第一单元口语交际及习作
人教版四年级下册语文第一单元语文园地一口语交际、习作
我们去春游
学习目标： 我能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，形成自主合作的参与意识。
学习目标： 我能就春游活动讲清楚
自己的计划，并参与讨论， 形成自主合作的参与意识。
小组充分讨论，说一说春游要提 前做好哪些工作。
a、选好时间； b、确定地点； c、组织活动； d、准备物品； e、活动、小组讨论制定出游计划。 2、各组推荐代表陈述各自的方案，组员也 可自由作补充发言。 3、选出较好的方案，全班再共同完善确定 最佳方案。
春游活动计划方案
春游时间 春游地点 活动内容 准备工作 活动分工
你觉得春游中应该 有哪些注意事项呢？
要注意安全，不远离集体。 要讲文明，不损坏公物。 要有礼貌，不自损形象。 要讲卫生，不乱扔垃圾。 要讲谦让，学会与人分享。
……
祝大家 出游愉快！！
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
六年级上册语文第一单元口语交际习作
六年级上册语文第一单元口语交际习作假如我是大自然中的一员假如我是大自然中的一员;我想成为一条小溪;每天快乐地唱着歌儿;看着可爱的小鱼儿在鹅卵石之间打闹、嬉戏。
给小动物们送去清凉可口的溪水;滋润万物;每天都这样快乐的度过。
假如我是大自然中的一员;我想成为一棵参天大树;每天给小树苗们遮风挡雨;看着小树苗在微风中荡漾;在阳光下茁壮成长。
落叶飘下来给他们当养料;让他们快快长大。
假如我是大自然中的一员;我想成为一棵默默无名的小草;虽然没有大树那样的强壮;也没有花朵那样的美丽动人;但我们每天都吸收着二氧化碳;让他们变成清新的空气。
看着小动物快乐的笑脸;自己也非常快乐。
假如我是大自然中的一员;我想成为一株小花;在风的呵护;雨的滋润;以及阳光的沐浴中;慢慢长大;发出沁人心脾的芳香报答他们;为家园增添几分生机;每一天都过得十分有意义。
走进音响世界自然界中的音响世界真是太丰富;太迷人了！让我们静下了心仔去细聆听一下那奇妙无比的声音;去见识另一个美妙的;五彩缤纷的世界吧。
清晨;小鸟在枝头欢快地叫着;那动人的旋律是如此的美妙;如此的独一无二;使人听了整个人都处在一个十分轻松的状态中;不需要想些什;也不需要么做些什么。
我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上;身子挨着身子;肩并着肩;唱着自己喜欢的歌儿。
他们把歌声献给了这棵大树;献给了人类;同时也献给了自己。
静静地;我自己仿佛也是一只鸟;和我的朋友们一起唱着动听的歌。
直到听见“砰”的一声;才让我从鸟的幻界中走出来。
我去楼下买了一些早餐;然后慢慢悠的往家走。
我脚下踩到的落叶发出风铃般的脆响;知了也知知知知的叫着;仿佛是在和我打招呼。
时间一点一点过去了;我也恋恋不舍的告别了这次有趣的音响旅程。
朋友;你是否也想感受一下这声音带来的美好;那就用心去倾听它们吧！暑假里的一件事暑假刚刚结束;又到了开学的日子;回忆起暑假里的那些事;真是令人难忘哪！特别是那一次。
那天;我奉妈妈的命令;上街买点盐;我哼着小曲在路边蹦来蹦去。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
人教版六年级上册语文第一单元口语交际·习作
把自己想象成一种小物品
• 如果你把自己想象成某一物品，你应 该根据物品的特点，用拟人化的手法 展开联想和想象，用第一人称的口气 来叙述物品自己的生活和感情的变 化。 • 任何物品或景物，都有自己的特点或 特征。根据这些特点和特征来展开联 想和想象，让物品自己来说话，介绍 自己的特点或特征，写出来的文章就 十分生动有趣，有几分像童话。
• 看一看。选择一天中不同的时间认真仔 细地看，随着光线的变化，你看到了什 么？想到了什么？
• 闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什 么气息？想到了什么？ • 摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝 的分叉，你感受到了什么？
•
还可以静静地在树下坐一坐，你听 到了什么？想到了什么？又有什么感 受？ 要细致地去感受这棵树的特点，感 受树的周围以及生活在树上的小鸟、知 了等小生命的气息。 课外，可以就观察 到的内容和自己的感受进行交流，要充 分调动平时的生活积累，发挥自己的想 象，说出并写出自己的独特感受。 然后 进行假设，假如你就是着一棵大树，绿 叶就是你的眼睛，枝条就是你的手臂， 你会怎样来看周围的世界呢？
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
学习本组课文的写法，运用到自己的习 作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放 飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。
六年级下册语文第一单元口语交际《即兴发言》
第一单元口语交际《即兴发言》情景1：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
示例①：新同学，你好!我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，你的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。
愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友严共同进步! 同学们，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
示例②：首先，我代表全班同学欢迎××同学的到来，欢迎你加入我们这个大家庭。
你的到来让我们兴奋不已，你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。
希望我们以后能够成为好朋友，同时祝你尽快适应新生活。
情景2：学校作文比赛荻奖，老师临时让你发表获奖感言。
示例：首先，我要感谢学校给我这次参加比赛的机会，让我可以一展风采。
其次，我要感谢老师的指导，是老师教会了我如何写作，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了很大的提高。
今后，我会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。
情景3：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
示例：爷爷，首先我祝您七十岁生日快乐。
俗话说:家有一老，如有一宝，您可是我们心中的无价之宝。
平时您忙里忙外，为家里做了不少事情。
特别是对我，您付出的就更多了。
我代表全家人祝您福如东海，寿比南山。
爷爷，干杯!第一单元口语交际《即兴发言》情景4：在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
示例：我认为小学生不应该带手机去学校。
原因一：带手机去学校有可能会让小学生在下课期间玩手机游戏，因为手机游戏就是罪魁祸首，有多少小学生因为手机游戏而毁了一生？况且还是在学校这种场合里。
原因二：在考试的时候，有可能小学生会用手机来作弊，那小学生的心理可能想糊弄过一次考试，父母可能会表扬我，但是别人看在眼中，就是他在自己骗自己。
原因三：在老师的日常讲课之中，有的同学可能会利用手机来查题目，就会使同学们变得越来越懒惰，不用脑袋去思考，而用手机去查答案。
原因四：如果同学们在学校发生什么急事，可以向老师借用手机，让老师联系家长。
四年级上册第一单元习作(完美版)
比较法
课外例句 秋天的美是成熟的--它不像春那 么羞涩，夏那么坦露，冬那么内 向。 秋天的美是理智的--它不像春那 么妩媚，夏那么火热，冬那么含 蓄。
空间顺序
（1）移步换景，空间方位转换： 没有固定的观察点
（2）定点观察：有一个固定的观察点
时间顺序 （1）春.夏.秋.冬 （2）早.中.晚 （3）9点、午后1点
写景作文的开头
把两个同类的景物放在一起，去进行一褒
一、对比式
一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种 方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。 使用这种方法能增强文章的说服力，使读 者能更好的体会到作者的写作意图。 使用这种方法应注意： 1、要明确的表现出赞扬什么。 2、对比的范围要因人、因事、因景而异。 3、对比开篇只在开篇局部进行。 4、对比多用转折句式，要委婉自然。
株在 桂飘 花飘 开忽 了忽 ！的 秋 雨 中 ， 校 园 的 那
它亭亭玉立于花坛之上，宛 若披着轻柔薄纱的新娘。
托 一 团走 绿近 云一 般瞧 的， 树银 冠灰 ，色 的 树 干
密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点 点的米黄色的小花
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似 节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
精选材
选定一处你印 象深刻的风景
哪一处自然景观令你印象深刻？
可以是著名的大型风景区，如黄山、
杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 也可以是身边的微型景观，如海边 沙滩、公园（校园的）一角。 也可以是一次偶遇，如海边日出、 荷塘月色、都市夜景。
提问题
1、风景在什么地方？
2、我为什么喜欢这道风景？ 3、我将按照什么样的顺序进
课文 《观潮》 《雅鲁藏布大峡谷》
写作顺序
潮来前——潮来时 ——潮头过后 空间顺序 傍晚——第二天早晨 上来了——变化—— 下去了
六年级语文上册第一单元口语交际·习作一(含答案)
习 作 一班级：_______ 小组：_______ 组号：_______ 姓名：_______我会审题本次习作有三个角度，可以写 ，可以写 ，也可以写 ，要写出自己的 。
温馨提示本次习作的方向可以归纳为——融入自然想象自己是大自然中的一员感受自然 倾听声音 倾听大自然各种各样的奇特的声音走进山水 欣赏大自然美景后写出自己的联想和想象我会拟题：我准备写 （拟定的题目）方法引路1.谋篇布局上采用先概括后具体描写的方法。
2.多角度地感知事物。
（1）用眼睛看事物的形状、色彩、明暗、运动。
（2）用手摸事物的硬度、温度、形状。
（3）用鼻子闻事物的气味。
（4）用耳朵听事物的声音。
（5）用嘴巴尝事物的味道。
3.充分运用想象和联想。
现场习作我会修改1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确、是否用上本单元学习的一些写作方法。
