人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》教案二
人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》教案二
倍的认识第一课时教学目标1、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
重点：在观察、操作活动中建立倍的概念。
难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备：课件教学过程一、游戏引入拍手游戏。
课件出示课本50页情景图，图上有几种萝卜？数数各种萝卜各有多少根？胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根，问：请同学们比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，想一想它们之间是什么数量关系？二、学习新课教学教材第50页例1。
(课件出示教材第50页例1情境图)师：大家一起来看看这幅图，说说你看到了什么？(点名学生回答) 师：同学们都观察得很仔细，图中有2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜。
(板书)师：如果我们把6根红萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对吗？(学生齐答)师：所以我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
这就是我们前面提到的倍数。
那么，你知道白萝卜的根数是胡萝卜的几倍吗？(点名学生回答)师：你是怎么计算的？(点名学生回答，老师板书)师：不错，要知道一个数是另一个数的几倍，可以以较小数为1份数，再看看较大数里面有几个较小数，能将较大数分成几份，较大数就是较小数的几倍，而一个数的几倍就是几个这个数。
教学教材第50页例2。
(课件出示教材第50页例2情境图)你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。
12表示什么？4表示什么？3呢？那么12÷4＝3表示什么意思呢？（指名说，同桌互说）4、小结：求一个数是另一个数的几倍，不仅圈一圈、分一分，还可以用除法。
三、巩固反馈完成教材第50页“做一做”。
(学生独立完成，集体订正)第1题：3 6第2题：4 20四、课堂小结说一说这堂课的收获。
第二课时教学目标1.能借助线段图加深学生对倍的概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题。
2.通过多种直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会,积累用图示学习数学的经验。
在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想。
小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》第二课时教案
1.完成教材第50页“做一做”。
2.完成教材第53页第1题。
3.完成教材第53页第2题。
4.完成教材第53页第3题
谈自己的感受和疑惑的问题。
5.填一填。
第一排：
第二排：
第三排：
第一排有（）朵花，第二排有（）朵花，第二排的花朵是第一排
的（）倍。
第一排有（）朵花，第三排有（）朵花，第三排的朵数是第一排的（）倍。
3.求一个数是另一个数的几倍的实际问题是学习“倍”的意义的应用与提升，本节课运用转化思想将以前学习的“倍”的意义、除法的意义转化成“倍”的应用，通过动手操作沟通除法与“倍”的认识之间的关系，从而解决问题。
在解决问题的过程中，体会求一个数是另一个数的几倍，就是求里面包含几个另一个数，所以用除法计算。
学习目标
学习重点
建立“倍”的概念。
求一个数是另一个数的几倍的数量关系，并能找到解决问题的方法。
学前准备
教具准备：PPT课件、萝卜卡片、圆形卡片等。
课时安排
1课时
教学环节
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.出示课件。
第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。
2.大家说得很好，我们以前学过两个数的和与相差数的关系。今天我们来学习两个数的“倍”数关系。
教师点评和总结：
5.游戏：我说你摆。要求摆出一个数是另一个数的几倍。同桌合作。
二、课件出示教材第51页例题2情境图。
1.仔细观察，收集信息和所求问题。
2.引导学生以小组为单位动手摆一摆说说擦桌椅的人数是扫地的几倍。
3.引导学生动手画一画。
画出擦桌椅的人数和扫地人数的倍数关系。
4.列式解答。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案与反思第【1】篇〗《求一个数是另一个数的几倍》教学设计【教材分析】本内容是人教版小学数学三年级（上）第五单元《倍的认识》的第二课时。
教材主要是通过创设生活场景，引导学生观察和操作，在此基础上巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法的理解。
【学情分析】对本课的学习，是在学生已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
【教学目标】（1）知识与技能:通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
（2）过程与方法:让学生在观察、思考与交流中通过自主探究和合作学习等学习方式，利用多种表征间的转化，使学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；（3）情感态度和价值观:进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用数学知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。
【教学重难点】教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个几”的除法含义。
【教学措施】教法：情境创设法个别指导法练习巩固法学法：自主学习法合作探究法【教学准备】PPT课件导学案【教学过程】一、复习旧知1.填空。
（学生在导学案中独立完成）6里面有（）个3。
32里面有（）个8。
思考：这两个道题都是“求一个数里面有（）个（），要用计算”。
（通过完成填空，引导学生回顾旧知“求一个数里面有几个几，用除法计算。
”为新知的学习奠定知识上的基础。
人教版三年级数学上册第5单元《倍的认识》全部教案共4课时(教研组集体备课)
人教版三年级数学上册《倍的认识》全部教案（共4课时）第1课时倍的意义教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。
