统计课设最终版
统计学作业(最终版)
统计学第十三小组作业影响大学生就业选择因素的调查报告目录第一部分研究概况......................................................................................................。
. (2)一、研究背景…………………………………………………………………………………………….。
2二、研究目的 (2)第二部分方案设计 (2)一、调查方案 (2)二、问卷设计 (2)第三部分数据整理 (4)一、第2第3题:性别和年级………………………………………………………………….。
4二、第4题：选择就业时更关注方面……………………………………………………。
5三、第5题:就业薪酬期望值 (5)四、第6题：就业选择的地区 (6)五、第7题:选择单位性质……………………………………………………………………。
6第四部分数据分析………………………………………………………………………………………………。
7一、对性别进行分析，探究性别对其他变量有没有影响………………….。
…。
7二、对薪酬期望值进行系统分析…………………………………………………………….。
81.分析大学生的总体薪酬期望值......................................................。
.. (8)2.判断薪酬期望值的分布特征……………………………………………………….....。
.93.分析性别对薪酬期望值的影响 (10)4.分析年级对薪酬期望值的影响………………………………………………………。
125.分析期望均值与实际工资的差异……………………………………………………。
14第五部分研究结论…………………………………………………………………………………………….。
16第六部分建议 (16)组员分工...........................................................................................................................。
18-19(1)课表(2)新最终版(1)
英语
侯钢
博B208
非参数统计
张艳艳
劝C402
外国数学史
侯钢
博B202
最优化方法
吴宜均
劝C403
最优化方法
吴宜均
博B318
应用多元统计分析
邹华
劝C402
随机过程
王伟
劝C402
教师教育
教师教育
周二晚：数学物理方程
李龙
劝C401
周三晚：图论
邓兴超
劝C401
数学
1602
数学
1603
数学
1604
信计
1605
高代2-1
陈斌
博B221
解析几何
武猛
劝C402
数学
1804
数分3-1
许贵桥
劝C404
高代2-1
王延新
劝B311
数分3-1
许贵桥
博B100
高代2-1
王延新
博B100
数分3-1
许贵桥
博B214
信计
1805
高代2-1
王延新
博B100
数分3-1
辛巧玲
劝C404
高代2-1
王延新
劝C404
数分3-1
辛巧玲
劝C404
离散数学
王薇
劝C401
应用：实变函数
李国全
劝C401
统计：实变函数
梁玉霞
劝C402
实变函数（基础方向）+信计专业选修
廉欢
劝C404
应用多元统计分析
邹华
劝C402
应用：实变函数
李国全
劝C401
统计：实变函数
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
(2024年)《统计》教学设计(精选)
《统计》教学设计(精选2024)CATALOGUE 目录•课程介绍与教学目标•教学内容与方法•实践教学环节设计•考试评价与成绩评定•教学资源建设与利用•教师团队建设与培训提高01课程介绍与教学目标《统计》课程简介《统计》是数学与应用数学专业的一门重要课程，主要研究如何有效地收集、整理、分析数据，并从中提取有用信息，为决策提供依据。
本课程将介绍统计学的基本概念、原理和方法，包括描述统计、推断统计、实验设计等内容，帮助学生掌握数据分析的基本技能。
掌握统计学的基本概念、原理和方法，了解常用统计软件的使用。
知识目标能力目标情感目标能够运用所学知识对数据进行收集、整理、分析和解释，具备基本的统计思维和数据分析能力。
培养学生对数据分析和统计学的兴趣，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
030201教学目标与要求教材选用及特点选用教材《统计学》（XXX主编，XXX出版社，2024年版）。
该教材系统介绍了统计学的基本理论和方法，注重理论与实践的结合，适合作为本课程的教材。
教材特点内容丰富、结构清晰、语言简练、案例丰富。
通过大量实例和案例分析，帮助学生理解统计学原理和方法的应用。
同时，教材还配备了丰富的练习题和思考题，有助于学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
02教学内容与方法主要教学内容统计指标介绍总量指标、相对指标、平均指标、变异指标等统计指标的计算与应用。
统计数据的收集与整理讲解数据的来源、收集方法、数据整理与显示等内容。
统计基本概念包括统计学的定义、作用、研究对象等基本概念。
