中学政治教学之素质教育 论文
思想政治与素质教育论文
思想政治与素质教育论文思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用,思想政治课的内容决定了素质教育中的重大任务。
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关键词：思想政治;素质教育;核心地位全面提高中学生的整体素质，是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。
培养跨世纪的社会主义建设人才，需要从基础做起，需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合，缺一不可。
在这中间，思想政治课具有特别重要的地位和作用。
一、思想政治课的性质决定了在素质教育中的核心地位和作用广义的素质包含着丰富的内容，可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的一切方面。
具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。
在诸个方面中思想素质起着基础的和决定的性的作用。
学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事哪种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。
一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。
思想政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。
这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。
这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的，同时好是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。
二、思想政治课的内容决定了在素质教育中的重大任务初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学等素质教育任务;数、理、化主要承担文化、科学素质任务;音、体、美分别承担的素质教育方面多，任务重大。
初中政治教学中素质教育渗透论文
初中政治教学中素质教育的渗透【摘要】思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
【关键词】政治教学素质教育思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
一、政治教师的素质要自觉提高打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。
（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。
教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。
使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育
浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育【摘要】初中思想政治课教学是培养学生思想品德和社会责任感的关键环节，而素质教育的实施为其注入新的活力和内涵。
本文从理念转变、学生综合素质培养、具体实施措施、个性和创新能力的发展以及积极参与社会实践等方面探讨了素质教育在初中思想政治课教学中的应用。
素质教育的理念转变使教学更加注重学生的全面发展，培养学生的批判思维和创新能力，鼓励学生积极参与社会实践。
通过实施素质教育，初中思想政治课教学能够更好地激发学生的学习兴趣，引导他们形成正确的人生观和价值观，促进学生全面发展，为未来的社会发展培养更多有社会责任感和创新能力的人才。
素质教育对学生的全面发展起着重要的促进作用，是教育事业不断进步的重要保障。
【关键词】初中思想政治课、素质教育、理念转变、综合素质、具体措施、个性、创新能力、社会实践、重要性、全面发展。
1. 引言1.1 初中思想政治课教学的重要性初中思想政治课教学在学生中的地位举足轻重，具有不可替代的重要性。
思想政治课是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道。
通过思想政治课的学习，学生能够了解国家的政治体制、社会发展现状，认识到自身在社会中的位置和责任，进而形成积极向上的人生观。
思想政治课有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
在课堂上学习和讨论一些社会热点问题和伦理道德问题，可以引导学生树立正确的道德观念，懂得如何做一个负责任的社会成员。
思想政治课还可以帮助学生提高思维能力和社会适应能力，培养学生的批判性思维和创新精神，使他们在竞争激烈的社会中更好地立足。
初中思想政治课教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生的身心健康和全面发展，是学校教育中不可或缺的一环。
