最新部编版三年级语文上册 27 手术台就是阵地 教学反思(2019年)
《27 手术台就是阵地》优质教案三套(含教学反思)
《27 手术台就是阵地》教案（一）【教学目标】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
【教学重点】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；【教学难点】：使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
【教具准备】：多媒体投影【教学过程】：一、揭题导入1.板书课题，鼓励学生质疑。
2.什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、整体感知1.指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
2.交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
3.指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：斗挨大血发弹空没4.自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？三、细读感悟（一）学习课文第1自然段1.指名读，标出句子，体会每句话的意思。
2.交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
（二）引导学习课文第2—4自然段1.指导学习第2自然段。
（1）默读，看自己能读懂哪些问题？（2）交流讨论：从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？（3）互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
2.重点学习第3自然段。
最新部编版三年级语文上册 27 手术台就是阵地 教学反思2(统编版教材)
27* 手术台就是阵地
【课后反思】
成功之处：
在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
重点交流在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。
人教部编版小学语文手术台就是阵地 教学教案(多篇)
26 手术台就是阵地【核心素养目标】文化自信：明白做事要认真负责。
语言运用：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
思维能力：练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
审美创造：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
【课前解析】关注文本：课文主要通过外貌、动作和语言描写，表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。
关注结构：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2~4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。
关注描写：课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势，与对人物的描写形成强烈的对比。
【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。
（重点）3.能用多种方法理解词语的意思。
（重点）4.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。
（重难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.带着问题默读课文，了解课文内容。
【教学过程】一、引入新课，阅读资料1.（出示课件3、4）先出示白求恩医生的一些图片，再播放歌曲《白求恩》，教师引入：歌曲里的白求恩医生你听说过吗？他有怎样的故事？让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文，一起来认识这位把手术台当成阵地的医生吧！2.教师板书课题，（板书：手术台就是阵地）学生齐读课题。
3.了解抗日战争。
（1）指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。
（2）（出示课件5）出示抗日战争相关资料，指名读。
【部编人教版】(新版)2019年秋小学三年级上册语文：(教学反思参考2)手术台就是阵地
（教学反思参考2）手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。
教材蕴含的情感要靠老师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进,入情、动情、移情、抒情。
情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。
”由此可见,情存在于教材,启动于老师,学生披文方可入情、出情。
只有情情相激,才会使学生激动、兴奋、活跃,使整个教学过程充满生气与智慧。
也只有情动才能“辞发”,想象才会展翅,真正融入教材,在语言文字中畅游,感受作者的情感,体会文章的思想,从而有效地把阅读教学教出个性。
如读《手术台就是阵地》时,我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起,用音乐渲染当时危险的环境,用口头语言和身势语言配合烘托,把学生带到白求恩工作的小庙里,画面就在学生眼前,同学们就是白求恩身边的工作人员,学生就会入情入境,变话为画,不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险,忠于职守,一心只想着伤员的英勇献身精神中去,去争分夺秒地工作,去请求不要撤离小庙,……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
学生这一情感形成过程,是老师讲、灌、析都无法代替的。
如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话,特别是读到“可是,手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志,请转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”学生读得态度坚决,铿锵有力。
不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤,为每一位伤员的生命着想,坚守阵地,不怕牺牲的感情”就能到位的。
非学生在读中悟、读中想、读中品,抓词析句,反复揣摩,层层推进,深入体验。
而老师必须同学生一道卷入课文,给予启发与点拨,或恰如其分地给予示范,使学生真正走入作者创设的情境之中,于“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉”,读出环境一次比一次恶劣,白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能,但这位加拿大医生心里只有伤员,唯独没有自己的英雄形象,读出白求恩可歌可泣的动人画面,从而形成三情共鸣,优化读的质量与效果。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思第【1】篇〗一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。