教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜(2根)、红萝卜(6根)和白萝卜(10根)。
师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。
生2：红萝卜比胡萝卜多4根。
师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。
师提示：摆时要注意什么呢？(一一对应)师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。
预设二：如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小鸡与公鸡的数量之间存在的关系，就是倍数关系。
今天我们就来研究有关“倍”的知识。
二、探究新知1、初步认识“倍”。
胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根(板书：2根)，红萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。
为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。
师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份(边说边圈出2根胡萝卜)，红萝卜有3个2根(手点数)，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
2、进一步理解“倍”。
师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。
2023年人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗三年级数学上册《倍的认识》教学设计教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!师：下面请你们仔细听，老师拍了几下(3下)你能拍3个2下吗生拍(连续)师：你们拍了几下(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢谁有好办法生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
倍的认识(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案标题：倍的认识适用年级：2023-2024学年数学三年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”的含义。
2. 培养学生运用“倍”进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作学习的能力。
教学内容：1. “倍”的概念及含义2. “倍”的计算方法3. “倍”在生活中的应用教学重点：1. “倍”的概念及含义2. “倍”的计算方法教学难点：1. “倍”的概念及含义2. “倍”的计算方法教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备学习用品，如课本、笔记本等。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片、实物等引导学生观察，发现生活中的“倍”现象。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并引出“倍”的概念。
二、新课导入1. 教师讲解“倍”的概念及含义，举例说明。
2. 学生跟随教师一起理解“倍”的概念，并尝试用自己的语言描述。
三、计算方法1. 教师讲解“倍”的计算方法，举例演示。
2. 学生跟随教师一起学习计算方法，并尝试独立计算。
四、应用练习1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用“倍”进行计算。
2. 学生独立或合作完成练习，教师巡回指导。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2. 学生展示自己的学习成果，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习等方式，让学生理解了“倍”的概念及含义，掌握了“倍”的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的“倍”现象，培养学生的观察能力和数学思维。
同时，要加强学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用“倍”进行计算，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
通过本节课的学习，希望学生能够对“倍”有更深入的理解，能够在生活中灵活运用“倍”进行计算，解决实际问题。
第五单元《倍的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
第五单元《倍的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. “倍”的概念：理解“倍”是表示两个数相除的关系。
2. 求一个数是另一个数的几倍：掌握用除法计算一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 解决实际问题：运用“倍”的概念解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 教学难点：运用“倍”的概念解决实际问题，理解倍数关系在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解“倍”的概念，让学生理解倍数关系，并引导学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 案例分析：分析生活中的实际问题，让学生运用“倍”的概念解决问题，提高学生的应用能力。
4. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 作业布置：布置与“倍”的概念相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. “倍”的概念2. 求一个数是另一个数的几倍3. 解决实际问题七、作业设计1. 基本练习：计算一个数是另一个数的几倍。
2. 提高练习：运用“倍”的概念解决实际问题。
3. 拓展练习：研究倍数关系在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：分析本节课学生的学习情况，评估教学目标是否达成。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。
本节课通过讲解“倍”的概念，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能够运用“倍”的概念解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三年级上册数学教案-第5单元 倍的认识 第2课时∣人教新课标
