串讲班 模块一(定稿)
英语(一)串讲(文字)
英语（一）串讲（文字）英语一串讲第一部分单元重点句型和常考句子Unit One1. 主语+find + it + 形容词+to do sth. Some people who are very intelligent and successful in their fields find it difficult to succeed in language learning. （line2）They find it easy to practice using the language regularly because they want to learn with it. (line 38)2. It is + 形容词+for sb. +to do sth. It is + 形容词比较级+to do sth.+ than + to do sth. It is necessary for them to learn the language in order to communicate with these people and to learn from them. （Line 36）It is more important for them to learn to think in the language than to know the meaning of every word. (Line 32) 3 ….shows / showed that 从句Language learning research shows that successful language learners are similar in many ways. （Line 14）4. Language learning is different from other kinds of learning. (Line 6) 5. Instead of waiting for the teacher to explain, they try to find the patterns and rules for themselves. (Line19-20) 6. On the other hand, if your language learning has been less than successful, you might do well to try some of the technique outlined above.Unit Two1. … spend + (时间、钱等) on sth. 在…上花费时间、钱等… spend + (时间、钱等) in doing sth. 花费时间、钱等做.. They say that it spends too much on useless and impractical programs. （L35）他们说政府在一些没有用处的、不切实际的项目上花钱太多。
《测绘综合能力》串讲班第一讲
第一章：大地测量1、大地测量概论；2、传统大地控制网3、gnss连续运行基准站网4、卫星大地控制网；5、高程控制网；6、重力控制网7、似大地水准面精化；8、大地测量数据库第1节大地测量概论主要内容（基准问题）：1、坐标系统；2、高程系统；3、深度基准；4、重力基准；5、时间基准；6、常用坐标系统、转换、投影。
考点1、坐标系统根据其原点位置不同，分为地心坐标系统和参心坐标系统。
参心坐标系统：参考椭球，坐标原点地心坐标系统：条件和建立方法参心坐标系统54坐标系、80坐标系所采用参考椭球、大地原点；54坐标系：克拉索夫斯基椭球，前苏联的普尔科沃；80坐标系：1975年国际椭球体；陕西西安；地心坐标系统2000国家大地控制网是定义在itf's 2000地心坐标系统中的区域性地心坐标框架。
考点2 高程坐标系统1985国家高程基准是我国现采用的高程基准，青岛水准原点高程为72. 260 4 m。
我国高程系统采用正常高系统，正常高的起算面是似大地水准面。
存在水准面不平行性注意三个概念：正高、正常高、大地高；n为大地水准面差距【例题】gps点大地高h，正常高h和高程异常ξ三者之间的正确关系是（）。
a、ξ=h-hb、ξ<h-hc、ξ=h-hd、ξ<h-h答案：a考点5：时间基准大地测量中常用的时间系统有：世界时、原子时、力学时、协调时、gps描述时间系统框架通常需要涉及以下的内容：采用的时间频率基准、守时系统、授时系统、覆盖范围考点6：常用坐标系地心坐标系应满足以下四个条件：(1)原点位于整个地球（包括海洋和大气）的质心；(2)尺度是广义相对论意义下某一局部地球框架内的尺度；(3)定向为国际时间局测定的某一历元的协议地极和零子午线，称为地球定向参数(eop)；(4)定向随时间的演变满足地壳无整体运动的约束条件。
