【高效】最新人教版九年级(2018部编版)语文上册第四单元 第15课 我的叔叔于勒精品课件【教学必备】
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声"花花公子"。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说："亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件(共22张PPT)人教部编版
揭示 这个以金钱来维系人情 的社会的虚伪和残忍。
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
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活学活用
发挥想象，运用人物的语言、
动作、肖像等描写方法，来表现 人物的性格特征。任选其一。
1、圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称
呼的词语 • 穷：坏蛋，无赖，大逆不道，毫无用
处，一文不值； • 富：正直，有良心，好心，好子弟，
诚实可靠，有本领的人； • 穷：贼骨头，讨饭的，乞丐；
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1、圈点勾画出菲利普夫妇 对于于勒称呼的词语。
2、请以（ ）于勒的格 式，在括号内添加不 同的动词 ，理清小说 的情节安排。示例： （盼）于勒
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九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短 篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》 等。
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间所形成畸形关系。 • 4、多角度分析人物形象，把握人物性
格。
2018新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》评课稿
评课稿本课的亮点：1、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。
为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
2、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。
教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。
体现学生主体和教育自由的人才培养新观念。
在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。
将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。
培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。
在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
3、难得的这是没做任何雕饰的生课，事先没有任何安排，老师把握教材、把握学生的能力真实的体现，建议以后上课，最好都这样上，还原平时真实的课堂。
4、时间的分配合理，这节课老师讲课时间并不很多，多数时候，学生们在读课文、思考问题、回答问题、解决问题，体现了教学以学生为主体，教师为指导的先进教学思路。
建议1. 老师注重师生互动，但一些要点，没有讲到，比方说——小说的三要素（人物、情节、环境）、开端发展高潮结局、创作背景、课前的方框中的提示，（盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒)的主线，是否应该用几个片片展示一下为好。
2. 老师提问覆盖不全面、学生发言不够积极踊跃，其中一位学生被5次提问，覆盖面有点窄，没有让所用的学生都动起来。
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编版语文九年级上册第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与于勒叔叔之间的故事，揭示了人性的复杂性和社会现象。
本文主要围绕菲利普夫妇对于勒叔叔的态度变化展开，从而让读者思考亲情、人性的真谛。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
他们在学习过程中，能够主动探究文章主题，分析人物性格，理解文章寓意。
但同时，他们也存在一定的困难，如对文中一些社会背景、习俗的了解，以及对于勒叔叔这个角色的深入理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解文章的基本情节，掌握主要人物形象，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解人性的复杂，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
2.难点：深入剖析人物性格，分析文章主题，联系现实生活，体会亲情的真谛。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关社会背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，了解基本情节，感受人物形象。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生关注菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
4.深入剖析：教师讲解，帮助学生深入理解人物性格，分析文章主题。
5.联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对于亲情的认识，体会亲情的伟大。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调正确的价值观。
