浅谈初中生化学自主学习
谈初中化学教学中自主学习的培养
谈初中化学教学中自主学习的培养初中化学是学生接触科学的重要阶段，而自主学习是培养学生科学素养和综合能力的重要途径之一。
初中化学教学中的自主学习培养尤为重要。
本文将围绕初中化学教学中自主学习的培养展开讨论，探讨其重要性、方法和效果等方面。
初中化学教学中自主学习的重要性主要表现在以下几个方面：自主学习培养可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受变成主动探究。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习的积极性和效果。
自主学习培养可以提高学生的自我管理能力和解决问题的能力。
在自主学习过程中，学生需要自己安排学习时间和学习任务，自主选择学习方式和学习材料，积极主动地解决遇到的问题，从而提高自我管理和解决问题的能力。
自主学习培养可以促进学生的创新意识和创新能力。
在自主学习过程中，学生可以自主选择学习内容和学习方式，有机会进行探究性学习和实践性学习，培养学生的创新意识和创新能力。
自主学习培养可以提高学生的综合能力和自主学习能力。
通过自主学习，学生可以全面发展自己的认知、情感、态度和价值观等各个方面的综合能力，提高自主学习的能力和水平。
在初中化学教学中，如何培养学生的自主学习能力是一项重要的任务。
以下是一些常用的方法和途径：要注重培养学生的学习方法。
在化学教学中，教师可以引导学生逐步建立适合自己的学习方法和学习习惯，培养学生的自主学习能力。
教师可以鼓励学生在课外自主学习化学知识和写化学相关的文章，提高学生的自主学习能力。
要注重培养学生的问题解决能力。
在化学教学中，教师可以引导学生逐步培养问题解决的方法和能力，培养学生的探究能力。
教师可以利用一些真实的案例和问题，让学生自主探究、解决问题，从而提高学生的问题解决能力。
要注重培养学生的创新意识。
在化学教学中，教师可以通过启发式教学和开放性实验等形式，引导学生主动探究、创新，并且鼓励学生自主设计实验、提出问题、解决问题，培养学生的创新意识。
初中化学引导学生自主学习范文
初中化学引导学生自主学习第一篇范文：初中化学引导学生自主学习自主学习是一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
在初中化学教学中，引导学生自主学习不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的科学素养和综合能力。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中引导学生自主学习。
一、创设问题情境，激发学生学习兴趣问题是自主学习的起点，教师要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
在初中化学教学中，教师可以结合生活实际、实验现象等方面设计问题，引导学生主动探究、思考。
例如，在教学《氧气》这一课时，教师可以提问：“为什么我们需要呼吸氧气？氧气在自然界中的作用是什么？”通过这些问题，激发学生的求知欲，引导学生自主学习。
二、提供丰富多样的学习资源，拓宽学生知识视野自主学习需要丰富的学习资源作为支持。
教师应根据学生的需求，提供多种类型的学习资源，如教材、网络资源、实验器材等。
同时，教师还可以组织学生进行合作学习，让学生在交流、探讨中拓宽知识视野。
例如，在教学《化学反应》这一课时，教师可以组织学生进行实验探究，让学生通过观察实验现象、分析实验数据来深入理解化学反应的原理。
三、注重培养学生的学习策略，提高自主学习效果学习策略是自主学习的关键。
教师应关注学生的学习方法，引导学生掌握适合自己的学习策略。
如在化学学习中，教师可以教授学生如何运用归纳、演绎、类比等思维方法来分析问题、解决问题。
此外，教师还应指导学生进行时间管理，合理安排学习时间，提高学习效率。
四、开展评价与反思，促进学生不断进步评价与反思是自主学习的重要组成部分。
教师要关注学生的学习过程，开展多元化、个性化的评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，不断调整学习策略。
同时，教师还应引导学生进行自我反思，让学生在反思中提高自我认知，激发自主学习的动力。
五、加强师生沟通，营造良好的学习氛围良好的学习氛围是自主学习的基础。
初中化学教学中如何培养学生的自主学习能力
初中化学教学中如何培养学生的自主学习能力一、初中化学教学中培养学生自主学习能力的意义初中化学是一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和探究性。
在初中化学教学中培养学生的自主学习能力，不仅有利于提高学生的学习成绩和科学素养，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。
首先，自主学习能够激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的化学教学方式往往是教师讲授、学生听讲，这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。
而自主学习能够让学生主动参与到化学学习中来，通过自主探究、合作学习等方式，让学生感受到化学学习的乐趣和价值，从而激发学生的学习积极性和主动性。
其次，自主学习能够培养学生的创新精神和探究能力。
在自主学习的过程中，学生需要自己动手实验、观察、思考、探究，通过自己的努力去解决问题、发现规律，这有利于培养学生的创新精神和探究能力。
同时，自主学习还能够让学生更加深入地了解化学学科的本质和内涵，从而更好地掌握化学知识。
