匆匆导学案第二课时
匆匆(第二课时)
习
过
程
【达标训练】
一、近义词填空。
爱护爱惜珍惜
1．他从小就养成了一种（）书籍的习惯。
2．他十分（）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
3．粮食是宝中宝，人人都要（）。
维持保持保护
4．解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（）不了一家人的生活。
5．老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。
6．青蛙是益虫，我们要（）它。
审核人
学习目标
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
学习重点
读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
学习难点
“少壮不努力，老大徒伤悲”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生在他的文章中表达了怎样的感叹？
学
习
过
程
【交流预习】
1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2、读了这篇文章，我想到了什么？
【合作探究】
1、文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？
2、我有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。
3、我读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？
4、全班交流。感受时间来去匆匆。
注：内容字体要求仿宋五号，行间距离单倍行距。环节四部分（交流预习、合作探究、达标训练、总结评价）。
二、形近字组词。
伶（）裸（）碗（）徘（）
冷（）课（）蜿（）排（）
三、根据课文内容填空。
燕子去了，有（）的时候，（）枯了，有（）的时候，桃花（）了，有（）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不（）呢？
部编六下语文《匆匆》第一课时导学案
《匆匆》第一课时导学案【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等 11个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
【教学重难点】1.领悟时光匆匆，一去不复返。
2.感受语言美，领悟表达方法。
【教学准备】预习课文、搜集有关朱自清的资料。
【自主预习】1．预习三步曲：（１）认真读课文，标出段落序号。
把不认识读不准的字标上拼音，口头组词多读几遍。
（２）再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下优美的词句。
（３）练习有感情地朗读课文，边读便作批注（你读懂了什么，还有什么问题。
2．预习自测：（1）我能读准确下列词语。
涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐（2）这是我搜集的关于朱自清的资料。
（3）通过读课文，我读懂了我提出的疑问是【合作探究】探究点一：你有什么识记生字的小妙招？探究点二：边读边思考，课文围绕琥珀写了哪些内容？【自主检测】1.仿照例子写词语。
赤裸裸( ) ( ) ( )匆匆忙忙( ) ( ) ( )2.指出下列句子的修辞手法。
（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
( )（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
( )（3）我何曾留着像游丝样的痕迹呢? ( )3.你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？【拓展延伸】荷塘月色（节选）朱自清曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
《同步导学案》人教七年级数学(下册)第七章 第二课时 平面直角坐标系
第二课时 平面直角坐标系1. 认识平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标.2.能根据实际条件建立适当的平面直角坐标系.3.重难点:正确建立平面直角坐标系，根据坐标描出点的位置，由点的位置确定点的坐标的.知识导入如何用一对实数来表示平面内的位置呢？早在1637年以前，法国数学家笛卡儿受到了经、纬线的启发，地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的，这两条线从局部上看是平面内互相垂直的两条直线。
所以笛卡儿在平面内画两条互相垂直且有公共原点的的数轴，其中水平的数轴叫x 轴（或横轴）取向右为正方向，竖直的数轴叫y 轴（或纵轴），取向上为正方向，X 轴或Y 轴统称为坐标轴，这个平面叫做坐标平面．这就是今天要研究的笛卡儿的平面直角坐标系．如下图所示知识讲解 知识点一：平面直角坐标系、坐标面平面内两条互相垂直并且原点重合的数轴组成平面直角坐标系．其中，水平的数轴称为x 轴或横轴，习惯上取向右方向为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上方向为正方向；两坐标轴的交点叫做平面直角坐标系的原点．直角坐标系所在的平面叫做坐标平面．例 (1)在如图6.1-10的平面直角坐标系中描出下列各点:A(4,5),B(-2,3),C(-4,-1),D(2.5,-2),E(0,-4),F(3,0)(2)观察各点在坐标系中的位置，总结各象限内的符号规律及坐标轴上点的坐标特点.分析要根据坐标描出点的具体位置，应先找到该点横坐标在x轴上的位置，过该位置作y轴的平行线；再找到该点纵坐标在y轴上的位置，过该位置作x轴的平行线，两线的交点即为要描出的点的位置.