主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。
不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。
2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。
如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。
想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。
小组评价教师评价【答案】我会审题想象自己是大自然中的一员走进音响世界丰富多彩的暑假生活感受和体会我会拟题课堂现场讨论实时产生。
我会修改略。
部编版五年级语文上册第一单元口语交际、习作、语文园地
习作：我的心爱之物
五、开始写作
习作：我的心爱之物
六、习作例文
我的心爱之物 我有许多掉落下来的乳牙，那是妈 妈精心为我收藏的。妈妈告诉我，她收 藏这些乳牙是因为，当打开盒盖观看这 些小小的乳牙的时候，会想起我童年时 活泼、快乐的样子。
心爱 之物是 乳牙， 选材新 颖。
习作：我的心爱之物
这些乳牙指头指甲那么小，它们有的是 正方形的，有的是长方形的，还有的是三角 形的……形状各不相同，有趣极了。它们的 颜色有的是黄色的，有的是雪白雪白的，还 有几颗牙齿是黄里带黑的。用小手轻轻抚摸 乳牙，硬邦邦的，光滑的．这些收藏起来的 乳牙有的是它自己掉落下来的，有的是爸爸 将乳牙拔下，还有的是请求牙医拔了的。
语文园地
习作：我的心爱之物
学完本单元的课文，你们有什么发现？
习作：我的心爱之物
交流平台
我发现本单元的课文都是写事 物的，或蕴含着作者浓浓的感情， 或引发了作者深深的思考。
状物类文章有多种写法。
习作：我的心爱之物
琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
大家总结 形成公约
班级公约
学习方面
1. 按时上学，不迟到。
2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声
音响亮。
3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打
闹。
4. 课后认真复习，按时完成作业。
大家总结 形成公约
纪律方面
5. 放学按时回家，少看电视，不玩无益的电 脑游戏。 6. 不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包 干区的整洁。 7.爱护公物，损坏公物要照价赔偿。
对象。
玩具
文具
生活用 品
习作：我的心爱之物
三下语文一单元口语交际小作文250字
三下语文一单元口语交际小作文250字英文版In the first unit of our Chinese class, we have been learning about oral communication. It is important to be able to express ourselves clearly and effectively in both written and spoken forms. One of the key aspects of oral communication is being able to engage in conversations with others.During our lessons, we have been practicing various ways to start and maintain conversations. This includes asking questions, sharing personal experiences, and expressing opinions. By doing so, we are able to build connections with others and develop our communication skills.In addition, we have also been learning about the importance of active listening. It is crucial to pay attention to what others are saying and show that we are interested in their thoughts and feelings. This helps to create a positive and respectful environment for communication.Overall, I have found this unit on oral communication to be very beneficial. I have learned new skills and techniques that I can apply in my everyday interactions with others.I look forward to continuing to improve my communication skills throughout the rest of the semester.中文版在我们的语文课的第一个单元中，我们一直在学习口头交流。
第一单元口语交际
第一单元口语交际
