小学2019-2020学年度三年级上册数学期中试卷分析
2019-2020学年度第一学期三年级数学期中试卷分析
2019-2020学年度第一学期三年级数学期中试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、学生分析参加人数36人，优异人数4人，及格人数20人，平均分58.2分，排全年级第二。
二、试题分析数学试卷分为喜悦填一填，判断，选择、计算，解决问题，共五道大题。
概括有以下特点（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新奇，试题结构平衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第二、三、五题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把没趣的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析1、算一算中，很多学生由于大意而出错。
2、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很低，学生的思维很不好。
3、填一填中的第6题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
4、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够结壮，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
（三）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进1、培养学生优良的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较飘浮。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最严重的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析
小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析小学三年级上册数学的期中考试试卷质量分析「篇一」小学三年级上册数学期中试卷分析本次考试考察了学考查了前五个单元的内容，我班成绩处在中游以上水平，不是很理想。
仔细查阅试卷，做出以下分析：考试内容全面，重点突出，难易适中，类型多样。
试卷分为五大部分，分值分配合理：填空24分，判断5分，选择5分，口算和计算部分36分，解决问题30 分，共计100分。
从整体看，学生口算、列竖式计算完成较好，但是脱式计算完成较差，解决问题列式情况较好，但是计算过程出错不少，填空部分有关年月日的问题出错较多。
第一题：填一填。
共10个小题，共24个空，每空一分。
平均失分4分左右。
此题仅有一名学生得了满分，最高失分为10分，出错最多的是2小题，主要考查大数的写法，用四舍五入的方法求一个数的近似数，学生在写近似数时，都未写单位万。
第7小题主要考查24时计时法，把24小时计时法改换成普通计时法，很多同学出错。
第二题：判断，共5个小题，每题一分。
平均失分1分多，学生关于计数单位的定义没有理解到位。
第三题：选择，共5个小题，每题一分，失分最多的'是第3小题，主要考查学生掌握平年闰年的情况，这个问题学生原本掌握的不错，但是由于抽考突然，没来得及复习，有些陌生了。
第四题：计算，口算和列竖式计算共14分，很多学生得了满分，个别扣分的学生一般都是因为忘记写横式上的得数。
脱式计算共18分，失分很多，大部分学生都能按正确的运算步骤做题，但是在草纸上列竖式时出错较多，一步错，步步错。
第五题：解决问题，共30分。
几乎全班同学都能正确列出算式，但是在计算过程中出错，导致失分很多。
第2小题几乎每个学生都扣了一分，原因在我，因为我在教课的时候忽略了两个数字的比较过程，这也说明平时我没有及时向其他有经验的数学教师请教，要改正这个缺点。
昭阳同学解决问题有三道题未做，扣了15分，个别同学没有认真读题，列式出错。
由于抽测突然，没来得及复习，学生遗忘现象严重，成绩不是很理想。
小学三年级上册数学期中测试质量分析
小学三年级上册数学期中测试质量分析三年级数学（上册）期中考试质量分析本次数学试卷的内容非常全面，难易适度，能够反映出学生的实际数学知识掌握情况。
从考试成绩来看，基本达到了预期目标，合格率100%，优秀率在63%左右。
在试卷的第一部分中，基础知识包括填空题、判断题和计算题。
填空题中第4、7、9小题出错率较高，主要是因为学生对倍数的理解不够，对题意的理解有误，以及没有全面认真观察。
判断题和选择题中个别学生有问题，老师平时没有落实到位。
计算题大部分学生掌握非常好，但也有个别学生不过关，需要教师加强要求，让学生养成检查和验算的好惯。
量一量、画一画题型中错误比较大。
第二部分是解决问题，其中第1小题错误较多，数字较多，个别不必要的数字对学生产生了迷惑。
第2、3小题错误较少，但个别学困生对题的意思还是不够理解。
第4小题是本册书的难点，数字也比较大，计算的时候个别同学计算错误。
在解决问题时，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
通过这次测试，反映出的问题是学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序不能很好地遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
