【K12学习】五年级语文跨越新纪录教学设计
《语文教案-新的跨越》
《语文教案－新的跨越》第一章：新的开始1.1 教学目标让学生理解新的学习阶段的重要性。
引导学生适应新的学习环境和教学方法。
1.2 教学内容新的学习阶段的特点和挑战。
适应新的学习环境和教学方法的方法和技巧。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对新的学习阶段的理解和感受，并互相交流适应方法。
教师讲解：教师讲解新的学习阶段的特点和挑战，以及适应方法和技巧。
第二章：新的学习方法2.1 教学目标让学生了解并掌握新的学习方法。
培养学生自主学习的能力。
引导学生运用新的学习方法提高学习效果。
2.2 教学内容新的学习方法的特点和优势。
自主学习的方法和技巧。
运用新的学习方法提高学习效果的方法和技巧。
2.3 教学方法小组讨论：让学生分享对新的学习方法的理解和感受，并互相交流运用方法。
教师讲解：教师讲解新的学习方法的特点和优势，以及运用方法和技巧。
小组活动：让学生分组讨论如何运用新的学习方法提高学习效果，并展示给其他小组。
第三章：新的阅读技巧3.1 教学目标让学生掌握新的阅读技巧。
培养学生快速阅读和理解的能力。
引导学生运用新的阅读技巧提高阅读效果。
3.2 教学内容新的阅读技巧的特点和优势。
快速阅读和理解的方法和技巧。
运用新的阅读技巧提高阅读效果的方法和技巧。
3.3 教学方法小组讨论：让学生分享对新的阅读技巧的理解和感受，并互相交流运用方法。
教师讲解：教师讲解新的阅读技巧的特点和优势，以及运用方法和技巧。
小组活动：让学生分组讨论如何运用新的阅读技巧提高阅读效果，并展示给其他小组。
第四章：新的写作技巧4.1 教学目标让学生掌握新的写作技巧。
培养学生流畅书写和表达的能力。
引导学生运用新的写作技巧提高写作效果。
4.2 教学内容新的写作技巧的特点和优势。
流畅书写和表达的方法和技巧。
运用新的写作技巧提高写作效果的方法和技巧。
4.3 教学方法小组讨论：让学生分享对新的写作技巧的理解和感受，并互相交流运用方法。
教师讲解：教师讲解新的写作技巧的特点和优势，以及运用方法和技巧。
《跨越新纪录》教学设计
《跨越新纪录》教学设计「」《跨越新纪录》教学设计「汇编」《跨越新纪录》教学设计【一】教材分析(一)课文简析课文是一篇新闻通讯，记录了刘翔2004年雅典奥运会上力挫群雄，夺得110米跨栏比赛世界冠军那激动人心的一刻，表达了中国人民对刘翔能跨越人生道路上的新纪录，为中华民族、为亚洲及黄种人争光的欣喜与自豪之情。
文章按新闻报道的形式分为三段：第一段概括地记叙了事情发生的时间、地点、场合几事情的结果和意义：第二段具体地展现了刘翔夺冠的经过;第三段再次强调夺冠的意义。
文章通过对运动员赛前热身、两次起跑被中止的的叙述，直接渲染了赛前气氛的紧张，但通过对刘翔的动作及脸部表情的描写表现了他的沉稳与自信。
飞奔与冲刺的激动人心场面描写，更是体现了这一场比赛赢得痛快淋漓。
整篇文章犹如播放着一场惊心动魄的电影一般，精彩至极，动人至极，带着我们一路追随刘翔冲刺的瞬间，追随所有中国人乃至黄种人挑战世界的瞬间。
文章的词汇丰富，选用的一些形容体育比赛的词汇，值得学生学习与积累。
(二)语句简析1.他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。
从“创造、历史”、“第一个”、“黄种人”等词可以看出刘翔取得的成绩是所有黄皮肤的亚洲人的骄傲，意义深远。
2.刘翔同样按照自己的习惯预热着，先是缓缓地走向第一个栏架，转身返回起跑点，轻轻跳跃两下;当再次走向栏架的时候，刘翔的脸上放松许多，轻轻拂了拂额前的头发。
顺势而出的刘翔稳稳地走回，脸上不起一丝波澜。
重新回到起点的刘翔深吸一口气，跳了两跳，但是望向终点的目光依然那么坚定。
和每次起跑一样，刘翔仍然是最后一个蹲下身子，显得十分的沉稳。
从“缓缓地”、“轻轻跳跃”、“轻轻拂了拂”、“稳稳地”、“不起波澜” “深吸一口气”、“跳了两跳”、“目光依然那么坚定”、“仍然是最后一个蹲下身子”等词联系两次起跑失败后赛场格外紧张的气氛，衬托出了刘翔镇定、从容，对胜利的坚定信念。
3.红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线!12秒91!场上的人们惊呆了。
《语文教案-新的跨越》
《语文教案－新的跨越》第一章：新的起点教学目标：1. 理解并掌握新的学习方法。
2. 培养学生的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 介绍新的学习方法和技巧。
2. 引导学生制定学习计划和目标。
教学步骤：2. 介绍新的学习方法和技巧，如阅读理解技巧、写作技巧等。
3. 引导学生制定学习计划和目标，包括每天的学习时间、学习内容和目标。
第二章：新的探索教学目标：1. 培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的批判思维和创新思维能力。
教学内容：1. 引导学生进行阅读理解和批判性思维训练。
2. 引导学生进行创新思维训练和表达。
教学步骤：1. 引导学生进行阅读理解训练，如快速阅读、理解文章主旨等。
2. 引导学生进行批判性思维训练，如分析文章的优点和不足、提出问题等。
3. 引导学生进行创新思维训练，如提出新的观点、创作性写作等。
第三章：新的提升教学目标：1. 提高学生的写作能力和表达能力。
2. 培养学生的思维能力和创造力。
教学内容：1. 引导学生进行写作训练和表达能力提升。
2. 引导学生进行思维训练和创造力培养。
教学步骤：1. 引导学生进行写作训练，如写作技巧、文章结构等。
2. 引导学生进行表达能力提升，如口语表达、演讲技巧等。