以下是第一单元口语交际的例子，供您参考：
1. 介绍自己的家乡
大家好，我来自一个美丽的小镇，那里有山有水，风景如画。
我的家乡有许多特色美食，比如烤鱼、火锅等，每逢节假日，人们都会聚在一起品尝美食，共度佳节。
同时，我的家乡还有丰富的文化底蕴，有许多古老的传说和民间艺术，比如剪纸、泥塑等。
我很自豪能够生活在这样一个充满魅力的地方。
2. 描述自己的家庭
我来自一个温馨的家庭，家里有父母和我三个人。
我的父亲是一名工程师，他总是很忙碌，但他会抽出时间陪我玩游戏和做手工。
我的母亲是一名教师，她非常关心我的学习和成长，总是给我很多鼓励和支持。
我很感激有这样一对慈爱又负责任的父母，他们是我成长道路上最坚实的后盾。
3. 分享自己的旅游经历
去年暑假，我和家人去了黄山旅游。
黄山是中国著名的风景名胜区之一，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。
我们在山上看到了许多形态各异的松树和奇石，还体验了攀岩和漂流等刺激项目。
最令人难忘的是在山顶看日出，整个世界仿佛都静止了，只有我们和美丽的景色存在。
这次旅行让我收获了很多美好的回忆和宝贵的经验。
人教版五年级语文下册第一单元口语交际与习作
浪淘沙 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同时牵牛织女家。
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。” 主要写了什么？
一二句是写景，写出了 黄河的气势非凡。
从“九曲黄河”“浪淘风簸” 中体会出来的。作者运用了夸 张的手法。
“如今直上银河去，同时牵牛织女家。” 主要写了什么？
一.内容回顾，资料交流
1.《草原》一课描绘了内蒙古美丽的 自然风光和浓郁的风俗风俗民情， 表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
2.《丝绸之路》再现了发生在两千多 年前这条伟大之路上中西方文化交 流，商贸往来生动一幕，表明了这 交通要道对东西方经济文化交流和 增进各国人民间友谊的重大作用。
3.《白杨》通过父子两代人的交谈， 托物言志，借物喻人，热情讴歌了 一代又一代现身边疆的建设者们。 4.《把铁路修到拉萨去》报道了一 支最能吃苦、最能打仗，攻克世界 第一高原隧道难关的筑路大军，他 们昂扬的斗志和无私奉献的精神。
写出了作者大胆的想象。想到 了牛郎织女的神话传说。
这首古诗表达了作者怎样的情感？
赞颂黄河的气势宏大，抒发了诗 人对祖国大好河山的热爱 对美好 生活的向往。
趣味语文 1.阅读趣味故事，想想讲 了什么，故事趣在何处？ 2.交流：你读了这个故事， 你有什么感受？
小组讨论记录表
主持人： 记录人： 汇报人：
西部的风土人情，历史文化 西部的旅游与开发
西部人的生存状态，生活环境
西部的教育，西部孩子的学习与生活。 ……
二.回眸课文内容，揣摩写作特点 1.快速浏览课文《草原》和《白杨》，并 思考这两篇课文在写作上有什么特点。 2.小组交流：把着两篇课文中你最喜欢的 部分或者你认为写的最美的句子推荐给大 家，并说明理由。
口语交际(一) 六年级语文(上册)
我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。我使劲全 身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是 丰厚的丰收。 我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。 人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一 个的音符，跳入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻， 没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只 有蒙蒙的雾，细细的雨。一切是那么安静祥和。 我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海 吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨 浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面 上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、急速雄 伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越 勇，我越跳越快，雨越下越大。
