2017秋季北师大版小学五年级上册《小数除法》教案
北京版数学五上《小数除法》教学设计1
小数除法教学目标：1.通过知识的迁移让学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活情境，让学生经历小数除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。
3.以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。
教学重点：学生掌握小数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。
教学过程：一、复习。
1.先说出下列算式所表示的意义，后再计算。
1365÷15= 1796÷16=2.说一说整数除法的计算法则。
3．填空：1里面有（）个十分之一。
1.2里面有（）个十分之一。
3.26是由（）个一（）个0.1（）个0.01组成的。
它里面有（）个0.01。
二、导入新课。
师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法。
（板书课题：小数的除法）三、新授。
教学除数是整数的小数除法。
王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。
这条旅游线路全长10.32千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔2.4小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？（1）读题，列式，为什么这样列式？10.32÷2 10.32÷2.4（2）探讨计算方法学习除数是整数的小数除法教师提出以下问题:①你遇到了什么困难？②师说明：用2去除10，商是5个1，5写在个位上，接着用2去除3个十分之一，商1表示每份有一个十分之一，怎样表示这个1是一个十分之一呢？只需在商的个位5的后面上点上小数点，把十分位余下的1化成10个百分之一，与被除数百分位上的2合并在一起是12个百分之一，被2去除每份是6个百分之一，把6写在百分位上。
根据教师的提问和学生的回答,教师板书:学生观察除法竖式,回答下面问题:①商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?(商的小数商的小数点要和被除数的小数点对齐)②每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?(每一位商都要写在被除数相同数位的上面)③除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点?④学生回答后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法则。
五年级上册数学教案 小数除法 北京版 (2)
五年级上册数学教案：小数除法一、教学内容1. 教学重点1.理解小数的本质，掌握小数除法计算方法。
2.运用小数除法解决实际问题。
2. 教学难点1.计算中注意小数位数的问题。
2.运用小数除法解决复杂实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能1.理解小数的本质，掌握小数除法计算方法。
2.运用小数除法解决实际问题。
2. 过程与方法1.独立使用小数除法计算问题。
2.运用数学思维解决实际问题。
3. 情感态度和价值观1.培养学生严谨的数学思维，提高数学科学素养。
2.培养刻苦认真的学习态度，注重思维训练和方法总结。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备PPT和教案，备课，预习。
2.学生对小数的概念有初步了解。
2. 导入新课乘法与除法是小学数学中的基础和难点。
复习小数四则运算，引入小数除法的概念。
根据学生的实际情况，通过PPT或黑板进行小数除法的概念讲解。
比如，“什么是小数？”，“小数分为哪几类？”，“怎么进行小数的运算？”等等。
3. 新课讲解1. 小数除法的基本概念小数除法是小学数学的重要知识点之一，学生要清楚小数除法的基本概念。
2. 小数除法的计算实例1.让学生在黑板上计算一些简单的小数除法，如3.6÷0.6，0.9÷0.3等。
2.让学生在黑板上计算一些复杂的小数除法，如30÷0.06，65÷0.13等。
4. 辅助练习为了让学生更好地掌握小数除法的计算方法，可以通过教材中的一些小题进行训练。
比如：1.约瑟夫家种了0.75亩的玉米地，每亩地产玉米4200公斤，这一年，约瑟夫家产了多少公斤玉米？2.现在有一块羽毛球场地，面积为12.25平方米，每个人3.5平方米，最多可以进来多少人打羽毛球？3.班级总共有475瓶汽水，4个小组分享这些汽水，每个小组应该得到多少瓶汽水？4.消防队员发现一栋20层建筑的火灾，每层楼高3.5米，消防队需要多高的云梯才能将消防队员送到20层？5. 归纳总结1.对小数除法的学习进行总结。
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。
今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。
板书课题。
二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。
1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
在第2小题：78。
6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计(3)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (3)一. 教材分析北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数知识的基础上进行学习的，本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的运算规律，掌握小数除法的运算方法，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和分数有一定的了解。
但是，对于小数除法这种新的运算，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规律，掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用小数除以整数的运算方法，解决实际问题；学生会运用小数除以小数的运算方法，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用运算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。
2.自主探究法：引导学生通过实际操作和思考，自主探究小数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，分享学习心得和解决问题的方法，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：小黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数除法运算。