学生的良好研究惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错，口算也会计算错，算完结果还会抄错等等。
学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的惯比较差。
今后教学措施应注意以下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好惯。
(二)、在计算方面还应加强，采用形式多样进行计算专项练。
(三)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
四、进一步做好防止差转差的工作，避免出现两极分化的现象。
在学生研究中，我们要注重对薄弱学科的关注和帮助，避免这些学科成为学生差距扩大的瓶颈。
2019-2020年度第一学期三年级上册数学期中试卷分析
2019-2020年度第一学期三年级上册数学期中试卷分析一、整体情况本次考试，实有人数XX人，参考人数XX人，平均分XX，及格率97.06%，优秀率85.29%。
二、答题分析1、填空题：总分值27分，主要考察学生对书本知识的掌握情况。
第一小题，填写合适的单位，共4分，失分13分，失分率：9.5%，掌握情况良好，，错误存在在“北京到广州的铁路线长2315千米，有学生写成米”。
第二小题和第三小题是考察学生的单位转化，共8分，失分13分，失分率，3.7%，其中王俊琪失分8分，其他学生共计5分，主要是“1分30秒=（）有三个学生计算错”。
第四小题是考察时间的应用问题，全班正确较高，共失分4分，刘雅鑫同学把“小明”写成“小时”，书写错误。
第五小题是考察口算的过程，共3分，失分22分，失分率21.5%，失分较多，主要问题是教师在复习时没有强调口算的过程，只要求计算的数正确，复习不到位。
第六题考察多多少，少多少，全班除王俊琪外，全对。
第七题考察估算，共3分，失分6分，失分率5.8%，主要问题学习估算时，教师对学生找近似数的题型练习较少，个别学生不会找近似数。
第八题正确率除王俊琪外100%。
第九题考察倍的认识与应用，共2分。
共计失分5分，大多数学生掌握较好，其中苏婧丹，高硕，杨俊汐在学习时就没有掌握，教师在复习时忽略对三位学生的辅导，苏婧丹不分倍与加法，高硕找不好相应的量。
第十题考察时间的应用，共2分，失分8分，失分率11.7%，主要问题是解题思路不清晰，学生不知道不理解，为什么满六十就要进一，并且在分的结果出减60，而计算错误。
2、判断题，共10分，失分40分，失分率11.7%，失分较多，主要是分是第二小题，关于时间的计算，其他掌握较好。
3、选择题，共5分，失分16分。
失分率9.4%，错误存在第3、5小题，个别学生不理解题意，计算错误。
4、计算题，包括口算，竖式计算和脱式计算，其中口算共10分，失分28分，失分率8.2%，失分较多的是近似计算，学生没有进行估算，而是采用准确计算，课上教师没有进行针对性复兴，学生对约等号掌握较差。
2019-2020学年度三年级数学上册期中考试试卷分析
2019-2020学年度三年级数学上册期中考试试卷分析各位领导，各位老师大家好！时光飞逝，转眼间，半学期已过去了，上周我校举行了期中考试，下面我就把我班的考试情况和大家交流一下，一、试卷分析：本试卷题量、难易把握的较好，难易程度很适中，学生成绩较好，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
通过本次考试，能比较准确检查学生的真实掌握水平。
试卷主要内容是两三位数除以一位数（一）、位置与变换、混合运算、时分秒和周长的认识。
测试试卷共有八道大题，包括不同的题型：口算、填空、判断、选择、竖式计算并验算、脱式计算、走进生活和解决问题。
主要包括了前4个单元的知识点，考察了学生对知识点的理解掌握，同时也考察学生灵活解决问题的能力。
口算主要考察的是整百整十数乘除一位数的口算和两三位数除以一位数的估算。
填空、判断、选择，主要考察时分秒和周长的一些知识，竖式计算和脱式计算考察学生的计算能力，主要考察两三位数除以一位数的计算。
走进生活考察的是方向的相关知识，解决问题考察学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学生考试情况分析：本次考试原有人数45人，实考人数45人，及格率93.95% 80-90分以上36人，不及格3人从学生考试情况来看，绝大多数孩子理解掌握不错，个别孩子对所学的知识理解不好，不能较好的利用所学的知识解决问题。
也有个别的题目孩子理解不清，不能灵活的解答，出现这样或那样的错误。
二、学生主要错题分析：1.明明跑40米用了8（）。
有个别孩子填写的是“分钟”。
错误成因：学生在学习时分秒时，对时分秒的感知还比较好，但在应用时往往会出现这样或那样的问题。
特别是像这样跑多少米用多长时间，长度和时间同时出现，有的孩子对长度的感知不是很好，导致使用时间单位时出现错误。
可见学生综合应用所学知识解决问题的能力还有欠缺，需要对长度和时间单位进一步的在感知上下功夫。
2. 判断：11时零8分不能写成11:8。
（）错误成因：判断题多是正向的，很少有这种逆向的问题出现。
2019年三年级上册数学期中卷面分析
小学三年级2019年三年级上册数学期中卷面分析一、试卷分析：本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
本次试卷重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，不仅检查了学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
