雪地里的小画家教学设计与反思
雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇
雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。
最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。
在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。
对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。
授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。
在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。
例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。
教学过程：篇二1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）小学语文雪地里的小画家教学反思篇三《雪地里的小画家》是一篇有趣的课文，充满童真童趣。
《雪地里的小画家》教案+反思
一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。
2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。
3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。
3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。
5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。
在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。
也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。
六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。
2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。
中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇
中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册最终一个语文园地的其次篇课文。
这一课以韵文的形式，不但形象地叙述四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字，““朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决“等作用。
下面我将从以下几个方应对自己课汇报课进展反思。
一、首先是我的授课思路：（一）、创设情境，激发学生参加的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参加学习的兴趣。
在教学中我依据教材的资料和学生的特点，凭借多媒体帮助手段让学生欣赏北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇＊哇＊”地惊叫起来。
学生参加的激情被激发了。
（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形。
对于这一点呢，我是透过以下几步来完成的。
1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。
学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎样画一目了然。
2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读，这句话。
3、预备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。
再次检验了学生对这局部学问的把握程度。
4、实行看图背诵的方法，让学生快速记忆。
（三）、注意课内外相结合。
在课外延长环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。
这既提高了学生的语文潜力，又培育了学生喜爱生活的情感。
二、这堂课我做得比拟好的地方有以下几点：（一）、目标明确：正确朗读全文，理解课文，感情朗读，了解不同动物的脚印特点。
幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思（五篇材料）
幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思（五篇材料）第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思《中班语言优秀教案《雪地里的小画家》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。
三、教学过程：1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。
“本文来源:屈,老;师教案.网”(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
2024年幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《冬日的乐趣》，详细内容为“雪地里的小画家”。
通过该故事，引导幼儿欣赏冬日雪景的美丽，培养幼儿的观察力和想象力，同时锻炼幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 培养幼儿对冬日雪景的观察力和想象力，能够用自己的语言描述雪景。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用自己的语言描述雪景，以及理解故事中的生词和句型。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、画纸、画笔、雪花贴纸。
