【人教部编版】2019学年六年级上册语文：精品教案1草虫的村落
人教版六年级上册《草虫的村落》教案
人教版六年级上册《草虫的村落》教案«草虫的村落»是一篇散文，它在表达上颇具特征。
作者充沛发扬丰厚的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展如今大家面前。
下面是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
教学目的：1、默读课文，掌握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己共同感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求停止词语积聚。
教学重点：默读课文，掌握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己共同感受的。
教学时间：1课时。
教学进程：(一)说话导入：同窗们，我们学习过了«猫»、«珍珠鸟»和«海豚救人»这三篇课文后，越发感到了植物是我们人类的同伴。
其真实植物界不只仅是这些哺乳植物十分心爱，就连大自然中我们罕见的那些不起眼的小虫子也别有一番情味呢!明天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(先生齐说课题，教员板书)(二)全体感知课文内容：1、自在朗诵课文，要做到正确、流利。
留意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗诵课文，师生共同评价能否正确，反应预习状况。
3、默读全文，想一想：〝草虫的村落〞给你留下了怎样的印象?之后先生可复杂谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
(三)默读课文，掌握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在〝草虫的村落〞中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰厚想象和共同感受的?2、先生自学，教员巡视。
3、先生汇报交流自学状况，教员点拨：(1)从〝归来的游侠〞中，体会作者的共同感受：〝我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不时地左冲右撞，终于走出了一条路。
〞追问：作者为什么要把黑甲虫称作〝游侠〞呢?小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰厚的想象，也感到了快乐。
人教版六年级上《草虫的村落》语文公开课教案相关资料优秀教案
人教版六年级上《草虫的村落》语文公开课教案相关资料优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对草虫村落的喜爱之情。
学习作者观察自然、发现美、感悟生活的态度。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文的语言美、意境美。
学会围绕中心句写作的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发学生关爱生命的情感。
培养学生用心观察生活、发现美的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对草虫村落的喜爱之情。
2.教学难点：品词析句，体会课文的语言美、意境美。
学习作者观察自然、发现美、感悟生活的态度。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多有趣的生命，今天我们来学习一篇关于大自然生命的课文。
2.齐读课题：《草虫的村落》。
二、自主预习1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
2.指导学生圈画出课文中不理解的词语，查字典或同桌讨论解决。
三、朗读课文1.学生自读课文，感受作者对草虫村落的喜爱之情。
2.分组朗读课文，体会课文的语言美、意境美。
四、品词析句1.教师引导学生找出课文中自己喜欢的词句，进行品析。
2.学生分享品词析句的感受，教师点评。
2.学生谈谈自己对本节课的感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.齐读课文，感受作者对草虫村落的喜爱之情。
二、学习课文1.教师引导学生学习课文第一段，理解作者对草虫村落的初识。
2.学生自主学习课文第二段，理解作者对草虫村落的深入了解。
3.教师引导学生学习课文第三段，理解作者对草虫村落的关爱。
三、写作训练1.教师引导学生回顾课文，启发学生围绕中心句进行写作。
2.学生现场写作，教师点评。
2.学生谈谈自己对本节课的感受。
五、作业布置1.根据本节课的学习，写一篇关于大自然生命的作文。
2.预习下一课《我的叔叔于勒》。
六年级上册语文《草虫的村落》教案
六年级上册语文《草虫的村落》教案一、教学目标：1. 通过本课学习，能够理解草虫的生存环境和日常生活，培养爱护自然、尊重生态的意识。
2. 能够掌握和运用形容词，写出生动形象的描写句。
3. 能够运用一定的修辞手法，提升文学素养。
4. 能够阅读图文并茂的文章，了解交流方式的多样性。
二、教学重难点：1. 生动形象地描写草虫的生活环境和日常生活。
2. 运用修辞手法提升文学素养。
3. 了解交流方式的多样性。
三、课前准备：1. 教师备好课本、黑板、彩笔等教学用具。
2. 提前准备好图片、视频等资料，以激发学生的好奇心和探究欲望。
3. 预习课文内容，熟悉教学重点和难点。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）* 利用图片或视频等资料，向学生介绍草虫的生存环境和生活方式，激发学生了解草虫的兴趣。
2. 阅读课文（15分钟）* 学生阅读课文《草虫的村落》，并配合老师的指导，逐段理解课文。
* 学生注意找出生动形象的词语和修辞手法，理解作者的写作技法。
3. 练习（30分钟）* 学生分组进行合作，彼此分享自己对草虫或其他生物的了解。
* 学生练习构思并写下形象、精彩的文学描写句，并在小组内分享，共同提高文学素养。
4. 獨立完成任务（15分钟）* 学生独立完成作业，从网上或图书馆找到一篇自己喜欢的文学作品，找出原文中使用的各种修辞手法，分享给大家。
5. 总结（10分钟）* 整理本节课的学习内容，并让学生感受到文学艺术的魅力。
五、教学评价：通过本节课的教学，学生将会进一步了解草虫的生存环境和日常生活，培养爱护自然、尊重生态的意识，能够掌握和运用形容词，写出生动形象的描写句，同时还能够运用一定的修辞手法，提升文学素养，了解交流方式的多样性。
在课堂上，学生能够积极参与，理解和掌握课文中的重点和难点，同时还能够在小组内分享自己的观点和体会，增强自己的表达能力，达到了教学的预期目标。
人教版小学六年级上册语文《草虫的村落》教案
《草虫的村落》教学设计【学习目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。