解析 (1)先在x轴上找出表示4的点.再在y轴上找出表示5的点,过这两个点分别作x轴和y轴的垂线,垂线的交点为A.同理可描出点B、C、D、E、F.点A、B、C、D、E、F在坐标平面内的位置如图6.1-11所示(2)符号规律第一象限（+，+），第二象限（—，+），第三象限（—，—），第四象限（+，—）.x轴上的点的纵坐标为0即x轴上的点的坐标为（a，0）. y轴上的点的横坐标为0即y轴上的点的坐标为（0，a）.点拨平面内点的坐标是一对有序数对，即有序数对与坐标面内的点对应的，对于平面直角坐标系内的任意一点，都有一对有序数对和它对应.因此平面内的点与有序数对是一一对应的.明确各象限内坐标的符号及坐标轴上点的特点.以便快捷解题.知识点二：有序数对表示平面内的点例2 一图形在平面直角坐标系中如图6.1-12所示.(1)分别写出A、B、C、D、E、F、G、H、L各点的坐标(2)注意观察点B、H、L、E的坐标和坐标轴的位置关系，你发现了什么？并用自己的语言总结这个规律.(3)再分别观察H、F、C的坐标和坐标轴的位置关系？点L、G、D的坐标和坐标轴的位置关系，又能得到什么规律？（4）注意观察点F和点G的坐标，你又能发现什么？如果在y轴上的点又有什么特点呢？分析（1）写坐标系中点的坐标时要确定各点的纵横坐标，也就是要确定各点对应的横轴（x轴）和纵轴（y轴）的数据, 把横坐标写在纵坐标的前面即可.如A点先找到对应横轴(x轴)的数据-2,再找到对应纵轴（y轴）的数据3,写成坐标的形式为(-2,3);再如坐标轴上的点亦按同样做法.如点E,先确定横轴(x轴)上的数据位0,纵轴(y轴)上的数据1,写成坐标的形式为(0,1).（2）通过观察点B、H、L、E的坐标可以发现它们的纵坐标都相等，与横轴(x 轴)平行，与纵轴(y轴)垂直.(3)通过观察H、F、C的坐标可以发现它们的横坐标都相等，与纵轴(y轴)平行，与横轴(x轴)垂直.(4) )通过观察点F和点G的坐标发现它们的横坐标都为0,在横轴(x轴)上.结合图形可以得到y轴上的点的横坐标为0.解析 (1)各点坐标分别为A(-2,3),B(-4,1),C(-3,-1),D(-1,-1),E(0,1),F(-3,0),G(-1,0),H(-3,1),L(-1,1).(2) 点B、H、L、E的纵坐标相同都为1,都平行于横轴（x轴）.与纵轴(y轴)垂直.(3)通过观察H、F、C的坐标可以发现它们的横坐标都相等，与纵轴(y轴)平行，与横轴(x轴)垂直.(4) )通过观察点F和点G的坐标发现它们的横坐标都为0,在横轴(x轴)上.结合图形可以得到y轴上的点的横坐标为0.点拨由此题要归纳出规律,以便快捷解答. 纵坐标相同的点,都平行于横轴（x 轴）；与纵轴(y轴)垂直.横坐标都相同的点，与纵轴(y轴)平行；与横轴(x轴)垂直.坐标轴上的点的坐标中至少有一个是0；横轴上的点的纵坐标为0，纵轴上的点的横坐标为0.知识点三：建立平面直角坐标糸例3 如图6.1-13,正方形ABCD的边长为6.(1)如果以点A为原点,AB所在的直线为x轴,建立平面坐标系,那么y轴是哪条线?(2)写出正方形的顶点A、B、C、D的坐标.(3)请你另建立一个平面直角坐标系,此时正方形的顶点A、B、C、D的坐标又分别是多少?分析（1）根据平面直角坐标系的定义：平面内两条互相垂直并且原点重合的数轴组成平面直角坐标系．可知y轴是AD所在直线.(2)根据坐标系写出各点坐标.（3）建立的直角坐标系不同,则各点的坐标也不同.要尽量使更多的点落在坐标轴上.解 (1)y轴是AD所在直线.(2）A(0,0),B(0,6),C(6,6),D(6,0).(3)以点B为原点,AB所在的直线为x轴,建立平面坐标系,那么y轴是BC所在的直线. A(-6,0),B(0,0),C(0,6),D(-6,-6).点拨建立平面直角坐标系时要尽量使更多的点落在坐标轴上.知识探究1.平面直角坐标系的相关概念及点符号特征(1)定义：平面内两条互相垂直并且原点重合的数轴组成平面直角坐标系．其中，水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右方向为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上方向为正方向；两坐标轴的交点叫做平面直角坐标系的原点．直角坐标系所在的平面叫做坐标平面．(2)相关概念：建立了平面直角坐标系以后，坐标平面就被两条坐标轴分成了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个部分，如图所示，分别叫做第一象限、第二象限、第三象限、第四象限．注意坐标轴上的点不属于任何象限．平面直角坐标系内一点A的坐标用（a，b）来表示，a是横坐标、b是纵坐标这里的两个数据，一个表示水平方向与A点的距离，另一个表示竖直方向上到A 点的距离。
(完整word版)2.六年级下册《匆匆》导学案
主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组:学习时间：年月日
课题
2.匆匆
课时
2课时
探究二：领悟“时光匆匆”
1.我知道课文表达了作者怎样的情感？
2.你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
3.我能结合林清玄的《和时间赛跑》：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”说说我的感受和体会。
【挑战自我，初露锋芒】
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
挪动蒸融游丝饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸
3．我理解课题“匆匆”的意思。
4.我知道文中的中心句是：
5.我能用自己的话概括课文的主要内容。
《匆匆》这篇课文写_________________________________
__________________________________________________________
3.我能有感情地读一读，背诵自己喜欢的段落。