最后，自主学习能够提高学生的综合素质和未来竞争力。
在当今社会，竞争越来越激烈，只有具备自主学习能力和创新精神的人才才能够适应社会发展的需要。
因此，在初中化学教学中培养学生的自主学习能力，有利于提高学生的综合素质和未来竞争力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
二、初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略1.创设问题情境，激发学生的探究欲望问题是学生思维的起点，也是学生探究的源泉。
在初中化学教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生的探究欲望和好奇心，引导学生主动思考、积极探究。
例如，在讲授“二氧化碳的性质”时，教师可以先让学生观察二氧化碳的性质和用途，然后提出问题：“为什么二氧化碳可以用来灭火？”、“二氧化碳是否对人体有害？”等等，引导学生自主探究二氧化碳的性质和用途。
2.引导学生自主探究，培养学生的实验能力实验是初中化学教学的重要组成部分，也是培养学生自主学习能力的重要手段。
教师要引导学生自主探究实验过程和方法，培养学生的实验能力和科学素养。
初中生自主学习化学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生自主学习化学方法第一篇范文在当前教育背景下，初中生自主学习能力的培养显得愈发重要。
尤其是在化学这一学科领域，掌握有效的自主学习方法不仅有助于提高学习效率，更能激发学生的学科兴趣，为其今后的化学学习乃至其他科学领域的探索打下坚实基础。
本文将从以下几个方面阐述初中生自主学习化学的方法。
一、明确学习目标首先，初中生应在化学学习中明确自己的目标。
这一目标包括对知识点的掌握，以及对学习过程和方法的熟悉。
在明确目标的基础上，学生可有针对性地进行学习，提高自主学习的效率。
二、构建知识体系化学学科具有较强的系统性，因此，初中生应在学习过程中注重知识体系的构建。
这包括对基本概念、原理和方法的理解，以及对物质结构、性质和变化规律的掌握。
通过构建知识体系，学生能更好地将零散的知识点串联起来，形成有机的整体。
三、培养实验能力化学实验是化学学习的重要组成部分。
初中生应通过实验操作，加深对化学知识的理解。
在实验过程中，学生可自主探究问题，锻炼解决问题的能力。
同时，实验还能培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
四、注重理论联系实际化学知识与生活实际密切相关。
初中生应在学习过程中，将所学的理论知识与实际生活相结合，从而提高学习的兴趣和效果。
例如，在学习化学键时，可以联系生活中的材料科学，了解化学键在材料中的应用。
五、开展合作学习合作学习是提高自主学习能力的重要途径。
初中生可以结成学习小组，互相讨论和交流，共同解决问题。
在合作学习中，学生能锻炼自己的表达能力和团队协作能力，同时，也能从他人那里学到不同的解题思路和方法。
六、积极思考和反思自主学习不仅仅是被动地接受知识，更是一个积极思考和反思的过程。
初中生应在学习过程中，不断提出问题，寻求答案。
同时，在学习结束后，学生还应对所学内容进行总结和反思，从而提高自己的学习效果。
七、合理安排学习时间合理规划学习时间，确保每天有足够的时间进行化学学习。
在时间安排上，既要保证学习时间的充足，又要注重学习效率。
初中化学引导学生自主学习
初中化学引导学生自主学习第一篇范文在当今的教育环境中，学生的自主学习能力被视为教育的重要目标之一。
化学作为一门自然科学，其学习过程中同样强调学生自主探索和发现的能力。
本文旨在探讨如何有效地引导初中学生在化学学习中发展自主学习能力。
1. 引言自主学习能力的培养是教育改革的重要内容。
在化学教学中，教师应从传统的知识传授者转变为引导者，激发学生的学习兴趣，提供适当的资源和支持，引导学生主动探索和发现化学原理。
2. 理论基础自主学习是指学生在没有外部压力和控制的情况下，主动选择学习目标、制定学习计划、选择学习方法和评价学习成果的能力。
它强调学生的主体性和自我调节能力。
3. 教学策略为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用以下策略：3.1 激发兴趣教师可以通过有趣的实验、生动的故事和实际的应用案例来激发学生对化学的兴趣，引发他们的好奇心和探究欲望。
3.2 提供资源教师应为学生提供丰富的学习资源，包括教科书、实验材料、在线资料等，帮助学生自主学习和探索。
3.3 建立目标教师应帮助学生明确学习目标，并提供具体的指导，使学生能够明确自己的学习方向和计划。
3.4 引导探究教师应引导学生通过实验、观察、讨论等方式进行探究，培养他们的观察能力、思维能力和问题解决能力。
3.5 反馈与评价教师应提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展和不足，促进他们的自我调节和反思能力。
4. 案例分析以初中化学中“酸碱反应”这一概念的教学为例，教师可以采取以下步骤引导学生自主学习：4.1 引入新课教师可以通过一个实验现象引入酸碱反应的概念，引发学生的好奇心和探究欲望。
4.2 自主学习教师为学生提供实验材料和教科书，引导学生自主进行实验观察和理论学习，帮助学生理解和掌握酸碱反应的原理。
4.3 讨论与交流教师组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享自己的学习心得和疑问，促进学生之间的合作和思维碰撞。
4.4 总结与反思教师引导学生进行总结和反思，帮助他们巩固所学知识，并培养他们的自我评价和自我调节能力。
初中化学教学中的学生自主学习范文
