豆花庄的小家伙们 (1)
《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)
《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)《豆花庄的小家伙们》教学设计江岸区塔子湖小学语文学科备课组四年级【教材分析】本文是一篇生动的说明文，作者站在儿童的视角，以轻松的笔调、诗一般的语言展现了豆花庄快乐幸福的自然环境，体现出人与自然的和谐。
不禁让读者感悟出热爱生命的情感。
【教学目标】知识目标：学会8个字，会认9个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
情感目标：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1、朗读课文，理解重点词句。
2、体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】1、磁带《沉睡森林》2、图片【教学过程】第一课时：（课前，先组织学生开展一次“走进大自然”的社会时间活动，实际观察小动物们的生活情况。
）1、初读课文；2、理解生字词；3、学习课文的1—7自然段）第二课时教学过程学生活动设计意图一、设置情景，复习导入1、师：同学们，你们瞧，这是哪儿？（出示豆花庄插图1—7自然段内容）2、谁能给大家介绍一下呢，可以运用上节课学到的句子。
（配上欢快的田园乐曲《沉睡的森林》）（1）出示相应的句子（2）学生配乐朗读3、是啊，豆花庄可真美啊，虫虫们在那里的生活可真------------------------------二、研读感悟，体会快乐1、这么快乐，自由地生活，你们想去感受一下吗？2、那就让我们赶快走进豆花庄吧！请同学们自由读8—18自然段，看看你能从哪些语句感受到虫虫们的生活快乐？请你在最喜欢的句子旁写上批注。
3、学生在小组内交流4、全班集体交流，是根据重点相应出示。
（1）8、9自然段（蝈蝈）①豆花庄在开音乐会啊！听“蝈、蝈、蝈”（放录音），爱斗的蝈蝈也会唱歌呀！②谁愿意唱给大家听听。
③男生、女生都来唱。
《豆花庄的小家伙们》说课
边读边想，享受童话乐趣——小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》说课武汉市汉阳区钟家村小学周凌各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鄂教版四年级下册第20课《豆花庄的小家伙们》，说课的题目是《边读边想，享受童话乐趣》。
一、说教材豆花庄，一个美丽的村庄，一个童话般的世界！这篇课文以巧妙的构思，浓郁的情感，精美的语言，描写了豆花庄优美的自然环境，以及小动物祥和、幸福的生活，表达了作者对大自然的热爱之情。
二、说学情依据《小学语文课程标准》及我班学生的具体学习情况，我采用在体验中感知，在阅读中感悟，在想象中激情等一系列学习方式，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法。
三、说教学目标为达成教学目标，本课我计划用两课时完成。
第一课时，初读课文，学习生字词和课文1-7自然段，带领学生走进豆花庄，感受这个美丽的村庄、童话的世界；第二课时，聆听小家们的歌声，感受优美的自然环境给小动物们带来的快乐生活，激发学生对大自然的热爱之情。
同时，我将朗读课文，从中感受优美的自然环境给小动物们带来快乐幸福的生活定为教学重点；将品词析句，悟出品读句子的方法，感受语言文字的魅力定为教学难点。
四、说教法1、让学生在想象中徜徉快乐：想象是这节课上的一大亮点之一。
通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。
读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。
2、让学生在朗读中激情飞扬：课堂上书声琅琅——自由地读，优美地读，想象画面地读。
在读中感悟，在读中思考，在读中升华。
读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。
总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。
五、说教学过程（一）情景再现，营造童话氛围一开课，我就在美妙的音乐、精美的画面中，采用指名读的方式，回顾课文内容，带领学生走进美丽的豆花庄。
情境的创设，让学生在美的享受与熏陶中迅速进入文本。
接着我进一步营造童话氛围：豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。
全面关照 三维融合——《豆花庄的小家伙们》教学案例与反思
师 ： 让 我 们 在 这 些 可 爱 的小 家 伙 们 的 带领 下 ， 着 就 随
课 文 的描 写 一 起 到 那 童话 般 的豆 花庄 去 游 览 一 番 ， 吗 ？ 好