●导学航线： 1．独学2．小组群学，交流、讨论，准备展示
3.组内展示 4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（ ） 2．我补充了（ ） 3．我质疑了（ ） 4.我点评了（ ）
1．感知“时光匆匆”（品读描写日子匆匆的美词、佳句，感受语言美。）
2．理解“时光匆匆”。（把第一自然段改成小诗，感受课文语言的美。）
3.想像“时光匆匆”。（细品文中修辞手法体会）
部编版六年级下册语文《匆匆》2-导学案
总结
升华
1
是啊，朱自清先生用优美的文笔带领我们感悟时间的珍贵，号召大家把握当下。那么亲爱的同学们，在你未来的生活中，你想怎样拿出行动珍惜时间，更有意义地度过生活中的每一天呢？请把你的想法和感受写下来吧。
2
亲爱的同学们，在你的生活中，哪些事情让你感受到时光匆匆，转瞬即逝呢？请大家仿照第三段的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，动笔写一写你对时光流逝的感受吧。（50-100字）
3
（1）请同学们有感情地朗读第4自然段，思考：面对从匆匆流逝的时光，作者发出了哪些疑问？请用横线在课文中勾画出来。
（2）“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩些什么呢？”你从这句话中体会到作者怎样的感情？
《匆匆》导学案
学生
课文类型
主体课文
课时设计
第2课时
教
学
目
标
1品读课文，有感情地朗诵课文
2理解作者在本文中表达的思想感情，联系自己生活实际谈谈自己的感受。
3仿照本文第三自然段，写一写自己对时间的感受。
4引导学生感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
学习
环节
任务
任务园地
导入
环节
1
孩子们，今天我们一起深入文本，去赏析《匆匆》的语言美和情意美，去感悟人生之匆匆，时光之珍贵吧！
课后
延伸
1
古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？请将下列诗句补充完整。
（1）百川东到海，何时复西归？，。
——《长歌行》（汉乐府）
（2）明日复明日，？我生待明日，。
人教版高中化学选修2精品导学案：第二课时 海水中提取溴、镁和重水
第2单元 课题2 第2课时(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1．下列说法不正确的是( )A ．海水淡化的主要方法有蒸馏法、电渗析法、离子交换法、反渗透法B ．海水中溶解的主要无机盐有Na ＋、Mg 2＋、K ＋、Ca 2＋、SO 42－、Cl －、Br －等 C ．海水综合利用，可将海水淡化与制食盐及氯碱工业、镁工业、钾工业、溴工业等形成联合工业体D ．海水淡化因能耗大，成本高，不能形成规模化生产【解析】 A 项中涉及海水淡化的几种主要方法，正确。
B 项中海水含有Na ＋、Mg 2＋、K ＋、Ca 2＋、SO 42－、Cl －、Br －等，因此可以从海水中得到NaCl 、MgCl 2、KCl 、MgSO 4、CaSO 4、MgBr 2等物质。
C 项中海水淡化的同时，得到了含盐较多的卤水，为氯碱工业、镁工业、钾工业、溴工业等提供了较好的原料，可以降低成本，C 项正确。
D 项中最初海水淡化能耗大，成本高，但随着技术的进步，使用规模的扩大，成本已大大降低，故错误。
【答案】 D2．从海水中提取金属镁的生产步骤有：①浓缩结晶 ②加熟石灰③加盐酸 ④过滤 ⑤熔融电解，正确的生产顺序是( )A ．①②③④⑤B ．⑤④③①②C ．②④③①⑤D ．③④②①⑤【解析】 海水中含有Mg 2＋，加入Ca(OH)2可生成Mg(OH)2沉淀：Mg 2＋＋2OH －===Mg(OH)2↓，过滤可得到Mg(OH)2固体。
如何由Mg(OH)2制取金属镁？根据金属的冶炼方法知应电解含Mg 2＋的熔融化合物。
若直接加热Mg(OH)2，则Mg(OH)2发生分解生成MgO ：Mg(OH)2=====△MgO ＋H 2O ，MgO 熔点高，很难熔融；工业上不采用电解熔融MgO 的方法，而是将Mg(OH)2转化为MgCl 2，MgCl 2熔点低，电解熔融MgCl 2可得金属镁：MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑。
2、《匆匆》第二课时
学 习 目 标
1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白 地流去。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
合 作 交 流
自 主 学 习
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的 体会； 2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会； 3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受； 4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
谭家小学“3+6”模式导学案
主备人 年 课 级 题 瞿亚玲 小学六年级下册语文 2、匆匆 授课人: 备课组: 课 型: ______________ 审核人: ___________ 语文组 时 间: 2014、2、18 时: 第2课时
自学探究课+巩固 课 展示课
课 题导 入
通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作 者怎样具体描写日子来去匆匆的。
合 作 交 流
小 组 合 作