三年级上册数学教案-第5单元倍的认识第2课时∣人教新课标教学内容本课时为《三年级上册数学》第5单元“倍的认识”的第2课时。
主要内容包括：理解倍的概念，掌握倍的基本运算，以及能够运用倍的知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解倍的概念，知道什么是倍，如何计算倍。
2. 培养学生运用倍的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点1. 倍的概念的理解。
2. 倍的计算方法的掌握。
3. 倍的知识在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：倍的概念图示，倍的计算示例，实际问题示例。
2. 学具：计算器，草稿纸，铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解倍的概念。
2. 讲解：详细讲解倍的概念，计算方法，以及如何应用倍的知识解决实际问题。
3. 练习：让学生进行实际的计算练习，加深对倍的理解和掌握。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生了解倍的知识在实际生活中的应用。
板书设计1. 倍的概念：以图示和文字的形式，展示倍的概念。
2. 倍的计算方法：以示例的形式，展示倍的计算方法。
3. 倍的应用：以实际问题的形式，展示倍的知识在实际生活中的应用。
作业设计1. 基础练习：进行倍的计算练习。
2. 综合应用：解决实际问题，应用倍的知识。
课后反思通过本课时的教学，让学生理解并掌握了倍的概念和计算方法，能够运用倍的知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解倍的概念，掌握倍的计算方法，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在课后，要对学生的作业进行及时的批改和反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和着重解决的问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。
对于“倍的认识”这一课时的教学难点，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握相关概念。
教学难点的详细补充和说明1. 倍的概念的理解：倍的概念是学生初次接触的，它涉及到比较和比例的思想。
小学三年级数学《倍的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《倍的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《倍的认识》教案 ⼀、教材 倍的认识是在学⽣认识和理解乘法意义的基础上学习的，学⽣将通过对已学习的有关乘法的知识进⾏迁移获得“倍”的概念。
“倍”是⼀个新的概念，是⼀种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建⽴倍的概念和简单的数学模型，有助于学⽣深⼊理解乘法的含义，拓宽应⽤乘法解决实际问题的范围与能⼒，培养数感，为今后学习分数、⼩数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了“⼩兔吃萝⼘”的童话情景，以激发学⽣学习兴趣。
⾸先通过⽐较胡萝⼘（2根）和红萝⼘（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“⼀个数的⼏倍”的含义。
再次通过“圈⼀圈”，让学⽣在动⼿操作中⽐较⽩萝⼘与胡萝⼘数量之间的关系，由旧知识“⼏个⼏”转化为新知识“倍”的含义。
⼆、教学⽬标 根据教材的特点和学⽣的实际情况，我预设⽬标如下： 1、在充分感知的基础上，理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
2、通过动⼿操作，培养⼏何直观。
3、使学⽣初步体会数学知识与⽇常⽣活的联系，培养学⽣观察、操作、分析及语⾔表达的`能⼒，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点 教学重点：理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
突破⽅法：通过圈⼀圈、画⼀画等操作活动，让学⽣在观察、体验和探索中亲⾝感受，从⽽建⽴“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念 突破⽅法：通过不同层次的练习，将知识进⼀步深化，使学⽣在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
四、教法与学法 教法：根据三年级学⽣的年龄特点，教学时，我主要采⽤多媒体辅助教学、启发谈话、动⼿操作、合作交流等教学⼿段，创设⼀定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学⽣⾃觉主动地获取知识。
人教版小学三年级数学上册《倍的认识(二)》教案
倍的认识第二课时求一个数的几倍是多少教学目标1、理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
2、经历“已知一项和倍数求另一项”的过程，体验如何求另一项。
情感态度与价值观：培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点运用倍数的知识解决简单的实际问题。
教学难点利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。
教学准备：课件教学过程一、情境引入一、情境创设,导入课题课件激趣导入法:同学们,你们喜欢下棋吗?喜欢下哪种棋呢?(课件播放军棋和中国象棋的图片)棋类活动是中国的发明,棋类活动源远流长,有上千年的历史,成为我国博大文化艺术之一。
下棋不但是紧张激烈的智力竞赛,更是有利于身心健康的文体娱乐活动,因此得到了小朋友的喜爱。
你看这位小朋友来商店买棋。
画面锁定一个小朋友买棋的情境,并突出显示对话框中“军棋的价钱是8元,象棋的价钱是军棋的4倍。
”小朋友问:“象棋的价钱是多少呢?”并由此引出本节课讨论的内容。
二、学习新课教学教材第52页例3。
(课件出示教材第52页例3情境图)1．求一个数的几倍是多少。
师：说说看，从图中，你知道了哪些信息？(点名学生回答)(1)知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。
(2)知道了两种价钱之间的关系。
师：很好。
从图中我们知道了军棋的价钱，还知道象棋的价钱是军棋的4倍，要求象棋的价钱，这就是我们这节课要学的“求一个数的几倍是多少”的问题。
