第一节 生物与非生物(1)
浙教版七年级科学上册习题课件第二章第一节第2课时
2．蜗牛生活在阴暗潮湿的环境中，主要以一些植 物幼嫩的茎叶为食，是农业__害__虫。蜗牛体外有 __ 壳__，头部有__眼口和两对触角 __，腹部有 __ 腹足__，是蜗牛的__ 运动 __器官，其内有足 腺，能分泌__黏液 __，有助爬行。通过实验，我 们知道，蜗牛有_味___觉、__嗅__觉、__触__觉、_视___觉， 没有____觉听。
最适宜蜗牛生存的环境是( B )
地点
水泥路上
水槽边的石头下 种花的湿花盆底
下 干草地中
蜗牛数量(只) 0 21 11 2
A.阳光充足 B．阴暗潮湿 C．空气新鲜 D．高温干燥
17．学校的兴趣小组为观察蜗牛的形态特征，决定 到野外捕捉蜗牛。甲、乙、丙三位学生结伴同行， 因为对捕捉地点出现分歧而单独行动，甲向背阴潮 湿的田垄边走去，乙向向阳干燥的高地走去，丙走 进了水草丛生的浅水中。经过近一个小时的捕捉后， 其中一个人捉到的蜗牛特别多。
第二章 观察生物
习题精讲
第一节 生物与非生物
科学 七年级上册
(浙教版)
第2课时 观察蜗牛
1．放大镜的主要结构是__ 凸透镜 __，看到的是 __ 放大 __的__正立的 __像。使用方法：一只 手拿着放大镜靠着一只眼睛，另一只手拿着要观察 的物体，放在放大镜前方，前后移动，以获得大而 清晰的图像。如果所要观察的物体不能移动，可以 同时移动头部和放大镜。
3．通过实验可以发现，蜗牛有以下生物基本特征： ①蜗牛具有__ 完整 __的结构；②蜗牛能对外界 刺激 __ 做出反应 __；③蜗牛的生活需要营__养__。
蜗牛的生物特征
1．(2分)观察蜗牛时，在蜗牛前3厘米处放上蘸有 白醋的棉花，我们发现蜗牛会向远离白醋的方向爬 行。说明对 下列何种刺激不产生反应( D )
第七单元第一章第一节(一)《非生物因素对生物的影响》(教案)
1.每一种生物都有适于自己生活和生存的环境条件。
2.影响生物生活和生存的非生物因素主要有：水、阳光、空气、温度等。
（四）课堂练习
1. 某年与往年同期相比气温偏低，造成冬小麦的成熟比往年明显滞后。你认为影响冬小
麦发育迟缓的非生物因素主要是（ D ）
A.阳光
B.水分
C.空气
D.温度
2. 如果我们想证实温度对鼠妇生活有影响，那么下列叙述中正确的是（ C ）
题来激发学生进一步探究的欲望，并把它应用到生活中，达到学以致用的目的。
长就会受到影响；而鹿蹄草、苔藓则喜欢在阴暗处生长。同样，动物的生活也会受到光的影 响。下面这些动物，哪些是我们在白天看不到的？
生：猫头鹰和蝙蝠。 师：蟑螂和老鼠也是夜行性的动物。狐狸是季节性换毛动物，春季脱去冬毛生长夏毛， 秋季脱去夏毛生长冬毛。参照此种规律，在夏季长日照时期，每天给以递减的短日照处理， 可加快冬毛的生长。毛皮早日成熟，取皮时间可提前 1 个月，并降低了饲料成本和人工费用。 除此之外，一切生物的生活都离不开水，水对生物的生活又有什么影响呢？ 生：（根据自己的理解回答） 师：是的，没有水就没有生命。水的分布影响着生物的分布。在沙漠缺水的环境中，动 植物的种类都很少。而在热带雨林降水丰富的地方，动植物的种类却非常丰富。你能举出一 些受水影响的生物吗？ 生：举例 师：（补充）骆驼刺生活在沙漠中，它的根系很长，可以深入到地下去吸收水分；芦苇、 水稻等喜水的植物，茎内是空的，有利于水分的散失；蜥蜴生活在沙漠，体表角质的鳞片可 以防止体内水分的蒸发；而青蛙生活在水边，皮肤潮湿裸露。观察下面这幅图片，你有什么 感想？ 生：水质的好坏直接影响水生生物的生活和生存。我们应该保护水质，保护水生生物。 师：我们都知道香蕉、菠萝是南方水果，不宜在寒带地区栽种。同样，苹果、梨等果树 也不宜在热带地区栽种。这是什么因素影响了这些植物的生活呢？ 生：温度。 师：你还知道哪些温度影响生物生活的例子？ 生：（根据自己的知识经验回答） 师：蛇、青蛙等动物要在冬天冬眠；大雁的迁徙行为；鱼类的洄游都是受到了温度的影 响。人们往往用苔藓来监测空气污染指数，你知道其中的道理吗？ 生：因为空气质量影响着植物的生活和生存。 师：当空气中含有较多的氯气，植物的叶子就会受到明显伤害。唐菖蒲对空气污染特别 敏感，当空气中氟化物达到一定浓度时，叶片就会因吸收氟表现出伤斑、坏死等现象。 在农业生产中，人们往往会使用到控制非生物因素的方法。下面的这些现象你见过吗？ 你知道这些农业技术主要控制的是哪些非生物因素吗？
