《观察水中的微生物》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
观察水中微小的生物教案
观察水中微小的生物教案教案：观察水中微小的生物教学目标：1.让学生了解水中微小的生物是种类繁多的，有着重要的生态作用。
2.培养学生的观察力和思维能力，通过观察和描述来了解水中微小生物的特征和行为。
3.培养学生的团队合作意识和实践能力，通过合作观察和记录来提高工作效率。
教学准备：1.实验室用具：显微镜、玻璃制品（玻璃片、滴管、培养皿等）、移液器等。
2.样本准备：从池塘或者其他水源中收集水样，让水样在室温下站置一段时间，让微生物沉淀在底部。
3.工具准备：显微镜盖玻璃、清洁玻璃布、显微镜目镜。
4.准备学生小组，并确保每个小组有足够的显微镜和玻璃制品。
教学步骤：步骤1：导入（5分钟）教师出示一张水中微生物的图片，引发学生的好奇心和探究欲望。
询问学生是否知道水中微小生物的种类和作用。
并通过简单介绍，提出本节课的目标。
步骤2：观察玻璃片上的微小生物（20分钟）1.将水样倒入培养皿中，让微生物沉淀在底部。
2.将一些沉淀的水样取出，滴在玻璃片上。
3.将玻璃片放在显微镜下，调整目镜，然后使用调焦轮直到能清晰看到在玻璃片上的微小生物。
4.鼓励学生仔细观察，并用显微镜盖玻璃固定，以防止移动导致焦点失调。
步骤3：学生合作观察和记录（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一块玻璃片和一个显微镜。
2.学生在小组内观察并记录所见的微小生物的种类和特征。
可以用铅笔在玻璃片上标记，或者用手机拍照记录。
3.鼓励学生相互讨论和合作，分享他们观察到的不同微生物。
步骤4：学生报告和讨论（15分钟）1.每个小组派一名代表向全班汇报他们所观察到的微小生物的种类和特征。
2.整合学生的观察结果，引导学生发现不同的微小生物在生态系统中的重要作用，例如：浮游生物作为食物链的重要环节，细菌在水体的生化循环中的作用等。
步骤5：总结和评价（10分钟）1.教师通过提问来总结本节课的重点内容，确保学生对水中微小生物的认识有所提高。
2.鼓励学生提出问题并进行讨论，以进一步加深对水中微小生物的了解。
《观察水中微小的生物》教案(文本+表格式)2篇(教学设计)科学
新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇1.6《观察水中微小的生物》教案（第一篇）索与研讨实验帮助卡。
)我们学习过洋葱表皮细胞玻片标本的制作，大家思考一下，制作微小生物装片的步骤是一样的吗？是否需要调整呢？2.交流：如何根据所学的内容制作微小生物的装片呢？指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：制作微小生物的装片需要哪些材料？学生1：我认为需要的实验器材有纱布、载玻片、溪水、滴管、镊子、盖玻片、吸水纸。
主持人：应该如何制作玻片？学生2：我认为实验步骤为：①在一块干净的载玻片中央滴一滴溪水；②用镊子夹取盖玻片盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；③用吸水纸吸掉多余的水。
主持人：实验中有哪些注意事项？学生3：我认为实验过程中需要注意：①四人一组，合理分配任务；②制作完玻片标本后，将实验器材归位。
主持人汇总大家的发言。
1.布置任务：指导学生按照研讨出来的方案，制作微小生物的玻片标本。
探索二：观察水中微小的生物1.过渡：相信通过合作，大家都完成了玻片标本的制作！现在请大家开始利用显微镜观察水中的秘密吧！2.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
生物的装片学生把显微镜下观察到的微小的生物画下来，要有初步的轮廓，要有比较典型的局部特征，配上文字说明或符号。
个环节对学生来说很重要，旨在对观察到的信息进行处理分析，确定属于微小生物的部分，并能进一步确认微小生物的种类或者名称。
3.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些微小的生物？它们是什么样的？学生1：我观察到了变形虫和草履虫。
变形虫的形状不规则，有细胞核；草履虫像草鞋底、体表有纤毛。
学生2：我观察到了衣藻，它有叶绿体和长长的触须，呈椭圆形。
主持人：你们根据什么辨认出它们是生物的？学生3：它们都由细胞组成，需要吃食物或自己进行光合作用制造食物。
主持人汇总大家的发言。
4.研讨汇报。
集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表汇报你们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？并说明你们是根据什么辨认出它们是生物的。
观察水中微小的生物说课稿
观察水中微小的生物说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“观察水中微小的生物”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“观察水中微小的生物”是小学科学六年级上册的内容。
本节课旨在引导学生通过显微镜观察水中微小生物的形态和结构，了解它们的生命特征和生活环境，培养学生的观察能力、科学思维和探究精神。
教材首先通过引导学生提出问题“水中有哪些微小的生物”，激发学生的探究兴趣。
然后介绍了制作临时装片和使用显微镜的方法，让学生能够亲自动手进行观察。
最后，教材展示了一些常见水中微小生物的图片和资料，帮助学生认识和了解这些生物。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学知识基础，但对于微观世界的认识还比较有限。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索未知。
然而，在使用显微镜进行观察时，可能会遇到操作不熟练、观察不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要教师给予耐心的指导和帮助。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