学生可以尝试用自己的方法解决这个问题。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数除以整数和小数除以小数的运算方法，引导学生观察和思考，引导学生总结小数除法的运算规律。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (1)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (1)一. 教材分析北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识之后进行学习的。
本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生经历探索、发现、总结的过程，从而掌握小数除法的基本运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和一定的自主学习能力。
他们在学习小数加减法和分数时，已经接触过类似小数除法的运算，对于小数点的位置有一定的认识。
但学生在进行小数除法运算时，容易出现的错误是小数点位置判断错误和运算过程中的进位错误。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的小数运算水平。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2.难点：让学生能灵活运用小数除法解决实际问题，并正确判断小数点的位置。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”进行教学。
通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题情境，如购物时找零，引导学生思考如何进行小数除法运算。
让学生回忆小数加减法和分数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的运算方法，引导学生观察、分析、总结运算规律。
在此过程中，教师引导学生注意小数点的位置判断和运算过程中的进位问题。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的错误。
对于共性问题，教师在课堂上进行讲解和巩固。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作学习，运用小数除法解决实际问题。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的意义的基础上进行学习的。
教材通过具体的例子引导学生理解小数除法的意义，并掌握小数除法的运算方法。
同时，教材还注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和分数有一定的了解。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。
2.过程与方法：通过具体的例子，学生能够理解小数除法的运算过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算过程，能够正确地解决实际问题中的小数除法问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子，引导学生理解小数除法的意义和运算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索小数除法的运算过程。
3.合作学习法：学生之间进行合作，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括具体的例子和练习题。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于学生的操练和巩固。
3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些具体的小数除法的例子，引导学生观察和思考小数除法的运算过程。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。
学生在四年级已经学习了小数和整数的加减法，为本节课的小数除法打下了基础。
教材通过生动的例题和实际应用，使学生理解和掌握小数除法的基本运算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，掌握了小数的加减法。
但学生在进行小数除法运算时，容易产生困惑，特别是在理解小数点的位置和商的定位方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生正确进行小数除法运算。
三. 教学目标1.理解小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.能够正确进行小数除法运算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法运算。
2.教学难点：理解小数点的位置和商的定位，以及在小数除法运算中如何处理余数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论和解答问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题和练习的教学PPT，以便进行课堂教学。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时找零钱的问题，引出小数除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示小数除以整数的例题，如2.4÷4，引导学生思考和探索解题方法。
学生分组讨论，分享解题思路。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小数除以整数的练习，如2.4÷4、3.6÷6等。
北师大版五年级上册小数除法教案
北师大版五年级上册小数除法教案教案标题：北师大版五年级上册小数除法教案教学目标：1. 理解小数除法的概念和原理。
2. 能够运用小数除法解决实际问题。
3. 掌握小数除法的计算方法和技巧。
教学重点：1. 理解小数除法的概念和原理。
2. 运用小数除法解决实际问题。
教学难点：1. 掌握小数除法的计算方法和技巧。
教学准备：1. 教材：北师大版五年级上册数学教材。
2. 教具：小数除法示例题、练习题、黑板、彩色粉笔、计算器。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 引入小数除法的概念，与学生一起回顾整数除法的概念和运算方法。
2. 提问学生：你们了解小数除法吗？小数除法和整数除法有什么不同？Step 2：概念讲解（10分钟）1. 通过示例题向学生解释小数除法的概念和原理。
2. 引导学生发现小数除法的特点：商的小数位数与被除数和除数的小数位数之差相同。
Step 3：计算方法和技巧讲解（15分钟）1. 介绍小数除法的计算方法和技巧，包括：a. 将除法转化为乘法，将除数乘以一个适当的数使其成为整数。
b. 将被除数和乘积按照整数除法的步骤进行计算。