第一节 生物与非生物
种子萌发会长成植株
1.能繁殖后代
2.能生长，发育
生物的基本特征
生物体会产生代谢废物，并排出体外
含羞草的小叶接受刺激后，即会合拢
3.能进行新陈代谢
4.对外界刺激有反应
应激性
你还能说出哪些生物特征？
所有的生物都具有共同的特征：
①能生长发育 ②能繁殖后代 ③能呼吸、能进行新陈代谢 ④对外界刺激有反应 ⑤能遗传和变异 ⑥具有严谨的结构等（一般都由活细胞构成）。 ⑦能适应环境，能改变环境
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟 乳石是生物吗？
都是非生物！
思考与讨论：书本35页
狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。 从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别？
机械狗的运动和对刺激的反应都是人为设 置的，而狗对刺激的反应是主动应变的。
观察蜗牛
谈一谈 你对蜗牛已了解多少呢？
温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适 蜗牛的生活环境： 宜生活的温度环境：5℃－30℃ 蜗牛的食物： 植物的根、叶和叶芽 足腺上分泌黏液，可以减小足与地面 蜗牛的粘液： 的摩擦或用来传递信息等。 蜗牛的活动： 四处爬行为寻找食物，交配繁殖后代等等 形态多样，共有25000多种，分布 在地球的各个角落。
观察蜗牛
观察工具：
放大镜
观察蜗牛的一般顺序:
先观察外表 后观察内部 再观察一些变化的方式
探究任务一:(见课本) 1.把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛， 并在书本P36中标出眼、口、壳、触角等部分。
壳
触角 眼
足
口
探究任务二: （只用眼直接看）
2.将蜗牛放在玻璃片上，让它自由行动。 蜗牛爬行了吗？运动后有什么留下吗？用手接触 感觉如何？将玻璃片反过来，蜗牛会掉下吗？
小学科学11《生物与非生物》教案
小学科学11《生物与非生物》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材11册，主要围绕“生物与非生物”这一主题展开。
详细内容涉及教材第二章第一节，通过对比生物和非生物的基本特征，帮助学生建立对生命现象的基本认识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够掌握生物和非生物的基本特征，并能够正确区分它们。
3. 情感目标：培养学生关爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生物和非生物的基本特征及其区别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（植物、动物、石头、水等）。
2. 学具：每组一份生物和非生物的图片，用于课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的生物和非生物图片，引发学生对生物和非生物的思考，引出本课主题。
2. 第一环节：探索生物特征（1）学生观察PPT上的生物图片，思考生物具有哪些共同特征。
3. 第二环节：探索非生物特征（1）学生观察PPT上的非生物图片，思考非生物具有哪些共同特征。
4. 第三环节：生物与非生物的区分（1）学生通过观察、分析，区分生物和非生物。
（2）教师提供实例，引导学生正确区分生物和非生物。
六、板书设计1. 生物的特征：生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成2. 非生物的特征：不需要营养不能进行呼吸不能排出废物不能对外界刺激作出反应不能生长和繁殖不具有遗传和变异的特性不由细胞构成七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你所了解的生物和非生物，并说明它们的基本特征。
（2）试分析生物和非生物之间的区别。
2. 答案：（1）生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。
