近三年浙江省高考地理选择题特点及命题趋势
浙江省地理选考.考点分布与难度解析
浙江选考地理.考试内容与要求
1.考试内容主要包括湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书（必修）》地理1、地理2、地理3以及选修五《自然灾害与防治》、选修六《环境保护》等模块的有关内容。
2.对所列考试内容的考察程度不超过《普通高中地理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见.地理》（2014版）规定的要求。
考试内容与要求见下表。
难易度：由简单到难——蓝、绿、黄、红
试卷结构：
1.考试内容分布
考试内容为《浙江省普通高中学科教学指导意见.地理》（2014版）中必修模块的内容，以及选修模块地理五和选修地理六中的相关内容。
其中必修部分约占85%，选修部分约占15%。
2.考试要求分布
理解、简单应用试题约占40%，综合应用试题约占60%。
3.试题类型分布
题型为选择题和非选择题，其中选择题约占60%，非选择题约占40%。
地理1
第一章宇宙中的地球
第二章自然环境中的物质运动与能量交换
第三章自然地理环境的整体性与差异性
第四章自然地理环境对人类活动的影响
地理2
第一章人口与环境
第二章城市与环境
第三章区域产业活动
第四章人类与地理环境的协调发展
地理3
第四章人类与地理环境的协调发展
第二章区域可持续发展
第三章地理信息技术应用
地理选修五《自然灾害与防治》
地理选修五《自然灾害与防治》。
浙江地理新高考特点与教学策略
高考研究报告之二地理“新高考”（学考选考）试题分析及应对策略浙江地理“新高考”试题相比与老高考有较大的变化，从内容形式上看，从11加2，变成了25加2加2，题量增加更加能够扩大知识面、知识点的考核，突出体现考核地理核心素养。
三次选考试题总体来说稳中有变，略有命题难度提高的倾向，但知识点都落实在考纲范围内，题量、题型、赋分等基本上稳定，具体分析如下。
一、“新高考”试题的整体特点1.试卷的结构特点1）内容结构：选择题25题共50分，26试题地理10分，侧重考查自然地理，27题中国地理，侧重考查人文地理。
前面70分为学考要求，最后两道大题目28、29题为选考要求。
其中28题为世界地理，考查的内容必然包括地球运动，29题为中国地理。
2）知识点分布：总体来看，相对分散中又有集中。
必修一集中在第二章，必修二集中在第三章，必修三集中在第一章。
环境保护和自然灾害都集中在考纲中的第二章。
3）四个考核要求的分布情况（1）学考70分的abcd统计（2）学考要求为d的考点统计（）1.城市化对自然环境和人文环境的影响2.自然条件对农业布局的影响3.农业现代化发展的额问题及可持续发展的方向和途径（）1.全球气候变化对地理环境的人类活动的影响2.自然条件对农业布局的影响3.鲁尔区能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系（）1.亚洲地形。
气候和水系的特点及其相互关系2.自然条件对农业布局的影响总的来说，考核内容中d要求只有7个（必修一、二各2个，必修三第一章3个），针对每年的考试中都有两个至三个的d知识点考到，所以d有关的知识点必须认真准备，而自然条件对农业布局的影响是每次都考到。
总体来看，ａ的考核数量在减少，ｂ有明显的增加，总体来说就是考核的难度有所上升。
2.地理试题的主干知识体现试题以考查地理主干知识为主，难度适中，考查范围广，基本覆盖了必修一、二、三的所有地理主干考点。
如自然地理部分，试题涉及地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律；人文地理部分，区位仍是考察的主线（城市、农业、工业、交通、商业），人口问题、环境问题、可持续发展问题；选修《环境保护》和《自然灾害》是必考的内容。
浙江地理新高考特点与教学策略
高考研究报告之二地理“新高考”（学考选考）试题分析及应对策略浙江地理“新高考”试题相比与老高考有较大的变化，从内容形式上看，从11加2，变成了25加2加2，题量增加更加能够扩大知识面、知识点的考核，突出体现考核地理核心素养。