【学习重点、难点】体会文章所描绘的意境，体会作者如何观察、如何展开联想和想象来表达独特的感受。
【课前准备】1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光盘。
抄有生词的小黑板。
2、学生准备：课前阅读《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》等经典儿童文学作品；提前一周观察小虫的世界，把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
【教学流程】一、揭题导入，激发情趣1、播放美国影片《虫虫危机》的片段。
2、说说观后的感受。
谁知道这部影片的名字？这是美国影片《虫虫危机》片段。
《虫虫危机》取材于伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述了一段昆虫世界的冒险之旅。
蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。
能说说你观看了这一片段后的感受吗？（情趣盎然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书7页。
板书课题：草虫的村落。
二、自读课文，整体感知1、读通课文，自学生字词语。
2、检查生词自学情况。
幻灯片出示生词：静谧亲戚寒暄俏丽烘烤勤勉音韵僻静亲吻熙熙攘攘庞然大物大街小巷（1）、指名逐词朗读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的词语，全班帮助解决。
3、在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面令你印象深刻？试着给不同的画面取个标题。
（归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工）三、深入村落，与虫同乐课文的结尾说“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。
是啊，小虫的快乐天地低给我们多少惊喜啊。
让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。
默读自己感兴趣的段落。
要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。
哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：1、“归来的游侠”一段：（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞或者是相关的句子也可以）（2）、真像个英勇的侠士啊。
小学六年级上册语文《草虫的村落》教案三篇【人教版】
小学六年级上册语文《草虫的村落》教案三篇【人教版】篇一教学目的1。
会写11个字，正确读写“静谧”、“追寻”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
2。
引导学生随作者进行一次奇怪的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3。
在有感情地朗诵课文的基础上，领会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重难点把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
领会作者是如何观察、如何展开丰盛的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。
教学过程一、谈话导入，提醒课习题同学们，你们观察过小虫子吗？谁愿意把你们的发现和大家交流一下。
看来大家都喜爱小虫子是吗？那你们看见过草虫的村落吗？草虫的村落是什么样子的呢？今天，就让我们跟随作者的步履，走进草虫村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、整体感知思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？三、梳理内容，明确场景（1）想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反应。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了繁茂的森林。
一只小虫，一只生着坚挺黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰盛，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，老师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描画出了一个货真价实的“村落”：有建筑，有各式各样的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
人教版六年级上册教案《草虫的村落》3篇
人教版六年级上册教案《草虫的村落》3篇人教版六年级上册教案《草虫的村落》1一、教学目标1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学案例片段一体悟草虫“村落”的含义师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗?生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。
它们会劳动，能找到很多的食物。
它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了!师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。
其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方?生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么?生：我体会到作者对甲虫的喜爱。
生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二体悟作者丰富的想象、独特的感受师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。
作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。
他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错!生：我从“此时......只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。
他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的.喜爱之情。
