部编版一年级语文上册八单元12.雪地里的小画家教案
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》教案 (共2课时)
一年级《语文》上册教案课题：12.雪地里的小画家教学目标：1、正确、流利的朗读课文；认识11个我会写的生字。
2、通过多种识字方法认识生字。
3、激发学生识记生字的兴趣。
教学重点：认识11个生字，掌握多音字“着”。
教学难点：通过多种识字方法认识生字。
教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话导入，激趣入题1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(出示图片：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)2.小鸭还悄悄地告知我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知（1）学生借助拼音朗读课文要求读准字音，读通句子，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）把容易读错的字和句子多读几遍。
（3）找到文中的生字圈出来，并尝试读。
（4）教师带读课文。
（5）全班齐读课文。
三、学习“我会认“的字1.课件出示“我会认”的字。
（1）学生借助拼音自由练读。
（3）教师教读，学生跟读。
（4）全班齐读，教师正音。
（5）给生字组词。
2.交流识字方法：（1）加一加：君+ 羊=群月+ 丨= 用力+ 口=加氵+ 同=洞（2）减一减：芽—艹= 牙（3）形近字比较：看——着4.游戏识字。
四、巩固练习1.摘苹果。
（1）课件出示我会认的生字。
（2）学生摘苹果，摘对了加分。
五、课堂小结同学们本次课，学习了11个“我会认”的生字，同时也学习了1个多音字：着，也初步了解了课文的主要内容。
同学们，回去要多读本课的生字及课文，别忘了回家要好好复习哦！第二课时一、复习导入1.指名读生字。
2.全班齐读生字。
3.板书课题：12.《雪地里的小画家》。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。
__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
文章以生动的语言描绘了雪地里小动物们用脚印画画的故事，让学生在欣赏优美的文字的同时，感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字，正确书写；学会运用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词。
教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）引入课题，板书《雪地里的小画家》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）学生交流生字，教师指导读音、书写。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生边听边思考：雪地里有哪些小画家？（3）结合课文内容，讲解生字、新词。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的词语描绘雪地里的景物。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
5. 情境体验（1）播放课文朗读视频，让学生感受雪地里的美好。
（2）让学生想象自己是雪地里的小画家，用自己的脚印画出美丽的图画。
（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好。
六、板书设计《雪地里的小画家》小鸡、小鸭、小狗、小马脚印画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用新学的词语写一段话，描述雪地里的景物。
2. 答案：（1）略（2）例：雪地里的景色真美啊！洁白的雪花飘落在地上，小鸡、小鸭、小狗、小马都出来玩耍。
它们用脚印画出了一幅美丽的画，让人陶醉在大自然的怀抱中。
部编版语文一年级上册12雪地里的小画家教学设计
1.注重激发学生好奇心，利用课文情节吸引学生注意力，提高学习积极性；
2.加强对学生的引导和启发，培养学生细致观察、准确表达的能力；
3.创设多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力；
4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到成长。
（2）“小画家画了哪些动物？这些动物是怎么出现在雪地里的？”（引导学生关注画家创作的动物）
（3）“你们觉得小画家的画怎么样？为什么？”（引导学生学会欣赏、评价）
3.教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生掌握生字词。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
“请同学们分组讨论，说一说你对小画家的了解，你觉得他为什么能在雪地里画出这么漂亮的画？”
4.培养观察力、想象力，能够通过观察雪地里的脚印，发挥想象，创作出自己的小画家故事。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，学生能够积极参与课堂讨论，用语言表达自己对课文的理解和感受。
2.通过小组合作，学生能够互相学习、交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
3.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握课文《雪地里的小画家》的主要情节，学会生字词，并能运用所学词语描述冬天的景色。