时间数列分析阐述时间数列的概念、种类、编制原则，以及时间数列的水平分析、速度分析和长期趋势的测定与预测等方法。
统计指数讲解统计指数的概念、作用，综合指数和平均指数的编制原理、计算方法和应用。
重点与难点解析重点统计基本概念、统计数据的收集与整理、统计指标的计算与应用。
难点时间数列分析中的长期趋势测定与预测，以及统计指数的编制原理与应用。
统计学(第五版)贾俊平_课后思考题和练习题答案(最终完整版)
第一部分 思考题
第一章思考题 1.1 什么是统计学 统计学是关于数据的一门学科，它收集，处理，分析，解释来自各个领域的数据并从中得 出结论。 1.2 解释描述统计和推断统计 描述统计；它研究的是数据收集，处理，汇总，图表描述，概括与分析等统计方法。 推断统计；它是研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。 1.3 统计学的类型和不同类型的特点 统计数据；按所采用的计量尺度不同分； （定性数据）分类数据：只能归于某一类别的非数字型数据，它是对事物进行分类的结果， 数据表现为类别，用文字来表述； （定性数据）顺序数据：只能归于某一有序类别的非数字型数据。它也是有类别的，但这 些类别是有序的。 （定量数据）数值型数据：按数字尺度测量的观察值，其结果表现为具体的数值。 统计数据；按统计数据都收集方法分； 观测数据：是通过调查或观测而收集到的数据，这类数据是在没有对事物人为控制的条件 下得到的。 实验数据：在实验中控制实验对象而收集到的数据。 统计数据；按被描述的现象与实践的关系分； 截面数据：在相同或相似的时间点收集到的数据，也叫静态数据。 时间序列数据：按时间顺序收集到的，用于描述现象随时间变化的情况，也叫动态数据。 1.4 解释分类数据，顺序数据和数值型数据 答案同 1.3 1.5 举例说明总体，样本，参数，统计量，变量这几个概念 对一千灯泡进行寿命测试，那么这千个灯泡就是总体，从中抽取一百个进行检测，这一百 个灯泡的集合就是样本，这一千个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的 数值就是参数，这一百个灯泡的寿命的平均值和标准差还有合格率等描述特征的数值就是 统计量，变量就是说明现象某种特征的概念，比如说灯泡的寿命。 1.6 变量的分类 变量可以分为分类变量，顺序变量，数值型变量。 变量也可以分为随机变量和非随机变量。经验变量和理论变量。 1.7 举例说明离散型变量和连续性变量 离散型变量，只能取有限个值，取值以整数位断开，比如“企业数” 连续型变量，取之连续不断，不能一一列举，比如“温度” 。 1.8 统计应用实例 人口普查，商场的名意调查等。 1.9 统计应用的领域 经济分析和政府分析还有物理，生物等等各个领域。
条形统计图单元整体解读最终版
注重过程性思考，形成数据分析观念——条形统计图单元整体解读江口中心小学姜心怡各位老师好，我是江口街道中心小学的姜心怡，今天我们一起来探讨研究《条形统计图》的单元教学，首先，由我来做该单元的整体解读，我将从课标解读、教材分析、教学启示、评价样题这四个方面展开介绍：一、课标解读课程标准在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
”在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程” “认识条形统计图，直观且有效的表示数据” “能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流”。
因此条形统计图单元的核心目标在于“充分经历收集整理、描述数据的过程”以及发展“数据分析观念”。
二、教材分析（一）教材内容介绍《条形统计图》单元具体的编排结构为：例1认识条形统计图中的1格代表1个单位，例2认识1格代表2个单位，例3认识1格代表5个及多个单位。
既然三个课时都在收集、整理、描述、分析数据，怎么安排知识点更有连接性呢?例一：从①呈现天气情况表一一②提出问题（这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？）一一③呈现三种表示方法（统计表；象形图；条形图）④形成对比一一⑥提出问题与分析（感受条形图和统计表各有什么特点，能得到哪些数学信息？）7统计” t例二：教材通过呈现同学们最喜欢的一种早餐这一素材，让学生认识一格表示2个单位的条形统计图；通过两个统计图的分析比较，直观体验到“以一当二”的重要性。
最后教材以四个问题呈现数据分析的过程，进一步体会“以一当二”描述数据的方法，通过第四个问题，掌握“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”。
例三，根据数据特点，引导学生思考，木条形图应该以一当几？ 由此凸显引入“以一当五”条形统计图的必要性。
通过回答3个问题, 一方而加深学生对“以一当五”条形统计图的认识，另一方面让学生 逐步体会到在条形图中，2格是表示1个单位还是2个、5个、20个 甚至更多单位都应该根据数据的具体情况而定。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）教案一、教学目标1.能够听懂老师讲解的普查和抽样的概念。
2.能够观察和记录周围环境中的事物，并进行简单的统计工作。