初中化学教学中的学生自主学习第一篇范文：初中化学教学中的学生自主学习在当今社会，教育改革不断深入，以学生为主体的教育理念日益得到广泛的认同。
自主学习作为一种现代学习方式，强调学生的主体地位，培养学生的独立思考能力和创新能力。
本文旨在探讨如何在初中化学教学中实施学生自主学习策略，以提高学生的学习效果和综合素质。
一、自主学习的概念及意义自主学习是一种学习者在学习过程中自我调控、自我探索和自我建构的学习方式。
它强调学习者根据自己的兴趣和需求主动参与学习，通过独立思考、实践和反思，实现知识、技能和情感的全面发展。
自主学习具有以下几个方面的意义：1.培养学习兴趣：自主学习使学生能够根据自己的兴趣选择学习内容，从而激发学习热情，提高学习积极性。
2.提高学习效果：自主学习强调学习者的主动性和能动性，有利于学生掌握学习方法，提高学习效率。
3.培养创新能力：自主学习鼓励学生独立思考，勇于尝试，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
4.增强自信心：自主学习使学生在学习过程中不断获得成就感，从而增强自信心，有利于个人成长。
二、初中化学教学中学生自主学习的现状1.学生对化学学科的兴趣不足：由于化学学科具有一定的抽象性和实验性，部分学生对化学学科缺乏兴趣，导致自主学习动力不足。
2.教学方式过于传统：在传统的化学教学中，教师往往采用“填鸭式”教学，忽视了学生的主动参与，使学生处于被动学习的状态。
3.缺乏有效的自主学习策略：在实际教学中，教师对学生自主学习策略的指导不够，导致学生不知道如何进行有效的自主学习。
4.评价体系不够完善：现有的化学学习成绩评价体系往往侧重于对学生知识掌握程度的考核，忽视了学生自主学习能力的评价。
三、初中化学教学中实施学生自主学习策略的建议1.激发学生兴趣：教师应关注学生的兴趣需求，创设生动活泼的化学课堂，激发学生学习化学的兴趣。
2.转变教学方式：教师应由传统的“填鸭式”教学转变为以学生为主体的教学方式，鼓励学生主动参与课堂讨论和实验操作。
初中化学教学中的学生自主学习
初中化学教学中的学生自主学习第一篇范文：初中化学教学中的学生自主学习在当今教育环境中，学生自主学习能力的培养已经成为教育改革的重要方向。
作为初中化学教师，如何在教学过程中有效激发学生的自主学习能力，提高他们的学习效果，是我们需要不断探索和思考的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨：一、初中化学教学中学生自主学习的意义1.提高学生的学习兴趣：自主学习使学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而提高他们对化学学科的兴趣。
2.培养学生的创新能力：自主学习鼓励学生主动探索、质疑和思考，有助于培养他们的创新意识。
3.提升学生的综合素质：自主学习过程中，学生需要独立分析问题、解决问题，有助于提高他们的综合素质。
4.增强学生的社会适应能力：自主学习使学生在面对不断变化的社会环境时，具备较强的自我调整和适应能力。
二、初中化学教学中学生自主学习存在的问题1.学生依赖性强：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力。
2.教学方法单一：传统的讲授式教学方法不利于学生自主学习能力的培养。
3.学习氛围不浓：课堂氛围过于严肃，学生不敢提问和发表自己的观点。
4.评价体系不合理：过分注重考试成绩，忽视学生自主学习过程中的努力和收获。
三、策略和建议1.转变教学观念：教师应树立以学生为主体的教学观念，尊重学生的个体差异，鼓励他们主动参与课堂。
2.创设生动活泼的课堂氛围：通过轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们敢于提问和发表自己的观点。
3.丰富教学方法：运用探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
4.设立分层目标：针对不同学生的学习需求，设立具有挑战性和可操作性的学习目标。
5.注重过程评价：完善评价体系，关注学生在自主学习过程中的努力和收获，提高他们的自信心。
6.培养学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定期复习、主动查找资料等。
7.加强课外拓展：鼓励学生参加化学实验、实践活动等，拓宽他们的知识视野。
初中化学教学中的学生自主学习与探究能力培养
初中化学教学中的学生自主学习与探究能力培养化学是一门既抽象又实用的科学，而学生自主学习与探究能力的培养在化学教学中显得尤为重要。
本文将探讨初中化学教学中如何培养学生的自主学习与探究能力，以便更好地激发学生对化学的兴趣，提高学习效果。
一、理解学生自主学习与探究的重要性学生自主学习指的是在教师的指导下，学生能够主动获取、整理和运用知识的能力。
探究能力指的是学生通过实验、观察和思考，独立解决问题和发现知识的能力。
培养学生的自主学习与探究能力，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对于化学的认识和理解。
二、创设积极的学习环境1.调整教师角色：教师应以引导者和组织者的角色出现，鼓励学生提出问题、思考和讨论，而非仅仅传授知识。
2.提供资源支持：教师应提供丰富的学习资源，包括实验室设备、教学软件和图书等，以便学生进行主动的学习和探究。
3.鼓励互动合作：培养学生的自主学习与探究能力需要合作学习的环境。
教师可以组织小组活动，鼓励学生在实验和讨论中互相合作，共同解决问题。
三、启发学生的主动学习1.提问与探究：教师可以通过提问来激发学生的求知欲。
例如，在教学过程中提出一个问题，并引导学生通过实验和研究来解决问题，从而培养他们主动学习的能力。