（ 书课 题 ） 板
生 ： 蝈 的 歌 声 为 我 们 带 来 了凉 爽 ， 了 叫 人 心里 很 蝈 听
一
田
Байду номын сангаас
●片 断 一 ：创 设 情 境 ，步 入 童 话 世 界 师 ： 学 们 ， 天 老师给大 家带来 了一 群小朋 友 ， 唰 今 想
和 ， 听极 ｒ。 童 渐 渐 远 去 ， 好 牧 笛声 渐 渐 消 失 ， 蝈 的 歌 蝈
声 还 在 田野 上 久 久 地 回荡 着 。（ 师 根 据 学 生 的 描述 相机 教
；
●片断二 ：倾听歌 唱 ・想象表达 ・读 出情趣
；
师：描述， （ 相机移动太阳的位置） 午后， 太阳晒得豆
＼ ２ ｏ 、 霸秘 １ ‘ …
维普资讯
阿 ≥课 研 ｊ究 曹
生 ： 阳 快 下 山 了 ， 着 黄 牛 的牧 童 在 乡 间 的 小 路 上 太 骑 吹 着 牧 笛 慢 慢 远 去 ， 声 与 蝈 蝈 的歌 声 交 织 在 － ， 唱 笛 － ． 一 起
板 贴１
不想认识它们？
生： 。 想
师 ： 么 美 的 乡村 景 色 呀 ， 么 动 听 的 歌 声 呀 ！蝈 蝈 多 多 们 大声 地歌 唱 着 豆 花 庄 的 幸 福 生 活 ，把 这 幅 美 丽 的 画面
唱 得 活灵 活 现 。 （ 生配 乐 朗读 ） 学
师 ： 出示 Ｃ Ｉ它 们 是 小 螳 螂 、 蝈 、 水 虿 ， 们 就 （ Ａ） 蝈 小 它 是 豆 花庄 的 小 家 伙 们 （ 机 板 书 课 题 ） 让我 们 向 这 些 小 相 。 家伙 们 打 个 招 呼吧 ！ 生 ： 们 好 ！豆 花 庄 的 小 家 伙 们 。 你 ’
鄂教版四年级下册语文电子课本
第1课《少年》少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山岗。
少年——像万仞高山的源泉，哗哗流向海洋。
少年——像一株株嫩绿的小树，在春风里茁壮成长。
少年——像小鹰初展新翅，试着向高处翱翔。
少年——是一只一只乳虎，全身是劲，猛冲猛撞。
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪亮光。
少年——是人中的英秀，未来的希望。
源（yuán源泉；资源）嫩（nèn嫩绿；鲜嫩）翔（xiáng翱翔；飞翔）乳（rǔ乳虎；乳汁）撞（zhuàng猛撞；碰撞）磨（mó磨好；磨刀）刃（rèn刀刃；利刃）未（wèi 未来；未知）第2课《小松树》在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。
他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。
他看着龙骨草，看哪看哪，就寻思起来：“咦，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”他天天看哪看，想啊想，巴不得一下就长高！一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。
现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。
再往远处眺望，他不由得兴奋起来：那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！他的四周净是树，高大而又粗壮。
树上头是蓝天。
不过，他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。
小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。
他还像从前那样，看着，寻思着：“树后面又有些什么呢？”他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，小松树发觉了这一点，便长得更快了。
这时，他望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林……那么，森森后面还有什么呢？这样想着，小松树就不停地往上长。
如今，他已经长成这座森林中最高的一棵大树了。
然而，他还要往高处长，不停留。
他明白了：只有长得更高，才能望得更远。
矮（ǎi那么矮；矮小）蘑（mó蘑菇）菇（gū蘑菇）奇（qí争奇斗艳；奇怪）艳（yàn争奇斗艳；鲜艳）越（yuè越往高越宽广越辽阔；穿越）辽（liáo辽阔；辽远）第3课《小溪流的歌》小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
小学四年级下学期期末总复习
四下课后习题总复习三班级姓名17吆喝一.课文从全文来看，以时间为序，可分成两个部分，第一部分是“我小时候”第二部分是“现在”。
以介绍吆喝几方面的特点为序，可分成三部分，第一部分是吆喝总是一年四季从早到晚没个停，第二部分是吆喝总是变着法儿吸引顾客，变化多端，第三部分是作者现在的感受。