《我的叔叔于勒》(解析版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第15课《我的叔叔于勒》一、阅读下面的文章，完成下列小题。
姐弟①吃过晚饭，引弟去关前门。
外面，墨一般黑。
②一条黑影悄然出现在门口，引弟一怔，随即把那人拉进屋里，慌里慌张关了门，问，你去啥地方了？为啥一年多不回来？③来人是引弟的弟弟黄飞。
黄飞说，阿姐，等会儿再说吧，我饿。
④疯长的发须，破旧的衣衫，不到三十岁的黄飞脸上，没有一丝小后生的神采。
引弟感到鼻子发酸，赶忙淘米做饭。
刻把钟后，黄飞吃上了饭，两个煎鸡蛋，几根油炖菜，再没别的。
引弟说，阿飞，你没打招呼过来，阿姐也没啥准备，只能委屈点了。
⑤黄飞大口吃着饭菜，边吃边说，阿姐，你自己也别太省了，老是吃素不好。
⑥荤的，被我吃光了，我不晓得你会来。
引弟说。
⑦吃完饭，两人都沉默了。
一年多前，也是在一个夜里，黄飞来找引弟，说要借千把块钱，有急用。
引弟手头没那么多钱，找邻居借了些给他。
后来才知道，黄飞赌输了钱，和几个哥们去抢劫，正被公安局追逃着。
得知真相后，借钱的土根嫂和驼子阿三都给引弟冷脸看，这算啥？早晓得帮的是逃犯，说啥也不会借！⑧黄飞憋不住开口了。
他出逃到外地后，去了很多地方。
摆地摊，因为不懂经营赔了本；去工地，被包工头扣了工钱，他不敢讨要……如今，有家也不敢回。
⑨引弟说，阿飞，投案去吧，欠下的，迟早要还的。
⑩黄飞没接话，只是问，阿爸姆妈好吗？⑪引弟捂住眼睛，说，他们身体本来就不好，一直在等你回去呢，唉——⑫引弟是爸妈领养来的，直到她十八岁时，才为他们“引”来了这个弟弟。
引弟待黄飞特别亲，出嫁后，还时不时回娘家，买些好吃的给他，也经常偷偷给他塞点零花钱。
弟弟居然这么不争气，引弟暗地里不知哭了多少回。
⑬黄飞叹了口气，说，现在自首，太晚了，明天我还要去外地，做笔生意。
⑭生意？还有啥生意？！引弟突然感到背脊骨发凉，说，阿飞，你可不能再错下去了呀。
⑮黄飞说，没办法，我保证，跟哥们做完这桩后，给阿爸姆妈挣足养老的钱。
⑯引弟浑身发抖，不，别……⑰半夜里，一辆警车开进弯篓浜。
【人教部编版】2018年新编初中语文教科书九年级上册目录(独家整理)
【人教部编版】2018年新编初中语文教科书九年级上册目录（独家整理）
第一单元1、沁园春·雪2、我爱这土地3、乡愁（余光中）4、你是爱的四月天5、我看（穆旦）第二单元6、敬业与乐业7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信8、论创造性思维9、精神的三间小屋第三单元10、岳阳楼记11、醉翁亭记12、湖心亭看雪13、诗词三首行路难（其一）酬乐天扬州初逢席上见赠水调歌头第四单元14、故乡15、我的叔叔于勒16、孤独之旅第五单元17、中国人失掉自信力了吗18、怀疑与学问19、论教养20、创造宣言第六单元21、智取生辰纲22、范进中举23、三顾茅庐24、刘姥姥进大观园课外古诗词诵读：月夜忆舍弟长沙过贾谊宅左迁蓝关示侄孙湘商山早行咸阳城东楼无题（李商隐）行香子（绕树村庄）丑奴儿·书博山道中壁。
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课文原文及教案课文我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：”唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声”花花公子”。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：”亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
2018新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》)
《我的叔叔于勒》复习要点【文学常识】莫泊桑，法国短篇小说巨匠。
成名作《羊脂球》。
本文体裁：小说。
【整体把握】小说通过对比手法，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
文章主要情节是“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻划了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时只认金钱翻脸不认亲情的丑态。
菲利普夫妇态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。
作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。
【文章脉络】 盼于勒 → 赞于勒 → 遇于勒 → 躲于勒【问题探究】1、本文的主人公是谁？简述理由。
——菲利普夫妇。
——作者着意刻画菲利普夫妇。
于勒的穷富状况变了三次，他们的态度也变了三次，小说正是通过菲利普夫妇对于勒的前后态度变化来揭示主题——资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。
（判定作品中的主人公，关键应看这个人物形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。
）菲利普妻子若瑟夫2、小说为什么要以《我的叔叔于勒》为标题？——小说以于勒命运的变化、穷富的起落，推动了小说故事情节的发展；“我的叔叔”四个字点明了于勒与我们家的亲属关系，揭露了菲利普夫妇的只认金钱不认亲情的丑恶灵魂，也寄寓了作者对于勒的同情。
3、小说运用第一人称的写法有什么好处？——小说以第一人称“我”来叙述故事，以“我”的耳闻目睹，使人感到真实可信；通过“我”的眼睛和心灵，以“我”认可叔叔的那份纯真来反衬像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，更加深刻透彻地揭露资本主义社会人与人的金钱关系。
4、分析小说中“我”在文章中的作用——小说中的“我”是故事的叙述者，以“我”的见闻来展开情节看到的；“我”是家中唯一同情于勒的人，以“我”的纯真善良反衬出菲利普夫妇的拜金主义；在“我”身上，也隐含着作者的褒贬、爱憎，寄托了作者的良好愿望——希望人间多一点亲情多一点爱，少一点金钱下的冷酷。
