#浅谈中职学校如何渗透德育教育

浅谈中职学校如何渗透德育教育
中等职业学校德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，和智育、体育、美育互相联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育教育摆在素质教育的首要位置。

为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才
一、发挥教案过程本身的德育作用，开展经常性教育人的正确思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的。

研究表明，个体思想品德的发展和提高一般是由日常文明行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观这一轨道行进的。

可见，高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础，所以，思想品行教育应是职业学校德育的中心任务，而常抓不懈，我们培养学生“四个学会”的(学会做人、学会生活、学会学习、学习创造)的第一学会就是做人，
二、以社会实践为契机，强化创业和职业道德教育职专生毕业后除少数参加升学之外，大多数面临择业、就业问题。

那么，在学习期间进行理想创业教育和职业道德教育是德育工作中很重要的部分。

从完善德育的途径来说，课堂教案作为主渠道，当然不容忽视，班主任工作、团队活动等也十分重要，但社会实践活动的作用都是不可替代的。

通过这些实践，把学生带出了校园，开阔了学
生的眼界，使德育工作把学校灌输教育转变为学生自主的感知体悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位，满足了学生多方面的精神需求和身心发展的需要，收到良好的效果。

一方面，学生通过对艰苦生活环境或艰苦劳动环境的体验和适应，感受劳动的艰辛和伟大，增强了热爱劳动和劳动人民的思想感情，磨砺了吃苦耐劳的精神，锤炼了坚韧的品性和坚强的意志，增强了创业意识、竞争意识，从而产生“千里之行，始于足下”的学习欲望，改变“压力—反应”式的驱动下的学习套路，形成主动应变和进取的良性机制和健康的良好心态。

三、身教重于言教，因此，全面提高教师的职业道德直接关系着职业德育工作的成败 (1)职业学校的职业道德要求融人了以生为本的理念、终身学习的理念，使教师的身教重于言教落在实处。

我国著名教育家叶圣陶先生指出:“身教最为贵，知行不可分，”。

首先，教师应发挥完美人格的作用。

俄国教育家乌申斯基说过:“教师的人格，就是教师的一切。

”实践表明，教师人格对学生思想品德成长的影响，在教案过程中表现得尤为突出。

其次，发挥娴熟教案艺术的作用。

在教案中进行德育的效果，除教案内容、教案组织形式、教案环节的因素外，很大程度上取决于教师的教案艺
术。

(2)班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。

学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。

学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任
提高德育工作水平。

(3)教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新要求，如电子商务，同样是讲求诚信的，同时也有了新要求一严格守时。

自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，要学习并且养成良好的师德，师德是教师职业的道德规范，是每一位教师都必须养成的。

综上所述，教师和学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。

在教案相长的德育氛围中，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。

作为职业教育者，应摆正自己对职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。