效率的45分钟
信息技术课,如何向45分钟要效率
信息技术课，如何向45分钟要效率关键词：信息技术；课堂；效率【中图分类号】g420信息技术课是一门新课程，它对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。
然而，学校、家长、学生关心的是语数外升学考试科目，眼里那有信息技术学科。
他们认为信息技术是会考科目，过关就了事，没必要花太多时间在这门学科上。
所以，领导只安排信息技术一周两节课，且基本上没有学习资料，再加上课外作业太多，学生平时根本没时间学习信息技术。
由此可见，这门学科的教学受到重重阻碍。
我认为，既然课后我们没时间学习，就必需抓住课堂，向课堂45分钟要效率。
首先、更深层次的理解”教育教学的本质”。
邓邓菊生教授做了一项关于”学生最喜欢的课堂教学方式”的调查，结果是86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。
所以在课堂上1、我们一定要站对自己的位置，学生是才是课堂的主体，我们只是起引导的作用；2、重要不只是教给他们知识，还要教给他们学习的方法，要努力创设情景激发他们主动的去学习。
所以苏霍姆林斯基的一句话”只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”将是灯塔上的一盏明灯，指引了我今后前进的方向。
其次、努力做到”课前四问”和”课后三思”。
课前四问：目标：你打算这节课让学生获得什么？方法：你打算让什么怎样获得效率：你打算用多长时间让学生获得？达标：你打算怎样检测学生是否达到了要求？课后三思：效果：教学活动结果与预期教学目标的吻合程度效率：教学效率=有效教学时间/实际教学时间效益：学生的努力与非智力因素的共同提高。
课前四问和课后三思使我更清楚了在课堂、课中、课后我都需要做些什么，该如何做。
再次、充分利用情景教学激发学生主动学习的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。
尤其是低年级小学生年龄小，活泼好动，注意力不易集中，抑制力比较薄弱，他们对学习往往从兴趣出发，由此，创设一个愉快的学习情景，可以诱发学生主动学习的兴趣，使学生轻松、愉快的学习。
如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考
如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考现在的学生课业负担很重。
语文、数学、理化就像“三座大山”压在学生身上，他们几乎整日“遨游题海”，基本无暇在英语课程上下工夫。
在这种情况下，如何提高英语教学质量？笔者的体会是：向45分钟要质量！课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。
要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。
1生动高效的课堂导入导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
2教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动。
教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立如Dailytalk或2－4人一组的“Pairwork/Groupwork”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
高效率利用课堂45分钟的体会
高效率利用课堂45分钟的体会一、功夫下在备课上初中化学,一本教材,不知讲了多少遍,对教材非常熟悉,即便是不带任何资料,手拿两根粉笔,讲几节课还是可以的。
对各位同行我看都没问题,均可达到这样的水平。
但我认为这不是最高水平,这只是达到最高水平的最低要求。
在这个水平上,依据教学大纲、统编教材、教学参考书,进行充分研究和分析,制定课时教学计划,确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施,用什么教具,做什么实验,实验是教师演示还是让学生课堂上做,达到什么要求,解决什么问题,实验能否帮助学生理解重点和难点、掌握知识体系和知识结构等等,这是一方面。