九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》实用教学设计
《我的叔叔于勒》实用教学设计涡阳八中臧文清【导入新课】诗人说：亲情是一首田园诗，它清纯而自然；画家说：亲情是一幅山水画，它古朴而淡雅；音乐家说：亲情是一曲轻音乐，它温馨而动人。
那么是所有亲情都如此感人吗？不，今天，让我们走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》吧，看看他笔下的亲情又是怎样的呢？【学习目标】1、理清小说情节。
2、学习通过对比手法和人物语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
3、理解景物描写衬托人物的心情的写法。
4、探究讨论小说的内蕴，提高道德观念。
【作者简介】莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。
1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。
【写作背景】本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学杰作。
所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
【文体知识】（1）小说的概念：小是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。
是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人教部编版九年级上学期第四单元第15课《我的叔叔于勒》课件(共69张PPT)
人的心，但买不到君子的志
气。
——龙应台
拓展思维训练
根据下面的提示展开合理的想象，续写 一个片断，要求通过表情、动作、语言来揭 示假设的情节，展示人物的内心世界。试写 成200字的短文。
1、如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁 像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之 间将进行怎样的对话？
拓展思维训练
——若瑟夫 ——给于勒10个铜子的小费 ——心里默念“亲叔叔”
我父亲突然好像不安起来， 他向旁边走了几步，瞪着眼看 了看挤在卖牡蛎的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他 的脸色十分苍白，两只眼也跟 寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞 吐吐地说-------
母亲回来了， 我看出她在哆嗦。
我父亲脸色早已煞白，两 眼呆直，哑着嗓子说
跳读课文 摄取信息
一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 二、为什么会有如此不同的称呼？ 三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
探
（大家） 全家唯一的希望
究
全家的恐怖
称 呼
分文不值的于勒
语
正直的人、有良心的人
克拉丽丝 好心的于勒、有办法的人
菲利浦 这个家伙
克拉丽丝 小子，贼，讨饭的，流氓
用一个成语概括这种心情。 ——望眼欲穿。
“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜 呀！”“惊喜”的原因是什么？ ——他回来了，就能改变家庭的经济状况。
第④段父亲说的话，本应接在第③段后面，这 里作者把它另作一段，其用意是什么？
——意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等 重要。
阅读“毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动 了……这样胡说八道”
尺
在
居涯
天 涯 ， 骨
深 山 有
2024秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒说课稿新人教版
5. 教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的反馈和评价，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学手段，如视频、音频等，以增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
答案：文章的篇章结构是：引言（介绍于勒叔叔的故事背景）、发展（叙述于勒叔叔的遭遇和努力）、高潮（描述于勒叔叔的归来和家人的反应）、结尾（总结于勒叔叔的性格和对家庭的影响）。这样的结构使得文章层次分明，引人入胜，使读者能够更好地理解于勒叔叔的故事和性格。
例题3：请从文章中找出至少三个重要的写作技巧，并简要说明它们在文章中的运用。
本节课的主要教学内容包括：
1. 掌握生字词，理解文章的基本内容；
2. 分析文章的篇章结构，体会作者的写作技巧；
3. 深入理解于勒叔叔的人物形象，探讨其性格特点和对家庭的影响；
4. 通过对文章的讨论与分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维能力、审美情感和文化认同。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对记叙文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》教材习题及答案
思考探究
二 于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解,与 同学讨论。
于勒是生活在当时法国社会底层的一个小人物,虽然年轻时候“行 为不正,糟蹋钱”,但是,老年的于勒历尽磨难、穷困潦倒、境遇悲惨, 在黑暗的金钱关系中连亲人都不愿与他相认,可见他也是个可怜的人。
思考探究
三 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。 这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不 同。
