云南省盐津县豆沙中学七年级语文上册课件：第一课(共7张PPT)
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七年级语文第一课ppt课件ppt
课程简介
七年级语文第一课将带领大家了 解语文学习的基本内容和目标。
我们将学习如何运用各种阅读技 巧，理解文章的主旨和作者的情 感，同时也会学习如何写作和表
达。
本课程不仅关注基础知识的掌握 ，还注重培养大家的实际应用能
力。
学习目标
01
02
03
04
掌握基本的阅读技巧，能够准 确理解文章的主旨和作者的情
从作者的人生经历和心路历程出发， 探讨文章主题的深层含义和现实意义 。
个人感悟与启示
结合自身经历和思考，阐述文章对自 己的启示和感悟，以及如何在生活中 应用这些启示。
04
拓展延伸
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《骆驼祥子》
01
《朝花夕拾》
03
02
老舍的代表作之一，讲述了一个人力车夫的 悲惨生活。
04
鲁迅的回忆散文集，其中包含了许多富有 哲理的文章。
七年级语文第一课ppt课件
目录
• 导入 • 文本分析 • 主题探讨 • 拓展延伸 • 课堂活动 • 课后作业 • 总结与回顾
01
导入
欢迎语
01
亲爱的同学们，大家好！欢迎大 家来到我们的语文课堂，今天我 们将开启七年级语文习的旅程 。
02
通过这门课程，我们将会探索更 多有关母语的知识，培养语言理 解和表达能力，提升我们的文化 素养。
关键词
挑选出文章中的关键词，并解释 其含义和作用。
重点句子
挑选出文章中的重点句子，并分析 其表达方式和含义。
修辞手法
指出文章中所使用的修辞手法，并 分析其表达效果。
03
主题探讨
主要内容
课文简介
对《在山的那边》一文的作者、 出处和背景进行简要介绍。
新版人教版七年级上册 初中语文入学第一课优秀ppt课件
初中第一堂语文课！
惜 缘
十年修得同船渡
老师 水手 学生 渡客
语文学什么？为什么要学？ 怎样学？
语文的学习具体有哪 些要求？
语文是人类一切学习的工具。
语文是最重要的交际工具，是 人类文化的重要组成部分，是学生 学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终生发展的基础。它上知 天文地理，下涉国际国内大事，小 到鸡毛蒜皮的小事。语文学得好， 对于其他各科的学习会有很大帮助， 对于将来从事工作和继续学习也是 十分必要的。
二、课上
• 有目的的认真听课，做好笔记。争取 课堂多发言，积极参加课堂讨论。注 意要收放自如。有疑问的地方先做好 记号，等合适的时机再问。
三、课外 1、以书为友 高尔基先生说过：“书籍是 人类进步的阶梯。”希望同学们 在学习中能多读书，读好书。要 多阅读文章、报刊、文学作品。 2、生活中学习 文章来源于生活，或直接或 间接。学语言、学文章都不能离 开生活。
学习语文靠天长日久的积累。
学习语文也没有什么诀窍，学 习语文的方法就是多读、多写、多 记、多积累。语文学习总的要求是 不动笔墨不看书。学习语文，要勤 学苦练，扎扎实实的打好基础，要 求同学们做到四要：一是字要规规 矩矩地写；二是课文要仔仔细细地 读；三是话要清清楚楚地说；四是 练习要认认真真地完成。
语文学科的魅力在于语音的抑 扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰 富多彩,话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力 》
• 请你先注音，断句，试着读一 读，然后说说对联的意思，谈 谈对联的妙处。
• 云 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 散
yun， zhao1 chao2， zhao1 zhao1 chao2 ， zhao1 chao2 Zhao1 san4• Nhomakorabea篇趣
惜 缘
十年修得同船渡
老师 水手 学生 渡客
语文学什么？为什么要学？ 怎样学？
语文的学习具体有哪 些要求？
语文是人类一切学习的工具。
语文是最重要的交际工具，是 人类文化的重要组成部分，是学生 学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终生发展的基础。它上知 天文地理，下涉国际国内大事，小 到鸡毛蒜皮的小事。语文学得好， 对于其他各科的学习会有很大帮助， 对于将来从事工作和继续学习也是 十分必要的。
二、课上
• 有目的的认真听课，做好笔记。争取 课堂多发言，积极参加课堂讨论。注 意要收放自如。有疑问的地方先做好 记号，等合适的时机再问。
三、课外 1、以书为友 高尔基先生说过：“书籍是 人类进步的阶梯。”希望同学们 在学习中能多读书，读好书。要 多阅读文章、报刊、文学作品。 2、生活中学习 文章来源于生活，或直接或 间接。学语言、学文章都不能离 开生活。
学习语文靠天长日久的积累。
学习语文也没有什么诀窍，学 习语文的方法就是多读、多写、多 记、多积累。语文学习总的要求是 不动笔墨不看书。学习语文，要勤 学苦练，扎扎实实的打好基础，要 求同学们做到四要：一是字要规规 矩矩地写；二是课文要仔仔细细地 读；三是话要清清楚楚地说；四是 练习要认认真真地完成。
语文学科的魅力在于语音的抑 扬顿挫,文字的象形意会,词语的丰 富多彩,话语的妙趣横生。
－－朱学坤《语文的魅力 》
• 请你先注音，断句，试着读一 读，然后说说对联的意思，谈 谈对联的妙处。
• 云 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 散
yun， zhao1 chao2， zhao1 zhao1 chao2 ， zhao1 chao2 Zhao1 san4• Nhomakorabea篇趣
人教部编版七年级语文上册第1课《 》课件(31张ppt)
合作探究