另一方面,学生的情况怎样,多少学生愿意学,多少学生学的好,中差生差在什么地方,他们的心理特点是什么,有无心理障碍,那些地方容易失误,如此等等。
以上这些因素你都了如指掌,再按课时目标、目标诊测,巧妙引入新课。
识记目标由学生自学达到,理解目标,应用分析目标、教师示范、学生练习、检测矫正来逐渐达到。
最后考虑好布置作业的要求,便可写出教案,准备上课了。
二、本事显在课堂上备课是战略问题,授课则是战术问题。
教师在课堂上就是指挥海、陆、空三军联合作战的指挥员,把授课内容当做作战地图,紧紧抓住攻击重点,确定指挥方法,从天时、地利、人和诸方面运筹指挥艺术,从战术上重视每个细小的环节,思考可能出现的情况,以保证每战必胜。
就初中化学内容来说,课型很多,有绪言课、概念课、理论课、化学用语课、元素化合物课、习题课、计算课、实验课、复习课,教法各有不同,每节课确定用什么方法呢?这就是课堂指挥员——我们教师的指挥艺术了。
1.不断进修,提高课堂艺术。
电化教学你知道多少,电子计算机会操作吗?投影仪、幻灯机会使用吗?这些先进的教学手段不会应用,如何能赶上教育出现的新形势、新局面,只有不断学习,广闻博览,有目的地阅读科普资料,摘其要点,不断丰富自己,才能较快步入合格教师行列。
2.展示目标,体现课堂艺术。
向课堂45分钟要效率
向课堂45分钟要效率【摘要】课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。
本文结合开展课题研究的一些体会，就如何提高高中数学课堂效率进行探讨。
【关键词】课堂教学；提高；效率一、重视课堂对话交流，及时反馈信息课堂上教师要对学生任何正确的反应给予积极的回应，如倾听、微笑、点头、重视和阐述学生的正确答案、说一些鼓励和肯定的话。
同时要求上课期间教师应该与每一位学生进行个别的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。
数学课堂的对话交流包括三个方面。
（1）师生一对多对话。
在课堂的开始，应该通过一对多的交流方式让学生进入学习状态。
教师可以从作业中错的最多的问题入手，这样可以尽可能地唤起更多学生的学习意识，通过对错题的讲解引伸出一些相关的知识，让每个学生从课堂的一开始就进入学习状态；教师可以在课前准备一句名人名言用ppt展示或讲一个成功人士的故事，以激励学生的学习热情。
（2）师生一对一对话。
数学的课堂应该是丰富多彩的，不但要有学生的思考，也应该有学生的个别思维暴露。
教学时我们会把自己的思维过程暴露在学生面前，让学生知道我们是怎么思考问题的，从而让他们学会这样的思考，这样的教学方法让学生对于一些常见题型和典型问题的思考很有益处，而师生的一对一的对话可以让学生的思维暴露，对于该学生而言，学生对自己的思维将有更清醒的认识，通过教师的引导使思维更深入。
对其他学生而言，可以通过借鉴别人的思维纠正强化自己的思维。
（3）生生对话。
高中课程普遍较紧、课堂知识容量较大，有的老师认为生生对话浪费时间。
事实上，如果前期工作做得好，在课堂上让学生的思维发生碰撞有利于学生对问题的认识，而且生生对话学生会更放得开，思维会更敏捷，语言会更犀利，提问会更直接。
暴露的问题越多，反映的实际就越多。
如何提高课堂45分钟效率
教学篇•高效课堂在提倡素质教育的今天，给学生减负、向课堂45分钟要效率对教师提出了更高的要求。
作为教师如何提高语文课堂45分钟的效率成为我们研究的课题。
在教学实践中，我通过艰难的探索摸索出以下构建高效课堂的途径。
一、在课堂教学中要“面向全体，关注个体”在每一节课中要让每一个学生都参与进来，让他们进行思考、质疑、互相帮助，对于学习有困难的学生，课堂上要倾心指导，并培养学生的学习热情，习题的选择上要易、中、难都有，在让全体学生学好基本知识点的基础上，也要顾及“尖子生”，让他们吃饱。
特别要关注个体学生的课堂表现，为他们创造参与课堂的机会，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。
