人教版小学数学四年级下册1不含括号的四则运算(4)
人教版小学四年级数学教材下册目录.doc
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人教版小学四年级数学教材下册目录第一单元四则运算
1.不含括号的四则运算（1）
2.不含括号的四则运算（2）
3.含括号的四则运算
4.有关0 的运算
第二单元位置与方向
1.位置与方向（1）
2.位置与方向（2）
3.位置与方向（3）
第三单元运算定律与简便计算
1.加法交换律和结合律
2 . 乘法交换律和结合律
3.乘法分配律
4.减法的运算性质
5.除法的运算性质
6.乘法的简便计算
第四单元小数的意义和性质
1.小数的意义和读写法
1.1.小数的产生和意义
1.2、小数的读法和写法
2、小数的性质和大小比较
2.1、小数的性质
2.2、小数的大小比较
2.3、小数点移动
3、生活中的小数
4、求一个小数的近似数
第五单元三角形
1.三角形的特性（1）
2.三角形的特性（2）
3.三角形的分类
4.三角形的内角和
5.图形的拼组
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第六单元小数的加法和减法
5.小数的加法和减法（1）
6.小数的加法和减法（2）
7.小数的加法和减法（3）
第七单元统计
第八单元数学广角
4.数学广角（1）
5.数学广角（2）
6.数学广角（3）
第九单元总复习
2.小数
3.四则运算运算定律
4.空间与图形
5.统计。
人教版四年级下册数学《不含括号的四则运算》教案及教学反思
【导语】四则混合运算应该是⽤来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另⼀种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图⼊⼿是再合适不过了。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的⼀些策略和⽅法，养成认真审题、独⽴思考等学习习惯。
教学重点： 归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键： 通过实例引导学⽣概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应⽤于实际问题的解决。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： ⼀、课前准备 ⼝算 25+75 12×4 16+4+23 25×4×2 35+25 60-24 18+22 100-25-10 回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？ 设计意图：“温故⽽知新”，让学⽣通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进⾏计算的规则，为本节课的学习打下基础。
⼆、情境导⼊ ⽤多媒体展⽰主题图，说说图中描绘的是哪⼉？⼈们都在做什么？ 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？ 设计意图：四则混合运算应该是⽤来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另⼀种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图⼊⼿是再合适不过了。
三、学习从左往右的运算顺序。
只有加、减法的运算顺序学习 多媒体展⽰“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72⼈，中午有44⼈离去，⼜有85⼈到来。
现在有多少⼈在滑冰？ 师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？ （学⽣思考并交流的同时，多媒体课件展⽰已知条件及其意义） 师：求“现在有多少⼈在滑冰？”，该怎样列式计算？ （学⽣列式计算并在⼩组中交流⾃⼰的解题⽅法） 全班交流 ⽅法1：分步列式 72-44=28（⼈） 28+85=113（⼈） ⽅法2：列综合算式 72-44+85 师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？ （根据学⽣的回答交流，展⽰计算过程） 2.做⼀做：说说各题的运算顺序是怎样的？ 100+30-16 38+65-45 120-80+72 师：上⾯各题算式的运算顺序有什么特点？ （学⽣讨论，⼩结得出：在没有括号的算式⾥，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案与反思【第1篇】不含括号的四则运算教学设计教学准备1. 教学目标1、 熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、 培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、 感受教学与生活的紧密联系。
2. 教学重点/难点1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程（一）创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
（二）结合情境，探究新知。
（1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？A:师：根据信息你能提出什么数学问题？生：下午有多少人？生：滑雪场一共有多少人？师：你能有什么解决办法？师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
B:给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
C:表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？D:请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E:强调算式的多样化，帮助学生理解。
例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
（三）总结与反思，布置思考题1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。
请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课(精推3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课（精推３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课第【1】篇〗说教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，掌握分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解整数运算律在分数计算中同样适用，并能运用运算律进行有关分数的简便计算。