考点7 高斯投影坐标系统高斯直角坐标系：高斯投影3条件、投影坐标系的分带规则、坐标系的加常数；高斯投影平面上的中央子午线投影为直线且长度不变，其余的子午线均为凹向中央子午线的曲线，其长度大于投影前的长度，离中央子午线愈远长度变形愈长.中央子午线投影后为直线；中央子午线投影后长度不变；投影具有正形投影性质，即正形投影条件；投影坐标y=带号+（500km+自然坐标）带号=[经度/6]+1；3度带投影：1（1.5-4.5）考点8 坐标系转换不同坐标系的三维转换模型很多，常用的有布尔沙模型（b模型）和莫洛坚斯基模型(m模型)。
中职英语基础模块一 Unit 2 Transportation(考点串讲+精练)
Unit 2 Transportation一、教材知识梳理1.单元重点词组总结地铁subway train公交车道bus lane公交车站bus stop乘客passenger入口／出口entrance /exit停车场parking lot摩托车motorbike长途客车coach单行道one-way street新能源汽车new-energy car行人pedestrian人行道pavement路标road sign高速公路freeway / motorway2.单元重点句型总结（1）问路和指路：•I’m going to ...•You’d better ...•There’s ... near ...•How long will it take by ... ?•Don’t worry about it.•It would be•Excuse me, could you tell me how to get to ... ? /Excuse me, how can I get to ... ?/ Excuse me, where is ... ?/Excuse me, is there a ... nearby?•I’m going to ...•You’d better ...•There’s ... near ...•How long will it take by ... ?3.单元语法总结祈使句的概念祈使句是用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。
祈使句因对象(主语)是第二人称，通常省略主语。
祈使句的时态都为一般现在时，句末可以用感叹号来表达比较强烈的语气，也可以用句点结尾。
命令：Go and wash your hands！去洗一下你的手！请求：Be quiet，please. 请安静。
劝告：Be kind to your friends.善待你的朋友。
警告：Watch your steps.注意台阶。
串讲课教案模板及范文
课时安排：1课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握串讲课的基本概念、特点和实施方法。
2. 能力目标：培养学生运用串讲课进行教学设计的能力。
3. 情感目标：激发学生对串讲课的兴趣，提高学生的教学热情。
教学重点：1. 串讲课的基本概念和特点。
2. 串讲课的实施步骤。
教学难点：1. 如何根据教学目标和学生实际情况设计串讲课。
2. 如何在串讲课中调动学生的积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教材和教学资源。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍串讲课的概念，引导学生思考串讲课的特点。
2. 学生讨论串讲课与普通课堂讲授的区别。
二、讲授新课1. 串讲课的基本概念- 教师讲解串讲课的定义，强调其以学生为中心、注重学生参与的特点。
- 学生举例说明串讲课在实际教学中的应用。
2. 串讲课的特点- 教师总结串讲课的三个特点：互动性、启发性和实践性。
- 学生结合实例分析这三个特点在串讲课中的体现。
3. 串讲课的实施步骤- 教师展示串讲课的实施步骤，包括：课前准备、课堂实施和课后总结。
- 学生分组讨论，如何根据教学目标和学生实际情况设计串讲课。
三、课堂实践1. 学生分组进行串讲课的设计，每组选择一个具体的教学内容。
2. 各组汇报设计思路，教师点评并提出改进建议。
四、总结与反思1. 教师总结串讲课的优点和注意事项。
2. 学生分享自己在课堂实践中的体会，讨论如何更好地运用串讲课。
五、布置作业1. 学生根据所学知识，设计一个简单的串讲课教案。
2. 课后收集串讲课的实施效果，撰写教学反思。
教学评价：1. 学生对串讲课的理解程度。
2. 学生设计串讲课教案的能力。
3. 学生在课堂实践中的表现。