c. 最后将商的小数位数与被除数和除数的小数位数之差相同。
Step 4：练习与巩固（20分钟）1. 让学生完成教材上的小数除法练习题，以巩固所学知识。
2. 鼓励学生在计算过程中使用计算器，但要求他们在最后将计算结果转化为小数形式。
3. 针对学生容易出错的部分，进行重点讲解和操练。
Step 5：拓展与应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用小数除法解决。
2. 引导学生分析问题，确定解题思路，并给予指导和帮助。
Step 6：小结与反思（5分钟）1. 对本节课所学的小数除法知识进行小结，并与学生一起总结学习要点。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答。
教学延伸：1. 布置相关小数除法的作业，以巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找小数除法的应用场景，并进行实际操作。
新北师大版数学五年级上册全册教案
北师大版小学五年级上数学教案授课班级：五（1）班授课教师：范菊英授课时间： 2017年9月北师大版小学五年级上数学教学计划和进度表一、教材分析本册教材共分七个单元。
（一）数与代数1.第一单元“小数除法”。
本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。
结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
2.第三单元“倍数与因数”。
本单元是在学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
3.第五单元“分数”。
在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。
这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。
（二）空间与图形1.第二单元轴对称和平移。
对称、平移与旋转是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。
学生在三年级上册、下册已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。
在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿_(1)
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》。
首先，我要感谢评委和老师们给予我这次机会，也希望能借此机会与大家共同探讨、学习。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面进行说课。
一、教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
这部分内容对于学生来说，既有联系，又有挑战。
联系在于，学生可以借助已学的小数加减法和整数除法知识来学习小数除法；挑战在于，小数除法的计算方法相对复杂，需要学生理解和掌握。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和整数除法有一定的了解。
但是，对于小数除法的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导他们通过已有知识来学习新知识，帮助他们理解和掌握小数除法的计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握除数是小数的除法计算方法。
五、教学过程1. 导入新课通过复习小数加减法和整数除法，引出小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生通过观察、操作、思考，自己尝试解决小数除以整数和除数是小数的除法问题。
在探究过程中，引导学生发现规律，总结计算方法。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，与同伴交流自己的方法和思路，互相学习，共同提高。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容有小数除以整数、除数是小数的除法以及利用商不变的性质进行赋值计算等。
这些内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的加减法的基础上进行学习的，对于学生来说，这是一个新的知识领域。
教材通过详细的例题和练习，让学生掌握小数除法的基本运算方法，并且能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，小数除法相对于小数加减法来说，运算过程更加复杂，需要学生能够理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数除以整数、除数是小数的除法的基本运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生理解小数除法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除以整数、除数是小数的除法的基本运算方法。
2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用商不变的性质进行赋值计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用启发式教学法，通过实例分析和练习，引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，通过动画演示和interactive exercises，让学生更好地理解小数除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加减法，引导学生进入小数除法的学习。
2.新课导入：通过实例分析，讲解小数除以整数、除数是小数的除法的运算方法。
3.练习与讲解：让学生进行练习，对学生的练习进行讲解和指导。
4.商不变的性质：通过实例分析，让学生理解商不变的性质，并进行赋值计算。
北师大版五年级数学上册《小数与除法》教学设计
北师大版五年级数学上册《小数与除法》教学设计一、教学目标1. 理解小数的定义和基本概念。
2. 能够将小数与分数进行转化。
3. 掌握小数加减法的基本运算规则。
4. 掌握小数乘法的基本运算规则。
5. 能够进行小数除法运算，并了解整数除以小数的相关概念。
二、教学内容1. 小数的定义和基本概念。
2. 将小数与分数进行转化。
3. 小数加减法的基本运算规则。
4. 小数乘法的基本运算规则。
5. 小数除法的基本运算规则。
三、教学方法1. 演示法：通过具体的实例演示小数的加减乘除运算，帮助学生理解运算规则。
2. 练法：设计一系列练题，让学生进行实际的计算和运算练，加深对小数运算的理解和掌握。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的合作研究。
四、教学步骤1. 引入：通过展示一些日常生活中的小数例子，引起学生对小数的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
