沪科初中物理八上《6第2节 怎样描述力》word教案 (1)
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。
本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。
具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。
3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。
2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。
4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。
5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。
（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。
第二节《怎样描述力》教案(沪科版初二)
第二节《怎样描述力》教案（沪科版初二）教学目标1．了解力的三要素。
2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。
3．能用示意图描述力。
教学重点与难点重点：力的三要素难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。
教学预备：实验器材：弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计：教师活动学生活动讲明复习引入力的作用成效。
提出咨询题：力的作用成效和哪些因素有关呢？新课学习一、力的三要素1．力的大小阻碍力的作用成效。
让学生结合教材图5-7所示情形及生活体会交流与讨论。
师生共同点评。
回答学生讨论，举手回答复习引入2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观看现象。
3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步把握力的大小能够阻碍力的作用成效。
4．教师设疑：假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的成效吗？引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也能够阻碍力的作用成效。
5．引导学生分析教材图5-8和5-9中的实验情形。
反馈练习题。
二、力的单位介绍力的单位。
并简单介绍牛顿的由来。
观看现象，并能讲明观看实验，得出结论摸索讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程分析得出结论看图，进一步明白得力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用成效的阻碍探究该咨询题，启发学生利用周围的一些物体就可做实验比较三个图各是讲明了力的哪个要素对成效的阻碍让学生阅读P82中«信息窗»〝牛顿〞的生平介绍。
让学生感受1N的大小。
看教材图5-10了解一些力的大小。
三、力的示意图1．教师设疑：要想正确研究力的作用成效，必须指明力的三要素，那么如何样用形象直观的图示方法表示？2．教师演示：用2N 的拉力〔可用弹簧测力计〕拉着一木块在桌面上向右运动。
引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规范画力的示意图。
3．反馈练习题。
师生共同点评反馈检测可利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同学生阅读«信息窗»中〝牛顿〞的生平介绍举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画，其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题学生回答结果，点评学习物理学家的高尚情操和研究方法加深对1N的印象有关画力的示意图方面的题，使学生正确把握其画法。
沪科版八年级物理上册--第六章--第二节--怎样描述力教案
沪科版八年级物理上册--第六章--第二节--怎样描述力教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第六章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力[预学目标]1、了解力的三要素。
2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
3、能用示意图描述力。
[教材导读]一、力的三要素1、研究方法阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。
（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
2、实验探究活动：力的作用效果与哪些因素有关？观察教材P105图6－9，请你尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明。
（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变，力的作用位置不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
3、你还能举出哪些力的三要素影响作用效果的例子？体验活动1：用大小不同的力以同样的方式拉开同一个拉力器。
女生力气很小，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。
此实验说明：力的作用效果跟力的有关。
体验活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）。
此实验说明：力的作用效果与力的有关。
体验活动3：如图所示，在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
（1）将手指放在铁片上端的A处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
（2）将手指放在铁片下端的B处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
6.2怎样描述力—沪科版八年级物理全一册教案
第二节怎样描述力【课型课时】：新授，1课时【教学目标】：1、知识与技能⑴了解力的三要素。