三次选考试题总体来说稳中有变，略有命题难度提高的倾向，但知识点都落实在考纲范围内，题量、题型、赋分等基本上稳定，具体分析如下。
一、“新高考”试题的整体特点1.试卷的结构特点1）内容结构：选择题25题共50分，26试题地理10分，侧重考查自然地理，27题中国地理，侧重考查人文地理。
前面70分为学考要求，最后两道大题目28、29题为选考要求。
其中28题为世界地理，考查的内容必然包括地球运动，29题为中国地理。
2）知识点分布：总体来看，相对分散中又有集中。
必修一集中在第二章，必修二集中在第三章，必修三集中在第一章。
环境保护和自然灾害都集中在考纲中的第二章。
3）四个考核要求的分布情况（1）学考70分的abcd统计（2）学考要求为d的考点统计（2015.10）1.城市化对自然环境和人文环境的影响2.自然条件对农业布局的影响3.农业现代化发展的额问题及可持续发展的方向和途径（2016.4）1.全球气候变化对地理环境的人类活动的影响2.自然条件对农业布局的影响3.鲁尔区能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系（2016.10）1.亚洲地形。
气候和水系的特点及其相互关系2.自然条件对农业布局的影响总的来说，考核内容中d要求只有7个（必修一、二各2个，必修三第一章3个），针对每年的考试中都有两个至三个的d知识点考到，所以d有关的知识点必须认真准备，而自然条件对农业布局的影响是每次都考到。
总体来看，ａ的考核数量在减少，ｂ有明显的增加，总体来说就是考核的难度有所上升。
2.地理试题的主干知识体现试题以考查地理主干知识为主，难度适中，考查范围广，基本覆盖了必修一、二、三的所有地理主干考点。
如自然地理部分，试题涉及地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律；人文地理部分，区位仍是考察的主线（城市、农业、工业、交通、商业），人口问题、环境问题、可持续发展问题；选修《环境保护》和《自然灾害》是必考的内容。
高考地理命题特点及命题趋势
高考地理命题特点及命题趋势高考是中学教育向大学输送人才的最关键途径，高考人才选拔的质量完全决定了一个国家未来的人才质量。
目前，我国基础教育的改革是要全而推进素质教育，而向全体学生，全而提高学生的思想道德水平、文化科学修养、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动、活泼、全面地发展。
基础教育改革是我国教育事业发展的一项宏伟工程，从“应试教育”向“素质教育”的转变，全而推进素质教育，是我国基础教育改革的关键所在。
基础教育教学改革要以学生发展为本，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
在注重基础知识和基本技能的同时，注重基本能力和基本态度的培养，加强道德教育和人文教育，注重综合化教学，尤其是义务教育阶段教学的综合化。
中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革。
地理教育离不开地理教育测量。
地理教育测量是对测评对象的特征、属性及其运动、发展规律的定量描述。
目前，高考是我国中学地理教育的一种重量测量手段。
高考，就其性质而言，它是一种竞争考试、选拔考试，或称之为成就考试、淘汰考试，而不是判定及格与否的水平考试。
在学校教育测量的各种措施中，尤其以高校招生考试最为重要，是全社会上上下下最为关注的问题。
高考对地理教育的影响更为重要，它不仅影响到教师怎样教，而且影响到学生怎样去学。
因此高考对地理教育尤其是中学地理教育具有极其重要的导向作用。
随着我国基础教育改革的不断深入，高考的改革也应不断深化中学地理课程的改革必然推动高考命题的改变。
近年来，高考在科目设臵、内容、形式、录取方式等方而都进行了改革。
高考内容改革是高考改革的核心，考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学生能力的同时，注重考查跨学科的综合能力，由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。