二、课堂上要给学生充分的思考时间课堂中不能以“教”为主，而要让学生以“学”为主，让学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先帮助；让学生先自学后讲解，先思考后对答案，先尝试后动口动手，先质疑后释疑；力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生；培养学生独立思考问题、自由质疑、相互质疑、学习小组间互助的习惯。
三、把好“课堂落实”关上课时总觉得45分钟过得很快，有许多东西没讲完，没把好“落实”关，也不知到底有多少学生未过关，要认真选取“当堂训练”题目，不要太易，也不要太难，要有代表性、针对性，训练时教师要对小组进行具体指导，并启用组内协助进行指导，训练完应由学生互批或小组长批改，教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内。
学生一个新的解题技巧的形成，必须经过“尝试—纠错—巩固”这三个步骤，这是符合学生的学习心理过程与思维过程的，教师在课堂教学过程中，持之，必有成效，违之，必然低效。
四、课堂中要多用鼓励性语言教师要带着爱心、激情与微笑走进教室，要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂，在课堂中要不失时机地采用激励性语言，对学生的课堂进行有效评价，努力创造课堂上学生个体表现的机会，以满足学生的表现欲望，让更多的学生获得课堂上的成功体验。
向45分钟要效率
向45分钟要效率
当今社会，竞争越来越激烈。
对于孩子来说，学习任务也相当繁重。
除了学校的课程，孩子们还参加了各种各样的兴趣班，无疑也加重了他们的负担。
在这种情况下，为了孩子的健康成长，学校对老师提出要求：向45分钟要效率！
课堂上听老师讲课是学生学习的主要任务，课堂学习的内容是学生学习的主要内容。
实践证明，学生之间学习成绩的差距，首先是在课堂听课效率上被拉开的。
每一个真正想把学习成绩搞上去的同学，就要研究自己在课堂听课方面的现状，不断提高听课质量，向45分钟要效率。
老师在教授的过程中，需要把课本上的知识进行整合归纳，根据学生们的不同情况，在备课时既要备教材又要备学生。
教材的知识点尽可能让学生在课堂中消化，充分利用课堂45分钟让孩子们掌握重点难点。
同时，教师在布置作业前，也要认真仔细地做一做，选一选。
把重复又不易出错的题省略掉，精选出同学们的易错题和易考题。
当然，除了教师的充分准备，同学们课前的预习也是相当重要的。
既要减轻同学们的负担，又要同学们学到知识，取得满意的成绩。
只有做好一切准备，才能打胜仗！。
有效课堂管理的策略
有效课堂管理的策略课堂是学校教育教学的主阵地，向45分钟要效益、要质量才能提高学校的教育教学质量。
向45分钟要效益、要质量必须以提高课堂教学效率为基础。
高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。
一、搞好课前管理是打造高效课堂的前提条件课堂上的诸多问题是形成于课外而表现于课内的。
课堂上述乱象有许多源于课前准备不充分。
功夫在课外。
搞好课前管理对增加有效教学时间，提高课堂效率是非常重要的。
课前管理主要应做好以下几项工作：一是讨论制定清晰而明确的课堂常规――怎样做好上课准备、怎样使用教材、怎样做听课笔记、怎样与老师和其他同学互动……没有规矩难成方圆，制定并执行好课堂常规能够避免过渡混乱和浪费时间。
二是教师要精心备课。
对教学内容及其重点难点突破点烂熟于心，认真设计教学环节、教学问题，精心选配习题，选择和准备恰当的教学手段和媒体，锤炼教学语言等等，减少师源性的时间浪费。
三是实行候课制。
三下铃响后老师到教室门口等候上课，直观地起到督促学生做好上课准备（物质和心理准备）的作用。
有了这些制度、物质、心理的准备就能尽可能减少一进教室以及各教学环节过渡时的时间浪费，增加课堂有效时间。
二、搞好课中管理是打造高效课堂的关键（一）采取不同方式方法搞好组织教学1.集体环境和个人独立交替进行。
教师讲课，要求学生作为独立的个人，直接与老师发生纵向联系，认真听讲记笔记；而在需要讨论和探究时，则要求学生发生横向联系，开展群体活动，生生互动，教师巡回督导。