教案范文：一、导入新课同学们，今天我们来学习一种新型的教学方法——串讲课。
大家知道，传统的课堂教学往往是教师讲、学生听，而串讲课则更加注重学生的参与和互动。
接下来，让我们一起来探讨串讲课的特点和实施方法。
二、讲授新课1. 串讲课的基本概念串讲课是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，注重学生的参与和互动。
2020年中级职称 中级会计实务串讲 第一部分2-7章
2020年中级职称中级会计实务串讲2020中级会计实务难度预测及主观题主要考点考试时间由原来3个小时（180分钟），调整到2小时45分钟（165分钟），总体时间小了15分钟，预计难度会成比例下降，预计比2018年和2019年简单。
大家加油！1、长期股权投资+合并报表综合题2、长期股权投资+金融资产转换计算分析题3、资产负债表日后事项（结合固定资产，无形资产，收入，或有事项及重要差错）综合题4、所得税计算分析题或综合题5、固定资产+投资性房地产+资产减值综合题（含资产组）计算分析题26、金融资产计算分析题（债权投资，其他债权投资）7、收入教材上例题要求全面掌握（99%会出现大题）8、借款费用的核算9、固定资产计算分析题10.政府会计计算分析题（极小可能）3学习目标及建议:1.首先目标是通过，取得60分以上即可，合理保证自己拿证即可。
2.学会使用成本效益原则，五大重点章节必须得会（金融资产金融负债，长期股权投资，收入，所得税和财务报告）3.有所为，有所不为，不要纠结在一个难点上不放，当前考试特点：有广度，没有深度。
不要纠结习题和模拟题的难度。
4.教材例题必须研究明白，基础班上配的历年真题研究透彻，这两项已经保证你能及格了。
5.如果还有精力，可以适当做一些习题，但不建议题海战术，太累而且效率低。
4第一章概述略第二章存货一、存货的初始计量（★）1．外购存货的成本存货的采购成本，包括购买价款、相关税费（计入存货的进口关税、消费税、资源税、不能抵扣的增值税等）、运输费、装卸费、保险费以及仓储费、包装费、运输途中合理损耗、入库前的挑选整理费用等。
52.委托外单位加工的存货（1）“三项”一定计入收回委托物资的存货的成本：实际耗用的原材料或者半成品成本、加工费、运杂费用。
（2）“两项”不一定计入收回存货的成本：①消费税：支付的用于连续生产应税消费品的消费税应记入“应交税费－应交消费税”科目的借方；支付的收回后直接用于销售的委托加工应税消费品的消费税，应计入委托加工物资成本。
一建经济冲刺串讲班-第1篇
一级建造师建设工程经济冲刺串讲班主讲老师：王硕男目录章节工程经济（难）工程财务（碎）工程估价（多）数量5章（1-5）7章（6-12）8章（13-20）感觉大佬的世界诗一般的遥远最熟悉的陌生人分数202555考点7917记忆10826第1篇第1章第2章第3章第4章第5章第一篇核心考点汇总序考点名称考点重要程度考点难度系数考点考试频率号01等值计算★★★★★★★★★★★★★★★02名义利率与有效利率的计算★★★★★★★★★★★★03四个盈利能力概念与计算★★★★★★★★★★★★★04二个不确定性分析的方法★★★★★★★★★★★05设备的磨损与补偿★★★★★★★★★★06设备更新的时机选择★★★★★★★★★★★07价值工程的提升途径★★★★★★★记忆01:最高界限（首要因素）③ 风险④ 期限记忆02:对于经营性非经营性记忆03:定量分析和定性分析动态分析动主静辅）和融资后分析记忆04:互斥方案比选方法评价指标直接对比计算期相同净现值法净年值法费用现值法年折算费用法计算期不同年值法最小公倍数法研究期法增量指标对比（最常用）增量财务净现值增量投资财务内部收益率增量静态投资回收期记忆05:（1）设备的技术构成术的应用；（2）设备的生产类型及制造成本；（3）设备的工作状况产品质量；（5）设备的工作环境记忆06:融资租赁经营租赁类似“分期购买”普通租赁贵重设备一般设备不可中止可中止过时风险小，使用时间长过时风险大，使用时间短大型专用设备保养维护复杂租赁设备购买设备12345678租赁的节税优惠9保费用10维修方式11的配合情况记忆07:设备租赁费用租赁保证金担保费租金记忆08:最低的寿命周期成本所需功能，以获得最佳的阶段步骤工作说明准备阶段1.对象选择根据客观需要，选择价值工程的对象并明确目标、限制条件和分析范围2.组成工作组确定价值工程项目活动的参与者，组成具有内部分工和职责划分的团队3.制定工作计划工作组应制订具体的工作计划分析阶段4.收集整理信息资料由工作组负责收集整理与对象有关的信息资料5.功能分析通过分析信息资料，用动词和名词的组合简明正确地表述各对象的功能，明确功能特性要求，并绘制功能系统图6.功能评价确定功能的目标成本创新阶段7.方案创新针对应改进的具体目标提出新方案8.方案评价评价所提出的各种方案并从中选择最佳方案9.提案编写将选出的方案及有关的技术经济资料和预测的效益编写成正式的提案实施阶段10.审批对提案组织审查，并根据审查结果决定是否实施11.实施与检查制订实施计划，组织实施，记录实施过程的有关数据资料12.成果鉴定根据提案实施后的技术经济效果，进行成果鉴定对象选择功能评价方案创造因素分析法01评分法头脑风暴法ABC分析法04评分法歌顿法（模糊目标法）强制确定法直接评分法专家意见法（德尔菲法）百分比分析法倍比法专家检查法价值指数法。