一、我国高考变化历程我国的地理高考开始于建国初期，在半个多世纪的发展过程中，地理高考随着不同历史时期政治、经济形势的发展和地理学科水平的变化而变化中学地理课程的改革对高考地理考试的改革影响更为重要。
2017-2018年浙江省学考、选考地理试卷分析
和 2018年 4 月浙江地理选考试题为例，从考 点 分 布 、 成 。两部分题型、题 量 以 及 难 度 和 赋 分 方 式 迥 异 ，体
图表数量、热点问题、试题特点等方面进行详细分析， 现出明显的功能差异(如表1 所示）。
希望能够为一线教师提供教学参考。
表 1 浙江省新高考地理试卷构成与功能差异
卷构成 特征差
分值 题量 特点 考核要求 功能
选考卷结构
学考卷结构
选择题 50
非选择题 20
1 ~ 2 5 题 （共 2 5 题 ）
26、2 7 题 （共 2 题 ）
单选题
填空为主
理 解 、简单应用
高中地理学业水平考核
加试题 (非选择题）
30 28、2 9 题 （共 2 题 ）
简答为主 简单应用、综合应用
根 据 浙 江 省 新 高 考 方 案 ，选 考 科 目 试 卷 统 一 采 取
索 。随着全国高考改革的深入推进，作为高考改革前 沿的浙江地理试题备受关注。本文将以2017年 1 1 月
了“一 卷 两 分 叉 ”的 形 式 ，即 由 学 业 水 平 考 试 （以下简 称 “学考”）和高考加试（以下简称“加 试 ”）两部分组
二 、考点分布稳定，强调必备知识的考核
考点知识的覆盖度。
1.考点侧重三大主干内容，兼顾全面
以 近 两 次 考 试 考 点 分 布 为 例 ，具 体 分 析 结 果 如 表
表 2 浙 江 省 2017—2 0 1 8 年高考地理选考考点分值分布
\
模块章
\节 内 容
考试时间 \
自然
区
自然
区
地
环境 自然
人城
及地球运动内容。重点考核必修模块发展要求内容 域产业活动”分值均在2 0 分以 上 ,“区域可持续发展”
浙江高考文综地理试题命题走向分析与备考建议
一、浙江高考地理试题整体印象
④考查内容“稳”
——以“稳”为 主
二、人文地理： 1、人口（增长模式、劳动力转移 及原因） 2、城市（区位因素、功能分区、合理规划、城市化过程中各阶 段特点、空间布局形态） 3、农业（地域类型、区位条件、区位评价、生产对环境影响） 4、工业（区位因素、项目选址、生产对环境影响、工业结构、 产业链上下游） 5、交通（铁路线分布特点、原因 ） 6、产业（产业结构、产业集聚、产业转移、区域发展阶段及其 区域发展特征 ） 7、环境（全球变暖、土地荒漠化、湖泊湿地破坏和成因、循环 经济、评价）
区位因素分析
（2010年文综）
8．Z村拟建一座玻璃温
室大棚和一家污水处理 厂，应依次布局在 A．③④ C．⑤⑥ B．④⑤ D．③⑥
区位因素分析
（2010年文综） 36（4）简析图中60°经线东西两侧所示城市的自然地 理区位特征和原因。（8分） （4）东侧：沿海，航运便利。 西侧：安第斯山区；地势较高，气候较凉爽。
分）
（2010年浙江文综） 36．（30分）图10是世界某区域略同。读图，完成下列
问题。
（1）简述①地建设航天发射基地的有利条件和不利因素。（6分） （2）图中②③两地湿地广布，请分别简述其成因。（10分） （3）据报道，近年来④地所在区域非法牧场扩张对生态环境产生负面 影响。你认为主要由哪些负面影响？（6分） （4）简析图中60°经线东西两侧所示城市的自然地理区位特征和原因。 （8分）
（2009文综）37（3）长株潭城市群位于以长江三角洲为
龙头的长江经济带和以珠江三角洲为核心的泛珠江三角洲
经济圈内，在接受沿海地区产业转移时区位优势明显，试 分析长株潭城市群承接珠江三角洲玩具制造业和长江三角 洲飞机制造业的可行性，并说明理由。（9分）
2024年1月浙江高考地理真题完全解读
【解析】5.根据图示信息可知，甲轨道 交通主要联系中心城区和距离中心城区 较近的近郊，且站点密集，应为市区地 铁；乙轨道交通主要联系中心城区、近 郊和距离中心城区较近的远郊及周边城 镇，因为市郊铁路；丙轨道交通站点较 少，且延伸距离较远，应为高速铁路， A正确，BCD错误。所以选A。
3、试题评析
2024年1月浙江高考地理真题