师：还记得我们上节课学习的“求一个数是另一个数的几倍”是怎么解决的吗？你能根据这两个问题的联系想到解决问题的方法吗？(小组讨论，点名学生回答，老师板书)方法一：图示法。
军棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元；象棋的价钱是军棋的4倍，就画4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4＝32(元)。
方法二：乘法计算。
要求象棋的价格，就是求4个8是多少，用乘法计算，8×4＝32(元)。
人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案(含教学反思,共3篇)
第5单元倍的认识第1课时倍的认识（1）教案【教学内容】教材第50-51页例1、例2。
【教学目标】1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
4.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。
【重点难点】重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。
难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。
教师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。
教师提问：第一排有几个女生？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题。
像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。
今天，我们一起来学习“倍的认识”。
（板书课题）二、自主探究，学习新知1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。
（2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）2.巩固“倍”的概念。
现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。
大家看教材第50页“做一做”第2题。
第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？3.体验求倍数的一般思路。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第5单元(倍的认识)全单元教学设计及教学反思》精品优秀整单元教案
最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第五单元倍的认识优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第五单元倍的认识一、教学内容本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
二、教学目标1．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。
2．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
3．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
三、编排特点1.关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立“倍”的概念修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，充分利用学生已有的乘法和除法的知识，帮助学生建立倍的概念。
先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。
“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。
2.注重方法指导，通过解决问题建构数学模型首先，通过解决问题，加深对“倍”的含义的理解。
“比较量÷标准量＝倍数”是关于倍的基本数学模型。
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）。
教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。
其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。
倍的认识教案-2
倍的认识教案【精华】倍的认识教案四篇倍的认识教案篇1一、设计说明1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的认识。
3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。
等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。
为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。
做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。
引导学生进行后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。
二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。
而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。
本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
三年级上册数学教案-第五单元倍的认识人教新课标
三年级上册数学教案第五单元倍的认识人教新课标教案：三年级上册数学教案第五单元倍的认识人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册第五单元《倍的认识》。
本节课主要通过实例让学生理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍，并通过实际操作和练习，使学生掌握求倍数的方法。
二、教学目标1. 让学生通过实例理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
2. 培养学生的观察、操作和表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
2. 教学重点：通过实例让学生理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实例引入：拿出一组水果，比如3个苹果，然后拿出1个苹果，问学生：“3个苹果是1个苹果的几倍？”引导学生思考和回答。
2. 讲解倍数的概念：通过实例讲解，让学生理解倍数的概念。