2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
（二）能力训练点1、培养自学能力。
继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。
练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养说的能力。
借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
（三）德育渗透点1、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
（二）难点结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
（三）解决办法1、重点解决办法。
利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
2、难点解决办法。
以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合求学网理解部分词语。
（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。
（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备1、写有生字词的卡片。
2、写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。
3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤第一课时（一）创设情境，引入新课。
出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。
教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
部编版语文三年级上册教学反思_27.手术台就是阵地
27 手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。
教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。
”由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。
只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。
也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正融入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。
如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒地工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。
如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话，特别是读到“可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”学生读得态度坚决，铿锵有力。
不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。
非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验。
而老师必须同学生一道卷入课文，给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯独没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。
三年级语文：《手术台就是阵地》教学反思
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《手术台就是阵地》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《手术台就是阵地》教学反思反思过去，在课堂教学中，过分看重和强调设计的精巧，教师一步步“引导、启发”学生，使学生达到教师所经心设计的教学目标。
教师居高临下，是学生学习的要求者、支配者、监督者、评判者，教师这样的角色意识是导致学生学习自主性缺少的重要原因。
在新课程理念面前，这样的认识肯定会处处碰壁，教师作为新课程的实施者，要尽快改变这种陈旧的教学方式，走进新课程，构建新型的课堂教学模式，把自己摆在学生学习的合作者、引导者、参与者地位，真正建立民主、平等的师生互动关系。
课改是否成功的关键是教师,作为一名在课改中探索的教师,转变自己的教学观念，确立新的教学思想更是重中之重。
通过学习新课标准，在课堂教学中努力创设适应学生的发展的教学氛围，来激活课堂教学，从而使自己的教学行为发生变化。
一．以“问”激活课堂,让学生有疑敢问近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。
在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
部编版三年级语文上册27《手术台就是阵地》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册27《手术台就是阵地》教学设计及教学反思27《手术台就是阵地》教学反思《手术台就是阵地》是一篇略读课文。
这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。
在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。
表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.抓住时间，体会人物品质。
本文最后一段只有两句话：“齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
”这里有两个时间点“三天三夜”“六十九个小时”，在课堂教学中，我抓住这两个时间点，让学生算一算，“三天三夜”应该是七十二小时，而白求恩却在手术台上连续工作了六十九个小时，每天只有一小时的时间做别的事儿。
对此我提问激发学生思考：“你们希望白求恩大夫在那仅剩的三个小时里会做什么事？”学生有的说是喝水，有的说吃饭，更多的说是休息……此时，学生真正体会到白求恩争分夺秒、废寝忘食的忘我工作精神以及把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
2.读一读，画一画，演一演。
文字是静止的，阅读教学应该让静止的文字动起来，让学生读一读，画一画，演一演，走进文本，让学生成为阅读教学的主角，成为学习的主体，这样的课堂才有活力，这样的教学才能让学生获得真正的情感体验。
本课白求恩不顾危险、争分夺秒抢救伤员，其中白求恩做手术时三次危险环境的描写，起着烘托渲染的作用。
教学中，我先让学生读一读，画一画当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和肢体语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险、争分夺秒地抢救伤员的英勇献身精神中去，从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
【最新】部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学反思(优质)