二、学生答题情况分析：大部分同学的卷面还是干净整洁，书写漂亮的。
但也有个别同学书写习惯不好，而导致卷面不干净的。
绝大多数同学基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；但也存在不足的地方。
这次考试参加人数18人，优秀人数15人，优秀率83.3%；及格人数18人，及格率100%，总分1633分，均分90.7分。
三、出错情况：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。
2、学生马虎现象严重：单位名称没写，横式不写得数，加法当成乘法计算等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。
四、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4、第二单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
2019-2020学年度上学期三年级数学期中考试质量分析
2019-2020学年度上学期三年级数学期中考试质量分析一、指导思想检测是对教师的教学情况和学生的学习情况一个阶段性的检查。
一教育主管部门可以通过考试了解教师的教学状况，有利于教育主管部门、学校进行奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；二是教师可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，同时也能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，以便于重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。
二、试卷情况分析1、试卷特点。
本次试卷有四个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的基础知识的考查；三是注重了对学生学习能力和学习品质的考查；四是注重了对数学实用价值的考查，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的。
2、形式。
本次检测有直接写出得数、竖式计算，有填空题、判断题和选择题，还有画一画、列式计算和解决实际问题。
试题从不同的角度、不同层面对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力、素质的的一个考查。
三、答题情况分析卷面满分为100分，本次考试最高分为95分，最低分为5.5分，相差89.5分，全年级110人参考，平均分为0.715分，及格率为80.91%，优秀率为35.46%，由于学生转出转入比较濒繁，学生的素质更是参次不齐，这次考试全年级共有19人不及格，在不及格中还有的为5.5分、16.5分、二十几分的，110人中还有几乎不能动笔的，残疾的一些特殊情况，有时教师也是不知用了多少心血，但收益不大。
各题具体答题情况数据如下：1、学生成绩分段统计。
2、各题得分情况。
3、学生各题失分情况及原因分析。
在一大题中失分较多的为2小题填大于号、小于号和等于号，尤其是1米-2分米（）80厘米和7千米50米（）7500米这两个小题失分较多；其次就是第6、8两个小题失分相对来说要多一些。
三年级数学上册期中试卷分析及反思
三年级数学上册期中试卷分析及反思引言数学是一门需要理解和灵活运用的学科，对于学生来说，期中试卷是检测他们数学学习成果和能力的一次重要考试。
本文将对三年级数学上册期中试卷进行详细分析和反思，探讨学生在其中的表现、问题和改进方法。
试卷总体表现该期中试卷共计60分，包括选择题、填空题和计算题。
整体来看，学生们的平均分为52分，及格率为85%，个别优秀学生得分高达58分。
总体来说，学生们对于基本概念的理解较好，但在计算和解题过程中存在一些常见错误，如漏算、计算错误和搬运错误等。
各题型分析选择题选择题是试卷的起始部分，共计30题，每题2分。
该部分平均得分为23分，平均正确率为77%。
学生们在基本概念的理解上表现稳定，但在题目陈述复杂或需要推理的情况下，难度明显增加。
填空题填空题是试卷的中间部分，共计15题，每题2分。
该部分平均得分为12分，平均正确率为80%。
学生们在填空题中表现较稳定，但在一些需要灵活运用知识点的题目上，出现了部分错误。
为进一步提高填空题得分，学生们需要加强对数学知识点的整体理解，注重灵活应用。
计算题计算题是试卷的收尾部分，共计5题，每题6分。
该部分平均得分为17分，平均正确率为68%。
学生们在计算题上表现出一定的困难，主要体现在计算过程和步骤上。
一些学生会出现漏算或计算错误的问题，需要加强对计算步骤的重视和训练。
学生问题分析根据试卷中学生的表现和错误类型，可以总结出以下几个问题： 1. 概念理解不牢固。
部分学生在计算题中出现了概念混淆和不清楚的情况，导致解题错误。
2.计算过程粗心。
一些学生在计算过程中出现漏算、计算错误和搬运错误，需要在细节上加强注意。
3. 缺乏灵活应用能力。
学生们在一些需要灵活运用数学知识点的题目中出现了解题困难的情况，需要进行更多的练习和训练。
改进方法为了提高学生的数学学习成果和能力，可以采取以下几种改进方法： 1. 加强基础概念的教学。
在数学课堂上，教师要注重基础概念的讲解和学生的理解。
2019年三年级上期数学期中测试试卷分析
2019年三年级上期期中测试试卷分析耿楼小学万梅一、试卷浅析本学期三年级数学期中试卷，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