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第一讲案例题解题分析串讲班提纲：前言2023年年二级建造师建造工程管理与实务串讲冲刺班是建立在基础班之上的一个课程。
这个课程以推荐解题主意，记忆主意为主，至始至终以推荐主意为主线，将基础班所讲的重要知识点串联起来，达到以下目的。
1.在较短的时光内对基础班所学知识复习巩固。
2.在较短的时光内对基础班所学知识总结便于记忆，应对考试。
3.在较短的时光内对基础班所学知识学会灵便运用，综合运用，创新发明运用。
参加本课程需要注重以下事项：1.参加串讲冲刺班要求大家听基础班的课程或是具备基础班的基础知识。
2.串讲冲刺班没有新的教科书，主要以考试用书为主。
3.串讲冲刺班中自编、改编，引用的案例题可以作为的练习题。
4.串讲冲刺班不可能面面俱到,仅依赖本课程参加考试有风险。
本课程包括三方面的内容总目录第一讲案例题解题主意第二讲知识点记忆主意第三讲最后复习冲刺建议第一讲案例题解题分析一、控制公式法计算流水工期【例1】项目经理决定将二室一厅主卧与次卧木地板施工按施工工艺划分为二个施工过程，每个施工过程组建一个专业队（分离称为a.b），并将施工区域在平面上划为两个施工第1 页/共10 页段（主卧为一个施工段；次卧为一个施工段）。
组织流水施工、流水节拍表如下，施工顺序为Ⅰ→Ⅱ。
无时光间歇。
单位：天ⅠⅡ钉地龙骨44铺木地板44问题：1.可以组织什么类型流水施工2.计算流水工期【解析与答案】1.可以组织什么类型流水施工因为t全等，可以组织等节奏流水施工。
Kab=4天2.计算流水工期T=4+（4+4）=12天。
【例2】项目经理决定将第一层60根框架柱分成三个施工段，每个施工段20根，并且按施工工艺划分为三个施工过程，绑扎钢筋、立模、浇注混凝土。
每个施工过程组建一个专业队（分离称为a、b、c），已知浇注混凝土流水节拍均为3天，立模流水节拍均为2天，绑扎钢筋流水节拍均为1天。
Kab =1天；Kbc=2天。
无时光间歇。
问题：1.可以组织什么类型流水施工2.计算流水工期【解析与答案】1.可以组织什么类型流水施工因为t不全等，可以组织无节奏流水施工。
学校课程串讲方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，学校课程设置日益丰富，学生面临的课程数量和难度也在不断增加。
为了帮助学生更好地掌握各学科知识，提高学习效率，特制定本课程串讲方案。
二、方案目标1. 提高学生对各学科知识的理解和掌握程度；2. 培养学生的综合运用知识的能力；3. 增强学生的学习兴趣，激发学习动力；4. 提升学生的自主学习能力。
三、方案内容1. 串讲课程选择根据学校课程设置和学生的学习需求，选择以下课程进行串讲：（1）语文、数学、英语等基础学科；（2）物理、化学、生物等理科课程；（3）历史、地理、政治等文科课程；（4）艺术、体育、信息技术等综合素质课程。
2. 串讲时间安排（1）每周安排一次串讲课程，每次2课时；（2）串讲时间可根据学生实际情况进行调整。
3. 串讲形式（1）教师主讲：由各学科教师负责串讲本学科知识，确保知识的准确性和系统性；（2）学生互动：鼓励学生在串讲过程中积极提问、讨论，提高课堂氛围；（3）案例分析：结合实际案例，帮助学生更好地理解和运用知识；（4）实践操作：针对部分课程，安排实践操作环节，让学生亲身体验。
4. 串讲内容安排（1）梳理知识点：对课程中的重点、难点进行梳理，帮助学生建立知识体系；（2）讲解解题技巧：针对各学科解题方法，进行详细讲解，提高学生解题能力；（3）拓展知识面：引导学生关注学科前沿，拓宽知识视野；（4）培养学生思维能力：通过课堂讨论、案例分析等形式，锻炼学生的思维能力。
四、方案实施与评价1. 实施过程（1）教师备课：教师根据串讲课程内容，提前备课，确保教学质量；（2）课堂组织：教师按照串讲方案，组织课堂教学，关注学生反馈；（3）课后辅导：针对学生在串讲过程中遇到的问题，进行个别辅导。
2. 评价方式（1）学生评价：通过问卷调查、座谈等形式，了解学生对串讲课程的满意度；（2）教师评价：教师根据串讲效果，对课程内容进行调整和优化；（3）教学效果评价：通过考试、作业等形式，评估串讲课程的教学效果。