3.能够通过统计活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解普查和抽样的概念。
2.能够通过观察和记录，进行简单的统计工作。
三、教学内容1.什么是统计？2.普查和抽样的区别。
3.认识不同种类的物体并进行数数。
四、教学准备1.教师准备实物物品进行统计。
2.准备黑板、粉笔或白板标，以便记录学生活动。
五、教学过程1.开学前：复习上一课时学过的内容，引入本节课的主题。
2.导入：通过观察周围的物品，引导学生认识统计的概念。
3.教学：讲解普查和抽样的区别，让学生明白两者的作用。
4.操练：让学生到周围物品统计数量，加深认识。
5.引申：通过不同类别物体的统计，引导学生进行分类和比较。
6.总结：总结本节课的重点内容，巩固学生的知识。
六、教学板书设计•统计•普查和抽样的区别•数数不同物品的数量七、课堂练习1.王老师要统计班里男女生人数，她应该进行普查还是抽样？2.请统计一下班里有多少个学生喜欢体育课。
3.将下面的图案分类统计：△□●△□△●△□□八、教学反思本节课重点在于引导学生认识统计的概念，并通过实际操作加深理解。
教师在教学过程中要适时引导，注重学生的实际动手能力和观察力，确保学生能够掌握本节课的内容。
以上是人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）的教案设计，希朿能够对教师进行课堂教学提供一些参考。
人教版数学二下第八单元《统计》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第八单元《统计》（第1课时）教学设计
一、教学目标
1.了解统计学的基本概念。
2.掌握统计调查的方法和步骤。
3.学习如何用图表展示统计数据。
二、教学内容
1.统计学的基本概念
2.统计调查方法
3.统计数据的图表展示
三、教学重点和难点
重点： 1. 统计学的基本概念 2. 统计调查方法
难点： 1. 统计数据的图表展示
四、教学准备
1.教材：《人教版数学二下》
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT
3.学生：提前布置统计调查任务，准备相关数据
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过引入一个统计数据的实际案例，引起学生对统计学的兴趣，激发他们的思考。
2. 学习（15分钟）
1.讲解统计学的基本概念和统计调查的方法。
2.指导学生如何进行简单的统计调查，并收集数据。
3. 练习（20分钟）
让学生在小组内展开调查活动，收集数据，并整理成表格。
4. 总结和讨论（10分钟）
让学生展示他们整理的数据表格，并讨论如何用图表展示这些数据。
六、教学反馈
通过学生展示数据和图表的方式，检验学生是否理解了统计学的基本概念，并能独立进行统计调查和数据展示的能力。
七、作业
1.练习册上相关习题。
2.挑选一个自己感兴趣的主题，进行更深入的统计调查。
八、教学过程评价
本节课主要通过案例引入和实际操作，激发了学生对统计学的兴趣，培养了他们的实际动手能力和数据处理能力，达到了预期的教学效果。
二年级数学上册第七单元教学设计(人教版)
二年级数学上册第七单元教学设计（人教版）教学内容：人教版二年级数学上册教案第七单元《统计（一）》教学设计课本94、95。
教学目标：知识与技能：1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。
教学重点、难点：1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
教学准备：调查表、统计图、多媒体课件等。
教学设计：一、兴趣导入1、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。
今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。
[设计意图]：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。
二、探索新知1、收集整理数据（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。
小猫小狗小兔小鸡(或用表格文字打钩：学生活动。
（2）、合作完成数据统计谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。
（黑板上没有表格，只有4种动物，有学生自己决定用“∨、正字、等”）2、制作统计表（1）、完成统计表有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。
（注意统计人数是否和实际人数一致。
）我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？（统计图不够清楚）（2）、探索完成统计图尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。
统计-北师大版六年级数学下册教案
统计-北师大版六年级数学下册教案教学目标1.能够理解“统计调查”的概念。
2.能够通过问卷调查、观察等方式收集数据。
3.能够根据数据制作简单的统计图表。