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景 物的。
人教部编版七年级语文上册第1课《春 》课件 （31张 ppt）
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人教部编版七年级语文上册第1课《春 》课件 （31张 ppt）
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比的 修辞手法，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏 的春的轮廓。）
春草图
在第三段里，作者运用了哪些富有表现力的词 语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽 强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地，“绿绿的”写小 草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是 的”，写出小草长势旺盛。
嘹亮（ liáo ）
黄晕（ yùn）
繁花嫩叶（ nèn ） 应和（ hè）
抖擞精神（ sǒu ） 披蓑戴笠（ suō ）（ lì）
文章结构
第一部分：盼春
春草图
春
第二部分：绘春
春花图 春风图 春雨图
迎春图
娃娃（新）
第三部分：赞春 姑娘（美）
青年（力）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
精读文本
2.“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
迎春图
1.文章怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋 发向上。
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景 物的。
人教部编版七年级语文上册第1课《春 》课件 （31张 ppt）
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人教部编版七年级语文上册第1课《春 》课件 （31张 ppt）
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比的 修辞手法，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏 的春的轮廓。）
春草图
在第三段里，作者运用了哪些富有表现力的词 语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽 强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地，“绿绿的”写小 草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是 的”，写出小草长势旺盛。
嘹亮（ liáo ）
黄晕（ yùn）
繁花嫩叶（ nèn ） 应和（ hè）
抖擞精神（ sǒu ） 披蓑戴笠（ suō ）（ lì）
文章结构
第一部分：盼春
春草图
春
第二部分：绘春
春花图 春风图 春雨图
迎春图
娃娃（新）
第三部分：赞春 姑娘（美）
青年（力）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
精读文本
2.“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
迎春图
1.文章怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋 发向上。
部编版语文七年级上册第一课1春--课件品质课件PPT
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
2024/2/3
• 二、 根据解释写出相应的词语。 • 1、欢欢喜喜的样子。 （ ） • 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） • 3、比喻姿态优美。 （ ） • 4、舒展、活动。 （ ）
• 答案：
• 1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活
答案：润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè
• 一、下列各句与原文完全相同的一组是 （）
• A． 雨是最寻常的，一下就是两三天。 可别恼。
• B． 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。
• C． 在乡下，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 披着蓑带着笠。
“散”字生动地描绘出野花的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的温__柔___，
第二句从_嗅____觉写春风的__芳__香_，第三四句从 视__、__听__觉写春风的_和__谐_ 悦__耳 ，从而把难以捉 摸的春风写的_有__形__、__有__声_、有__味____、有__情____。 • 2、“卖弄”本属贬_ 义__的感情色彩，这里却带 着_褒__义 _的感情色彩，运用了_拟__人_的修辞手 法，写出了鸟儿的_欢__快__。
七年级语文第一课ppt课件ppt课件
鼓励与反馈
鼓励学生积极参与回答，并及时给予 正面反馈和建设性建议。
分组讨论
分组策略
根据学生的特点和需求，合理分组，促进学生的交流和合作。
讨论主题
选择有意义的主题，引导学生进行深入讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