了解在水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征。
2、科学探究目标能熟练使用显微镜进行观察，并能制作临时装片。
能通过观察和比较，描述所观察到的水中微小生物的形态和特征。
3、科学态度目标培养学生在科学探究中保持认真、细致的态度。
激发学生对微观世界的好奇心和探究欲望。
4、科学、技术、社会与环境目标了解水中微小生物与环境的关系，体会到微小生物对生态平衡的重要性。
四、教学重难点1、教学重点掌握使用显微镜观察水中微小生物的方法。
认识几种常见水中微小生物的形态和特征。
制作临时装片，保证观察效果。
区分不同微小生物的形态结构和生活习性。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解显微镜的使用方法和制作临时装片的步骤。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿(新版)4
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿（新版）4一. 教材分析《观察水中微小的生物》是科学教科版六年级上册第一单元第6课的内容。
这一课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于微生物有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于显微镜的使用和微生物的观察还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生自主观察为主，注重培养他们的观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点。
2.过程与方法：学生通过观察和分析，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，意识到保护环境和生态的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点。
2.教学难点：学生对于显微镜的使用和微生物的观察。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导学生自主观察为主，采用问题驱动法和小组合作法，让学生在观察和分析中学习知识。
2.教学手段：我将使用显微镜、水样、微生物模型等实物和教具，帮助学生更好地观察和理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组使用显微镜观察水样中的微生物，记录观察结果，并讨论微生物的生活环境和特点。
3.讲解：根据学生的观察结果，我对微生物的生活环境和特点进行讲解，引导学生理解和掌握知识。
4.实践：学生动手操作，尝试在不同环境下培养微生物，观察其生长情况，进一步理解微生物的生活环境。
5.总结：学生总结本节课的学习内容，我进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：观察水中微小的生物1.微生物的定义2.微生物的生活环境3.微生物的特点八. 说教学评价1.学生对于显微镜的使用和微生物的观察情况进行评价。
《观察水中微小的生物》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水中微小生物的基本概念、分类、生态意义及其在环保中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对微小生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注水质状况，为保护环境贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水中微小生物的基本概念。微小生物是生态系统中不可或缺的一部分，它们在食物链中扮演着重要角色。我们将学习浮游生物、底栖生物的分类和生态意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察微小生物来评估水质状况，以及它们如何帮助我们解决水质问题。
3.增强学生的环保意识，使其认识到保护水资源和生态环境的重要性；
4.培养学生的团队协作能力，学会在实验过程中相互配合、共同探究。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识水中微小的生物及其特点：通过观察，了解浮游生物、底栖生物等微小生物的结构、生活习性及生态意义；
举例：以硅藻、原生动物为例，讲解其形态结构及在生态系统中的作用。
《观察水中微小的生物》教案
一、教学内容
《观察水中微小的生物》教案，本教学内容选自《生物学》七年级下册第三章第一节“生态系统中的生物”。主要内容如下：
1.认识水中微小的生物，如浮游生物、底栖生物等；
2.学习使用显微镜观察水中微小的生物；
3.了解水中微小的生物的生活习性和生态意义；
4.掌握简单的污水生物检测方法，培养环保意识。
本节课将带领学生走进水中微小的生物世界，通过实践活动，让学生亲自观察、体验，提高学生对生态系统中微小生物的认识和环保意识。
新教科版科学六年级上册科学《观察水中微小的生物》教案(教案)
新教科版科学六年级上册科学《观察水中微小的生物》教案（教案）一. 教材分析本节课选自新教科版科学六年级上册，内容是《观察水中微小的生物》。
这部分内容是在学生已经掌握了生物的基本特征，以及了解了生物的生活环境的基础上进行学习的。
通过观察水中微小的生物，让学生进一步了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生物的基本特征也有了一定的了解。
但是，学生对于水中微小生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，来深入了解水中微小生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