2. 讲解小数的定义和基本概念，引导学生按照特定的规则将小数转化为分数或百分数。
3. 演示小数的加减法运算，解释运算规则，并进行相关练。
4. 演示小数的乘法运算，解释运算规则，并进行相关练。
5. 演示小数的除法运算，解释运算规则，并进行相关练。
6. 总结归纳小数的运算规则，并进行综合练。
五、教学评价1. 通过学生的参与度和回答问题的表现，评估学生对小数的理解和掌握程度。
2. 对学生完成的练题进行评价，检查学生在小数运算上的准确性和独立解题能力。
六、教学资源1. 北师大版五年级数学上册教材《小数与除法》。
2. 教学投影仪、白板、书写工具等辅助教学设备。
3. 教师准备的小数运算练题。
七、教学延伸1. 带领学生了解小数在实际生活中的应用场景，如货币计算、测量等。
2. 鼓励学生自主探索更多的小数运算规则，并进行相关拓展练。
3. 组织小组活动，让学生合作解决有挑战性的小数问题，培养团队合作和解决问题的能力。
以上是北师大版五年级数学上册《小数与除法》教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》说课稿
北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》是人教版小学数学五年级上册的一个重要内容，它是学生掌握小学数学知识的关键。
本节课主要让学生掌握小数除法的运算方法，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。
教材从实际生活中的问题引入，让学生感受小数除法的实际意义，进而引导学生探究小数除法的运算规律。
教材内容由浅入深，由易到难，使学生在学习过程中能够逐步理解和掌握小数除法的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对运算规律有一定的理解。
但是，小数除法是学生首次接触，其运算规律与整数除法有较大的差异，需要学生重新建立认知结构。
此外，小数点的处理、小数位的对齐等问题也是学生学习的难点。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探究小数除法的运算规律，帮助学生建立新的认知结构。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数除法的运算方法，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法，小数点的处理，小数位的对齐。
2.教学难点：小数除法的运算规律，小数位的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，以生动形象的方式展示小数除法的运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际问题出发，引导学生思考如何进行小数除法的运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立尝试解决简单的小数除法问题，引导学生发现小数除法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相启发。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (3)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (3)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数知识的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解小数的意义，掌握小数除法的运算方法，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了一定的认识，能够进行简单的小数加减法运算。
但学生在进行小数除法运算时，可能会遇到小数点位置移动引起的小数位数变化等问题，这是学生学习小数除法的难点。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法运算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生的数学运算能力，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法运算。
2.教学难点：理解小数点位置移动引起的小数位数变化规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数除法的意义。
2.采用探究式学习法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现小数除法的运算规律。
3.采用实践性教学法，让学生在动手操作中巩固小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子，用于导入和呈现教学内容。
2.准备小数除法的练习题，用于操练和巩固教学内容。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，引导学生思考：如何计算图片中物品的单价？让学生感受到小数除法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，介绍小数除法的运算方法，让学生在实际操作中理解小数除法的意义。
3.操练（10分钟）让学生独立完成小数除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，讨论小数点位置移动引起的小数位数变化规律，加深学生对小数除法的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考：小数除法在实际生活中有哪些应用？引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿(2)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容有小数除以整数和小数除以小数。
这部分内容是学生学习了小数和分数的基本知识后，进一步拓展小数四则运算的内容。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，学生在进行小数除法运算时，容易出错，对小数点的处理和运算顺序容易混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算思路，明确运算规则。
三. 说教学目标1.理解小数除以整数和小数除以小数的基本运算方法。
2.能够正确进行小数除法的笔算和计算。
3.培养学生的运算能力和思维能力。
4.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：小数点的处理和运算顺序的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论，发现和总结小数除法的运算规律。