2.难点：培养学生细致观察、发挥想象、创新思维的能力，以及运用所学知识进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学开始时，教师可以通过展示冬天下雪的图片、视频等，引导学生回忆自己玩雪的经历，激发学生对本课的兴趣和好奇心。
五、作业布置
部编版一年级上册《雪地里的小画家》教案
教案：部编版一年级上册《雪地里的小画家》一、教学目标1. 认识“群、竹”等10 个生字，会写“竹、牙”等5 个字和横折弯钩1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，会认、会写生字。
2. 教学难点：理解课文内容，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
三、教学方法朗读法、演示法四、教学过程（一）导入1. 出示雪景图片，问学生：“这是什么季节？”“下雪后你喜欢做什么？”2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是关于雪地里的小画家。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好句子的停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文写了什么内容？（三）深入研读，理解内容1. 学习第1、2 句。
（1）指名读，思考：小动物们都来到了雪地里，他们是谁？（2）理解“一群”的意思。
（3）指导朗读，读出小动物们来到雪地里的兴奋和快乐。
2. 学习第3、4 句。
（1）指名读，思考：小动物们在雪地里画了什么？（2）出示图片，让学生观察小动物的脚印，理解为什么说他们是小画家。
（3）指导朗读，读出小动物们作画的快乐和自豪。
3. 学习第5、6 句。
（1）指名读，思考：小动物们是怎么画画的？（2）理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义。
（3）指导朗读，读出小动物们作画的轻松和随意。
4. 学习第7、8 句。
（1）指名读，思考：青蛙为什么没参加？（2）讲解青蛙冬眠的知识。
（3）指导朗读，读出疑问的语气。
5. 整体朗读第1-8 句，体会小动物们雪地作画的快乐。
（四）总结全文，感悟情感1. 总结全文：这篇课文通过描写小动物们在雪地里画画的场景，展示了他们的快乐和创造力。
2. 引导学生感悟：生活中有很多美好的事物值得我们去发现和感受，我们要学会珍惜和享受美好的生活。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案一、教案设计目标1.知识与能力目标：–理解课文内容，能够通过朗读和描述理解故事情节。
–掌握关键词语，如“画家”、“雪地”等，并能正确朗读和书写。
–能够运用所学的知识，完成相关的练习和活动。
2.情感态度价值观目标：–培养学生爱护自然，保护环境的意识。
–培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，正确朗读关键词语。
•难点：理解课文中的隐含信息，如小画家在雪地里画画的意义。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》的教材及相关教学资料。
2.课件或图片资料，展示雪地景象和小画家的画作。
3.小黑板或白板笔，准备画画相关的练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾前几篇课文，唤起学生对自然环境的记忆。
•出示雪地场景图片，让学生描述雪地的特点。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文《雪地里的小画家》，学生跟读。
•分角色朗读课文，理解故事情节，并讨论小画家在雪地里画画的动机。
3. 探究（20分钟）•引导学生合作探究小画家在雪地里画画的意义，让学生发表自己的看法。
•老师引导，分析小画家的行为体现了对自然的怎样的态度。
4. 认知巩固（15分钟）•分组或个人练习，找出课文中的关键词语，逐个朗读和书写。
•利用小黑板或白板做画画练习，让学生体会小画家的创作乐趣。
5. 综合拓展（15分钟）•鼓励学生进行辩论活动，讨论保护环境的重要性。
•带领学生描绘自己心目中的“雪地画家”，让学生发挥想象力。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和关键词语的掌握。
•引导学生表达对自然环境的热爱和保护。
六、课后作业1.背诵课文《雪地里的小画家》。
2.完成相关的课后习题，巩固课文内容。
3.继续描绘“雪地画家”，并写上简短的评语。
七、教学反思•查看学生的课后作业，了解学生对课文的理解和表达能力。
•整理教学过程中的亮点和不足，为下节课教学提供借鉴。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，感受艺术的魅力，培养他们细心观察、勇于表达的能力。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
人教部编版语文一年级上册第八单元第12课 雪地里的小画家 优质教案
《雪地里的小画家》课程目标：1. 正确认读“竹”“牙”等9个生字新词。
2. 正确读写“马”“月”等4个生字。
3. 正确流利，有感情地朗读课文，感受“雪地里的小画家”的乐趣。
4. 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点。
教学重点：1. 正确朗读课文，感受“雪地里的小画家”的乐趣。
2. 认识生字词。