教学重点1.能够通过问卷调查、观察等方式收集数据。
2.能够根据数据制作简单的统计图表。
教学难点1.能够根据数据制作简单的统计图表。
教学过程1. 导入新知识1.通过课前小组调查，了解学生们吃早餐的习惯。
2.小组代表将问卷调查结果进行统计，制作出柱形图并将其展示在课堂上。
3.引导学生们理解“统计调查”的概念，并简单介绍“频数”、“频率”等基本概念。
2. 学习柱形图的制作方法1.让学生们了解柱形图的作用和特点。
2.将课堂中“早餐时间”的数据进行汇总统计，并进行柱形图制作。
3.引导学生们讨论柱形图的制作方法和注意事项。
3. 学习折线图的制作方法1.让学生们了解折线图的特点和作用。
2.将课堂中“阅读时间”的数据进行汇总统计，并进行折线图制作。
3.引导学生们讨论折线图的制作方法和注意事项。
4. 拓展练习1.让学生们选择一个自己感兴趣的问题进行数据收集。
2.学生们根据收集到的数据，自行进行统计，制作出柱形图或折线图。
3.学生们在课堂上进行展示，并与其他学生交流讨论。
教学评估1.课堂练习：让学生们自行收集数据，进行统计并制作图表。
2.课后作业：让学生们总结本节课所学的内容，并完成相关练习题。
教学反思本节课的主要目的是让学生们通过实践体验，深入理解“统计调查”以及柱形图和折线图的制作方法。
在教学过程中，应该注重引导学生们进行实践，注重培养学生们的实际操作能力。
同时，在评估中要注意给学生们充分的自主空间，鼓励他们自行思考，并及时给出指导和建议。
六年级数学上册课程纲要最终版
小学六年级《数学（上册）课程纲要》
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2009年版
适用年级：小学六年级
教学课时： 70课时 (义务教育)
设计者：蒋颖 /郑州经开区曹古寺小学
一、课程背景
“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性”。
因此义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、课程目标
1．学生结合具体情境，理解分数乘、除法和倒数的意义，掌握分数乘、除法的计算法则以及求倒数的方法，会进行简单的分数四则混合运算，进一步发展数感。
2．在实际情景中理解比及按比例分配的含义，会解决有关比的简单实际问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．结合生活情境和小组活动，认识圆，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积，进一步发展空间观念。
4.在具体的情景中，认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据，初步形成统计观念。
5．学生通过小组交流和教师引导，体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
四、课程评价。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第三课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第三课时）教案一、教学目标知识与能力1.能够理解和掌握统计的基本概念；2.能够运用适当的方法对一组数据进行统计分析；3.能够正确运用统计图表展示数据。
过程与方法1.通过观察物品数量和属性，学会如何进行统计；2.采用小组合作的形式积极参与统计过程，培养学生的合作精神和团队意识；3.运用图表和图形辅助理解和展示数据，培养学生的数据分析能力。
情感态度价值观1.注重培养学生对数据的敏感度和洞察力；2.培养学生对数据真实性和客观性的重视；3.引导学生尊重不同的数据结果，培养学生的客观分析能力。
二、教学重点与难点重点1.掌握统计的基本概念；2.运用统计图表展示数据。
难点1.统计数据的分析和解读；2.统计图表的绘制和应用。
三、教学准备1.教材教辅：人教版数学四年级下册；2.教学工具：黑板、图形卡片、计数器等；3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课的学习内容，复习统计的基本方法；2.提出本节课学习的目标和重点，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解1.介绍统计的概念和意义，引导学生思考什么是统计以及为什么需要统计；2.演示统计的基本方法，并讲解如何用图表展示统计数据。
第三步：实践1.小组合作统计班级学生的身高数据，并绘制柱状图展示；2.让学生自行设计一个统计问题，进行数据收集和分析。
第四步：总结1.对本节课的学习过程和方法进行总结，检查学生是否掌握了统计的基本概念；2.引导学生反思统计的应用场景，并展示统计图表的重要性。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅掌握了统计的基本概念和方法，而且培养了合作精神和数据分析能力。
希望同学们在日常生活中能够运用所学知识，更好地理解和处理各种数据信息。
六、作业布置1.练习册相关练习题；2.反思今天学习过程中遇到的问题和收获。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真对待学习，努力提高自己的数学素养。