1.2 素质教育在初中思想政治课教学中的应用素质教育在初中思想政治课教学中的应用可谓是对学生全面发展的一种重要实践。
初中思想政治课作为培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程，通过素质教育的理念和方法，可以更好地实现教育目标。
浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育
浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育随着教育理念的不断更新和发展，素质教育已经逐渐成为教育领域的热门话题。
素质教育强调的不仅是学生的知识水平，更注重学生的思想品德、身心健康、创新能力等全面素质的培养。
而在初中阶段，思想政治课的教学正是一个极其重要的环节，如何在思想政治课教学中实施素质教育，对学生的全面发展具有深远意义。
本文将从课程内容的设计、教学方法的选择和学生评价体系的建立等方面，探讨在初中思想政治课教学中如何实施素质教育。
选择合适的教学方法也是实施素质教育的关键。
在思想政治课的教学中，应该注重培养学生的学习主体性，注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新意识。
在具体的教学过程中，可以采用问题导向的教学法，引导学生主动参与讨论和思考，激发学生的兴趣和积极性。
也可以采用案例教学、教育游戏、小组合作学习等多种教学方法，使学生在思想政治课的学习过程中能够获得全面的培养，培养出全面发展的学生。
建立科学的学生评价体系也是实施素质教育的重要环节。
素质教育是一个系统工程，学生的综合素质无法通过单一的考试成绩来全面评价。
在初中思想政治课教学中，应该建立多元化的学生评价体系，包括考试、作业、课堂表现、社会实践等多种评价方式，从多个角度全面评价学生的综合素质。
也可以加强学生自评、互评和教师评价之间的交流与对话，引导学生树立正确的学习观念和价值观，培养学生的自我管理和自我评价能力。
实施素质教育既是教育的需求，也是社会的期盼。
在初中思想政治课教学中，应该把素质教育贯穿始终，合理设计课程内容，选择合适的教学方法，建立科学的学生评价体系，从而全面提升学生的综合素质。
只有这样，才能够真正实现初中思想政治课教学的目标，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
如何在初中政治教学中实施素质教育论文
如何在初中政治教学中实施素质教育摘要：随着素质教育的实施，初中政治学科自身的特点：实践与理论相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行的统一等决定了它是提高学生素质教育的最佳途径。
因此，作为初中政治教师，应在初中政治课堂教学中全面渗透素质教育。
关键词：初中政治素质素质教育的内容是广泛的，大体上包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等五方面。
素质教育包括方方面面,那么作为初中政治教师如何实施素质教育,现笔者结合自己的教学实践谈几点看法。
一、重视思想品德学科在实施素质教育中的地位、作用思想品德是人的素质的重要组成部分,它对全面提高人的素质起定性作用。
学生的思想品德素质包括道德素质、思想素质、政治素质以及与这些素质相关的心理素质,这些都是做人的基础,直接影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。
可见思想品德素质在学生的整体素质结构中的重要性。
凡是成功的教育都是把“以德育人”作为根本,思想品德课是初中德育的一条重要途径。
二、培养学生用历史唯物主义观点观察分析社会现象在政治课中进行历史唯物主义教育的内容是比较具体的。
例如：人类社会必然要由低级阶段向高级阶段发展的一段过程；各个国家地区和民族的发展历程各具特点（有的可以跳跃式发展）；社会发展的历史首先是生产发展的历史，生产关系一定要适应生产力的状况；阶级社会的历史又是阶级斗争的历史，阶级斗争是推动历史前进的动力；人民群众是历史的创造者；生产关系是否适应生产力发展的要求，是衡量社会进步与否的标准，用这个观点说明社会主义初级阶段是我国必然要经历的特定阶段，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，社会发展变化的根本原因在于它自身的矛盾运动，正确处理人民群众和个人历史上的作用等观点。
进行这些历史唯物主义观点教育要本着思想性和知识性统一的教育原则，“寓论于史，论从史出”用历史知识作为论据，论证历史唯物主义观点，使学生在学习社会发展常识的同时受到历史唯物主义的教育。
素质教育在初中政治课教学中有效实施论文
素质教育在初中政治课教学中的有效实施素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
思想政治课作为一门对学生进行思想政治、道德、心理品质教育的学科，在素质教育全局中占据着至关重要的位置，尤其是在对学生思想道德素质教育方面，起着其他学科无法替代的重要作用。
一个人的世界观、人生观、价值观及为人处世的道德品质对他的品格起着决定性的作用。
而思想政治课教育的主要内容和优势正是这些。
在初中政治教学中实施素质教育，应着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。