考试内容涵盖了这几个单元，时分秒的认识，长度单位，质量单位，万以内加减的口算和笔算，倍的认识等等，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。
现对三年级数学学科期中试卷质量情况做如下分析：二、考情分析本次测试，三年级共有31人参考，平均分74.48，及格的人数是人25，及格率80%，优秀率45%。
本套考试试题分四大项，即基础知识的考核，综合运用能力，笔算能力考核。
三、试题分析第一大题是填空题，考查内容较为全面，包括万以内加减运算，长度单位，质量单位，时分秒的单位的填写。
有一定的灵活性。
错误率高的是第6小题，时分秒的运算，这部分学生需要加强日常积累，和加强学习。
今后有待提高。
第二大题连一连，考察内容主要考查学生的运算能力。
错误率低。
第三大题判断，考查内容包括时分秒，长度单位的认识与理解，万以内的运算，倍的认知，错误率高的是长度单位的认识，日长生活中需要加强实践。
第四大题选择题，考察内容有倍的认识，时分秒，长度单位的认识与理解，万以内的运算，错误率高的是第4小题，学生审题不仔细。
时间与长度单位运算结合起来，做题方法没有掌握。
第五大题计算题，分为3部分，第一部分是口算，错误率低，两位数加减的口算，难度低。
第二部分是笔算加验证，学生整体掌握还可以，个别学生忘记进位相加和退位相减。
第三部分，在竖式上填上缺少的数字，有一定难度，一些学生错误率高，需要多加练习和思考，动脑。
第六大题改错，给竖式改错，基本都能改对，检验学生的动手，纠错能力。
第七大题解决问题，这种类型题目，较为简单，内容丰富，包括时间的运算，路程的运算，估算。
对于估算，检验学生具体问题具体分析的能力，对这道题，有些学生不太理解，需要多加训练。
最后一道分配方案的题目，错误率高，部分学生对分配方案题型，理解不透，没有掌握，需要后期多加练习。
小学三年级上册数学期中考试试卷分析
小学三年级上册数学期中考试试卷分析学校三班级上册数学期中考试试卷分析1一、考试状况分析此次期中测试，参与考试的有39人，1人缺考。
总分2921,平均分75。
及格率为80%、优秀率为31%、其中最高分99分，最低分31分。
90--100有12人，80--90分有6人，60--80有13人，不及格有8人。
相对上次考试及平常来说，整体较稳定，但也有少数同学有退步现象。
二、试卷分析本次期中检测考察范围为一至五单元，其中重点考差了万以内加减法的计算。
从整体来看，题量适中，难易程度适中，考察较敏捷。
从同学答题状况来看，存在问题较多，比如:1、同学没有一个良好的答题习惯，大部分同学答完题不检查，或者不会检查，明显的错误依旧存在。
2、马虎、马虎的状况尤为明显，主要表现在高分同学身上。
个别同学明明可以拿到总分值，由于马虎大意，在小环节上扣分。
3 、大多数同学反应出不读题，径直作答的状况。
4、部分同学基础知识不坚固，计算技能有待提升。
列竖式计算题方法不娴熟，不加进位数导致算错许多。
5、同学对经过时间的计算还是不熟识。
6、分析问题的技能有待提高。
解决问题中略微绕一点的题，同学就不知如何下手。
三、改进措施1、严抓同学行为习惯，尤其培育同学良好的答题习惯。
2、加高校生平常的习题练习。
强化环节，不在环节上丢分。
3、对后进生实施帮扶措施，捆绑教学，一对一提升后进生成果。
4、提升自我素养，多读书多思索，多与同学沟通沟通。
实时了解同学思想动态。
多鼓舞同学，树立自信心。
学校三班级上册数学期中考试试卷分析2一、对试卷的认识：本次试题表达了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基此题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。
命题综合性较强。
2、力求表达《数学课程标准》要求,基础知识掩盖面很大,突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识掩盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。
小学三年级数学上册期中考试质量分析
⼩学三年级数学上册期中考试质量分析⼩学三年级数学上册期中考试质量分析⼩学三年级数学上册期中考试质量分析篇⼀⼈教版三年级数学上册期中考试试卷分析泉沟⼩学本次期中考试试卷的主要特点是重视基础知识和基本技能的考查,重视运算能⼒、思维能⼒、空间观念以及运⽤数学知识分析和解决简单实际问题能⼒的考查。
试题贴近⽣活、突出运⽤。
注意从⽣活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学⽣的数学应⽤意识、解决问题的能⼒、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下⾯针对本次考试试卷分析如下：⼀、学⽣答题情况分析1、全班14⼈，14⼈考试。
试卷满分100分。
80分以上7⼈，优良率50%；60分以上13⼈，及格率93% 。
2、填空题中的24时计时法及除法平均数失分⾼。
3、判断题、选择题完成较好。
4、计算题考查的是学⽣基础知识和基本能⼒，也是试卷的重点题，要重点抓。
5、解决问题列式对、计算错的多。
6、考察位置与⽅向完成较好。
7、统计失分原因是不会⾃⼰读题、读表、读图，需⽼师指导看图表，这需培养学⽣⾃⼰独⽴做题的能⼒。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能⼒差。
3、题⽬的开放性与学⽣思维的惯性造成失误。