应用统计学培养方案(最终版)
应用统计学培养方案一、专业名称、代码专业名称：应用统计学专业代码：070202二、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具有坚实的经济学、管理学、统计分析技术基础，掌握应用统计学的基本理论与分析方法，能熟练地运用统计分析软件，在宏微观管理、政府公共管理、社会管理、科学研究领域从事数据搜集、数据分析、数据解释的德才兼备的高级专门人才。
三、专业特色与培养要求本专业的特色是突出经济学、管理学、理学交叉渗透的特点，把学生培养成为能够在宏观经济管理与微观经济管理领域进行定量分析与研究的复合型应用统计人才。
通过本专业教学计划所规定的学习与训练，学生基本达到以下培养要求：1.具有坚实的经济学和管理学基础；2.掌握应用统计学的基本理论和方法，具有采集、加工、分析和解释数据的基本能力；3.具备运用计算机和统计软件分析、解决经济管理和其他各领域中的实际问题的能力；4.具备良好的创新意识和开拓精神；5.具有较强的中、英文综合运用的能力；熟练掌握一门外语，听、说、读、写、译能力强；6.具有健全的人格、社会责任感和良好的职业道德；7.普通话达到国家规定的等级标准。
四、所属学科与主要课程所属学科：统计学主要课程：应用统计专业的主干课程主要有：数学分析、高等代数、概率论、计算机基础、数据库及其应用、数理统计学、微观经济学、宏观经济学、国民经济核算原理、描述统计学、应用经济计量学、应用抽样技术、应用时间序列分析、应用多元统计分析、市场调查与分析、贝叶斯统计学、质量管理统计方法、探索性数据分析、应用随机过程、非参数统计、统计模拟等。
五、学制与学位学制：一般为4年，学生可依据《中南财经政法大学本科学生修业管理办法》（2006年4月30日修订）的要求在3~6年内完成学业。
学位：理学学士学位。
六、课程结构与学分结构本专业开设的课程分为通识教育课程、学科基础课程、专业课程、实践与实验课程和素质教育课程5种课程类别，除实践与实验课程和素质教育课程外，各个类别又分为必修课与选修课两类。
如何学习统计研究方法(最终版)
A xi, yi
距纵 离向
横向距离
y yˆ y x i
i
i
i 0 i i
A xi, yi
A为实际点，B为拟合 直线上与之对应的点
x
回忆一下
Var(ˆi )
( yi yˆi )2 (1 Ri2 ) (xij x )2 (n k 1)
无法估计
Xij Xi 0
共线性
最小二乘法的性质
一些有用的统计观点Ⅱ
统计学习的“老师”—向谁学，学什么：统计软件 统计专著 论文 交流。
SPSS14
STATA9
第二部分：回归技术的学习
为什么要学习:回归模型是实证分析中最广泛使用的工具。
作业答案：回归的8个假设：
•方差齐性 •线性关系 •效应累加 •变量无测量误差 •变量服从多元正态分布 •观察独立 •模型完整（没有包含不该进入的变量、也没有漏掉应该进入的变量） •误差项独立且服从（0,1）正态分布。
使用最小二乘法一定会保证这个假设满足
E ˆi 0
关于随机扰动项的古典假设Ⅲ
随机扰动项的方差为同方差(Homoskedasticity) 异方差(Heteroskedasticity)
同方差假定的意义是指每个i围绕其零平均值的变差，并不 随解释变量X的变化而变化，不论解释变量观测值是大还是 小，每个i的方差保持相同，即
E ˆi 0
异方差 f(y|x)
关于随机扰动项的古典假设Ⅳ
y
Homoskedastic
独立 样本
独立样本t检验 Pearson相关系数
非独
立样 本
配对样本t检验
组类相关系数
Intraclass correlation coefficient
人教版数学六年级下册《统计》教案
人教版数学六年级下册《统计》教案一、教学目标知识与能力1.了解统计的概念及意义。
2.掌握图表的绘制与分析方法。
3.能够运用统计方法解决实际生活中的问题。
过程与方法1.通过实例引导学生理解统计的相关概念。
2.以小组合作的方式进行数据收集和整理。
3.注重培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观1.培养学生对数据分析的兴趣和积极性。
2.培养学生合作、分享和负责的价值观。
二、教学重点和难点重点1.掌握统计的基本概念。
2.熟练绘制各种统计图表。
难点1.运用统计方法解决实际生活中的问题。
2.数据分析和图表解读能力的培养。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.讲解统计的概念及意义。
2.引导学生思考生活中需要进行统计的情况。
学习（30分钟）1.通过案例演示，引导学生理解各种统计图表的作用和特点。
2.学习如何绘制柱状图、折线图等常见统计图表。
活动（10分钟）1.学生分组进行小组讨论，设计一个实际生活中需要用到统计方法解决的问题。
总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，强调统计方法在解决问题中的重要性。
第二课时导入（5分钟）1.复习上节课所学内容，让学生能够快速回想起统计的基本概念。
学习（30分钟）1.学习如何进行数据收集和整理。
2.运用统计方法解决小组设计的问题，并展示解决过程和结果。