精讲多练，让学生参与到课堂教学中来。
切记不要把课堂变成教师一个人活动的舞台，它是师生共同活动的空间。
2.使用参照组，监控理解程度。
高效课堂要面向全体，照顾大多数，立足于让尽可能多的学生掌握知识、提升能力、提高觉悟。
为此教师必须监控好学生的理解程度。
实践证明，通过使用参照组，从他们的表现中了解全班同学的理解程度是一个行之有效的途径。
浅谈如何向课堂45分钟要效益
浅谈如何向课堂45分钟要效益摘要：信息技术课是一门新课程，它对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。
然而，学校、家长、学生关心的是语数外升学考试科目，眼里那有信息技术学科。
他们认为信息技术是会考科目，过关就了事，没必要花太多时间在这门学科上。
所以，领导只安排信息技术一周两节课，且基本上没有学习资料，再加上九大课课外作业太多，学生平时根本没时间学习信息技术。
由此可见，这门学科的教学受到重重阻碍。
我认为，既然课后我们没时间学习，就必需抓住课堂，向课堂45分钟要效益。
关键词：课堂教学课堂氛围一、更新教学观念、转变教师角色传统的教学是教师教什么，学生就学什么。
在课堂上，教师是主宰，教师讲，学生听或不听，根本没有发表不同意见的权利和机会。
这种“填鸭式”的教学扼杀了学生的积极性和创造性，培养出来的学生往往是墨守成规，没有独立思维的学生。
这与当今信息技术培养目标背道而驰。
在教育改革正向着解放学生思想，调动学生积极性方向发展的今天，有必要转变教学观念。
让学生在民主的教学氛围下成长。
教学中，教师必须确立“以人为本”的新理念。
教师只是充当学生的引导者、促进者和组织者；倡导师生地位平等；教师要尊重他们的选择；允许学生就所遇到的问题，自由发表看法。
使其学习状态逐渐由“被动”变为“主动”。
二、充分调动学生学习的积极主动性学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。
教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。
怎样调动学习的积极性和主动性呢？建议如下：1、教学内容生活化心理学研究表明，人具有对具体事物感兴趣，且更热衷于实际生活现象的特点。
老师在教学中，应将教学内容与生活实际联系在一起，通过引导使学生从听教师讲转变为主动的学，在积极而愉悦的情况下充分发挥其潜能。
如讲到“丰富多彩的信息”这一节时，可引入“08年北京奥运会的开幕式”场景，让学生身临其境般地感受多种信息的组合。
向历史课堂45分钟要效率
高学生的探究欲 ， 最终提高学生学 习历史 的兴趣 ， 进而提高学 习历
、
创设故事情境 ， 调动学生的学习兴趣
史的效率 。
二 、 用 现 代教 学 手 段 ， 高学 生 学 习的 积极 性 运 提
所谓 的情境创设就是根据学生 的特点 ，教学 内容 的不 同 ， 创
设一些能够调动学 生学 习兴 趣 ， 能够使学生积极参与到教学活动
表 示 ） 。
完成 ， 同一 个器 材又能完成不 同的实验 。 “ 像 刻度尺” 既可 做“ 实 声”
验， 又可做 “ ” 光 实验 ， 还能做 了“ ” 电” 力 “ 实验呢 。这其 中彰显 了同
学们丰富 的想象力和创造力 。
总之 ， 物理实验是最能抓住学生眼球 的， 也最能调动他们 的思
燥， 加上教师平淡 无奇的教学方法 ， 使得 学生没有兴趣 去学 习历 动情节 ，丰富的情感 ，可 以让学生带着好奇进入正文 的学习的 当 使学 生愿 意去学 ， 意去 了解 这其中到底发生 了什么事情 ， 愿 提 史， 使得课堂效率逐渐下降 。 所以 ，如何提高历史课 堂教学效率” 中 ， “ 就成 为了历史教师首要解决的问题 。
在有了比较记忆与深入分析之后 ，教师就要把接下来 的复 习 变为训练提高的过程 ， 让学生可以在科学 的引导下做到有效训练 ，
场所 条件 原料 产 物
含叶绿体的细胞 需要光 二氧化碳 和水 有机物和氧气
储 存 能 量
所有 活细胞 有光无光都可 有机物和氧气 二氧化碳 、 能量、 水