（2）生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物等特征，非生物不具备这些特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、观察、分析等方式，帮助学生掌握了生物和非生物的基本特征，但课堂时间有限，部分学生可能未能充分参与讨论。
1.1.1 生物的基本特征
破壳而出的小鸡
生物的基本特征（3）：
生物能繁殖后代。
母猪在哺乳猪崽
生物的基本特征（4）：
生物具有遗传与变异现象。
狮追捕斑马
狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌 害后迅速奔逃。
有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶 片会合拢。
河鲀
421
河鲀
平静时
422
河鲀
受惊吓后
生物的基本特征（5）：
生物具有应激性。
动物
植物
微生物
植物从外界吸 收水、无机盐和 二氧化碳，通过 光合作用制造出 自身所需要的营 养物质，如葡萄 糖、淀粉等有机 物。
绿豆通过光合作用制造有机物
动物不能自己制 造有机物。它们以 植物或别的动物为 食，从中获得营养 物质。猎豹常常把 自己获的食物“藏 放”在树上，以免 被别的食肉动物所 食。
思 考 题
不断长大的钟乳石
正在推小车 的机器人
它们不是生物。因为它们不具有营养、 呼吸、排泄等生物的特征。
2、
珊瑚虫
珊瑚 1.珊瑚是生物吗?请说明理由。
2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?
1、答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊 瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的 特征；珊瑚虫才是生物。
课堂练习 1.下列各项属于生物的是（ A ） A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2.下列各项中属于非生物的是（ B ） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3.从结构上说，除（ 病毒 ）以外，生物体都是由 （细胞 ）构成的
4、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象 说明生物具有什么的特征· · · · · · · （C ） A 需要营养 B 进行呼吸 C 对外界刺激作出反应 D 生长和繁殖 5、下列不属于生命现象的是（ B ） A、母鸡下蛋 B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓 D、馒头上长“白毛”
第一册 1、1生物与非生物_小学自然教案
本节教材是初中自然科学的起始课，具有较强的趣味性﹑直观性和引导性，而且知识的条理性较强，容易被学生接受。这节课是帮助学生认识自然这门课，培养他们的学习兴趣的很好载体。教材通过具体生物和非生物、动物和植物的特征对比以及某些生物的特殊点的展示来扩大学生的知识面。
教法指导
一、授课思路与方法
在教学过程（）中应充分寻找知识教学和方法教学的结合点，引导学生课内外相结合，采用实物或录像等直观教具以加强教学效果。根据本节教材特点，采用比较、讨论和列举实例分析的方式，发挥学生的学习主动性。在教学中循着两条主线即知识目标线和技能目标线进行。在教师的引导下，学生自己去发现问题和解决问题，在活跃的课堂气氛中开拓学生的视野，增强学习的兴趣。
⒈观察是有目的的、有计划的查看活动。
⒉观察是学习和研究自然科学的基本方法。
⒊使用工具可以扩大观察范围。
⒋定性观察：只需要粗略的知道物体的形状、结构、冷热程度等。
⒌定量观察：科学的观察往往需要知道具体的数量。
六、习题与解析
⒈随堂练习
⑴和是学习自然科学的基本方法。
⑵为了扩大观察范围，可以借助进行观察。
⑶下列有关观察的说法中，错误的是（）
指导学生认识鱼的生活环境和运动方式的共同特征
讨论:
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的？
④引导学生归纳,鱼类还有什么共同特征?
教师小结:鱼终生生活在水里,用鳃呼吸，靠鳍划水运动,这是鱼的生活环境和运动方式的共同特征.（课件展示）
指导学生认识鱼的繁殖特征
谈话:鱼是怎样繁殖后代的?