2. 学具：画纸、画笔、雪花贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示雪花贴纸，引导幼儿观察并讲述雪花的形状。
（2）教师带领幼儿模仿雪花飘落的样子，让幼儿感受雪花的轻盈。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）教师边讲解故事边出示图片，帮助幼儿理解故事内容。
（3）教师针对故事中的生词和句型进行解释，让幼儿理解并掌握。
3. 例题讲解（5分钟）教师以故事中的情节为例，引导幼儿用自己的语言描述雪景。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一张画纸，共同完成一幅雪景画。
（2）完成画作后，每组选一名代表向大家介绍自己的作品。
六、板书设计1. 故事雪地里的小画家2. 故事生词：雪景、画家、颜料、画笔、美丽3. 例题：请用自己的语言描述雪景。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅雪景画，并用语言描述自己的作品。
2. 答案示例：我画的雪景是一个小朋友在雪地里玩耍，他用红色画出了小朋友的衣服，蓝色画出了天空，白色画出了雪花，画面非常美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注每个幼儿在课堂上的表现，对表现积极的幼儿给予鼓励，对表现不足的幼儿给予指导。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生了解雪地里的小画家是指哪些动物，并能够认识它们在雪地里的足迹。
2. 培养学生观察和描述动物足迹的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识雪地里的小画家，了解它们的足迹特点。
2. 教学难点：培养学生观察和描述动物足迹的能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括雪地里的小画家及其足迹图片。
2. 学生准备观察雪地里的动物足迹，可以分组进行。
四、教学过程：1. 导入：让学生分享自己见过的雪地里的动物足迹，引出本课主题。
2. 教学内容展示：教师通过PPT展示雪地里的小画家及其足迹图片，引导学生认识它们。
3. 小组讨论：让学生分组观察雪地里的动物足迹，讨论它们的特点，并汇报成果。
4. 总结：教师引导学生总结雪地里小画家的足迹特点，加深学生对知识的理解。
5. 实践环节：让学生在雪地里亲自观察和描述动物足迹，培养学生的观察和描述能力。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅雪地里的动物足迹画，可以是自己的观察或想象中的动物足迹。
2. 写一篇关于雪地里小画家的观察日记，记录自己的观察过程和感受。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。
2. 在实践环节，教师要关注学生的安全问题，提醒学生注意保暖和防滑。
3. 对于学生的作业，教师要给予充分的鼓励和指导，提高学生的动手能力和表达能力。
4. 教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5. 教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 通过学生在课堂上的表现，观察他们的观察能力、合作意识和动手能力。
2. 通过学生的作业（动物足迹画和观察日记），评价他们的表达和描述能力。
3. 通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价他们对雪地里小画家的认识程度。
《雪地里的小画家》教案及反思
雪地里的小画家教案及反思教案一、教学目标1.了解雪景画的特点和技法。
2.培养学生对自然景观的观察和表现能力。
3.发展学生的创造力和想象力。
4.提升学生的艺术表达能力。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、水彩画、画笔、水杯等。
2.学生准备：纸张、铅笔、橡皮擦等。
三、教学过程1.导入（5分钟）–教师先与学生讨论雪景画的特点和魅力，引起学生的兴趣和好奇心。
2.示范与讲解（15分钟）–教师现场进行一幅雪景画的示范，给学生展示一幅精美的雪地画作，讲解其中的技法和表现手法。
3.分组实践（30分钟）–将学生分成小组，每组派一位学生担任小组长，其他成员共同合作完成一幅雪地画作。
–学生可以根据自己的想象，或者参考教师的示范作品，选择自己喜欢的雪景元素进行表现。
–学生可以使用铅笔进行草图的绘制，再用水彩画完成最终的作品。
4.展示与评价（15分钟）–学生完成作品后，各小组派代表将自己的作品展示给全班观看。
–教师和学生共同评价作品，鼓励学生多提出自己的看法和意见。
四、教学反思这节课上，学生通过观察、表现和创作，体验了雪景画的魅力，并展示了自己的艺术才华。
教学过程中，教师注意激发学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的思维和感受。
同时，教师也要积极给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养对艺术的兴趣和热爱。
在教学实践中，可以适时引导学生观察自然景观，提高他们的观察力和细致性。
同时，也可以通过与其他小组的交流和分享，激发学生相互学习和借鉴的动力。
综上所述，通过这节艺术课的教学实践，学生在雪地里释放了想象力和创造力，体验了艺术的无限魅力，不仅提升了他们的艺术表达能力，也培养了他们对自然美的欣赏和表达能力。
雪地里的小画家教学反思 雪地里的小画家教学反思(优秀10篇)
雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是可爱的编辑为大家分享的雪地里的小画家教学反思（优秀10篇），希望对大家有所启发。
《雪地里的小画家》教学反思篇一《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
以下就是我对本节课的总结与反思：一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。
然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。
二、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。