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学反思一、教学效果《手术台就是阵地》是一篇略读课文。
这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。
在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。
表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：抓住时间，体会人物品质。
本文最后一段只有两句话：“齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
”这里有两个时间点“三天三夜”“六十九个小时”，在课堂教学中，我抓住这两个时间点，让学生算一算，“三天三夜”应该是七十二小时，而白求恩却在手术台上连续工作了六十九个小时，每天只有一小时的时间做别的事儿。
对此我提问激发学生思考：“你们希望白求恩大夫在那仅剩的三个小时里会做什么事？”学生有的说是喝水，有的说吃饭，更多的说是休息……此时，学生真正体会到白求恩争分夺秒、废寝忘食的忘我工作精神以及把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。
本课同时出现了三个学生容易混淆的词语——“连续、继续、陆续”。
教学中，我吸取了王文丽老师的好的教学方法，没有片面地讲这三个词语的意思，也没有把这三个词语分开单独造句，而是用幻灯片让学生选词填空：“1939年春，齐会战斗打响后。
战斗激烈，伤员（）从战场上抬下来。
白求恩争分夺秒，冒着危险，不肯撤离，坚持留在手术台旁（）工作，就这样，他（）工作了69个小时。
”让学生凭自己对三个词语字义的了解来进行填空。
这样看似平淡无奇的选词填空练习却让学生轻而易举地了解了文章梗概，掌握了课文主要内容。
三、不足之处由于课文描写的事情久远，而且是战争环境，学生对于战争的环境残酷认识不足，这时我表现得比较急躁，认为学生应该会通过电视剧、电影等理解战争的残酷性，殊不知现在的电视剧和电影对于战争的残酷性描写较少，相反戏谑成分较多，因而学生对于白求恩抢救伤员的危险环境认识不足。
部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思第1篇】《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩在齐会战斗中，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜的事情。
体现了白求恩大夫对事情极端卖力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
教完这篇课文后，让我深深地感受到上一堂语文课不容易，上好一堂语文课就是难上加难，不仅要有深厚的文化底蕴，丰富的教育经验，还要有一定的课堂驾驭能力。
这堂课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授课实践中，我积累了很多经验。
现在就这些课堂中的反思总结如下：首先，在备课的过程中，让我明确了如何去把握重难点。
分清课堂主线：1.白求恩在什么情况下坚守阵地？2.在这样的情况下他是怎样说的？又是怎样做的？第一个环节我让学生从：“突然、不断地……不断地……、一连”这些关键字来体会白求恩的处境越来越危险。
在这个环节的授课中，我先把去掉关键字的句子成原句进行比较，说说你发现了什么？让学生找出这些关键字后问能否去掉这些词。
在反复的朗读中让学生体会当时的环境在不断地恶劣。
然后进入第二个个环节：白求恩在这样的情况下是怎么说的又是怎样做的？让学生自读课文，找出不同情况下白求恩的表现。
镇定、敏捷、争分夺秒、以及白求恩与师长的对语。
指导学生读出反问的语气来。
从读中感受白求恩把手术台当作阵地的决心。
在这些环节的讲述中突出陆续、继续、连续这三个词来感悟白求恩坚守阵地的决心。
为了让学生更好地理解这三个词，我分别用不同的线段来表示。
陆续：——表示一个接一个。
继续：——在做一件事情中断了又接着来。
连续：——表示一直都没有停下来。
然后回顾板书回笼课文主要内容。
再向学生阐述白求恩当时在国际上在医术界的地位、当时中国后方战地医院资源短缺及医术的落后和当时中国老百姓们在大屠杀下的水深火热。
0193.部编版三年级语文上册27 手术台就是阵地 教学反思2
27*手术台就是阵地【课后反思】成功之处：在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
重点交流在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。
小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目。
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计及课后反思
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计及课后反思【教学目标】1.认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。
理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
2.培养自学能力。
继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
3.培养读的能力。
练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
【教学重点】理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
【教学难点】结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课。
1.（课件出示2）课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。
2.教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）。
（课件出示1）课文题目。
3.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。
4.请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。
二、阅读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。
（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。
）2.检查学生自学情况（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。
（课件出示3）dòubànɡēndàixuèchèxiǎnwǎliánxùnsùduómiǎo斗棒恩大血撤险瓦帘迅速夺秒自由读，指名读。
手术台就是阵地教学反思
手术台就是阵地教学反思本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2 4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。
要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
反思二：手术台就是阵地教学反思学习兴趣是学习动机的重要心理成份。
具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。
有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。