课程串讲方案
课程串讲方案随着教育发展的不断进步，课程教学和教育教学也不断更新和升级，课程串讲正是其中的一种教学方式。
课程串讲是指将多个课程进行有机组合，形成一个完整的学习课程，从而达到综合学科知识、深入理解的教学目的。
下面将详细介绍课程串讲的方案。
研究串讲课程的选取和组合在进行课程串讲之前，首先需要进行研究选取具有相关性的课程，进而进行主题的挖掘和设计。
根据具体的教学目标和需求，选择和组合教材和多个相关的知识点和技能，并根据不同的教学阶段，分别进行详细的内容衔接和布局。
设计串讲课程的结构和框架在选定课程之后，就需要进行具体的串讲课程结构和框架的设计。
首先建立清晰的课程架构，将每个教材或教程的内容划分到相应的模块中。
每个模块需要包含特定的学习目标、教学议程和相关的资源和材料。
然后，在模块之间建立逻辑上的桥梁，确保新的知识点和技能能够与前面的内容紧密关联。
构建串讲课程的教学方案针对每个模块和教学目标，构建详细的教学方案。
在教学方案中明确学生学习的目的和意义，并准备好必要的课堂教学和策略、演示和操作练习、复习和检测等，使得学生能够有条不紊地完成课程的学习过程。
实现串讲课程的具体教学了解了课程串讲的设计和构建方案之后，就需要针对选择的教材或教程进行具体教学活动。
这就需要老师们制定详细的教学计划、教学策略、教学资源和教学方法，并对教学过程进行细致地监控和调整，及时对教学过程进行反馈和评估。
优化串讲课程的教学效果课程串讲是一种新兴的教学方式，需要经过不断地调整和优化才能取得理想的教学效果。
通过对每个模块的学习效果进行统计和总结，针对存在的问题进行适当的调整，进一步优化教学过程和效果。
总结在进行课程串讲的设计和实施过程中，需要考虑课程的重点和难点，将课程划分成小容易掌握模块，采用多种教学方法培养学生的实践能力，加强学习效果的监控与评估。
通过以上措施，可以让学生培养出更强的学习能力和技能，也可以加速课程教学的发展和更新，促进学生的全面发展。
面试各大模块串讲-PPT精品文档
应把握心态：
◇第一：真心诚实。注重团体意识合作精神， 不能搞个人主义 ◇第二：忍让谦和。“温、良、恭、俭、让”这是传 统仕人 的经典人格标准 ◇第三：推己及人。孔子曰：己欲立而立人，己欲达 而达人 己所不欲，勿施于人 ◇第四：反躬自省。责人之心责己，恕己之心恕人， 坚持批评与自我批评相结合，多做自我批评
顾后： 方式一：总结题目，提出建议
方式二：结合自身谈以后怎么做，表态 方式三：结合党和国家大政方针重要理论顾后
方式四：干脆利落结束“考生回答完毕”
社会问题分析备考攻略 第一：博学之—— 关注时事热点！
第二：慎思之、审问之、明辨之—— 学而不思则罔，思而不学则殆！
第三：勤奋—— 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才！
上场镇静思路清晰层次分明语言流畅逻辑性强声音响亮抑扬顿挫观点明确动作自然内容吸引人口头语少可举例具体可信的说服人目光交流到44课程特色按招录比实行同比例招生中高端课程均小班授课师资统一总部调配主讲全程参与权威点评按照面试形式专业设置45http
2019湖南公务员面试专项辅导
面试各大模块串讲
华图面试研究员 张 鑫 .sina/zhangxin2019cn
多件事排序
例：今天之内，你有五件事情要做，身边只有助手小王可 以配合你的工作。请问你将如何安排各项事情？
（1 ）其它部门转送了一份重要的审批材料，今日之内务必上报领导。 （2）领导安排撰写一份汇报材料，后天会议上用。
（3）上午有两场会议：一场非常重要，一场不太重要。
（4）下午四点有一场内部篮球联谊赛，你是球队的队长和主力。 （5）有位朋友明天出国，其它朋友相约今日聚会为他送行。
自我认知与求职动机的考察 社会现象问题分析能力 计划组织能力 人际关系处理 事件处理 词句理解题目 联想发散题目（串词 漫画 演讲 联想）
某某年会计串讲资料
2006年会计串讲资料(文稿难免有误，以老师课堂串讲为准)单项选择题特点：需要计算的占相当比例，2003年为6题，2004年为8题，2005年为8题，其中2005年没有1．5分的单项选择题。
多项选择题特点：各章知识点小结，包括概念、会计处理、披露等。
计算题特点：有一定综合性。
2003年：投资、关联交易：2004年：债务重组与投资、现金流量表；2005年：减值准备与所得税、会计变更和过失更正。
综合题特点：难度大、综合性强，分数比重高。
2003年：过失更正、合并报表：2004年：日后事项及政策变更过失更正最终合并、以外币结算的建造合同：2005年：当期(包括日后事项期间)收入确认及其过失更正、投资与合并。
2006年特点：为新准那么铺路。