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体 会；（现在，谁愿意读读你画的句子） 2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由。 3、 （1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写 这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合， 大家来读读吧。 （2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎 样的背景下写的吗？ （3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会 。
合 作 交 流
合 作 交 流 合 作 交 流 （1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文 章； （2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册） 。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲； （3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》； （4）办一期珍惜时间的手抄报。 （选择其中的一项或者两项）
匆匆 导学案 第二课时
《匆匆》
导学案2
【学习情境】
六6班某生：如何将抽象的时间描写得具体可感，呈现出绘画美和诗意美？朱自清：对于抽象的事物，我们不能“空对空”，去发表抽象的议论，就像有的同学在作文开头，一谈“成长”、“人生”就大谈阔论，扯出“成长，是每个人人生中重要的时间”。
千万不能这样去写原本就虚幻的抽象的事物，要用文字去把你对它的感觉，潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。
【向大师学写作】
从比喻、拟人和排比等修辞手法或其他角度来分析以下描写时间的句子。
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
3、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
4、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？。
《匆匆-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《匆匆-朱自清》导学案一、课程背景本导学案针对初中语文课程中的《匆匆》一文进行深入解析。
《匆匆》是中国摩登文学史上的一篇优秀散文，作者朱自清以自己的亲身经历为素材，描绘了一个人在匆匆忙忙的生活中所感受到的生活的无奈和无常。
通过本文，学生可以更深入地了解朱自清的文学风格和思想情感，也可以引导学生思考人生的意义和生活的态度。
二、教学目标1.了解朱自清的生平宁文学创作背景；2.理解《匆匆》的主题和情感表达；3.分析文章中的修辞手法和语言特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学重点和难点重点：朱自清的文学创作风格和《匆匆》的主题表达；难点：文章中的修辞手法和语言特点的分析。
四、教学内容1.朱自清的生平宁文学创作背景；2.《匆匆》的主题和情感表达；3.文章中的修辞手法和语言特点。
五、教学方法1.导入法：通过引入朱自清的生平宁文学创作背景，引起学生的兴趣；2.讲授法：通过课文分析和讨论，深入剖析《匆匆》的主题和修辞手法；3.讨论法：组织学生进行小组讨论和互动，增进学生思考和交流。
六、教学过程1.导入（5分钟）介绍朱自清的生平宁文学创作背景，引起学生对《匆匆》的兴趣。
2.课文分析（20分钟）分析《匆匆》的主题和情感表达，引导学生思考作者对生活的态度和感悟。
3.修辞手法分析（15分钟）分析文章中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等，让学生深入理解文章的艺术表现形式。
4.讨论互动（15分钟）组织学生进行小组讨论，让学生展示自己的见解和观点，增进思维碰撞和交流。
5.总结反思（5分钟）对本节课的内容进行总结和反思，引导学生思考人生的意义和生活的态度。
七、教室作业1.阅读《匆匆》，写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟；2.选择一篇朱自清的其他作品，进行阅读和比较分析，写出自己的见解和感受。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解朱自清的文学创作风格和思想情感，培养学生对文学作品的鉴赏能力和思辨能力。
六年级语文下册《匆匆》导学案(第3—4课时)
六年级语文下册《匆匆》导学案（第3—4课时）【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。
渗透着珍惜时间的意思。
这篇很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
【学情分析】对于六年级学生来说，关于珍惜时间的和相关名言警句的积累是比较多的，但是我班学生性格两极分化严重，有些孩子性格非常外向，有的则比较内向，因此要想把这样一篇语言优美的散文组织好教学，调动学生的学习兴趣比较重要，要想办法最大限度的开发学生的主观能动性，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会作者表达的思想。
因为我班学生普遍较为懒散，时间观念不是太强，希望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。
【教学目标】.学习并掌握本课的生字词，积累词语以及自己喜欢的语句2.理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
5.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者流露在字里行间的情感，激发学生积极向上的生活态度，以良好的状态迎接新的挑战。