活动（10分钟）1.学生展示解决问题的过程，引导其他同学提出问题和改进建议。
总结（5分钟）1.总结本节课所学内容，强调合作学习的重要性。
四、教学反思在本节课中，学生通过实陵案例和小组合作的形式学习了统计方法，提高了他们的数据分析和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现学生对于某些复杂的统计图表不够熟悉，需要在后续课程中加强相关知识点的讲解和练习。
五、作业布置1.要求学生整理本节课所学内容，包括统计概念和图表绘制方法。
2.让学生自行设计一个调查问卷，收集数据并制作相应的统计图表。
六、课堂延伸1.鼓励学生利用网络资源探索更多统计方法和工具。
复式条形统计图最终版
97
立定跳远 跳绳 投球 仰卧起坐
1、从图中可以看出，这个班在（立定跳远）项目上 、从图中可以看出，这个班在（ 达标的总人数最多； 达标的总人数最多；在（ 仰卧起坐 ）项目上达标的 人数最少。 人数最少。 2、在（ 跳绳 ）项目上，女生表现出明显的优势。 、 项目上，女生表现出明显的优势。
小结：
这节课你学会了什么？ 这节课你学会了什么？ 你认为复式条形统计图有什么特点？ 你认为复式条形统计图有什么特点？ 根据需要完成复式条形统计图时需要注意 什么？ 什么？
复式条形统计图
北师大六年级上册
某地1996年~2000年年降水量统计图
单位：毫米 单位： 1200 1000 800 600 400 200 0
1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 年 年
2008年4月 年 月 1005
920
860 670 704
条形统计图： 条形统计图：能直观地表示各种数量的多少
说一说： 说一说：
0
从统计图中你能得到哪些信息？ （1）从统计图中你能得到哪些信息？ 大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？ （2）大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？
1995~1999年我国居民国内旅游人均消费情况统计图 年我国居民国内旅游人均消费情况统计图 年国内旅游人均消费/元 年国内旅游人均消费 元
某地2000年的月平均气温变化情况统计图 年的月平均气温变化情况统计图 某地
单位： 单位：摄氏度 2001年1月 32 28 32.5 26 19 11.5 5 三 月 四 月 五 月 六 月 七 月 八 月 九 月 十 月 十 一 月 十 二 月
35 30 25 20 15 10 5 0
2 一 月 二 月 5 10
应用统计学 课程目标
应用统计学课程目标应用统计学课程目标统计学是一门研究数据收集、整理、分析和解释的学科，广泛应用于各个领域。
应用统计学课程旨在培养学生具备基本的统计思维和数据分析能力，使其能够运用统计学方法解决实际问题。
一、了解和掌握统计学的基本概念和方法在应用统计学课程中，学生将学习统计学的基本概念，如总体、样本、变量、数据类型等，以及常用的统计学方法，如描述统计、推断统计等。
学生需要通过理论学习和实践操作，掌握这些基本概念和方法的应用。
二、学习数据收集和整理的技巧数据的质量对于统计分析的结果至关重要。
在应用统计学课程中，学生将学习如何进行有效的数据收集和整理。
他们需要了解不同的数据收集方法，如问卷调查、实验设计等，以及数据整理的常用技巧，如数据清洗、变量标准化等。
通过实践操作，学生将掌握数据收集和整理的技巧，为后续的数据分析做好准备。
三、掌握常用的数据分析方法数据分析是统计学最核心的内容之一。
在应用统计学课程中，学生将学习常用的数据分析方法，包括描述统计方法和推断统计方法。
他们将学习如何计算和解释数据的中心趋势和离散程度，如均值、标准差等；同时，他们还将学习如何进行假设检验和置信区间估计，以评估样本数据对总体的代表性和差异性。
通过实践操作，学生将掌握这些数据分析方法的应用，能够对数据进行准确的解读和推断。
四、培养解决实际问题的能力应用统计学课程的最终目标是培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力。
在课程中，学生将学习如何将统计学方法应用于实际场景，如市场调研、医学研究等。
他们需要通过分析实际数据，提取有价值的信息，并对问题进行合理的解释和预测。
这将培养学生的问题解决能力和创新思维，使他们能够在实践中灵活运用统计学知识。
五、培养数据分析的思维方式应用统计学课程还将培养学生的数据分析思维方式。
学生需要学会从数据的角度思考问题，通过数据分析来推断结论。
他们需要学会提出合适的假设和问题，并通过数据的收集和分析来验证和解答。
《条形统计图》教研课 (最终版)
第周第时上课时间月日（星期）本学期累计教案个
预设2：
（这里同时展示学生的作品，让学生对几幅作品进行对比，在对比中进一步认识条形统计图）
时间：10分钟
二、探究新知
1、演示制作条形统计图的步骤：
（1）确定横轴和纵轴
（2）涂直条（尽量涂满整个格子，有时候为了方便快捷，也可以画斜线）
（3）最后写上标题，统计时间等
2、条形统计图给我的作用
根据统计图能知道哪些信息呢，提出哪些数学问题呢？李奶奶适合在这个月晒稻谷呢？跟让孩子们一起讨论统计图解决了我们生活当中的问题。