3. 引导学生进行思维训练，如逻辑思维、批判性思维等。
第四章：新的挑战教学目标：1. 培养学生的应对挑战的能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 引导学生面对挑战和解决问题的方法。
2. 引导学生进行团队合作和沟通能力的培养。
教学步骤：1. 引导学生面对挑战和解决问题的方法，如分析问题、制定解决方案等。
2. 引导学生进行团队合作和沟通能力的培养，如团队合作技巧、沟通技巧等。
第五章：新的收获教学目标：2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：2. 引导学生进行自主学习的方法和技巧。
教学步骤：2. 引导学生分享学习收获，互相学习和借鉴。
3. 引导学生进行自主学习的方法和技巧，如时间管理、学习计划等。
五年级语文跨越新纪录教学设计
五年级语文跨越新纪录教学设计40跨越新纪录（第十册）关于教学设计[教学目标]．自学生字新词，积累“风卷残云”、“痛快淋漓”、“遥遥领先”、“沉稳”等词语。
2．有感情地朗读文，根据文特点概括主要内容。
默读文，展开合理的想像，感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
3．仿写一个精彩的场面。
4．知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，激发民族自豪感。
[教学重点]、学习新闻特写稿的写作特点，善于捕捉有意义的场面，并加以渲染，突出主题。
体验感悟“进入决赛、热身起跑；飞奔冲刺、成功夺冠”精彩场面，感受刘翔跨越新纪录的非凡意义。
2、学习按叙述顺序有条理地概括的主要内容。
[教学准备]老师：ppt一套学生：读文，并理解下列词语：“风卷残云”、“痛快淋漓”、“遥遥领先”、“沉稳”等。
摘录描写“速度快”的词，再积累。
2查找资料，了解刘翔夺冠在中国田径世上的意义。
搜索刘翔在美国疗伤的近况。
【教学过程】一、创设情境、导入新．播放录像：今天，我们先来观看一段录像。
（播放刘翔夺冠视频）。
2．启发谈话：同学们，这是一个多么激动人心的一刻，此时此刻你想说些什么呢？（学生交流）3。
揭示题：这是多么难忘，多么激动人心的一刻，今天我们就来学习（板书：40跨越新纪录）这位跨栏运动员跨越的是什么新纪录？让我们一起去回首那激动人心的一刻吧！说明：通过录像来引出题，既渲染了氛围，又吸引了学生的注意力，激发了学生学习本文的兴趣。
刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，二、初读文凸现主旨．学习第一节：当时有许多媒体对此作了有关报道，请同学们来看这则报道（出示文第1节）2．读题释义：大家预习了文，“跨越”在文中是什么意思?“新记录”在文中指什么?“跨越新记录”呢?（生交流，）3．理解句义：（1）文中哪句话生动描写出了刘翔跨越新记录时那惊心动魄的瞬间?出示句子：红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线!“12秒91！场上的人们惊呆了。
小学五年级语文下册《跨越新纪录》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本课所学的生字词，如“跨越”、“纪录”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题思想。
3.学生能够通过课文学习，了解有关运动员在赛场上努力拼搏、不断超越自我的精神风貌，提高对体育竞技的认识。
2.写作练习：结合本课所学的写作方法，写一篇关于自己或身边人拼搏经历的作文，要求运用对比、排比等修辞手法，不少于300字。
3.观察记录：观察身边的人或事，记录下体现拼搏精神的事例，与同学们分享，共同感受拼搏带来的力量。
4.家庭作业：请同学们与家长一起观看一部关于运动员拼搏精神的纪录片，讨论纪录片中的感人片段，并撰写一篇观后感，不少于200字。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础。经过之前的学习，学生已经掌握了基本的阅读、写作、口语交际能力，但对文章深层含义的理解和感悟仍有待提高。此外，五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对事物的认知能力和独立思考能力也在逐步提高。
在本课内容方面，学生对体育竞技有一定的了解，但可能对运动员背后的辛勤付出和拼搏精神缺乏深刻认识。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，结合学生的生活实际，引导他们深入体会课文所传达的精神内涵。
9.家校合作，共同教育：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长，使学生在家庭和学校中都能感受到教育的力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示我国运动员在奥运会等国际赛事上的精彩瞬间，激发学生的兴趣和自豪感。
2.提问：“同学们，你们知道这些运动员背后付出了多少努力吗？他们是如何跨越一个个新纪录的呢？”引导学生思考运动员的拼搏精神。
关于新的跨越的语文教案
关于新的跨越的语文教案第一章：新的跨越概述1.1 教学目标1. 了解新的跨越的背景和意义。
2. 掌握新的跨越的基本概念和原理。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
1.2 教学内容1. 新的跨越的定义和意义。
2. 新的跨越的背景和现状。