二.“白天就更热闹了，”这一句极言吆喝之多，之热闹；“只要兜里还有钱”这句让我们感受到童年往事的细节历历在目，如在眼前。
第6、7自然段直接描写吆喝的声调、音韵、节奏三个方面的变化，其风趣幽默，愉悦与追忆都蕴含于语言文字中了。
三.为什么“我”听到“买荞麦皮”的吆喝会“吓得差点跌倒”？答：这一定是夸张吗？其实写实的成分较多。
因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”。
当然，作者在文中也有一些幽默调侃的用意。
“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’一句就十分幽默风趣。
也许，当初这一声“哟”在儿童内心确实是一种惊恐，引来一阵颤栗，但事过多年后，作为成人的作者回忆起来，便只剩下有趣和怀念。
四.作者写吆喝的目的除了对旧时北京的吆喝声和美好往事的怀念之情，也有对带有浓郁京味色彩的吆喝艺术以及中国民间文化失传的惋惜、忧虑，希望大家都来关注、热爱、抢救中国民间文化。
18中国结一.读句子说体会（第三自然段）答：这里是进一步说明中国结是民间艺人的杰作，其外形变化无穷，寓意丰富，代表着祥和、幸福和人们对未来的憧憬。
联系上下文、结合生活实际可知，中国结寓意极其丰富，应用及其广泛，很多地方、场合、人们的身上，都能看到她的影子。
如家庭中都挂着中国结，象征着和睦美满；车上挂着，希望获得平安；商店挂着，祝愿生意兴隆；节日庆祝，烘托欢乐、喜庆、吉祥的气氛；朋友互赠，表达友谊与情感。
二.联系上下文理解，这个“头”包含有两层意思：表面指的是中国结由一根绳子缠结时的起点，实际上，在中华儿女心中，这个“头”是自己的祖国，自己的乡土。
作为编织中国结绳子的一部分，不论多远，自己永远离不开自己的祖国。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思1.1 设计意图《豆花庄的小家伙们》这篇课文旨在通过讲述一群小动物在豆花庄的生活，让学生感受到大自然的美好，体会人与自然和谐相处的道理。
通过本节课的学习，让学生培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
1.2 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.3 教学内容安排本节课共五个课时，分别为：引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点。
二、知识点讲解2.1 课文主题《豆花庄的小家伙们》通过描绘豆花庄一群小动物的生活，传递了人与自然和谐相处的价值观。
2.2 课文结构本文采用总分总的结构，先总体描述豆花庄的美丽景色，再分别介绍各种小动物的生活习性，总结全文，强调人与自然的和谐。
2.3 重点词汇与句型本文涉及了一些重点词汇，如“豆花庄”、“小家伙们”、“和谐相处”等。
同时，文章中出现了一些特殊的句型，如“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”等。
三、教学内容3.1 第一课时学习课文开头部分，了解豆花庄的美丽景色和小动物们的生活环境。
3.1.1 细节一：描述豆花庄的景色学习课文开头“豆花庄，一个非常美丽的地方。
”引导学生感受大自然的美好。
3.1.2 细节二：介绍小动物们的生活环境学习“小家伙们”的生活习性，如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌。
”3.1.3 细节三：学习句型“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”引导学生理解句子的含义，培养他们关爱自然的意识。
3.2 第二课时学习课文中间部分，了解各种小动物的生活习性。
3.2.1 细节一：学习小鸟的生活习性如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌，它们的歌声清脆动听。
”3.2.2 细节二：学习小鱼的生活习性如“小鱼们在水中自由自在地游着，它们的尾巴拨动着水花。
”3.2.3 细节三：学习小虫的生活习性如“小虫们在草丛中忙碌地爬着，它们在寻找食物。
”3.3 第三课时学习课文结尾部分，总结全文，体会人与自然和谐相处的道理。
鄂教版1-6年级目录
17.爱因斯坦与小女孩
18.山和海的书信
古诗诵读：别董大
语文乐园（六）
19.观潮
20.听泉
21.三潭印月
古诗诵读：饮湖上初晴后雨
语文乐园（七）
22.女蜗补天
23.木兰从军
24.军神
古诗诵读：元日
语文乐园（八）
鄂教版小学语文四年级下册
1.少年
2.小松树
3.小溪流的歌
古诗诵读：游园不值
语文乐园（一）
11.奇妙的田螺
12.如果人类也有尾巴】
古诗诵读：观猎
语文乐园（四）
13.二泉映月
14.清明上河图
15.魅力
古诗诵读：惠崇《春江晚景》
语文乐园（五）
16.我的故乡在北京
