(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册别样的旅行
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册短语类型 (3)
短语类型【知识梳理】短语1、短语概念短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。
由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。
要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。
像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。
比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼！”2、短语的分类语法书上的分类都所偏，有的有这种，有的没这种。
这里我根据人教版八下语文P248面的语法知识给同学们作了比较全面的总结和归纳。
我想，这些结构的把握和理解，对于我们一步一步地理解语言，进入语言的更深层次会有所帮助，特别是对于我们的语言能力，有着很重要的作用。
1）、并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的，没有轻重主次之分。
例：山清水秀、眉清目秀、桃红柳绿、开天辟地报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨2）、偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
其中名词、动词或形容词是中心语，修饰名词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
定语用“( )”表示，状语用“［］”表示，中心语不标符号。
例如：（汉语）语法、（祖国）大地、（一个）顾客［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］漂亮修饰名词的成分是定语。
（有的定语后用“的”）例：我的老师、爱美的妈妈、宁静的校园。
修饰动词、形容词的成分是状语。
（有的状语后用“地”）例：小心地翻阅、迅速地提高、刻苦地学习。
3）、动宾短语：是由动词和后面受动词支配的成分一起组成的短语。
其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
宾语主要由名词、代词充当。
例：污染环境、打篮球、忘记它、吃晚饭、盖房子、住山洞有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命
第二课时教学目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命一、合作探究通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
[小组讨论]a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?[课堂讨论]对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。
(有关提示) a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
c．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。
人教2011课标版(部编)《五单元 阅读 20 一滴水经过丽江》公开课教案_0
一滴水经过丽江知识与技能1．了解丽江的自然景观和人文风情。
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
过程与方法朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。
难点会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。
教法朗读法，讨论法，活动探究。
教具多媒体课件课时2课时教学过程一、生自读课文，本文主要描写的是哪里的景色？生回答。
丽江二、你们去过丽江吗？知道丽江有哪些景点吗？说说你见到的丽江或者从文中了解到的丽江？生回答。
玉龙雪山、丽江古城、黑龙潭、木府、蓝月谷、泸沽湖、、束河古镇、拉市海茶马古道、虎跳峡、。
三、让我们一起来看看现在的丽江。
师展示丽江景点的图片同学们，丽江美吗？生回答。
美让我们跟随当代著名作家阿来的足迹，全方位、多角度地欣赏丽江古城的美。
四、1．了解文体。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
2．了解作者。
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。
1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益丰盈》。
3、背景链接本文选自《课堂内外》2013年6月号。
略有改动。
作者曾经说：“武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