学生根据所查资料总结
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
第二单元第一节 生物和非生物（学生教师版）—浙教版七年级科学上册讲义（机构）
生物和非生物1.生物与非生物自然界中的物体可以分为生物和非生物两大类。
2.生物的基本特征如：随着抗生素的使用，细菌的抗药性逐渐增强。
其他特征除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位3.观察蜗牛的生物特征观察顺序：先用肉眼观察，再用放大镜观察；先整体后局部，从外到内，从左到右。
蜗牛的整体包括眼、口、足、壳、触角等结构。
蜗牛的运动器官是腹足，能分泌粘液，因此它在玻璃板上爬行时会在板上留下痕迹。
蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和味觉，但没有听觉。
蜗牛在光下爬行 3 分钟后，用书遮其一半身体，蜗牛会爬向阴影处。
有视觉蜗牛的触角对触碰反应最敏感。
有触觉蜗牛远离米醋，趋向蔗糖溶液。
有嗅觉说明蜗牛能够对外界刺激作出反应。
【典例精讲】1.下列物体中属于生物的是（）①阳光②松树③空气④细菌⑤金鱼⑥水⑦病毒⑧土壤⑨珊瑚虫⑩藻类A．①③⑤⑦⑨ B．②④⑥⑧C．②④⑤⑦⑨⑩ D．①③⑥⑧2.大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列四个答案中选出它们之间最根本的区别是什么吗？( )A．松树固定生活，狗能运动 B．狗能繁殖生小狗，松树不能C．狗摄取食物获得营养，松树自己制造营养 D．狗能发出声音，松树不能3.用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有的特点是( )A．能生长 B．能对外界刺激作出反应 C．能繁殖 D．能进行呼吸4.对外界刺激有反应是生物的基本特征之一。
下列不属于该基本特征的是( )A．大豆种子浸在水中会膨胀发软 B．小孩打针时会哭C．蜗牛受到刺激会缩回壳内 D．向日葵的花盘受太阳影响会向日转动5.下表中生物的特征与实例搭配不当的是( )生物的特征实例A 生物生活需要营养兔吃草，猫吃老鼠B 生物能进行呼吸庄稼需要浇水、施肥C 生物需要排出体内废物人体排尿D 生物能对外界刺激作出反应含羞草受到触碰时叶片合拢6.下列特征中，能作为生物与非生物的分类依据的有( )①能否生长②能否呼吸③能否繁殖后代④对外界刺激能否作出一定的反应A．①② B．②③ C．①②③④ D．①③④7.猪笼草(如图)长有奇特的捕虫叶，能捕获小虫，但把它归为植物，其依据是( )A．它能对外界刺激作出反应 B．它能进行光合作用制造养料C．它不能自由运动 D．它是绿色的8.通过“观察蜗牛”的活动，知道蜗牛对下列何种刺激不产生反应（）A．触摸B．强光C．酸醋 D．拍手声9.读图，回答问题：(1)请分别填写各部分的名称。
2024人教版七年级上册生物和生物圈知识点
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1 、生物具有区别于非生物的特征。
(1) 生物的生活需要营养植物通过光合作用将二氧化碳和水合成淀粉等有机物属于自养；动物直接或间接以植物为食属于异养)。
(2) 生物能进行呼吸。
绝大多数生物都要吸收氧气呼出二氧化碳 /松土利于植物呼吸(3) 生物能排出身体内产生的废物。
如：人排汗、呼气和排尿/植物落叶。
(4) 生物能对外界刺激作出反应。
如：葵花朵朵向太阳 /牵牛花清晨开放，中午关闭。
(5) 生物能生长和繁殖。
如：春种一粒粟，秋收万颗子/蜻蜓点水(6) 生物都有遗传和变异的特性。
龙生龙，凤生凤为遗传/龙生九子，九子各不同为变异(7) 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
(病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构)注意：钟乳石 (能长大,不是生物)、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。
第二节调查周边环境中的生物1 、观察法是科学探究的一种基本方法；调查法是科学探究常用的方法之一，首先明确调查目的和调查对象。
2．生物归类法按照形态结构分按照生活环境分按用途分植物、动物和其他生物 (蘑菇属于其他生物)；陆生生物和水生生物；作物、家禽、家畜、宠物。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素(1) 非生物因素：包括光、温度、水、空气(2) 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 (捕食关系，竞争关系，寄生关系，合作关系，共生关系)。
非生物因素对生物生活和分布的影响：(1) 南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“春江水暖鸭先知”主要受温度的影响。