17.美丽的晋祠
18.可爱的地球
古诗诵读：闻官军收河南河北
语文乐园（六）
19.空城计
20.鲁智深行侠桃花庄
21.“诺曼底”号遇难记
古诗诵读：西江月
古诗诵读：长歌行
语文乐园（三）
识字（二）
10.篓子里的青虫
11.会上树的鱼
12.自然界的时钟
古诗诵读：绝句
语文乐园（四）
13.雨后
14.滚铁环
15.刮脸
古诗诵读：寻隐者不遇
语文乐园（五）
识字（三）
16.观察日记
17.湖
18.黄山奇石
古诗诵读：山行
语文乐园（六）
19.失物招领
20.青蛙卖泥塘(上)
21.青蛙卖泥塘(下)
20.微笑着面对一切
21.一次着名的冲刺
古诗诵读：望天门山
语文乐园（七）
22.夏天和冬天
23.雷鸟太太的时装（一）
20 豆花庄的小家伙们
20 豆花庄的小家伙们教学目标：1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。
知识点串联,知识体系构建——如何设计一份系统完整的《豆花庄的小家伙们》教案？
知识点串联，知识体系构建——如何设计一份系统完整的《豆花庄的小家伙们》教案？在教育领域，教学教材的设计是至关重要的一环，一个好的教案不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如何设计一份系统完整的教案尤为重要。
本文将以小学三年级语文《豆花庄的小家伙们》为，介绍如何进行知识点串联，知识体系构建，设计一份系统完整的教学教案。
一、教学目标的制定在设计教案时，要明确学生需要掌握的知识点和学习目标。
以《豆花庄的小家伙们》为例，教学目标可以分为阅读理解、写作规范、听力口语等方面。
其中，阅读理解包括对文章主旨的把握、人物性格的描写及语言表述等；写作规范包括语法理解、标点符号使用等；听力口语则包括对音、韵的理解和表达，口语表达能力的提高等。
教学目标的制定有助于明确课程目标，使教学过程更加有针对性和有效性。
二、知识点的梳理和总结在明确了教学目标之后，教师需要对所要讲解的知识点进行梳理和总结。
对于《豆花庄的小家伙们》，可以将知识点梳理为以下几个方面：（一）语文知识：字词理解、语法理解、标点符号理解、词语搭配、句子结构等。
（二）阅读理解：主旨把握、人物形象描写、情节分析等。
（三）写作规范：标点符号使用、字词搭配、句子结构等。
（四）听力口语：对音、韵的理解和表达、口语表达能力。
三、教案的编写在梳理出知识点之后，根据教学目标，教师需要编写教案，将教育教学过程展开。
一份好的教案应该包括以下几个方面：（一）导入环节：教师要通过问题、图片、视频等方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
例如，可以将与文章有关的图片或视频投放在课堂上，让学生进行讨论、猜测。
（二）知识讲解：在教学过程中，教师要针对知识点进行详细的讲解，让学生了解相应的语文、阅读、写作和口语方面知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。
（三）思维拓展：通过提问、填空、练习等方式，让学生深入理解所学内容，让学生在思考的过程中掌握更多的知识点和技能。
最新鄂教版小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》精品习题第2课时
《豆花庄的小家伙们》习题一、基础题1．读拼音写词语zhǐ fěn pǔ sù zhēn zhì yōu měi niú láng dì xià shì（）（）（）（）（）（）2．写反义词朴素-- 快乐—真挚-- 美丽--二、综合题1．给带点字选择正确的读音。
（1）那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉（dīng dìng）在那里似（shì sì）的。
（2）听鸟叫的那个人回答：“应（yīng yìng）该对付得了（liǎo le）！”2．选择合适的关联词语填空。
虽然……但……无论……也……因为……所以……既……又……（1）（）怎样用力，（）不能把钉子拔出来。
（2）（）轮船的头是尖尖的，（）总是开不快。
（3）（）没有天敌来制服害虫，（）树林就渐渐给毁了。
（4）建筑师设计出许多（）轻便（）省料的建筑物。
3．按要求改写句子。
（1）第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
（改为“被”字句）（2）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
（缩句）（3）幼龟们都争先恐后地抢着爬向大海。
（修改病句）4．把左右两边能搭配的内容连起来。
日出江花红胜火言而有信相看两不厌春来江水绿如蓝浮天水送无穷树只有敬亭山舟行碧波上带雨云埋一半山与朋友交人在画中游三、提高题丽江人民怀念他1996年2月3日，一场7级地震（震撼震动）了美丽的云南丽江。