2.引导讨论与交流：学生之间的交流和讨论可以激发他们的思维，培养他们的自主学习能力。
教师可以通过组织小组讨论或开展辩论等形式，引导学生自主思考和分享观点。
3.开展实验研究：实验是化学学习中不可或缺的一部分。
教师可以引导学生自主设计和开展实验，培养他们观察、分析和解决问题的能力。
四、评价与反思1.提供有效的反馈：教师在评价学生的作业和实验报告时，应给予及时且具体的反馈。
这将帮助学生发现并改进自己的学习方法和能力。
2.激发学生的自我评价：学生可以通过自我评价来认识自己的学习成果和不足之处。
教师可以引导学生制定学习计划，并定期通过讨论和接受反馈来帮助他们提高。
3.鼓励学生的多样化表达方式：学生可以通过写作、报告、演示和展示等多种方式向他人展示他们的学习成果和思考。
如何培养初中化学学习的自主性与创造性
如何培养初中化学学习的自主性与创造性化学作为一门重要的科学学科，对于初中学生来说，既具有一定的难度，又涉及到实际生活中众多的现象和实验。
因此，在化学学习中培养学生的自主性和创造性是非常重要的。
本文将探讨如何培养初中化学学习的自主性与创造性。
一、培养学生的兴趣和好奇心兴趣是学习的源动力，好奇心是探索问题的动力。
培养学生对化学的兴趣和好奇心，是激发他们学习自主性和创造性的起点。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如实验演示、案例分析等，吸引学生的注意力，让他们主动思考和提出问题。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作，通过讨论和分享彼此的疑问和发现，促进学生的相互交流和思维碰撞，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
二、鼓励学生积极参与实验实验是化学学习中不可或缺的一部分，它可以帮助学生巩固理论知识，培养实际操作能力，并且激发学生的创造力。
因此，鼓励学生积极参与实验是培养化学学习自主性和创造性的重要途径。
教师可以设计一些简单但有趣的实验，给学生提供充分的实验条件和自由度，让他们自己安排实验步骤和操作过程，从中发现问题并解决问题。
同时，教师还应该鼓励学生进行实验结果的分析和总结，培养他们的观察力和思考能力。
三、引导学生进行探究性学习探究性学习是培养学生自主性和创造性的有效方法。
教师可以提供一些实际问题和情境，引导学生主动思考和探索，通过自主学习来解决问题。
例如，教师可以提出一个化学反应的问题，鼓励学生通过查找资料、阅读相关文献、进行实验等方式来深入了解和探究。
在探究的过程中，学生将培养自主学习的能力和自主解决问题的能力，同时也有机会发展和展示自己的创造性思维。
四、提供资源和平台，培养学生的创造性表达能力为了培养学生的创造性，教师可以提供一些学习资源和创造性的平台。
例如，教师可以引导学生使用多媒体、实物模型、科学工具等，加深对化学现象的理解和应用。
同时，教师还可以鼓励学生进行小组讨论、实验报告、科技创新项目等形式的表达，让学生有机会展示自己的创造性思维和成果。
初中化学教学充分发挥学生的自主学习力范文
初中化学教学充分发挥学生的自主学习力第一篇范文：初中化学教学充分发挥学生的自主学习力教育的核心任务是培养学生的自主学习能力，使其在未来的学习和工作中能够独立思考、自主探究。
在初中化学教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、自主探究的能力。
本文从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中发挥学生的自主学习力。
一、创设有趣的学习情境，激发学生学习兴趣学习兴趣是激发学生自主学习的重要动力。
教师在教学过程中应注重创设有趣的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
例如，在讲解化学反应原理时，教师可以结合生活实例，如烧水、制糖等，让学生了解化学反应在日常生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
二、引导学生提出问题，培养独立思考能力提出问题是探究式学习的前提。
教师在教学中应引导学生积极思考，鼓励学生提出问题。
例如，在讲解新课时，教师可以先让学生预习，然后提出几个引导性问题，让学生在课堂上讨论、解答。
通过这种方式，学生可以逐渐养成独立思考的习惯，提高自主学习能力。
三、鼓励学生进行实验探究，培养实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分。
教师应充分利用实验教学，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
例如，在讲解化学反应时，教师可以让学生分组进行实验，观察反应现象，分析反应原理。
通过实验探究，学生可以更好地理解化学知识，提高自主学习能力。
四、注重小组合作学习，培养团队协作能力小组合作学习是一种有效的教学方法，有助于培养学生的团队协作能力。
教师在教学中应注重组织小组讨论、合作实验等活动，让学生在互动中交流思想、分享经验。
例如，在讲解化学方程式的计算时，教师可以让学生分组进行练习，相互讨论、解答疑问。
通过小组合作学习，学生可以提高自主学习的能力，同时培养团队协作精神。
五、给予及时的反馈与评价，提高学生自信心在教学过程中，教师应及时给予学生反馈与评价，让学生了解自己的学习情况，提高自信心。
初中生化学自主学习策略
初中生化学自主学习策略第一篇范文：初中生化学自主学习策略教育的核心在于培养学生的自主学习能力，使他们在未来的学习和工作中能够独立思考、自主学习。
初中化学作为一门自然科学，不仅要求学生掌握基本的化学知识，还要求他们能够运用科学的方法进行探究和解决问题。