2.过程与方法：学生能够通过实验观察，提高自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对自然的好奇心，热爱自然，保护自然。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
2.教学难点：学生能够运用科学的观察方法，观察并了解水中微小生物的生活环境。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，让学生思考并探索生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
2.观察法：学生通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
3.实验法：学生通过实验操作，进一步了解水中微小生物的生活环境。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备充足的水样本，以及显微镜等观察工具。
2.学生准备：学生需要准备实验操作的基本工具，如放大镜、试管等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考并探索生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。
例如：“你们知道生物的生活环境是什么样的吗？生物是如何与环境相互作用的？”2.呈现（10分钟）教师呈现充足的水样本，让学生观察并描述水中微小的生物。
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版小学科学六年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材以探究为主线，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主获取知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对水中生物有一定的了解。
但是，对于显微镜的使用和水中微小生物的详细特征，学生还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物的特征，并在此基础上，进行进一步的探究和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征和生活习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，养成尊重生命、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：教师引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物，提出问题，激发学生的思考。
2.探究法：学生通过实验、讨论等方法，自主探究水中微小生物的特征和生活习性。
3.情景教学法：教师通过设置情景，让学生在实践中感受科学知识的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。
2.观察实验：教师指导学生使用显微镜观察水中微小生物，记录其特征。
3.讨论分析：学生分组讨论，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳能力。
小学科学精品教案：《观察水中微小的生物》教学设计
《观察水中微小的生物》学习活动设计【活动目标】科学知识目标：知道水中生活中很多形态各异的微生物。
微生物是生物，具有生物的基本特征。
科学探究目标：会制作微生物的标本并运用显微镜进行观察。
用图文方式记录它们的形态和行为特征。
会从观察到的信息中寻找证据进行判断。
科学态度目标：在用显微镜观察判断微生物的过程中，提高实证意识，激发探索微小世界的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标感受科学技术发展能让我们观察到自然界中更多的秘密。
【活动重点】用显微镜观察水中的微生物，通过观察到的特点来判断微生物是否有生命。
【活动难点】发现微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科学概念。
【活动准备】学生准备：显微镜、水样、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、脱脂棉纤维、科学记录单。
教师准备：教学课件或视频资料。
【活动过程】一、聚焦：揭示课题1.问题导入，出示几瓶水有人听说我们班同学现在使用显微镜水平可厉害了，他特地让老师呆了几瓶水，让大家帮忙鉴定一下里面有没有微生物，有什么生物。
你们有方法帮助进行鉴定吗？这么自信啊，那谁能来分享一下你是准备怎么进行鉴定。
2.确定鉴定的流程和方法很好，这位同学将整个过程说的非常完整！第一步制作装片，第二部观察，第三步记录，第四步查找资料，第五步比对资料。
二、探索：观察水中微小的生物1.活动一：制作水样临时装片我们之前制作过洋葱内表皮装片，现在考考你们，如果要制作水样装片，你会怎么做？水样装片制作的方法学会了，接下来就是要开始观察了，使用显微镜的方法谁能跟大家分享一下小结：通过大家的合作，我们的终于知道怎么做了！为了更好地完成观察，老师再提一点小建议。
（阅读后）请大家在制作完成玻片后利用显微镜观察水中的秘密。
2.活动二：用显微镜观察水中微小生物实验帮助卡任务：鉴定水中微生物第（）组实验步骤实验器材：载玻片、水样、滴管、镊子、盖玻片、吸水纸、脱脂棉纤维。
①在一块干净的载玻片中央滴一滴水样；②用盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；③用吸水纸吸掉多余的水④使用显微镜观察，并将你观察到的内容以图文的形式记录下来。
教科版六年级上科学第一单元第6课《观察水中微小的生物》优质课教案
教科版六年级上科学第一单元第6课《观察水中微小的生物》优质课教案一. 教材分析本课《观察水中微小的生物》是教科版六年级上科学第一单元第6课的内容。