2、使学生在分数四则混合运算的过程中，进一步提高运算能力，能灵活运用运算律和运算性质，选择简便合理的运算方法；培养观察、比较和概括等思维能力。
3、使学生在数学学习过程中，进一步体会数学学习的严谨性和数学结论的科学性，养成认真计算、自觉检验、有错即改的良好学习习惯。
说教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。
说教学难点：运用运算律和运算性质进行简便计算。
说教学过程：一、引入新课1、口算练习。
直接写出得数。
集体交流，选择几题让学生说说算法。
2、出示例1引导：同学们，这两个物品你认识吗？（中国结）你从主题图中知道了哪些条件，要求什么问题？能列出综合算式吗？学生独立完成。
集体交流，让说说是怎么列式的，并且是怎样想的。
板书算式：2/5×18+3/5×18（2/5+3/5）×183、揭示：这两个含有分数的算式既有乘法又有加法，这就是我们今天要学习的分数四则混合运算。
（板书课题）二、学习新知1、尝试计算，认识运算顺序引导：这两道算式各是先求的什么？你能计算出得数吗？学生独立计算，指名两人板演交流：2/5×18+3/5×18，你先算的什么运算？乘法算出的结果表示什么？说明：先算小中国结和大中国结各用彩绳多少米，也就是先算这个算式中的乘法，这两步乘法可以同时计算脱式。
提问：（2/5+3/5）×18先算什么呢？先算的是哪个数量？说明：先算两种中国结各做一个要用彩绳多少米，也就是先算括号里的2、小结运算顺序。
提问：通过这两题的计算，你认为分数四则混合运算可以怎么算呢？小结：分数四则混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序相同这里有乘法和加法，先算乘法，再算加法；有小括号的先算小括号里的。
人教版数学四下《不含括号的四则运算》ppt课件
答：现在有113人在滑冰。
100+45-65
120-84+16
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
987人
3天： 6天：
？人
列式：987÷3×6
列式：987÷3×6 987÷3×6 = 329×6 = 1974(人)
24× 2+24÷ 2
24× 2+24÷ 2
24× 2 +24÷ 2 = 48+12 = 60
24× 2 +24÷ 2 = 48+12 = 60
在没有括号的算 式里，有乘、除法和 加、减法，要先算乘、 除法，再算加、减法。
买3张成人票， 付100元，应 找回多少钱？
你还能提出 其他数学问题吗？
结
24×2+24÷2
在没有括号的算式里， 有乘、除法和加、减法， 要先算乘、除法，再算加、 减法。
同学们再见！
人教新课标版小学四下
1.四则运算(一) 不含括号的四则运算
滑冰场上 午有72人， 中午有44人 离去， 离去，又有 又有 85人到来。 现在有多少 人？
怎样列式计算呢？试着画图理解
用减法计算。
用加法计算。
滑冰场上 午有72人， 中午有44人 离去，又有 85人到来。 现在有多少 人？
分步算式
72-44=28 （人） 28+85=113（人）
在没有括号的算式里，如果 只有加、减法或者只有乘除法， 都要从左往右按顺序计算。
67+56-72
178-69+27
150÷25×4
2×390÷15
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案范文3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案范文３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案范文第【1】篇〗教学要求：1、使学生掌握四则混合运算的运算顺序，学会中括号的使用方法，能够正确地、比较熟练地计算四则混合式题。
2、使学生能够用综合算式解答三步计算的一般应用题和相遇问题，进一步提高解答应用题的能力。
教学重点：1、掌握四则混合运算的运算顺序，学会中括号的使用方法。
2、列综合式解答三步计算的一般应用题和相遇问题。
教具准备：投影片教学内容：式题课型：新授课教学目标：1、使学生掌握四则混合运算的云运算顺序，学会中括号的使用方法，能够正确地比较熟练地计算四则混合式题。
2、培养学生计算四则混合式题的能力。
教学重点：学会中括号的使用方法。
教具准备：投影片教学过程：一、准备题：先说出运算顺序，再口算。
（1）250-200+50（2）250×200÷50（3）250+200×50（4）250-200÷50提问：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，运算的顺序是什么？如果只有乘除法，运算的顺序是什么？既有加减法，又有乘除法怎么做？二、新课：1、板书课题：式题2、概括总结在一个算式里，只含有同级运算时的'运算顺序。
出示例1：（1）460-180+270-320（2）250×40÷125×8学生独立计算，订正。
问：在一个没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，按什么顺序计算？师：我们通常把加法和减法叫做第一级运算，把乘法和除法叫做第二级运算。
问：（1）题里只有加减法，我们就说它只含有什么运算？（2）题呢？问：在一个算式里，如果只含有同级运算，应当按什么顺序进行计算？结论：一个算式里，如果只含有同一级的运算，要从左往右依次演算。
3、总结在一个算式里，既有加减法，又有乘除法时的运算顺序。
出示例2：（1）480-126×5÷21（2）136÷17+12×4问：第（1）题中含有哪些运算？第（2）题中含有哪些运算？在一个算式里，如果既有加减法，又有乘除法，应按什么顺序进行计算？总结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算。
2019-2020年四年级数学下册 不含括号的四则运算教案 人教新课标版
2019-2020年四年级数学下册不含括号的四则运算教案人教新课标版教学内容：人教新课标四年级数学下册第一单元P4/例1、例2。
教学目标：1.使学生进一步掌握不含括号的运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单的问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）72-44+85=28+85=113（人）72-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2、培养学生观察、比较、概括的能力。
3、增强学生应用数学的意识。
教学重难点理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。