教学难点：1. 朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1. 教师出示雪景图片，引导学生观察：你看到了什么？雪地里好玩吗？你想到了什么？2. 学生回答，教师总结：雪地里好玩极了，有四个小画家在雪地里画画呢，这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音，理解词义。
2. 教师提问：课文中有哪几个小画家？他们在雪地里画了什么？3. 学生回答，教师总结：课文中有小鸡、小鸭、小狗、小马四个小画家，他们在雪地里画竹叶、枫叶、月牙、梅花。
三、品读课文，深入理解1. 教师引导学生有感情地朗读课文，感受小画家的乐趣。
2. 教师提问：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，他们为什么不用颜料、不用笔呢？3. 学生回答，教师总结：因为他们有独特的脚印，所以不用颜料、不用笔。
四、巩固拓展，提升认知1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 教师引导学生用“不……不……不……”造句。
3. 学生练习，教师点评。
五、总结全文，提升情感教师引导学生总结：这节课我们学习了《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点，感受到了他们的乐趣。
我们要向小动物们学习，善于观察，发现生活中的美。
教学反思：本节课通过图片导入、初读课文、品读课文、巩固拓展等环节，使学生掌握了课文内容，达到了教学目标。
在教学过程中，要注意引导学生有感情地朗读课文，感受小画家的乐趣。
同时，要加强生字词的教学，提高学生的识字能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导他们主动参与课堂，提高他们的语文素养。
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解故事内容，认读生字，并能通过故事绘画展现对内容的理解。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生的创造力。
•情感目标：培养学生的爱心和合作意识，让学生在绘画中享受乐趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：讲解故事内容，指导学生进行绘画。
•教学难点：激发学生的创造力，引导学生展现自己的想象世界。
3. 教学过程（1）导入通过教师讲述故事《雪地里的小画家》，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）核心教学1.讲解生字词，让学生掌握词汇。
2.引导学生观察故事中描述的场景，让他们想象自己在雪地里画画的情景。
3.分发纸和彩笔，让学生展开自己的创作，画出自己在雪地里的作品。
（3）展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作感想。
（4）结束教师总结本节课内容，夸奖学生的努力和作品，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力。
二、反思本节课设计主要围绕着培养学生的绘画能力和情感体验展开，借助故事情节让学生产生共鸣，勾勒出他们内心深处的渴望和想象。
教师在教学过程中应该注重引导学生，而非僵化的灌输，让学生在绘画中找到属于自己的乐趣和美好。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入互动游戏等元素，激发学生更多的兴趣和参与度。
同时，在教学设计中应该考虑到不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展和展现机会。
总的来说，本节课的教学设计是成功的，学生们积极参与，完成了美妙的绘画作品，寓教于乐，取得了预期的教学效果。
希望在未来的教学中能够继续保持这种有效的教学方式，为学生的综合素质发展提供更多的支持与助力。
2024年部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
2024年部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
内容讲述了一个小画家在雪地里画出美丽图案的故事，通过生动有趣的故事情节，让学生感受汉字的美妙，学会认字、写字。
二、教学目标1. 认识本课生字，掌握字的笔画、结构，能正确书写。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受雪地里小画家的创作过程。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解课文内容。
教学重点：认识生字，朗读课文，感受雪地里小画家的创作过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪地里的美丽图案，引发学生对雪地小画家的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，理解课文内容。
3. 认识生字：学习本课生字，讲解字的笔画、结构，引导学生正确书写。
4. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，巩固所学知识。
6. 创设实践情景：让学生想象自己成为雪地里的小画家，用生字创作有趣的图案。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字：展示本节课学习的生字，标注笔画、结构。
3. 重点句子：课文中的重点句子，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生字，创作一幅雪地里的图案。
2. 答案：学生作品，要求正确书写生字，图案富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美好事物，激发创作灵感，将所学知识运用到实际中。