此刻间，山崩地裂，房倒（dǎo dào）屋塌，漓江人民的生命和财产受到及其（惨重严重）的损失。
那天，漓江公安局刑警大队何贵华正在五台办事处民制村调（tiáo diào）查情况。
地震一发生，他就招呼人们赶快离开房子站到安全地带。
这时他发现，一栋即将倒塌的房屋里，有三个孩子哇哇直哭，他马上冲进去，一手抱着一个孩子跑了出来。
回头看时，只见剩下的男孩还在哭，他再次跑进屋里。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案一等奖及教学反思
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案一等奖及教学反思1、四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案一等奖及教学反思【教学目标】1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时一、复习导入：1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
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编辑人张银燕散文部分1、春的联想【中国台湾】邱荣政春天是个插花的能手，它悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地。
它还把剩下的满天星，送给了夜姑娘，当作生日礼物。
春天是个美丽活泼的仙子，它接到了玉帝下的圣旨之后，就驾着祥云下凡，使得原来冷冷清清的大地，一下子热闹起来。
春天是个慈祥的守护神，它把可爱的花、草、树木、鸟、兽、虫、鱼们从寒冷的冬天中叫醒，使得大地恢复了生机。
春天是一位伟大的画家，它在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露出笑脸的太阳公公及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。
2、多彩的夏天张怡箐夏天是炎热的，火球似的太阳高高地挂在空中，他把热尽情洒向大地。
树叶绿油油，鲜花红艳艳，惹人爱的瓜果墙上“爬”，地上“滚”。
夏天是多彩的，那美丽的衣裙，神秘的太阳镜，绿皮红瓤的西瓜，橙黄诱人的芒果，晶莹剔透的葡萄······构成了动人的色调。
夏天是轻松的，孩子们可以不去做那长长的数学题，不去摇头晃脑地背古诗，不为那做不完的作业而烦恼。
夏天是欢乐的，可以扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，拿着瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背着救生圈去游泳。
夏天是自由的，孩子们可以打开冰箱制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴，还可以躺在竹榻上望着星空畅想。
夏天是迷人的，也是孩子们最喜欢的季节，因为一切都在夏天里走向成熟的秋天。
3、秋之恋梦寒（一）梦寒秋到了，枫叶卷成风铃的模样挂在树梢叮叮当当地唱着一支支秋的恋歌……（二）蓝天被雨水洗过的天空，蓝得透亮，蓝得清澈，蓝得自然，就像那浩瀚无垠的大海，闪烁着神秘的光。
空中的云时，时而被风扯得丝丝缕缕，撒得满天都是，宛如碧蓝的海面上那一只只海鸥，那一点点风帆；时而又被风堆得密密层层，仿佛陡如斧削的山崖上那一只只振翅欲飞的大鹏。
在这和平的蓝天下，快乐自由的孩子们，在嬉戏，在成长，那欢乐的笑声一直飘到天上……（三）夕阳“夕阳无限好，只是近黄昏。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《豆花庄的小家伙们》，让学生理解故事内容，掌握故事中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱动物，尊重生命，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1. 理解《豆花庄的小家伙们》的故事内容。
2. 掌握故事中的关键词语和句子。
三、教学难点1. 理解故事中主人公的情感变化。
2. 培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
四、教学准备1. 教材：《豆花庄的小家伙们》。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《豆花庄的小家伙们》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，遇到生字词及时讲解，帮助学生理解故事内容。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受，引导学生关注主人公的情感变化。