教学工具课件教学过程一、创设情境、导入新课1、媒体演示复习题8-6+2 12×2÷6 24÷8×2请四名学生板演，集体订正。
2、冬天你最喜欢什么运动二、教学实施1、学习例3(1)多媒体出示例3的挂图(2)学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。
(3)师提问：成人票每张多少元半价是什么意思儿童票每张多少元要买几张成人票几张儿童票要解决什么问题购买门票一共需要花多少元钱必须先求什么，再求什么最后求什么(4)这道题应怎么列式解答呢在小组内说一说。
(5)放开让学生独立解答。
2、提问：你还能提出其他问题吗小组讨论并交流。
学生可能会提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱……学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。
3、较这个算式与例题算式有什么不同三、达标测评：1、完成教材第7页的“做一做”.2、完成练习一中的第5题。
四、总结今天这节课你学习了哪些知识有什么收获五、作业：练习一第6、7题。
课后习题练习一第6、7题。
〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案第【2】篇〗《含有括号的四则运算》精品教案【教学目标】1. 知识与技能掌握有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。
3.情感态度与价值观使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。
【教学重点】掌握有括号的四则运算混合运算的运算顺序。
【教学难点】熟练解决含各种括号的算式。
【教学方法】通过对比和计算掌握并理解。
2023年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗不含括号的四则运算教学目标：1. 掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
2. 能在问题情境中提出问题并解决问题。
3. 经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备1．口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-102．回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入1. 用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？2. 根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
三、学习从左往右的运算顺序。
1. 只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）全班交流方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？（根据学生的回答交流，展示计算过程）2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
2023年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算1教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算１教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算1教案与反思第【1】篇〗含有中括号的四则混合运算教学目标1.认识中括号，明确中括号的作用。
2.会正确计算带中括号的四则混合运算的顺序及书写格式。
3. 培养学生良好的审题习惯。
教学重点难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会使用中括号。
教学准备：实物投影仪，多媒体课件、导学案每人一份教学过程：三分钟口算训练（练习含有小括号及没有小括号的两步计算题）一、复习回顾，设疑引题1．谈话引人：我们已经学习了含有小括号以及没有小括号的四则混合运算的顺序（课件出示），指明学生朗读。
2、说说下列各题的运算顺序（课件出示）（学生回答语言必须完整，例如我发现这个算式含有加法减法乘法，要先算乘法，再按从左到右的顺序计算）4．由问题引出课题，大家感到括号不够用，所以我们今天学习带中括号的四则混合运算，它也可以改变运算顺序。
板书课题（中括号用红色标出）二、自主操作尝试探究1．认真自学书上例4的（2）和下面的“你知道吗”完成导学案的一二题2、小组交流（组长指名从四号开始发言，二号三号进行纠正点评，组长总结，语言必须完整）3、指名小组用投影汇报自学结果一人一题，集体评价，掌声鼓励4、课件总结出示：含有中括号的四则混合运算的顺序（指名读）5. 指名板演第三小题题（例题）计算，集体检查书写格式7、小组交流订正（语言要求完整）8、教师统计各小组的计算情况，同时要有错的小组要说明错误原因9、集体检查书写格式（指名带上导学案板演三题的算式）10、能力提升根据运算顺序添上小括号或中括号。
(1)先减再乘最后除：(2 )先减再除最后乘：三、巩固练习小组评价完成提升题的计算，四人小组，订正结果。
四、汇报交流归纳小结教师提问：想想本节课中你学会了什么？五、拓展资料算式中的括号，能改变运算的顺序。
你知道常见的括号有哪几种，它们各是什么时候产生的吗？（）是小括号，又称为圆括号，是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用的。
2022年人教版四年级数学下册《不带括号的四则运算》优课件
6天：
？人
列式：987÷3×6
列式：987÷3×6 987÷3×6
= 329×6 = 1974(人)
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
987人
3天：
6天：
？人
列式：6÷3×987
列式：6÷3×987 6÷3×987
= 2×987 = 1974(人)
72-44+85=113
274－52＋63=285 ▪ 200÷ 4=50 50× 3=150
200÷ 4× 3=150
▪ 28× 2Βιβλιοθήκη 5656÷ 7=828× 2÷ 7=8
图 书 室 有 故 事 书 98 本 ， 今 天 借 出 46本，还回25本。现在图书室有故 事书多少本？
一箱橙汁48元，一箱有12瓶。芳 芳要买3瓶，需要付多少钱？
用加法算
72－44=28（人）
28＋85=113（人）
滑冰场上午有 72人，中午有44 人离去，又有85 人到来。现在有 多少人？
怎样列式计算呢？
分步式: 72-44=28（人） 28+85=113（人）
综合式: 72-44+85 = 28+85
= 113(人）
答：现在有113人在滑冰。
说说下面算式的运算顺序是怎样的？