这篇小说以第一人称“我”的角度来叙述事情的发展过程,既有利于 拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排故事 情节,避免多余的解释说明。
积累拓展
四 联系上下文,揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考)。 1.唉！如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！ （这句话体现了人物怎样的心理？) 体现了父亲极度盼望于勒归来的心理。 2.我心里默念道：“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” （这一句中有三次同义反复,为什么？) 这里的反复起强调作用,强调了“我”与于勒之间的血缘关系,表 现了表现了“我”对处于贫困境况的于勒叔叔的同情和对父母不与
【示例】在父亲不经意间转头时,他的眼睛定住了,放出异样的光 彩。原来他看见斜对面几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个 人,这个人衣着光鲜,正笑盈盈地对他们兴高采烈地说着什么。“于 勒!”父亲喃喃地说。父亲真想跑过去,攥住这个人的手,说“于勒,我 终于见到你了”,但他担心太过冒失,又怕认错人。于是父亲来到母亲 面前,低声说:“真奇怪!这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒?”母亲 欢喜得跳了起来,眉飞色舞地问:“在哪里?”父亲指给她看,她一看, 说:“我看是!”于是下意识地理了理头发,兴奋地说:“我们为什么不 去与他相认呢?”于是一家人手忙脚乱地打理好自己,准备过去亲……
2018新人版部编本九年级上册语文王君第15课《我的叔叔于勒》》
我的叔叔于勒【教学说明】解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之间的关系。
但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘。
我之所以说作者并不完全着力于写人与人之间的关系，乃是因为细读文本，我发觉下面这个疑点值得重视。
虽然小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但其实于勒和故事中的所有人物都并没有实质上的接触。
就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付钱给于勒，并且自作主张多给了于勒小费，于勒也表示了感谢。
但在这样的接触中，心眼透亮的其实也只是“我”单方面，于勒完全处于无知觉的状态。
这一次接触依旧算不上是于勒和我们的正面接触。
也就是说，至始至终，在文本里，于勒都仅仅只是一个“符号”。
作者故意置他在亲情的“蒙昧状态”中，让他在整个故事发展中并不掌控发言权。
这就留给了读者阔大的想象空间，使我们对“于勒”的象征意义浮想联翩。
那么于勒这个人物到底有何意义呢？我们再转一个方向，看看于勒给予菲利普一家的真正影响何在。
普遍的解读认为，于勒是菲利普夫妇梦想中的一棵发财树，是菲利普夫妇价值取向的风向标，在于勒这面镜子面前，菲利普夫妇露出了贪财忘义趋利避害的丑陋面目。
但其实，真的是这样的吗？于勒真的是菲利普一家的梦想和渴望吗？如果我们细读文本，我们会发现更多的疑点。
我的教学，就是从这些疑点开始的。
我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。
在教学过程中，我追求立足文本，通过鼓励学生深情并茂地朗读和扎扎实实地咬文嚼字走进文本深处。
我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前，让他们不断产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。
我尝试着不断设置两难处境，让阅读介入学生的生活。
我相信科尔伯格的话：让他们产生两难处境，让他们的灵魂颤抖。
人教部编版九年级语文上册第15课 我的叔叔于勒
知识备查
世界三大短篇小说家及其代表作：
法国的莫泊桑——《羊脂球》 俄国的契诃夫——《变色龙》 美国的欧·亨利——《麦琪的礼物》
知识备查
背景资料
《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人日报》，随后被收入短篇小 说集《羊脂球》。
十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以 后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。 财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国 内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级 成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的 生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐 朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫 困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的 丑陋面目。
整体感知
1.文中写了一个怎样的故事？ 时间：十九世纪 地点：法国西部的哈佛尔海岛 人物：菲利普夫妇、于勒 开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：见于勒 结局：躲于勒
整体感知
方法指导
