第一节黄土高原第一课时

【课题】第一节沟壑纵横的特殊地形区
──黄土高原（一）
一、课标要求：
1、运用地图简要评价黄土高原的地理位置
2、举例说明黄土高原自然地理要素的相互作用和相互影响。

3、阅读地图与气候统计图表，说出黄土高原的气温、降水分布概况，并归纳该地区的气候特征。

4、根据资料分析黄土高原主要自然灾害与环境问题所造成的后
果，了解黄土高原环境保护与资源开发利用的成功经验。

根据课标，课本对课标的诠释如下：
课标分解如下：
黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区，教材在第一标题“世界最大的黄土堆积区”中首先给出了“黄土高原的位置图”，并安排活动使学生熟悉黄
土高原的位置及其包括的省区，并且以图文结合的方式介绍了黄土高原特殊的地表景观。

接着很自然地引出黄土的由来，以活动题的形式为学生提供示意图和证据资料，安排学生通过分析得出结论。

由于黄土特殊的性质和黄土高原特定的地形、气候、植被、土壤等自然条件的影响，再加上人类不恰当的生产活动，所以黄土高原出现了一系列生态环境问题，包括水土流失严重、自然灾害频繁等。

教材在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。

最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。

主要包括两个方面，一是通过人的行为改变不利的自然条件，二是避免不合理的人类活动，使人类对该地区的开发更趋于科学化、合理化。

教材还通过活动题让学生对黄土高原的生态建设进行辩论，培养学生辩证思考问题的意识，并使学生最终树立正确的人地观念。

教材在容的选择上并未涉及到黄土高原的人文方面，例如黄土高原极富色的民俗，其目的是要突出黄土高原的自然特征，使学生认识到它在中国和世界上的特殊地位。

教学重点：学习黄土高原位置、围、自然环境，水土流失的原因以及治理
教学难点：理解我国黄土高原上的人地关系的协调。

二、学情分析：
学生学习区域的方法已经学会，本节课主要学习本区的围和主要特点：水土流失严重。

对于基本知识学生理解还是较容易的，但分析
水土流失原因方面可能分析不全，这为小组合作学习提供了条件，另外在多媒体上下工夫，给学生大量材料，以帮助学生分析理解。

三、教学目标：
知识与能力
1.了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区；了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因；认识黄土高原水土流失的严重性及其原因。

2.运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。

3.能够运用资料分析黄土高原的形成，并能够通过阅读地图与气候统计图表分析黄土高原的气候特征。

4.通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人文原因，并能够提出治理与保护的措施。

情感、态度和价值观
1.自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2.通过读图分析、归纳整理学习容，使学生认识到“黄土”是黄土高原的中心事物，认识到区域的中心事物与区域发展的关系，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生形成正确的人地观。

四、教学方法与媒体
教学方法：运用引导、小组合作、自主探究、讲解、展示的方法与学生一起学习。

媒体教学：本课时使用课件进行辅助教学。

主要展示容：黄土高原的地理位置、形态、水土流失
【预习提纲】
课时安排2课时
五、教学设计导入
播放有关黄土高原的电视片断，让学生判断这是什么地区景观，指导学生谈谈对黄土高原印象，然后
进入本节学习。

（一）认识世界最大的黄土堆积区
1明确黄土高原的位置和围。

活动一：指导学生阅读课本图8。

1，
明确黄土高原的位置和围。

1 位置和围
（1）位置：东——太行山西——乌鞘岭
北——长城南——岭
（2）跨省区：、、、。

承转：为什么同学们刚才一看录像就知道是黄土高原，而不是别的地方？
介绍;黄土高原面积64万平方千米，厚度一般超过100米，是世界最大的黄土堆积区。

有人曾经形容，如果把黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，能从地球到月球一个来回。

承转;这么厚的黄土是从哪里来的？有人说是风吹来的，你同意这个观点吗？
2 认识黄土形成原因：“风成说”
组织学生分组讨论课本第67页活动二，认识黄土形成。

第一步指导学生讨论发言，发表个人观点。

第二步小结：目前，对于黄土高原成因问题在科学界有不同的认识，“风成说”得到普遍认可，但仍有许多问题是“风成说”不能解释的。

希望同学们努力学习，为科学探索出一份力。

承转：黄土高原是世界最大的黄土堆积区，它的地形地貌又如何呢？展示黄土高原景观图片，学生边观察边思考：黄土高原的地形地貌有何特点？
3 黄土高原地形地貌
（1）地形地貌特征：千沟万壑、支离破碎
（2）典型地形类型：黄土塬、黄土墚、黄土峁
三种不同地形显示了黄土地区被流水侵蚀不同程度。

承转：什么原因使黄土高原变成今天面貌？
（二）认识黄土高原地区严重的水土流失。

活动二：指导生阅读课本第69页图8.6思考、讨论水土流失与地表植被的关系？
观察;1 植被多少的差异。

2 烧杯中水的多少。

3 烧杯中沙土量的多少。

结论：地面缺少植被保护是造成水
土流失的根本原因。

活动三：分析黄土高原水土流失严重的原因。

指导学生阅读第68页图8.4，分析归纳：
1 自然原因：
地形：千沟万壑、支离破碎。

气候：降水集中在7、8月份，多暴雨。

黄土性质：结构输送，多孔席和垂直方向裂隙，许多物质易溶于水。

植被：植被少。

2 人为原因：毁林、毁草、陡坡开荒、破坏地表植被；开矿、修路等活动，使地表疏松。

承转:黄土高原水土流失严重，那么水土流失造成了什么后果？
想一想：①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响? (指导学生讨论)、
②让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里)
③让学生结合上学期所学容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?
(水带着泥沙流人黄河，黄河流人下游，泥沙沉积形成“地上河”。

给黄河河道整治和防洪造成巨大困难，给黄河下游的人民带来安全隐患)
结论：1 带走地表肥沃的土壤，使农作物产量下降。

2 留下更多、更大更深的沟谷，导致耕地面积减少，还给黄河
河道整治和防洪造成巨大困难。

指导生读课本第69页图8.7的对话，进一步明确造成水土流失诸因素间关系。

问题：1 是水土流失造成的千沟万壑，还是千沟万壑造成的水土流失？
2 思考下列词语的关系：
水土流失植被破坏千沟万壑
拓展：水土流失造成的后果可以说是触目惊心，我国是世界水土流失严重地区。

指导学生阅读课本第69页图8.8，完成活动要求。

出示思考问题：
1 除黄土高原外，水土流失严重地区还包括那些地区?
2 从地形地势上看，这些地区分布在那些地形区？在第几级阶梯上？
3 观察等降水量线，水土流失严重地区其降水量在哪个围？
（北方;400─800毫米；南方：>800毫米）
4具备了什么条件，才会发生严重的水土流失？
（降水量较大或降水季节差异大；地形一般为山区，地表坡度较大。

）学生根据问题看图、自主思考，然后同桌互议，教师总结。

三、课堂总结：
教师帮助学生阅读黄土高原的位置图，对本节所学知识进行总结。

教师小结
严重的水土流失不但会使黄土高原变得更加支离破碎、沟壑纵横，而且会破坏土壤，造成生态的恶化。