2.利用多媒体教学手段，展示小数除法的运算过程，帮助学生直观地理解运算方法。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解小数除以整数和小数除以小数的运算方法，引导学生通过例题理解运算规则。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算和计算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结小数除法的运算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调小数点的处理和运算顺序的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数除法的运算规则。
可以设计成以下形式：1.小数除以整数：•先将除数乘以10，直到成为整数•进行整数除法运算•将商的小数点和被除数的小数点对齐2.小数除以小数：•先将除数和被除数都乘以10，直到除数成为整数•进行整数除法运算•将商的小数点和被除数的小数点对齐八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和小组合作的情况来进行。
五年级上册数学教案-第1单元 小数除法 ｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元小数除法｜北师大版教学内容《小数除法》是北师大版五年级上册数学课程中的第一单元，旨在帮助学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
教学内容主要包括小数除以整数的运算规则、竖式计算方法以及相关的应用题。
教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
教学难点1. 小数点在除法运算中的定位。
2. 竖式计算中的步骤和注意事项。
3. 解决实际问题时，如何将问题转化为小数除法运算。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点的定位和竖式计算的步骤。
3. 例题演示：通过PPT展示例题，引导学生跟随计算，并解释每一步的原理。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. 小数除以整数的概念和计算方法。
2. 竖式计算的步骤和注意事项。
3. 例题的展示和解答。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的基础题，巩固计算方法。
2. 提高练习：完成练习册上的提高题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展练习：完成练习册上的拓展题，激发学生的思维。
课后反思1. 教师应反思教学内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思作业设计的合理性，是否能够达到巩固和拓展的目的。
通过本单元的教学，教师应帮助学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五年级上册数学教案 - 数与代数(二)小数除法 - 北师大版
五年级上册数学教案 - 数与代数（二）小数除法 - 北师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数除法的计算方法2. 小数除法的应用三、教学重点1. 小数除法的计算方法2. 小数除法的应用四、教学难点1. 小数除法的计算方法2. 小数除法的应用五、教学准备1. 教学课件2. 小数除法练习题六、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数除法和小数乘法，为新课小数除法的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）小数除法的计算方法教师讲解小数除法的计算方法，引导学生观察小数除法与整数除法的异同，让学生理解小数除法的计算原理。
（2）小数除法的应用教师通过实例讲解小数除法的应用，让学生学会将小数除法应用于解决实际问题。
3. 练习巩固教师出示小数除法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对小数除法的理解。
5. 作业布置教师布置课后作业，让学生进一步巩固小数除法。
七、教学反思教师在本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还要注意培养学生的计算习惯和数学思维，提高学生运用小数除法解决实际问题的能力。
八、板书设计小数除法1. 小数除法的计算方法2. 小数除法的应用九、课后作业1. 完成课后练习题2. 预习下一节课内容十、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对小数除法的掌握程度。
同时，关注学生在解决实际问题中运用小数除法的能力，以提高学生的数学素养。
重点关注的细节是小数除法的计算方法及其应用。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数除法的计算方法1. 将小数除法转化为整数除法在进行小数除法计算时，首先需要将除数和被除数都转化为整数。
具体方法是将除数和被除数都乘以相同的10的幂次，使得除数成为整数。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿(2)
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行教学的，目的是让学生掌握小数除法的运算方法，培养学生的运算能力。
小数除法的运算规则是：先将除数乘以一个数，使其接近被除数但不超越，然后用被除数减去这个乘积，得到一个新的被除数，再将除数乘以一个数，使其接近新的被除数但不超越，然后用新的被除数减去这个乘积，如此循环，直到新的被除数小于除数，最后将所有的乘积相加，得到的和就是商的值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，但是对于小数除法的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的运算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的运算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行小数除法的运算。
2.讲解：讲解小数除法的运算规则，并结合实际例子进行演示。
3.练习：让学生进行小数除法的练习，并及时给予指导和反馈。
4.总结：总结小数除法的运算规则，并强调注意事项。
5.拓展：引导学生运用小数除法解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.先将除数乘以一个数，使其接近被除数但不超越，然后用被除数减去这个乘积，得到一个新的被除数。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级数学上册教案第一单元小数除法教学目标：1、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中的基础等，理解计算方法的道理。
