【新】人教版一年级数学上册第3课时 8、7、6加几(1)-优质教案.doc
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。
3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。
引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。
引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案《8、7、6加几》小学数学一年级教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《8、7、6加几》小学数学一年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案篇1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同;③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把5分成1和4?今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。
你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。
8,7,6加几(1)(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8, 7, 6 加几（1）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
三、教学重点与难点重点：8, 7, 6 加几的计算方法。
难点：理解加法的意义，能正确计算10以内的加法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。
提出问题：“我们已经学会了8, 7, 6 加法的计算方法，那么8, 7, 6 加几该如何计算呢？”2. 讲解新课（1）讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
以8为例，8加1等于9，8加2等于10，以此类推。
引导学生发现规律，总结计算方法。
（2）演示计算过程。
通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。
如：8加3等于多少？先在8的基础上加2得到10，再加1得到11。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作学习分组讨论，共同解决难题。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
6. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案为一年级上册数学人教版8, 7, 6 加几（1）的教学设计，适用于一年级上册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如点数，接着数，凑十都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案
小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重难点1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。
2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。
2.学具准备：学生自备小棒或计数器。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。
你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。
2. 动手操作，探究新知A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。
教师引导学生用“凑十法”进行计算。
B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。
例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。
3. 巩固练习，深化理解A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。
B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。
C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 拓展提升，思维训练A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。
B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课前准备课件、小棒、游戏用品。
教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
如果学生回答不上来，给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。
（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。
然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。
（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。
把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。
小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
、生讲解，教师板书。
三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。
生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几(1)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几（1）教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算8、7、6加几，掌握进位加法的计算方法。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 熟练地计算8、7、6加几。
2. 掌握进位加法的计算方法。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决进位加法中的具体问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾8、7、6的加法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学习了8、7、6的加法，那么你们知道8、7、6加几吗？今天我们就来学习这个问题。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师出示8 3的例子，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师引导学生总结进位加法的概念，即当一个加数加上另一个加数时，如果和超过了10，就需要向前进一位。
4. 教师出示更多的例子，如7 5、6 4，让学生进行计算，并解释计算过程。
5. 学生分组讨论，总结8、7、6加几的计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误并解释正确答案。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法。
3. 教师对学生的解答进行点评，并给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行总结，并给予鼓励和指导。
人教版一年级上册数学8、7、6加几(教案)
课题8、7、6加几课型 新授课上课时间年 月 日 星期教学目标1使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教学资源Ppt 、小棒教案来源相应处画√ 教研员提供（ ） 网上下载（ ） 下载与自己备课结合（ √ ） 其它方式（ ）板书设计8、7、6加几教学过程与方法师生活动及设计意图复备8 + 5 = 132 3 10 7 + 6= 133 3 106 + 5 = 114 1 10一、创设开放的问题情境交流：从图中你能知道什么数学信息？你能提出什么问题？同一副图，怎么提出两个不同的问题？你会列式解答吗？为什么要用加法解答？二、提出明确的研讨问题8＋5＝13是怎么得到的？三、提出适切的探究要求你可以在图上圈一圈，或用小棒、点子图摆一摆，还可以自己算一算来说明道理。
四、学生自主探究，教师收集资源搜集学生探究的方法五、分享资源，互动研讨1.探究8+5的计算方法问题：指名到黑板摆一摆先摆10个，还剩3个，即10+3=13还有不同的方法吗？凑十法算一算预设：8+5=132 310小结：观察，不管是摆点子图，还是凑十法，都是把8凑成十圈一圈的方法2.探究7+6的计算方法谁能说一说7+6等于多少？你是怎么算的？7+6=133 310为什么要把6分成3和3？独立计算6+6=？计算时，你觉得哪种方法简单？问题：与8加几和9加几的计算方法比较一下，你有什么发现？小结：方法都相同，都是通过拆分转化变成10加几来计算的。
对比辨析9＋8＝8＋3＝7＋5＝问题：1. 加的时候怎么一会儿分出1，一会儿分出2，一会儿分出3，到底分出几呢？2. 如果是6加几你想怎么算？六、关注本质，提升认识（一）回顾过程，梳理知识这节课，你有什么收获？（二）跟进练习，巩固方法。
《8、7、6加几》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《8、7、6加几》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，熟练地进行计算。
三、教学准备：1. 教具：计算器、算术表、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示算式“8 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们今天要学习的是8、7、6加几的计算，你们知道怎么计算吗？”2. 探索新知：（1）教师出示算式“8 3=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们刚刚计算了8加3，现在我们再来计算8加4，你们知道怎么计算吗？”（3）学生尝试计算，教师巡视指导。
（4）教师出示算式“7 4=”，引导学生观察并说出计算结果。
（5）教师提问：“我们刚刚计算了7加4，现在我们再来计算7加5，你们知道怎么计算吗？”（6）学生尝试计算，教师巡视指导。
（7）教师出示算式“6 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（8）教师提问：“我们刚刚计算了6加5，现在我们再来计算6加6，你们知道怎么计算吗？”（9）学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师出示答案，学生对照答案进行自我检查。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