梳理文章的故事情节，可分以下三步： (1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六 要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。 (2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关 注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。 (3)语言表述：按照“何人＋何时＋何地＋做了何事＋结果如何”。分 别概括段落大意，并将其综合即可，概括出文章主要内容或主要故事情节。
精读细研
盼于勒
可是每星期日，我们都要衣冠整 齐地到海边栈桥上去散步。那时候， 只要一看见从远方回来的大海船开进 港口来，父亲总要说他那句永不变更 的话：“唉！如果于勒竟在这只船上 ，那会叫人多么惊喜呀！”
人教版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》电子教案及教学反思
15 我的叔叔于勒1.知识与能力：⑴学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
⑵通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
⑶体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2.过程与方法：通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3.情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
体会文章主题，认识社会现象。
第一课时一、课前导入亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。
（板书课题作者）二、资料助读作者简介莫泊桑（1850～1893）法国作家。
生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。
著名作家福楼拜是他的文学导师。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》、《我的叔叔于勒》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。
莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。
他创作了《一生》等6部长篇。
写作背景本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
三、听读课文，整体感知1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
《我的叔叔于勒》赏析（部编人教版九年级语文上册第15课）
《我的叔叔于勒》赏析（部编人教版九年级语文上册第15课）怎样感受人？怎样感受人与人之间的关系？──简说莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，我曾经读过多次。
每一次读，心头就像压着一块石头，感到一种无法排解的悲哀。
我想，假若让我对中学生讲解这篇短篇小说，我将怎样讲呢？我无法讲。
“让学生自己去感受吧!”──我会说。
我认为，仅仅这样说还不够，我们还应该说：“让他们对我们、对我们的生活、对我们的心灵进行一次审判吧!”不是吗？小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。
一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵观察和感受我们成年人的世界，观察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。
我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。
小说中的“我”是怎样看待于勒的呢？假若我们读过了全文，《我的叔叔于勒》这个题目就会给我们一个意味深长的感觉。
小说中的一切都已经发生了，“我”已经知道了关于于勒的一切，但在这个少年人的心目中，于勒还是“我的叔叔”，而不是“我的不走正道的叔叔于勒”，也不是“骗子、流氓于勒”。
在这个题目中，我们感到的是亲切、亲近，一点也没有疏远的感觉。
在这里，于勒是作为一个“人”，一个与“我”有着密切关系的“人”而被称谓的，而不是作为一个值得尊重还是不值得尊重的人而被称谓的。
“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
”这是一个“人”，一个以当下的生存状态和精神状态呈现在“我”面前的“人”。
他过去是不是“花花公子”，是不是“无赖”“流氓”，他是怎样落到这么一个悲惨的境地的，对于“我”都不重要，重要的只是当下这个“人”，这个“人”的生存状态和精神状态，并且这个“人”是与自己有着不可分割的联系的：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”三个同义反复的判断句，强调了这种自然的联系，这种联系存在的确实性。
人教版九年级语文上册课件第四单元第15课
考点链接
【考点3】探究小说的主题 小说通过菲利普一家对待于勒态度的前后 变化，形象地展示了小资产阶级爱虚荣、 考 向上爬的卑俗心理，揭露了资本主义制度 点 下人和人的关系，是赤裸裸的金钱关系， 链 反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。 接 小说也反映了小人物的辛酸与无奈；同时， 通过描写约瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了 作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感 情。
名师导练