最新版六年级下语文 2 匆匆(导学案)
2.匆匆1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习课文，搜集朱自清的相关资料。
（学生）1.了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。
2.引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。
3.初步有感情地朗读课文。
1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集作者资料及课文写作背景。
（学生）（用时：1.一分钟小游戏。
老师计时，学生在一分钟内分组跳绳、写字、画画、口算等。
2.板书课题。
质疑：读了课题，你想知道些什1.学生感受一分钟游戏。
2.学生谈谈在这个游戏中的感受。
（时光流逝，无法倒流）3.齐读课题。
1.选一选。
课题中“匆匆”是什么意思？（）A.急急忙忙的样子B.匆忙C.指时间一去不复返么？3.介绍作者及写作背景。
（用时：1.教师配乐范读课文。
2.检查生字词的读音和含义。
3.教师范读叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”，请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.引导学生读文，了解课文的主要内容。
5.指导朗读，理清文章层次，初步感受文章的语言美。
6.学法渗透。
引导学生学习“抓住重点句段理清文章脉络的方法”。
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2.学生在小组内读书，采用互读互检等方式，把课文读通读顺，并概括课文主要内容。
3.小组合作学习。
4.自读自悟，理清文章的层次，学习理清文章脉络的方法。
2.用“√”给下列加点字选择恰当的读音。
尽．管（jǐn jìn）薄．雾（báo bó）旋转．（zhuàn zhuǎn）痕迹．（jí jì）3.用简练的话概括文章的主要内容。
（用时：1.课件出示第1自然段，自由朗读。
2.组织全班交流，让同学们先把自己最喜欢的句子标画下来，读给大家听。
4.反义词填空。
聪明——（）空虚——（）伶俐——（）5.按课文内容填空，并写出所运用的修辞方法。
3.品析课文，指导学生学习体会第1自然段。
人教版六年级语文上册导学案
小学导学案设计年级六单元一主备人教师课型探究新知课题1、文言文两则：学弈学习目标知识与技能：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：在自读自悟中获得人生启发。
情感态度与价值观：体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理重点难点1、能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理2、指导学生正确地朗读和背诵知识链接学习过程环节学案导案前置性自我探究(课前进行或课上（5 分钟）一、简介孟子二、出示学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理这节课主要是让学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，领悟文中所讲的道理剩下的时间用来朗读课文和背诵课文小组合作探究（15分钟）1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和本小组的同学讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说。
4、领悟文中所讲的道理让学生自主熟悉课文。
全班交流探究、练习（15 分钟）1、说说故事的内容2、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？3、说说你学习这篇课文的体会4、你能联系实际说一说吗？在展示环节上，有些学生说得不够具体的，可叫其他学生帮忙补充回答。
加强生生互动5、背诵课收获与感悟（ 5 分钟）说说学了这篇课文懂得了什么？检测学生对本堂课的掌握情况。
板书设计教学反思小学导学案设计年级六单元一主备人教师课型集体课题1、文言文两则：两小儿辩日学习目标知识与技能：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：在自读自悟中获得人生启发。
情感态度与价值观：学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因知识链接学习过程环节学案导案前置性自我探究(课前进行或课上（ 5 分钟）一、简介孔子二、出示学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事明确学习目的小组合作探究（15 分钟）1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、组内读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事学生根据学习目标进行小组合作学习全班交流探究、练习（15分钟）1、说说故事的内容2、两个小孩和孔子各具有什么样的精神？3、说说你学习这篇课文的体会4、你能联系实际说一说吗？5、背诵课展示环节鼓励学生回答，回答有误或不完整教师及时纠正或补充。
《最后一课》导学案第二课时
《最后一课》第二课时班级：姓名：学习目标1．引导学生掌握通过语言、服饰、神态、动作、心理描写来表现人物思想感情的写法。
2．环境描写对人物思想感情的作用。
学习重难点结合上下文理解重点语句的特定含义。
合作探究1．句段品读A．阅读课文11-23自然段回答问题。