五、课后作业：1. 完成《数学练习册》第15页的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、板书设计：8 3=117 4=116 5=11七、教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
一年级数学数学教案-第八单元第3课时8、7、6加几人教版
一年级数学数学教案第八单元第3课时8、7、6加几人教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版一年级数学第八单元的第3课时，主要学习8、7、6加几的计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握8、7、6加几的计算法则，能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
三、教学难点与重点：重点：学生能够掌握8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
难点：理解8、7、6加几的计算法则，并能灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物、分水果等，让学生观察并思考如何计算。
2. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的例题，引导学生掌握8、7、6加几的计算方法。
例1：小猫有8个鱼，小狗有7个鱼，一共有几个鱼？例2：小猫有8个鱼，小狗有6个鱼，一共有几个鱼？3. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性的练习题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、板书设计：板书设计如下：8 + 几7 + 几6 + 几七、作业设计：1. 请完成练习本上的第15题。
2. 请用计算器验证一下答案是否正确。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法。
在小组合作环节，学生通过合作交流，进一步巩固了所学知识。
在课后作业设计中，我注重了学生的实际操作和计算能力的培养。
在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的兴趣和自信。
新人教版一年级数学上册：第3课时 8、7、6加几(一)-优质教案.doc
《8、7、6加几（一）》导学案学习目标1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。
6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
难点：进一步理解“凑十法”一、导入创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩，各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、导学(1)例2。
从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系(3)练习91页做一做1题。
（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。
指名回答交流。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4三．导疑导疏完成第91页做一做（2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正完成92页做一做1、2题。
《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上)[1]
![《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bf38270faeaad1f347933fc9.png)
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人教版一年级数学上册8、7、6加几时间：12月2日第1节班级：一三班教师：赵艳红教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做".教学目标:1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备：课件出示主题图、小棒20根。
教学过程：一、学习准备我很棒1、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？9+几2、准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。
二、探索研究学新知1、出示主题图。
导入:体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢!①、说一说从图上获得了哪些数学信息？②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？④、引出课题。
板书课题：8、7、6加几。
2、学习例2。
①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。
（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
）A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒,从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根.综合学生的操作和口述,教师板书：C 、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。
一年级数学上册《8、7、6加几》教案.doc
一年级数学上册《 8、7、6 加几》教案【教育方针】1、使学生在实践情境中，正确核算 8 加几、7 加几。
6 加几。
2、在调查中培育学生的立异认识，练习学生思想的灵活性，在操作、评论、沟通中培育学生自主根究的才能，得出多样化的算法。
3、培育学生的协作认识和学习爱好，使学生想学，乐学，会学。
【教育要点】学会 8 加几、7 加几、6 加几的核算办法。
【教育难点】培育学生算法的多样化。
【教育进程】一、创设情境，激起求知的愿望（录像出示 8 个小朋友去运动场跑步，然后，又来了 5 个小朋友的情形。
）1. 教师创设情境：星期天上午，气候非常好，小文、小丽、小明等 8 个小朋友到体育馆去训练。
他们正在跑道上跑步时，又来了他们的 5 个同学。
这时跑步的一共有多少个小朋友 ?他们想请同学们帮助算一下。
同学们想帮这个忙吗 ?先在小组里评论怎样处理这个问题，好吗 ?2. 小组协作评论。
3. 小组报告沟通。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这 4 种办法你最喜欢哪一种方法?二、着手操作，自我感悟，根究新知1. 学生答复后教师指出：假如用核算的办法，应该怎样列算式呢 ?学生答复，教师板书 8+5。
师：8+5应该怎样核算呢 ?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
[ 小组报告沟通，由于学生有了 9 加几的根底，所以很简单想到用“凑十法”来处理这个问题。
教师再请几个小组说一下他们是怎样做的。
教师依据几个小组报告操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根，跟 8 根小棒凑成 10 根，10 根小棒再加上剩余的 3 根，就等于 13 根小棒，这种办法真不错。
其他小组还有不同的核算办法吗 ?]由于有了 9 加几的根底，所以其他办法，如数数法、接数法便不再呈现或很少呈现。
2. 师：方才咱们经过摆小棒，核算出了 8+5=13，现在咱们不摆小棒，只看算式，你能核算出 8+4、7+6、6+5 的成果吗 ?[ 学生报告，由于核算 8 加 5 时，学生用摆小棒的办法研讨过了，所以用“凑十法”核算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说主意。
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第8单元 20以内的进位加法
第3课时 8、7、6加几（1）
【教学内容】：教材P91及练习练习二十一第1、2题
【教学目标】：
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】：
能正确熟练地口算8、7、6加几。
【教学难点】：
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具准备】：主题图
【教学过程】：
一、创设情境，激发求知的欲望
1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（P91情境图）
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
4.教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2.小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）
3.师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
）
5.师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6.师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
三、巩固练习
完成教科书P91“做一做”。
第1题。
“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
第2题。
先让学生说出凑十过程，再填在书上。
第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂练习
1.练习二十一第1、2题。
先让学生看图，描述画面。
再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
【板书设计】：
8、7、6加几
8+5=13 8+9=17
8+4=12 7+6=13 6+5=11
【作业设计】：
【课
后反
思】：
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.18.1.202009:0109:01:22Aug-2009:01
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月一日2020年8月1日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
09:018.1.202009:018.1.202009:0109:01:228.1.202009:018.1.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.1.20208.1.202009:0109:0109:01:2209:01:22
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 1, 2020August 20Saturday, August 1, 20208/1/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时1分9时1分1-Aug-208.1.2020。