五、要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。 只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的 感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读 者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如， 朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地 从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿 的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的” 这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印 象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写 时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是 不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写 景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写 了孩子们在草地的嬉戏。通过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春 草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的 事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是 无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这 样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触 觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点 写具体了。
一年级上册第一单元口语交际
一年级上册第一单元口语交际
一年级上册第一单元的口语交际主题可能是“自我介绍”。
以下是一个可能的口语交际示例：
教师：同学们，大家好！我们今天要进行的口语交际是“自我介绍”。
在我们的新学期开始之际，大家互相认识一下，了解彼此的名字和兴趣爱好。
学生1：大家好，我叫小明。
我喜欢玩玩具和看动画片。
学生2：大家好，我叫小红。
我喜欢画画和听音乐。
教师：很好，同学们都进行了自我介绍。
我们可以试着用更详细的语言来描述自己，比如年龄、家庭、喜欢的科目等等。
学生3：大家好，我叫小刚。
我今年7岁了。
我家里有爸爸妈妈和我。
我喜欢数学和科学，因为它们很有趣。
教师：非常好，小刚同学不仅介绍了自己的名字和年龄，还提到了家庭和喜欢的科目。
我们也要学会更详细地描述自己，让其他人更好地了解我们。
学生4：大家好，我叫小美。
我今年8岁了。
我家里有爸爸妈妈和我。
我喜欢阅读和写作，因为它们让我感到快乐。
教师：小美同学也做了很好的自我介绍，提到了自己的年龄、家庭和喜欢的活动。
大家都很棒！
通过这样的口语交际活动，一年级的学生可以学会自我介绍，表达自己的兴趣爱好和特点，增强彼此之间的了解和交流。
统编版四年级语文上册第一单元——口语交际和习作
教室无人， 灯也开着。
怎样才能避免这样的问题？
评选建议
针对大家发现的环境问题，为了更好 的生活环境，我们可以做些什么？
交际要求： 说：围绕话题说建议，不跑题。 听：判断发言是否跑题，思考提
出的建议是否切实可行。
评选保护环境的十条建议。
环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。我们 要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成 《保护环境小建议十条》。什么样的建议才能入选？ 请大家讨论一下入选标准。
引出话题
观山 听雨
看海 赏花
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四幅图片反映了哪些环境问题？ 你想说点什么？
乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍 滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人 类的许多行为正在危害着我们的生活。
问题交流
交流内容： 1.我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成
了什么危害？ 2.对环境问题进行归类。 3.推选一名“最佳发言人”。
这个古镇有很多好吃的，油饼、米糕、米酒、臭豆腐……瞧！ 那边的游人正吃着黏黏的麦芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜欢吃臭 豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油锅里一炸，金灿灿的，虽然闻起来臭臭 的，可是配上甜甜的酱料，味道好极了。这里可真是吃货的天堂啊！
你们觉得例文写得怎么样？试着自己 写一写，把想好的推荐理由写充分，写得 细致、具体。
4.积极使用可再利用的用品。如：你应把你读过的课本或健康的 书籍送给穷苦的孩子们；把自己还完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
5.如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她）， 说服他（她）不要再这样做。
6.爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不 要这样做。
二、我们尽力做到 1.尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
