《笔算乘法第5课时》教学设计【人教版三年级数学上册】
最新人教版三年级数学上册《第5课时 笔算乘法(5)》精品教学课件
280 × 3 ＝
探究新知 280 × 3 ＝ 840（元）
280 ×2 3
840
2 8 个0 十 × 23
8 4 个0 十
3为什么与十位对齐？
新课导入
学校图书室还买了 2 套《十万个为什么》丛书， 每套350元。一共需要多少钱？
350 × 2 ＝ 700（元）
2.笔算乘法 笔算乘法（5）
新课导入
1.用竖式计算下面各题。
458×6＝ 2748
703×5＝ 3515
458
×
3 46
2748位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依 次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。
新课导入
学校图书室买了 3 套《小小科学家》丛书，每 套280元。一共需要多少钱？[教材P67 例6]
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获 ？你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束 ，让我们在今后的学习生涯中 一起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
新课导入
1300×9
704×7
360×5
你会计算吗？
巧算 [课作P44]
（1）4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =4×7 = 28
（2）1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 =4×7 = 28
随堂练习
12.在
里填上合适的数。[教材P69 练习十四 第12题]
981 + 982 + 983 + 984 + 985 + 986 + 987 = 984 × 7 = 6888
三年级上册数学教案-多位数乘一位数第5课时笔算乘法(5)人教版
三年级上册数学教案多位数乘一位数第5课时笔算乘法（5）人教版教学目标1. 让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确进行笔算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 笔算乘法的步骤及注意事项。
3. 运用乘法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，笔算乘法的步骤。
2. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题，笔算乘法的准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾多位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握笔算乘法的步骤。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 多位数乘一位数（笔算乘法）2. 重点内容：多位数乘一位数的计算方法，笔算乘法的步骤。
作业设计1. 基础题：多位数乘一位数的笔算练习。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题。
3. 拓展题：探索多位数乘多位数的计算方法。
课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：分析学生在课堂上的参与度和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的反馈和作业完成情况，补充或调整教学内容，确保教学内容的充实和完整。
教学过程1. 导入复习导入：通过提问或小测验的方式，复习之前学习的多位数乘一位数的口算方法，例如两位数乘一位数的计算步骤，以及进位的概念。
这样可以帮助学生激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。
三年级上册数学教案-第六单元 第5课时 笔算乘法(进位) 人教版
第六单元多位数乘一位数●教学内容教材第56－76页。
●教材分析口算乘法是在学生已经掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上教学的。
为后面学习笔算乘法奠定基础。
本单元教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本单元包括9个例题，主要在“数的运算”方面：(1)能计算三位数的加减法，一位数乘两位数、三位数的乘法，以及因数中间或末尾有0的乘法。
(2)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
(3)经历与他人交流各自算法的过程。
(4)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
例1——口算(20×3)、例2——口算(23×2); 例1——笔算1(12×3)、例2——笔算2(18×3)、例3——笔算3(24×9)、例4——关于0的乘法、例5——笔算5(508×3)、例6——笔算6(280×3)、例7——乘法的估算、例8——解决问题(一)先归一再求总、例9——解决问题(二)先算总再平分。
●教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
●教学重难点重点：笔算。
重中之重是两位数乘一位数(基础、常用)。
突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此一定要让学生掌握好这部分知识。
难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率。
突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材安排了多个习题进行突破。
人教版小学三年级数学上册第6单元“多位数乘一位数”第5课时《笔算乘法(连续进位)》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。
）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。
所以24×9的得数在180和270之间。
（2）探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。
预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。
三年级上册数学教案-第六单元 第5课时 笔算乘法(进位) 人教版
三年级上册数学教案-第六单元第5课时笔算乘法(进位) 人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以两位数的进位乘法运算方法，能正确进行笔算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极参与等。
二、教学内容1. 两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
2. 两位数乘以两位数的进位乘法竖式计算。
3. 两位数乘以两位数的进位乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的进位乘法运算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位乘法运算中的进位处理及竖式计算的准确性。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习两位数乘以一位数的乘法，引导学生发现两位数乘以两位数的乘法运算规律。
- 出示例题：23 × 45，引导学生观察并发现其中的进位现象。