⑵了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
⑶能用示意图描述力。
2、过程与方法通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识。
感悟力的三要素对力的作用效果的影响。
3、情感态度与价值观（1）养成独立动脑动手的习惯。
（2）在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。
【重点难点】：重点是力的三要素。
难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教材分析】：本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。
示意图是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。
课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
【教学过程】：（一）、引入：【思考】：小朋友和大人各自推门时,他们的力的作用效果会一样吗? 为什么?力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？结合课本插图和同学们的生活经验进行交流和讨论 [板书课题]（二）[进行新课]、【探究】：力的作用效果与哪些因素有关?【猜想】：力的大小、方向、作用点【器材】：气球(或弹簧、橡皮筋、笔、课本等物体)【设计】：请利用以上器材或身边其它的物品设计并进行实验,研究影响力的作用效果的因素有哪些? 【要求】：请演示你的实验过程，并说明验证的是哪一个猜想。
1.力的作用效果与力的大小是否有关？2.力的作用效果与力的方向是否有关？3.力的作用效果与力的作用点是否有关？1、图6-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。
这说明力产生的效果跟力的大小有关。
八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案1 (新版)沪科版
怎样描述力教学目标1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的二要素。
师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
沪科版-物理沪科版八年级物理第6章同步教案第2节怎样描述力
第二节怎样描述力教学目标1．通过力的作用效果认识力的三要素，知道力的作用效果与力的三要素有关。
2．知道力的单位，对身边的力的大小能够做出估测。
3．会用示意图表示力。
重点难点重点1．力的三要素及单位。
2．用力的示意图表示力。
难点1．力的三要素对力的作用效果的影响。
2．力的示意图的画法教学用具拉力器、弹簧、茶杯、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新知力是一个物体对另一个物体的作用，物体间产生的力看不见，摸不着，那么，怎样描述物体间产生的力呢？描述力应描述力的什么？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分。
三、师生互动，理解新知(一)力的三要素力的作用效果和哪些因素有关呢？实验探究1：小孩力气小，很难拉开两根弹簧，成年人力气大，很容易拉开三根弹簧，这说明什么？(说明力的作用效果与力的大小有关。
)实验探究2：用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压短，这说明什么？(说明力的作用效果与力的方向有关。
)实验探究3：用大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同时，拉门的效果相同吗？这说明什么？(力的作用点不同，拉门的效果不同，说明力的作用效果与力的作用点有关。
)归纳：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
说明：(1)力的三要素中，若有一个要素不同，力的作用效果就不同。
例如，推门的时候，推力作用在离门轴较远的地方与作用在离门轴较近的地方相比，前者更易把门推开。
(2)力的作用点必须在受力物体上。
典例解读【例1】分别用大小相等的力拉和压同一弹簧，该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的( )A．大小有关B．作用点有关C．方向有关D．大小、方向、作用点都有关【解析】这两个力的大小相等，都作用在同一弹簧上，作用点也相同。
其中一个力拉弹簧，另一个力压弹簧，这两个力的方向不同，弹簧受力产生的效果不同，说明弹簧受力产生的效果与力的方向有关。
沪科版八年级物理全一册第六章 熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计
6.2 怎样描述力一、教学任务分析本节学习怎样描述力，其内容主要包括力的三要素、力的单位、力的示意图三个要点。
本节内容既力的作用效果知识的延伸，又是后续学习各种力的前提，在整个力学章节中有承上启下的作用。
学习本节知识需要以力概念、力的作用效果等知识为基础，通过探究力的作用效果与哪些因素有关，认识到用力的三要素可以规范的描述力，同时感受探究、应用过程中用到的物理方法，如控制变量法和图像法。
据此本节内容的学习需要学生具备一些如挂物体、观察形变程度和记录形变位置等基本实验操作技能。
本节课的教学对象为八年级的学生，他们具有一定的与力相关的生活体验，但对力的认识较直观简单，科学规范描述力的能力较欠缺，对科学探究过程中的方法理解的不深入，实验设计能力、归纳能力和语言表达能力等均有待加强。
其次，学生的年龄特点决定了形象思维能力较强，对直观现象容易感兴趣，喜欢活动，但对活动的思考有较大的局限性，因此在探究过程中的实验设计，结论的运用是需要老师适当的铺垫和引导的。
由于学生的年龄特点及认知水平，他们在描述力时比较片面，设计探究实验能力比较薄弱，因此教学设计将探究的侧重点定在“提出猜想、设计方案、使用工具和搜集证据及处理数据和解释问题”四个要素上，注重通过探究过程培养学生物理学习的能力。
根据学生基础、教材特点，本节课重点解决学生探究过程中的问题，包括猜想的提出、方案的设计、结论的表达等。
本节课以视频（生活中的力）为基础，引出对影响力的作用效果因素的猜想。
以实验的设计、讨论和交流为基础引出力的作用效果与哪些因素有关的实验探究。
以力的三要素为基础引出力的示意图。
本节教学中要求学生主动参与，通过实验探究认识物理研究和物理量描述的方法，提高学习物理的兴趣和能力。
感悟观察、实验、概括、表述的重要性。
在掌握基础知识的同时提高基本技能，提升科学研究的素养。
二、教学目标1．知识与技能（1）了解力的三要素。