我在《手术台就是阵地》一课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。
首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问手术台怎么会是阵地? 谁把手术台当做阵地? 他在这个阵地上干什么? 学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。
部编版2019年小学三年级语文上册：(教学反思参考2)手术台就是阵地[精品]
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（教学反思参考2）手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。
教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。
”由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。
只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。
也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正融入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。
如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒地工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。
如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话，特别是读到“可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”学生读得态度坚决，铿锵有力。
不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。
非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验。
而老师必须同学生一道卷入课文，给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯独没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。
部编版2019年小学三年级语文上册：(教学反思参考2)手术台就是阵地[精品]
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（教学反思参考2）手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。
教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。
”由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。
只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。
也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正融入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。
如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒地工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。
如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话，特别是读到“可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”学生读得态度坚决，铿锵有力。
不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。
非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验。
而老师必须同学生一道卷入课文，给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯独没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地反思(推荐2篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地反思第【1】篇〗《手术台就是阵地》一文讲述了国际主义战士白求恩的故事。
全文五个自然段，结构清晰。
课文语言质朴，内容生动。
并通过大量的环境描写，凸显了越来越危急的形势，并与人物的表现形成强烈的对比。
本节课开始，学生们的精神状态饱满，我由一首古诗《蜂》和一位学生的一分钟演讲，成功的把学生们带入本节语文课堂中来，并通过学生对于演讲者的评价，提高了学生的评价能力。
真正进入课堂后，我直接揭题，由学生们对课题进行质疑，从而作为本节课的开端，充分调动了学生的思维，使得大部分学生能够参与到课堂学习中来。
在接下来的初读文本环节，我完全放手，让学生先进行自读课文，自学生字、新词，了解文本大致内容和理清文章脉络。
充分锻炼了学生们的语文学习能力，且能做到预习有目标，有反馈。
紧接着则是深入探究文本内容，因为已经有了初读课文环节的铺垫，学生们对本文内容已有基本了解，所以整体学习效果尚佳。
且对于每段的讲解，陈老师都对一些重点的词语进行了细致的讲解。
例如：“嚣张、当头一棒”，我并没有直接出示其含义，而是引导学生通过查字典和联系上下文等方法理解词语，锻炼了学生利用多种方法理解词语的能力。
课文的重点是2—4自然段，我要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
并通过一系列的分角色朗读及小组合作讨论，学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物的性格特点。
整节课学生们精神状态饱满，能做到积极举手发言，课堂参与度高，学习效率也很高。
整节课的设计环环相扣，极大的调动了学生学习的主体性，让学生成为了学习的主人。
〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地反思第【2】篇〗《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩在齐会战斗中，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜的事情。
2019年最新部编版三年级语文上册 27 手术台就是阵地 教学反思2
27* 手术台就是阵地
【课后反思】
成功之处：
在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
重点交流在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。
部编版2019年秋三年级语文上册：(教学反思参考2)27、手术台就是阵地【精品】
（教学反思参考2）手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。
教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。
”由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。