2. 探究新知- 分组讨论：如何计算两位数乘以两位数的进位乘法？- 各小组汇报讨论结果，教师总结并引导学生理解两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
- 出示例题：23 × 45，教师示范计算过程，学生跟随计算。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 选取部分学生的练习题进行讲解，强调易错点。
4. 应用拓展- 出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生分组讨论，汇报解决方案，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
- 强调注意事项，如进位处理、竖式计算的准确性等。
6. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 家长签字，检查孩子掌握情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 针对学生的实际情况，教师要及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。
三年级上册数学教案- 多位数乘一位数第5课时 笔算乘法(5)人教版
三年级上册数学教案- 多位数乘一位数第5课时笔算乘法（5）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确地进行乘法运算。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）引导学生观察、分析多位数乘一位数的笔算方法。
（2）教师讲解并示范多位数乘一位数的笔算方法。
（3）学生跟随教师一起进行笔算练习。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题。
（2）教师对学生的练习进行点评，指出错误并进行讲解。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数乘一位数笔算方法的理解。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及练习题的完成情况。
2. 练习反馈：分析学生练习题的完成情况，了解学生对多位数乘一位数笔算方法的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注每一位学生的掌握情况，对学生的错误及时进行纠正和讲解。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 教师应不断调整和改进教学方法，提高教学效果，为学生提供更好的学习环境。
六、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学教材。
2. 辅助教具：计算器、练习题纸等。
3. 多媒体资源：PPT课件、教学视频等。
本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能够正确地进行乘法运算。
平鲁区实验小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法(连续进位)教案新人教版2
第5课时 笔算乘法(连续进位)教材第62页的内容。
1．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
2．利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
3．运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
重点：掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
课件。
列式计算。
(一次进位计算的练习) 62×4 38×2 71×5师：在这些算式中，我们遇到的都只有一个进位，如果一个算式里有2个进位，同学们知道怎样算吗？让我们一起来学习今天的内容。
学习连续进位的笔算乘法。
(1)课件出示教材第62页例3的主题图。
你发现了什么信息？什么问题？ (2)列式：24×9。
师：估一估，它们的积大约是多少？ 方法一：24接近20，20×9＝180(瓶)―→往小里估(板书) 方法二：9接近10，24×10＝240(瓶)―→往大里估(板书) 得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：24比20大20×9＝180比30小30×9＝270尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
(3)汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？ (个位满几十进几，十位又满几十进几。
)师：你们算得对吗？(与估值进行比较，看是否在估值范围内。
) 板书：连续进位。
24×2392 1 6师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？(分组讨论)①从个位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
1．教材第62页“做一做”。
(1)指名板演，其他同学在草稿纸上练习。
(列竖式计算)(2)评价并订正。
2．估一估，再列式计算。
36×7313×5499×33．教材第64页“练习十三”第6题。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。
一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。
七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。
同时，我也给出了答案，方便学生自检。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。
这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。
这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。
二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。
我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。
我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。
三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。
在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。
人教版三年级数学上册第 5 课时 笔算多位数乘一位数
第 5 课时笔算多位数乘一位数（连续进位）三年级上册数学学科教学目标：知识与能力：掌握多位数乘一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
过程与方法：使学生经历连续进位笔算乘法的每一步计算过程。
情感态度与价值观：体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：抓住乘的顺序和每一位积的书写位置教学教学难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
教法：情境创设学法：自主探究教学准备：主题图、口算卡片等教学过程：【教师引导】1、口算24×2= 3×32= 70×8= 900×5=121×3= 90×10= 9×40= 13×3=11×5= 21×3= 5×30= 10×5=2、笔算（让学生说说计算过程）18×4= 127×4=3、板书课题：笔算乘法【自主学习】1．教学书62例3。