一、关注现实，践行立德树人和人地和谐的理念 试题沿袭了浙江地理选考试题的传统，以当前社会背景为依托，紧密结合时下社会 热点和国家发展战略，创设丰富多样的真实情境。如关中—天水经济区航空产业的发展、 都市圈轨道交通的发展、地震救灾及灾后重建，以及珠江三角洲区域产业的改造与转型 等，这些内容不仅突显了德育为先的教育理念，更激发了学生的家国情怀和社会责任感， 充分体现了学科的育人价值。同时，试题还聚焦环境保护和可持续发展等备受关注的议 题，树立人类与环境协调发展的生态文明理念，理解人地和谐的重要性，如降低上海服 务业碳强度的方法、调节水资源总量和用水量地区不平衡的措施、水库大坝修建对下游 环境的影响、土壤盐分含量高的原因和减盐措施等。
4、试题详解
西安是关中—天水经济区中心城市，拥有国 家级航空产业基地，该基地位于阎良。阎良航空 产业起步于20世纪50年代末，现已发展成集研发 、制造和试飞于一体的“航空城”。下图为关中 —天水经济区人口点密度示意图。完成1、2题。
关中平原
2024年1月浙江高考地理真题
1.影响该经济区人口分布的主要自然因素
2、命题思路
2024年1月浙江高考地理真题
三、重视基础，注重思维，突出地理主干知识考查 试题总体难度适中，知识点分布全面，重视对地理主干知识的考查。试卷结构合理， 自然地理、人文地理比重相当，通过耕地安全、粮食安全、水资源安全、碳排放等多组 题目，多角度设置选项，综合考查资源、环境与国家安全内容。通过情境化素材切入考 查地理主干原理，体现问题情境化、情境真实化的基本思想。例如通过土耳其地震灾后 救援和恢复重建工作考查地理信息技术的运用，通过关中—天水经济区人口点密度示意 图考查人口分布和产业区位相关知识，通过轨道交通与城市空间形态示意图考查轨道交 通特点及对城市空间的影响，通过长江下游降低土壤盐分措施考查水循环的过程。试题 引导教师重视基础知识与主干原理教学，提升学生的综合思维能力。
近五年高考地理试题分析
近五年高考地理试题分析近五年的高考地理试题从整体上保持了连续性和稳定性，试题设计注重引导学生关注生活，关注社会并倡导学以致用；试题设计注重引导地理教学关注学生树立人地关系的正确认识和可持续发展观念的形成。
试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。
因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。
同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
1.选择题全部以题组的形式出现，全卷选择题分成3—4个题组，或3个一组，或2个一组，一气呵成，自然流畅，形成梯度，保证了考生思维的连贯性，便于考生答题。
2.主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，自然地理突出地形、气候、河流、水资源利用及地理环境整体性原理的考查，人文地理突出人口、工业区位、农业区位、交通区位等区位理论的考查，区域地理突出区域定位、区域特征、产业转移及可持续发展观的考查。
这些考点都是地理学科的主干知识，所考查的知识皆为教材的原知识或原知识的深化拓展，是平时训练题的变通创新，基本上是“源于教材”而又“高于教材”。
工农业业区位、大气运动、水文条件、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可持续发展等内容在历年高考题目中均有体现。
试题贴近生活，注重联系实际，特别是对应用地理知识分析解决实际问题能力的考查，推理性更强。
3.地理图表是高考试卷中重要的内容组成部分，试题从地图或材料切入，涉及到区域图、统计图表、景观图等，尤其等值线图常考不衰，以等高线地形图居多，等值线题因其类型多、善变化、综合性和能力要求高，能很好地体现试题的创新性和梯度性，体现高考能力立意的命题思想，所以一直备受高考命题者的青睐。
要求学生能够通过阅读地图来把握地理事物的特征、规律或关系，并作出准确的判断或阐述，从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力，突出了地理学科的能力要求。