4. 情感教育：教师引导学生学习主人公关爱动物，尊重生命的品质，培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
5. 拓展延伸：教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：要求学生课后绘制一幅关于《豆花庄的小家伙们》的插图，并写一段简要的说明。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对《豆花庄的小家伙们》故事内容的掌握程度。
2. 学生对故事中关键词语和句子的理解程度。
3. 学生关爱动物，尊重生命的意识。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《豆花庄的小家伙们》类似的书籍。
2. 开展关爱动物的主题活动，如参观动物园、开展动物保护宣传等。
八、教学建议1. 在阅读指导环节，注意引导学生关注故事中的细节，加深对故事内容的理解。
2. 在情感教育环节，注重培养学生的同理心，使学生能够更好地理解主人公的情感变化。
3. 在教学拓展环节，充分调动学生的积极性，使学生在课外活动中能够真正体会到关爱动物的重要性。
鄂教版小学语文第八册教材教法交流
鄂教版小学语文第八册教材教法交流湖北省武昌实验小学谢菲今天，是我们狗年新春的第一次聚会，祝大家在新的一年一切顺意。
寒假里，我提前拿到了教材，认真研读之后略有心得。
在这儿我将自己阅读教材的感悟及设计教法的思考与大家共享，愿它能抛砖引玉，让大家有所收获。
我将分这样的三块来进行这册教材教法的交流：第一，整体把握全册教材，进行框架解读。
第二，以第四单元为例，讲述单元整组备课策略。
第三，树立大作文观，浅谈习作教学。
一、首先，我们进入第一版块：整体把握全册教材，进行框架解读。
鄂教版小学语文四年级（下）学段目标与学期训练点对应一览表二、下面我们进入第二版块，以第四单元为例，谈谈“整体规划，有效整合”的单元整组备课策略。
作为语文老师，我们都知道大量阅读对学生语文素养的提升很重要。
但我们也都知道，真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。
课标要求小学阶段的阅读总量不少于145万字。
这么大的阅读量，如果只是让学生漫无目的地泛泛而读，很难想象学生会非常有兴趣地主动完成145万字的阅读任务。
如何利用课内阅读教学有效引导学生进行课外阅读呢？我们认为进行“整体规划，有效整合”的单元整组备课，不失为一种有效的方法。
“整体规划，有效整合”的单元整组备课是指，打破单元内课文间的壁垒，把一篇篇相对独立的课文以综合的、实践的、开放的、灵动的方式进行解读，既从主题的角度，引导学生了解课文“写了什么”；更从语用的角度，让学生明白“为什么这样写”；并在单元整组的基础上进行海量阅读，在较短的时间内完成教材内容，从而将其余大部分时间用于阅读原先由课外来完成的阅读内容。
在这一过程中，并非是教师在“教”语文，而是学生在“学”阅读，这样方能引领学生在语文实践中把握语文规律，走进“大语文”的世界。
下面以第四单元为例，谈谈我们对单元整组备课的思考。
单元目标的制定目前，鄂教版教材大都以话题串联课文，形成话题单元，但如果我们的单元目标仅停留在解读文章内容的层面，那么学生仅仅只了解了课文讲了什么，而这其实是大多数第二学段的学生自学也能达到的目标。
豆花庄的小家伙
执教者：沌口小学 彭华珍
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星 点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空 气新鲜极了。 （2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪 白的野花。小河里流着草叶和野花的清香。
• （1）豆花盛开的 季节，是蝈蝈儿最 高兴的时光。
• （2）他们穿着小 绿褂，蹲在豆叶 上，不停地唱着： “蝈蝈蝈！蝈蝈 蝈！”
早晨，他们 的歌声，像豆叶 上的露珠一样，
圆润、晶亮。
午后，太阳 晒得豆叶儿都 打蔫了，他们 还在唱。
那歌声，像清凉清 凉的渠水，流到了 豆棵旁，也流进了 我的心田里。
• 傍晚，他们的歌声， 带着豆花的香味，飘 着晚霞的色彩，伴送 乡间小路上归去的牧 笛……
他们唱的歌，都很好听。 早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样， 圆润、晶亮。 午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了，他们还 在唱。那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆 棵旁，也流进了我的心田里。 傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘 着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧 笛…… 他们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没 有忧虑，充满了快乐和希望。