角色扮演
情境创设
创设真实的语言环境，让学生更好地理 解和运用语言知识。
VS
角色分工
词语积累
总结词
扩大词汇量，理解词语含义和用法
详细描述
七年级学生需要积累更多的词汇，理解词语的含义和用法。教师可以通过课堂讲 解、词汇练习等方式，帮助学生掌握常用词语的基本含义、近义词和反义词等， 提高学生的语言表达能力。
语法理解
总结词
掌握基本语法规则，理解句子结构
详细描述
语法是语言表达的规则，对于七年级学生来说，掌握基本的语法规则和句子结构是非常必要的。教师可以通过讲 解、练习和作文批改等方式，引导学生理解句子成分、时态、语态等语法知识，帮助学生更好地理解和运用语言 。
学习目标
掌握基本的语文知识 和技能，如拼音、汉 字、词汇、语法等。
培养文学鉴赏和审美 能力，了解中华优秀 传统文化。
培养阅读、写作、口 语交际等能力。
课程安排
第2课时
学习拼音和汉字， 掌握基本的语文基 础知识。
第4课时
写作练习，提高学 生的写作能力。
第1课时
介绍语文学习的重 要性，激发学生学 习兴趣。
根据学生的特点进行角色分工，让他们在 扮演中体验不同角色的语言和情感。
CHAPTER
05
作业布置
抄写生词
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写本课出现的生词，以加深对生词的印象，为后续的阅读 和写作打下基础。
鼓励学生积极参与回答，并及时给予 正面反馈和建设性建议。
分组讨论
分组策略
根据学生的特点和需求，合理分组，促进学生的交流和合作。
讨论主题
选择有意义的主题，引导学生进行深入讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
角色扮演
情境创设
创设真实的语言环境，让学生更好地理 解和运用语言知识。
VS
角色分工
词语积累
总结词
扩大词汇量，理解词语含义和用法
详细描述
七年级学生需要积累更多的词汇，理解词语的含义和用法。教师可以通过课堂讲 解、词汇练习等方式，帮助学生掌握常用词语的基本含义、近义词和反义词等， 提高学生的语言表达能力。
语法理解
总结词
掌握基本语法规则，理解句子结构
详细描述
语法是语言表达的规则，对于七年级学生来说，掌握基本的语法规则和句子结构是非常必要的。教师可以通过讲 解、练习和作文批改等方式，引导学生理解句子成分、时态、语态等语法知识，帮助学生更好地理解和运用语言 。
学习目标
掌握基本的语文知识 和技能，如拼音、汉 字、词汇、语法等。
培养文学鉴赏和审美 能力，了解中华优秀 传统文化。
培养阅读、写作、口 语交际等能力。
课程安排
第2课时
学习拼音和汉字， 掌握基本的语文基 础知识。
第4课时
写作练习，提高学 生的写作能力。
第1课时
介绍语文学习的重 要性，激发学生学 习兴趣。
根据学生的特点进行角色分工，让他们在 扮演中体验不同角色的语言和情感。
CHAPTER
05
作业布置
抄写生词
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写本课出现的生词，以加深对生词的印象，为后续的阅读 和写作打下基础。
七年级语文第一课ppt课件ppt课件
主题
揭示了封建社会的黑暗与 残酷，以及人们对于社会 变革的渴望与追求。
思想
批判封建社会的种种不公 与压迫，呼吁人们觉醒与 反抗，追求自由与幸福。
表现手法
通过典型的人物形象和情 节设计，生动地展现了封 建社会的黑暗面和人们的 苦难命运。
03
重点词句解析
生字词解析
总结词
掌握生字词的音、形、义是学习语文的基础。
详细描述
本课涉及的生字词包括但不限于“酝酿”、“蓑衣”、“翩翩起舞”等，学生 需要掌握这些词汇的正确读音、书写形式和具体含义。教师可以通过朗读、听 写、造句等方式检查学生对生字词的掌握情况。
重点句子解析
总结词
理解重点句子的含义和表达技巧是提高语文阅读能力的关键。
详细描述
本课中需要重点关注和理解的句子包括“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等，这些句子运用了 拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了春天的景象。教师可以引导学生分析句子的表达技巧和含义，提高学 生的阅读理解能力。
时代背景
20世纪初的中国，正处于 封建社会的末期，各种社 会矛盾激化，人们思想混 乱，寻求变革与出路。
个人背景
鲁迅此时已经经历了人生 中的一些挫折和磨难，更 加关注社会的现实问题， 写下了这篇文章。
写作手法
采用了现实主义的手法， 通过描写人物的生活和命 运，展现了当时社会的黑 暗和人们的无助。
主题思想
THANKS
感谢观看
写
尝试用自己的语言概括文章大 意，练习生字生词的书写和应
用。
02
文本分析
作者介绍
作者姓名：鲁迅
评价：对中国现代文学和思想史具有重 要影响
背景：中国现代文学的重要代表人物， 新文化运动领袖之一
统编版语文七年级上册第1课《春》教学PPT课件
➢ 由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花，自上而下。 花色艳：红的像火……（比喻） 花朵多：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人） 花味甜：花里带着甜味（味觉）
春花图—花争春
课 文 分析
树上真的是结满了果实吗？ ➢ 虚实结合 有一个词用得特别好，哪个词？ ➢ “闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派
整 体 感知
思考，并绘出段落思维导图： 如果将文章分为“盼春”、“绘春”、 “颂春”三部分，层次应怎样划分？并 阐述自己的理由。
《春》
整 体 感知
第一部分（1）
盼春
第二部分（2-7）
绘春
第三部分（8-10）
颂春
整 体 感知