（2）了解力的单位并感受具体力的大小。
沪科版-物理-八年级全一册第六章第二节怎样描述力教案
《沪科版第五章第二节怎样描述力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1、知识目标：⑴．理解力的三要素。
⑵、知道力的单位是牛顿。
2、能力目标：会画力的示意图。
3、情感目标：对牛顿的大小形成具体观念，培养学生的观察能力及分析问题的能力。
【教学重难点】1、重点：力的三要素、力的单位。
2、难点：画力的示意图。
【教学工具】拉力器，弹簧测力计。
◆教学情景导入（一）、复习提问力作用在物体上能产生哪些效果？（二）、新课引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。
用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。
那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？◆教学过程设计1、力的三要素（1）．如前所述，力的大小影响力的效果。
（2）．力的方向我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。
如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。
我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。
打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可见，力的方向也影响力的效果。
（3）．力的作用点大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。
如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。
力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。
例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。
如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
沪科版八年级全一册物理 6.2怎样描述力 教案设计
第二节《怎样描述力》教学设计一、教材分析1.内容分析力学在物理学中占有非常重要的地位，怎样描述力这一节能深化对力的认识，是学生学习后续知识的必需的预备性知识。
本节学习内容包括三个部分：力的三要素、力的单位和力的示意图。
本节内容是在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，引导学生从自己身边熟悉的事例中发现力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并让学生感受1牛的力。
最后，介绍力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
2.教学目标（1）知识与技能目标：①了解力的三要素；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关；②知道力的单位；③能用力的示意图描述力。
（2过程与方法目标：①通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素，初步锻炼学生的思维能力；②通过学画力的示意图，形成初步的信息处理能力和初步的信息表达能力。
（3）情感、态度与价值观目标：①培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯；②通过作力的示意图，培养严谨、规范的科学态度。
3.教学重、难点重点：力的三要素、力的示意图难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响二、学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。
力和学生生活紧密联系，所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力的世界。
三、教学方法创设情境让学生参与实验探究，边动手边思考，运用控制变量法、讨论法、对比法、归纳法。
四、教学过程第一环节——导入新课复习提问：力的作用效果是什么？力的作用效果是①改变物体的形状②改变物体的运动状态通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的、形象的去描述呢？第二环节——新课内容(一)力的三要素现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
沪科版八年级物理上册教案：§6.2怎样描述力(共 1 课
2016-2017学年第一学期八年级物理学科集体备课教案项目内容课题§6.2怎样描述力（共 1 课时，第1课时）修改与创新教学目标知识与技能 1.知道力的单位是牛顿。
2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力。
过程与方法1、通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2、体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感态度与价值观1、初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2、保持对科学知识的探索欲望。
教学重、难点重点力的三要素和力的示意图。
难点三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学准备三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球教学过程一、引入新课复习力的作用效果。
提问：力的作用效果和哪些因素有关呢？二、进行新课（一）力的三要素在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果。
找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉。
总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果。
力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为力的三要素。