”本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《带上她的眼睛》课文原文阅读
《带上她的眼睛》课文原文阅读我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册别样的旅行
别样的旅行----以“探险”为主题的群文阅读活动设计活动设想：本单元的文章都是以“探险”为主题，主要的学习目标是以简洁的语言概括文章的主要内容，感受人物可贵的精神品质。
并形成自己的阅读体验。
完成一次精神上的洗礼。
在教学了《伟大的悲剧》这一课后，我想进行一次拓展延伸的阅读训练，于是在课外找了三篇类似探险类文章进行阅读。
作一次别样的旅行。
教学目标：1快速阅读这一组文本，形成自己独特的感受。
2能根据老师的问题，梳理文章的主要信息，概括人物的精神品质。
3能在文章中找到自己认为感人的句子，说说感人的原因。
4能用笔写一写学习了这几篇文章的阅读感受并和同学们分享。
教学重难点：重点找出文章中感人的句子，谈谈自己的理解。
难点写一写自己的阅读感受并和同学们分享。
课时安排1课时教学准备1学生预习课文，梳理相关信息。
2教师准备多媒体课件。
活动过程：一、导入活动上课前玩一个小游戏“猜一猜”激发兴趣，导入新课。
教师出示幻灯片：1人类第一次登上珠穆朗玛峰的人是：2人类第一次登上月球的人是3人类第一个到达南极极点的人是：导语：人类的这许多的第一次，既是人类对自然的探索，又是人类对自然的挑战，更是人类对自我的超越。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的沙漠到茫茫的宇宙。
哪里有奥秘，哪里就有人类的脚步。
这就是“探险”。
今天，我们一起走近这一组文本，去完成一次别样的旅行。
二、活动过程1、读一读要求：快速阅读这几篇文章，根据老师幻灯片上的提示梳理主要内容。
2、找一找根据提示梳理文章的主要内容。
明确：--------人---------地方-------干了-------事，结果------如：斯科特一行人为实现成为“到达南极极点”的第一人，满怀信心奔向极点，结果发现有人捷足先登。
失望而归的途中不幸遇难。
3、说一说探险之路从来都不是平坦的，既有成功的欣喜，也有失败的悲壮。
请同学们讨论一下，这几篇文章中的探险之路中遇到了那些困难？探险队员是如何克服的？4品一品在几篇文章中找出自己认为感人的句子，品一品他们的感人之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
别样的旅行
----以“探险”为主题的群文阅读活动设计活动设想：
本单元的文章都是以“探险”为主题，主要的学习目标是以简洁的语言概括文章的主要内容，感受人物可贵的精神品质。
并形成自己的阅读体验。
完成一次精神上的洗礼。
在教学了《伟大的悲剧》这一课后，我想进行一次拓展延伸的阅读训练，于是在课外找了三篇类似探险类文章进行阅读。
作一次别样的旅行。
教学目标：
1快速阅读这一组文本，形成自己独特的感受。
2能根据老师的问题，梳理文章的主要信息，概括人物的精神品质。
3能在文章中找到自己认为感人的句子，说说感人的原因。
4能用笔写一写学习了这几篇文章的阅读感受并和同学们分享。
教学重难点：
重点
找出文章中感人的句子，谈谈自己的理解。
难点
写一写自己的阅读感受并和同学们分享。
课时安排
1课时
教学准备
1学生预习课文，梳理相关信息。
2教师准备多媒体课件。
活动过程：
一、导入活动
上课前玩一个小游戏“猜一猜”激发兴趣，导入新课。
教师出示幻灯片：1人类第一次登上珠穆朗玛峰的人是：
2人类第一次登上月球的人是
3人类第一个到达南极极点的人是：导语：人类的这许多的第一次，既是人类对自然的探索，又是人类对自然的挑战，更是人类对自我的超越。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的沙漠到茫茫的宇宙。
哪里有奥秘，哪里就有人类的脚步。
这就是“探险”。
今天，我们一起走近这一组文本，去完成一次别样的旅行。
二、活动过程
1、读一读
要求：快速阅读这几篇文章，根据老师幻灯片上的提示梳理主要内容。
2、找一找
根据提示梳理文章的主要内容。
明确：--------人---------地方-------干了-------事，结果------
如：斯科特一行人为实现成为“到达南极极点”的第一人，满怀信心奔向极点，结果发现有人捷足先登。
失望而归的途中不幸遇难。
3、说一说
探险之路从来都不是平坦的，既有成功的欣喜，也有失败的悲壮。
请同学们讨论一下，这几篇文章中的探险之路中遇到了那些困难？探险队员是如何克服的？
4品一品
在几篇文章中找出自己认为感人的句子，品一品他们的感人之处。
5、写一写
英雄不是生来就是英雄，他也是从普通人成长起来的。
今天的我们也可以成为明天的英雄。
只要我们在学习中成长。
在磨难中坚强。
同学们在你们的学习和生活中也有很多的第一次，也有许多战胜困难的经历。
请同学们写一写。
课堂小结
⏹今天，我们一起去品读了探险家的探险之旅，他们的性格和品质。
让我们的心灵为之震撼。
精神为之鼓舞。
这次别样的旅行更让我们的灵魂受到洗礼，精神为之振奋。
我们将更加坚强，更加勇敢，坦然面对人生的风雨。
作业布置
⏹把刚才的短文扩写成一篇600字左右的作文。
⏹要求：事例生动，感情真挚.
板书设计
英雄的品格：
坚强的性格，顽强的毅力，
勇于探索的精神，对事业的无比热爱忠诚，
团结协作的集体主义精神，勇于牺牲的大无畏精神。
别样的旅行。