幼儿英语教学法讲义
全英文幼儿英语教学课件
全英文幼儿英语教学课件一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂并熟练运用基本的英语问候语。
2. 学生能够识别并说出至少五种基本颜色和三种常见形状。
3. 学生能够进行简单的自我介绍。
三、教学难点与重点教学难点：颜色的正确发音和使用，以及自我介绍中名字和“I am”的运用。
教学重点：基础问候语和颜色、形状的认知。
四、教具与学具准备教具：彩色卡片、形状模具、教学视频、问候歌CD、白板、白板笔。
学具：学生工作纸、彩色笔、形状贴纸。
五、教学过程1. 引入（5分钟）播放问候歌，引导学生一起唱歌跳舞，营造英语学习氛围。
通过提问“Hello, how are you?”与学生互动，检查学生对问候语的理解。
2. 新课内容展示（15分钟）利用彩色卡片展示新单词，如red, blue, yellow等，并进行集体朗读。
通过形状模具介绍circle, square, triangle等形状，让学生触摸并描述。
3. 实践活动（15分钟）分组进行颜色和形状的配对游戏，加强记忆。
学生轮流进行自我介绍，例如：“My name is Tom. I am fine, thank you.”4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）使用白板展示例题，如：“What color is this?”引导学生回答。
学生在工作纸上完成颜色和形状的练习题。
通过快速问答方式复习今天学习的单词和短语。
播放问候歌，结束本节课。
六、板书设计新学的问候语和相应的回答。
颜色和形状的单词。
自我介绍的例子。
练习题的正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成工作纸上颜色和形状的练习题。
2. 答案：练习题答案将在下一节课前提供。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过互动和游戏的方式让学生掌握了基础英语问候和颜色、形状的认知。
课后，教师应反思课堂活动的有效性，并根据学生的反馈调整教学方法。
拓展延伸可以包括：制作彩色手工艺品，用英语描述其颜色和形状。
观看英语学习视频，加强听力理解能力。
幼儿英语的教案(精选)ppt
TPR Teaching
全身反应，增强记忆效果
通过全身反应教学法（TPR），让孩子在听到英语指令后做出相应的动作或行为。这种方式能够帮助 孩子更好地理解和记忆英语指令，同时提高孩子的反应能力和肢体协调能力。
05 Teaching Reflection
CHAPTER
teaching effectiveness
Effectiveness in Teaching Content
The activities were designed to promote active learning and reinforce key language skills.
To enhance visual understanding, more visual aids such as pictures, charts, and flashcards could be used.
This would assist in making the learning process more直观的and would help students better understand new vocabulary.
Practice session
分组练习
将幼儿分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，提高口语表达和交际能力 。
个人练习
为每个幼儿提供练习机会，鼓励他们大胆开口，纠正发音和语法错误。
Evaluation stage
观察记录
观察幼儿在课堂上的表现，记录他们 的学习成果和问题。
反馈评价
全英文幼儿英语教学课件
全英文幼儿英语教学课件一、教学内容1. 熟悉颜色和形状的英文表达，如red, blue, yellow, circle, square, triangle等。
2. 学会使用简单的句子描述颜色和形状，如"This is a red circle."二、教学目标1. 让学生掌握颜色和形状的基本英文词汇。
2. 培养学生用英文描述颜色和形状的能力。
3. 提高学生的听说能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：颜色和形状的英文词汇及其正确发音。
教学重点：使用句子描述颜色和形状。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色卡片、形状卡片、多媒体课件、录音机。
2. 学具：彩色笔、白纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有各种颜色和形状的图片，引导学生用中文描述图片内容，然后引导学生用英文描述。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示一张红色圆形卡片，示范说："This is a red circle." 然后引导学生模仿，逐个学习其他颜色和形状的英文表达。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相展示彩色卡片，用英文描述对方卡片上的颜色和形状。