因此，在初中化学教学中，教师应当注重培养学生的自主学习策略，使他们在学习过程中能够更好地掌握知识，提高学习效果。
一、初中生化学自主学习的内涵自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
初中生化学自主学习是指学生在化学学习过程中，根据自己的兴趣、能力和需要，有目的地选择学习内容，运用科学的学习方法，通过自我调控的学习活动，实现化学学习目标的过程。
二、初中生化学自主学习的重要性1.提高学生的学习兴趣：自主学习使学生能够根据自己的兴趣选择学习内容，从而提高学习化学的兴趣。
2.培养学生的学习能力：自主学习过程中，学生需要运用科学的学习方法，培养了自己的学习能力。
3.提高学生的学习效果：自主学习使学生能够有目的地学习，提高学习效率和效果。
4.培养学生的创新精神：自主学习鼓励学生进行探索和尝试，培养学生的创新精神。
5.培养学生的合作能力：自主学习过程中，学生需要与同伴进行交流和合作，培养合作能力。
6.激发学生学习兴趣：教师应通过创设有趣的教学情境，激发学生学习化学的兴趣。
7.引导学生明确学习目标：教师应帮助学生明确学习目标，使他们在学习过程中有明确的方向。
8.教授科学的学习方法：教师应教授学生科学的学习方法，如预习、听讲、复习、实践等，提高他们的学习效率。
9.培养学生的自主探究能力：教师应鼓励学生进行自主探究，培养他们解决问题的能力。
10.创设实践性学习情境：教师应创设实践性学习情境，让学生在实践中学习化学，提高他们的实践能力。
11.开展合作学习活动：教师应组织学生进行合作学习，培养他们的合作能力和团队精神。
初中生自主学习化学方法
初中生自主学习化学方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学作为一门研究物质、能量和变化规律的科学，对于培养学生的逻辑思维、实验能力和科学素养具有重要意义。
那么，作为初中生，我们如何自主学习化学，提高学习效果呢？以下是一些建议和方法。
学好化学的重要性化学与我们的生活息息相关，掌握化学知识，不仅能解释日常生活中的现象，还能为我们将来的学习和工作打下坚实的基础。
因此，学好化学对于我们来说至关重要。
主要学习内容初中化学主要涉及以下几个方面的内容：1.物质的组成与结构2.化学反应与能量3.溶液与浓度4.常见元素与化合物5.实验操作与实验现象学习注意事项1.注重理论联系实际，学以致用。
2.养成良好的实验操作习惯，注意实验安全。
3.重视基础知识的学习，为高中化学打下基础。
主要学习方法和技巧1.主动预习，提前了解学习内容。
在老师讲课前，主动阅读教材，了解即将学习的新知识，对新知识有一个初步的认识和理解。
这样在课堂上听讲时，可以更容易地理解和掌握新知识。
2.课堂笔记，加深记忆。
在课堂上，认真听讲，做好笔记。
对于老师讲解的重点、难点和关键点，要及时记录下来。
这样既可以加深对知识点的记忆，也可以为课后复习提供依据。
3.课后复习，巩固知识。
课后要及时复习所学知识，做好知识的巩固。
可以通过做一些课后习题、参加学习小组讨论等方式，检验自己是否真正掌握了所学知识。
4.开展家庭小实验，提高实验操作能力。
利用家里的简单器材，开展家庭小实验。
通过亲自动手操作，观察实验现象，不仅可以提高实验操作能力，还可以加深对化学知识的理解和记忆。
5.定期总结，查漏补缺。
每隔一段时间，对所学知识进行一次总结，看看自己哪些地方掌握了，哪些地方还存在问题。
对于存在的问题，要及时进行弥补，确保知识点的掌握。
中考备考技巧1.熟悉教材，掌握基础知识。
2.做好笔记，整理易错点。
3.参加模拟考试，熟悉考试题型和节奏。
4.调整心态，保持良好的学习状态。
提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划，确保学习时间。
初中生化学自主学习策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生化学自主学习策略第一篇范文在当前教育环境下，初中生化学自主学习能力的培养日益受到广泛关注。
本文从心理、教学、家庭等多个角度，探讨如何有效提高初中生化学自主学习策略。
心理策略1.激发兴趣：化学实验是激发初中生化学兴趣的有效手段。
教师可充分利用实验，让学生在动手操作中感受化学的魅力，从而提高自主学习的积极性。
2.培养自信心：教师应关注初中生在学习过程中的心理变化，及时给予肯定和鼓励，使学生相信自己具备学好化学的能力。
3.设定合理目标：教师应指导初中生设定短期和长期的学习目标，让学生明确学习方向，提高自主学习的目标性。
教学策略1.启发式教学：教师应运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的自主学习能力。
2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，教师可采用分层次教学，使学生在原有基础上不断提高，激发自主学习的内在动力。
3.翻转课堂：利用现代教育技术，实施翻转课堂，让学生在课前通过自学完成知识传授，课内进行实践探究，提高自主学习能力。
家庭策略1.营造良好学习环境：家长应为学生创造一个安静、整洁、舒适的学习空间，减少干扰因素，助力孩子专注学习。
2.增强亲子沟通：家长要多与孩子交流学习心得，关注孩子的学习进度，引导孩子树立正确的价值观，激发自主学习的动力。
3.适当给予辅导：家长在必要时给予孩子学习辅导，帮助孩子克服困难，增强自主学习信心。
实践策略1.开展课外活动：组织化学兴趣小组、科普活动等，让学生在实践中运用所学知识，提高自主学习的积极性。
2.实施同伴互助：鼓励学生相互提问、讨论，取长补短，共同提高化学自主学习能力。