（1）出示主题图，引导学生观察。
师：这幅图画的是一个什么场面？从老师和同学们给运动员送饮料的情境中，你发现了那些数学信息？（2）根据图上提供的信息提出问题。
（3）出示：每箱饮料24瓶，9箱一共多少瓶？（4）列出乘法算式。
24×9=【合作探究】师：24×9表示什么意思？（5）估算？9个24的和大约是多少？先估一估，再和小组同学说一说。
生：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
生：24比20大，比30小。
所以，24×9的得数在180和270之间。
师：同学们的估算方法都是合理的。
（6）师：准确的结果到底是多少呢？（7）学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
指名说计算过程，板书： 24×9=216(瓶)2 4×₃92 1 6师：十位满十，怎么办？师：向百位进2，百位上没有数，2写在哪里？（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1.由于第一个因数没有百位，所以，向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上）【课堂达标】1、课本62页“做一做”。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数笔算(第5课时)人教版
三年级上册数学教案多位数乘一位数笔算（第5课时）人教版教学目标1. 理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 能够正确、迅速地进行多位数乘一位数的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的笔算步骤。
3. 相关例题和练习题。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤。
2. 教学难点：正确、迅速地进行多位数乘一位数的笔算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习旧知，引入多位数乘一位数的概念。
2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤。
3. 示例：通过例题，展示多位数乘一位数的计算过程。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论练习题中的问题和解决方法。
6. 解答疑问：解答学生在练习过程中遇到的问题。
8. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 多位数乘一位数笔算2. 重点：多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤3. 难点：正确、迅速地进行多位数乘一位数的笔算4. 例题：展示多位数乘一位数的计算过程5. 练习题：巩固所学知识作业设计1. 基础题：多位数乘一位数的笔算题。
2. 提高题：多位数乘一位数的应用题。
3. 挑战题：多位数乘一位数的拓展题。
课后反思1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2. 学生对多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤的掌握程度如何？3. 教学过程中，是否有效地解决了学生的疑问？4. 作业设计是否合理，是否能够有效巩固所学知识？5. 如何改进教学方法和策略，以提高教学效果？重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生从理解新知识到运用新知识的过程，以及教师如何引导学生逐步掌握多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过简单的复习活动来激活学生已有的知识网络。
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例5》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法
《例5》教学设计
目标:
本课的目标是教会学生使用笔算方法进行乘法计算，培养他们对乘法的理解和应用能力。
教学内容:
本节课主要围绕《例5》展开教学。
例5是一个两位数乘一位数的乘法运算。
教师会详细讲解该例子的步骤和计算方法，并通过练题让学生加深理解。
教学步骤:
1. 引入例5：先让学生读出例5的题目，引导他们思考如何进行计算。
2. 讲解步骤和计算方法：教师通过示范，详细讲解例5的步骤和计算方法。
特别要注意强调个位数和十位数的计算顺序。
3. 学生练：让学生在教师的指导下，完成一些类似的练题。
鼓励学生互相合作，通过讨论和合作解决问题。
4. 教师评价：教师对学生的练成果进行评价，鼓励优秀表现并指导不足之处。
教学资源:
本课需要准备以下教学资源：
- 《例5》教材内容
- 练题册
- 计算工具（纸和笔）
课堂互动:
在本课中，鼓励学生之间的互动和合作。
教师可以组织学生进行小组讨论和合作解决问题，提高学生的研究效果和兴趣。
评估方式:
本课的评估方式主要是通过对学生在练中的表现进行评价。
教师可以观察学生的计算步骤和正确率，给予相应的评价和鼓励。
扩展活动:
对于进度较快的学生，教师可以提供一些扩展活动，如设计更复杂的乘法计算题，让他们进一步挑战自己的能力。
参考:
- 人教版三年级数学上册- 其他相关教学资源。
三年级数学上册第5课时 一位数乘两位数(进位)的笔算优秀教学设计
第5课时 一位数乘两位数（进位）的笔算
年级：三年级
备课人：
课时数：第五课时
教学
1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（进位）的笔算方法，能正确地
目标
进行一位数乘两位数（进位）的笔算。
2.经历一位数乘两位数（进位）的笔算过程，理解“满十进一”的算理，从而得出 “满几十进几”的算法。
上的2得6，加上个位进上的1得7写在十 幕的玩具图上是指哪些玩具？
位上，结果就是72。
学生指出是每个盒子外的4个玩具后
，多媒体课件形象地演示把这些玩具合
起来变成12个玩具的过程。
在竖式上怎样表示12个呢？
（让学生结合玩具图理解要向十位上
进1，在个位上写2。）
提问：下一步算什么？计算时要注
意些什么？（让学生理解下一步应该算
习 位数中的每一位数。
题
卡
我的发现或疑问：
教学设计
学生活动
教师活动
引 2.（1）尝试口算，交流算法。
导
自
预设：24×3=72（个）
1. 两位数乘一位数的笔算（进位）（教学
学 24=20+4，20×3=60，4×3=12，
８＇
60+12=72。
例5） （1）多媒体课件出示例5玩具图。
提问：从这幅图中，你获得了哪些
合
（1）试一试（P20）：笔算24×3，4
作
探 7×2，29×3。
究
学生独立计算，抽学生板演。
10＇
（2）全班集体交流，说说是怎样算
的，进一步明白“乘的积哪一位满几十
，就向前一位进几”的算理。
课 展示学生试题
堂
人教版数学三年级上册2 笔算乘法(第5课时)课件
二、学习新课
思考：多位数乘一位数，若多位数的中间有0， 该怎样计算？
不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每 一个数位上的数。若多位数的十位上是0，当个位不 满十时，积的十位要用0占位，当个位满十向十位进 位时，向十位进几，积的十位上就写几。
三、巩固反馈
0×2= 0 0×6= 0 2×0= 0 6×0= 0
600×8=4800 4×8=32 4800+32=4832
二、学习新课
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？
604×8
方法二：笔算。
604