7. 联系全文，选文最后的环境描写有什么作用？(3分) _①__烘__托__了__人__物__失__望__、__沮__丧__的__心__情__；__②__与__人__物__刚__上__船__ _时__的__心__情__形__成__鲜__明__的__对__照__。______________________ 8. 作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描 写方法？反映了他们什么性格特点？(4分) 作__者__写__菲__利__普__夫__妇__综__合__运__用__了__神__态__、__语__言__、__动__作__等__描_ 写__方__法__，__生__动__形__象__地__刻__画__出__了__他__们__虚__伪__、__自__私__、__贪__婪_ 、 冷__酷__的__拜__金__相__；__作__者__写__“__我__”__(_即__若__瑟__夫__)_综__合__运__用__了_ 语__言__、__动__作__、__心__理__等__描__写__方__法__，__细__腻__地__再__现__了__一__个__富_ 有__正__义__感__和__怜__悯__心__、__纯__真__善__良__的__少__年__形__象__。_________
名师导学
1.背景解读
《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高 卢人日报》，随后被收入短篇小说集《羊脂球》。 十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶 段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十 年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起 时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投 资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳 动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心 破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途， 企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路， 梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思
人教部编版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》知识点梳理
第15课《我的叔叔于勒》一、作者简介莫泊桑（1850-1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一部分(①—④):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。
第二部分(5-19):故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四部分(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1. 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
人教版九年级上册(2018部编版)15 《我的叔叔于勒作家作品课文解析品读赏析知识点梳理随堂练习
《我的叔叔于勒》作家作品课文解析品读赏析知识点梳理随堂练习含答案课文题解这篇小说的主人公是菲利普夫妇，但小说以“我的叔叔于勒”为题，这是因为于勒的命运构成了小说情节的开端、发展、高潮、结局的引子，菲利普夫妇性格的刻画正是在对于勒的态度变化中完成的，这个标题像一面镜子照出了菲利普夫妇被金钱腐蚀的丑恶灵魂。
另一方面，这个题目采用了叙述者的口吻，重点在“我的叔叔”四个字上，表明虽然父母不把于勒当亲兄弟看待，但“我”认为于勒还是“我的叔叔”，作者用这个题目道出了一个孩子的不满。
内容简介年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是流氓，落得扫地除门的地步。
既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。
菲利普一家渴盼有钱的于勒归来．二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了信息及验证．不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危。
最后全家不动声色地改乘圣玛洛船回来，以免再次碰上于勒回来吃他们。
最后再也没见过他。
创作背景《我的叔叔于勒》最初发表于1883年8月7日《高卢人日报》，随后被收入短篇小说集《羊脂球》。
19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。
普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。
财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。
这篇小说所报写的小资产阶级日益贫闲的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。
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同十 胞年 好思 似盼 摇， 钱天 树涯 ；咫 尺 ，
3
2018/9/5
精品
作者简介 莫泊桑(1850-1893),法国19世纪著名的批判现实主 义作家，一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说， 他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说 巨匠”。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》；短 篇小说《项链》《我的叔叔于勒》羊脂球》等。
精品
21
小说中的若瑟夫是个怎样的人？作者在 他的身上寄予了怎样的希望？
纯真善良 文中对若瑟夫的描写： “我看了看他的手——” “我又看了看他的脸——” “我心里默念道——” “给了他十个铜子的小费” 在他身上，寄予了作者美好的愿望。
2018/9/5
精品
22
合作探究
探究小说的主旨
1.于勒的经济情况发生了怎样的变化？
学习目标
1.分析人物形象，探讨小说主题。 2.把握文章对比手法的运用及其作用。