对于这一点，我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？2、在学生找到并读出对应句子时，同步多媒体展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。
这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。
三、注重课内外相结合。
在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。
合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。
例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，这都是在今后教学中应该注意的。
我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，描绘了雪地里小动物们留下的足迹，仿佛是一幅幅美丽的画作出现在我们的眼前。
本文通过诗歌的形式，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养他们对大自然的热爱。
本文的语言优美，富有节奏感，适合学生进行朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的大自然的美妙。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生想象雪地里的画面，培养他们的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解诗歌内容。
难点：体会诗歌的意境，感受大自然的神奇与美妙。
四、教学方法采用情境教学法、图片教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师播放雪地里的画面，引导学生想象雪地里的景象。
（2）学生分享自己想象的雪地画面。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌中的生字词，帮助学生掌握。
3. 图片展示教师展示与课文相关的图片，让学生直观地感受雪地里的动物足迹。
4. 小组讨论学生分组讨论，想象自己是雪地里的动物，用自己的足迹画出美丽的图画。
5. 成果展示每组学生展示自己的想象成果，分享创作的心得。
7. 作业布置（1）背诵课文。
（2）以“雪地里的故事”为主题，进行绘画创作。
六、教学评价1. 学生对诗歌内容的掌握程度，包括字词的理解和记忆。
2. 学生在朗读时的表现，如语音、语调、节奏等。
3. 学生在小组讨论和创作过程中的参与程度和想象力。
4. 学生对大自然和环境保护的情感态度。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自走进大自然，观察和体验雪地的美丽。
2. 让学生收集其他描述大自然的诗歌，进行阅读和分享。
3. 开展环境保护教育活动，提高学生对环境保护的意识。
雪地里的小画家教学反思优秀6篇
雪地里的小画家教学反思优秀6篇《雪地里的小画家》教学反思篇一一、成功之处1、教师利用多媒体课件带学生们欣赏雪地里的美丽景色，引导学生说一说下雪了，我们可以在雪地里做什么游戏，以调动学生积极性快速进入课文情境之中。
让孩子们以一种轻松愉快的心情进入本节课的教学，效率提高。
2、图文结合，让孩子们更清楚的理解课文内容，明白“小动物”与“小画家”的联系，通过对比脚印图案和梅花、竹叶、枫叶、月牙，让学生更清楚的'理解课文。
学生面对的不只是汉字，而是生动的图画，兴趣大大增加。
3、教师合理的开发了课外学习资源。
让孩子们思考“还有哪些动物和青蛙一样要冬眠？”并且鼓励他们换动物名称仿写句子，在拓展学生课外知识的同时锻炼他们的语言组织能力。
二、不足之处“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”给孩子们自主体会的时间较短，时间没有把控好，没有充分体现出生本课堂的特点。
《雪地里的小画家》教学反思篇二《雪地里的小画家》教学反思闻堰镇小贾燕群今天我们一年级举行了教研活动，分别由我和孙老师执教了《雪地里的小画家》这一课。
活动中大家能够直言不讳，有啥说啥，让我收获颇多。
尤其是同年级的孙老师跟我一起执教这一课，让我从她身上学到了很多东西。
孙老师，教态自然，教学语言很丰富，适合低年龄的学生。
在教学"一个"和"一群"这两个词时，孙老师不仅能够让学生能理解，还能结合课文教诲学生在实践中应用，设计得十分巧妙。
希望在今后的教学中，能像孙老师多多学习。
《雪地里的小画家》, 这篇课文总共6句话，内容相对比较简单，文章生动优美，非常适合学生朗读，背诵。
我在设计本课时，安排了这样一些教学目标：学会"啦，梅，用，几，成"五个生字，会写"几"字；情景回忆下雪时的情景，读出"下雪啦，下雪啦！"高兴的语气；通过本课学习，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状，用上"像"说一说；读通课文，能有感情朗读课文前四句，向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小画家们在雪地里作画的乐趣。
4. 培养学生热爱大自然、乐于观察和思考的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与掌握，课文的理解与朗读。
2. 教学难点：引导学生发挥想象，体会小画家们在雪地里作画的乐趣。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示生字词和课文内容。
2. 雪花贴纸、画纸等材料，用于学生模仿小画家在雪地里作画。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师带领学生回顾冬天的雪景，引导学生发挥想象。
1.2 提问：你们在雪地里都看到了什么？有没有遇到过小画家呢？2. 学习生字词2.1 教师出示生字词，引导学生认读、跟读。
2.2 学生分组讨论，解释生字词的意思。
2.3 教师选取代表性的生字词，讲解字体结构和书写要领。
3. 朗读课文，理解内容3.1 教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.2 学生自读课文，思考：小画家们在雪地里都画了些什么？3.3 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 想象与创造4.1 教师引导学生发挥想象，如果在雪地里作画，你会画些什么？4.2 学生分组讨论，分享自己的创意。