本课主要让学生通过观察水中微小的生物，了解微生物的生活环境和特点，培养学生对微生物的兴趣和好奇心，提高学生观察和思考的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些微生物的知识，对于显微镜的使用也有一定的了解。
但学生对于水中微小生物的生活环境和特点可能还不够了解，需要通过本课的学习来进一步拓展知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解微生物的生活环境和特点，掌握观察水中微小生物的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养观察和分析问题的能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生对微生物产生兴趣和好奇心，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解微生物的生活环境和特点，掌握观察水中微小生物的方法和技巧。
2.难点：学生能够通过观察和思考，理解微生物在生态系统中的作用和重要性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水中微小生物，了解其生活环境和特点。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享观察结果和心得，培养合作和交流能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，提高学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.教学材料：显微镜、显微镜片、水样、记录纸等。
2.教学环境：实验室或科学教室，光线充足，通风良好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些水中微小生物的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本课的学习目标和内容，引导学生明确学习任务。
3.操练（15分钟）学生分组使用显微镜观察水样中的微小生物，教师引导学生注意观察生物的生活环境和特点。
4.巩固（10分钟）学生将观察结果记录在记录纸上，并与小组成员进行交流和讨论，分享观察心得。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考微生物在生态系统中的作用和重要性，学生进行讨论和回答。
小学科学16观察水中微小的生物(讲义)
小学科学16观察水中微小的生物（讲义）观察水中微小的生物引言：在小学科学课程中，观察水中微小的生物是一个重要的实践活动，帮助学生了解自然界的生物多样性，并培养他们对环境的敏感性。
通过观察水中微小的生物，学生能够感受到科学发现的乐趣，并提高他们的观察、记录和分析的能力。
本节讲义将向同学们介绍如何进行水中微生物的观察及注意事项。
一、实验目的：通过观察水中微小的生物，了解其种类和特征。
培养学生对自然界生物的兴趣和保护环境的意识。
二、实验材料：1. 显微镜：用于放大观察水中微小生物的细节。
2. 显微玻璃片和载玻片：用于将水样进行准备和观察。
3. 水样：可以使用自来水、池塘水或者植物的水样。
三、实验步骤：1. 准备工作：a. 将显微镜放在平稳的台面上，确保光源正常。
b. 清洗显微玻璃片和载玻片，确保干净无尘。
使用显微镜涂片器将少量的水样放在载玻片上。
2. 观察水中微小生物的步骤：a. 将准备好的载玻片放在显微镜的物镜下，用夹子固定好。
b. 调节显微镜，使物镜与载玻片距离尽可能近，以便观察细微的细节。
c. 调节光源，使其适合观察。
d. 通过目镜观察，调节焦距，找到合适的放大倍数。
e. 细心观察载玻片上的水样，尝试在显微镜下找到并观察水中微小生物。
四、实验要点和注意事项：1. 参与者需要佩戴实验手套，以避免污染水样。
2. 保持实验环境的清洁和安静，以避免显微镜周围的震动或灰尘干扰观察。
3. 观察时要细心，尽量减少水样的晃动，方便观察水中微生物。
4. 若要观察活动的微小生物，可以在水样中加入一些有机物质作为营养源。
但是，要注意添加适量，以免污染水样。
5. 观察过程中可以尝试调整显微镜的放大倍数，以获取更清晰的图像。
6. 观察结果要做好记录，包括所观察到的微生物的形状、数量、颜色和移动方式等。
7. 实验结束后，要清理使用过的载玻片和显微镜，保持实验仪器的干净。
五、实验结果和讨论：通过观察水中微小的生物，同学们可以发现各种不同类型的微生物。
小学科学16观察水中微小的生物(教案)
小学科学16观察水中微小的生物（教案）观察水中微小的生物引言：小学科学课程的教学目标之一是培养学生的观察能力和科学思维能力。
观察是科学研究的第一步，也是培养学生科学素养的重要方法之一。
本教案旨在引导小学生观察水中微小的生物，提高他们的观察能力，并培养他们对生物多样性的兴趣。
任务描述：通过使用显微镜和其他工具，对水样进行观察和研究，了解水中微小生物的特征，如形状、大小、数量、运动等。
任务步骤：1. 介绍显微镜的基本原理和使用方法在进行观察前，首先向学生简要介绍显微镜的基本原理和使用方法。
解释显微镜的作用是放大细小物体，使其可见。
告诉学生怎样正确地调节焦距、调整镜筒高度和明暗，以获得清晰的观察效果。
2. 准备观察样本给每个学生提供一张透明容器和一小瓶自来水。
引导学生用透明容器收集水样，并向其中加入适量的自来水。
提醒学生保持实验环境整洁，避免水样被污染。
3. 准备显微镜和观察工具分发显微镜和载玻片给学生。
让学生在载玻片上加一滴水样，并简要向他们解释如何将水样放置在显微镜的物镜下。
4. 观察水样让学生轮流使用显微镜观察水样。
鼓励他们用不同的放大倍率观察，以便发现更多细节。
让学生记录他们观察到的观测结果，包括生物的形状、大小、数量和运动方式等。
5. 分享观察结果鼓励学生展示他们在观察中发现的生物。
每个学生可以简要介绍他们观察到的生物的特点。
让其他学生提问并交流彼此的观察结果。
6. 思考和讨论在观察结果分享结束后，引导学生进行思考和讨论。