为全面提高学生的政治思想，使素质教育在初中教学中得以实施，我认为可以从以下几方面着手：一、转变教学观念，提升内涵素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要落实素质教育，首先要转变观念、提高教师的素质，强化思想政治课教学在学校教育中的中心地位。
建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。
进入现代社会以来，道德观、价值观呈现出多元化的特点，对学生来说科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助，社会矛盾越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师去引导。
初中政治课新课程改革要求教师转变知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者。
但现在对教师的考核制度，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。
评价方案还是老样子，考核制度依然未变。
学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。
在传统考核制度指挥下，教师们不得不沿袭着传统的应试教育模式，唯恐学生成绩的下降而抹杀了自己一年半载付出的艰辛劳动。
教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系。
了解学科的发展方向和最新研究成果，同时还要有较高的教育理论的指导。
特别是思想政治课，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，教师不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期思想政治课教师应该具备的素质。
中学教师在思想政治教育中怎样全面推进素质教育论文
浅谈中学教师在思想政治教育中如何全面推进素质教育一，着力提高学生学习能力知识的增进是一个循序渐进的过程，是靠人的生理成熟,实践经验积累，从感性认识到理性认识的过程。
每一步过程的实现都要靠时间，人的整个一生都在不断通过时间进行学习产生能力。
从无意识到有意识到自觉行动，这是产生能力的关键性步骤。
虽然每个人天生的能力就不一样，但许多是通过后天努力行成的。
其中学习是产生能力的唯一途径，因为只有学习许多知识才能更好地产生能力，它们之间是互补性的。
孩子不可能一出生就能走路、说话、思维、写字、、、、、、等等这许许多多的能力都是靠时间增进学习的过程。
提高学习能力不可能是一朝一夕就能达到的，要靠一生的积累。
但有效地提高学生的学习能力，这就要老师通过自身的能力积累传递最捷径的科学方法。
让学生形成简便的思维能力，起初要形成习惯然后达到共同认可最后熟练运用。
如此开来才能形成并能提高学生学习能力。
二，着力提高学生实践能力世界是物质的世界，人的思维只有构筑物质的躯体才能活灵活现，否则一切归于空幻，所以实践是我们检验真理的唯一标准。
没有实践就没有科学真理，更无从谈起现实社会；我们生活的空间里一切生存条件都是实践创造的。
人类社会的发展不经过实践的没有一个，整个事物的产生、发展、灭亡都要经过实践的变迁。
因此只谈论理论那是空想，理论必须源于实践，科学理论是实践的证明，是人类通过一代又一代实践积累形成的的理论成果。
每一样生物体细微的实践都能产生巨大的能力。
没有细胞体周而复始的运动实践，就不可能产生美丽多彩的生命；没有人类的不断实践改造就不可能拥有美丽可爱的社会生活环境。
但要形成并提高学生的实践的能力，这也需要漫长的时间积累，老师每天必须付诸坚定的实际工作。
让孩子每阶段的成长过程经常性地、反复性地给予多动手、多动口、多动脑、多运动等等机会。
让学习当实践，让实践当成学习，久而久之就会形成能力。
因此创设实践机会是提高实践能力的重要方法。
三，着力提高学生创新能力有道是变化的总是最美好的，改革的最终成果就是创新能力的体现。
浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育
浅谈初中思想政治课教学中实施素质教育初中思想政治课教学是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，而实施素质教育则是培养学生全面发展和个性发展的理念。
在初中思想政治课教学中实施素质教育十分重要。
要注重学生的综合素质培养。
思想政治课的教学应该不仅关注学生的知识技能的培养，更要关注学生的思维能力、创新能力、情感态度和价值观等方面的培养，使学生的综合素质得到全面的提高。
通过培养学生的综合素质，可以使他们具备良好的人际交往能力和自我管理能力，为他们未来的成长奠定良好的基础。
要注重学生的主体地位。
思想政治课的教学应该以学生为主体，关注学生的学习兴趣和学习需求，发挥他们的主观能动性。
在教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，采用多种教学方法和手段满足不同学生的需求，激发学生的学习动力和兴趣。
只有让学生在教学过程中充分参与，才能够提高他们的学习效果。
要注重学生的实践能力培养。
思想政治教学应该注重将知识与实践相结合，引导学生通过实际操作来加深对知识的理解和应用。