(2) “春兰秋菊”，一枝红杏出墙来，不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。
生物因素对生物生活和分布的影响：草盛豆苗稀(竞争关系)；小麦和杂草(竞争关系)；仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁 (捕食关系) “螳螂捕蝉，黄雀在后” (捕食关系)；海葵和寄居蟹（共生）；菟丝子和豆科植物（寄生）；大豆和根瘤菌（共生）2、生物对环境的适应与影响生物适应环境：一般是描述生物生活的特征，能够正常的存活。
第一节 生物的特征
第一单元生物和生物圈第一章认识生物生物与非生物的区别：生物，有生命现象的物体；非生物，没有生命现象的物体。
生物的共同特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
认识生物的方法：观察法、调查法。
生物归类法：按形态结构分：植物、动物和其他生物。
按生活环境分：陆生生物和水生生物。
按用途分：作物、家禽、家畜和宠物。
第一节生物的特征知识点睛1．生物具有的共同特征：(1)生物的生活需要营养。
植物的营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物。
动物的营养：从外界获取现成的营养。
(2)生物能进行呼吸。
(3)生物能排出身体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
(4)生物能对外界刺激作出反应。
例如：斑马发现敌害后迅速奔逃；含羞草受到刺激后的反应等。
(5)生物能生长和繁殖。
(6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
(7)生物具有遗传和变异现象。
(8)生物能适应环境，同时也可以影响环境。
具备这些生命现象的物体，才是生物（可能具备其中一种或数种）。
2．非生物：没有生命现象的物体。
例如：岩石、矿物等。
疑难解析1．植物需要呼吸吗？事实上，植物和动物一样，都需要进行呼吸作用，而且都是利用氧气，产生二氧化碳。
2．珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。
珊瑚虫才是生物。
(2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
典型例题例下列物体中，属于生物的是( )。
A．机器人弹钢琴C．钟乳石在慢慢长大B．火山爆发时，岩浆喷出D．馒头上长出“白毛”分析区分生物与非生物的关键是看有无生命现象。
机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际上是霉菌在生长。
广西专版新教材高中生物第3章生态系统第1节群落与非生物环境组成生态系统课件浙科版选择性必修2
解析:由题意和题图可知,甲为生产者,乙为消费者,丙为分解 者。光能通过生产者的光合作用输入生态系统,A、B两项正 确。乙是消费者,丙是分解者,二者之间不存在捕食关系,C项 错误。分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌,D项正确。
学以致用
下列关于生态系统组成成分及各组成成分之间关系的叙述, 错误的是( )
A.生产者都能制造有机物 B.动物直接或间接以植物为食 C.细菌都能将有机物分解为无机物 D.阳光、空气、水等属于非生物成分 答案:C 解析:分解者能将有机物分解为无机物,但并非所有的细菌 都是分解者,如硝化细菌、蓝细菌等属于生产者。
随堂训练
1.生长着各种动植物的一片草地,按生态学知识来看,草地、 草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗可依次称为( ) A.生态系统、群落、种群 B.种群、群落、生态系统 C.群落、生态系统、种群 D.群落、种群、生态系统 答案:A
典例剖析 下图是生态系统组成成分的关系图。下列有关a、b、c所 代表的成分的说法,正确的是( ) A.b中有真核生物,也有原核生物,但都是异养生物 B.a中全是异养的真核生物 C.c只包括细菌和真菌 D.b是该生态系统中最主要的生 物成分,一旦受到破坏,会影响整个生态系统的稳定 答案:D
解析:生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括 生产者、消费者和分解者。由题图可知,a是消费者,b是生产 者,c是分解者。生产者都是自养生物,主要指各种绿色植物, 也包括藻类和自养细菌,A项错误。消费者都是异养生物,但 并不都是真核生物,如根瘤菌、寄生细菌等,B项错误。分解 者除了有细菌和真菌外,还有腐食动物和某些原生动物,如蚯 蚓、蜣螂等,C项错误。b是生产者,是生态系统中最主要的生 物成分,D项正确。
2.生态系统中4种成分的联系
初中生物第一章和第二章重点归纳