高中新课程地理高考试题的命题趋势
浅谈高中新课程地理高考试题的命题趋势作者简介：类延忠，在读本科，西南大学地理科学学院随着新课改的推进，地理学科在高中各个学科中的地位也越来越突出，各个地方也对地理学科的发展加以重视，不管是在校本课程研发方面还是在课堂授课方面，地理学科都得到了一个很大的发展。
同时在地理高考命题方面也是出现了很大的变化，以能力立意的高考命题思想逐渐普及，考试题目也越来越新颖，越来越综合。
下面将从目标要求、试题内容、题型类型和和试题特点等方面浅谈一下近年来高考地理试题发生的新变化的以及今后的命题趋势。
1.目标要求方面：首先，强调能力立意，以能力立意的高考命题思想，立足地理知识，考查学生的基本素质和地理素养，学生基本素质和地理素养的提升时地理教学成功的关键，所以必须把能力立意作为高考命题的重要指导思想[1]。
以能力立意的高考命题虽然大量引用课本以外的知识和社会素材，但万变不离其踪，其考查的知识落脚点都落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内。
其次，地理试题的整体设计风格也逐渐趋于稳定，过渡非常自然，试题的设置更加合理化和人性化。
总之，不管试题怎样变化，考察的范围、考察的水平都是差不多的，都要根据新课改的课程标准来制定考察计划。
近几年高考文综地理试题已很好地顺应了课程改革的需要，逐步渗透新课程标准的基本理念。
具体表现在命题者从培养现代公民必备的地理素养高度出发，设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的高考试题[2]。
2.试题内容方面：首先，地理试题的分值在逐渐增加，地理试题中的图幅数量在不断增加，每道题都配有图片或表格，使得试题内容更加丰富，这种变化主要是注重考查学生的读图能力、理解能力和分析能力。
其次，内容上自然地理部分所占比重整体在下降，人文地理部分所占比重整体在上升。
其中，自然地理部分以选择题为主，难度逐渐降低，人文地理部分以综合题为主，难度有所升高。
在整个卷面当中，考察记忆性的知识所占比重在下降，大多数试题是考察学生学以致用的能力。
高考地理选择题命题特点归纳
高考地理选择题命题特点归纳一、全国卷高考地理选择题的命题特点近几年新课标高考地理选择题命题具有以下特点：1.注重试题的整体性，“一个中心，各自成题”。
“一个中心”即试题围绕一个中心材料展开，选项和材料有很强的关联性；“各自成题”即小题之间的关联性较小，具有一定的独立性。
2.注重基础知识的考查。
所考查基础知识均为地理学科主干知识，即自然地理的五大规律(地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质运动规律、自然环境地域分异规律)和人文地理的五大理论（农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论和可持续发展理论)。
3.注重能力和知识的结合。
试题以考查能力为主，选项的干扰度较大，知识的覆盖面较广，具有很强的综合性。
4.注重新情境的创设。
试题秉承了“无图不成题”的理念，创设的情境新颖，同时采用了大量来自教材以外的社会热点问题或现实生活情境作为试题的素材，而且其呈现形式都比较巧妙，具有很强的时代性和实践性。
二、全国卷高考地理选择题的常考类型1.图像类：高考地理选择题中图像类型多样，并且富有变化，这就需要掌握判断和识别图像的方法。
即先看图名、图例，再根据试题要求和设问分析图像内容。
不同类型的地理图像有着不同的判读要求，这就需要考生在日常做题时不断积累，然后形成自己独特的识图方法。
2.计算类：计算类选择题是高考选择题中较难得分的题目，因此考生在做计算类试题时需要更加认真、正确地运用地理知识。
该类试题涉及比例尺、距离、气温垂直递减率、海拔、人口密度、城市化水平、昼夜长短、时间、正午太阳高度等方面的计算。
3.因果类：因果类选择题的重要特征是题干与选项之间存在因果关系，即由因到果，或由果到因。
做此类选择题的关键是清楚地理事物或现象间的内在联系，准确运用地理基本原理和基本规律。