3.统计表和统计图之间的对比
通过对条形图去表格，去数据。
来突出和表格的对比。
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成绩评定表课程设计任务书摘要21世纪以来，经济的发展，科技的进步，人们的生活方式都发生着变化，大学生的课余生活也变得丰富起来了。
大学生是校园文化建设的主体，是营造和谐，活泼校园氛围的主力军。
大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，怎样处理好人际关系，怎样处理个人与集体，理想与现实等的关系，都是大学生应该注意的。
从高中步入大学，同时也是稚气步入成熟，大学生应该思考如何做人，做怎样的人，怎样才能使生活更有意义。
随着社会竞争的加剧，大学生如何更好的学习技能，如何提升自身能力，如何提高自身的综合素质，这些都是必须思考的问题。
合理科学的安排课余生活，对正确树立三观，更好的提升综合素质都有至关重要的作用。
本文针对沈阳理工各个年级的学生的课余时间安排，首先分析了大学生课余时间安排的现状，然后对着现状分析了问题，指出了引发这些问题的原因。
最后总结了本校学生的课余时间安排，并且就着问题提出了合理的意见和建议。
关键词：大学生;课余时间；现状分析；意见和建议目录14-15第2学期经济管理学院实践教学成绩评定表 (1)14-15第2学期经济管理学院实践教学任务书 (2)摘要 (3)目录 (4)大学生课余时间安排统计调查与分析报告 (6)1.统计调查方案 (6)1.1调查目的、意义和任务 (6)1.2调查对象、调查单位和报告对象 (6)1.3调查提纲 (7)1.4调查时间和方法 (8)1.5制定调查和组织实施计划 (8)1.5.1组织实施 (8)1.5.2参加调查单位及人员 (8)1.5.3调查地点 (8)1.5.4文件准备和经费预算 (8)2.统计分析报告 (9)2.1大学生课余时间安排现状 (9)2.1.1课余时间安排概念比较模糊 (9)2.1.2课余时间总体比较充足 (10)2.1.3课余时间活动情况 (10)2.1.4大学生课余生活满意度 (11)2.1.5不同阶段大学生课余生活的影响 (12)2.2大学生课余时间安排存在的问题及问题因素分析 (13)2.2.1大学生课余时间安排存在的问题 (13)2.2.2大学生课余时间安排的问题因素分析 (14)3.总结 (15)3.1大学生课余时间安排的结论 (15)3.2对于大学生课余时间安排的建议 (16)4.案例分析 (17)4.1具体步骤 (17)4.2图形形式 (18)4.3指数形式 (20)4.4经济分析 (21)4.5意见和建议 (21)参考文献 (22)大学生课余时间安排统计调查与分析报告1.统计调查方案1.1调查目的、任务与意义随着经济的发展，社会的进步，在日益激烈的社会生活中人们愈加注重在工作之余进行学习和休闲娱乐以追求更高档次的现代生活。
学生作为社会的一个群体当然也不例外。
大学只有一部分时间是传统的课堂教学，有着很充裕的时间交给学生自己分配。
为的是让学生培养能力，提高自身的素质。
然而目前国内大学的教育方式也是存在着无可避免的缺陷，也是学生本身的问题，学生认为离开教师课堂的时间纯粹是放松挥霍的时间，这是让人很心寒的地方。
本次调查的是沈阳理工大学各级的学生，他们是否能很好合理的安排课余时间？是否利用课余时间做了有意义的事呢？这次的调查了解了沈阳理工大学学生的课余安排，并且分析现状的原因。
对着原因，提出了自己的建议和意见。
1.2调查对象、调查单位和报告对象本次统计调查的是沈阳理工大学课余时间安排情况，采取抽样调查方式，在沈阳理工大学大一，大二，大三，大四的学生中各抽取100名，其中各年级100名学生中男女生各50人，共400人作为调查对象。
调查单位每一位在校大学生。
报告对象沈阳理工大学经济管理学院工商管理专业一班17号赵倩。
1.3调查提纲本次调查以问卷调查形式为主，问卷调查的具体内容如下：关于大学生课余时间安排情况的调查亲爱的同学：您好！为了了解大学生的课余生活方式，我们这在做一项关于大学生课余时间安排情况的调查，希望您积极配合。
本次我们采用不记名调查，对于您的个人信息，我们仅用于调查，不做他用，请您放心填写。
1.您的性别：A 男B 女2.您所在的年级：A大一 B大二 C大三 D大四3.您对自己课余时间安排有没有一个比较清晰的概念？A非常清楚 B时有时无 C不是很重视 D完全没有4. 课余时间您是否会安排一个时间表？A会安排详细的时间表 B会安排大致的时间表 C偶尔安排 D从不安排5. 如果不能合理安排课余时间，您有什么感受？A无所谓 B有点难受 C感到内疚，下次重新安排 D其他6.您的课余时间大部分与谁分享？A好朋友 B异性朋友 C舍友 D单独 E没有固定人选7. 除双休日外，您一周有多少课余时间？A 10小时以下B 10-15小时C 15-20小时D 20小时以上8. 您认为课余时间：A 多B 一般C 少D 很少9.占用您课余时间最多的是：A 学习 B上网 C运动 D 学校活动 E兼职 F补充睡眠10. 每周上网时间？A 5小时以下B 5-10小时C 10-15小时D 15小时以上11. 您认为课余时间应该用来？（多选）A 学习B 娱乐C 交友D 赚钱E 积累社会经验F 其他12.您认为哪些因素会影响到您对课余时间的支配? （多选）A 兴趣B 学校活动的安排C 身边的朋友D 其他13. 您认为课余生活对您有何影响？（多选）A提高学习成绩 B增进同学间友谊 C提升自身能力 D 增加社会经验E其他14.您认为学校对大学生的课余生活应该？（多选）A倡导学习 B开展各项比赛 C开展各项社会活动 D放任不管E 其他15.您如何评价您的课余生活？A 很充实，很满意B 还算满意C 一般，有待丰富D 没有意义谢谢您的配合！祝您生活愉快，学业进步。