⼆、教师⾃⾝不⾜分析对中间学⽣关注不够，在教学⽅法的选择和运⽤上还不能完全适应新课程的教学⽬标和教学内容，今后需进⼀步加强和改进。
三、改进措施1、注重良好习惯的培养。
从卷⾯上，学⽣的审题不够认真，抄错数字，看错题⽬要求，计算粗⼼马虎等，是导致失分的⼀个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起⾼度重视。
养成良好的学习习惯，是学⽣的⼀个基本的素质，它将使学⽣受益终⽣。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷⾯上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学⽣对某些概念产⽣混淆。
学⽣的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对⽐练习，让学⽣在对⽐中⾃⼰辨析、掌握。
所⽤的⽅法可采取题组对⽐⽅式。
3、注重阅读能⼒和观察能⼒的培养。
三年级数学期中检测试卷分析
XX小学2019—2020学年度（上）三年级数学期中检测试卷分析本次质量监测试题依据大纲和教材。
基本上覆盖了三年级上册1-5单元的知识点，题量适中，主客观性试题设置合理。
一、检测整体情况:这次检测总体情况较好，全班17名学生，最高分98，最低分68，90分以上6人，占比35.3%；80—89分6人，占比35.3%；70—79分3人，占比17.6%，60—69分2人，占比11.8%，及格率100%，优秀率70.6%。
二、存在问题:分析学生试卷答题情况，主要有以下几个问题要引起注意:1、判断题失分很多。
通过分析和询问学生，试卷判断题答题区设置不合理，题号没有对齐，导致许多学生看错序号，导致大量失分。
2、学生看题不认真，看错数字，导致计算出错，这属于典型的粗心。
3、部分学生基础知识掌握不牢，导致失分。
4、解决问题方面还存在一定问题。
一方面有答题不规范的现象，卷面不整洁；另一方面，部分学生审题理解能力有限，不能正确答题。
三、改进措施:1、落实基础知识和基本技能的掌握，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
要坚持进行训练。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析3、培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理。
学生有时候是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
授课教师：。
三年级数学上册期中测试成绩分析及反思
三年级数学上册期中测试成绩分析及反思XXX期中考试结束了，这是一次对学生研究情况，自己教学情况的很好检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《研究之友》的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
总之，试卷突出运用,难度适中，符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。
二、学生答卷情况分析1.成绩分析本学期，我所带的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名学生参加了考试，最高分100分，得满分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，综合两个班的测试成绩发现：全年级得满分的共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，但是最低分和较低分也出现在这两个班中，特别是三（7）班更为突出，整个三年级的总体平均分在89.76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达到我预期的目标，是极不不理想的成绩。
2.存在问题仔细阐发学生答卷，发现存在以下问题（1）许多学生还没有完全养成良好地数学研究惯，（如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基本能认真审题答卷并检查，而且成绩也不错，但期中与期末考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良惯，从而出现许多不该出现的错误，也影响了测试成绩。
三年级数学上册期中试卷分析与反思
三年级数学上册期中测试质量分析一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，试题综合性较强。
2、力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
二、本次期中测试成绩分析：本次参试107人，三、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较差。
基本功不扎实，从试卷中还发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
如解决问题中的第4道题把两个一样大的长方形拼成一个大长方形求此长方形的周长很多同学感到困惑。
3、学生计算错误率较高。
四、我认为教学中的不足1、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。
对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