4.组合类：这类选择题的正确选项是由多项符合题意的条目组成的，因此需要考生有全面的知识，准确把握各条目内容及其内在联系，从而选出正确组合。
浙江地理选考真题试卷的分析和启发
地形区 5
地形区 2
地形区 3
地形区 4
08:58Βιβλιοθήκη 问题三：内容不扎实，理解浅显
（2016年4月，第25题）25．下图为世界某区域气候类型分布图。图中 A．①③两地气候类型不同但成因相似 B．②④两地气候类型相同成因也相同 C．③⑥两地气候类型不同但成因相似 D．⑤⑥两地气候类型相同成因也相同
（2015年10月，第29题-4）(2) 利用电商平台销售特色农产品，可以弥补传 统贸易方式的哪些不足？（3分） 远离市场，信息闭塞； 概念、对比 市场规模较小，农产品收益较低； 贸易环节较多，运输成本较高等。
08:58
（2016年4月，第11题） 11．与西昌、酒泉、太原相比，选择文昌作为我国大型航天器发射基 地，考虑的主要因素是 A．运输能力 B．科技力量 C．国防安全 D．劳动力素质 审题、理解
核心考查：学生问题解决的分析过程 答案特点：文字精炼、高度概括
08:58
（2016年10月，第28题） （1）从成土母质、气候和生物三个方面，分析甲区域土层深厚、有机 质含量较高的原因。（3分） 河流冲积物，土层深厚； 温带落叶阔叶林，为土壤提供丰富的有机物； 气候湿润，有利于土壤有机质积累。 草地？森林？
超纲了吗？ 如何理解？
08:58
（2017年4月，第29题）材料三：某地理兴趣小组在图1中某地进行天文 观测。图2为地轴与北极星关系示意图。图3为该地测得的北极星高度。在 北京时间12时16分测得当地正午太阳高度。 （4）根据图3用实线绘出观测春分日的正午太阳高度，说出观测地相对 于赤峰市的方位。（3分） （4）如图（2分）；西北（1分）
08:58
（2017年4月） 2015年2月11日，人类向太空发射了一枚人造天体。该人造天体定位在地球和 太阳之间的连线上。下图为该人造天体的空间位置示意图。完成7、8题。 7．对该人造天体运行特征及作用的描述，正确的是 A.绕地球运行，能观测地球上的极光现象 多个知识点 B.绕太阳运行，可提前获知太阳风的强度 地理空间感 C.绕地球运行，可以监测到太阳黑子数量变化的周期 D.绕太阳运行，能拍到金星和火星从日面经过的照片
地理读图类高考试题命题特点及教学对策
地理读图类高考试题命题特点及教学对策[摘要] 纵观近三年浙江省高考文综地理试题，命题多呈现出以地理图表为载体，以“能力立意”、“问题立意”为主旨，以“收集、整理、分析、解决问题”为思维主线。
本文通过对实行新课标以后高考试卷中地理图表的分析解读，提出相应的教学策略，以期有效地培养学生解读图表和信息获取的能力，提升地理学习的策略意识。
[关键词] 新课标高考试题特征地理图表地理技能地理图表是一种基本的地理语言，是地理信息的最佳载体之一。
图表的大量运用也是地理学科的鲜明特色。
《考试大纲》中明确要求：能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息；能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别、不同类型地理数据之间的转换、不同类型地理图表的填绘等；能够用图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点。
纵观现行的中学地理教材，各种图表比比皆是，再看历届的地理高考和会考试题，涉及地理图标的试题都占有相当大的比重。
一、近三年浙江省高考文综地理图表分析地理图表可以视为地理学科的标志，更是高考地理命题者的“灵感”源泉，是创设试题情境的主要载体。
在高考题目的设计中，不论是对地理基础知识和基本技能的考查，还是突出地理学科的综合性和地域性特点，均可结合不同类型的地理图表。
翻阅近三年的浙江省新课标高考地理试卷，不难发现地理试题大多是依托不同类型的地理图表来设计的。
下面是近三年浙江省高考文综卷地理试题主题信息统计。
（一）选择题2009年：1.土壤有机质垂直分布示意图；4-5.世界不同地点气温和降水量年变化图；6-7.某流域上游甲乙两城区位示意图；8-9.东京大都市圈空间结构示意图；11.某地一年内正午太阳高度角的变化曲线示意图。