维积极性和主动性 。最容易激发他们创新的激情 。因此 ， 我们一定 从几个实例中可以看到 ， 生不仅融会 了串联 电流相等 的等 要抓住这一 良好的契机 ， 学 在培养学生的思维创新能力上 ， 一定能达 量替换 的方法 ， 而且 在实验 细节 ， 如测两 部分 电压上 ， 了心 到 事 半 功倍 的 效果 。 诸 花
掌控45分钟,提高课堂教学效率——以药理学教学为例
向45分钟要效率——课堂教学的几点体会
向45分钟要效率——课堂教学的几点体会课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行品德教育的主渠道。
如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，便成为了课堂教学的主任务。
标签：教学目标；突出重点；给予鼓励课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行品德教育的主渠道。
现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。
由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、有明确的教学目标布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
二、随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
提高课堂45分钟效率的一些建议
提高课堂45分钟一些建议
高一地理备课组黄瑶本学期学校教学时间做了大了的调整，取消早晚自习，倡导把时间还给学生，确保教学质量就以抓好每一堂课，提高课堂教学效率。
1、提高课堂的效率，应该做教授学生做好预习工作，学生得提前把即将要学的知识提起预习，了解知识的不同难度，难点的地方上课认真听讲
2、备课，认真钻研和熟悉教材，充分做好每节课的准备工作。
通过集体备课，加强对教材内容的课堂教学设计、教学方法和模式以及学法指导、重点和难点的处理等方面的研讨。
备课组内相互学习，实现教学经验、方法和资源的共享。
开展经常性的相互听课学习，相互交流教学经验和心得体会，以达到相互促进，共同提高的目的。
3、上课课堂上采取多种教学方法进行教学，充分调动学生的积极性，取消早晚自习后，当堂课的大部分内容得当堂完成，课堂时间安排25-30分钟讲解新课，5-10分钟留给学生巩固知识，完成课堂作业，5-10分钟处理作业。
4、平时多教授学生学习的方法，因为课堂时间有限，回家后的时间学生就可以提高学习效率，充分利用时间。
5、地理学科地图较多，教学生看地图的方法，平时让学生自己多看一些基本地理常识的地图（针对现在高一学生初中地理没学好，地理基础知识较差），这样平时教学的时候就相对较容易，学生也不会有畏难情绪。
6、教授学生平时多留心观察生活中地理现象，多看一些地理方面的杂志，提培养对地理学科的兴趣，平时老师的教学应关注身边的地理时事，从而很好的切入教学，提高学生对地理的学习兴趣。
7、课后布置一些有代表性意义的作业，因为课堂处理作业的时间有限，所以不能大量布置作业，既达不到效果又浪费了时间。
以上就是我对提高课堂效率的的一些小小建议。
如何向课堂45分钟要效率
如何向45分钟要成绩要效益课堂教学是教学活动最重要的环节，如何向45分钟要成绩要效益，也是长久以来人们关心的话题，现就语文课堂教学淡一点粗浅的认识。
语文课堂教学不能枯燥无味，应该生动活泼，使学生感到兴趣盎然，心情愉快，犹豫是在文学殿堂上的漫步一样，觉得45分钟上短暂的，这就是“小于45”分钟的但语文课堂教学又不能光图热闹，还要在生动活泼中传授知识，培养能力，作为语文教师应不断追求45分钟的工作效率，使之呈递增形势发展，课堂容易不断加大，并延伸到课外，这就是“大与45”效应。
要想达到“小于45”效应，并不是容易的事，而要达到堂堂课“小于45”更是难上加难。
一是因为语文知识内容的头绪繁多，令学生望而生畏，二是中考和高考越来越远离课本，使学生无所适从，教者难以把握。
三是语文教材脱离学生的生活实际，导致学生厌读语文，那么怎样提高学生学习语文的积极性，而达到“小于45”效应呢？我想应从以下几方面入手。
第一，要有巧妙的教学设计。
无论导语，活动、分析、练习，都要进行设计。