3.揣摩环境描写的作用。
4.认识资本主义社会中人与人之间赤裸
裸的金钱关系。
2018/9/5
精品
6
整体感知 听读课文·动手标记
1.利用工具书，对照文下注释，联系语境， 扫清阅读障碍。
2.理清故事情节，熟悉故事内容。 3.弄清故事的主要人物。 课文朗读
2018/9/5
精品
14
全家唯一的希望
大家
全家的恐怖
穷
富 穷
分文不值的于勒
克拉丽丝正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
探 究 称 呼 语
菲利普 若瑟夫
这个家伙
克拉丽丝小子，贼，讨饭的，流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
2018/9/5
精品
15
态度:
于勒---
穷 撵
暗线侧面描写 富
富
穷 怕( 遇) 躲
2018/9/5
精品
8
2.准确释意。
缺少钱，经济状况不好。 拮 据： 糟 蹋： 损坏，浪费。 (衣服)破烂。 褴 褛： 十拿九稳： 比喻很有把握。 随着时间一天天地增长。俱，全，都，一起。 与日俱增： 郑重其事： 形容说话做事时态度非常严肃认真。郑重，审慎，严肃认真。 没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不 莫名其妙： 明白。名，说出。
富
穷
穷
2018/9/5
精品
23
2.随着于勒的经济情况的变化，菲利普夫妇对于 勒的态度发生了怎样的变化？从中你看出了什么？
盼、夸、赞
富
把他打发到 美洲，骂他
穷
菲利普夫妇和 兄弟之间没有 亲情，他们眼 里只有金钱。
益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起
来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分 不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险 途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路， 梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样
的社会背景写出来的。
2018/9/5
精品
5
中: 正直、有良心 后： 自食其力、不拖累人
2018/9/5
精品
19
菲 利 普 夫 妇 形 象
边读边勾画出 对菲利普夫妇进行 描写的语句，作者 用了哪些描写手法？ 表现了人物怎样的 性格？
2018/9/5
精品
20
菲 利 普 夫 妇 形 象
神态 语言
动作 心理
自私势利 刻薄泼辣 唯利是图
2018/9/5
2018/9/5
精品
9
请根据课文情节的大体 发展将五张插图重新排序： 二、
把 握 情 节
⑤
③ ④ ① ⑤ ②
①
学 做 贵 族
惊 慌 失 措
③
喜 读 来 信
④
热 切 盼 望
②
同 情 叔 叔
2018/9/5
精品
10
1.这篇小说讲述的故事是: 复述故事
菲利普夫妇随于勒生活变化所表现出来的不同态度。
2.这篇小说的主要人物是： 菲利普夫妇
资料链接
世界四大短篇小说家及其代表作：
1850－1893
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧· 亨利—《麦琪的礼物》
美国的马克· 吐温—《竞选州长 》
2018/9/5
精品
4
创作背景
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期
的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日
菲利普夫妇
于勒
叔叔和侄子、侄女
若瑟夫（“我”）
女儿和女婿
船长
2018/9/5
精品
12
三、感悟文本
1.请以（ ）于 勒的格式，在括号内添加 不同的动词，理清小说的 情节安排。示例：（盼） 于勒
2.圈点勾画出菲利普 夫妇对于勒称呼的词语。
2018/9/5
精品
13
开端（1-4） ：盼于勒 发展（5-19） ：赞于勒 高潮（20-47）：遇于勒 结局（48-49）：躲于勒
2018/9/5
精品
7
一、字词疏通
1.准确注音。 拮（ jié ）据（ ｊū ） 褴褛（ lán lǚ ） 阔绰（ chuò ） 撬开（ qiào ） 糟蹋（ zāo tà ） 哲尔赛岛（ ）
栈（ zhàn ）桥 牡蛎（ mǔ lì ） 煞白（ shà ） 诧异（ chà ） 衣冠（ guān ）
菲利普 夫妇--
盼
赞
明线正面描写
2018/9/5
精品
16
遇
2018/9/5 精品
裸与揭然妇 的人示不对 金之了同亲通 钱间资的兄过 关的本态弟描 系关主度于述 。系义，勒菲 是国艺前利 赤家术后普 裸人地截夫
17
精读文本
流浪汉于勒主要情况调查表
于 勒 形 象
姓 名 籍 贯 主 要
于勒 男 性别 法国阿弗尔
年 龄
50多岁
没钱。挥霍家产，吃光自己的遗产，并 占用父亲的那部分，被打发去美洲。
有钱。在美洲做买卖，发了财。
经 历
2018/9/5
青年时 没钱。在美洲流浪，被带回法国，衰败 穷困。 期 哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、 中年时 两个侄女、二侄女婿 期 老年时 期
精品
18
于 勒 形 象
早: 行为不端、糟蹋钱
于勒:仅几笔直接描写,大部分侧面描写, 作为 暗线,略写和虚写他的过去未来,出现在海轮上卖牡蛎 的一瞬。菲利普夫妇:性格刻画笔墨较多,集中笔墨写 相遇后的态度的骤变来刻画他们贪婪自私势利的性格 特征,并通过这来揭示主题。而“我”作为叙事的主 体贯穿全文。
2018/9/5
精品
11
3.小说中的人物关系
15 我的叔叔于勒
莫泊桑
2018/9/5
精品
1
导入新课
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上
的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”
2018/9/5
精品
2Leabharlann 世 态 炎 凉骨一 肉朝 恰相 如逢 陌， 路咫 人尺 。天 涯 ，
富 在 深 山 有 远 亲 。 贫 居 闹 市 无 人 问 ；