2010年：1-2.欧洲部分地区略图；3-4.西亚三个城市气温降水量图；5-6.某四地区域图；7-8.某地地形图；9-10.地理信息数字地图；11.太阳光照示意图。
地理：浙江选考真题卷特点分析(2018.11-2015.10)
13.太阳系的组成
14.威胁“新视野号”飞船在太空中
13-15
自然+ 安全运行的太阳活动类型 区域 15.获取“新视野号”飞船传输的数
据并输出专题图像，运用的地理
信息技术
16
自然
16.促使全球生物燃料产量变化的主 要原因
17 人文 17.精确农业的基本特点
18
自然Βιβλιοθήκη 18.与亚寒带针叶林带相比，热带雨 林带发育的土壤情况判断
10
区域略图（长江经 济带）
角洲地区的积极意义
美国85号州际公路选线的主导区位
以及影响该公路北段城市密度大于
区域自 南段的最主要自然因素；美国政府
区域略图（美国西
然 提出重振制造业的设想，降低生产
部地区略图）+标
28
+ 成本，吸引纺织工业回归，主要依 15 志碑（美国85号州
区域人 赖条件；甲区域农业生产由粗放的
（北极区域图）
要自然条件。
析
题
27
自然 风向、气候特征判断；区域发展阶 + 段分析、比较；城市化进程所处的
区域 阶段；产业转移的优势条件分析
10
文字材料（产业、 人口转移道）+区 域略图（东三省地 区）
28
旱灾发生的自然原因以及应对措
灾害+ 自然
施；比较两地气候特征差异，并分 析其成因；计算某地的正午太阳高 度角，并比较该日某两地日落时的
25 自然 25.考查气候类型的分布及成因
分值
试题设置情境 （材料）
基本能 力考查
难度
题型
题号
知识 板块
知识考点
分值
试题设置情境 （材料）
浙江地理选（高）考的三大特色内容、三大破题技巧、三大坑人陷阱
浙江地理选（高）考的三大特色内容、三大破题技巧、三大坑人陷阱三大特色内容1星空观测【例1】（2018.11浙江选考）2018年2月8日，南天区出现流星雨。
右图为当天从北极上空看到的太阳系部分行星位置示意图。
1.流星发亮的原因是流星体A.吸收地面长波辐射B.捕获太阳带电粒子C.摩擦地球稠密大气D.反射太阳短波辐射2.当天晚上，地球上能够观察到火星、木星、土星位置关系正确的是【答案】1. C 2. A【解析】1.流星是行星际空间的尘粒和固体块(流星体)闯入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。
若它们在大气中未燃烧尽，落到地面后就称为“陨星”或“陨石”。
故答案选C项。
2.根据八大行星绕日公转的特点可知，火星、木星、土星与地球绕日公转的方向相同，都为自西向东，由材料可知，该图是从北极上空看到的太阳系部分行星位置示意图，公转方向应该为逆时针，所以自西向东的排列顺序为木星、火星和土星，选项以及图示的方位，只有A位置最符合，故答案选A项。
【例2】（2019.4浙江选考）月球表面既无大气，又无液态水。
我国“嫦娥四号”是人类首次成功着陆于月球背向地球一面的航天器。
图1为地月系示意图，图2为某时刻月球远离地球的一端看到的太阳系中的明亮天体。
1.图2时刻，月球可能位于轨道上的位置是A.①B.②C.③D.④2..嫦娥四号在月面上可观察到A.地球遮住银河系的光芒B.流星拖着亮线飞过头顶C.太阳在月面上西升东落D.水星金星太阳同在星空【答案】1.B 2.D【解析】1.读图可知,图2中金星、木星及火星均出现在夜空,说明此时为月球的夜晚,且金星位于西方的月平线上,说明此时为傍晚时分。
图中①处月球远离地球一端,为白天,在太阳光照射下,火星及金星等行星不会有如此明亮,A错。
此时金星位于西侧月平线上,说明此时为日落时刻,②位置随着月球公转将进入黑夜,为日落时刻,B对。
③位置月球远离地球一端看不到金星在夜空中,C错。
④为日出时刻,此时金星应位于东方天空,D错。
浙江选考地理试题特点及启示