1.4调查时间和调查方法本次调查的具体时间是从2014年5月25日到5月28日，调查方法是问卷调查法。
1.5制定调查和组织实施计划1.5.1组织实施本次参加统计调查实施的共有5人，都是工商管理专业学生，有4人分别查查各年级课余时间安排，有1人负责统计数据。
1.5.2参加调查单位及人员参加调查的单位是沈阳理工大学的学生，采取抽样调查的方式，抽取400人，各年级各抽取100人，其中男女生各50人。
1.5.3调查地点调查地点在沈阳理工大学1.5.4文件准备和经费预算本次统计调查的文件主要是我们针对沈阳理工大学生设计的调查问卷，由于本次统计准备的是大一大二学生纸质版的问卷调查，大三大四学生是网络版问卷调查，所以预计复印问卷调查200份，预计需要30元，所以预计的总经费为30元。
2.统计分析报告2.1大学生课余时间安排现状2.1.1课余时间安排的概念比较模糊很多大学生都不能很好的理解课余时间，认为课余时间就是娱乐，肆意地挥霍课余时间。
课余时间是否能被很好的利用，课余时间安排概念和课余时间安排表起着至关重要的作用。
根据本次调查，只有14%名学生对课余时间安排非常清楚，并且接近一半的人对于课余时间的安排时有时无，37%的人不重视。
然而却有20%的学生对于课余时间安排没有概念。
具体比例如下：数据显示400人中只有29人会为课余时间安排制定一个详细时间表，大部分的人是偶尔安排大致的时间表，并且有74的人从不安排时间表。
具体数据如下：从这两组数据可以清楚的显示出大学生对于课余时间安排的概念是比较模糊的，大部分的学生对于课余时间是随心所欲的。
2.1.2大学生课余时间总体来说比较充足大学是一个自主学习的时间，同学们除了上课之外就可以自主调配自己所拥有的时间。
为了了解同学们课余时间的多少的具体情况，调查数据如下：课余时间频数频率10小时以下61 15.25%10-15小时112 28%15-20小时109 27.25%20小时以上118 29.5%合计400 100%根据表可以看出拥有10小时以下的课余时间的人占15.25%，10-15小时的人占28%，拥有15小时以上的占了56.75%。
从数据上可以看出大学生的课余时间还是比较充足的，如果把握好这些时间绝对是人生的一大财富。
2.1.3大学生课余活动情况大学生自主支配的时间多了，然而他们在干嘛呢？本次调查列出了课余活动的几选项，有学习、上网、运动、学校活动、兼职、补充睡眠，具体数据如下：由此数据可以看出大学生的课余时间主要是以娱乐为主的，137的人选择上网还有70人选择的是睡觉。
上网成了大家首选的娱乐方式，电脑手机的普及，几乎每个学生都有电脑跟手机。
上网购物、看电影电视剧、听音乐、玩游戏等是为大部分学生所喜爱的。
但是进行这些娱乐的同时别忘了学习，不能沉溺于网络，大学生应该以学习为主要任务。
还有一部分学生能利用课余时间进行运动。
这个现象也是不错的，为大学生提供便利的条件，有篮球馆、网球场、乒乓球馆等。
生命在于运动，运动有利于身体健康。
另外一部分学生能在课余时间进行一些兼职，这些兼职能为大学生以后的工作提供一定的社会经验。
还有67名的学生没有忘记大学生的根本任务学习。
即使课堂教学时间少了，但是还是要利用课余时间学习的。
学霸这个词正好用于他们身上，他们能沿用高中的好习惯认真学习，大学确实是一个适合认真学习的地方，图书馆给我们提供了大量的资源。
2.1.4大学生课余生活满意度从上图可以看出，有83%的人对自己的课余时间安排比较满意，但是还是要进行改进丰富。
只有12%的人觉得自己的课余时间很充实，很满意。
并且有5%的学生对的课余生活不满意，觉得没有什么意义，这些人应该好好根据自身情况进行改进，使自己的课余生活更加有意义。
2.1.5不同阶段大学生认为课余生活的影响不同年级的学生认为课余生活有不同的影响，课余生活可以提高学习成绩，可以增进同学间友谊，可以提升自身能力，可以增加社会经验等。
具体的比较如下图：大一的同学主要认为课余生活能提高自身的能力，大一的学生参加社团、学生会等活动能很好的提升他们的能力。
对于来自全国各地的同学，处理好同学间的友谊也是一个重要方面。
但是他们课余时间安排了过多的活动，并没有很多时间来学习，大一是大学的基础，大一的在提升能力的同时，把更多的时间运用到学习上也是必要的。
大二大三是大学的过渡期，大三大二的学生认为课余时间能提高学习成绩自身能力，还能增进同学间的友谊。
这个阶段的学生应该适当的进行一些兼职活动，为以后的工作做一些准备。
大四的学生主要注重的是增加社会经验，面对现在社会竞争的激烈，在就业时社会经验是必不可少的。
所以大四的学生应该减少自己的娱乐时间，珍惜学习经验的机会，能够为以后的就业做好准备。
2.2大学生课余生活存在问题及问题因素分析2.2.1大学生课余生活安排存在的问题（1）课余时间安排盲目课余时间安排没有制定时间安排表的人达74人，占了18.5%，偶尔会安排时间表的有297人，占了74%左右，只有接近20%的会安排详细的时间表。