一个数的几倍就是将这个数重复相加几次。
比如，3的2倍就是3+3=6，3的3倍就是3+3+3=9。
3. 学习用乘法求倍数：引导学生用乘法来求一个数的几倍。
比如，要求3的2倍，就是3×2=6；要求3的3倍，就是3×3=9。
4. 随堂练习：让学生用乘法来求一些数的倍数，比如求4的3倍、5的2倍等。
5. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数，用乘法来求这个数的倍数，并把结果记录下来，然后进行分享和交流。
六、板书设计板书设计如下：倍的认识一个数的几倍 = 这个数× 倍数七、作业设计1. 请用乘法求下面的数的倍数，并把结果写在括号里。
（1）5的3倍是多少？（答案：15）（2）6的4倍是多少？（答案：24）（3）7的2倍是多少？（答案：14）2. 请用乘法求下面的数的倍数，并把结果写在括号里。
（1）8的5倍是多少？（答案：40）（2）9的3倍是多少？（答案：27）（3）10的2倍是多少？（答案：20）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解了倍数的概念，并通过练习让学生学会了用乘法来求一个数的几倍。
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时说课稿
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》例2，下面我将从课标分析、学生分析、设计理念分析、说教学过程等几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、课标分析《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学三年级上册第五单元第二课时。
本节课是在学生掌握了乘除知识以及初步认识了“倍”的基础上进行教学的。
“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念的基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
二、学生分析倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已初步掌握了“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，学生能通过圈一圈，数一数等活动得出一种事物是另一种事物的几倍；并且学生在二年级学过求一个数里面有几个几用除法计算。
本节课重点需要引导学生在练习中理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个几”，所以用“除法”计算。
三、设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。
”基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。
采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
小学三年级数学《倍的认识》教案
小学三年级数学《倍的认识》教案教案：小学三年级数学《倍的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时《倍的认识》。
教材通过现实情境引入“倍”的概念，让学生在实际操作中体验和理解“倍”的含义，学会用乘法来求一个数的几倍。
二、教学目标1. 让学生在实际操作中体验和理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解“倍”的含义，学会用乘法求一个数的几倍。
难点：理解“倍”的概念，能够灵活运用乘法求一个数的几倍。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个橙子，引导学生观察并提问：“3个苹果是2个橙子的几倍？”学生通过实际观察和思考，回答问题。
2. 概念讲解（10分钟）教师引导学生思考：“什么是倍？怎么求一个数的几倍？”学生通过讨论和思考，理解“倍”的概念，并学会用乘法求一个数的几倍。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用乘法求解，并解释答案的依据。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作（10分钟）教师引导学生分组合作，每组选择一道练习题，讨论并求解，然后分享答案和解题思路。
六、板书设计板书设计如下：倍的认识什么是倍？怎么求一个数的几倍？例题讲解练习题七、作业设计作业题目：1. 小明的铅笔数是小华的两倍，小华有5支铅笔，小明有多少支铅笔？2. 小红有3个气球，小蓝的气球数是小红的2倍，小蓝有多少个气球？3. 小刚有6个糖果，他的糖果数是小丽的几倍？请计算并说明答案的依据。
答案：1. 小明有10支铅笔。
2. 小蓝有6个气球。
人教版三年级数学上册第五单元倍的认识第2课时教学设计
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时教学设计一、教学目标（一）知识与技能：通过学习使学生进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系和解题方法。
（二）过程与方法引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，通过画一画、分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”用除法的解题策略。
（三）情感态度和价值观进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
教学重难点：教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
二、教学策略1、情境创设法。
低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“小朋友打扫卫生”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
3、总结归纳法。
通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。
三、教学用具课件、学程单四、教学过程（一）围绕“倍”的不同表征，把握教学起点1、复习旧知，感悟标准量与比较量的关系。
第一行：第二行：（1）说一说。
第二行是第一行的（）倍。
（复习）（2）圈一圈。
第（）行是第（）行的（）倍。
【清楚谁是谁的几倍】2、师追问：在这几题中，每题中的1份量（标准量）分别是多少个？【设计意图：通过形象生动图片，渐进式的题型设计，进行旧知回顾，既调动学生的学习积极性,又让学生再次感悟对“倍”概念的理解。
同时在习题中不同的表征方式，进一步帮助学生复习理解对“倍数关系”，引导学生准确地用“倍”来描述两个量的比较结果。
三年级上册数学教案-5倍的认识《倍的认识》人教版