4. 游戏环节（10分钟）教师将彩色卡片和形状卡片混合在一起，播放音乐，学生围成圈，音乐停止时，每人捡起一张卡片，用英文描述卡片内容。
教师邀请几名学生到讲台上，让他们用英文描述自己捡到的卡片，检查学生对颜色和形状英文词汇的掌握情况。
六、板书设计1. 在黑板上画出各种颜色和形状的图案。
2. 在图案旁边写上对应的英文词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：用英文描述家里的颜色和形状。
答案示例："This is a blue sofa. That is a yellow table."2. 作业题目：画一幅包含各种颜色和形状的画，并用英文标注。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度和发音准确性，及时给予指导和鼓励。
幼儿英语教学法ppt课件
一、外语教学法
2.直接法（Direct Method） （2）直接法的主要特点：直接法主要听说领 先，以口语教学为主，即直接法主张口语是第 一位的。书面语是第二位的，要重视语音、强 调和口语教学，在学习口语的基础之上再培养 儿童的读写能力。直接法以句子为教学的基本 单位，整句学，整句用，不孤立地教授单词和 语音规则。该方法强调控制及模仿练习，让儿 童靠直觉感知、靠直觉模仿。进行机械操练和 记忆背诵，以养成一种语言习惯。
一、外语教学法
5.功能法（Functional Method） 功能法是以语言功能项目为纲，培养儿童交际 能力的一种方法体系。由于交际能力是外语教 学最基本的功能，所以，功能法又叫交际法（ Communicative Method）语言功能主要是指 用语言叙述事情和表达思想，即从表达的思想 内容出发，表示询问、请求、邀请、介绍、同 意、感谢和道歉等意念（notion） （1）功能法的语言观：提倡此方法的语言学家 认为，语言不是某种形式的符号系统，语言是 一种社会规范，语言的社会交际功能是语言最 本质的功能。
一、外语教学法
3.听说法（Audio-Lingual Method） 听说法就是以句型为纲，以句型操练为中心， 着重培养儿童听说能力的教学法。又叫“句型 教学法”或“口语法” （1）听说法的语言观：提倡听说法的外语教育 家认为，语言是口语，是说出来的话，而不是 写出来的文字；语言是成套的习惯（a set of habits）
一、外语教学法
1.翻译法（Translation Method） （3）对翻译法的评价：翻译法是外语教学法史 上最早的一个教学法体系，它的出现为建立外 语教学法的科学体系奠定了基础。 但是，一般来说，两种不同的语言中，既 没有在意义上完全一一对等的两个单词，也没 有在结构上字字对等的两个句子。翻译法把学 习外语和学习母语纯粹对立起来，不易培养儿 童对外语的直接思维。翻译法还注重语言知识 ，特别是语法知识的学习，忽视对儿童语言技 能的培养，忽视儿童口语表达。
幼儿英语教学完整课件
幼儿英语教学完整课件一、教学内容1. 熟悉并掌握颜色和形状的英文单词，如red, blue, yellow, circle, square, triangle等。
2. 运用所学颜色和形状的单词进行简单的句子描述。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读颜色和形状的英文单词。
2. 学生能够运用所学单词进行简单的句子描述。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的课堂参与度。
三、教学难点与重点重点：颜色和形状的英文单词的认读和运用。
难点：句子描述的构造和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色卡片、形状卡片、磁性白板、磁性字母。
2. 学具：学生用书、彩色笔、形状模具。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）a. 老师展示彩色卡片，引导学生说出颜色的英文单词。
b. 学生跟随老师一起朗读颜色和形状的英文单词。
2. 新课导入（10分钟）a. 老师通过PPT展示不同的形状，引导学生学习形状的英文单词。
b. 学生跟随老师一起朗读形状的英文单词。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 老师创设一个趣味情景，如在画纸上找出隐藏的颜色和形状。
b. 学生两人一组，用英文描述找到的颜色和形状。
4. 例题讲解（10分钟）a. 老师展示例题：“What is this? It is a red circle.”b. 学生跟随老师一起朗读例题，并尝试自己构造句子。
5. 随堂练习（10分钟）a. 老师发放练习纸，学生完成颜色和形状的连线题。
b. 学生互相检查答案，共同讨论。
a. 老师带领学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享学习心得。