组织学生进行课外活动，如参观画展、开展绘画比赛等，提高学生的审美能力和创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的细节3. 实践情景的创设4. 作业设计的要求5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是确保教学效果的关键。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
部编版一年级语文上册12雪地里的小画家 教学设计
小学语文一上第八单元《雪地里的小画家》教学设计【教学目标】1.认识“群”等11个生字，读准多音字“着”的读音。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。
3.结合插图，提取信息。
明白小动物因脚印形状不同所以画出的画不同。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐。
【教学难点】结合插图，提取信息，明白小动物因脚印形状不同所以画出的画不同。
【教学过程】一直接导入，读好课题师:今天老师又要和小朋友学习一篇新的课文。
老师把课题写在黑板上了，谁会念？生:念师:念得真好听！你念念看。
生:念师:好，我们一块念，好吗？生:齐念。
师:这个字跟老师念一下，雪生:念雪师:雪生:雪师:雪，看到过吗？生:看到过。
师:下雪看到过吗？生:看到过师:下雪是什么样子的？生:下雪是用雪扔到地上来了。
师:雪不是扔到地上的。
是飘到地上来的。
生:雪飘到地上了。
师:那么雪地，地上怎么样呀？生:地上都是雪。
师:地上都是雪，树上呢？生:树上像用雪盖了顶雪白的帽子。
师:树上像盖了顶雪白雪白的帽子，那房顶上呢？生:房顶上好像铺了层白纱，白白的。
师:房顶上像铺了层白纱，白白的，整个世界都白了。
下雪呢，很好看，整个的世界都变成了银白色的。
那么今天我们要学的，一起读——生:读课题师:下雪以后呀，雪地里来了许许多多的小画家。
他们是谁呢？他们画的是什么呢？今天，我们学这篇有趣的课文。
那么在学这篇课文以前我告知大家，你们从妈妈的怀里边生出来，生出来以后呀，护士小姐要给每个小朋友的脚印留下来。
在你的诞生证上，盖上你的小小的脚印，那就是你生出来了，你到人间来了，这就是你的第一个脚印，大家看脚印是怎么留下的，（用手蘸墨画脚印）这就是你的脚印。
师:小朋友，那今天我们要学的是13课，把书打开。
二整体感知，集中学字师:范读课文生:自读师:课文里面有几个生字，大家看黑板，老师把拼音写在上面了。
自己把这六个生字自己读读。
出示:画听牙用笔几生:自己拼读师:黑板上的六个生字会念的举手。
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》教学设计
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》教案一、课堂背景本课是小学语文一年级上册的第4课，教材内容为《雪地里的小画家》。
本课主要通过讲述小画家雪地里的故事，引导学生切身感受自然界的美好，锻炼学生的观察力和绘画能力。
二、教学目标1.通过学习本文，培养小学生对自然风景的热爱和兴趣；2.培养学生对绘画的兴趣，并提高其绘画能力和观察力；3.通过课堂活动，锻炼学生的口头表达和书面表达能力；4.提高学生的听力和阅读理解能力。
三、教学内容1. 讲课环节（1）导入老师播放与本课内容相关的图片，引起学生注意。
（2）学习课文根据学生的实际认知情况，老师讲解生词和句子，并帮助学生理解课文内容。
（3）感受自然美好通过儿歌、拓展阅读等方式，引导学生感受自然风光的美好，并培养其对自然风景的热爱和兴趣。
2. 绘画活动（1）学生自主绘画老师向学生介绍绘画器材，如彩笔、素描笔等，并鼓励学生自主绘制属于他们自己的作品，以提高其绘画能力，并锻炼其对自然景色的观察能力。
（2）同伴互评老师鼓励学生将自己的绘画作品展示给同伴观看，并通过互相点评，提高学生对艺术的理解和审美能力。
3. 语文课堂练习通过语文练习等形式，提高学生的听力、阅读理解和书面表达能力。
（1）填空题根据故事内容，学生填好题目中的空，以检测学生对本文的理解程度。
（2）问题回答老师提出针对故事的问题，鼓励学生积极回答，以提高其口头表达能力。
（3）阅读理解通过阅读理解，帮助学生深入理解本文的主题和人物形象，并提高学生的阅读理解能力。
四、教学步骤1. 教师讲解（1）导入老师播放与本课内容相关的图片，引起学生注意。
（2）学习课文根据学生的实际认知情况，老师讲解生词和句子，并帮助学生理解课文内容。
（3）感受自然美好通过儿歌、拓展阅读等方式，引导学生感受自然风光的美好，并培养其对自然风景的热爱和兴趣。
2. 学生自主绘画（1）介绍绘画器材老师向学生介绍绘画器材，如彩笔、素描笔等。
（2）自主绘画鼓励学生自主绘制属于他们自己的作品，以提高其绘画能力，并锻炼其对自然景色的观察能力。
12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学会本课的生字，会用“为什么”、“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，知道雪人为什么化了，为什么又出现了。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解雪人为什么化了，为什么又出现了。