人教版六年级上册《草虫的村落》优质教案
人教版六年级上册《草虫的村落》优质教案教学目的：1.正确读写〝静谧、跟随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探求、勤勉、遨游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆〞等词语。
2．引导先生经过详细的言语文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达共同感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重点：引导先生体会作者如何停止观察、如何展开联想和想象，表达自己共同的感受。
教学辅佐：自制课件。
教学课时：两课时教学进程：第一课时一、板书课题，导入新课。
明天，我们学习台湾作家郭枫的文章«草虫的村落»。
二、出示新词，指名朗诵。
〔要求字正腔圆，发音明晰准确。
重点指点〝演奏〞〝行色匆匆〞的读音，指点〝谧〞和〝巷〞的字形。
〕三、初读课文，全体感知。
交流：1.你似乎看到了什么？2.«草虫的村落»给你留下了什么样的印象？四、提出疑问，引发探求。
为什么这些我们罕见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座巧妙而且快乐的村落呢？五、精读全文，感受交流。
〔先生读划的句子，谈自己的剖析或体会。
教员重点抓住下面的句子停止指点点拨〕〝我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地行进着。
它不时地左冲右撞，终于走出一条路。
〞作者为什么把黑甲虫称作〝游侠〞，从中你感遭到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎样招呼游侠的？你感遭到它们的快乐了吗？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
〝我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，曾经让阳光烘烤得熟透了。
〞这个音乐厅有什么特别的中央？在这样的中央听演奏会有怎样的觉得？〝甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉普通流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人世的一切音乐，这是只要虫子才干演奏出来的！〞作者为什么以为甲虫的叫声〝优于人世的一切音乐〞，从中你体会到了什么？〝如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
人教版语文六年级上册《草虫的村落》教案
人教版语文六年级上册《草虫的村落》教案
一、教材分析
《草虫的村落》是人教版六年级上册的一篇课文。
本文主要讲述了草虫的生活和村落的故事，通过对小草虫的描写，引导学生了解自然界的微小生物，培养学生对生态环境的关注与保护意识。
二、教学目标
1.知识与技能：能理解课文内容，掌握关键词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察与思考能力。
3.情感态度：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
三、教学重点与难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词语。
•难点：引导学生从草虫的视角来理解文章，培养学生的生态保护意识。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
通过展示草虫的图片或实物，引发学生对草虫的好奇心，为后续阅读做铺垫。
2. 阅读教材
带领学生一起朗读课文，解释生字生词，并逐段讲解文章内容。
3. 活动设计
1.问题探讨：提出问题引导学生思考，比如“草虫为什么要搬家？”。
2.小组讨论：让学生分组，讨论草虫的生活习性及环境。
第二课时
1. 复习回顾
让学生复述课文内容，检查学生对关键内容的掌握情况。
2. 拓展延伸
展示相关视频或图片，引导学生了解更多关于草虫的知识，加深对课文的理解。
3. 课堂练习
设计阅读理解题或填空题，帮助学生巩固课文内容。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对草虫的生活习性和生态环境有了初步的了解，培养了学生对自然生态环境的关注和保护意识。
以上是本次课程的教案，希本能够帮助到您。
六年级上册语文人教版《草虫的村落》教案两篇
六年级上册语文人教版《草虫的村落》教案两篇六年级上册语文人教版《草虫的村落》教案两篇作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
以下是为您整理的六年级上册语文人教版《草虫的村落》教案两篇，谢谢阅读。
《草虫的村落》教案1【教学目标】1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
【教学重点】默读课文，把握文章内容。
【教学难点】体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、谈话导入同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?（学生齐说课题，教师板书）二、整体感知课文内容1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：草虫的村落给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
三、默读课文，把握内容1、出示自学提示：默读课文，想一想你在草虫的村落中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：⑴从归来的游侠中，体会作者的独特感受：我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
追问：作者为什么要把黑甲虫称作游侠呢?小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
人教版小学六年级上册语文草虫的村落教案
3、草虫的村落一、教学目的1．认识“暄〞等6个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物〞等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．作者与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话〞，体会作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
4．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重点：引导学生体会作者如何进展观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