通过参加社会实践活动、开展小组合作、辩论赛等形式，使学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。
要注重学生的情感态度教育。
思想政治教学应该注重培养学生正确的情感态度，引导他们树立正确的爱国主义、集体主义、人道主义等情感态度，培养他们正确的情感态度和价值观，健康的人际关系，以及积极乐观的心态。
通过教学的过程中，教师应该注重培养学生的感恩之心、感受别人之痛之喜之快之恐惧之等等，使学生能够正确认识社会，关心他人，主动参与公益活动，发展自己的情感体验和情感认知。
初中思想政治课教学中实施素质教育非常重要。
通过注重学生的综合素质培养、主体地位、实践能力培养和情感态度教育，可以更好地实施素质教育，培养学生的全面发展和个性发展。
这不仅有利于学生的个人发展，也有利于社会的发展，为构建和谐社会做出贡献。
初中思想政治教育中素质教育的实施论文
初中思想政治教育中素质教育的实施论文初中思想政治教育中素质教育的实施论文在这个以创造为特征的知识经济时代，人们的理念、习惯都将随之发生变化。
为了培养适应新世纪要求的人才，在全社会已达成共识，那就是：建立能够培养学生主动性和创造力的“素质教育”模式。
那么政治课如何实施素质教育呢？就此问题我想粗略地谈一点自己的看法和体会。
一、政治教师要努力提高自身素质抓素质教育，首先应当抓教师自身素质的提高。
教师的素质主要包括知识水平、个人修养、教学能力等。
首先，学高为师。
苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人。
”所以，教师应通过不断学习和钻研，尽量使自己具有精深的专业知识和扎实的基本功，真正成为历史文化的传播者、学生求知的促进者。
其次，教师应当不断地在教学实践中对“教学自我”进行锤炼，以形成个性风格的教学艺术。
探索和创新是教学艺术形成的真谛所在。
课堂上教师应以真情实态、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出一种和谐温馨的氛围，使学生如沐春风，既增长才干又学到知识。
此外，教师个人必须修身养性，修炼人格。
二、政治教师要树立正确的教育观、教学观和人才观实施素质教育的关键在于教师拥有正确、民主、科学的教育观，这是实施素质教育良好的前提和保证。
作为教师必须同学生之间建立和谐、民主的师生关系，认识到学生才是学习真正的主体、是学习的中心，而教师所起的作用仅仅是点拨和指导，而不要“越俎代庖”，以真正发挥学生学习的主动性和创造力。
教会学生学习的方法将比知识的传授更富有吸引力，也就是古人所说的“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。
此外，作为教师还应当认识到，社会不仅需要艺术家、科学家，更需要各行各业有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。
因此，不能单凭学习成绩的好坏来评价学生的优劣，而应立足于本职岗位，培养多方面、多层次、多规格的人才，以适应社会的需求与发展。
三、政治教师要研究教育教学规律，优化课堂教学结构课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，立足于课堂上好每一节课、向课堂45分钟要质量是提高学生素质的有效途径和方法。
思想政治与素质教育论文（2）
思想政治与素质教育论文(2)思想政治与素质教育论文篇二《思想品德课教学与思想道德素质教育》摘要:思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程,是一项十分复杂而艰巨的伟大任务,光靠学校和思想品德课教学这一方努力是远远不够的。
关键词:素质教育;教学;思想道德思想品德课教学与思想道德素质教育从根本上说是一致的,它们之间是紧密联系在一起的,可以说,思想道德素质教育是中学思想品德课的灵魂。
首先,思想道德素质教育是党和国家的教育方针的根本要求,同时也是中学思想品德课课程设置的目的要求。
《中华人民共和国教育法》第五条明确规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这就是我国的教育方针。
由此可以看出,在培养目标和培养什么样的人这个问题上,国家都把思想道德素质的教育放在了首位,即坚持德育首位。
《初中思想品德课程标准》规定了初中思想品德课设置的目的,以加强初中学生思想品德教育为主要任务.帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
其次,开展思想道德素质教育是中学思想品德课的主要任务之一。
《中学德育大纲》规定:思想政治课“以课堂教学为主要形式,用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生,逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力,培养他们的社会主义道德品质。
”由此可以看出,大力加强思想道德素质教育,努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。
再次,思想品德课的教学过程和思想道德素质教育过程基本上是一致的。