4.3 学生动手实践，用雪花贴纸或画笔在画纸上进行创作。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察大自然，发现身边的“小画家”，并试着用文字或画笔记录下来。
六、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，引导学生主动观察和思考。
3. 注重学生的情感体验，让学生在朗读和创作中感受到大自然的美好和小画家们的乐趣。
4. 作业布置要结合学生的实际情况，既有巩固知识的目的，又有激发学生兴趣的作用。
六、教学拓展：1. 邀请当地艺术家或者擅长绘画的老师，来课堂上进行一次小型讲座或者工作坊，让学生更加深入地了解绘画艺术。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
幼儿园语言精品教案雪地里的小画家5篇
幼儿园语言精品教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《美丽的冬天》，详细内容为“雪地里的小画家”。
通过本节课的学习，让幼儿感受冬天的美丽，了解雪天的乐趣，同时培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 了解冬天的雪景，感受雪天的乐趣，培养幼儿对自然的热爱。
2. 通过故事，让幼儿学会表达自己看到的美丽雪景，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿创造力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿用恰当的词语描述雪景，表达自己的感受。
2. 教学重点：引导幼儿通过观察、想象，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、画纸、画笔、彩泥等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让幼儿观察并描述，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解故事：播放课件，讲述故事《雪地里的小画家》。
引导幼儿关注故事中描绘的雪景，感受小画家创作的乐趣。
3. 实践活动：（1）让幼儿动手绘制自己心中的雪景，培养幼儿的动手能力和想象力。
（2）组织幼儿用彩泥制作雪人，提高幼儿的动手能力和创造力。
4. 例题讲解：以故事中小画家的创作过程为例，引导幼儿学会描述雪景。
5. 随堂练习：让幼儿用自己的话描述刚才制作的雪景作品，提高幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 雪地里的小画家（1）美丽的雪景（2）小画家的创作过程（3）我们的雪景作品七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和彩泥创作一幅雪景作品，并用文字描述自己的作品。
2. 答案示例：小朋友作品描述：我在雪地里看到了一个大雪人，它戴着一个红色的帽子，围着一条绿色的围巾，可爱极了！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿在语言表达、动手能力等方面的进步，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后观察冬天的其他景色，如冰凌、雾凇等，激发幼儿对大自然的好奇心，培养幼儿的观察力和想象力。
《雪地里的小画家》教学反思(通用14篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》教学反思（通用14篇）作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪地里的小画家》教学反思篇1雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀!怎么没有青蛙?他正在睡觉呢?这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。
这一课以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学本课时，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教学这一课后的一些感想。
一、联系实际，激趣导入上课伊始我就问学生：早晨我们从睡梦中醒来，当我们拉开窗帘，你发现了什么?听到这个问题，课堂气氛一下子被激活起来，同学们露出兴奋的神情，惊喜地告诉我：下雪啦。
因为这是今年冬季的第一场雪。
然后我又问道：你们最喜欢在雪地里玩些什么游戏?学生们的思绪立刻被拉到雪地里堆雪人、滚雪球、打雪仗那热闹非凡的世界里。
接着我说：雪地里这么好玩，也引来了一群小画家，适切的引入了课题。
二、采用多种形式进行识字教学在低年级小学语文教学中，识字教学是重点，教学本课时我主要让学生掌握生字的音、形。
我先让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。
然后，把圈出课文中的生字自己认读，再逐字教学。
教学中我采用个别认读、集体读、小老师带读、开火车读、男女生比赛读等多种识字方法，有效地提高了识字效果。
我还鼓励学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。
他们说出了“加一加、减一减、换一换、生活中识字”等好的识字方法，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
雪地里的小画家教学设计与反思【优秀6篇】
雪地里的小画家教学设计与反思【优秀6篇】在不断进步的社会中，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思索的意思。
我们该怎么去写反思呢？这次帅气的我为您整理了雪地里的小画家教学设计与反思【优秀6篇】，盼望能够关心到大家。
雪地里的小画家教学设计与反思篇一教学目标：1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：一、复习巩固1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？1．老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的`雪，整个大地像铺上了白地毯。