六、板书设计1. 颜色和形状的英文单词。
2. 句子描述的构造和表达。
七、作业设计1. 作业题目：用英文描述一幅画中的颜色和形状。
2. 答案示例：“This picture has a blue sky and a yellow sun. There are three green trees and a red house. What shapes do you see?”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对颜色和形状单词的掌握程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
幼儿英语教学法第一章
二、考核方式
总成绩为百分制，其中包括平时成绩50%（出勤情况10%， 课堂表现10%，课程作业10%，以及教学设计及模拟20%）， 期末考试成绩50%。
三、上课要求
每次迟到扣1分，每次旷课扣2分，扣完为止。
缺勤（含请假）超过总课时的1\3的，取消考试资格。
手机不上课桌，上课期间请保持手机关机或静音。 不要随意出入教室。有事情课间解决，紧急情况请举手。
幼儿英语教学法
Lቤተ መጻሕፍቲ ባይዱGO
一、教学目的
通过本课程的学习，学生要理解幼儿英语教学的理 论基础和幼儿语言学习的心理特点，了解幼儿英语 教师的基本素质要求；掌握幼儿英语教育的基本原 则和基本方法，熟悉幼儿双语教育活动；能够科学 运用理论知识，确定明确的教学目标，独立设计幼 儿英语教案，恰当选择和利用多种幼儿英语教育资 源，通过课堂教学、游戏活动、儿歌教学、故事教 学和渗透活动等方式，组织和指导幼儿英语教学活 动。
幼儿英语教学教案
幼儿英语教学教案教学目标：1. 通过听、说、唱、做等多种方式，培养幼儿对英语学习的兴趣。
2. 学习并掌握基础的英文单词和句型。
3. 培养幼儿的听力、口语、动手能力和团队合作意识。
教学准备：1. 教具：彩色图片卡片、音乐播放器、小礼物奖励等。
2. 教材：幼儿英语启蒙教材、英文儿歌等。
教学过程：1. 热身游戏（Warm-up Game）使用彩色图片卡片，让幼儿猜测卡片上的物品，并用英语表达出来。
例如，出示一张苹果的图片卡片，然后询问幼儿“What is this?”（这是什么？），引导幼儿回答“An apple.”（一个苹果）。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）使用图片卡片教授基础的英文单词，例如：apple（苹果）、cat（猫）、dog（狗）、ball（球）等。
教师可以边出示卡片边重复单词，并让幼儿跟读，然后进行集体朗读练习。
3. 儿歌学唱（Learning Songs）选择一首简单的英文儿歌，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
先放上音乐，让幼儿聆听，然后教唱歌词。
教师可以带领幼儿一起唱，重复几次使幼儿熟练掌握歌曲。
4. 句型学习（Sentence Patterns）在幼儿已学习的基础单词基础上，教授一些简单的句型，如“I have an apple.”（我有一个苹果）和“I like cats.”（我喜欢猫）。
教师可以用真实的物品示范，然后让幼儿模仿，并进行练习对话。
5. 小组活动（Group Activity）将幼儿分成小组，每个小组给予一个主题，如“Food”（食物）或“Animals”（动物），让他们用学过的词汇和句型组织对话，做角色扮演。
教师可以给予一些提示和指导，鼓励他们共同合作，展示自己的创造力。
6. 游戏活动（Game Activity）设计一些英语游戏，以巩固已学内容。
例如，教师可播放一段音乐，幼儿在音乐停止时快速拾起卡片并说出对应的单词。
幼儿英语教学法ppt课件
d "Quack, quack, quack, quack." But only one little duck came back. One little duck Went out one day Over the hills and far away Mother duck sai
2021精选ppt
16
hokey
➢You put your right hand in ➢You put your right hand out ➢You put your right hand in and you
shake it all about.
➢And you do the hokey pokey and you turn yourself around.
Teddy bear, teddy bear shine your shoes Teddy bear, teddy bear that will do ➢ Teddy bear, teddy bear go upstairs ➢Teddy bear, teddy bear Say your paryers ➢Teddy bear, teddy bear Turn off the lights ➢Teddy bear, teddy bear Say good night
➢That’s all about.