我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿 色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美， 那么令人向往……
• 大自然为我们提供了和谐的生存环境，我 们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色 的梦。
ห้องสมุดไป่ตู้
练习：
• 课后摘录文中优美的句 子，继续背诵自己喜欢 的部分，也可以去发现 大自然中其他的童话世 界。
豆花庄的小家伙们阅读理解
豆花庄的小家伙们阅读理解《豆花庄的小家伙们阅读理解有感》嘿，咱今天来聊聊“豆花庄的小家伙们阅读理解”。
这可真是让我又爱又恨呐！当我第一次翻开那带着可爱插画的书，看到那些充满童趣的文字描述着豆花庄里的小家伙们的故事，我就知道，这场与它们的邂逅不会平凡。
一开始呀，我就像个好奇宝宝，跟着那些小家伙们在豆花庄里到处闯荡。
它们的欢乐、它们的调皮，都让我忍俊不禁。
特别是看到它们闹出的一些小笑话，哎呀呀，那感觉就像是自己也在豆花庄里跟着瞎起哄了。
可是，这阅读理解可不是光让咱傻笑的呀！后面一碰到那些需要思考的问题和分析，我这脑袋就开始嗡嗡响啦。
哎呀，这些小家伙们心里在想啥啊？为啥它们要这么干呢？我就像个丈二和尚摸不着头脑，抓耳挠腮地在那纠结。
但是呢，回头想想，这不就是阅读理解的乐趣所在嘛！我们得像个小侦探似的，从那些文字里去寻找线索，去揣摩小家伙们的心思和情感。
这过程虽然有时候会有点抓破头皮，但一旦想通了，那快感，简直比吃了蜜还甜。
我还记得有一次，我被一道题难住了，怎么都想不明白。
我就躺在床上，闭上眼睛，想象自己就是豆花庄里的一员，然后突然，灵感就像闪电一样划过我的脑海！哇塞，那种瞬间开窍的感觉，真的是太爽啦。
而且，通过这些阅读理解，我感觉自己好像真的走进了豆花庄，和那些小家伙们成为了朋友。
我能感受到它们的喜怒哀乐，能理解它们的一举一动。
这不仅让我增加了阅读理解的能力，还让我的情感变得更加丰富了呢。
总之啊，“豆花庄的小家伙们阅读理解”就像是一场充满惊喜和挑战的冒险。
虽然有时候会有点难搞，但只要我们用心去体会，去探索，就一定会收获满满的乐趣和成长。
大家也快来加入这场冒险吧，和豆花庄的小家伙们一起玩耍，一起成长！。
教学反思,不断优化——如何利用《豆花庄的小家伙们》教案促进自身教学发展？
教学反思，不断优化——如何利用《豆花庄的小家伙们》教案促进自身教学发展？教育是社会发展的基石，教师则是教育的承担者。
作为一名教师，不断的反思自己的教学过程，及时调整自己的教学方法，是提高教学质量的关键。
教学反思是一种系统的思考过程，能够帮助教师发现自己的教学问题，找到解决问题的方法，并不断优化自己的教学方式和教育理念。
近年来，越来越多的教师开始将小说《豆花庄的小家伙们》纳入教学课程中，以其独特的魅力吸引学生关注，同时也让教师们从中汲取教育启示，提高自己的教学水平。
《豆花庄的小家伙们》是一部以小说形式出版的优秀教育著作，它讲述了豆花庄的几位小伙子历经困难，最终获得成功的故事。
这本书深刻地反映了新时期青少年的成长成才过程和情感变化，同时也充分展现了豆花庄小伙子们颇具个性的特点和独立自主的较强能力。
作为一名教师，我们可以通过设计好的教案，将这些教育精华有机地融入教学课程中，让学生在愉悦的阅读中获得教育成果。
具体来说，如何利用《豆花庄的小家伙们》教案促进自身教学发展呢？笔者认为，这可以从以下几个方面入手。
1. 勇于思考并坦诚面对问题教育教学是一门复杂的艺术，也是一个不断探索的过程。
在教学过程中，难免会出现问题。
教师需要勇于对自己的教学过程进行反思，诚实地面对自己的问题，发现自身的不足，并寻求解决方法。
要做到这一点，教师应该根据学生的不同特点和需要，不断优化自己的教学策略。
比如，在教学过程中，我们可以发现一些学生患得患失，总是放不开，难以自由表达自己的观点和想法。
这时，我们可以利用教案中的学生自主表达环节，鼓励学生发表自己的意见和看法，建立相互信任的关系，使学生在表达中得到锻炼，在学习中获得成功。
这样，不但能够帮助学生不断提高自信和自尊，还能够提高教师自身的教学技巧，让教学效果得到更好的提升。
2. 巧妙利用教具，丰富教学内容教学中，教具是帮助教师将教育知识传递给学生的重要工具，也是教育过程中不可或缺的一部分。
凤翔县实验小学四年级语文上册 第四单元 习作：我和过一天第1课时教案 新人教版四年级语文上册第