这天我还邀请来了一些动物王国的伴侣，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。
老师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。
同学读课文。
三、借助课件，感悟小画家作画。
1．在同学读课文后，提问：你们读懂了什么？同学边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3．让同学观看大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/ 竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让同学观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。
这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。
雪地里的小画家教学设计与反思
雪地里的小画家教学设计与反思雪地里的小画家教学设计与反思篇一活动目标：1、对下雪的季节的认知。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3、体会冬天的美好，激发幼儿热爱大自然的思想感情。
亲近大自然。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动重难点：重点：在诗歌中为何这些小动物都能画画。
难点：理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅。
活动准备：贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马、雪景图一张，四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
活动过程：一、导入以提问的方式，（“小朋友，你们见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？”）让小朋友回答慢慢的带着问题进行下面的活动。
二、出示雪景图，引起幼儿兴趣及提问“看到了什么？是什么季节了？”三、理解诗歌内容，学习诗歌1、首先出示贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马，请幼儿想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？2、出示脚印卡片（小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？）然后给小动物找找自己的脚印。
第一步：提问，小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？第二步：让幼儿大胆的发挥想象。
并请幼儿上讲台上贴出来自己想的答案。
第三步：教师引导这些动物是怎样在雪地里画画的及青蛙怎么没来参加的原因。
就这样逐步完成诗歌内容情节。
3、活动结束这些动物都有自己的作品了，我们回家后也把我们今天所知道的动物的脚像什么画下来送给自己的好朋友。
活动延伸：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）幼儿用动物脚印拼图想象编诗歌。
雪地里的小画家教学设计与反思篇二教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点识记生字。
《雪地里的小画家》教学设计与反思
《雪地里的小画家》教学设计与反思教学设计：教学目标：1.培养学生观察能力和审美能力，培养学生对生活中的美的感知。
2.提升学生的手工操作能力和创作能力，培养学生对艺术的兴趣和热爱。
3.培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的社交能力。
教学重难点：重点：培养学生的观察能力和手工操作能力。
难点：培养学生对生活中美的感知，发挥学生的创造力。
教学准备：1.教材：《雪地里的小画家》绘本2.教具：彩色铅笔、油画颜料、画笔、画布、画架3.其他：展示一些与绘本主题相关的雪景图片教学流程：步骤一：导入（5分钟）1.师生互动：与学生们打招呼，引导学生回顾上一堂课的学习内容。
2.教师展示一些与绘本主题相关的雪景图片，激发学生对雪景的兴趣。
步骤二：阅读理解（10分钟）1.让学生先翻阅绘本，观察插图，回答一些关于绘本内容的问题。
如：“故事中的小画家喜欢画什么画？”“小画家为什么要画在雪地上？”2.请学生用自己的话描述一下小画家在雪地里的情景。
步骤三：艺术创作（30分钟）1.选择彩色铅笔，让学生按照自己的想法画一幅雪景。
2.让学生试着用手描绘雪地上的纹理和画面中的细节。
鼓励学生发挥自己的想象力，创造出自己心目中的美景。
3.老师可以帮助学生选取合适的画笔和颜料，让学生用油画颜料在画布上画一幅自己心目中的雪景。
4.鼓励学生互相观察、交流和分享自己的作品，培养学生的合作意识和团队精神。
步骤四：展示和评价（10分钟）1.学生完成画作后，老师可以组织学生互相展示自己的作品，并邀请学生作品背后的创作目的和灵感。
2.老师鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
3.老师可以选取优秀的作品进行展示，并对学生的努力给予肯定和表扬。
反思：在教学过程中，我发现学生对雪景的描绘能力和创作能力有所不足。
下次教学中，我打算增加一些练习环节，引导学生关注雪地上的纹理和细节，提升学生的观察力和创造力。
同时，在评价环节中，我发现学生对他人作品的评价较为保守，缺乏积极的建议和反馈。
中班语言《雪地里的小画家》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《雪地里的小画家》了解小动物们在雪地里画画的场景，认识小动物们的脚印。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够模仿故事中小动物的脚印。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识小动物们的脚印。
难点：让幼儿能够模仿故事中小动物的脚印，发挥想象力。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等展示小动物的脚印，帮助幼儿观察和理解。
2. 情景教学法：创设雪地场景，让幼儿身临其境，增强体验感。