三、教学难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
四、教学准备：生字词卡片、重点语句的小黑板。
五、教学方法：初读激发兴趣，细读创造情境六、课时安排两课时七、教学过程：第一课时教学目的学习生字新词；初读课文，理解草虫的村落，及“草虫的村落〞给你留下了怎样的印象？（一）谈话导入，提醒课题同学们，你观察过虫子吗？你看到过虫子生活的地方吗？虫子生活的地方是怎样的呢？今天我们一起学习台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——?草虫的村落?。
〔二〕初读课文，整体感知〔1〕自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
考虑：“草虫的村落〞给你留下了怎样的印象？〔2〕出示带有以下词的小黑板：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、遨游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。
〔3〕学生阅读课文，完成初读课文时考虑的问题。
〔三〕引导学生梳理全文，理清文章的脉络。
〔1〕自由读课文，想一想：“草虫的村落〞在哪儿？你在那里看见了什么？〔2〕交流反应。
[1]它们的村子分布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上〞。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
[2]空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计一等奖3篇精选全文完整版
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计6教学目标:1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点:默读课文，把握文章内容。
教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
第一课时一、提出学习目标。
1、情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!2、引导学生提出学习目标。
(1)自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确，难懂的字词和句子多读几遍。
(2)谈谈“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。
(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
)(3)默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)1、这节课，我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语。
明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语的意思。
2、我会用忽忽悠悠、行色匆匆等词语说一句话。
3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)。
4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)(二)学文悟情展示1、谈谈对“草虫的村落”的印象。
(1)它们的'村子散布在森林边缘的小丘上。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
六年级语文上册《草虫的村落》教案
六年级语文上册《草虫的村落》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探索，敢于质疑的精神。
（3）培养学生诚实守信，团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中对草虫生活的描绘。
（2）培养学生对大自然美的欣赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关草虫的生活习性资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析课文结构。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 欣赏大自然的美（1）引导学生欣赏课文中对草虫生活的描绘。
（2）学生分享自己搜集到的有关草虫的生活习性资料。
（3）教师总结，培养学生的环保意识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于草虫的小作文，描述草虫的生活习性。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学过程6. 分析课文结构（1）学生自由发言，说出自己对课文结构的理解。
[小学六年级上册语文《草虫的村落》教案三篇【人教版】] 六年级上册语文草虫的村落教案
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读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞学生的独特进展。小
们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小 学生习作从仿照起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，
内部的器官，来安置乐器了。
融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，
但是不幸得很，它这样宠爱的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。 也是为后面的好书推举作铺垫。
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你就会觉察生活中的美，也会写出秀丽的文字。 说明：
[小学六年级上册语文《草虫的村落》教案三篇【人教 版】] 六年级上册语文草虫的村落教案
教师通过语言直接引入课文。 二、复习稳固
教案网权威公布小学六年级上册语文《草虫的村落》教案三篇【人教
1.想象丰富，感受独特，举例说说看。
学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写〞，
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在 这是法国文学界给予它的极高评价。
你面前，你或许不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!