层次划分理由： 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。 春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临 人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象； 最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题 旨。
段意。
段落
第一段 第二段 第三段 第四段 第五段
整 体 感知
段意
段落
段意
第六段
第七段
第八段
第九段
第十段
段落
第一段 第二段 第三段 第四段 第五段
整 体 感知
段意
盼望春天 总括春天 春草嫩绿 春花斗艳 春风送暖
段落
第六段 第七段 第八段 第九段 第十段
段意
春雨轻柔 人人迎春 春之新 春之美 春之力
课 文 分析
➢ “城里乡下”表范围之广，“家家户户”表人数之多，“老老小小” 表年龄之全。
➢ “也”：照应前文花的“赶趟儿”。（百花争春、人争春）时光、积 极向上。
➢ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”， 读起来感觉上有什么不同：前一种写法读起来给人以动感，后一种写 法读起来使人觉得呆板。
春花图—花争春
课 文 分析
树上真的是结满了果实吗？ ➢ 虚实结合 有一个词用得特别好，哪个词？ ➢ “闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派
整 体 感知
思考，并绘出段落思维导图： 如果将文章分为“盼春”、“绘春”、 “颂春”三部分，层次应怎样划分？并 阐述自己的理由。
《春》
整 体 感知
第一部分（1）
盼春
第二部分（2-7）
绘春
第三部分（8-10）
颂春
整 体 感知
层次划分理由： 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。 春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临 人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象； 最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题 旨。
段意。
段落
第一段 第二段 第三段 第四段 第五段
整 体 感知
段意
段落
段意
第六段
第七段
第八段
第九段
第十段
段落
第一段 第二段 第三段 第四段 第五段
整 体 感知
段意
盼望春天 总括春天 春草嫩绿 春花斗艳 春风送暖
段落
第六段 第七段 第八段 第九段 第十段
段意
春雨轻柔 人人迎春 春之新 春之美 春之力
课 文 分析
➢ “城里乡下”表范围之广，“家家户户”表人数之多，“老老小小” 表年龄之全。
➢ “也”：照应前文花的“赶趟儿”。（百花争春、人争春）时光、积 极向上。
➢ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”， 读起来感觉上有什么不同：前一种写法读起来给人以动感，后一种写 法读起来使人觉得呆板。
课件 初中语文部编版七年级上册 第1课 春.pptx课件 初中语文部编版七年级上册 第1课 春
花枝招展： 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
整体把握
总领全篇，开启下文
盼春 （1）
(盼望着、来、近—— 急切心情）
先勾勒轮廓： 一切 欣欣然张开了眼
绘春 （2—7）
颂春 （8—10）
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
总分 再具体描绘： 新美 力
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
生机勃勃 百花盛开 和风吹送 轻柔宁静
缀景：安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民 静默的房屋 （拟人）
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由 景及人，表现了人们怎样的神状态？ 人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞 一年之计在于春 • 颂扬奋发向上的精神
• 憧憬未来美好的生活
天上风筝渐渐多了，地 上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，他们 也赶趟儿似的，一个个都出 来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事 去。“一年之计在于春”， 刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
花朵多： 视觉 拟人——各种花竞相开放的情态 花色艳： 视觉 比喻、排比 花味甜： 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实 蜜蜂闹 蝴蝶飞： 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
正 面 描 写 ——侧面描写
野花： 视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
作用：不仅描绘出春花的艳美色彩， 而且增强了语言的气势及音乐美，形 象生动地表现了春花的繁盛。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手
抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿
春风的特点是什么？作者是怎 的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，