三、教学准备1.教具准备：课文课件2.学具准备：生字卡片四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢冬天吗？下雪的时候，你们喜欢做什么呢？（生答）2.是的，下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天，我们要学习的课文就是关于雪的故事，你们想听吗？（生答）3.好，让我们一起走进《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1.自主探究：学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.交流讨论：雪地里的小画家是谁？他画了什么？3.教师小结：雪地里的小画家是小白兔，他画了一个雪人。
（三）细读课文，深入分析1.提问：雪人为什么化了？2.学生回答，教师引导：是的，雪人化了是因为太阳出来了，雪人融化了。
但是，雪人又出现了，这是为什么呢？3.学生回答，教师引导：是的，雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上，雪人永远留在了小白兔的心中。
（四）巩固拓展，提升认知1.提问：你们觉得小白兔是一个怎样的小画家？2.学生回答，教师引导：是的，小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。
（五）归纳总结，深入理解1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？2.学生回答，教师引导：是的，我们要珍惜友谊，懂得感恩。
（六）布置作业，实际演练1.抄写本课的生字。
2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。
3.熟读课文。
五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握了课文内容，理解了雪人为什么化了，为什么又出现了。
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案一、教学目标1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过教学使学生感受冬日的美丽与生活的乐趣。
3.引导学生观察、感知、绘画，培养学生的绘画兴趣和审美能力。
二、教学重点1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过绘画表现故事情节，培养学生的观察力和表现力。
三、教学难点1.运用绘画表达故事情节，展现学生的想象力和绘画技巧。
四、教学过程1. 教学准备•准备好故事《雪地里的小画家》相关教具。
•提前准备绘画板、颜料、画笔等绘画工具。
2. 导入1.引入故事情节，让学生感受冬日的气息。
2.鼓励学生谈论他们对冬天和雪的感受。
3. 学习活动1.带领学生阅读故事《雪地里的小画家》。
2.对故事进行简要复述，让学生理解并回顾故事情节。
3.讨论故事中小画家如何在雪地里画画，引导学生思考。
4. 操作练习1.提供绘画板、颜料和画笔，引导学生模仿故事中的小画家在纸上绘画。
2.鼓励学生发挥想象力，自由发挥，绘制出自己心中的雪地景象。
3.班级展示学生的绘画作品，让学生相互欣赏。
5. 总结1.回顾故事和绘画活动，让学生表达对雪地和绘画的感受和体会。
2.鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
五、课后作业1.要求学生继续绘制关于雪地的画作，并写下自己对画作的感受和描述。
2.带一张纸板，让家长协助和孩子一起在家里绘制雪地画作。
六、扩展延伸1.引导学生在户外观察雪地景象，激发更多创作灵感。
2.鼓励学生利用不同材料和工具，尝试不同的绘画方式和风格。
通过本节课的教学，让学生感受到雪地的纯净与美丽，培养其对自然的热爱和绘画的兴趣，同时提升学生的想象力和表现能力。
希望在这个过程中，每个学生都能找到属于自己的创作乐趣。
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本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。
本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。
意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话
的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。
课题内容简说
雪地里的小画家
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
乌鸦喝水
本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。
小蜗牛
本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。
2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。
3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。
4.能看懂并述说多幅图构成的图意。
1.认识39个生字，会写16个生字。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。
12.《雪地里的小画家》………………………………………………………2~3课时
13.《乌鸦喝水》………………………………………………………………2~3课时
14.《小蜗牛》…………………………………………………………………2~3课时
口语交际………………………………………………………………………1~2课时
语文园地八……………………………………………………………………2~3课时
在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。
12.雪地里的小画家
课题雪地里的小画家课型新授课
设计说明
本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学