篇三
──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》
【教学目标】
6.各人动笔写一写。教师巡察，指导习作有困难的学生。
异的游历。
1.词语学习
第二段(第二节～第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵偏僻
所感。
亲吻大街小巷行色匆忙
第三段(第十节～第十一节)夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧(m.ì)、行色匆忙 落很依恋。 说明：
一个小小的草虫村落，一篇精致的散文。“情〞是写好文章的基础。 还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，
2019年六年级语文上册第一单元3草虫的村落教案新人教版
2019年六年级语文上册第一单元3草虫的村落教案新人教版编写教师：单位：附送：2019年六年级语文上册第一单元4短文两篇教案湘教版【教学目标】1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.从具体的事件中体会文章表达的爱国主义情感。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】体会文章表达的爱国主义情感。
【教具学具】PPT课件，幻灯片。
【授课类型】新授课。
【教学方法】引导探究、感情朗读、自学质疑。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。
2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
检查、交流预习成果。
1.认读课后6个生字。
2.读读课文中生字所组成的词语。
3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2.小组交流。
3.全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作，交流各自阅读所得。
3.全班讨论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（交流后用幻灯片出示有关句子，读有关句子。
）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（1）指导学生多种方式读这个句子。
（2）指名学生谈谈对这句话的体会。
（这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）五、感情朗读。
表达情感。
1.自由朗读课文。
2.同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
人教版六年级上册语文教案《草虫的村落》
人教版六年级上册语文教案《草虫的村落》教学目标：1.知识与能力：通过查字典、联系上下文理解“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.过程与方法：通过自读、分角色朗读、齐读等形式，以小组合作的方式，从文章中的字里行间去体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：体会作者如何将自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
教学重点：通过自读、分角色朗读、齐读等形式，以小组合作的方式，从文章中的字里行间去体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
教学难点：体会作者如何将自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
教学准备：教师：制作多媒体课件；搜集有关作者的作品。
学生：观察过虫子；了解作者及其作品。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.同学们，你们观察过虫子吗？你觉得它们给你留下的印象是什么？2.郭枫的笔下，虫子们的生活变得格外有趣，今天我们就跟随作者走进草虫的村落，感受它们的快乐与和谐。
3.板书课题：《草虫的村落》。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，借助拼音把字词读正确。
2.检查生字词读音，重点指导易读错的词语。
3.再读课文思考：“草虫的村落”在哪里？你在那里看见了什么？4.交流反馈。
5.分组朗读课文，比比哪个小组读得正确流利。
6.小组齐读课文，全班进行展示。
7.师生共同梳理课文层次，用小标题概括每个部分的内容。
三、梳理层次，整体把握1.自读课文，思考问题：“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？从哪些词语或句子中可以体会到？在书中圈画出来。
2.交流讨论：从文章哪些地方可以体会到作者的感情？你是怎样体会到的？学生可能会从以下句子中体会到作者的感情：A“我想它一定是游侠之流吧！”——终于走出一条路。
B“它们互相打着招呼”——感受到它们的快乐、和谐。
C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”——体会到小的相处融洽、快乐。
2019六年级上语文教案草虫的村落_人教新课标精品教育.doc
引领全息阅读神游草虫世界——人教版六上第3课《草虫的村落》教学设计课文简说本文是台湾作家郭枫笔下的一篇美文。
作者以独特的描述和丰富的想象带领我们走进了童话般的草虫世界，看到了草虫们的“和谐生活”“音乐演奏”和“勤勉劳作”，感受到了草虫的美丽和智慧。
设计理念根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。
题眼文眼段眼句眼、插图等“全息元”都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。
我们从主要“全息元”切入，通过解读各“全息元”之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。
阅读教学是语文教学的一个缩影。
在阅读教学过程中，以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。
教路、学路和文路包含了相同或相似的信息。
做到了“三路”全息统一，学生才能科学地循路阅读，最终自主获取来自文本内容及形式方面的信息，从而提高自己的语文综合素养。
所以，实施全息阅读教学，引领学生神游草虫世界，可以说是一条有效的途径。
教学目标1、正确读写11个生字，及“静谧、追随、小巷”等词语。
2、通过全息阅读，神游草虫世界，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、通过品味优美的语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
4、通过入情入境朗读、口语交际、练笔等形式不断丰富语言、生活和情感积累。
重点难点通过全息阅读，引领学生感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
课前准备教师：制作《草虫的村落》PPT课件；学生：亲近自然，细心观察、欣赏小虫的世界，并把感兴趣的内容记录下来。
教学时间两课时教学过程第一课时内容安排：语言描述，牵情入课；解读题目，激起期待；读通课文，自学字词；默读浏览，理清脉络；自选朗读，积累感情；美文美读，引发共鸣；赏读赛读，移情草虫；最后抓住“又”“躺”“静谧”，走进特殊心境。
六年级上语文教案-草虫的村落(一)-人教新课标
3草虫的村落（第一课时）一、引入课题，目标导学。