只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。
也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正融入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。
如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。
再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。
然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒地工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。
如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话，特别是读到“可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”学生读得态度坚决，铿锵有力。
不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。
非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验。
而老师必须同学生一道卷入课文，给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯独没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。
(2019年部编版)统编版小学三年级语文上册27手术台就是阵地 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材)
27* 手术台就是阵地【教学目标】1.认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。
理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
2.培养自学能力。
继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
3.培养读的能力。
练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
【教学重点】理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
【教学难点】结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
【教学课时】1课时【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据课文内容选词填空。
陆续继续连续1939年春，著名的齐会战斗打响了。
战斗激烈，我军的伤员（）从战场上抬下来。
白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁（）工作，他（）工作了69个小时。
二、根据意思写词语。
1.形容大怒时很凶的样子。
汹汹，声势浩大的样子。
（）2.一分一秒也不放过。
形容充分利用时间。
（）三、读课文片段，完成后面练习。
在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
1.填空。
从可以看出当时环境非常危险，但是白求恩不顾自己安危，仍然坚持为伤员做手术。
此时白求恩的神态是的，相貌是，动作是。
2.回答：作者为什么要写当时环境的危险？参考答案：一、陆续继续连续二、1. 气势汹汹 2.争分夺秒三、1.突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
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27 手术台就是阵地教学反思
《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩在齐会战斗中，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜的事情。
体现了白求恩大夫对事情极端卖力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
教完这篇课文后，让我深深地感受到上一堂语文课不容易，上好一堂语文课就是难上加难，不仅要有深厚的文化底蕴，丰富的教育经验，还要有一定的课堂驾驭能力。
这堂课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授课实践中，我积累了很多经验。
现在就这些课堂中的反思总结如下：
首先，在备课的过程中，让我明确了如何去把握重难点。
分清课堂主线：1.白求恩在什么情况下坚守阵地？2.在这样的情况下他是怎样说的？又是怎样做的？第一个环节我让学生从：“突然、不断地……不断地……、一连”这些关键字来体会白求恩的处境越来越危险。
在这个环节的授课中，我先把去掉关键字的句子成原句进行比较，说说你发现了什么？让学生找出这些关键字后问能否去掉这些词。
在反复的朗读中让学生体会当时的环境在不断地恶劣。
然后进入第二个个环节：白求恩在这样的情况下是怎么说的又是怎样做的？让学生自读课文，找出不同情况下白求恩的表现。
镇定、敏捷、争分夺秒、以及白求恩与师长的对语。
指导学生读出反问的语气来。
从读中感受白求恩把手术台当作阵地的决心。
在这些环节的讲述中突出陆续、继续、连续这三个词来感悟白求恩坚守阵地的决心。
为了让学生更好地理解这三个词，我分别用不同的线段来表示。
陆续：——表示一个接一个。
继续：——在做一件事情中断了又接着来。
连续：——表示一直都没有停下来。
然后回顾板书回笼课文主要内容。
再向学生阐述白求恩当时在国际上在医术界的地位、当时中国后方战地医院资源短缺及医术的落后和当时中国老百姓们在大屠杀下的水深火热。
体会白求国的国际主义精神。
通过挖掘文本的空白处，找出一些白求恩来中国时的历史背景，及在工作中的点点滴滴，通过读他来中国前的日记，感受他的国际共产主义精神。
孩子们都进入了情境。
也深深地感受到了白求恩的高大。
最后通过图片配乐来回顾白求恩在中国抢救伤员而牺牲的情景。
再一次使课堂得到升华，把白求恩这个人物形象深深地嵌入孩子们的心灵。
起到了很好的效果。
但是在三次的授课过程中我在教学中也出现了许多的问题如：自己的整个课堂没有沉下来，像是在赶时间，在对环境的描写过程中，对读的指导还有欠缺，虽然读了很多，但孩子们并没有读出当时的情境。
这是在授课中给我最深的感触，形成这种原因有几个方面的问题：1、提的问题太多，语速过快，有些孩子的思维跟不上来，所以很容易形成了脱节。
如在引出：他是在什么情况下工作的？这一环节中我就一连出示了好几个问题？这样就让学生不知所措。
也不知道要怎样去回答？所以问题一定要精练，让学生一听就明白。
2、在引出环境描写的过程中，太急，学生还没有进入情境，我就跳入了下一个环节。
这样的话一个环节没有把握好，没有学到位，课堂没有沉下来，所以也看不出教学
效果。
3、老师的语速过快，情绪很高，没有抑扬顿挫感。
这样的话感觉课很平。
没有起伏。
这也是我在教学中应注意的。
但是在后面的环节，通过挖掘文本的空白处，找出一些白求恩来中国时的历史背景及在工作中的点点滴滴，通过读他来中国前的日记，感受他的国际共产主义精神。
孩子们都进入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。
备完这堂课，我也有很多感受，一堂课老师要掌握的并不是文本中的一些简单的东西，要了解更多的背景资料。
我想作为一个语文老师，要不断地学习，不断地思索。