▪1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月11日星期五2022/2/112022/2/112022/2/11 ▪2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/112022/2/112022/2/112/11/2022 ▪3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/112022/2/11February 11, 2022 ▪4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/112022/2/112022/2/112022/2/11
2022年人教版四年级数学下册《不含括号的四则运算》优课件
= 329×6
= 2×987
= 1974(人)
= 1974(人)
在没有括号的算式里，如果只
有加、减法或者只有乘除法，都
要从左往右按顺序计算。
二、根据下面的分步算式，把它们 写成综合算式。
▪ 150+33=183 183-75=108150+33-75=108
▪ 274-52=222 222+63=285274-52+63=285
用加法算
28+85=113 （人）
滑冰场上午有 72人，中午有44 人离去，又有85 人到来。现在有 多少人？
怎样列式计算呢？
分步式: 72-44=28（人） 28+85=113（人）
综合式: 72-44+85 = 28 +85 = 113(人）
答：现在有113人在滑冰。
说说下面算式的运算顺序是怎样的？
▪ 200÷4=50 50×3=150 200÷4×3=150
பைடு நூலகம்
▪ 28×2=56
56÷7=8 28×2÷7=8
三、判断并改错
▪ 155-34+46
①
②
= 155-80
= 75 ×
▪ 240÷40×3
①
②
= 240÷120
=2 ×
只有加减法或只有乘除法时，从左往右计算。
▪1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月11日星期五2022/2/112022/2/112022/2/11 ▪2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/112022/2/112022/2/112/11/2022 ▪3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/112022/2/11February 11, 2022 ▪4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/112022/2/112022/2/112022/2/11
2021年人教版四年级数学下册《不含括号的四则运算》优质公开课课件
▪ 100+30-16 ▪ 38+65-45 ▪ 120-80+72
在没有括号的算式里， 如果只有加法、减法运算， 要从左往右按顺序计算。
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少 人？
“冰雪天地”3天接待987人。 照这样计算，6天预计接待多少人？
987人
3天：
6天：
？人
列式：987÷3×6
▪ 200÷4=50 50×3=150 200÷4×3=150
▪ 28×2=56
56÷7=8 28×2÷7=8
三、判断并改错
▪ 155-34+46
①
②
= 155-80
= 75 ×
▪ 240÷40×3
①
②
= 240÷120
=2 ×
只有加减法或只有乘除法时，从左往右计算。
▪不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月27日星期日2022/3/272022/3/272022/3/27 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/272022/3/272022/3/273/27/2022 ▪正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/272022/3/27March 27, 2022 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
用加法算
28+85=113 （人）
滑冰场上午有 72人，中午有44 人离去，又有85 人到来。现在有 多少人？
怎样列式计算呢？
分步式: 72-44=28（人） 28+85=113（人）
四年级数学下册《不含括号的四则运算》课件 人教新课标版
3天：
6天：
？人
列式：6÷3×987
列式：6÷3×987 6÷3×987
= 2×987 = 1974(人)
72-44+85=113
987÷3×6
6÷3×987
= 329×6
= 2×987
= 1974(人)
= 1974(人)
在没有括号的算式里，如果只
有加、减法或者只有乘除法，都
要从左往右按顺序计算。
二、根据下面的分步算式，把它们 写成综合算式。
• 150+33=183 183-75=108 150+33-75=108
• 274-52=222 222+63=285 274-52+63=285
• 200÷4=50 50×3=150 200÷4×3=150
• 28×2=56
56÷7=8 28×2÷7=8
现在滑冰区有72人，滑 雪区有36人，冰雕区有 180人。
用减法算
72-44=28 （人）
滑冰场上午有 72人，中中午午有有44 人44离人去离又，去有又有85 人85到人来到。来现在有 多少人？
用加法算
28+85=113 （人）
滑冰场上午有 72人，中午有44 人离去，又有85 人到来。现在有 多少人？
怎样列式计算呢？
分步式: 72-44=28（人） 28+85=113（人）
综合式: 72-44+85 = 28 +85 = 113(人）
答：现在有113人在滑冰。
说说下面算式的运算顺序是怎样的？
• 100+30-16 • 38+65-45 • 120-80+72
在没有括号的算式里， 如果只有加法、减法运算， 要从左往右按顺序计算。
四年级数学下册 不含括号的四则运算教案 人教新课标版
四年级数学下册不含括号的四则运算教案人教新课标版一、教学目标1. 熟练掌握不含括号的四则运算概念。
2. 能够正确使用加法、减法、乘法和除法进行计算。
3. 能够运用所学知识解决简单的数学问题。
二、教学准备1. 教材：《人教新课标版》四年级数学下册。
2. 教具：黑板、粉笔、练册。
三、教学过程第一课时：加法运算1. 引入：通过真实例子引出加法运算的概念和含义。
2. 讲解：详细介绍加法运算的规则和符号。
3. 练：请学生完成课本上指定的加法练题。
4. 检查：逐一批改学生的练，并给予必要的指导和讲解。
第二课时：减法运算1. 引入：利用实际生活中的减法场景引发学生对减法的思考。
2. 讲解：详细解释减法运算的定义、规则和符号。
3. 练：让学生完成课本上的减法练题。