积的十位上为什 么写3而不是0？
×4
38
48 3 2
因为8与十位上的0 相乘还得0，加上个 位进上来的3，所以 积的十位上写3。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌， 一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上， 像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和 你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对 了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风 来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒 原上，闪着寒冷的银光。
四、课堂小结
1.0和任何数相乘都得0。 2.计算一个因数中间有0的乘法时，要把相同数位对齐，从个位算 起，用一位数依次去乘另一个因数每一个数位上的数，在与中间的0相 乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位；如果有进位数，必须 加上进位数。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
第5课时 笔算乘法(进位)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
第4单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法（进位）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题【教学准备】例2主题图、彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
三年级上册数学教案 - 多位数乘一位数笔算(第5课时)人教版
教案标题：三年级上册数学教案 - 多位数乘一位数笔算（第5课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的笔算练习。
3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法及笔算练习。
2. 教学难点：多位数乘一位数的进位处理及实际问题解决。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数的计算方法，引导学生观察、分析、总结。
（2）举例演示多位数乘一位数的笔算过程，强调注意事项。
（3）引导学生发现多位数乘一位数的规律，提高计算速度和准确性。
3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成多位数乘一位数的笔算。
（2）巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
（3）集体订正，分析错误原因，总结经验教训。
4. 实际问题解决（1）设计生活情境，让学生运用多位数乘一位数解决实际问题。
（2）引导学生分享解决问题的方法，培养学生的创新思维。
5. 小结总结本节课的学习内容，强调多位数乘一位数的计算方法和注意事项。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
以下为一节课的板书设计示例：```多位数乘一位数笔算（1）计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（2）笔算步骤：示例：123 × 4```注意事项：保持书写规范，注重示范作用。
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笔算乘法（五）教学设计多位数乘一位数（不进位）
1. 初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位
数（不进位）的笔算。
2. 在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3. 会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
配套课件、教具
一、情境导入。
1. 谈话导入：同学们都去过商场吧！那里的商品应有尽有。
今天妈妈去商场买盘子，但是
她遇到了一点困难，你能帮帮她吗？
二、探究新知。
1、1. 学习归一应用题的解题方法。
解决问题。
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？
）（1）阅读与理解。
已知什么？要解决的问题是什么？
◆教学过程
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
小组合作：说说你的思考过程。
）（2）分析与解答。
求买8个碗用多少钱，要先算什么？
分步做：列综合算式：
）（3）回顾与反思
答：需要48元。
2、做一做。
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
小组合作：说说你的思考过程。
求30元可以买几个同样的碗，要先算什么？
答：30元可以买5个同样的碗。
3、2. 做一做。
小林读一本书，3天读24页。
（1）照这样的速度，7天可以读多少页？
（2）照这样的速度，全书64页，几天能读完？
小组合作：说说你是怎样想的？
24÷3=8（页）
8×7=56（页）
24÷3×7
=8×7
=56（页）
答：7页可以读56页。
（2）照这样的速度，全书64页，几天能读完？
24÷3=8（页）
64÷8=8（天）
64÷（24÷3）
=64÷8
=8（天）
答：8天能读完。
3. 学习归总应用题的解答方法。
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？（1）阅读与理解。
已知什么？要解决的问题是什么？
（2）分析与解答。
6×6=36（元）
36÷9=4（个）
列综合算式：
6×6÷9
=36÷9
=4（个）
（3）回顾与反思。
答：可以买4个。
4. 做一做。
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。
（1）如果每天读8页，几天可以读完？
（2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
小组合作：说说你是怎样想的？
6×4=24（页）
24÷8=3（天）
列综合算式：
6×4÷8
=24÷8
=3（天）
答：3天可以读完。
6×4=24（页）
24÷3=8（页）
列综合算式：
6×4÷3
=24÷3
=8（页）
答：平均每天看8页。
三、巩固练习。
1. 做一做。
一个纺织女工5天织布20千米，照这样的速度，她9天织布多少千米？
20÷5=4（千米）
4×9=36（千米）
列综合算式：
20÷5×9
=4×9
=36（千米）
答：她9天织布36千米。
2. 一个纺织女工5天织布20千米，照这样的速度，她要织布32千米，需要几天完成？20÷5=4（千米）
32÷4=8（天）
列综合算式：
32÷（20÷5）
=32÷4
=8（天）
答：需要8天完成。
3. 工人们修一条路，如果每天修12米，6天修完，如果每天修9米，几天修完？
12×6=72（米）
72÷9=8（天）
列综合算式：
12×6÷9
=72÷9
=8（天）
答：8天修完。
4. 拓展提高。
运输队运一批煤，如果每辆卡车装4吨，需要9辆车。
如果每辆卡车多装2吨，需要几辆车？
4×9=36（吨）
4+2=6（吨）
36÷6=6（辆）
列综合算式：
4×9÷（4+2）
=36÷6
=6（辆）
答：需要6辆车。
四、小结。
归一应用题：先求出一份是多少，然后再求出最后的问题。
求总数用乘法；求份数用除法。
归总应用题：先求总数是多少，然后再求一份的数量或份数。
◆教学反思
略。