3.开展竞赛活动：组织化学竞赛，激发学生的竞争意识，培养其自主学习的自觉性。
总之，提高初中生化学自主学习策略，需多方共同努力，关注学生心理、教学、家庭等多方面因素，创设有利于自主学习的教育环境，培养具备终身学习能力的人才。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育时代，初中生作为学习的主体，掌握科学的学习方法技巧至关重要。
初中化学教学技巧的学生自主学习范文
初中化学教学技巧的学生自主学习第一篇范文：初中化学教学技巧的学生自主学习在当前教育改革的大背景下，初中化学教学的目标已经不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中掌握科学的方法，形成正确的价值观。
因此，如何在初中化学教学中实施学生自主学习，提高学生的学习效果，是我们需要深入研究和探讨的问题。
一、了解学生自主学习的概念学生自主学习是指学生在学习过程中具有自觉性、主动性和创造性，能够根据自己的需求和特点，选择合适的学习方法，独立完成学习任务，不断提高自己的学习能力和素质。
与传统的被动学习相比，自主学习更加强调学生的主体地位，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、明确初中化学教学的目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学的基本知识和基本技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生科学探究的能力，学会通过实验、观察、思考等方法获取和处理信息。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神和社会责任感。
三、初中化学教学技巧的实施策略1.创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在初中化学教学中，教师应以生动活泼的方式呈现知识，激发学生的学习兴趣。
例如，通过化学实验、故事、游戏等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
2.引导学生主动参与，发挥学生的的主体地位在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论、实验操作等环节。
例如，在讲解新知识点时，教师可以提出问题，引导学生思考和探究，从而激发学生的求知欲。
3.注重培养学生的科学探究能力科学探究是化学教学的核心。
教师应组织学生进行实验、观察、讨论等活动，让学生在实践中学会发现问题、分析问题和解决问题。
例如，在讲解化学反应原理时，教师可以组织学生进行实验，让学生观察反应现象，从而加深对知识点的理解。
4.采用多元化的评价方式，促进学生的全面发展在教学评价方面，教师应注重过程评价与终结评价相结合，多元化地评价学生的学习成果。
初中化学教学技巧的学生自主学习
初中化学教学技巧的学生自主学习化学作为一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学，在学生的学习过程中占有重要地位。
随着新课程改革的不断深入，学生自主学习能力的培养成为教育的重要目标。
为了帮助学生更好地学习化学，提高自主学习能力，本文将从以下几个方面展开论述。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好化学的重要性化学与我们的生活息息相关，许多生活中的现象都可以用化学知识来解释。
学好化学，不仅可以提高我们的科学素养，还能为我们将来的学习和工作打下坚实的基础。
主要学习内容初中化学的学习内容主要包括：物质的组成、结构、性质、变化规律，以及实验操作技能等。
学习注意事项1.注重理论联系实际，学以致用。
2.养成良好的实验操作习惯，确保实验安全。
3.注重基础知识的学习，为高中化学打下基础。
主要学习方法和技巧1.主动探究法：在学习新知识前，先预习课本，了解大致内容，然后通过查阅资料、提问等方式，主动探究知识，增强学习兴趣。
2.分散学习法：化学知识点繁多，需要合理安排学习时间，将知识点分散学习，避免一次性过多吸收。
3.总结归纳法：在学习过程中，及时总结归纳所学知识，形成知识体系，方便记忆和复习。
中考备考技巧1.熟悉中考化学试题特点，了解考查重点和难点。
2.制定合理的备考计划，保证充足的练习时间。
3.注重实验题和综合题的训练，提高解题能力。
提升学习效果的策略1.积极参与课堂讨论，提出疑问，发挥主观能动性。
2.加强与同学之间的交流，互相学习，共同进步。
3.注重课外拓展，阅读相关书籍，提高知识水平。
通过以上学习方法和技巧的运用，相信学生们能够在化学学习上取得更好的成绩，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
以上是关于“初中化学教学技巧的学生自主学习”的详细文档，希望能对您的学习有所帮助。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介题目：已知氢气与氧气在恰当的条件下可以生成水，化学方程式为：2H₂ + O₂→ 2H₂O。
现有4升氢气和5升氧气，在等温等压条件下，它们反应后可以得到多少升水蒸气？教学方法简介探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向的教学方法。
谈初中化学教学中自主学习的培养
谈初中化学教学中自主学习的培养初中化学教学中的自主学习培养是指在教学过程中,学生通过自主学习的方式，主动获取知识，积极参与学习活动，培养创新思维和解决问题的能力。
下面从以下几个方面来谈谈初中化学教学中自主学习的培养。