提问学生以下问题：- 你认为为什么会在水中观察到这些微小生物？- 这些微小生物对水中的生态系统有什么作用？- 如果水中的微小生物数量减少会发生什么？7. 巩固和拓展在课堂结束前，提醒学生将显微镜和其他工具清洗干净，并将水样倒掉。
告诉学生通过观察和研究微小生物，他们可以进一步探索不同的生态系统和生物多样性。
结语：通过本次观察水中微小生物的实践活动，学生将培养观察能力、科学思维和科研方法的掌握能力。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿(说课稿)科学
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿（说课稿）科学一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课内容主要包括了解水中微小生物的种类、特征和生存环境，以及通过实验和观察，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在让学生在实践中掌握科学知识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对自然界的事物充满好奇。
但水中微小生物作为一种难以直接观察的生物，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，激发学生对水中微小生物的兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的种类、特征和生存环境；学会使用显微镜观察水中微小生物；2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维；3.情感态度价值观：培养学生对自然界生物的热爱，增强环保意识，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解水中微小生物的种类、特征和生存环境；学会使用显微镜观察水中微小生物；2.难点：水中微小生物的观察和识别，以及对观察结果的分析和总结。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水中微小生物的奥秘；2.利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和科学思维；3.运用多媒体课件和显微镜等辅助教学工具，增强课堂教学的趣味性和直观性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些神秘的生物，激发学生的兴趣；2.理论讲解：介绍水中微小生物的种类、特征和生存环境，为学生观察实践打下基础；3.实验观察：分组进行显微镜观察，指导学生如何正确使用显微镜，观察并记录水中微小生物的特征；4.讨论分析：引导学生根据观察结果，分析水中微小生物的生活习性，总结它们的共同特点；5.实践拓展：鼓励学生课后继续观察和研究水中微小生物，提高学生的科学探究能力。
观察水中微小的生物
观察水中微小的生物《观察水中微小的生物》教案一、教学内容：通过观察水中微小的生物，培养学生对微观世界的观察能力，加深对生物多样性的认识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知识目标：1）了解水中微生物的种类及特征；2）理解微生物在水生态系统中的作用；3）掌握观察水中微生物的方法及步骤。
2. 能力目标：1）培养学生观察、分析、推理和判断的能力；2）培养学生动手实践的能力；3）培养学生合作学习和实验探究的能力。
3. 情感目标：1）激发学生对生物学的兴趣和热爱；2）培养学生对微生物的尊重和保护意识；3）培养学生团队合作和分享的精神。
三、教学过程：1. 为了让学生对水中微小生物有更深入的了解，老师可以先通过投影仪展示一些水中微生物的图片，让学生观察，并让学生讨论这些微生物的特征和作用。
2. 准备实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、塞纳杯、注射器、蒸馏水、草酸铜、叶绿素等。
3. 分组实验：将学生分成小组，每组选择一个水样（可以是自来水、河水、池水等），取出一滴水滴在载玻片上，加入一滴草酸铜，再盖上另一个载玻片，用显微镜观察水中的微生物。
4. 让学生观察水中微生物的形态、大小、运动等特征，让学生用手绘图表现出来。
5. 学生完成观察后，老师进行总结。
让学生讨论水中微生物的种类、特征、数量的差异，以及这些微生物对水生态系统的影响。
6. 结束时，可以让学生展示自己的观察结果，并展示自己的观点。
四、评价方式：1. 观察记录：学生根据实验结果完成观察记录和手绘图。
2. 小组讨论：评价学生参与小组讨论的积极性和分享观点的能力。
3. 实验报告：要求学生完成实验报告，总结观察结果并发表自己的见解。
4. 合作评价：评价学生的团队合作能力和分享精神。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生自行收集水样进行观察，比较不同水域的微生物特征。
2. 可以组织学生参观相关实验室或博物馆，了解更多关于水中微生物的知识。
3. 引导学生探究水中微生物对人类生活和环境的影响，进行相关探究研究。
小学科学16《观察水中微小的生物》(教案)学年科学六年级上册教科版
小学科学16《观察水中微小的生物》（教案）学年科学六年级上册教科版观察水中微小的生物在小学科学课程中，观察水中微小的生物是一个重要的实践活动，它能够让学生亲自动手，通过实际观察和实验，了解水中微小生物的存在和特点。
通过此次实践活动，学生将能够增强他们的观察力和实验能力，并培养他们的科学思维和独立解决问题的能力。
教学目标：1. 学会使用显微镜进行观察，培养学生的观察力和实验技能；2. 了解水中微小生物的存在和特点；3. 培养学生的科学思维和独立解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 显微镜；2. 取样的水样，可以是自来水、河水或水族箱中的水；3. 盖玻片；4. 镊子；5. 几张白纸。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）老师可以引导学生思考：水中有很多微小的生物，它们存在于我们生活的周围。