3. 新的跨越的基本原理和方法。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解新的跨越的定义、背景和原理。
2. 案例分析法：分析新的跨越的成功案例。
3. 小组讨论法：引导学生讨论新的跨越的方法和应用。
第二章：新的跨越的方法与技巧2.1 教学目标1. 掌握新的跨越的基本方法。
2. 学会运用新的跨越的技巧解决问题。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
2.2 教学内容1. 新的跨越的基本方法：比较法、归纳法、演绎法等。
2. 新的跨越的技巧：观察、分析、推理、想象等。
3. 新的跨越的方法与技巧在实际问题中的应用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解新的跨越的基本方法和技巧。
2. 实践操作法：引导学生进行实际操作，锻炼新的跨越的能力。
3. 小组讨论法：引导学生讨论新的跨越的方法和技巧的应用。
第三章：新的跨越在语文教学中的应用3.1 教学目标1. 了解新的跨越在语文教学中的意义和作用。
2. 掌握新的跨越在语文教学中的应用方法。
3. 培养学生的创新思维和语文素养。
3.2 教学内容1. 新的跨越在语文教学中的意义和作用。
2. 新的跨越在语文教学中的应用方法：情境创设、角色扮演、小组合作等。
3. 新的跨越在语文教学中的实际案例分析。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解新的跨越在语文教学中的意义和作用。
2. 案例分析法：分析新的跨越在语文教学中的应用案例。
3. 小组讨论法：引导学生讨论新的跨越在语文教学中的应用方法。
第四章：新的跨越在语文教学中的实践与反思4.1 教学目标1. 掌握新的跨越在语文教学中的实践方法。
2. 学会进行教学反思，提高教学效果。
3. 培养学生的创新能力和自主学习能力。
4.2 教学内容1. 新的跨越在语文教学中的实践方法：课堂导入、教学活动设计、作业布置等。
沪教版小学五年级语文下册《跨越新纪录》教案及教学反思
沪教版小学五年级语文下册《跨越新纪录》教案及教学反思教学目标通过学习本课文，学生能够：•理解和掌握常识“创新就是突破常规”的含义。
•了解我国科技领域的发展历程，并对未来充满信心。
•了解我国有许多科技新闻等着大家去发掘和探究，激发学生从科技新闻入手，探究科学原理的兴趣和热情。
•能够运用自己所学的知识，创造自己的科技产物。
教学内容课文原文人类历史上发生了很多科技突破，这些科技突破改变了人类的生产生活方式，给人们带来了很多福利和便利。
在我国，自改革开放以来，科技事业获得了飞速发展，涌现出了一大批杰出的科学家、行业领军人物。
中国原创的“环球一号”量子卫星在位于西安的西北基地升空；穿梭在城市高楼之间的无人机，可以替代冒险的救援队；新型水下机器人可以深入到海底, 在海底乱石区作业。
众多的发明创造，都是创新的成果。
创新服务于人民，服务于社会，是现代科技进步的灵魂和本质。
创新就是突破常规，突破思维和做事方式上的“固定”，把创新思路贯穿于科技发展各个环节。
未来，科技会给我们带来更多的惊喜。
科技的进步和改进会为人们带来更加便利的生活，也能够给我们创造未曾想象的新的事物。
我们要把持续创新作为科技领域的座右铭，不断地发现和突破科学的“难关”，积极推动科技事业的发展。
教学方法与手段1.听读课文。
让学生先听老师读全文，再让学生自己一个班一个班地朗读。
2.导读课文。
让学生自己先读一遍，然后有几个学生在班里分享自己的感觉和理解。
由其他学生补充和评论。
3.理解词语。
让学生自己找出自己不认识或者不熟悉的词语，并且在情景中使用。
可以让所有学生在教室里一起模拟“科技展览会”，让他们搭建展台，介绍科技产品，需要运用到他们学习过的所有科技术语。
4.学习科技新闻。
让学生阅读一份科技新闻，在班里讨论、分享和评论新闻内容，评论中要求学生归纳科学原理。
5.自主创新活动。
在教室里，让学生组成小组，运用自己所学的知识和自己的想象力，创建一款自己的科技产物。
语文教案-新的跨越
语文教案－新的跨越一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生合作学习的能力，激发学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.培养学生合作学习的能力，激发学生的创新思维。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文内涵，提升语文素养。
2.如何激发学生的创新思维，提高课堂活力。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《新的跨越》。
请大家先谈谈对“跨越”的理解。
生1：跨越就是跨过去，超越的意思。
生2：跨越可以理解为突破，飞跃。
师：很好，同学们对“跨越”的理解都很到位。
那么，我们一起来学习这篇课文，看看作者在文中是如何表现“新的跨越”的。
2.自主学习师：请大家用5分钟的时间，自主阅读课文，勾画出生字词，并在旁边做好注释。
（学生自主阅读，勾画生字词）3.课堂讨论师：请大家分组讨论，分享一下你们在阅读过程中对课文的理解和感悟。
（学生分组讨论，分享感悟）生1：我们组认为，课文主要讲述了我国在科技创新方面取得的伟大成就，实现了新的跨越。
生2：我们组觉得，课文通过描述我国航天事业、高铁技术等领域的发展，展现了科技为人民服务的伟大力量。
师：很好，同学们的讨论都很深入。
我们来学习课文中的生字词。
4.学习生字词师：请大家跟我一起读出生字词，并解释其意思。