幼儿英语说课稿
幼儿英语说课稿尊敬的各位老师、家长们，大家好！今天，我很荣幸地站在这里与大家分享一份关于幼儿英语学习的说课稿。
在这个全球化日益加深的时代，英语作为国际交流的通用语言，其重要性不言而喻。
对于幼儿来说，学习英语不仅仅是为了掌握一门外语，更是为了培养他们的全球视野和跨文化交流的能力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反馈五个方面，详细阐述幼儿英语的教学设计。
一、教学目标在幼儿阶段，我们的教学目标是激发孩子们对英语学习的兴趣，培养他们的语感，以及初步的听说能力。
同时，我们希望通过英语学习，让孩子们了解不同的文化背景，增强他们的社交技能和团队合作意识。
具体来说，我们希望孩子们能够在轻松愉快的氛围中：1. 掌握基本的英语单词和短语，如颜色、数字、常见物品等。
2. 能够进行简单的日常对话，如问候、自我介绍、表达需求等。
3. 培养良好的语音语调，以及初步的英语听力和阅读理解能力。
4. 通过歌曲、游戏等活动，增强英语学习的趣味性和参与感。
二、教学内容针对幼儿的认知特点和学习兴趣，我们将教学内容分为以下几个模块：1. 主题词汇：围绕孩子们熟悉的日常生活场景，如家庭、学校、公园等，教授相关的英语单词。
2. 基本句型：教授简单实用的句型，如“This is ...”, “Iwant ...”, “Can I play with you?” 等。
3. 英语歌曲与童谣：通过唱英文歌曲和念童谣，让孩子们在轻松的氛围中学习语言节奏和韵律。
4. 角色扮演与游戏：设计情景对话和角色扮演活动，让孩子们在实践中运用所学语言。
5. 文化知识：介绍英语国家的节日、风俗习惯等，拓宽孩子们的国际视野。
三、教学方法在幼儿英语教学中，我们采用多样化的教学方法，以适应孩子们不同的学习风格和需求：1. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏活动，让孩子们在玩中学，学中玩，提高学习效率和兴趣。
2. 互动式教学：鼓励孩子们积极参与课堂讨论，与老师和同伴进行互动交流，提高口语表达能力。
幼儿英语教学法讲义
幼儿英语教学法讲义第一章绪论教学目标:了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的;明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系;了解我国幼儿英语教学的目标。
教学重点:阐明幼儿英语教学的可行性;清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。
教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法教学内容:第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。
从那时起至今经历了四个时期:(一)文化奴役时期(鸦片战争到20世纪20年代初)这个时期有三大特点:1(洋人办园。
2(教会主导性。
3(富贵特权性。
(二)中洋混杂时期(1922 年到1949 年)这个时期有五大特点:1(中、洋、官、民办园鱼龙混杂。
2(教会主导地位有所退让。
3(略有规范。
4.资产阶级化。
5(向民族化转变。
(三)英语空乏时期(1949 至1979 年改革开放前)这个时期,中国处在历史的特殊时期。
一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。
(四)逐渐规范化时期(20 世纪七、八十年代之交的改革开放至今)主要特点有:1(理论上百家争鸣。
2(幼儿英语教材的编写争芳斗艳。
3(英语师资队伍初步形成雏形。
4(幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。
5(教学方法绚丽多姿。
6(幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。
7(幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。
在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。
二、幼儿英语教学的必要性和可行性(一)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在:1.促进幼儿语言能力的提高。
2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。
幼儿英语授课技巧与方法培训PPT课件
03
Exploration of Teaching Methods for Preschool English
Using songs and rhymes to teach children about language patterns, pronunciation, and vocabulary.
Case 2
Summary
Details
Case 1: A 4-year-old child finds it difficult to understand and produce complex sentences.
Case 2
A 6-year-old child has difficulty remembering new words and spelling.
The child's parents spoke English with him/her on a daily basis, laying a solid foundation for his/her language ability.
The parents established a routine of speaking English with their child, including greetings, daily activities, and even playing games together in English. This approach not only cultivates the child's language ability but also enhances family bonding.