（2分钟）1、激趣导入同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。
（学生发言，激发学习氛围。
）师：同学们说的很有趣，今天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。
2、揭示目标⑴、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
⑵、理解语言文字掌握课文内容。
⑶、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
二、自主学习，合作探究（28分钟左右）第一次自主学习，合作探究，扫清字词障碍。
（6分钟）1.学生自学（3分钟）⑴、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
⑵、通过工具书自行解决不理解词语。
⑵、生提出不理解的词语，其他同学帮助解决。
第二次自主学习，合作探究。
（10分钟左右）1、学生自学（5分钟左右）⑴、小组读课文，哪些段落是写草虫村落的？⑵、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流2、合作探究（5分钟左右）⑴、写草虫村落的？（3—9段）⑵、交流：段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略内容。
第三次自主学习，合作探究。
（12分钟左右）1、学生自学（6分钟左右）⑴、默读课文，划分段落层次，完成板书。
⑵、对照板书对全文进行概括总结。
⑶从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
1、合作探究（6分钟左右）全班交流汇报：（1）全文分为三段：第一部分（第一自然段）：写了这次奇异游历的特殊氛围和心情。
第二部分（第2-9自然段）：写了这次奇异游历的全过程。
第三部分（10-11自然段）：表达了作者对草虫村落的依恋。
（2）作者先用“在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
《小学六年级上册语文《草虫的村落》教案
《小学六年级上册语文《草虫的村落》教案«草虫的村落»教案1【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把往常人们无视了的草虫世界描写得情味猛然，读完«草虫的村落»后，似乎身临其境，有点乐而忘返的觉得。
本单元的主题是大自然。
教学本课，要留意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些共同的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些共同感受的。
【教学目的】1．学会本课生字，了解由生字组成的词语。
2．学习作者细心观察大自然，体会作者经过联想和想象来表达自己共同感受的方法。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文，积聚自己喜欢的语句。
【课前预备】1。
教员预备：美国影片«虫虫危机»光碟。
抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2。
先生预备：提早一周布置观察小虫的世界。
把观察到的感兴味的内容适当记载上去。
【课时布置】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、导入1。
播放美国影片«虫虫危机»片断。
2。
说说感受。
谁知道这部影片的名字？这是美国大片«虫虫危机»片断，«虫虫危机»灵感取材自伊索寓言«蚂蚁与蚱蜢»的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。
蚂蚁飞力历经辛劳，终于在昆虫冤家的协助下打败了恶霸蝗虫。
能说说你观看了这一片断后的感受吗？〔情味猛然，觉得自己似乎身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰厚多彩……〕［设计意图］精巧的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把先生的兴味调动起来，使他们心中对昆虫世界充溢探求的向往。
3。
明天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，翻开书。
板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词1。
自在地把课文朗诵一遍。
自先生字词语。
2。
反省生字词语：〔1〕读准字音。
幻灯片出示：静谧亲戚应酬冷热闹清俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻街头巷尾指名逐词读，指点先生读准平翘舌音、前后鼻音等。
〔2〕了解词义。
先生分四人小组，交流一下不了解的词语。
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3 草虫的村落
一、教材分析：
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。
二、教学目标
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
4.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心
灵对话”
三、教学重难点：
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
四、课前准备
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
五、教学时间：2课时
教学过程
第一课时
（一）情境激趣导入
1.播放夏日虫鸣的声音。
2.交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
（二）初读课文，了解主要内容
1.读课文，画出不理解的生字、词语。
（找出来，大家共同想办法解决。
）
2.寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。
）
（三）静读课文，感受情趣
1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
1.接读课文，简单评价。
2.引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
）
[预设]：
“我还看见了许多许多………”还看到了什么？
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
……
第二课时
（一）回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
（二）品读课文，体会表达
1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意
味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3.体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）（三）积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，读给同学听。
3.背诵摘抄的内容。
4.提倡尽可能地在习作中用一用。
（四）回归整体，拓展延伸
1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的
世界。
你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
（随堂落实“小练笔”）。