（师生共同学习生字词）5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们了解了我国在科技创新方面取得的伟大成就，感受到了科技为人民服务的伟大力量。
同时，我们也掌握了一些生字词，为今后的学习打下了基础。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的生字词造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于我国科技创新的短文。
五、教学反思本节课，我以培养学生的自主学习能力为主，引导学生深入理解课文内容，掌握生字词。
小学五年级语文下册《跨越新纪录》优秀教学案例
小组合作是培养学生团队合作意识和沟通能力的重要途径。在教学过程中，教师将组织学生进行小组讨论、分享和展示。具体操作如下：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对课文内容进行讨论，共同完成学习任务。
2.鼓励小组成员相互倾听、尊重彼此的意见，形成共识。
3.各小组展示学习成果，教师引导学生进行互评，总结优点和不足，促进相互学习。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的运动员是如何克服困难的？
b.运动员在挑战纪录过程中，体现了哪些品质和精神？
c.你认为自己在学习和生活中，有哪些类似的经验和感悟？
2.各小组在讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度和问题解决情况。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行分享，教师引导学生相互倾听、尊重他人意见。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受到运动员拼搏、进取的精神，培养他们面对困难、勇往直前的信念，激发他们在学习和生活中不断挑战自我、追求卓越的动力。
2.引导学生从故事中汲取力量，学会尊重他人，关爱身边的人，培养他们的同理心和道德素养。
3.让学生联系生活实际，发现并赞美身边的“新纪录”，培养他们积极向上的人生态度，激发他们对美好未来的向往和追求。
接着，教师简要介绍课文背景和主要内容，引导学生关注运动员挑战自我、拼搏进取的精神，从而引出本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
2.教师针对课文中的重点词语、成语和句型进行讲解，帮助学生理解课文，提高语文素养。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，提炼文章的主题思想。
2.问题导向法引导学生深入思考，培养独立思考能力
关于新的跨越的语文教案
关于新的跨越的语文教案第一章：新的跨越概述1.1 教学目标让学生了解新的跨越的含义和重要性培养学生对新的跨越的思考和理解能力提高学生的语文素养和表达能力1.2 教学内容新的跨越的定义和特点新的跨越的意义和价值新的跨越的实例和启示1.3 教学方法讲授法：讲解新的跨越的定义和特点案例分析法：分析新的跨越的实例和启示讨论法：引导学生思考和表达自己的观点第二章：新的跨越的准备2.1 教学目标让学生了解新的跨越前的准备工作培养学生对新的跨越的准备能力的认识提高学生的语文素养和表达能力2.2 教学内容新的跨越前的信息收集和分析新的跨越前的目标和计划制定新的跨越前的心理准备和调整2.3 教学方法讲授法：讲解新的跨越前的准备工作实践法：引导学生进行实际操作和实践讨论法：引导学生分享自己的准备经验和心得第三章：新的跨越的实施3.1 教学目标让学生了解新的跨越的实施过程和方法培养学生对新的跨越的实施能力的认识提高学生的语文素养和表达能力3.2 教学内容新的跨越的实施步骤和流程新的跨越的实施方法和技巧新的跨越的实施注意事项和问题解决3.3 教学方法讲授法：讲解新的跨越的实施过程和方法实践法：引导学生进行实际操作和实践讨论法：引导学生分享自己的实施经验和心得第四章：新的跨越的评估与反思4.1 教学目标让学生了解新的跨越的评估与反思的重要性培养学生对新的跨越的评估与反思能力的认识提高学生的语文素养和表达能力4.2 教学内容新的跨越的评估指标和方法新的跨越的反思过程和技巧新的跨越的改进策略和行动计划4.3 教学方法讲授法：讲解新的跨越的评估与反思的方法和技巧实践法：引导学生进行实际操作和实践讨论法：引导学生分享自己的评估与反思经验和心得第五章：新的跨越的案例分析5.1 教学目标让学生了解新的跨越的案例分析的重要性和方法培养学生对新的跨越的案例分析能力的认识提高学生的语文素养和表达能力5.2 教学内容新的跨越的案例选择和分析方法新的跨越的案例解读和启示5.3 教学方法讲授法：讲解新的跨越的案例分析的方法和技巧实践法：引导学生进行实际操作和实践讨论法：引导学生分享自己的案例分析和心得第六章：新的跨越与创新思维6.1 教学目标让学生理解新的跨越与创新思维的关系培养学生敢于创新、勇于实践的精神提高学生的语文素养和表达能力6.2 教学内容创新思维的定义与特点新的跨越中创新思维的运用创新思维的培养方法和途径6.3 教学方法讲授法：讲解创新思维的定义与特点案例分析法：分析创新思维在new leap 中的运用讨论法：引导学生分享自己的创新思维和实践经验第七章：新的跨越中的沟通与协作7.1 教学目标让学生了解在新的跨越中沟通与协作的重要性提高学生的语文素养和表达能力7.2 教学内容沟通与协作的含义和作用新的跨越中沟通与协作的技巧和方法有效的沟通与协作案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解沟通与协作的含义和作用角色扮演法：模拟新的跨越中的沟通与协作场景讨论法：引导学生分享自己的沟通与协作经验和心得第八章：新的跨越中的心理调适8.1 