第二局部，各章重点第一章总论一．会计核算前提的概念二．核算原那么的使用客观性原那么、一贯性原那么、历史本钱原那么、划分收益性支出与资本性支出的原那么等等。
三．资产、负债、收入、费用等要素的核算考题形式：客观题1，重要原那么的应用，客观性，一贯性，历史本钱(计价根底)等等；【例题1—1】以下计价方法中，不符合历史本钱原那么要求的是( )。
(2005年单项选择题)A．发出存货计价所使用的个别计价法B．期末存货计价所使用的市价法C．发出存货计价所使用的后进先出法D．发出存货计价所使用的移动平均法【答案】B【解析】期末存货计价所使用的市价法，不符合历史本钱原那么。
历史本钱是一种计价根底，原那么要求企业各项资产要按取得时实际本钱计价，企业一律不得自行调整其账面价值。
【例题1—2】某股份的以下做法中，不违背会计核算一贯性原那么的有( )(2003年试题)A．因专利申请成功，将已计入前期损益的研究与开发费用转为无形资产本钱B．因预计发生的年度亏损，将以前年度计提的在建工程减值准备全部予以转回C．因客户的财务状况好转，将坏账准备的计提比例由应收账款余额的30％降为15％D．因首次执行?企业会计制度?，按规定对固定资产预计使用年限变更采用追溯调整法进行会计处理E．因减持股份而对被投资单位不再具有重大影响，将长期股权投资由权益法改为本钱法核算【答案】CDE客观题2，要素核算【例题1—3】以下交易或事项的会计处理中，符合现行会计制度规定的有( )。
模块一 培训准备教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校模块一培训准备一、教学目标：1.了解教育技术能力培训的背景和预期学习成果2.初步了解教育技术在教育中的作用3.初步掌握教学案例的分析方法4.了解培训过程中的光盘、网站等学习支持工具和学习支持资源5.掌握初步的划分学习小组的方法及小组学习的方法6.熟悉学习小组成员，完成组员的个人信息收集，建成小组通讯录7.学会建立个人学习作品文件夹和网络资源收藏夹8.初步形成积极表达、互相尊重的学习氛围二、教学重难点1.教育技术的初步概念2.案例分析方法3.学习资源利用方法4.建立学习作品文件夹和网络收藏夹的方法5.建立学习小组，形成小组学习机制三、教学过程1、导入：思考：什么是教育技术？教育技术是指运用各种理论及技术，通过教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
1)教育技术的研究对象：学习过程与学习资源2)教育技术的目的：为了促进学习,即促进影响，优化学习并完成学习。
3)教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理和评价2、简介本模块包含的活动⏹活动1：感受教育技术⏹活动2：认识培训项目⏹活动3：创建学习团队⏹活动4：管理个人资料3、具体讲解各个活动【活动1：感受教育技术】第1步观摩教学案例之一⏹案例1-1 马老师巧用DVD（P2-4）第2步分析教学案例之一请学员填写表1-1，并做简单交流第3步观摩教学案例之二⏹案例1-2 网络教室中的数学探究(P5-6)第4步分析教学案例之二请学员填写表1-2，并做简单交流第5步对比案例1.采用临时小组讨论学习方式2.小组讨论结果可以使用图示法，请各组将讨论结果写在图1-1上3.教师结合挂图填写结果，重点围绕教育技术在教育中的作用，讲评两个案例的相同点和不同点4.共同点是：针对教与学存在的问题，在先进的教育理论指导下，运用现代信息技术优化学习过程。
化学押题串讲教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解化学考试中的常见题型和考点，提高应试能力。
2. 通过押题串讲，帮助学生掌握解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 化学考试常见题型及考点2. 解题技巧和方法3. 逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力教学难点：1. 对化学考试常见题型及考点的全面掌握2. 解题技巧和方法的灵活运用教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍化学考试的形式、分值分布及常见题型。
2. 引导学生回顾已学过的知识点，为押题串讲做好准备。
二、押题串讲1. 题型一：选择题- 讲解选择题的解题技巧，如排除法、估算法等。
- 举例说明不同类型的选择题（如单选题、多选题）的解题方法。
- 选取典型题目进行讲解，让学生掌握解题思路。
2. 题型二：填空题- 讲解填空题的解题技巧，如根据题意填写、运用公式等。
- 举例说明不同类型填空题的解题方法。
- 选取典型题目进行讲解，让学生掌握解题思路。