习作：推荐一个好地方
四年级上册第一单元 口语交际、习作பைடு நூலகம்园地
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地 四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
习作内容
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让 我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住 家附近的小树林是我们的快乐天堂……每 个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家 分享吗?推荐一个好地方给同学吧！
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
句子学习
人声鼎沸
释义：形容人群的声音吵 吵嚷嚷，就像煮开了锅一样， 形容人多嘈杂。
你想到了什么画面呢？
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
句子学习
锣鼓喧天
释义：喧，声音大。锣 鼓震天响。原指作战时敲锣 击鼓指挥进退。后多形容喜 庆、欢乐的景象。
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
交际内容 这节口语交际课我们就来举行
一次“我们与环境主题交流会”，说 一说我们身边的环境问题及应采取的 措施，讲给同学听，比一比谁观察得 仔细，思考得全面，说得清楚。
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
交际指导
如果堵车时间长，我们 可以提醒爸爸妈妈将汽车 熄火。这样可以减少尾气 排放，也可以节省燃料。
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
四年级上册第一单元 口语交际、习作、园地
读文章，除了上面两位同学说的能想象画 面和“听”到声音之外，我还能“闻”到味道。 如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪 梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
六年级下册第一单元口语交际即兴发言 范文
儿童故事故事故事一，小红帽。
从前，有一个小女孩，她有一顶红色的帽子，所以大家都叫她小红帽。
有一天，她妈妈给她做了一顶新的红帽子，小红帽非常喜欢，于是她决定戴着它去看望奶奶。
小红帽背上背着一篮子好吃的东西，她沿着小路一直走，走着走着，她遇到了一只大灰狼。
大灰狼问她，“小红帽，你要去哪里？”小红帽说，“我要去看望奶奶，她生病了，我带了一些好吃的东西给她。
”大灰狼听了，便想到了一个坏主意。
大灰狼先跑到奶奶家，敲开了门。
当奶奶开门的时候，大灰狼一口吞掉了奶奶，然后换上了奶奶的衣服躺在了奶奶的床上。
不一会儿，小红帽来到了奶奶家，她敲开了门，走进了奶奶的房间。
“奶奶，你怎么有这么大的眼睛？”小红帽问道。
“为了更好地看你，我的孩子。
”大灰狼回答道。
“奶奶，你的耳朵怎么这么大？”小红帽又问。
“为了更好地听你，我的孩子。
”大灰狼又回答道。
“奶奶，你的牙齿怎么这么大？”小红帽又问。
“为了更好地吃你，我的孩子！”大灰狼说完，便一口把小红帽吞了下去。
幸好，这时候一位猎人路过这里，他听到了奶奶的呼救声，便赶紧冲进奶奶的房间。
他看到了大灰狼，便拔出了枪，将大灰狼打死，然后把小红帽和奶奶都救了出来。
从此以后，小红帽知道了不能随便相信陌生人，而且她也再也不会独自一人去看望奶奶了。
故事二，三只小猪。
从前，有三只小猪，它们分别建了三座房子。
大哥建了一座用稻草搭建的房子，二哥建了一座用木头搭建的房子，小弟建了一座用砖头搭建的房子。
有一天，一只大灰狼来到了大哥的房子前，它用力一吹，稻草房子便倒了。
大哥吓得跑到了二哥的木头房子里。
大灰狼又来到了二哥的房子前，它用力一吹，木头房子也倒了。
大哥和二哥吓得跑到了小弟的砖头房子里。
大灰狼又来到了小弟的房子前，它用力一吹，可是砖头房子纹丝不动。
大灰狼气得直跳脚，可是它无法吹倒小弟的房子。
最后，大灰狼想了一个办法，它爬上了房顶，想从烟囱爬进去。
可是小弟早就预料到了这一点，他在烟囱口放了一锅热水。
大灰狼一头栽进了热水锅里，烫得大叫着跑掉了。
四年级上册第一单元口语交际我们与环境
四年级上册第一单元口语交际我们与环境1.我们与环境的关系在我们生活的周围，有很多事物，它们组成了我们的生活环境。
我们和环境是息息相关的。
保护好环境就是保护我们自己。
我们每天都要呼吸新鲜空气，所以我们要保护环境，少砍树、多种树，少扔垃圾、多做环保。
不保护环境，空气会变脏，树也会没了，这对我们来说是非常不利的。
2.我们与环境的影响我们也在影响环境。
我们生活的地方、娱乐的地方、学习的地方都会受到我们的影响。
我们要做到有序地生活，不乱扔垃圾，不随意破坏环境。
因为我们对环境的不良行为会直接影响到我们自己。
我们的行为会引起环境变化，这种变化有可能对我们造成威胁。
3.我们与环境的互动和保护在日常生活中，我们必须要和环境互动。
环境的好坏影响着我们的生活品质。
我们要珍爱环境。
在生活中，从我们能做的小事做起，少破坏自然环境，多关心自然界的花草树木、小河湖泊。
要做到保护环境，不乱扔垃圾，做到节约用水，少用纸，多利用废弃物品等等。