（五）总结回Biblioteka （用时5分钟）今天的学习，我们了解了倍数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倍数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，积极参与。我观察到，通过实际操作，学生们对倍数的理解有了明显的提升。但同时，我也发现，小组之间的互动和讨论还不够深入，有些小组在展示成果时，其他学生并没有完全理解他们的思路。这让我意识到，在未来的教学中，我需要加强学生之间的交流，鼓励他们更积极地表达自己的想法。
三年级上册数学教案-5倍的认识《倍的认识》人教版
一、教学内容
三年级上册数学教案-5倍的认识《倍的认识》（人教版）：本节课主要围绕第四章《认识乘法》中的“倍的认识”展开教学。内容包括：
1.理解倍的概念，能够表述一个数是另一个数的几倍；
2.掌握用乘法计算求一个数的倍数；
3.能够通过实际操作，观察和发现生活中存在的倍数关系；
五、教学反思
在今天的《倍的认识》这节课中，我发现学生们对于倍数的概念普遍感到新颖，同时也遇到了一些理解上的困难。在导入新课的时候，通过日常生活中的例子来引入倍数的概念，学生们很快就产生了兴趣，这一点我觉得做得还不错。然而，我也注意到，当涉及到具体的计算和应用时，有一部分学生开始表现出迷茫。
在教学过程中，我尝试通过理论介绍和案例分析，让学生们理解倍数的重要性，以及如何用乘法来计算倍数。在这个过程中，我尽力将抽象的数学概念具体化，用生活中的实例来解释，但显然，对于某些学生来说，这还不够。我意识到，对于三年级的学生来说，倍数的抽象性是一个挑战，我需要寻找更多的直观教学工具和策略来帮助他们。
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》教案(共2课时)
人教版三年级数学上册第五单元主题单元教学设计
课时教学设计
课时教学设计
以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。
只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励表扬。
师：请你说一说，这幅图片的意思。
生：把军棋看作一份，象棋有这样的份
师：想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？在小组里举例证明一下，你的猜想对吗？
学生在小组里进行讨论交流活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。
三、总结提升
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
四、作业设计。
1、摆一个正五边形用（）根火柴，摆6个这样的正五边形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶养了9只鸭，养的鸡的只数是鸭的3倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡？
板书设计：求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少用乘法计算。
作业设计：课堂
教学反思：让学生理解图意，学会分析数量之间的关系，能学会用线段图片理解题意，直观地发现两者之间的倍数关系。
通过这节课，使我充分的认识到自己在教学中各的不足，教师扶的太多，没有放手给学生，导致学生在表述上要引导学生说完整，学生的知识的概括性欠缺。
所以今后要多放手学生让学成为课堂上的主体。
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倍的认识
第一课时
教学目标
1．建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。
2．理解“一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3．感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养热爱数学的情感。
重点难点
重点：建立“倍”的概念。
难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
1、小朋友们，你们知道小兔最爱吃什么吗？
2、课件出示课本主题图。
二、探究新知
1.初步认识“倍”
胡萝卜和红萝卜的数量关系.
（1）胡萝卜和红萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根呢？
（2）像这样，胡萝卜和红萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（3）说一说胡萝卜和红萝卜的数量关系.
胡萝卜和白萝卜的数量关系.
师：刚才我们是用什么方法找到胡萝卜与红萝卜之间的倍数关系的？那么你们能不能找到胡萝卜和白萝卜之间的倍数关系呢？
（1）圈一圈，生汇报。
（2）胡萝卜和白萝卜比，胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根呢？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？
（3）胡萝卜和白萝卜比，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
（4）说一说胡萝卜和白萝卜之间的数量关系.
2、变化中进一步理解“倍”
（1）改变白萝卜的数量
出示图片：如果再增加两根白萝卜,现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢?
如果再增加两根白萝卜呢?我们可以怎么说？
如果继续减少白萝卜的数量呢?
（2）改变胡萝卜的数量
如果改变胡萝卜的数量呢?现在胡萝卜变成3根时，胡萝卜和红萝卜之间是几倍的关系？
小结：找到“倍”的方法是什么？
（3）圈一圈,填一填.
3、出示例2
出示课本例2情景图
你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。
12表示什么？4表示什么？3呢？
那么12÷4＝3表示什么意思呢？（指名说，同桌互说）
4、小结：求一个数是另一个数的几倍，不仅圈一圈、分一分，还可以用除法。
三、巩固练习
1、动手操作.
出示图片：如果3根胡萝卜和10根白萝卜比,现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢?
2、想一想，摆一摆。
3、巩固
现在知道怎么计算倍了吧！那我们就可以解决生活中的实际问题。
我今年8岁，妈妈今年32岁，爷爷今年63岁，你能提出关于倍的问题吗？
四、作业
完成教材第50页“做一做”。
(学生独立完成，集体订正)
第1题：3 6
第2题：420
五、课堂小结
这节课大家认识了一个新朋友---“倍”:两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,我们就说这个数是另一个数的几倍.