中学思想品德课的教学过程,是政治教师按照教育的培养目标和课程性质、任务,有计划地引导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
中学生思想道德教育研究论文6篇
中学生思想道德教育研究论文6篇第一篇一、更新德育观念，提高德育实效性德育工作者要坚持以人为本的原则，除坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，结合其身心发展特点，训练学生对环境的适应能力，培养其健全的人格，充分调动学生的身心潜能，促进他们健康全面发展。
如我校在对学生做思想道德教育的同时，注意观察把握学生的思想走向和心理状态，从人文上关怀、纪律上要求、心理上关注，从而在实现思想道德教育目的的同时促进学生的心理健康发展。
二、注重品德心理发展，着力创造性培养现代德育应以培养富有创造性的道德主体为目标。
德育工作不能停滞和等待，要主动启发和培养学生在思想品德发展中的创造力。
学校德育可以根据不同年龄阶段学生的心理特点，选择不同的开端，但无论选择哪一种成分作为切入点，最终目的都应该是实现和谐统一发展。
三、建立道德示范体系，注重观察性学习青少年道德发展产生差异的原因之一，就是不同的社会学习和不同的榜样影响。
榜样的示范作用在道德行为形成上有巨大的影响，青少年通过观察生活中的许多榜样，把他们不同的特点结合起来，形成自己独特的行为反应和期望模式，充分显示出主体对外界的选择性接受。
例如，我校在每个班级都树立了道德模范典型，很好地带动了学生们向模范学习，使学校的道德教育迈上新台阶。
四、协调社会、学校和家庭教育的一致性，调动受教育者的主动性中学生对社会角色体验使他们容易出现两种认识偏差或者把社会看得很复杂，畏惧社会；或者经不起诱惑，甚至把一些反社会行为当潮流。
德育途径应当做到知、情、意、行协调发展。
但是，由于应试教育的客观存在，以往学校的德育比较注重方向性和整体性，缺乏与社会实际生活的互动，父母对孩子的成绩要求较高，而思想品德要求放在其次。
因此，学校应该和家庭与社会形成合力，从多方面促成学生的角色体验和社会实践，为学生的道德社会化提供正常的渠道。
五、加强德育心理引导心理健康教育融入德育有助于教师的学生观转变，有利于德育模式的更新。
在政治课教学中渗透素质教育[论文]
![在政治课教学中渗透素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b056de17a300a6c30c229f4f.png)
在政治课教学中渗透素质教育政治课教学教什么？学生学什么？这是个既古老又全新的课题，尤其是在这个青少年犯罪、校园惨案时有发生的时代。
舆论也在谴责，政治课教师在干什么？是啊，我们在干什么？政治课堂教学究竟该做什么？从社会上一般的认同方式来看，政治课教学至少是一门思想教育课，是一门改造人的思想、塑造良好品质的课程。
通俗地说，是要让人向好的方面发展，而不是走向它的反面。
这种朴素的看法无疑是不全面的，但是很明确地道出了政治教学的最终目的。
那么我们如何在教学中修正思维，塑造品德呢？在素质教育的总要求下，我们在课堂教学中如何提高学生的素质呢？中学阶段是学生各方面综合发展的阶段，政治课是基础教育中的一门主课，它是一个人思想成长的直接教育的主渠道。
除了传授应掌握的基本知识和技能外，更重要的是它肩负着对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想的教育，使他们最终成为身心健康、品质优良、人格健全、适应现代社会需要的人。
在课堂教学实践中，我们应该培养学生的哪些素质呢？一、有美的心灵，完善的人格古时就注重教育教化人心的作用。
现代教育也强调五育并举，德育为先的方针。
过去有句话叫“政治挂帅”，它道出了思想品质的重要性。
青少年时期是一个人发展的黄金时期，他们人格尚未定型，可塑性强，近朱即赤，近墨即黑。
课堂教学中首先应注重培养学生美的心灵和完善的人格，应多方面、多角度、多层次、有目的、有步骤地培养学生良好的心理品质，使其自觉地求真、求善、求美，言行举止合乎文明要求和社会规范，具备包容、仁爱、慈善的品质，有进退取舍、有权衡判断，不卑不亢，进而上升为一种美好的德行。
要注重从个性全面发展的角度，培养学生完善的人格和道德操守。
要引导学生自我完善，提高心理素质，避免和减少心理健康问题的发生。
要提高自我观察、自我认识、自我评价、自我尊重、自我监督、自我追求、自我控制和自我教育能力，充分发挥自己的个性特点和心理潜能，促进徳、智、体、美、劳等方面的全面和谐发展。
浅论初中思想政治课教师对素质教育的实施毕业论文
浅论初中思想政治课教师对素质教育的实施毕业论文1中心议题：浅论初中思想政治课教师对素质教育的实施2写作意图：素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。
初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观。
因此，在初中思想政治课中实施素质教育，具有更重要的意义。
二：本论（一）、现时期对素质教育的误解1、长期以来，社会对应试教育的唯一依赖和高度追捧，使得教育的本质被扭曲，教育自身呼吁改革2、现代教育质量观是“卓越教育”3、把基础教育理解为人的终身教育4、把素质教育理解为知识的灌输。