总结回顾我们与环境息息相关，环境的好坏将直接影响到我们的生活质量。
我们应该主动去保护环境，做到环境友好，争做环保小卫士。
只有我们自觉保护环境，才能保护好我们自己。
让我们从现在开始行动起来，从身边的小事做起，为我们美好的家园贡献自己的一份力量。
个人观点和理解在我看来，我们与环境的关系是非常重要的。
我们每天都生活在环境中，环境的变化将直接影响到我们的生活。
我们要珍爱环境，保护环境意味着保护我们自己。
作为学生，我们更应该在日常生活中树立环保意识，少破坏环境，多关心自然界，这样才能为我们自己的未来创造一个更好的环境。
这篇文章主要介绍了我们与环境的关系，我们与环境的影响，以及我们与环境的互动和保护。
通过深入的探讨，让我们更加深入地了解了我们与环境的关系，以及保护环境的重要性和方法。
希望通过这篇文章的阅读，大家都能够意识到环境保护的重要性，从而行动起来，共同保护我们的家园。
我们与环境的关系是非常重要的，环境的好坏将直接影响到我们的生活质量。
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1、每小组欣赏同学习作
2、评选出优秀“小作家”，
展示优秀作品。
板书设计
辩论会————习作———
开卷是否有益记一次辩论会
正方：开卷有益1、写清楚辩论会的时间，地点
反方：开卷未必有益辩论的主题，正反方的观点。
要求：有顺序，有条理，2、抓住人物神态，心理活动把
有重点，有礼貌辩论过程写具体，写生动。
4、学生独立完成习作。
5、学生先自己修改，再在小组内互读互改。
二、开展辩论，启迪思维
1、学生读辩论要求。
2、双方展开辩论。
3、双方自由辩论。
4、推选获胜方和最佳辩手。
5、最佳辩手发表感言或者交流经验。
6、小组总结收获。
7、代表交流收获。
三、学习写作，反复修改
1、小组讨论交流怎眼把辩论会写具体些生动？
问题生成单
在预习中，我搜集的有关读书故事资料是_______________________;名人名言是_______________________________________________;
在收集资料中我的困惑是____________________________________.
四步三环
学习目标
1、开展辩论会活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况进行习作。
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
重难点
1、把辩论会写具体写生动。
2、运用本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。
资源平台
各组分工搜集“开卷是否有益”自己所持观点的相关资料。
设计理念
2、展示学习版，代表交流。
3、回忆本组教材中的写作方法，运用到习作中。
4、自己独立完成习作。
5、先自己修改，再在小组内互读互改。根据小组内提出的修改建议自己再次进行修改。
导创
︵课后︶
实践创新
四、佳作赏评
1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文或者片段、语句的赏评.
2、对于有特色的习作，可以在教室展板上展示或者推荐发表或参赛。
导学过程
导趣
︵
课前︶
引
入
教师
学生
一、激发兴趣，明确目标
1、学生分成正、反两方分组坐好。
2、明确学习目标；推选主持人两名。
3、同学们在资料收集中，一定有许多乐趣，或者困惑？请同学们在小组中交流，请教。
一、激发兴趣，明确目标
1、按要求分组坐好。
2、推选主持人。
3、学生交流自己收集的资料，分享搜集资料的乐趣。
5、请最佳辩手交流经验获谈感受。
6、想想通过这次辩论会，自己的收获是什么？
三、指导习作，反复修改
1、在口语交际课上，同学们开展了精彩的辩论活动，从中也有很多收获。同学们把辩论过程进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
2、怎样才能把辩论会写具体，写生动呢？请各小组讨论写在学习版上展示。
3、老师补充：回忆本组教材写作方法，迁移到习作中。
导思
导疑
︵课中︶
自主
合作
探究
二、开展辩论，启迪思维
1、人们常说："开卷有益。"但也有人说："开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。"你对这个问题怎么看?请同学们有礼貌地摆事实、说道理。
出示辩论要求：说话有顺序，条理清楚，有重点，有礼貌。
2、主持人宣布辩论会开始，并主持辩论会。
3、学生自由辩论。
4、评选获胜方和最佳辩手。
学习内容
第一单元口语交际及习作
课型
习作课时3Fra bibliotek主备教师
授课教师
授课时间
导学准备
教材学情分析
这次口语交际及习作，是本组教材专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的延续。是一次综合展示与交流，也是学生在学习本组获得的读写知识和能力的一次迁移，一次同时提高学生的口语、书面表达能力的训练。
学生没有经历过辩论会，因此认真组织学生辩论，也为习作准备提供素材和体验。
依据本组教材的教学目标，及本课教材的教学目标，为了力争使学生对阅读充满兴趣，使阅读成为成长的需要，教学中要加强教材的整合和课外学习的结合，把读与悟、读与写、说与写结合起来。因此，教学本课最重要的是组织学生体验辩论过程，再指导学生把自己经历过的写下来，才能言之有序，言之有物，才能把作文写得有真情实感。
教学思考
教学设计思考
教学效果思考