(1) 韩麦尔先生在上最后一课时，讲的话内容可以概括为哪几点？（2）怎样理解韩麦尔所说的阿尔萨斯人的“最大的不幸”？2．探究质疑（1）“亡了国当了奴隶的人民，中要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话有什么深刻含义？（2）为什么韩麦尔先生要发给我们写有“法兰西”“阿尔萨斯”的新字帖？达标练习1．掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：xuān( ) 闹 chà( ) 异ào（）悔 qídǎo( )( )gěng( ) 住钥匙．（）踱．（）郝叟．．（）（）督．学（）2．理解词义。
诧异：祈祷：宛转：懊悔：3、写出下列句子运用的描写方法。
(1)他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）(2)我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（）4、《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。
5、精读精练忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说___“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。
六年级语文下导学案
六年级语文导学案1.文言文两则（第一课时预习展示课）授课总时数：2 授课日期：2012年 2 月23 日主备人：骆婉婷一、学习目标1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确，流通，有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学生文言文的兴趣。
5.通过朗读，疏导课文大意，理解课文，感悟古文所要表达的情感。
6. 培养大胆质疑，勇于探索，解决问题的能力，激发学生学习文言文的兴趣。
二、学习重难点1.重点⑴理解重点词语，领悟文中所讲的道理。
⑵掌握文言文的朗读技巧。
2.难点‚之‛字的理解以及对‚辩曰‛中现象的理解。
三、知识梳理1.能正确地朗读课文，知道课文的大意。
2.通过注释理解课文的内容。
四、学法指导1.小组之间自由朗读课文。
2.借助注解相互说说课文语句的意思。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导⑴借助课后注解，理解课文大意。
⑵结合课文注解，自己试着翻译古文。
⑶思考讨论：谁学下棋？怎样学？结果如何？。
⑷你认为课文告诉我们什么道理？（三）展示汇报讨论梳理1.我会朗读古文。
2.我知道文中词和句子的含义。
重点指导‚之‛字的用法：通国之善弈者也惟弈秋之为听一人虽听之思援弓缴而射之虽与之俱学3.我能用自己的话讲一讲这个故事。
（四）达标检测评价（8分钟）一、给带括号的字选择正确的读音。
1使弈秋（诲）二人弈。
（huǐ huì）2、（弗）若之（矣）。
(fú fó) (yī yǐ)二、比一比，组词。
弈（）奕（）佛（）弗（）惟（）维（）三、解释句子的意思。
1、虽与之俱学，弗若之矣。
————————————————————。
1、弗若之矣。
———————————————————。
六年级语文导学案1.文言文两则（第二课时预习展示课）授课总时数：2 授课日期：2012 年2 月23 日主备人：骆婉婷一、学习目标1、能正确根据课后注解疏通全文，了解故事内容。
导学案第二章第二节第二课时
八年级物理导学案：第二章第二节第二课时课题：物体的质量及其测量设计人：霍全新一、学习目标：1、复习托盘天平的使用规则2、训练使用托盘天平称量物体的实际操作能力3、培养设计记录实验数据的表格的能力二、自主学习：1、复习一下托盘天平的使用规则：（1）调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）（2）测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）2、实验操作：（估计并实际测量）（1）、物理书g, 笔g、文具盒g、（2）、10毫升、100毫升、200毫升水的质量，记录在自己设计的表格中：水的质量测量：（3）、测量体积相同的三个圆柱形金属块的质量记录在自己设计的表格中：3、讨论：（1）、如何用天平测量一杯水的质量。
（2）、设计测量一根大头针质量的实验方案（或一枚一元硬币的质量）（3、）有一堆大头针，如何利用天平粗略测量它的根数。
（4）、有一团细铜丝如何借助刻度尺、天平粗略测量它的长度三、三、当堂检测：1.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图1所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图1 图2 图32.某条交通主干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图2所示的标志牌，它表示的物理意思是。
3.（湖北宜昌市中考题）某同学用已调节平衡的托盘天平测量烧杯和盐水的总质量，操作情况如图3所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.4、托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.5、（1）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）A.用天平称量装水烧杯的总质量B.用天平称量空烧杯的质量C.算出水的质量D.调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡E.使天平底座平衡图4（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图4是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.6、工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）A M/m B．M/(ml)C．Ml/m D．Ml/m。