生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。
学前准备1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识11个生字，会写5个生字。
学前准备1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.认读生字，熟读课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。
（用时：5分钟）
1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下
雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全
白了，在这样一个雪白的世界里，你最想
干什么？在我们的森林王国里啊，有一群
小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它
们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
1.针对问题，自由交流。
2.齐读课题。
1.把句子补充完整。
下雪了，小朋友们可高兴
了，有的（），有的
（），还有的（）。
二、初读课文，自主识字。
（用时：15分钟）
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边
圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮
助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指
名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
1.认真听老师范读。
2.自由读课文，圈出
生字，多读几遍。
3.小组内读课文，互
相纠正。
4.认读生字。
5.自由交流识字方
法。
2.我会连。
三、指导书写。
（用时：15分钟）
1.课件出示5个会写字，引导学
生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视
指导。
1.认真观察5个会
写字在田字格中的位
置。
2.跟着老师书空。
3.练习书写。
3.我会写。
四、布置作业。
（用时：5分钟）
课件出示作业：抄写5个会写
字。
完成作业。
教学反思
本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。
其次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。
注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
第二课时
学习目标1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
学习重点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火
车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
1.开火车认读生字。
2.分句合作读课文。
二、再读课文，整体感知。
（用时：5分钟）
1.课件出示课文，引导学生齐读
课文。
2.启发学生思考：课文主要讲了
哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
1.齐读课文。
2.小组内交流问题。
3.全班交流。
4.我知道。
雪地里来了（）、
（）、（）、（）四
种小动物。
三、品读课文。
（用时：25分钟）
1.课件出示下雪图片，引导学生
看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴
吗？小动物们要在雪地里画画，看到
下雪，心情怎样？引导学生高兴地读
1.欣赏图片，自由看
图说话。
2.带着高兴的心情
读第1句。
3.图文结合，小组内
5.按原文填空。
小鸡画（），
（）画梅花，
小鸭画（），
（）画月牙。
第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读
第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
交流四种小动物分别在
雪地里画了什么。
4.带着情感读第2、
3句。
5.自由读第4句，小
组内交流问题。
6.全班交流：原来这
幅美丽的图画，就是小
动物们走在雪地上，爪
子或蹄子留在雪地上的
脚印呀！
7.男、女生合作读第
5、6句。
6.回答问题。
小画家们的画和小朋友
们画的画一样吗？为什么？
______________________
______________________
______________________
7.查阅资料后回答。
青蛙冬眠了，所以没来画
画。
你还知道哪些动物有冬眠
的习性？
______________________
______________________
______________________
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）
1.启发学生思考：你还希望哪个
小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
1.小组内交流。
2.全班汇报。
板书设计
教学反思
《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，让学生都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。