教学目标让学生认识到新的跨越中心理调适的重要性提高学生的语文素养和表达能力8.2 教学内容新的跨越中常见的心理问题及应对策略心理调适的方法和技巧心理健康的维护与促进8.3 教学方法讲授法：讲解新的跨越中的心理调适方法心理咨询法：引导学生进行心理自助和互助讨论法：引导学生分享自己的心理调适经验和心得第九章：新的跨越与终身学习9.1 教学目标让学生理解新的跨越与终身学习的关系培养学生终身学习的意识和能力提高学生的语文素养和表达能力9.2 教学内容终身学习的含义与重要性新的跨越中终身学习的实践与应用终身学习的方法和途径9.3 教学方法讲授法：讲解终身学习的含义与重要性案例分析法：分析新的跨越中终身学习的实践讨论法：引导学生分享自己的终身学习经验和心得10.1 教学目标培养学生对新的跨越的持续关注和思考能力提高学生的语文素养和表达能力10.2 教学内容新的跨越的主要观点和收获新的跨越的不足与改进方向对新的跨越的未来展望10.3 教学方法小组讨论法：探讨新的跨越的不足与改进方向分享法：让学生分享自己的学习成果和心得重点和难点解析：一、新的跨越概述理解新的跨越的含义和重要性是教学的核心。
关于新的跨越的语文教案
关于新的跨越的语文教案第一章：新跨越的语文教学目标1.1 理解新的跨越的语文教学的基本理念1.2 掌握新的跨越的语文教学的方法和技巧1.3 制定新的跨越的语文教学计划和目标第二章：新跨越的语文教学内容2.1 分析新的跨越的语文教学内容的选择原则2.2 选择适合新的跨越的语文教学内容2.3 制定新的跨越的语文教学大纲第三章：新跨越的语文教学方法3.1 探究新的跨越的语文教学方法的选择和应用3.2 实践新的跨越的语文教学方法3.3 评估新的跨越的语文教学方法的效果第四章：新跨越的语文教学评估4.1 理解新的跨越的语文教学评估的目的和重要性4.2 设计新的跨越的语文教学评估工具4.3 实施新的跨越的语文教学评估第五章：新跨越的语文教学实践5.1 设计新的跨越的语文教学计划5.2 实施新的跨越的语文教学5.3 反思和总结新的跨越的语文教学实践第六章：新跨越的语文教学策略6.1 分析新跨越的语文教学的挑战和机遇6.2 制定新跨越的语文教学策略6.3 实施新跨越的语文教学策略第七章：新跨越的语文教学互动7.1 理解新跨越的语文教学互动的重要性7.2 设计新跨越的语文教学互动活动7.3 实践新跨越的语文教学互动第八章：新跨越的语文教学创新8.1 探索新跨越的语文教学的创新途径8.2 实践新跨越的语文教学创新8.3 评估新跨越的语文教学创新的效果第九章：新跨越的语文教学案例分析9.1 选择新跨越的语文教学的成功案例9.2 分析新跨越的语文教学案例的特点和启示9.3 总结新跨越的语文教学案例的经验教训第十章：新跨越的语文教学发展趋势10.1 了解新跨越的语文教学的发展趋势10.2 应对新跨越的语文教学的发展挑战10.3 把握新跨越的语文教学的发展机遇第十一章：新跨越的语文教学资源整合11.1 识别新跨越的语文教学所需的资源11.2 整合多元教学资源为新跨越的语文教学服务11.3 创新使用教学资源以提升新跨越的语文教学质量第十二章：新跨越的语文教学与信息技术的融合12.1 理解信息技术在新跨越的语文教学中的作用12.2 掌握融合信息技术的新跨越的语文教学方法12.3 评估信息技术融合对新跨越的语文教学的影响第十三章：新跨越的语文教学团队建设13.1 明确新跨越的语文教学团队的目标和角色13.2 培养新跨越的语文教学团队的协作能力13.3 评估新跨越的语文教学团队的建设效果第十四章：新跨越的语文教学家长沟通与合作14.1 认识家长在新跨越的语文教学中的重要性14.2 掌握有效与家长沟通的技巧14.3 建立家校合作机制促进新跨越的语文教学第十五章：新跨越的语文教学研究与专业发展15.1 展开新跨越的语文教学研究15.2 参与新跨越的语文教学专业发展活动15.3 持续提升新跨越的语文教学专业能力重点和难点解析本文主要介绍了关于新的跨越的语文教案，包括教学目标、内容、方法、评估、实践、策略、互动、创新、案例分析、发展趋势、资源整合、与信息技术的融合、团队建设、家长沟通与合作以及研究与专业发展等方面。
优质课《跨越》教学设计(第二课时)
优质课《跨越》教学设计(第二课时)
教学目标
- 帮助学生进一步了解并理解《跨越》这本课本
- 培养学生的分析和解决问题的能力
- 提升学生的口语表达和写作能力
教学重点
- 学生对《跨越》中的关键词汇和句子的理解
- 学生分析和解释课文中的主题和观点
- 学生根据课文内容进行口语表达和写作
教学准备
- 《跨越》教材第二课时的课文
- 学生的课本和笔记
教学过程
1. 开场导入 (5分钟)
- 回顾上节课讲过的内容，让学生简要复述主要观点和观察到的关键词汇。
2. 课文理解 (15分钟)
- 学生阅读课文，标记不理解的词汇和句子。
- 学生用自己的话解释课文中的主题和观点。
3. 讨论和分析 (15分钟)
- 学生在小组内分享他们的观点和理解。
- 教师引导学生就课文中的问题进行讨论和分析。
4. 口语练 (15分钟)
- 学生结合课文中的素材，进行口语表达练。
- 学生可以角色扮演对话或就课文中的观点进行辩论。
5. 写作任务 (15分钟)
- 学生根据课文内容，完成写作任务。
可以是写一篇关于课文主题的短文或是提出自己的观点和建议。
6. 总结和评价 (5分钟)
- 教师和学生一起总结课程的收获和不足。
- 学生可以就本节课的教学方法和资源进行评价。
课后作业
- 学生完成课上未完成的写作任务，并交给老师。
- 学生准备下节课的课前阅读任务。
以上是《跨越》教学设计的第二课时，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文的内容，提高他们的综合能力。