2《匆匆》导学案第二课时
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
1.谈谈自己学了本文后想到了什么？
2.既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？
二、巩固练习：
.照样子，写句子。
1洗手的时候，日子从水盘里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子__________；
____________的时候，日子__________；
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
一、总结归纳：
____________的时候，日子__________；
2过去的日子如青烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子如___________，被__________；如__________被__________。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
思考：
学习了本文，你有什么收获？
预习准备：
1、文章具体描写“时间匆匆流逝的句子“的幻灯片。
2、同学们日常生活的活动画面。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）复习
检测
1、听写词语 。2、朗读课文。
教师指导，小组长组织完成。
（二）导入
感知
一、激趣导入：
1、.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，写下自己的理解和感受。
部编人教版六年级语文下册 《匆匆》导学案2
2 《匆匆》学习内容：2 《匆匆》学习目标：1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方法，积累词句。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重难点：重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.了解主要内容，理清课文层次。
学习过程：自主学习一、导入定向：1. 在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
你们知道他是谁吗？2.今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。
板书课题，读题。
二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯地指导（不动笔墨不读书）。
交流展示三、合作展示：1.分组交流自学情况（语言叙述）2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2个在黑板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。
5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。
四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读地通顺。
3.教师采取点学生读、整体朗读的形式，检查学生读课文情况，并让学生进行评价。
4.教师重在对学生诵读技巧上地指导。
反馈提高五、自测反馈：1.抄写生字和自己觉得好的词语。
2.对生字词语的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。
2、匆匆
认真思考
仔细记录
虚心对学：
1.对子之间互相认读课后生字，并交流难写、易错字的识记方法；并找出文中的多音字。
2.对子之间互相交流重点词语的理解并运用自己喜欢的词语造句。（可以联系上下文和生活实际来理解词语）
对子预展工：①对子之间互相轮读生字词。②一人提醒大家本课难写、易错字的识记方法；并找出文中的多音字。③一人说说自己理解词语的意思或者用自己喜欢的词语造句，并提出自己不理解的词语与班上同学交流。听展的同学也可以提出自己不理解的词语与同学交流。
认真思考
仔细记录
虚心对学：
1.对子之间互说：在文章中找出描写日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的语句并在文中画出来。
2.对子间相互检查自学成果，用红笔评定对错，并解决自学时遇到的疑难问题。
虚心请教
开心群学:（小组长主持，共同完成）
1、找出课文中所运用到的修辞手法，用横线画出，并做好标记。
2、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
激烈讨论
展
示
展示一
我能在文章中找到运用修辞手法的句子，并能说出句子具体运用了什么方法。
展示二
我能体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
展示方法提示，教师适时点拨点评
拓展延伸
通过学习这篇课文，今后我们应该怎样做？
精心准备，
认真完成
达标
检测
完成同步练习册上一、二、三、四、五、六题。
2．<<匆匆>>导学案
课题
2．<<匆匆>>
课时ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
人教新课标六年级语文下册2匆匆 导学案(无答案)
六年级（下）语文课堂课时学案课题：《匆匆》目标：1、会写2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容并能用自己的话复述课文内容。