习作：我和________过一天本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆,编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中,可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学.【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事,表达意思，培养独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理.教师：制作多媒体课件.实物投影、学生典型的习作例文。
学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
2课时第一课时1．享受大胆想象，自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动有趣。
重点拓展习作思路,让学生有内容可写。
难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力,才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。
（1）今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物.(2）学生谈谈对人物的认识.(3）教师小结。
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这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通 风透光的小屋。晚上，从小屋的窗口里，可以 望见天上的银河，望见银河两岸的牛郎、织 女„„
小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉 红的、雪白的野花。小河里流着草叶和野 花的清香。
豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高 兴的时光。 他们穿着小绿褂，蹲在豆叶上， 不停地唱着：“蝈蝈蝈！蝈蝈蝈！”
20、豆花庄的小家伙们
蝈蝈 绿褂 葡萄 真挚 绿荫 地下室 青纱帐 晒太阳 傍晚 牧笛 蜜蜂 涂脂抹粉 小水虿(chài) 凫下室 青纱帐 晒太阳 傍晚 牧笛 蜜蜂 涂脂抹粉 小水虿(chài) 凫(fú)水
默读思考：
1、豆花庄是个怎样的地方？ 2、“小家伙们”指谁？ 3、这些小家伙们在豆花庄过着怎样 的生活？
水 虿
蝈 蝈 螳 螂
蟋蟀
蚱 蜢
文章可以分成几段？每一段分别 写什么？
1——7自然段：豆花庄是个童话般的世界 8——18自然段：小动物们唱着动听的歌
这就是虫虫们的家乡——豆花庄。 多么美丽的村庄啊，真是一个童话般 的世界。
夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花， 星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香， 这里的空气新鲜极了。
写出歌声 的纯净、 甜美
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。 他们还在唱。那歌声，像清凉清凉的 渠水，流到了豆颗旁，也流进了我的 心田里。
优美的歌声婉转动听，令人回味
傍晚，他们的歌声，带着豆花的香 味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上 归去的牧笛„„
早晨，他们的歌声，像_________一样， _____、_____。 午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们 还在唱。那歌声，像______，流到了_____， 也流进了________。 傍晚，他们的歌声，带着_____，飘着 ____，伴送___________„„
我听到他们唱的是一支绿色的歌， 在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦， 那么优美，那么令人向往„„
绿色的歌代表健康、环保、生命 金色的梦指小伙伴们对未来生活的美 好的憧憬。
早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样， 圆润、晶亮。 午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还 在唱。那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆 颗旁，也流进了我的心田里。 傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘 着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛„„
说明歌声像 露珠一样清 脆、悦耳。
早晨，他们的歌声，像豆叶上的 露珠一样，圆润、晶亮。