（二）、初中思想政治课教师自觉提高自我素质1、初中思想政治课教师的专业精神素养①、对自己的教育对象充满“爱”②、思想政治课教师的示作用③、思想政治教师要具有执著的敬业精神2、初中思想政治课教师的自身专业知识①、正确认识初中思想政治课进行素质教育的必要性②、坚持学习，不断提高自己的知识③、勇于实践，不断提高自己的业务能力（三）、努力提高初中思想政治课课堂教学效率1、注重课堂教学,发挥学生的主体作用2、小课堂与社会大课堂结合①、理论联系实际②、走出去③、请进来3、了解国外大事,适时开展时事教育三：结论推进实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，使教育面向每一所学校、每一个学生和学生的每一方面，让学生主动发展、全面发展、快乐发展；把以淘汰选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性的素质教育。
素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择。
素质教育是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的，是新事物，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质，而且，素质教育在不断深化、发展这为我们初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更新的要求，立足实际，灵活运用。
思想政治中的素质教育论文
思想政治中的素质教育论文•相关推荐思想政治中的素质教育论文一、发挥学生的主体作用，提高学生思维能力在课堂教学中，学生是主体，教师的主导作用就是引导学生去理解并灵活运用知识，创造性地思考学习中遇到的问题。
教师要用生动的言语、丰富的表情与学生共同探讨教材中的感性知识，善于启发、鼓励学生积极思维，不断挖掘知识的深度和广度，并通过设疑、诱导等教学手段，把学生掌握的知识转化为能力和素质。
只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地提高学生的思维能力。
1.明确目标，提出问题，组织学生自学，让学生敢于主动参与到教育教学活动中去求知。
教师要鼓励、引导学生在自学过程中积极思考、大胆探索、各抒己见、畅所欲言，在教师的引导下提高分析问题和解决问题的能力。
2.启发学生质疑，调动学生的主动性。
人的思维往往是在实际中遇到疑难问题时产生的，一个人的智慧在不断发现问题和解决问题中体现和发展。
我在教学中常常采用“提出问题—分析问题—解决问题—总结问题”的方法，启发学生质疑，调动学生的主动性，收到了很好的教学效果。
实践证明，善于独立思考的学生往往能在别人习以为常的情况下发现关键性的'问题。
启发学生发现疑点，解释矛盾，要比让学生按教师的思路去解难题更为可贵。
教师在教学中要多鼓励学生积极思考，发挥学生学习的主动性，从而形成新思想，树立新观点。
3.学生之间或师生之间围绕某一个具体问题展开课堂讨论，进行辩论，相互交流看法，提出不同的观点，形成一个相互讨论、互相促进的良好环境和气氛。
这不仅扩展了学生的思维能力，还培养了观察力、想象力和记忆力，提高了学生的素质。
二、恰当地设计教学方法及教学形式，提高学生的综合能力课堂教学是一门艺术，需要教师根据不同的教材、不同的学生，采用不同的教学方法来帮助学生掌握知识，提高综合素质。
1.教学方法灵活多样。
教师可采用讨论法、实例法等，采用启发式、对话式的教学形式，使学生成为课堂的主人。
如在分析某些案例、问题时，教师可运用挂图、幻灯、视频、录音等现代化教学手段，把抽象、枯燥的理论变得形象、直观，使学生受到生动的思想教育，增强感性认识和理性认识。
思想政治教学中素质教育模拟论文
思想政治教学中素质教育模拟探讨思想政治课实施素质教育，是以提高学生思想政治觉悟和素质为核心，以追求学生个性发展并适应社会和提高社会实践能力为目的，面向社会发展和人的全面发展的教育。
作为思想政治课教师，应努力探索实施素质教育的有效手段和措施。
本文要阐述的是我长期实施素质教育的“四大法宝”，在此提出，谨向广大同行们请教。
一、牢牢树立一种观念：知识、能力、觉悟是有机的统一传授知识，培养能力和提高觉悟，是思想政治课的三大任务。
其中，传授知识是基础，培养能力是关键，提高觉悟是目的，三者相辅相成，是有机的统一，构成一个整体。
思想政治教育是素质教育的灵魂所在，理论联系实际是达到知识、能力、觉悟“三位一体”的根本方法，它应该贯穿于思想政治教学的全过程，指导教学过程的各个方面。
通过理论联系实际，引导学生掌握基本理论知识，同时应用理论知识分析和说明实际，从而不断提高学生的能力水平和觉悟水平，实现学生综合素质的发展。
二、紧紧抓住一个核心：以学生为主体，育人为本在教学过程中坚持以学生为主体，是贯彻素质教育的最关键环节。
要坚持以学生为主体，注重他们的“内化”素质，最大限度地挖掘学生的潜能。
在教学中贯穿启发式教学，给学生更多的思考空间，让学生养成从不同角度对事物进行观察、判断、思考的习惯。
坚持育人为本，重视个性，促进全面发展。
三、始终坚持一种做法：课堂教学中寓理于例，以例说理，激发兴趣，调动学生的学习积极性兴趣是学习动机的主要心理因素，学生有了兴趣，乐于学习，才会有勤奋努力，才会有乐此不疲的锐意进取精神。
激发学习兴趣的方法多种多样，“寓理于例，以例说理”是我在教学中常用到的方法。
在教学过程中，适时地结合实际事例，由事入理，以事说理，能使思想政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，从而寓教于乐，激发学生学习思想政治课的积极性，变“要我学”为“我要学”。