不流于形式，而且要经常变换。
如果语文课堂教学总是按一定模式去进行，学生肯定会厌腻，影响教学效果，所以要经常出新，这是最重要的。
第二，课堂教学应把教学内容尽量影响学生的生活实际。
每篇课文，教者要深入研究，找出与学生生活相栔和的地方，并放大它，使学生产生共鸣。
第三，幽默的语言加活泼的教态。
语文教师的语言不能十分严肃，态度不能满脸庄严，应该结合课文内容，在适当的时候加进幽默，活跃气氛，激起学生的兴趣，否则，教师俨然以先哲、导师自居，搞一言堂，一个人的全部意志，作为课堂运行的准则，以个人的表现取消师生共同活动，模式学生反映，始终如一，一本正经，肯定没有好效果。
所以说，教师的教学情绪，会直接传递给学生，教师轻松活泼，学生心境愉悦，教师没精打采，学生懒懒散散，教师满脸“阶级斗争”，学生会产生压力，感到窒息，阻碍智力火花的迸发。
每节课，无论教师心境如何，都必须把烦恼抛开，以饱满的情绪出现在课堂上，以自己的情感诱导学生进入作品境界。
如何提高语文课堂四十分钟教学效率
课 堂 创 新79 都市家教如何提高语文课堂四十分钟教学效率071500 河北省保定市高阳县龙化总校 梁小娜如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。
只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。
如何才能提高单位时间内的工作效率呢？一、把功夫用在课外，充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，做到两个“吃透”。
首先是吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。
其次是“吃透”学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
二、精力用在课内，精心上课好的课堂不仅有质而且要有量。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材和学生的认知水平。
语文月考总结作文
语文月考总结作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样提高45分钟课堂教学效率
怎样提高45分钟课堂教学效率本文阐述在新课标的教学理念下,教师应该怎样上好45分钟课,教师要从明确自己的角色位置,要明确教学目标引导学生学习，使学生对本节课内容产生兴趣根据学生的学习情况，随时调整教学内容科学地引导，调节课堂教学气氛等几个方面入手.标签：新课标课堂45分钟效率自新课程改革在神州大地破土而出，新课标的教学理念，教材的组织形式，教学结果评价方式的变化层出不穷。
在这样一个变革的年代，对人才的需求日益提高，如何培养高品德，高素质人才，便成了高中教师所面临的难题。
而课堂教学模式也已由原来的学生被动模仿的接受知识转化为学生主动探索，独立思考，共同合作的新型模式。
下面我简要谈一下如何提高新课改理念下45分钟的课堂教学效率。
一、教师要明确自己的角色位置一位学者曾经说过：高明的老师要会放手，教师不是知识的讲解者，而是学生能力的开发者。
一般的老师是讲解，良好的老师是提问，优秀的老师是启发，杰出的老师是防守。
这就明确地告诉我们老师要摆明自己在课堂上的角色位置仅仅是配角，唱主角的是我们的学生，学生才是课堂的主人，教师不能作为课堂的“麦霸”，一手遮天的课堂，只会让学生缺乏思考和锻炼，“左耳听右耳出”达不到课堂教学改革的目的。
二、教师要明确教学目标教学目标是课堂教学的方向，整个45分钟课堂，自始至终教师必须明确所预期的学生学习的结果，或者说通过学习所达到的高度。
所有的教学活动都是为了达到教学目标而进行的，比如：关于“函数奇偶性”一节的教学目标是“理解函数的奇偶性概念”该如何去理解呢？具体要从定义上去挖掘，主要分三个层次：一是能抓住函数奇偶性对定义域的特殊要求；二是能判断一些常见函数的奇偶性；三是要能利用奇偶性解决一些问题，有了这些目标之后，课堂上的教学活动就可以朝着这个方向走，他是检测教学过程是否有效的重要手段。
在教学过程中整个师生的教于学活动中都应为围绕着个目标展开，以学生为主题组织相应的自主合作学习，达成目标，可以说目标达成度高，课堂教学效果就好。