关于新的跨越的语文教案
关于新的跨越的语文教案第一章：新的跨越概述教学目标：1. 让学生了解新的跨越的背景和意义。
2. 培养学生对新的跨越的思考和分析能力。
3. 提高学生对语文学科的学习兴趣。
教学内容：1. 新的跨越的定义和背景。
2. 新的跨越的意义和影响。
3. 新的跨越的实例和分析。
教学步骤：1. 引入新的跨越的概念，让学生初步了解。
2. 通过相关资料和案例，让学生深入了解新的跨越的背景和意义。
3. 引导学生思考和分析新的跨越对个人和社会的影响。
4. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对新的跨越的看法和思考。
5. 总结本章内容，强调新的跨越的重要性和意义。
作业：1. 让学生写一篇关于新的跨越的小论文，深入分析其意义和影响。
2. 让学生收集相关资料和案例，进行进一步的学习和研究。
第二章：新的跨越与个人发展教学目标：1. 让学生了解新的跨越对个人发展的意义和影响。
2. 培养学生对个人发展的规划和目标设定能力。
3. 提高学生对语文学科的学习兴趣。
教学内容：1. 新的跨越对个人发展的意义和影响。
2. 个人发展的规划和目标设定。
3. 实例和分析。
教学步骤：1. 引入新的跨越对个人发展的概念，让学生初步了解。
2. 通过相关资料和案例，让学生深入了解新的跨越对个人发展的意义和影响。
3. 引导学生思考和分析个人发展的规划和目标设定。
4. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对个人发展的看法和目标。
5. 总结本章内容，强调个人发展的重要性和意义。
作业：1. 让学生写一篇关于个人发展规划的小论文，深入分析其目标和步骤。
2. 让学生收集相关资料和案例，进行进一步的学习和研究。
第六章：新的跨越与创新能力教学目标：1. 让学生了解新的跨越对创新能力的要求和促进作用。
2. 培养学生勇于尝试和不断创新的精神。
3. 提高学生对语文学科的学习兴趣。
教学内容：1. 新的跨越对创新能力的要求。
2. 创新能力的重要性。
3. 实例和分析。
教学步骤：1. 引入新的跨越对创新能力的要求，让学生初步了解。
关于新的跨越的语文教案
关于新的跨越的语文教案第一章：认识新的跨越教学目标：1. 让学生理解新的跨越的概念和意义。
2. 培养学生对新的跨越的思考和探索能力。
教学内容：1. 介绍新的跨越的定义和特点。
2. 分析新的跨越的重要性和价值。
3. 探讨新的跨越的可能领域和应用。
教学活动：1. 引导学生通过举例说明新的跨越的概念。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对新的跨越的理解和看法。
3. 进行思维导图的制作，展示新的跨越的不同领域和应用。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的表现和思维导图的制作。
2. 收集中学生对新的跨越的思考和探索的书面作业。
第二章：探索新的跨越的方法教学目标：1. 让学生掌握探索新的跨越的方法和技巧。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学内容：1. 介绍探索新的跨越的方法和技巧。
2. 分析不同方法和技巧的适用场景和效果。
3. 实践探索新的跨越的方法和技巧。
教学活动：1. 引导学生通过阅读和讨论了解不同的探索方法。
2. 组织学生进行小组合作，尝试应用不同的探索方法。
3. 进行课堂展示和分享，展示学生的探索成果。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与和贡献。
2. 收集中学生对探索新的跨越的方法和技巧的思考和总结。
第三章：培养跨越能力教学目标：1. 让学生理解跨越能力的重要性。
2. 培养学生具备跨越能力。
教学内容：1. 介绍跨越能力的概念和内涵。
2. 分析跨越能力的培养方法和途径。
3. 实践跨越能力的培养和应用。
教学活动：1. 引导学生通过阅读和讨论了解跨越能力的概念和重要性。
2. 组织学生进行小组合作，尝试应用跨越能力的培养方法。
3. 进行课堂展示和分享，展示学生的跨越能力成果。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与和贡献。
2. 收集中学生对跨越能力的理解和实践总结。
第四章：跨越障碍教学目标：1. 让学生理解跨越障碍的意义和价值。
2. 培养学生跨越障碍的能力。
教学内容：1. 介绍跨越障碍的概念和内涵。
沪教版第十册《跨越新记录》教学设计
沪教版第十册《跨越新记录》教学设计教学目标：1.通过学习，知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥会记录，并平了世界记录的事情，激发学生为祖国，为黄种人而自豪的情感。
2.摘录描写“速度快”的词三个，再积累两个。
3.加强默读训练，把阅读与思考紧密结合起来。
4.展开合理的想想象，把阅读与想想象结合起来，感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
教学重点：感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
教学难点：激发学生为祖国，为黄种人而自豪的情感。
教学时数：一课时教学过程：一、揭示课题，初读课文，凸现“跨越新记录”1.读题释义：预习了课文，知道吗，“跨越”在文中是什么意思？“新记录”在文中指什么？“跨越新记录”呢？2.文中哪句话生动描写出了刘翔跨越新记录时那惊心动魄的瞬间？（1)出示句子：红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线！（句中的两种颜色让你想到了什么？引导学生披情人文，激发他们为祖国，为黄种人而自豪的情感。