第二课时
教学目标
1、理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知
识解决简单的实际问题。
2、经历“已知一项和倍数求另一项”的过程，体验如何求另一项。
情感态度与价值观：培养学生分析、理解的能力及善于动脑的
良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点
运用倍数的知识解决简单的实际问题。
教学难点
利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。
教学准备：课件
教学过程
一、情境引入
一、情境创设,导入课题
课件激趣导入法:同学们,你们喜欢下棋吗?喜欢下哪种棋呢?(课件播放军棋和中国象棋的图片)棋类活动是中国的发明,棋类活动源
远流长,有上千年的历史,成为我国博大文化艺术之一。
下棋不但是紧张激烈的智力竞赛,更是有利于身心健康的文体娱乐活动,因此得到了小朋友的喜爱。
你看这位小朋友来商店买棋。
画面锁定一个小朋友买棋的情境,并突出显示对话框中“军棋的价钱是8元,象棋的价钱是军棋的4倍。
”小朋友问:“象棋的价钱是多少呢?”并由此引出本节课讨论的内容。
二、学习新课
教学教材第52页例3。
(课件出示教材第52页例3情境图)
1．求一个数的几倍是多少。
师：说说看，从图中，你知道了哪些信息？(点名学生回答)
(1)知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。
(2)知道了两种价钱之间的关系。
师：很好。
从图中我们知道了军棋的价钱，还知道象棋的价钱是军棋的4倍，要求象棋的价钱，这就是我们这节课要学的“求一个数的几倍是多少”的问题。
师：还记得我们上节课学习的“求一个数是另一个数的几倍”是怎么解决的吗？你能根据这两个问题的联系想到解决问题的方法吗？(小组讨论，点名学生回答，老师板书)
方法一：图示法。
军棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元；象棋的价钱是军棋的4倍，就画4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4＝32(元)。
方法二：乘法计算。
要求象棋的价格，就是求4个8是多少，用乘法计算，8×4＝32(元)。
师：32元是8元的多少倍？(点名学生回答)
师：不错，正是4倍，跟已知条件符合，说明计算结果正确。
今后同学们在求解这类问题时，也要记得把结果代入已知条件检验。
2．归纳与总结。
师：从上面的解题方法和步骤中，同学们能总结出“求一个数的几倍是多少”的一般思路吗？(小组讨论，点名学生回答，老师补充)
(1)阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决的问题。
(2)选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以用乘法计算。
(3)检验结果是否正确。
三、巩固反馈
完成教材第54页练习十一第6题。
(学生齐答)
第6题：20 24 15 42
四、课末小结,融会贯通
在师生共同总结之后,简单回顾“求一个数的几倍是多少”的解题思路:“求一个数的几倍是多少”就是求“几个几是多少”,用乘法计算。
为了更好地理解题意,还可以画出线段图,分析应用问题的数量关系。
然后衔接下节课的学习任务,给大家留一个思考的话题:
多位数乘一位数的乘法如何口算?
板书设计
求一个数的几倍是多少
课后反思
1.创设生活情境，激发学习兴趣。
创设贴近学生生活实际的情境。
基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来源于生活，感知数学学习的价值，从而激发他们学习数学的兴趣。
2.设计数学活动。
通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历动手的过程。
学生对“倍”这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在动手的过程中亲身体验了“倍”的含义，自然就理解了“倍”。
同时活动还培养了学生操作、观察的能力。
3.重视知识迁移。
充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。
在教学时让学生结合情境图，以旧知乘法计算作为学习基础来学习新知，达到化抽象为直观、化难为简的效果，遵循循序渐进的规律。
在教学“倍”的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法，而是先进行概念的巩固，让学生在掌握了“倍”的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法，这样一来学生的新知识就会学得比较扎实。
课后反思二
1.通过自主学习，感悟“倍”的意义。
以学生为主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。
真正让学生在问题情境中，在现实素材中，在自主探究中，在讨论交流中，感悟“倍”的意义；真正让学生在自主学习活动中，建构知识，主动发展。
2.开放性问题提升学生思维水平。
通过多种渠道(眼看、耳听、口说、手动)、多种形式巩固并加深学生对“倍”的理解。
问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的主体性，促使学生发散思维，寻找规律，使学生的思维水平进入更高的一个层次。
3.通过新旧知识的联系，培养学生的思维和表达能力。
整节课的新知识不是老师强加于学生的，而是学生通过旧知识的牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。
“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，培养学生的表达能力，注重新知识的形成过程。