3. 题型三：计算题- 讲解计算题的解题技巧，如分析题目、列出方程式、计算等。
- 举例说明不同类型计算题的解题方法。
- 选取典型题目进行讲解，让学生掌握解题思路。
4. 题型四：实验题- 讲解实验题的解题技巧，如分析实验原理、观察实验现象、总结实验结果等。
- 举例说明不同类型实验题的解题方法。
- 选取典型题目进行讲解，让学生掌握解题思路。
三、课堂练习1. 教师选取不同类型的题目，让学生在规定时间内完成。
2. 学生互相批改，教师进行讲解和点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调解题技巧和方法。
2. 学生反思自己在解题过程中遇到的问题，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂练习中的解题速度和准确率，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：关注学生在化学考试中的成绩，了解教学效果。
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第一章 教育观
考点： 素质教育内涵 在小学阶段实施素质教育的途径与方法 素质教育的特点 国家实施素质教育的要求 素质教育与应试教育的区别
第一章 教育观
教育观的定义：就是人们对教育持有的看法。 教育观的核心是： “教育为了什么”，即教育目的问题 。 素质教育观就是把教育活动目的指向“素质”——人的全 面素质的一种教育观。
2.人全面发展思想的内涵 "人的全面发展"是马克思主义的基本原理之 一，也是我国教育方针的理论基石。 马克思认为人的全面发展的内涵，主要包括 人的劳动活动、劳动能力、社会关系、自由个 性和人类整体的全面发展。
（1）人的劳动活动的全面发展
人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放， 因劳动的发展而发展。由此可知，人的全面发展必须建立在人的劳动活动 全面发展的基础上。
（3）发展性
素质教育是发展性教育，不仅注重受教育者现在一般的发展 ，而且重视培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学 习 ，培养受教育者终生学习的能力。
（4）全面性 所谓全面性，是指素质教育既要实现功能性的目标， 又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进 学生个性的最优发展。
素质教育中“全面发展”有两个方面的具体规定性。 第一，针对一个个体来说，它是一般发展和特殊发展 的统一。 第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言， 它是“共同发展”和“差别发展”的协调。全面发展既 有讲共同性，又要讲个别性。
马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理 论依据和基础。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
（一）人的全面发展概述
1.人全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展
，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同 时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方 面的发展。
人的全面发展是“全面发展的教育”的目的，全面发展教育是 是实现人的全面发展的教育保障和教育内涵。
3.素质教育的根本目的
素质教育的根本目的是促进人的全面发展。
例题
1、素质教育的根本目的是（ ） A 人的全面发展 B 培养四有新人 C 贯彻教育方针 D 适应市场经济需要
2、素质教育的重点是培养学生的（ ） A 创新精神 B 创新能力 C 动手能力 D 实践方法
（二）素质教育的特点
（1）全体性 素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育 者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一 个学生的发展。 坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于： 第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。 第二，保证整个民族的文化素质在最低可接受水平之上。 第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发 展提供最公平的前提条件。