样把无形、无色、无味的春风写 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱
整体把握
总领全篇，开启下文
盼春 （1）
(盼望着、来、近—— 急切心情）
先勾勒轮廓： 一切 欣欣然张开了眼
绘春 （2—7）
颂春 （8—10）
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
总分 再具体描绘： 新美 力
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
生机勃勃 百花盛开 和风吹送 轻柔宁静
缀景：安静而和平的夜
撑起伞慢慢走着的人
地里的农民 静默的房屋 （拟人）
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由 景及人，表现了人们怎样的神状态？ 人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞 一年之计在于春 • 颂扬奋发向上的精神
• 憧憬未来美好的生活
天上风筝渐渐多了，地 上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，他们 也赶趟儿似的，一个个都出 来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事 去。“一年之计在于春”， 刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
花朵多： 视觉 拟人——各种花竞相开放的情态 花色艳： 视觉 比喻、排比 花味甜： 味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实 蜜蜂闹 蝴蝶飞： 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
正 面 描 写 ——侧面描写
野花： 视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
作用：不仅描绘出春花的艳美色彩， 而且增强了语言的气势及音乐美，形 象生动地表现了春花的繁盛。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手
抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿
春风的特点是什么？作者是怎 的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，
样把无形、无色、无味的春风写 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱
新部编版语文七年级上册 第一课 春 教研课件-PPT精美课件
你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
Ø“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出 了父亲 攀爬月 台时的 努力， 没有过 多形容 、修饰 的语言 ，只是 白描， 只是写 实，乍 读很平 淡，细 细品味 ，却情 真意浓 。
5.上述情境体现了观众在体育赛事中 文明有 礼的行 为，也 体现了 我国良 好的国 家形象 。
6.这种文明有礼的行为有助于人们友 好交往 ，增进 人们的 团结友 爱，有 利于形 成安定 有序、 文明祥 和的社 会。
春花图—花争春
Ø“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。
Ø“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
Ø“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
Ø“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出 了父亲 攀爬月 台时的 努力， 没有过 多形容 、修饰 的语言 ，只是 白描， 只是写 实，乍 读很平 淡，细 细品味 ，却情 真意浓 。
5.上述情境体现了观众在体育赛事中 文明有 礼的行 为，也 体现了 我国良 好的国 家形象 。
6.这种文明有礼的行为有助于人们友 好交往 ，增进 人们的 团结友 爱，有 利于形 成安定 有序、 文明祥 和的社 会。
春花图—花争春
Ø“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。
Ø“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
Ø“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
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荀子
不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。
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七年级第一堂语文课
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——丰富多彩的语文课堂
什么是语文？
语文，在义务教育段，最简单的理解就是语言和文字。
1
语：是指我们可以说的话
2 言：是指我们在特定场合能够说的话
3
文：是指文章
4
字：是指词及语法知识
语文是有魅力的
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最强大的力 量是什么？
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