有感情地朗读句子。
）（2）引导学生进一步思考：这新记录进一步还指什么？师小结，刚才大家说到的内容大部分在第一节。
引导到学习第一节。
二、学习第一节读了这节，大家还获得了什么信息？出示句子：他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。
1.自读句子交流2.引读这句话师小结、过渡，随课文—走进雅典奥林匹克体育场走近刘翔撞向红色之线的刹那。
三、认真默读课文，抓住重点句子理解、体会1.认真默读课文，思考：文中印象最深的内容。
2.交流，出示重点句子理解、体会。
（1)出示句子：刘翔同样按照自己的习惯预热着，先是缓缓地走向第一个栏架，转身返回起跑点，轻轻跳跃两下；当再次走向栏架的时候，刘翔的脸上放松许多，轻轻拂了拂额前的头发。
顺势而出的刘翔稳稳地走回，脸上不起一丝波澜。
(2）出示句子：所有人都在期待着刘翔的速度—风卷残云的速度—去为中国赢得一场痛快淋漓的胜利。
联系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具体内容，引导学习第7,8节。
1跨越新纪录
冲刺 快如闪电 倾尽全力
第一个 奥运田径短跑项目冠军 黄种人
打破 奥运会纪录
平了 世界纪录
教后记
（3）指名说，随机指导。
（难点在于概括事件的意义，可引导学生根据板书来概括）
（4）同桌互说。
4、朗读第一节，读出自豪感。
（二）学习课文2—9节
1、默读课文2—9节，课文描写了分成几步写清了刘翔夺冠的过程？
2、交流板书
起跑
冲刺
夺冠
3、总结：作者按照先后顺序，对“起跑——冲刺——夺冠”这三个场面进行了描写，把刘翔夺冠的过程写得清清楚楚。
（一）学习第一节
1、师：当时有许多媒体对刘翔夺冠的事件作了有关报道，请同学们来看这则报道。（出示课文第1节）
2、轻声读这段话，思考“跨越”在文中是什么意思?“新纪录”在文中指什么?“跨越新纪录”呢?
板书：第一个 奥运田径短跑项目冠军 黄种人
打破 奥运会纪录
平了 世界纪录
3、学习概括第一节的主要内容。
（媒体出示）
刘翔同样按照自己的习惯预热着……拂了拂额前的头发。
顺势而出的刘翔稳稳地走回，脸上不起一丝波澜。
重新回到起点的刘翔……显得十分沉稳。
媒体出示：
一声枪响……刘翔已经遥遥领先。
红色的刘翔……撞向胜利之线！
媒体出示：刘翔倾尽了全力是为了，是为了，更是为了。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，读准字音，读通课文，想想：课文哪几小节写了跨栏比赛的过程？（出示要求）
媒体出示要求
出示：北京时间2004年8月28日凌晨2点40分，这是一个值得所有中国人铭记的时刻，在雅典奥林匹克体育场，中国选手刘翔以12秒91的成绩获得男子110米栏比赛的金牌！他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，这个成绩不仅打破了奥运会纪录，还平了英国选手科林·杰克逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的12秒91的世界纪录！
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五年级语文跨越新纪录教学设计
40跨越新纪录
（第十册）
关于教学设计
[教学目标]
．自学生字新词，积累“风卷残云”、“痛快淋漓”、“遥遥领先”、“沉稳”
等词语。
2．有感情地朗读课文，根据课文特点概括主要内容。
默读课文，展开合理的想像，感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。
3．仿写一个精彩的场面。
4．知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，激发民族自豪感。
[教学重点]
、学习新闻特写稿的写作特点，善于捕捉有意义的场面，并加以渲染，突出
主题。
体验感悟“进入决赛、热身起跑；飞奔冲刺、成功夺冠”精彩场面，感受刘翔跨越新纪录的非凡意义。
2、学习按叙述顺序有条理地概括的主要内容。
[教学准备]
老师：ppt一套
学生：
.读课文，并理解下列词语：“风卷残云”、“痛快淋漓”、“遥遥领先”、“沉稳”
等。
摘录描写“速度快”的词，再积累。
2.查找资料，了解刘翔夺冠在中国田径世上的意义。
搜索刘翔在美国疗伤的
近况。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
．播放录像：今天，我们先来观看一段录像。
（播放刘翔夺冠视频）。
2．启发谈话：同学们，这是一个多么激动人心的一刻，此时此刻你想说些什么呢？（学生交流）
3。
揭示课题：这是多么难忘，多么激动人心的一刻，今天我们就来学习
（板书：40跨越新纪录）这位跨栏运动员跨越的是什么新纪录？让我们一起去回首那激动人心的一刻吧！
说明：通过录像来引出课题，既渲染了氛围，又吸引了学生的注意力，激发
了学生学习本文的兴趣。
刘翔是第一个获得奥运田径短
跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，
二、初读课文凸现主旨
．学习第一节：当时有许多媒体对此作了有关报道，请同学们来看这则报道
（出示课文第1节）
2．读题释义：大家预习了课文，“跨越”在文中是什么意思?“新记录”在文
中指什么?“跨越新记录”呢?（生交流，）
3．理解句义：
（1）文中哪句话生动描写出了刘翔跨越新记录时那惊心动魄的瞬间?