（二）力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的力。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图。
（三）力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。
沪科版-物理-八年级第六章第二节怎样描述力学案
第二节怎样描述力一、学习目标1、了解力的三要素。
2、了解力的单位，并对1N,10N等有具体感觉。
3、能用示意图描述力。
二、学习方法：阅读、观察、实验、交流、总结三、预习提纲：1、力的的三要素是什么？2、力的单位是什么？你对力的大小有感知吗？3、具体怎样画力的示意图？四、反馈练习，相信自己一定能行！！1、物件A重10牛，静止在斜面上，用力的图示法作出A受到的重力。
2、用力的图示法把下面的力表示出来：（1）质量为0.2千克的小球沿斜面滚下时所受到的重力；（g=10N/kg）（2）以40牛顿的力拉物体，拉力与水平地面成300角；（3）用50牛顿的力推物体；（4）起重机用98000牛吊着一箱货物，匀速上升。
（5）水平桌面上物件A所受的各力，A物重45牛，砝码B、C都重15牛。
3、长方体的铁块A放在光滑的水平面上，左端固定在墙上，右端放一块固定的条形磁体，画出A物件的受力示意图4、如图，质量为3千克的物体受到手对它40N的压力而静止在竖直的墙上，用力的图示法表示物体受到的重力和手对它的压力。
（g=10N/kg）5、如图，小球重G，静止在与水平地面垂直的墙边，试作出小球受力示意图。
6、如图，质量为3千克的物体A，受到沿斜面向上的19.6N的推力，用力的图示法将A物所受的重力和推力表示出来。
7、一辆重为3.6*104N的客车在公路上匀速行驶，发动机的牵引力为2*104N，用力的图示法作出这辆客车在水平方向受到的力。
8、如图，用细绳子把小球挂在墙上。
用力的示意图表示小球受到的重力、绳子对小球的拉力、墙对小球的支持力。
9、滑块A重10N，它沿着竖直墙面匀速向下运动，如图8试画出A受到的各力的图示10、图10所示，物体A重40N，拉力F1为30N。
请用力的图示法将重物A对地面的压力表示出来。
11、在图11中画出用90N水平力向竖直墙面按图钉的压力的图示。
要求用1厘米长的线段代表45N的力。
12、在图12中，物体重100N，在F=50N的水平向左的拉力作用下，在粗糙的水平地面匀速前进。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第二节怎样描述力教案
沪科版八年级第五章第二节《怎样描述力》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、了解力的三要素。
2、会画力的图示和力的示意图。
3、知道力的单位。
【过程与方法】经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
【情感态度与价值观】以身边熟悉的一些实例来交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，通过此教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【重、难点】重点：力的三要素、力的示意图。
难点：三要素中作用点对力的效果的影响。
二、课堂引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？三、教学过程1、力的三要素图5-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。
这说明力产生的效果跟力的大小有关。
图5-8中，用同样大小的力F作用到弹簧上。
上边是用手向右拉弹簧，这时弹簧伸长；下边是用手压弹簧，这时弹簧缩短。
这说明力产生的效果跟力的方向有关。
用扳手拧螺母时，手握在把的A点比握在B点省力（见图5-9）。
这说明力的作用效果和力的作用点有关。
想一想：能够影响力的作用效果的因素有几个？都是哪些因素。
总结：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。
它们都能影响力的作用效果。
2、力的单位大家知道，力的效果有大有小，可知力有大小。
要测量长度，需要先规定长度的单位——米。
要测量时间，要先规定时间的单位——秒。
同样地，要测量力的大小，也必须先规定力的单位。
下面我们来认识力的单位——牛顿。
力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的单位用牛顿这个名称是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
1牛顿的力有多大呢？演示：用手托起两个鸡蛋用的力大约是1牛顿。
成年男子右手的拉力约是700N，女子大约是3090N。
3、力的示意图力是非常抽象的概念，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观的形象、图样或模型去表现它们。
力的示意图就是为了方便描述力而采用的方法。
看课本上的图，并交流讨论力的示意图是如何表示力的大小方向作用点的，思考后说出你的看法。
沪科版八年级物理教案 6.2 怎样描述力
2、力的单位：
牛顿（N）
托起两个教学过程
二次备课
估时
引
入
新
课
提问：力的效果是什么？
设疑：力的作用效果与哪些因素有关？引入力的三要素——力的描述。明确课题
自
主
探
究
合
作
交
流
1、力的三要素
读图6-7、6-8、6-9并和同学们讨论：各图中，影响力的作用效果的是什么因素？
例：1、提书包的力是40N。
2、茶杯对桌面的压力是2N
3.如果用一个与水平地面成300较角的100N的力拉物体，应怎样用力的示意图把拉力表示出来？
投放练习题让学生练习画图。
小结
巩固
根据板书，引导学生归纳总结本节课所学知识，学生做同步探究自我评价，及时巩固所学新知，教师指导、讲解、及时发现错误并纠正。
教后
反思
情感、态度与价值观
通过以自己身边熟悉的一些事例归纳出力的三要素，具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
难点
重点
重点：力的三要素
难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响
板
书
设
计
6.2怎样描述力
1、力的三要素：
2、力的单位
介绍力的单位：牛顿，简称牛，符号N
引导学生读图5—10，了解一些力的大小。
举例：（1）物力课本大约重3N（2）一瓶矿泉水的重12N（3）一个质量50kg的同学重为500N
介绍物理学家：牛顿的注意观察、认真实验、积极思考的学术作风。
3、力的示意图
介绍什么是力的示意图。
最新word沪科版物理《第二节 怎样描述力》教案精品