3. 游戏教学法：通过模仿小动物脚印的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、小动物脚印图片、雪地场景布置。
2. 材料：画纸、颜料、画笔。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察雪地场景，引导幼儿谈论小动物在雪地里画画的情景。
2. 故事分享：讲述故事《雪地里的小画家》，让幼儿了解小动物们的脚印。
3. 观察与讨论：展示小动物脚印的图片，引导幼儿观察并说出各小动物的脚印特点。
4. 模仿练习：让幼儿分组模仿故事中的小动物脚印，用画笔在画纸上进行创作。
5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏、交流。
6. 总结与反思：引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，培养幼儿的环保意识。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的小动物脚印，并记录下来。
六、教学评价：1. 幼儿对故事内容的理解程度，能否正确描述小动物们的脚印特点。
2. 幼儿在模仿练习中的参与程度，画出的脚印是否符合故事中小动物的脚印特点。
3. 幼儿在展示与分享环节的表现，能否自信地展示自己的作品，并简单描述创作思路。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、讨论，让幼儿在实践中掌握知识点。
2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度。
八、教学拓展：1. 开展户外活动，带幼儿去大自然中观察小动物的脚印，让幼儿亲身体验。
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《雪地里的小画家》教学设计与反思
一、教材分析
《雪地里的小画家》是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。
青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉。
文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。
二、学情分析
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、教学目标
知识目标：
1、认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
能力目标：
培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。
情感目标：
理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。
四、教学重难点
1、学习生字词。
朗读和背诵课文。
2、理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。
小马画月牙。
”
五、教学准备
Ppt课件
六、教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题（出示幻灯片）
1、谈话引导学生说一说雪天的景色。
（学生们交流发言激发学生的学习兴趣。
）
2、师范读课文。
（学生听师范读感受画面的美）
设计意图：
1、教学伊始调动学生对雪天已有的认识，让他们畅谈对雪天的感受，从而引发对“雪地里小画家”在雪地上画什么的探究欲望，激发学习兴趣。
2、教师声情并茂地范读课文，为学生感受“不用颜料不用笔，几步就成一幅图”的美，创始了情境。
（二）自读诗歌，读准读畅。
1、自由读诗。
2、指名读诗。
（学生评价正音）
3、读整首诗，读出停顿。
设计意图：
把诗句读准、读畅是读好的前提。
在这一环节的教学中，我舍得花时间让学生练读，耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。
（三）走入情景，感悟诵读。
1、出示雪地上的图画学习第一二句。
（学生练读评议。
）
2、播放音乐《铃儿响叮当》学习第三句。
（学生自由表演读第三句）
3、学习第四五句。
4、美读成诵。
设计意图：
1、面对课件中的皑皑白雪，个个活泼可爱的小动物们，学生兴奋不已，自然读第一、二句诗就会有感而发，真真切切。
2、美妙的音乐，使学生联想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演读给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。
（四）学习生字，指导书写。
1、出示笔顺，逐个书空。
（学生读准后给生字组词找朋友。
）
2、指导书写。
（学生书写生字。
）
设计意图：
我把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法，重视了对学生写字姿势的指导，培养了学生良好的书写习惯。
（五）实践活动，发挥想象
在沙子上用自己的手印和脚印画一幅画，做一个小画家。
设计意图：
我让学生们亲身去做，注意到培养学生自己动手操作的能力，培养学生的想象力。
七、板书设计
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
八、教学反思
但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在美读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵
学生是学习和发展的主体，这节课我充分调动了学生学习的积极性。
新课标指出：激发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，是每个人在合作的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。
这个过程，是学生与学生、教师与学生之间的交流。
课上我循循善诱，激发学生兴趣。
课前我精心设计本课，教学环节条理清晰，取得了意外的收获。
一年级学生活泼好动，结合这一特点，教学中充分地读，提高了一年级学生的读书感悟能力。
我采取四人小组读，培养学生协作精神。
师生共同表演，使我
与学生心心相通。
这节课我还凭借色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，拉近了学生与教材的距离。