出示句子：红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线!
“12秒91！场上的人们惊呆了。
刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声……”
板书：110米栏
2秒91。
（2）理解：
①句中的两种颜色让你想到了什么?有感情地反复朗读句子，读出中
国人的自豪感。
②读了这节课文，大家还获得了什么信息？
自读句子：他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。
（交流，分别从“历史”、“第一个’、“黄种人”等词，引导学生体会到刘翔的创造是所有黄皮肤的亚洲人的骄傲。
）
说明：学习第一段从整体上了解课文表达的主旨是刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，他打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，他是中国人的骄傲，学习使采用了紧扣关键词和中心句的方法，引导学生体会感悟，以朗读的方式来表达情感。
三、情景交融走进场面
．导入：现在让我们随课文——走进雅典奥林匹克体育场，走进刘翔撞向
红色之线的一刹那。
（配现场画音），
2、默读课文，按要求定格现场激动人心的具体场面
要求：认真读课文2-10小节，文中给你印象深刻的具体场面是哪些？
3、生交流，师出示媒体
☆刘翔进入决赛、热身起跑的精彩场面
☆刘翔飞奔冲刺、成功夺冠的精彩场面
4、轻声朗读课文，简要介绍这两个场面。
说明：遵循先整体再部分的规律，引导学生先整体上了
解课文运用场面描写的方法，具体的描述了刘翔进入决赛、热身起跑与刘翔飞奔冲刺、成功夺冠的精
彩场面。
鼓励学生能用自己的话简要介绍这两个场面，培养学生说的能力。
四、学习感悟品读句子
、找句子：作者是怎样将这两个场面描写的栩栩如生的呢？找到有关句子
读一读，品一品。
2、出示重点句子引导品读。
（1）刘翔进入决赛、热身起跑的精彩场面
①刘翔同样按照自己的习惯预热着，先是缓缓地走向第一个栏架，转身返回起跑点，轻轻跳跃两下；当再次走向栏架的时候，刘翔的脸上放松许多，轻轻拂了拂额前的头发。
”
②“顺势而出的刘翔稳稳地走回，脸上不起一丝波澜。
”
③“重新回到起点的刘翔深吸一口气，跳了两跳，但是望向终点的目光依然那么坚定。
和每次起跑一样，刘翔仍然是最后一个蹲下身子，显得十分的沉稳。
”
（品读要求：抓住“缓缓地”、“轻轻跳跃”、“轻轻拂了拂”、“稳稳地”、“起
波澜”“深吸一口气”、“跳了两跳”、“目光依然那么坚定”、“仍然是最后一个蹲下身子”等词语联系两次起跑失败后赛场格外紧张的气氛，衬托出了刘翔镇定、从容，对胜利
的坚定信念。
想像当时的刘翔可能想些什么？有感情地朗读。
）
（2）刘翔飞奔冲刺、成功夺冠的精彩场面
①所有人都在期待着刘翔的速度——风卷残云的速度——去为中国赢得一
场痛快淋漓的胜利。
（品读要求联系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具体内容，引导学习第7、8节。
引读：人们仿佛已看到了：红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线！
②刘翔疾如炸雷，快如闪电，起跑非常有力，他冲在了最前面，这一次他倾
尽了全力，从第一栏起就一直领先。
没有人追得上他的步伐，最后一栏后，刘翔已经遥遥领先。
”（品读要求联系上下文，引导学习第三节中的句子，体会“蕴涵着民族志气的力量在炸裂长空的枪响中全力爆发”。
积累表现“速度快”的词。
有感情地朗读。
）
③12秒91！场上的人们惊呆了。
刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声……（品
读要求这省略号省略了什么？当时的运动场上是一番怎样的情景？如
果你在
场，会有什么表现？）
3．根据课文内容，按句式说话：
刘翔跨越了_______________，跨越了____________________，我为刘翔感到___________________，感到____________________。
说明：重点句子进行重点研究，符合学生的学习心理。
人物的形象跃然纸上，
衬托出了刘翔镇定、从容，对胜利的坚定信念，对课文的理解也就迎刃而解。
适时的说话训练既加深学生对课文的理解，又培养了他们的说话能力，在具体的语境中培养学生口头表达能力能激发他们兴趣，效果较好。
五、适时总结合理延伸
．出示：历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看起来不可能的事情而
取得的。
2．反复读，认真抄写在课文上。
3、总结全文：课文是一则新闻报道，它的形式分为三段：第一段概括地记叙了事情发生的时间、地点、场合及事情的结果和意义：第二段具体地展现了刘翔夺冠的经过；第三段再次强调夺冠的意义。
4．学习按总-分-总的方法概括课文的主要内容，分述中的场面按顺序有条
理简要概括。
说明：在充分品读重点语句之后，我们教师还要注重文道统一，尤其是这类
励志型课文，更要从课文的主旨出发，引导学生刘翔之所以能获得成功是与他勤奋、刻苦，有强烈的为国争光的精神分不开的。
当然语文课培养学生的学习能力是必不可少的，因此在这一环节，又增加了概括能力的训练，在学习中练，再在练习中感悟这是提高学生学习效能的有效途径之一。
板书设计：
2秒91，破奥运会纪录
刘翔----跨越新纪录
创造亚洲历史纪录，是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。
历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看起来不可能的事情而取得的。