（2）基础性 素质教育是一种注重基础的教育。正因为素质是反映
人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的 意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础 方面做起。
素质教育注重的是基础知识、基本技能、一般能力的掌 握和培养，为受教育者素质的进一步发展奠定基础。
坚持素质教育的“基础性”的主要意义在于： 第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素 质或专业素质的迁移。第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的 可塑性。第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控 制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
（5）未来性 所谓未来性是指素质教育立足于未来社会的需要 ， 而不是眼前的升学目标或就业需要。
（6）主体性 （7）开放性
习题
我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会” 。这体现了素质教育的（ ）。
A．全体性 B．基础性 C．发展性 D．全面性
答案：A
（三）国家实施素质教育的基本要求（重点）
（五）素质教育的应用（注意区分素质教育与应试教育） 两者不是根本对立的。
补充及拓展内容
新课程背景下需要更新的教学观念：（1）整合教学与课程 。学生和教师共同参与课程发展，教学过程是课程内容持续生 成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互 转化、相互促进，彼此有机融为一体；（2）强调互动的师生 关系。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师 生关系是平等、双向、理解的人与人关系，是人道的、和谐的 、民主的、平等的，师生交往的互动互惠的教学关系；（3） 构建素教育课堂教学目标体系：结构与过程的统一、认识与情 谊的统一；（4）构建充满生命力的课堂教学运行体系；（5） 转变学生的学习方式。（自主创新探究的学习方式）
第二章 学生观（儿童观）
（一）人的全面发展概述 （二）“以人为本”的内涵 （三）“以人为本”的学生观在教学中的运用
考点归纳 1.理解"人的全面发展"的思想。 2.理解"以人为本"的含义，在教育教学活动中做到 以学生的全面发展为本。 3.运用"以人为本"的学生观，在教育教学活动中公 正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经 济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 4.能够设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动 方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
1.素质教育的基本内涵
《决定》指出："实施素质教育，就是全面贯彻党的 教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生 的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德 、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主 义事业建设者和接班人。"
2.素质教育的实质
素质教育的实质是通过教育改革，真正实现"两全" 的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质 量。素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。 素质教育的核心是学生创造力的培养。
1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.重视学生创新精神和实践能力的培养 4.发展学生主动精神，注重学生的个性健康发展 5.着眼于学生的终身可持续发展
（四）实施素质教育的途径与方法（重点）
小学实施素质教育的途径：学科教学、社会实践、家校合作。
小学实施素质教育的方法：讲解、讨论、观察、参观、示范、实 验、练习法、多媒体的运用。