contents
目录
儿童英语教学法1-2章.ppt
第二语言习得理论模式
语言文化适应模式 话语理论 监控模式 策略模式
第二语言习得理论对幼儿英语教学的指导意义
第二语言习得的个性差异 抓住语言学习的关键期 提供可理解性输入 激发幼儿的学习动力 关注目的语文化教学
3、社会建构主义学习理论基础
（1）基本理论介绍 建构主义的基本观点：
己的知识和理解的过程，重视学习中的“互动”，
但认为这种互动不仅仅是个体与其物理环境的相 互作用，而更多的是个体间（儿童—儿童、儿 童—成人）的相互作用，即个体与社会的相互作 用，把影响儿童知识建构的“他人”视为与学习 者一样的认知主体。
（3）维果茨基的社会文化历史观 是社会建构主义学习理论的最主要的理论基础。
二是英语从12岁开始学，错过了学习语言的最佳 期。因此我们提倡英语教育要低龄化。
（三）儿童英语目前状况
1、幼儿英语教学在中国的发展不过十几年的时 间。
2、幼儿英语并未列入幼儿园课程体系之中。 但部分幼儿园已经把幼儿英语教学纳入本园的课 程体系之中，随之而来带来两个问题，一，幼儿 英语老师的缺乏；二，幼儿英语教学的方法不成 体系。
自己的观点：
建构主义——一种理论思潮，在很多领域都可以 用建构主义来构建自己领域的思想、思考格局和 思维方式的体系。
建构主义，和其他的理论思潮一样，不可能存在 固定的绝对统一的观点，建构主义内部也有自己 的分歧。因此形成了激进建构主义、社会建构主 义等派别。
（2）社会建构主义：把学习看成是个体建构自
首先在体制方面，进行了一些改革。大多数学校在中学开设英 语课，也有的学校从小学就开设英语课。大学中规定本科生必 须通过全国统一的英语四级考试。研究生英语也很重要，在研 究生入学考试中把英语作为一门重要的科目。
儿童英语教学法教程u.ppt
2.I often point to something and tell my child what it is in English and ask him to name it whenever he sees it.
5.I hope my child can learn English as early as possible so I teach him one hour every day. Usually I ask him to read after me again and again until he can say it correctly.
儿童英语教学法教程
Unit 1
Unit 1
Children as Language Learners
Aims of this unit In this unit, we are going to focus on the following:
❖ 1) How do we learn our first language? ❖ 2) What are some of the differences and similarities between the learning of a first language and a foreign language? ❖ 3) What are some of the characteristics of children as language learners?
pupil and be patient and supportive to every child.
Unit 1
similarities between learning L1 & L2
幼儿英语授课技巧与方法培训PPT课件
TPR (Total Physical Response) Teaching
The whole body reaction teaching method is a method of teaching language through body movements.
In TPR teaching, teachers issue English instructions and students respond through body movements, thus learning the language. This method emphasizes understanding and imitation, rather than mechanical memory.
teach young children English
Limited training resources
Many teachers lake access to high quality training resources that can provide them with the latest teaching methods and techniques for young children This
Situational teaching method
Situational teaching method is a method of teaching language by simulating real-life situations.
In situational teaching, teachers will create various life scenarios, such as shopping in supermarkets, playing in parks, etc., allowing students to learn and use English in simulated situations. This method can help students better understand and remember language.
幼儿英语教学法课件07英语语言知识教学
2. 情景教学
传统的语法教学多以教师的讲 解伴以学生的操练来进行，通 过反复练习达到语言的熟练运 用，但这种方法形式太呆板、 枯燥，难以引起学生的兴趣和 积极性。这种讲解的方式对幼 儿来讲就更不适合，幼儿抽象 思维不发达，情景对他们往往 有着极强的吸引力，因此要使 语法教学情景化、交际化，使 语法实践练习结合具体的语言 活动来进行。
1、符合幼儿的年龄特点，英语句型的选择应简 短易懂，不能过于复杂。
2、英语句型的选择以生活中常用的句型为主， 做到幼儿学以致用。
四、幼儿英语句型教育活动的方法：
幼儿 英语 句型 教育 活动 方法
（一）游戏法 （二）情景法 （三）歌谣法 （四）表演法
五、幼儿英语句型教育 活动设计注意事项：
1、句型的学习不宜孤立进行。 2、一次教授的新句型不宜过多，1-2个为宜。 3、提供丰富的材料和采用多样的方法，鼓励 幼儿对句型主动运用和表达。
布置作业
实践题：运用本节课所学的“情景化教 学”方法，利用多媒体或者图片、简笔 画等等，设计一种语言情境，讲授新单 词（新单词自选）。
第三节 幼儿英语句型教学