重难点：抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，感受语言的优美和作者的表达方式并积累自学学习学案一、教材自学：预习课本内容（自学书本）相关知识链接：1、生平简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦。
现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴。
1920年毕业于北京大学。
1931年至1932年，曾到英国留学。
回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。
1948年8月，因病在北平逝世。
2、文学成就：朱自清的散文朴素练密，清隽沉，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。
3、主要作品：《背影荷塘月色》X桨声灯影里的秦淮河》等，其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。
4、写作背景：这篇文章写于1992年3月28日，时当“五四”运动落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚着过去，忧虑着将来，将本应该现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发写下此文，旨在阐明韶华易逝、青春难在，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。
二、目标导学：1.我能给下面的生字注上正确的读音并理解词义。
涔涔（）潸潸（）赤裸裸（）徘徊（）蒸融（）伶俐（）2.近义词、反义词练习。
近义词：确乎--（）觉察--（）叹息--（）反义词：匆匆--（）挪移--（）空虚--（）3.有趣的“倒顺词”学习。
倒顺词，即两个词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近或完全不同的词。
如：觉察--察觉（一组同义词）蜜蜂——蜂蜜（意思不同），聪明的你在平时的积累中还能找到这样的词语吗？4.通过你的阅读，课文讲了一件什么事情呢？三、合作学习1..整体感知课文，给文章划分段落大意。
本篇文章一共有个自然段，按层次可划分为层，分别是2.细读课文，在文中找出描写时间来去匆匆的相应段落并圈划出来仔细品读。
六年级下语文导学案-匆匆_人教新课标(无答案)
六年级下语文导学案-匆匆_人教新课标(无答案)2、匆匆学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重、难点：1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
学习准备：查阅资料，了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读：同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。
同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！1、要借助工具书解决生字词的读音。
2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。
3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。
5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，光阴谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄远声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你手指缝里流过去。
从你的脚底下滑过去。
从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《 2.匆匆》导学案（第二课时）
课题2、匆匆备课日期2、17 课型精读课文年级六主备教师曾晓燕学生
学习目标知识
与
技能
1.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，背诵课文
过程
与
方法
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法
情感
态度
和价
值观
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为
学习重点感受语言美，领悟表达方法，
学习难点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
学生活动教师活动
导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一
起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆
匆”
直奔主
题
自主学习读文思考：
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
默读第二自然段，从中感受到作者怎样的思想感情。
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
走进学
生，了解学
情
合作探究1.交流探讨自主学习中的问题
2.探讨感悟深的语句
3.各组提出不懂的问题
深入小组，
点拨指导
展示交流展示交流以上探讨的问题全班交
流，互动评
价
归纳总结，1.作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理。
2.作者怎样将情感表达得如此细腻呢？（体会作者排比、
比喻、拟人等写法的精妙）
总结归纳，
拓展延伸1.推荐阅读：《荷塘月色》《背影》《绿》等文章。
2.小练笔：时间匆匆而逝，把自己的感受写下来。
布置任务，
拓展练习
板书设计：
2.匆匆
一去不复返
不能白白走一遭
（珍惜时间）。