请跟同学们一起想想，我们平时能够观察到哪些水中的微小生物？它们有什么特点？步骤二：展示显微镜和操作（10分钟）老师向学生介绍显微镜的结构和使用方法，演示如何正确使用显微镜。
学生们需要注意显微镜的使用方法和操作步骤，并记住显微镜的构造和功能。
步骤三：提供水样（5分钟）老师向学生提供水样，并告诉他们这是从何处采集的水样。
学生们可以分成小组，每组领取一小瓶水样。
老师可以提醒学生注意安全，避免饮用或触摸水样。
步骤四：取样（10分钟）学生们使用眼镜巾或纸巾擦拭显微镜的物镜和镜片，以确保清晰和干净的观察。
然后，他们使用取样瓶取一滴水样，滴在盖玻片上。
步骤五：放大观察（20分钟）学生们将盖玻片放在显微镜的载物台上，利用显微镜的焦调节装置调整至清晰观察水中微小生物。
他们可以通过调整物镜的倍数来放大观察。
步骤六：记录观察结果（10分钟）学生们将观察到的水中微小的生物进行记录，可以通过绘图或写字的方式，说明其形状、颜色等特点。
学生们需要注意观察的细节，并把观察到的现象和问题记录下来。
步骤七：讨论与总结（20分钟）学生们回到课堂，小组之间进行交流和讨论，分享各组观察到的水中微小生物的特点和问题。
《观察水中的微生物》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《观察水中的微生物》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《观察水中的微生物》说课稿尊敬的各位专家上午好。
今天，我说课的题目是《观察水中的微生物》。
说教材：观察微生物在各类版本的科学教材中都有涉及，其实验器材都是显微镜，显微镜虽然是一种比较专业的观察类仪器，但目前很多农村学校还没有配备齐全，很多孩子没有条件进行实验。
而且，就本实验条件来讲，受一些不稳定因素的影响，用显微镜在课堂上直接观察的效果并不明显。
那么，有没有可能借助生活中常见的物件，用一种既充满趣味又简单直观的方法让所有孩子们可以进行观察呢？带着这样的思考我将实验器材创新地改为易于购买的激光笔，加上辅助器材注射器，实践证明，这种改良后的方法实验现象清晰，观察效果明显，而且操作简单，不受实验场地限制。
本方法适用于小学科学各版本教材，（PPT出示）人教版科学四年级上册第二单元第四课《肉眼看不见的生物》、教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》、湘教版科学五年级下册第三单元《显微镜下的世界》、苏教版科学六年级上册第一单元第一课《水滴中的生物》等等。
说学情：中高年级的孩子已经具备一定的动手操作能力，有了一些生活经验，对事物的现象也可以进行描述分析。
对科学充满了好奇心和求知欲。
下面我将从这五个方面进行说课。
（ppt出示实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价）一、实验教学目标1.知识目标：了解微生物是个体微小、分布极广的生命体；2.技能目标：通过正确使用激光笔改进实验观察方法，对微生物进行观察，并尝试借助这样创新实验方法学会同步对比观察。
3.拓展目标：（1）不仅要让孩子们简单观察、了解微生物，还要对放大镜功能进行拓展应用，将前课放大镜的成像特点、光的折射、和本课微观世界三者结合起来，既跳出教材又紧密联系生活。
（2）树立环保意识。
实验重难点：1.让孩子们观察到不同水质中微生物的分布特点。
2.克服图像不稳定、画面不清晰、感受不直接，难以达到理想的观察效果的问题。
《观察水》的一等奖说课稿
《观察水》的一等奖说课稿《《观察水》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察水》的一等奖说课稿一、说教材教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。
教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源——水这一单元。
本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生观察水的一些性质。
首先通过对一杯水的观察，让学生描述水，并能鉴别六种液体；然后引导学生观察方塘在水中的变化，发现水能溶解一些物体；最后引导学生观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水表面的变化，从而了解水的毛细现象和表面张力。
课时安排二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。
本课的中点是我定位为：让学生经历水的毛细现象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。
要根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。
能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。
情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
知识方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。
二、说教学方法。
建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思考：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究拓学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
教科版(2017)科学六年上册《观察水中微小的生物》说课稿共二篇(附教学反思)
教科版(2017)科学六年上册《观察水中微小的生物》说课稿（一）附教学反思一、说教材《观察水中微小的生物》是新教材教科版（2017）小学科学第一单元《微小世界》的第六课内容。