要培养学生的自主学习意识。
学生应意识到自主学习的重要性，才能主动参与学习活动。
教师可以通过课堂上的引导和启发，让学生意识到自主学习的优势。
老师可以将一些有趣的实例引入课堂，启发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动学习的动力。
要提供适合学生自主学习的环境和条件。
教室的环境应该是一个积极、开放的学习氛围，让学生有良好的学习氛围。
教师要给予学生足够的自主学习的空间和机会，可以在课堂上设置小组合作学习的环节，让学生在小组中互相讨论，共同解决问题。
要提供适合自主学习的学习资源。
学生在自主学习中需要参考各种资料和资源，才能更好地理解和掌握知识。
教师可以为学生提供一些学习资源，如教材、参考书、网络资源等，让学生能够根据自己的需要和兴趣主动获取和利用。
要培养学生的自主学习方法和策略。
学生在自主学习中需要有一定的方法和策略，才能更加高效地学习。
教师可以在课堂上向学生介绍一些学习方法和策略，帮助学生制定学习计划和规划。
教师还要在学习过程中给予适当的指导和反馈，鼓励学生进行自我评价和反思，不断改进学习方法和策略。
要鼓励学生在自主学习中培养创新思维和解决问题的能力。
化学学科注重培养学生的实验操作和解决问题的能力，教师可以通过设计一些实验活动和问题情境，鼓励学生进行探究与实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还可以设置一些开放性问题，让学生进行思考和讨论，培养学生的分析和综合能力。
初中化学教学中的自主学习培养是一项重要的任务。
通过培养学生的自主学习意识，提供适合自主学习的环境和条件，提供学习资源，培养学生的自主学习方法和策略，鼓励学生培养创新思维和解决问题的能力，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，以及综合素质的培养。
初中化学自主学习技巧范文
初中化学自主学习技巧第一篇范文：初中化学自主学习技巧化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
在初中阶段，化学作为一门重要的学科，不仅可以帮助学生建立基本的科学素养，还可以培养学生的逻辑思维和创新能力。
然而，对于许多学生来说，化学的学习却存在一定的困难。
因此，掌握一些自主学习的技巧对于提高化学学习成绩是至关重要的。
一、明确学习目标，制定合理计划学习任何一门学科，首先需要明确学习目标。
学生应该了解初中化学的学习内容，知道哪些是重点，哪些是难点，以便有针对性地进行学习。
在明确学习目标后，学生还应制定合理的自学计划，包括每天的学习时间、每周的学习任务等。
只有明确了目标，才能使学习过程更加高效。
二、注重基础知识的学习化学是一门建立在基础知识之上的学科，因此，学生应该重视基础知识的学习。
对于初中化学来说，基本概念、基本理论、基本实验操作是构成化学知识体系的三大部分。
学生应该通过自主学习，掌握这三大部分的内容，为后续的学习打下坚实的基础。
三、善于利用多种学习资源在现代社会，学习资源丰富多样。
学生可以通过网络、电视、图书等多种途径获取知识。
在自主学习过程中，学生应该善于利用这些学习资源，拓宽自己的知识面，提高学习效率。
例如，在学习化学反应原理时，可以通过观看化学实验视频，更直观地理解反应过程。
四、注重实践操作，提高实验技能化学实验是化学教学的重要组成部分。
通过实验，学生可以直观地观察化学反应过程，加深对化学知识的理解。
在自主学习过程中，学生应该注重实践操作，提高实验技能。
这不仅有助于巩固课堂所学知识，还可以培养学生的动手能力和创新意识。
五、及时总结反思，不断提高自主学习是一个持续的过程，学生应该在学习的每一个阶段进行总结反思，分析自己的学习成果和不足之处，以便在下一步学习中进行调整。
通过不断的总结反思，学生可以形成自己的学习方法，提高学习效果。
六、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基础。
如何培养化学学习的自主学习策略
如何培养化学学习的自主学习策略化学是一门既科学又艺术的学科，涉及的内容相对庞杂，知识点难以掌握。
对于许多学生来说，化学学习的压力常常不亚于其他学科。
为了提高学习效率、强化知识理解，培养自主学习策略显得尤为重要。
这不仅能够帮助学生减轻课堂学习压力，还能激发对化学的兴趣，提升学习动力。
设定明确的学习目标明确的学习目标是化学自主学习的基础。
学生应根据自己的实际情况，设定短期和长期目标。
例如，在一个学期内掌握化学基本概念，或每周学习特定章节的内容。
将大目标拆解成小目标，逐步完成，能有效增强成就感。
记录进度可以在无形中提升自我激励，鼓励学生继续前进。
数字化工具如学习管理软件或简单的任务清单，都可以帮助学生追踪自己的学习目标。
掌握学习资源自主学习离不开良好的学习资源。
在当今信息爆炸的时代，学生应善于利用各种材料，包括教科书、视频讲解、在线课程和解析性的实验报告。
许多知名的教育平台提供了丰富的化学学习资源。
例如，实验视频能够帮助学生理解复杂的化学反应，书籍则更适合深入思考和系统学习。
参与学习小组和讨论，可以促进知识的深入理解，并通过互相探讨来发现更优秀的学习方法。
制定学习计划有了明确的目标和丰富的学习资源，接下来是制定恰当的学习计划。
一个科学、合理的计划不仅要包括学习的内容和时间，还需结合复习、巩固知识的策略。
例如，每天安排一段时间专注于化学的某一特定部分，确保有足够的时间进行总结和复习。
灵活调整学习计划，根据个人的学习效果和进展调整重点，这种方法可以有效避免无效的学习。
创造积极的学习环境营造一个积极的学习环境也对自主学习策略至关重要。
环境中的干扰因素会直接影响学生的注意力和学习效果。
