理的基础上把握两位数乘两位数（进位）的乘法的运算方法2、明白得百位上的数字的由来，把握进位的方法3、能正确运用两位数乘两位数（进位）的乘法来解决实际问题教学过程：一、创设情境，导入课题师：同学们，你们明白吗，水，对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和进展的不可缺少的最重要的物质资源之一。
人的生命一刻也离不开水，水是人一辈子命需要最要紧的物质。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。
一切生命活动差不多上起源于水的。
就拿我们人来说，人体内的水分，大约占到体重的65%。
其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸取，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。
人体一旦缺水，后果是专门严峻的。
缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。
没有食物，人能够活较长时刻（有人估量为两个月），假如连水也没有，顶多能活一周左右。
引起学生共鸣，明白水的重要性。
师：由此可见，水关于我们来说是多么重要呀，但是同学们，你们在平常的生活中看见过这种现象吗？利用多媒体出示教学图片：一个没有拧紧的水龙，不停地滴水。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(进位)(4)-冀教版
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数（进位）（4）-冀教版一、教学目标1.理解两位数乘两位数时，有时需要进位的概念。
2.学会两位数乘两位数（进位）的方法。
3.学生能够完成简单的计算题。
二、教学重难点1.两位数乘两位数时可能需要进位。
2.学生能够正确理解和应用进位的方法。
三、教学过程1. 温习师生一起复习两位数乘一位数的方法。
2. 导入出示一道两位数乘两位数的题目：23 × 52，询问学生是否会做，若会做则请学生到黑板上讲解自己的方法。
3. 引入新知1.出示另一道两位数乘两位数的题目：36 × 58，让学生看题，并询问学生这道题目与前一道题目有什么不同。
2.如果学生能提出两位数乘两位数时有时需要进位的概念，可对其进行夸奖，以鼓励学生自主思考和提高自信心。
4. 学习新知1.示范乘法的进位方法，即从被乘数的个位开始计算，对其逐位进行相乘，并将同位数的乘积通过加法相加，要注意需要进位的情况。
2.让学生按照示范进行练习，并不断进行提醒，引导学生注意需要进位的情况。
5. 巩固练习在黑板上出示几道不同难度的两位数乘两位数（进位）的计算题目，让学生到黑板上依次解答题目。
6. 结合实际让学生通过口算及书写计算式的方式，计算一些实际的算术题，如：某人需要购买3盒价值12元的药品，他有60元钱，问他还需凑多少钱。
7. 总结对进位方法进行总结，让学生回顾学习效果。
8. 作业出一些练习题目让学生完成。
四、教学反思1.通过本课内容的学习，学生们较好地理解了两位数乘两位数时可能需要进位的概念。
2.在教学过程中，黑板板书及数学练习具有重要的参考与练习作用，能够更好地帮助学生理解该计算方法。
3.在教学至后期，应针对不同层次的学生，适量调整作业难度，以确保学生的学习效果至最优。
三年级下册数学教案-2.2.2 三个数连乘 ｜冀教版
三年级下册数学教案-2.2.2 三个数连乘｜冀教版一、教学目标1.了解三个数连乘的概念，能够准确地读写、口算三个数连乘；2.观察、比较运算符优先级，能够正确应用除法和乘法运算进行口算计算；3.初步掌握应用竖式计算三个数连乘结果的方法。
二、教学重难点1.教学重点：三个数连乘的概念和口算计算；2.教学难点：初步掌握应用竖式计算三个数连乘结果的方法。
三、教学过程1. 思考引入1.引导学生回顾前面学过的二个数连乘，例如，“同学们，你们还记得上课我们学习过什么吗？对，我们学习了二个数连乘，那么，今天我们要学习的是什么呢？”2.老师板书三个数连乘的口诀：“三个一连乘，为他们的积，口算好多多，竖式也能愉。
”2. 名词解释1.老师让学生听读课本上的内容，帮助学生理解三个数连乘的概念。
2.解释运算符的优先级，并产生练习。
3. 操作训练1.口算训练：老师出示口算题目：“2×3×4=？”，“4×5×2=？”等，鼓励学生口算，看谁算得快、算得准。
2.竖式计算练习：老师示范练习，让学生从课本上选择题号，边讲解边展示如何进行竖式计算。
学生自行完成练习，检查答案，给予解释。
4. 拓展巩固1.团队竞赛：学生分组，老师提供若干个三个数连乘的问题，要求组内成员通过讨论互相帮助解决问题。
2.实战训练：老师提供锻炼题目，要求学生根据题目准确运用方法，解决实际问题。
5. 课堂作业1.课堂练习：布置书写练习或口算练习的课堂作业。
2.家庭作业：布置家庭作业，鼓励学生在家和家人解决实际问题。
四、教学反思三年级数学教材是培养学生自主学习、探究知识的初步阶段，在实施教学中要注重启发、启示，帮助学生养成良好的自学习惯。
三个数连乘的学习是一个语数结合的知识点，因此，教学过程中老师应该尽量采用多样化的教学手段、方法，课外拓展，锤炼学生口算速度与准确性，提升计算能力。
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四、乘法混合运算1
教学目标：
1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。
2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。
3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
熟练进行计算。
教学难点：
了解算式的意义。
教学过程：
一、新授：
某生活小区计划新建８栋楼房，每栋５个单元，每单元可住１２户居民。
这个小区可以解决多少户居民的住房问题？
1.学生独立列式计算。
2.交流算法。
（1）１２×５＝６０（户）（２）１２×５×８
６０×８＝４８０（户）＝６０×８
＝４８０（户）
（３）８×５＝４０（个）（４）５×８×１２
１２×４０＝４８０（户）＝４０×１２
＝４８０（户）
答：可以解决４８０户居民的住房问题。
二、练一练：
书上４７页的练一练。
第１题：交流时重点了解学生列综合算式的情况。
第２题：交流时，可以让分步解答的学生尝试列一列综合算式。
第3题：先说说运算顺序，再计算。
三、作业：
课本４７页第３、５题。