一、英语句型的特点
英语中的句型是从大量句子中归纳出来 的典型句式，是语言结构的模式，是表 情达意的基本单位，也是英语教学的中 心，它构成幼儿英语教育活动的重要内 容之一。
等
（三）及时复习
艾宾浩斯曲线表明在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢 了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。
（四）调动各种器官
教单词时，要调动幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉等等，以沟通 大脑皮层各感官区之间的联系，从而加深记忆痕迹。
如：教“milk”一词，要让幼儿看到、尝到真正的牛奶，这样记忆才 会深刻。
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第一章绪论教学目标：了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的；明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系；了解我国幼儿英语教学的目标。
教学重点：阐明幼儿英语教学的可行性；清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。
教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法教学内容：第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。
从那时起至今经历了四个时期：（一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20年代初）这个时期有三大特点:1．洋人办园。
2．教会主导性。
3．富贵特权性。
（二）中洋混杂时期（1922 年到1949 年）这个时期有五大特点:1．中、洋、官、民办园鱼龙混杂。
2．教会主导地位有所退让。
3．略有规范。
4.资产阶级化。
5．向民族化转变。
（三）英语空乏时期（1949 至1979 年改革开放前）这个时期,中国处在历史的特殊时期。
一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。
（四）逐渐规范化时期（20 世纪七、八十年代之交的改革开放至今）主要特点有：1．理论上百家争鸣。
2．幼儿英语教材的编写争芳斗艳。
3．英语师资队伍初步形成雏形。
4．幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。
5．教学方法绚丽多姿。
6．幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。
7．幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。
在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。
二、幼儿英语教学的必要性和可行性（一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在:1.促进幼儿语言能力的提高。
2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。
二是提高发散性思维水平。
3.是从生理学的角度观察,掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位,促进大脑两半球之间的协调,加强了神经细胞之间的联系,从而加速了儿童的智力向深层次发展。
（二）幼儿期是外语学习的最佳期幼儿具有学习外语的生理优势。
美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表的一篇论文证明了这一点。
其次，幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性，6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。
（三）幼儿具有学习外语的心理优势（四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进（五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法幼儿英语教学法是研究幼儿英语教学规律的科学，它的研究对象包括：幼儿英语教学的原理原则、方式方法、手段、课内外教学工作的组织和安排以及作为幼儿园主导活动的游戏的组织与指导等。
幼儿英语教学法是从幼儿英语教学实践中产生出来，也是在幼儿英语教学实践里不断发展和提高的，因此它和幼儿英语教学的关系密切相关。
第二节幼儿英语教学的目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。
它是一切教学活动的出发点和最终归宿。
一、确定教学目标的依据（一）《幼儿园教育指导纲要》。
（二）教材。
（三）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。
二、幼儿英语教学的目标幼儿英语教学的总目标：使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。
建立初步语感，感受语言美。
开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。
开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。
初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。
具体来讲，幼儿英语教学的目标有：（一）掌握少量的最基本的语言知识1.语音。
（1）知道错误的发音会影响交际；（2）了解26个字母名称的读音；（3）知道语音要清楚，语调要自然。
2.词汇。
（1）掌握300个左右的听说两会单词和50个左右的习惯用语；（2）了解单词是由字母构成的。
3.语法。
（1）掌握部分常见可数及不可数名词；（2）知道主要人称代词、指示代词的区别（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化；（4）了解方位介词；（5）掌握20以内的基数词和序数词。
（6）了解英语简单句的基本形式和表意功能。
4.功能。
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
5.话题。