本课将带领学生利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也，具有生物的特征，进一步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界所取得的成果。
本课是在前面课程使用显微镜观察生物细胞的基在豪的目光投向微生物。
与生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时也会增加观察的难度。
二、说教学目标1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。
2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。
3.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
4.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。
5.通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。
6.通过观察，认识到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。
三、说教学重难点教学重点：用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
教学难点：能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。
四、说学情六年级学生对水中存在微小的生物都是认可的，这种认可主要来自学生对眼睛能看到的微小生物的认知，以及平时的文字、视频资料。
课堂上为学生提供显微镜下直接观察水中微小的生物的机会，亲眼观察微生物的生活习性，对学生了解“生命”的含义是非常有意义的。
本课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，本课要让学生的认知水平从细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。
虽然通过显微镜看到了活生生的、直观的微小生物，但是要在短时间内对微小生物所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识。
新教科版六年级上册科学第1单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿
新教科版六年级上册科学第1单元第6课《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版六年级上册科学第1单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，认识水中微小生物，了解它们的生活习性，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实践中发现问题，通过探究活动，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的环境有一定的认识。
但水中微小生物作为一个特殊的生物群体，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和实验，从而提高他们的环保意识和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出水中微小生物的名称和生活习性，了解它们在自然界中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察、思考、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生养成关爱自然、保护生态环境的意识，培养合作、交流、分享的科学态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确使用显微镜观察水中微小生物，了解它们的生活习性。
2.教学难点：学生能通过观察和实验，分析水中微小生物的生活环境及其与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：显微镜、实验材料、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些神秘的生物，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：学生分组观察显微镜下的水中微小生物，记录下它们的特点和生活习性。
3.探究活动2：学生根据观察结果，分析水中微小生物的生活环境及其与人类生活的关系。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观察和分析结果，教师引导学生深入思考，拓展视野。
5.总结提升：教师引导学生总结水中微小生物的特点、生活习性以及与人类生活的关系，强调保护生态环境的重要性。
6.拓展延伸：学生课后水中微小生物在自然界中的作用，以及人类活动对它们的影响，撰写报告。
观察水中微小的生物教案
观察水中微小的生物教案一、教学目标：1.了解水中微小生物的种类和特征；2.掌握观察水中微小生物的方法；3.培养学生对自然界微小生物的兴趣和保护意识。
二、教学准备：1.显微镜和其它观察设备；2.活水样（可以在自然中收集或者购买）；3.实验板书和其他教学辅助工具。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师利用图片或者视频向学生展示水中微小生物的丰富多样性，激发学生观察的兴趣，引导学生思考水中微小生物的重要性。
2.知识讲解（10分钟）教师向学生介绍水中微小生物的种类，如浮游生物、原生动物、细菌等，并简要说明它们的特征和生活习性。
3.观察实验（30分钟）（1）教师向学生展示如何使用显微镜观察水中微小生物，逐步教导学生操作显微镜的方法。
