最新苏教版二年级数学下册第一单元电子备课

课题：有余数的除法(二)
课型 新授
主备人
课时 2
总课时 7
学习目标： 1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的 方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位 数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习 惯。
学习重难点：
让学生探索有余数除法的计算方法。
1、第1题：学生可以根据自己的需要用小
棒操作，联系操作过程和结果计算相应的
式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方
法的理解。
2、第2题：有余数除法与以前学过的表内
除法的对比练习。通过计算和比较，帮助 学生进一步体会有余数除法与表内除法计 算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式 计算有余数除法的思考过程和书写规范。 四、全课总结：
课前准备：小棒
学讲预案
二次备课
一．复习 1．笔算：6÷3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖 式中各部分名称。 2．分一分，说一说 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正 好分完，也可能分了之后不够再分成一份， 有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来 表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。
这节课我们继续学习如何计算有余数的除 法。（出示课题） 二．巩固练习 1、第3题：是有余数除法求商方法的专项 练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除 法的求商方法。 2、第4题：让学生应用有余数除法，尝试 着解决简单的实际问题，帮助学生体会所 学知识的应用价值，初步掌握用有余数除 法解决实际问题的基本思路。 3、第5题：25个气球，平均分给6个同学， 每人分得几个，还剩几个？
43÷6 36÷7
9 ×8 32÷8 5×6 35÷7
）个6。48里面最多 ）个8。28里面最多
32÷7 20÷4
（1）明确要求，先口答出商及理由。 （2）学生分组计算，以检验刚才所说的 的商是否正确。
指出：看被除数是多少，可以想几 个几是多少，被除数里还多几，余数就 是几。 三、综合练习： 1、练习一第7题
说说今天学到了什么？认为自己学得 怎样？
教后反思
课题：有余数的除法（三）
课型 新授
主备人
课时 3
总课时 7
学习目标： 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握 有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能 力
学习重难点： 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握 有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法
分组操作，进行记录。
如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎
样分？
二、探究新知
学生动手操作，师指名说自己分小棒的过
程、结果。
出示表格，并填完整。
每人分几 分给几个 还剩几根
根
人
2
3 ……
……
……
问：如 果每人
分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根 为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10 根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分 得结果有什么不同？ 汇报 1）指名汇报，同时将表格填写完整。 2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据 最后得到的结果不同，可以分成几种情况？ 哪几种？ 有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续 分下去呢？ 问：按要求列式。（板书：10÷3） 为什么可以用除法计算？10和3分别表示什 么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明10里面 最多有几个3？有没有全部分完？还剩多 少？（板书：……1（根）） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个 点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。 （板书：读作“10除以3等于3余1”） 3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的 名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意 思？ 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 三、小结：在平均分时，如果分到一定程 度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以 用有余数的除法来表示。 四、巩固练习 1．完成想想做做1 1）出示题（1），请学生按要求分一分，再 将括号填写完整。 指名口述分的过程。 问：为什么剩下的2个圆片不再分5份？ 填写算式，指名板演，说说算式中各个数的 意思。 2）出示题（2），学生分一分，再将算式补
课题：有余数的除法（一）
课型 新授
主备人
课时 1
总课时 7
学习目标： 1、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的
过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握 有余数除法的求商方法。 2、 使学生知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都 是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关 的实际问题。 3、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过 程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
位数的范围）
学生独立完成，然后交流、反馈。 交流解答时的想法：先想除数可能是 几，再根据商和除数的情况，想出被除 数是多少。提醒学生思考时做到有序。 帮助学生整理写出的算式。
提问：通过刚才的练习，想一想： 在有余数的除法中，余数的大小有没有 规定？ 小结：余数一定要比除数小。 四、反思总结：
今天你练习了哪些知识？你有什么收 获？
学习目标： 1、 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数
小的道理 2、能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的 除法。
学习重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的 道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余 数的除法
课前准备：
学讲预案
二次备课
(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数
的除法？为什么？
2、完成第1题。
出示图后，让学生自己弄清图意后
让学生叙述，然后独立完成，反馈时，
说说自己是怎样填写的，所写的每个算
二次备课
式表示的具体意义是什么？ 三、综合练习： 1、练习一第2题 （1）学生独立完成左边的一组填空。 （2）提醒学生利用填空时的思考过程计 算右边4题。 2、练习一第3题 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈时说说是怎样想的。 3、练习一第4题 （1）学生分组计算，并指名板演。 （2）反馈。 （3）比一比：每列火车中的三题有什么 不同点和相同点？ 4、练习一第5题
如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚 至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆 片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？
②列竖式算一算。 谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和 余数该写在哪儿？指名学生说老师写。 提问：12÷5商是几？为什么商是2， 你是怎么想的？ 想法一：12个桃，每盘放5个，放了2 盘，所以商是2。 想法二：商2，二五一十，10比12小， 商2；三五十五，15比12大，所以商2。 想法三：二五一十，2和5相乘的积最 接近12，又小于12，所以商2。 想法四：12里面最多有2个5，所以商 2。 提问：12的下面该写几，为什 么？“10”表示什么？ 12个减去分掉的10个，还剩下几个？ 所以横线下面写几？这个“2”表示什么？ （表示剩下的2个，这个2就是余数） （4）小结：今后我们计算有余数的除 法，可以用竖式来计算。 三、反馈完善：
让学生认真分析每一题的计算过 程。 2、练习一第8题 （1）出示题目，思考：除数最小应是 几。 （2）指名回答，并说明理由。
提问：如果除数是6，再根据题目中 已给的余数，想想商可能是几，那么被 除数能不能确定是多少呢？
（3）提问：如果将“最小”两字去掉， 你认为除数可以是几，为什么？ 通过这题的思考，你更加清楚了一个什 么道理？ 3、练习一第9题
充完整。 指名说说算式中各部分名称及算式的含义。 问：为什么有余数？ 2．完成2 1）出示图，请学生说说图意，再出示（1） （2）题。 2）生根据不同的描述完成填空。 3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与 14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和 不同的地方？（小组讨论） 师小结。
教后反思：
学习重难点： 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余 数除法的意义。 初步理解有余数除法的意义。
课前准备：小棒、圆片、三角形。
学讲预案
二次备课
一、动手操作，初步感知
出示10÷2
请学生口算，师板书。问：如果这10根小
棒，每2根一份，可以分成几份？学生动手
分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
一、知识再现： 1、回忆本单元学习了什么内容？有余数 的除法在求商时可以怎样很快找到合适 的商？（想被除数里面最多有几个除 数）在计算时还应注意些什么？ 2、今天这节课我们继续来练习有余数的 除法。（板书课题） 二、基本练习： 1、口算：
4×3 45÷9
6×9 24÷4
56÷7 8×5
36÷6 4×9 2、口答： 25里面最多有（ 有（ ）个7。 36里面最多有（ 有（ ）个6。 3、用竖式计算：
课前准备：
学讲预案
一、知识再现：
1、口算
7×7
9×6
21÷3
3×4
24÷8
12÷2
35÷7
4×7
6×9
48÷8
18÷2
56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数
的除法在求商时是怎样很快找到合适的
商的？（想被除数里面最多有几个除
数）在计算时还应注意些什么？
3、今天这节课我们来练习有余数的除
法。（板书课题）
四．全课小结 今天你学会了什么？在计算有余数除法的时 候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该 注意什么？
教后反思：
课题：练习一 （1）
课型 新授
主备人
课时 4
总课 7 时
学习目标： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一 步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
学习重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的 道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余 数的除法。