2、能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理地叙述自己的思考过程，发展应用意识。
3、能正确计算小数除法和小数四则运算（以两步为主，不超过三步）；能用估算判断小数、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值；了解循环小数。
在小数除法的学习活动中，养成检验、反思的学习习惯。
单元重点：掌握小数除法除以整数和一个数除以小数的计算方法。
单元难点：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
教材分析本单元教学内容将围绕小数除法来展开，这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
学生在二年级学习了表内除法初步理解了除法的意义，三年级时学习了除数是一位数的除法，元角分与小数，四年级学习了除数是两位数的除法，学生基本掌握了整数除法的基本方法，在生活中学生也积累了一些小数除法的初步经验。
因此，本单元将在原有知识的基础上帮助学生进一步研究小数除法运算。
小数除法是在整数除法意义的基础上进一步扩展，同时，它既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础。
1、本单元的内容结构及地位作用。
本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、小数四则混合运算。
小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
2、本单元教材的编写特点。
（1）展示学生对小数除法计算方法的探究过程。
首先在小数除以整数中，教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了元、角、分的换算与小数的关系，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。
其次组织学生对一些关键问题进行讨论，比如在除数和被除数同时扩大相同的倍数时，被除数位数不够怎么办？商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”？通过对这些关键问题的探讨，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
再次是小数除法的计算方法都是引导学生自己进行归纳总结。
（2）计算内容紧密结合现实情景。
数学与生活有着密切的联系，计算内容更是如此，因此教材注意从现实情景中引出计算内容，在计算练习中，也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，比如购物、打电话、兑换人民币等，让学生体会计算的现实意义，同时提高解决实际问题的能力。
（3）安排必要的练习，讲究效益。
每一课后都编排了丰富的练一练，使学生及时消化吸收。
而且全单元编排两个综合练习，练习一是对除数是整数和除数是小数的除法进行练习，练习二是全单元的内容的复习与综合练习。
通过比较充分的练习，使学生掌握计算知识，形成计算技能，发展应用意识。
第一节精打细算[教学内容]精打细算（第2-3页）[教学目标]1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学重点] 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学难点] 商的小数点与被除数的小数点对齐。
[课时安排]1课时[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共1 5角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。
教师视学生回答角度进行引导阐释。
6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题。
2、我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练第4题。
四、总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？五、作业布置[板书设计]精打细算甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）乙商店：12.9元÷6=2.15（元）商的小数点要和被除数的小数点对齐。
第二节打扫卫生[教学内容] 打扫卫生（第4~6页）[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。
[课时安排]2课时[教具准备]ppt课件第一课时[教学目标]利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
[教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]一、复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、完成课本第5页“练一练”1、2题。
2、师讲评，生订正。
四、课堂总结：本节课你有哪些收获？五、作业布置[板书设计]打扫卫生商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。
第二课时[教学目标]正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]一、复习导入1、列竖式计算。
12.3÷2 20.7÷5生说每一竖步的意思，并说发现。
二、新授1、课件出示第5页“试一试”（1）学生读题，弄清题意。
（2）独立列出算式。
（3）让学生在小组里说一说计算时的注意事项。
（4）学生尝试计算。
（5）反馈汇报，集体订正。
（6）师生小结。
三、巩固练习1、学生完成第6页练习。
2、评讲，学生订正。
四、课堂小结。
五、作业布置。
第三节谁打电话的时间长[教学内容] 谁打电话的时间长（第7~9页）[教学目标]1、通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。
2、利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。
3、培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。
[教学重点] 除数是小数的小数除法计算方法。
[教学难点] 商的小数点的位置的确定。
[课时安排]2课时[教具准备]ppt课件第一课时[教学目标]1、通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。
2、利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。
[教学重点] 除数是小数的小数除法计算方法。
[教学难点] 商的小数点的位置的确定。
[教学过程]一、温故知新竖式计算：0.48÷4 6.3÷7 240÷604800÷400二、情境激趣，探究新知1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。