浙江选考地理试题特点及启示林霞【摘要】本文基于对浙江四次"新高考"选考地理试题的特点进行分析,力图解读"新高考"地理试题命制规律、总结命题共同特点,为今后地理选考复习备考提供切实可行的参考,把握选考复习的方向.【期刊名称】《地理教育》【年(卷),期】2017(000)008【总页数】3页(P41-43)【关键词】选考;地理试题特点;启示【作者】林霞【作者单位】浙江省温岭市新河中学 317500【正文语种】中文2015年10月浙江省“新高考”启动，加上2016年4月、10月和2017年4月，浙江省已经进行四次选考考试。
从浙江四次选考地理卷来看，命题风格严谨，地理语言鲜明，对浙江选考地理的教与学有着举足轻重的导向意义。
本文基于对浙江四次“新高考”选考地理试题特点进行分析，力图解读地理试题命制规律、总结命题共同特点，为地理备考提供切实可行的参考。
浙江“新高考”的选考地理试题包括选择题和非选择题两部分。
选择题为单选题，共25小题，每小题2分，共50分。
非选择题部分包括四个大题，分别以世界区域和中国区域为背景进行考查，第26、27题每大题10分，第28、29题为加试题，用“加试题”字样标出，每大题15分。
试卷共50分，其中前面70分试题即传统意义上的学业水平考试，是高中学生毕业的基本依据；加试题是针对选考学生，学考成绩加上加试成绩是高校招生录取的重要依据。
1.源于教材，贴近生活热点浙江四次选考试题中，都有相当部分试题的素材或者设问直接来源于教材，2015年10月卷的第1、2题，2016年4月卷的第4、5题，2016年10月卷的第1、3、18题，2017年4月卷的26（4）、27（4）题均如此。
2015年10月卷的第1、2题素材均来自于必修Ⅰ教材P59活动题1“驱动水循环的能量主要是什么？”P45活动题2“深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？”四次选考对于社会热点的关注态度十分明朗。
高考地理命题特点及命题趋势
高考地理命题特点及命题趋势高考是中学教育向大学输送人才的最关键途径，高考人才选拔的质量完全决定了一个国家未来的人才质量。
目前，我国基础教育的改革是要全而推进素质教育，而向全体学生，全而提高学生的思想道德水平、文化科学修养、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动、活泼、全面地发展。
基础教育改革是我国教育事业发展的一项宏伟工程，从“应试教育”向“素质教育”的转变，全而推进素质教育，是我国基础教育改革的关键所在。
基础教育教学改革要以学生发展为本，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
在注重基础知识和基本技能的同时，注重基本能力和基本态度的培养，加强道德教育和人文教育，注重综合化教学，尤其是义务教育阶段教学的综合化。
中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革。
地理教育离不开地理教育测量。
地理教育测量是对测评对象的特征、属性及其运动、发展规律的定量描述。
目前，高考是我国中学地理教育的一种重量测量手段。
高考，就其性质而言，它是一种竞争考试、选拔考试，或称之为成就考试、淘汰考试，而不是判定及格与否的水平考试。
在学校教育测量的各种措施中，尤其以高校招生考试最为重要，是全社会上上下下最为关注的问题。
高考对地理教育的影响更为重要，它不仅影响到教师怎样教，而且影响到学生怎样去学。
因此高考对地理教育尤其是中学地理教育具有极其重要的导向作用。
随着我国基础教育改革的不断深入，高考的改革也应不断深化中学地理课程的改革必然推动高考命题的改变。
近年来，高考在科目设置、内容、形式、录取方式等方而都进行了改革。
高考内容改革是高考改革的核心，考题从以前的更多地关注知识立意逐步过渡到更注重能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学生能力的同时，注重考查跨学科的综合能力，由比较多地关注考知识点转向更多地考学生分析解决问题的能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。
一、我国高考变化历程我国的地理高考开始于建国初期，在半个多世纪的发展过程中，地理高考随着不同历史时期政治、经济形势的发展和地理学科水平的变化而变化中学地理课程的改革对高考地理考试的改革影响更为重要。