4. 检查：检查学生的练并进行讲解和指导。
第三课时：乘法运算1. 引入：通过日常事例引发学生对乘法的理解。
2. 讲解：详细阐述乘法运算的概念和运算规则。
3. 练：让学生完成课本上的乘法练题。
4. 检查：检查学生的答案，并对错误的部分进行解析和指导。
第四课时：除法运算1. 引入：借助实际场景引发学生对除法的认识。
2. 讲解：详细解释除法运算的定义、规则和符号。
3. 练：请学生完成课本上的除法练题。
4. 检查：检查学生的答案，给予必要的指导和解析。
第五课时：综合运算1. 复：回顾前几节课的知识点，解答学生可能出现的问题。
2. 练：给学生一些综合运算的练题，让他们灵活运用所学的四则运算知识。
3. 检查：检查学生的练，纠正他们可能存在的错误并强化正确的运算方法。
四、教学总结通过本套教案的学习，学生能够有效掌握不含括号的四则运算的概念和运算规则。
同时，他们可以运用所学的知识解决简单的数学问题。
教师应根据学生的实际情况和反馈进行教学调整，确保教学效果的最大化。
学生也应该在课后进行课本和练习册的巩固，加深对四则运算的理解和掌握。
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不含括号的四则运算
教学目标：
1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
2.能在问题情境中提出问题并解决问题。
3.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真
审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：
归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键：
通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
1．口算
25+75 12×4 16+4+23 25×4×2
35+25 60-24 18+22 100-25-10
2．回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？
设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入
1.用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？
2.根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？
设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
三、学习从左往右的运算顺序。
1.只有加、减法的运算顺序学习
多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？
师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？
（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义）
师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？
（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）
全班交流
方法1：分步列式
72-44=28（人）
28+85=113（人）
方法2：列综合算式
72-44+85
师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？
（根据学生的回答交流，展示计算过程）
2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？
100+30-16
38+65-45
120-80+72
师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？
（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
）
设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。
3.只有乘、除法的运算顺序学习
多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？
师：“照这样计算”表示什么？
师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？
（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）
全班交流
987÷3×6 6÷3×987
（根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路）
师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？
设计意图：注意解决问题策略的多样性。
这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。
4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？
（学生独立完成。
如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式；如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。
）
师：这几道题的运算顺序有什么特点？
（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。
）
设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。
四、巩固练习
1.根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。
150+33=183 183-75=108
274-52=222 222+63=285
200÷4=50 50×3=150
28×2=56 56÷7=8
2.判断并改错。
155-34+46 240÷40×3
=150-80 =240÷120
=75 =2
设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。
培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
3．总结思维。
师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？
（在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右的顺序计算）师：对于今天的学习，你们感觉如何？。