初中生物每章节要点归纳第一章生物学---研究生命的科学第一节生物与生物学生物的基本特征(一)生物与非生物的判断标准：有无生命特征(二)生物的基本特征：1、需要摄入营养物质，呼吸和排泄2、应激性，对外界刺激能够做出一定的反应例如：含羞草，向日葵向光生长，根的向水性，向地性3、能够生长发育（由小长大）4、生物是由细胞构成（病毒除外，没有细胞结构）5、能够繁殖（产生自己的后代）6、有遗传变异的现象例如：猫生猫，狗生狗，种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）一窝生九崽，连母十个样（变异）7、能适应和影响环境例如：保护色、仙人掌在沙漠中生存、牵牛花白天开放晚上关闭（适应环境）千里之堤毁于蚁穴、大树底下好乘凉( 影响环境)（三）”杂交水稻之父” -------袁隆平第二节生物学的基本研究方法一．观察和实验是科学探究最基本的方法，是我们学习生物学的重要方法观察是一种重要的探究技能，人体有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等多种感觉、进行观察时，首先要根据观察目的，仔细看一看观察对象具有什么特征和特性，在根据观察到的特征和特性对观察对象做出分析和判断。
二．学习使用显微镜填写图中各序号所代表各部分的结构名称和作用。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩111213 14三、使用显微镜1、物镜：有螺纹，物镜越长，放大倍数越大（长而细）（高倍镜）物镜越短，放大倍数小（短而粗）（低倍镜）2、目镜：无螺纹，目镜越短，放大倍数越大；目镜越长，放大倍数越小3、显微镜的使用步骤是：取镜和安放、对光、放置切片标本、观察、收镜1）、取镜时，左手托镜座，右手握镜臂，放在实验桌前略偏左的地方。
2）、对光时，先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器应选用一个较大的光圈。
睁开双眼，用左眼注射目镜（另外一只眼睛也要睁开），最后转动反光镜，从目镜中看到圆形白亮的视野就可以了。
3）、观察时，先将一薄而透明的材料做成玻片标本，将载玻片放到载物台上，移动载玻片，使要观察的物体位于通光孔的正中央；再顺时针转动粗准焦螺旋下降镜筒使物镜与载玻片靠近，眼睛侧面看着物镜（以免物镜碰坏玻片标本）；最后一边左眼注视目镜，一边逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清物象为止，如果物像不够清晰，可略微转动细准焦螺旋;想要更清晰的观察物象内部结构的话，在换用高倍镜的时候，首先要先调节光照，其次调节细准焦螺旋4）、实验完毕，将显微镜擦干净。
第2章第1节 生物与非生物—七年级科学上册作业课件
12．下列各项中，属于生物基本特征的是( B ) A．生物都能快速运动 B．生物都有新陈代谢的功能 C．生物都能进行光合作用 D．生物都是由细胞构成的
13．“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，从这句古诗中，你能体会 到生物具有什么特征C( ) A．生物能进行呼吸 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物能生长和繁殖 D．生物能排出体内产生的废物
(2)小明按如下的方法观察蚯蚓的习性，他先在塑料盒内放一些干土， 然后在盒的一侧加入适量的水，使盒中的土一半是干的，而另一半是湿 的。再在干土和湿土的分界处放10来条蚯蚓，过一段时间后，分别数出 干土和湿土中蚯蚓的数目。写出小明设计的这个实验要研究的问题： ____蚯__蚓__是__否__适___合__生__活__在__湿__润__的__土__壤__中__？_________________________。
16．自然界的生物都表现出与其生活环境相适应的特征。冬天，槐树的
叶片都已落下，而松树却郁郁葱葱，从两者对寒冷环境的反应情况而言，
下列说法中正确的是(
)C
A．槐树比松树更适应寒冷的环境
B．松树比槐树更能适应寒冷的环境
C．槐树与松树一样都能适应寒冷的环境
D．两者都不适应寒冷的环境
17．下表所示猫和鼠的生命现象，与相应的生物特征不相符的是( B )
14．“落叶知秋”，在我国北方，梧桐树一到立秋就落叶，这体现了生 物的哪些基本特征( C ) ①具有生长现象 ②具有新陈代谢现象 ③具有应激性 ④能适应环境 ⑤能繁殖后代 ⑥具有遗传和变异现象 A．①②⑥ B．③④⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
15．我们在爬山时，可以看到岩石上生长着许多粗糙的东西，这是生物 界的开路先锋——地衣。它们能生长在岩石上并繁殖，这是因为它们能 产生一种叫地衣酸的物质。该物质能腐蚀岩石，起到分化岩石的作用。 这说明生物体具有的特征是( D ) A．新陈代谢作用 B．遗传和变异的特性 C．适应性和多样性 D．能适应环境，也能影响环境的特性