2、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
五、对今后教学的启示及改进措施（一）立足教材，落实“三基”：要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力：教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。
小学学年度三年级上册数学期中试卷解析总结计划
小学 2019-2020 学年度三年级上册数学期中试卷分析一、试题分析从整体上看，本次试题表现了新课标精神，主要有以下几点1、紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要修业生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活本质，表现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依照新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把无聊的知识生活化、情况化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感觉学习数学知识的必要性、合用性和应用价值。
3、重视各种能力的观察。
本次试题经过不同样的数学知识，全面观察了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；1、填空题此题面广、量大，分数占全卷的。
此题主要观察学生运用书本知识解决平时生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能够依照书本上知识灵便办理问题。
错的很多的题是第 3、7、8 小题。
这几个题都于秒的认识一章有关，学生不会灵便运用。
2、判断题此题共 5 小题，五个知识点。
其中4、5 小题出错最多，学生把时针、分针和秒针走一格是多少时间简单搞混淆，学生的类推能力、着手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题本质上是特别简单的，重点是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对看法性的知识掌握的不太理解，还需教师的讲解。
4、口算、列式计算题口算8 个小题，列式计算 4 个小题，其中后两个需要验算，学生可是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。
用竖式计算，此题正确率在 70%以上。
学生计算方法学的较好，出错的原因主要有相加或相减时对位错误。
5、列式计算这一题很多学生理解错误。
当我拿到试卷时，我就猜想到学生做全对的人数是屈指可数，结果证明我的猜想是正确的。
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小学2019-2020学年度三年级上册数学期中试卷分析
一、试题分析
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点
1、紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把没趣的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过例外的数学知识，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
1、填空题本题面广、量大，分数占全卷的。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、7、8小题。
这几个题都于秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。
2、判断题本题共5小题，五个知识点。
其中4、5小题出错最多，学生把时针、分针和秒针走一格是多少时间简易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
4、口算、列式计算题口算8个小题，列式计算4个小题，其中后两个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。
用竖式计算，此题正确率在70%以上。
学生计算方法学的较好，出错的原因主要有相加或相减时对位错误。
5、列式计算这一题很多学生理解错误。
当我拿到试卷时，我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几，结果证实我的猜想是正确的。
分析其原因一是在平时教学中没有对照教学，让学生举一反三，还有一部分学生做题走了弯路，很多学生不理解题目的意思，没有认真思考，结果做错了。
6、操作题中估计错的很多，我也明白了估算是学生的薄弱点，在以后的教学中还得多加讲解。
7、解决问题。
共5题，其中第3、4两题错误率达70%以上，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
三、存在问题
1、计算正确率不高。
2、不能灵活运用所学的知识。
3、审题不认真。
对于解决问题的题型分析能力也有欠缺。
四、改进措施
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、根据学生的例外特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.。