四、不断完善一种模式：实行开放式教学，造就开拓型人才现代社会要求我们培养出知识、能力、觉悟三者有机统一的高素质人才，“新课程标准”明确规定“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”“教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务”。
素质教育在初中思想政治课发展论文
素质教育在初中思想政治课的发展
初中思想政治课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的课程。
教育改革更是适用于初中生身心发展。
思想政治由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
根据素质教育的要求初中生在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。
学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
以大纲、课标和教材为准。
讲课时，我们准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲生产关系一定要适应生产力的发展，这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。
最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同。
初中政治素质教育浅谈论文初中政治论文
初中政治素质教育浅谈论文初中政治论文新时期初中学生思想政治道德素质的教学，应该从初中学生自身的特点方面着手，以我国优秀中学的思想政治道德素质教育当做参考，把初中学生在思想政治道德素质方面的缺点进行改进。
下面是WTT给大家推荐的初中政治素质教育浅谈论文，希望大家喜欢!初中政治素质教育浅谈论文篇一《初中政治教育教学》摘要：社会主义核心价值观是在党的十六届六中全会上明确提出来的，其主要就是社会主义核心价值体系的基本内容。
本文主要研究分析了当今高校思想政治教育的现状，并根据其现状提出了以社会主义核心价值观来引领初中思想政治教育的策略，其主要目的是为了使当代的初中思想政治教育发展的更好，为祖国培养素质较高的人才。
关键词：初中;思想政治教学;现状解决引言新时期初中学生思想政治道德素质的教学，应该从初中学生自身的特点方面着手，以我国优秀中学的思想政治道德素质教育当做参考，把初中学生在思想政治道德素质方面的缺点进行改进。
要想使思想政治道德素质提高，最重要的根本就是“学会做人”。
1.关于初中学生思想政治道德素质的缺陷缘由新时期的初中学生思想政治道德素质大多数还是积极乐观，健康向上的。
他们作为祖国未来的建造者，必须要拥有强烈的爱国之心和社会责任感，成为栋梁之才是他们奉为的座右铭。
不过，我们也应该站在理性的角度，去发现存在的问题。
事物都是处于运动变化之中的，优于初中生处于塑造人生观和价值观的初级阶段，容易受到各个方面经济文化价值观的冲击，从而使得一部分学生会不同程度的存在意志的薄弱，道德素质观念差，社会公德差，思想政治道德素质弱等问题。
对于好的优点，我们应该弘扬并且持续保持;对于存在的不足之处，我们应该对症下药，改进修正，努力实现初中学生的全面发展。
有则改之，无则加勉。
1.1关于思想政治道德素质存在的问题新时期的初中学生应该学会树立远大的理想，建立坚定不移的信念，有意识的为我国的社会主义社会建设作出贡献。
少数学生信仰信念欠缺，对党性的认识不高，随波逐流，社会责任感偏低，功利心较强。
探究初中政治中的素质教育
探究初中政治中的素质教育【摘要】初中政治中的素质教育是重要的。
本文探究了素质教育在初中政治课程中的体现，以及如何促进素质教育的发展。
初中政治教育与素质教育的结合培养学生爱国主义情感与道德品质。
初中政治课程对素质教育的影响，可以提高学生的综合素质水平。
未来，初中政治素质教育仍有发展空间。
素质教育可以培养学生的综合素质，让他们成为有担当的国民。
初中政治课程是学生认识国家、社会、政治生活的重要途径，通过该课程的教育，学生能够更好地了解政治环境，提高综合素质水平，为未来做好准备。
学校应注重促进学生的道德品质和爱国主义情感的发展，让他们成为有爱心、有责任心的社会主义建设者和接班人。
【关键词】素质教育、初中政治、重要性、体现、促进发展、爱国主义情感、道德品质、影响、综合素质水平、未来发展。
1. 引言1.1 探究初中政治中的素质教育的重要性探究初中政治中的素质教育的重要性，是我们深入思考如何通过政治课程培养学生全面发展的目标。
素质教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用，它不仅关乎学生的知识水平，更关乎学生的思想道德素质和综合能力。
在当今社会，素质教育已成为教育改革的核心，而初中政治课程作为学生思想道德教育的重要组成部分，更需要注重对学生素质教育的培养。
2. 正文2.1 素质教育在初中政治课程中的体现素质教育在初中政治课程中的体现是非常重要的，这是因为政治课程旨在培养学生的思想道德素质，培养他们的社会责任感和公民意识。
在政治课程中，素质教育体现在多个方面。