能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等.(二)发展听说语言技能1.听（1）听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调；（2）能辨认单词、片语及句子的重音与语调；（3）听懂并实施简单的教室指示语，如stand up, sit down, go to,, touch, put down, etc;能根据指令做事情；（4）听懂日常生活简单社交用语，如问候、致歉、道谢等，并按别人指示做出相应的反应；（5）听懂询问个人情况的问题，如年龄、姓名、地址等；（6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画；（7）听懂字母、数字、时间、星期等；（8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2.说（1）能说出一定数量、类别的词、词组和句型，引导幼儿做到语音准确，语调正确，吐词清晰，表达流畅，基本上不出现语法错误，并尽可能做到用词恰当，逻辑性较好；（3）能说出一定数量的日常用语，自然得体地进行简单的英语会话和交际；（4）能陈述个人和他人的基本情况；能简短地描述普通事物、询问事物；能够使用简单的英语较好地表达自己的思想；（5）能学会一定量的英语歌曲和游戏。
(三)激励情意1.激发幼儿听说英语的兴趣。
2.使幼儿乐于模仿,敢于开口,积极参与。
（四）学习策略幼儿学习英语需要掌握以下策略：1.注意。
2.模仿。
3.积极与他人合作,共同完成学习任务。
4.在词语与相应事物之间建立联想。
5.积极运用所学英语进行表达和交流。
6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
（五）文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗；6.了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等7.了解英语国家中重要的节假日。
第二章幼儿英语教师的基本素质教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。
教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法教学内容：第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准（一） Peter Strevens的标准（二）Hagbolt, P.的标准（三）伊诺斯（Enos,S.）的标准（四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准（五）贾冠杰教授的看法二、幼儿英语教师的基本素质（一）扎实的语言基础1.英语知识。
2.英语技能。
3.文化背景知识。
（二）幼教的相关理论和专业技能1.幼教理论知识。
幼儿英语教师必须熟悉幼儿教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志、性格等心理现象。
2.幼教技能。
幼儿英语教师要能唱、善跳、会画、会制作、善表演。
3.要掌握“六法”。
即：体育教学法、音乐教学法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教学法等。
三、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法。
(一)英语教学法的内容英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。
它包括三个不同层次的概念或内容，即英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。
（二）应当怎样学习英语教学法1.要尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。
2.要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的教师学习。
3.必须进行英语教学实践或试验，把学习的心得、体会应用到自己的教学当中去。
4.在教学工作里要注意积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。
四、要有富有感染力的性格。
幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演的角色，更要具备演员的性格。
作为“导演”，教师要调动幼儿进行各种活动，像分配角色，调控活动等。
作为“演员”，幼儿英语老师要创造和扮演各种角色并投入到角色中，他的语言、体态语、语气、表情、道具等各种因素都要调动起来。
第二节幼儿英语师资的培养一、英国语言师资培训的内容与特点语言师资培训活动由两方面构成，一是培训者所提供的材料或活动，这些材料或活动符合课堂教学需要，能为受培训的教师提供训练素材；二是受培训教师操作的活动。
（一）培训者提供的材料或活动1.真实课堂电视录像。
2.课堂教学的全部或部分书面记录，供进行深入探讨与分析研究。
3.真实的课堂教学、模拟教学或微型教学。
4.有关语言教学的书刊杂志。
5.有代表性的英语课本。
6.教学计划或教案。
7.有关的班级、教师、学生的特例研究。
8.学生的书面作业。
（二）受培训教师操作的活动1.比较。
如在提供的二份教案中，确定好坏并说明理由。
2.准备。
如准备一份改错的符号标记，用来批改学生作业。
3.评论。
如观看教学录像，评论执教者改错的方法是否正确。
4.提出改进意见。
如观看教学录像——教师组织小组进行语言操练，列举所使用的步骤、方法并提出改进意见。
5.改编。
如为了某种目的，改编某些语言练习。
6.列举。
如阅读课堂教学书面记录，列举学生出现的各类错误。
7.选择。
如在列举的错误中，选择典型错误进行改错并说明理由。
8.排列。
如阅读某个语言教学材料，根据交际性原则重新排列组合。
9.补充。
如观看教学录像，列举其中的教学原则，再做补充。
另外，在语言师资培训应使用的授课方式上，Rod Ellis主张应使用四种授课方式：1.讲授课：由培训者提供、讲授有关的知识和信息或为受训者提供进行操作的半成品。
2.示范课：由培训者在真实的课堂或学员之间进行，为学员示范教学方法和教学技巧。
3.讨论课，包括全体、小组、同伴之间的各种形式讨论。
4.实践课，包括个人或小组编写教材、参考材料，设计教案、试讲、制作教具等。
二、我国幼儿英语师资培养的方式方法（一）英语专业教师的幼教化即，对非师范类的英语教师进行幼师基本技能的培训，把英语水平和幼师技能结合起来，使之适应并胜任幼儿英语教学工作。
具体做法是：1.专门聘请相关专业的专家、教授以及优秀的幼儿教师，对专科以上的英语人才进行岗前培训，着重就幼儿教师必备的基本技能和基本知识进行系统培养。