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----在谈论如何上课的体会时，有位同学颇有感触，大胆地谈了自己在这方面的教训："上课了，真是烦死人，心不在焉地翻开书本，一堂复习课有什么好上的呢？以前听过，课后还得看书、做作业。
作业不会做，可以问同学、问老师，当时，脑子里只有一个念头：时间快快过去，早点回家去玩。
随着这个念头，‘分心'便找上门来。
老师讲课时，我想着玩的情景；老师板书时，我这里摸摸，那里看看；老师提问时，同学们争着回答，我却坐在那里发呆。
结果呢？晚上作业做不来，书看不懂，第二天作业发下来，错的错，漏的漏，那一个个大大的‘X'号似乎狠狠地训斥了我一顿。
" ----北京实验中学曾锋同学上课时总是专心听讲，他的体会是：听讲这一环抓好了，可以提高学习效率，避免课后浪费时间。
在理科课上，要注意新的概念、公式、定理等的提出，搞清它的引出、推导和应用，也就是它的来龙去脉，这样才能为今后的灵活运用打好基础。
听课时思维要紧张、活跃、积极，切忌消极、被动、心不在焉。
应学会经常走在老师前面。
在听课时多问几个为什么，而不是老师怎样讲，自己就怎样想，脑筋并没有真正开动。
总之听讲时集中注意力，调动各种感官，积极思维，就可以使听课效率大大提高，既能帮助掌握知识，又能培养分析问题，解决问题的能力，收到事半功倍的效果。
----这两位同学对课堂上45分钟的利用是截然不同的。
每当上课铃声响过，同一课堂里的同学的表现却千差万别。
有的同学还沉浸在课间游戏的兴奋之中，脑子里想的全是同学间嬉戏的场面，甚至想到高兴之处，忍俊不禁，笑出声来；有的同学还在做着前一节课老师布置的习题；有的同学眼睛瞪得大大的似乎在认真听，实际上什么也没听进去，思想早已溜了号；许多同学盲目地、机械地听，机械地记，不用脑思考，结果，一堂课下来，脑子里空空的，什么也没留下，没记住。
这些同学是典型的不会听课，白白浪费了宝贵的时间。
----课堂学习是学生在校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。
因此，学会听课，提高课堂学习效率，是学业成功的关键环节。
那么怎样听课才能提高学习效率呢？ ----（1）课前准备要充分 ----首先要准备好学习用具。
把课本、笔记本、作业本、文具盒等准备齐全，上课前只把与所讲科目有关的书本放到桌面上，其它书本放在书包里。
其次，课间活动要合理利用。
有的同学课间活动过于激烈，打闹得浑身是汗，上课铃响后，兴奋劲还没消失；有的同学课间10分钟抓紧时间做习题，大脑未得到适当休息，也会影响下堂课的听课效率。
因此，课间活动应做些轻微的体育运动，散散步，吸收新鲜空气，使大脑得到休息。
最后还要调整好上课时的情绪。
有的同学对上课有一种消极的厌烦情绪，一上课心里就烦，觉得上课没意思，总盼着快点下课。
这样的同学应提高对课堂学习的认识，调整好自己的心理状态，保持一种渴求的心情，盼着上课学到更多的知识。
有了这样的身心准备，才能进入理想的精神状态，提高听课效果。
----（2）要抓住听课的重点 ----老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。
首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。
其次，要抓住教师讲课内容的重点。
要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
----（3）要以理解为主，眼耳手脑齐动员 ----听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。
眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。
听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。
那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。
《--学会听课》。