第二节：怎样描述力一、学习目标：1.了解力的三要素。
了解力的单位。
能用力的示意图描述力。
2.通过实验使物体受力后产生不同的作用效果来了解力的三要素。
通过画力的示意图，从而学会描述力。
3.通过画力的示意图，养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
二、学习重点：了解力的三要素。
学习难点：能用力的示意图描述力。
三、学习过程：（一）力的三要素活动1：实验探究力的作用效果与哪些因素有关。
1.尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明：（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的发生变化时，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变、力的作用位置不变、而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果也不同。
2.你还能说出哪些力的三要素影响作用效果的例子?探究活动1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
女生力气小，很_____拉开弹簧，男生力气大，很_____拉开弹簧（选填“容易”或“难”）此实验说明：力的作用效果跟力的_________有关。
探究活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变_____。
向上拉弹簧，弹簧会变______。
（选填“长”或“短”）此实验说明：说明力的作用效果与力的________有关。
探究活动3：在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
1.将手指放在铁片上端的A处，很____使铁片发生形变。
（选填“容易”或“难”）2.将手指放在铁片下端的B处，很____使铁片发生形变。
（选填“容易”或“难”）此实验说明：力的作用效果还跟力的______有关。
填一填：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素.（二）力的单位活动2：阅读课本P106内容，完成下列内容。
1.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
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第六章第二节怎样描述力
板书[影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点（力作用的位置）。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
]
学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
2、力的单位
对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
是为纪念英国科学家牛顿而命名的。
）
学生活动：学生讲述牛顿的小故事。
阅读材料：阅读课本P84信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科学精神。
体验活动：1）体验托起两个钩码用的力约为1N；
2）利用身边的物体感受力的大小。
3、力的示意图
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图
对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
探究活动：人用150N的力向右拉小车，在图中将拉力表示出来，试一试！
并描述自己的作法。
方法归纳：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。
具体作法：1）确定力的作用点（线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条线段（也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的大小。
课堂小结：
1、力的三要素：大小、方向和作用点（影响力的作用效果）；
2、力的单位：牛顿（简称：牛）符号：N
3、力的表示方法：用带箭头的线段表示力，这叫力的示意图。
知识应用
教师出示问题：有一小孩想把木板上的钉子拔下来，可始终拔不下来，你能用你所学的知识帮帮他吗？
学生实际操作体验。
展示图片，提出解决方法。
反馈练习：
1、下列说法正确的是（）
A、两个大小相等的力，产生的效果一定相同
B、甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个力的效果相同
C、若两个力大小、方向都相同，则它们的效果就一定相同
D、用一只手将铁锨抬平，将手放在锨把的中间比放在锨把的末端感到容易是因为力的作用点不同
2、重约1牛的物体可能是（）
A、一张作业纸
B、100ml的水
C、一个大西瓜
D、一头牛
3、说明下列现象是哪个要素在影响力的效果。
（1）拧螺丝时，手握在螺丝刀柄上比握在刀杆上省力（）
（2）大人可将更大的石块举起来（）
（3）起瓶盖时，手向下压起子将打不开瓶盖。
（）
（4）人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明（）。
（5）你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用（）把手；当用洒水壶洒水时，应该用（）把手。
这说明（）。
4画出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意图。
5、画出力的示意图，如下图所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子。
分析题：“力的作用是相互的” ，分析这两个相互作用的力三要素？
作业：
课本1 2
板书
第二节怎样描述力
（一）力的三要素
影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小，方向和作用点。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
（二）力的单位牛顿简称：牛符号“N”
（三）力的示意图
1、在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图。
2、方法：①确定受力物，并用简单图形画出。
②找出力的作用点，作为线段起点。
③沿力的方向画一条带箭头的线段。
教后随笔
《怎样描述力》。