生物的基本特征(生物与非生物的本质区别)
绪论：生物的基本特征：（生物与非生物的本质区别）1、具有共同的物质基础和结构基础。
物质基础是构成细胞的元素和化合物。
生物结构和功能的基本单位是细胞（除病毒）。
病毒也有一定的结构即病毒结构。
2、都有新陈代谢新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物最本质的特征。
区别：细胞增殖是生长发育繁殖遗传的基础。
3、都有应激性生物对外界刺激能发生一定的反应。
如：根的向地性，蝶白天活动，利用黑光灯捕虫，动物躲避敌害。
区别：反射是多细胞高等生物通过神经系统对刺激发生的反应。
4、都有生长、发育和生殖的现象生物生长的过程中伴随着发育，发育后又能繁殖后代，保证种族延续。
5、都有遗传和变异的特征遗传使物种基本稳定，变异使物种进化。
6、都能适应一定的环境，又能影响环境。
（这是自然选择的结果）生物科学的发展三个阶段：描述性生物学阶段；实验生物学阶段；分子生物学阶段；细胞学说：德植物学家施莱登和动物学家施旺提出。
内容：细胞是一切动植物结构的基本单位。
意义：为研究生物的结构、生理、生殖和发育等奠定了基础。
达尔文的《物种起源》。
孟德尔的遗传定律艾弗里证明了DNA是遗传物质；1953年沃森（美）和克里克（英）提出DNA分子规则的双螺旋结构。
应激性、适应性、遗传性的关系，发育与生长的区别第一章生命的物质基础第一节组成生物体的大量元素和微量元素及其重要作用⑴组成生物体的化学元素大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ca、Mg等（占生物体总重量万分之一）微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等（量少但生物必需）基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ最基本元素：Ｃ组成细胞的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ（共占细胞总量的97%）细胞鲜重时，主要元素的含量依次是：O、C、H、N、P、S细胞干重时，主要元素的含量依次是：C、O、N、H、P、S植物必需的大量矿质元素：Ｎ、Ｐ、Ｋ、Ｓ、Ca、Mg植物必需的微量矿质元素：Fe、Ｍn、Ｂ、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni光合作用有关元素：N、P、K、Mg、Fe 血红蛋白的组成元素：C、H、O、N、Fe 叶绿素的组成元素：C、H、O、N、Mg 甲状腺激素的组成元素：C、H、O、N、I K、Na、Ca、I、B、Mg、Fe缺乏引起的病症：重要作用：组成多种多样的化合物；能够影响生物体的生命活动。
第一节 生物的特征
每日一猜
小时能吃味道好， 老时能用有人砍， 虽说不是钢和铁， 浑身骨节压不弯。 （打一植物）
第一节 生物的特征 （二）
学习目标：
1、什么是生物？
2、生物有哪些共同的特征？举例说明。
3、如何区别生物与非生物？
温故知新
生物都有哪些共同的特征呢？
你能说出生物的共同特征吗？
你能区分两种不同的生物吗？
完成《导学案》P2——P3 学习任务二
植物从外界吸收 水、无机盐和二氧 化碳，通过光合作 用制造出自身所需 要的营养物质，如 葡萄糖、淀粉等有 机物。
绿豆通过光合作用制造有机物
猎豹和它捕获的食物
动物不能自己制 造有机物。它们以 植物或别的动物为 食，从中获得营养 物质。猎豹常常把 自己获的食物“藏 放”在树上，以免 被别的食肉动物所 食。
5、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生 物具有什么的特征· · · · · · · （ C） A 需要营养 B 进行呼吸 C 对外界刺激作出反应 D 生长和繁殖 6、下列不属于生命现象的是（ B ） A、母鸡下蛋 B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓 D、馒头上长“白毛” 7、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰 羽。决定这种性状出现是由于（ D ） A：应激性 C：变异性 B：多样性 D：遗传性
8、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说 明它们各属于生物的何种基本特征： 生长发育 （1）小猫长成大猫属于＿＿＿＿＿ 繁殖 （2）猫生小猫属于 ＿＿＿＿＿ 遗传 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 ＿＿＿＿＿ （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现 变异 象属于＿＿＿＿＿ （5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象，属 应激性 于 ＿＿＿＿＿