政治课程会引导学生了解国家的政治制度和历史，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
通过学习国家政治制度和优秀的历史人物事迹，学生可以增强对国家的认同感和责任感，促使他们树立正确的国家观念和价值观。
政治课程还会教育学生要尊重他人，要有良好的社会交往能力。
在学习政治知识的过程中，学生会接触到各种不同的思想和观点，需要学会尊重他人的意见，积极参与社会活动，锻炼自己的交往能力和团队合作能力。
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中学政治教学之渗透法制教育摘要:要使思想政治课学科获得好的教学效果,全面实
施素质教育必不可少。
要在思想政治课中渗透素质教育,政治教师的素质就要不断提高,同时发挥课堂教学主渠道作用,与学生进行生动活泼、实实在在的心灵交融。
初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行相统一。
这对思想政治课的教学提出更高的要求:要使该学科获得好的教学效果,必须全面实施
素质教育。
思想政治课素质教育的主要任务有两个方面:一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。
要想在思想政治课中渗透素质教育,必须做到以下三点:
一、政治教师的素质要不断提高
打铁先要自身硬,要在教学中渗透素质教育,首先要提
高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面:一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质,必须坚持学习,不断提高自己的专业知识水平。
勇于实践,不断提高自己的业
务能力。
为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言
行举止带动学生修心立品。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定:思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。
让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
在教学中,运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。
教师要指导学生读,提高读的质量。
结合实际,把握好重难点,提出读的提纲。
同时要精读,读懂,掌握基础知
识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习、自我教育的过程。
教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题
的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对关键问题的点拨。
教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编、解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生
实际,采用有效的教学方式,如探求式、导读式、讨论式等。
总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则,达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行相互统一。
三、切实开展生动活泼、实实在在的心灵交融
理论不能束之高阁,她根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中,才显示出旺盛的生命力。
中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素,就是理论和实际相脱节,教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。
虽然教材在讲述基本理论时,引用了大量的事实材料进行剖析,但是学生并不满
足于此。
他们在日常的生活和交往中,会碰到许多矛盾,诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等,当自我陷于苦恼之中而不得其解时,企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。
另外,党和国家的重大举措,在社会上都会引起民众的议论、观点不尽相同,学生的所见所闻会带来种种疑虑,也企盼教师能够解惑。
如果教师回避这些问题不予解答,就会导致学生思想上的读书无用论。
因此,我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式,时时处处了解学生的思想脉膊,
针对学生的思想疑惑,运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答,既使学生所持的观点是错误的,也
应给予申述、辩解的自由和余地,不压制,不讽刺,以理服人,解除学生的思想疑惑,改变其错误的观点。
理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融,是增强理论信度和感染力的必备条件。