（2）学生们按照教师的示范，用步骤中所准备的活水样来观察水中微生物。
学生可以分组观察，相互交流、比较。
（3）引导学生记录观察到的微生物的种类、形态特征和数量，提醒学生注意实验的安全。
4.总结（10分钟）教师引导学生总结观察结果，让学生交流分享观察到的微生物种类及其特征，并和课前知识进行对比，巩固水中微生物的种类和特点。
5.拓展活动（15分钟）（1）教师可以展示一些水中微小生物的图片或者视频，让学生更全面地了解水中微生物的多样性。
（2）布置作业：要求学生根据观察水中微生物的结果，撰写观察报告，并提出对于保护水中微生物的建议。
四、教学反思：教学过程中，需要特别留意学生们在使用显微镜和观察活水样的实验过程中对安全规则的遵守情况，确保实验过程的安全。
同时，教师要及时纠正学生的错误认知，并引导学生认识到水中微生物对于生态平衡的重要性。
通过本节课的教学，学生不仅能够了解到水中微小生物的种类和特征，还能够培养出对自然界微小生物的兴趣和保护意识。
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《观察水中的微生物》说课稿
尊敬的各位专家上午好。
今天，我说课的题目是《观察水中的微生物》。
说教材：
观察微生物在各类版本的科学教材中都有涉及，其实验器材都是显微镜，显微镜虽然是一种比较专业的观察类仪器，但目前很多农村学校还没有配备齐全，很多孩子没有条件进行实验。
而且，就本实验条件来讲，受一些不稳定因素的影响，用显微镜在课堂上直接观察的效果并不明显。
那么，有没有可能借助生活中常见的物件，用一种既充满趣味又简单直观的方法让所有孩子们可以进行观察呢？带着这样的思考我将实验器材创新地改为易于购买的激光笔，加上辅助器材注射器，实践证明，这种改良后的方法实验现象清晰，观察效果明显，而且操作简单，不受实验场地限制。
本方法适用于小学科学各版本教材，（PPT出示）人教版科学四年级上册第二单元第四课《肉眼看不见的生物》、教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》、湘教版科学五年级下册第三单元《显微镜下的世界》、苏教版科学六年级上册第一单元第一课《水滴中的生物》等等。
说学情：
中高年级的孩子已经具备一定的动手操作能力，有了一些生活经验，对事物的现象也可以进行描述分析。
对科学充满了好奇心和求知
欲。
下面我将从这五个方面进行说课。
（ppt出示实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价）
一、实验教学目标
1.知识目标：
了解微生物是个体微小、分布极广的生命体；
2.技能目标：
通过正确使用激光笔改进实验观察方法，对微生物进行观察，并尝试借助这样创新实验方法学会同步对比观察。
3.拓展目标：
（1）不仅要让孩子们简单观察、了解微生物，还要对放大镜功能进行拓展应用，将前课放大镜的成像特点、光的折射、和本课微观世界三者结合起来，既跳出教材又紧密联系生活。
（2）树立环保意识。
实验重难点：
1.让孩子们观察到不同水质中微生物的分布特点。
2.克服图像不稳定、画面不清晰、感受不直接，难以达到理想的观察效果的问题。
3、了解激光与水滴之间是如何作用，达成对微生物的观察。
事实上，通过我的实验改良，本实验的重难点完全得到了解决，我将在后面说课内容中详细叙述。
二、实验内容设计
实验设计共四步，分别是：一采、二滴、三固、四对比观察
第一步，采集样品水。
第二步，将样品水滴在激光笔的出光口。
第三步，将激光笔分别固定在铁架台上，固定点为激光笔的电源开关，使激光笔处于发光状态。
第四步，同步对比观察四种样品水投影出的微生物特点。
三、实验方法设计
利用在激光笔的出光口形成的类似凸透镜的小水滴，将激光笔的光束分散，对小水滴中的微生物进行放大投影。
本实验采用了观察实验法，遵循老师作引导，学生是主体，探究为主线的教学原则，让孩子在做中学、学中思、思中悟、悟中用。
四、实验教学过程设计
实验看似简单，但是却包含了很多的科学原理和知识。
下面我将对实验过程进行详细介绍。
实验材料：
每小组准备四支激光笔（出光口有一小孔）、
四支未开封的一次性注射器、
四个铁架台。
活动一：采----取样
组织孩子们去采集四种样品水。
（蒸馏水、凉开水、池塘水、自来水）
活动二：滴----滴样品水
用四支注射器中分别吸取四种样品水，然后将四支注射器分别在四支激光笔的出光口上滴出一个小水滴，由于水的张力作用，小水滴会附在激光笔出光口的小孔上，并在重力的作用下形成一个凸起，形成类似凸透镜的作用。
活动三：固----投影
分别将四支激光笔固定在四个铁架台上，用铁夹夹住激光笔的开关，让四支激光笔全部处于打开状态。
活动四：观——对比观察记录
将四个铁架台并排放置，同时组织学生同步观察、比较记录。
（ppt上同时出现四种水样的视频）
接下来，让孩子们观察比较微生物的外形和运动特点，发现污水中微生物最多
活动五：析——形成原因
学生讨论------为什么激光和水滴以这种方法组合在一起，会出现这样的观察效果。
讲解实验形成原因：小水滴在激光笔头上凸起，就形成了一个具有放大作用的放大镜，而激光笔的光束相对比较集中，集中的光束经过水滴透镜折射出去时分散开来，2mm的水滴可以实现一百倍左右的放大。
在铁架台固定的状态下，观察到的图像才稳定持续清晰。
活动六：展——联系生活
微生物越多的水越不卫生，在课后去对比不同水域的水质，了解当地水污染情况。
注意事项：
1.采集水样和使用注射器时注意安全。
2.观察微生物的投影时不要超过五分钟，以免激光对眼睛造成灼伤。
3.激光笔的笔头要保持清洁。
实验报告记录单：
观察水中的微生物
五、教学反思与自我评价
实验创新点：
一、使用了用铁架台固定激光笔和电源开关，使得投射出的画面清晰稳定，观察水样定位准确；
二、在小学科学很多观察实验课的设计中，对不同观察物体基本都是采用逐个观察比较记录，象这样能够实现四种观察样本同时呈现的并不多见。
这样的课堂效果更加直观，更有实效；深得孩子们的喜欢，引发孩子们的持续观察。
三、可以推广到各类学校，实验器材生活中常见，易寻找，一人
操作全班都可以进行观察，方便简单面向全体。
在以后的实验教学中，我还会努力学习，争取实现一些改良和创新。
以上就是我今天说课的全部内容。
谢谢。