每日一猜
• 紫色杆上长紫叶， 紫色叶中开紫花， 紫色花上结紫果， 紫色果里包芝麻。 （打一蔬菜）
第一节生物的特征
选择 1.动物生活需要的有机物直接或间接来自（ C ）
A其他动物 B 真菌 C 植物 D 以上三项都不是 2.诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”体现的生物现象是 （B ） A生物的生殖能力特别强。B生物的繁殖现象。 C生物在秋季繁殖力很强。D生物对季节变化的适应。 3.下列哪一项不属于生物的共同特征（C A生长发育 B 遗传与变异 C生物都会运动 ） D 呼吸
3、生物能排出体内产生的废物 （动物：出汗、排尿、呼吸）
32
狗在追捕兔子
含羞草能够对刺激作出反应
四、生物能对外界刺激做出反应
河鲀
河鲀2
遇险（受惊吓）后
菜豆的生长
五、生物能生长和繁殖
51
红狐的生长
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六、生物具有遗传和变异的特性
生物的特征：
1.都需要营养
2.都能进行呼吸
3.都能排出体内的废物
答案2（1）不是，是珊瑚虫分泌的外壳堆积
在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。
2.浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度， 这些有利于藻类生长，从而为珊瑚虫提供更 多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的 浅水区。
4.属于生物基本特征的是( D )
A能自由运动 C由细胞构成 B 能制造有机物 D能生长、繁殖
5.下列哪种现象不是生命现象（ D ） A人呼出二氧化碳 B 秧苗随风而长 C小狗受惊逃跑 D黄河之水奔流不息
填空
呼吸 、 1.人体排出废物的途径有：排汗 ____、______ 排尿 。 _______ 病毒 外，生物都是有细胞构成。 2.除______
第一节
学习目标：
生物的特征
1.区别生物与非生物 2.举例说明生物的基本特征
自探提纲：
1.什么是生？机器人是生物吗？生 石花、钟乳石哪一种是生物？ 2.生物具有哪些共同的特征？
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第一节生物与非生物
1、下列各项中，属于生物基本特征的是（）
A、生物都能快速运动
B、生物都有新陈代谢的功能
C、生物都能进行光合作用
D、生物都是由细胞构成的
2、生物在地球上一般不会灭绝，是因为生物能（）
A、运动
B、生长
C、繁殖
D、对外界刺激做出反应
3、一粒种子能够长成参天大树，说明了生物能（）
A、运动
B、生长
C、繁殖
D、对外界刺激做出反应
4、下列物体中，不属于生物体的是（）A．禽流感病毒 B．流动的河水 C．蘑菇 D．鱼
5、动物和植物最主要的区别是（）A．能否运动 B．营养方式 C．是否绿色 D．能否与外界进行物质交换
6、下列各项中，不属于生命现象的是（）A．植物种子发芽 B．细菌由一个变成两个 C．蝌蚪长出后肢 D．小刀生锈
7、生活中的物体可以分为__________和__________两大类。
8、通过观察蜗牛，回答下列问题：
（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感， ________有保护作用。
它的摄食器官是________。
（2）蜗牛的运动器官是________。
你注意过蜗牛爬行时会出现什么现象吗？_______________________________________________________________________。
（3）野生的蜗牛是农业的_________（填害虫或者益虫）
（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。
9、用笔尖轻触蜗牛的触角，蜗牛会有__________，用手轻触含羞草的叶，含羞草的叶会__________，以上事实说明生物能够对外界的__________产生__________，即具有__________。
10、生物之所以能区别于非生物，是因为生物有许多基本特征，如__________________、__________________、__________________、__________________、__________________、
__________________、__________________。
11、动物和植物都是生物，但是它们也是有区别的，它们的主要区别是_____________________的不同：植物______________________________，动物______________________________。