选择一个安静、明亮的空间，确保周围的整洁，让自己能全身心投入学习。
在学习时可以播放一些柔和的背景音乐，以提高专注力和学习效率。
培养良好的学习习惯自主学习需要良好的习惯作为支撑。
保持规律的学习时间，不仅能提高学习效率，还有助于形成条件反射，逐渐让学习成为一种自然的行为。
2024年浅谈初中化学学生自主学习能力的培养
2024年浅谈初中化学学生自主学习能力的培养一、创设良好的自主学习环境良好的自主学习环境是培养学生自主学习能力的前提条件。
教师应该营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生感到自在、自由、自信，敢于发表自己的见解和疑问。
同时，教师应该提供丰富的学习资源和多样的学习方式，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
例如，可以开设化学实验室、化学图书角和化学网络资源库等，让学生有更多的机会接触和实践化学知识。
二、激发学生的自主学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要手段。
初中化学教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，设计富有趣味性和启发性的教学内容和活动，如化学魔术表演、化学知识竞赛、化学实验操作等，以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，教师应该关注学生的学习进展和情感体验，及时给予鼓励和肯定，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
三、培养学生的自主学习习惯良好的自主学习习惯是学生自主学习能力的重要保障。
初中化学教师应该引导学生制定合理的学习计划和时间表，让学生有规律地进行学习和复习。
同时，教师应该教授学生有效的学习方法和策略，如归纳总结、思维导图、记忆技巧等，帮助学生提高学习效率和成绩。
此外，教师还应该培养学生的自我监控和自我反思能力，让学生能够及时发现自己的不足和问题，并采取相应的措施进行改进。
四、加强自主学习评价与反馈自主学习评价与反馈是培养学生自主学习能力的重要环节。
初中化学教师应该建立科学、全面、客观的评价体系，采用多种评价方式和手段，如课堂表现、作业质量、实验报告等，全面评估学生的自主学习成果和水平。
同时，教师应该及时给予学生反馈和指导，让学生了解自己的学习状况和需要改进的方面，进而调整学习策略和方法，提高自主学习的效果。
五、注重化学知识与实践相结合化学是一门实践性很强的学科，将化学知识与实践相结合是培养学生自主学习能力的重要途径。
初中化学教师应该注重实验教学和实践活动的开展，让学生亲自动手进行实验操作和实践活动，感受化学知识的应用和价值。
初中生化学自主学习策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生化学自主学习策略第一篇范文：初中生化学自主学习策略在当前教育改革的背景下，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标之一。
初中生正处于青春期，他们的思维方式和学习习惯正在逐步形成。
因此，在这个阶段，通过有效的教学策略，引导学生建立自主学习的习惯和能力，将对他们未来的学习和发展产生深远的影响。
本文将探讨初中生化学自主学习策略，以期为初中化学教学提供一定的参考和指导。
初中生化学自主学习策略的理论基础自主学习是一种以学生为中心的学习方式，强调学生在学习过程中的主动性和积极性。
化学是一门以实验为基础的科学，通过自主学习，学生可以更好地理解和掌握化学知识。
初中生化学自主学习策略的理论基础主要包括建构主义学习理论、自我决定理论和元认知理论。
1.建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境的互动，主动构建自己的知识体系。
2.自我决定理论认为，人类的动机源于内在的自我决定，学生通过自主学习，可以满足自我决定的需要，提高学习的积极性和主动性。
3.元认知理论认为，学习是一个复杂的认知过程，学生需要通过元认知策略，对自己的学习过程进行监控和调整，以提高学习效果。
初中生化学自主学习策略的设计原则在设计初中生化学自主学习策略时，应遵循以下原则：1.学生主体原则：尊重学生的主体地位，让学生在自主学习过程中发挥主动性和积极性。
2.目标导向原则：明确学习目标，引导学生围绕目标进行自主学习。
3.过程评价原则：注重对学习过程的评价，激发学生的学习兴趣和动力。
4.差异化教学原则：考虑学生的个体差异，提供适合不同学生的学习资源和支持。
初中生化学自主学习策略的具体实施在具体实施过程中，教师可以从以下几个方面入手：1.激发学习兴趣：通过有趣的化学实验、故事和案例，激发学生对化学的兴趣，提高他们自主学习的积极性。
2.设计合理的自主学习任务：根据学生的认知水平和兴趣，设计具有挑战性和可操作性的自主学习任务。
3.提供充足的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括教材、网络资源和实验设备等，方便他们进行自主学习。
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浅谈初中生化学自主学习
摘要：新课程实施以来，让学生学会学习的理念有一定实现，但应试现象依然
存在，偏繁难、机械重复类的学习尚未绝迹，学习的自主性尚未得到很好的体现。
因此，提倡让学生学会学习仍然有其现实意义。
关键词：质疑角色兴趣
自主学习核心理念是让学生具备安排和控制自己学习的能力，如针对不同的
学习任务选择不同学习方法能力，对学习过程进行监控的能力，对学习结果进行
评估的能力等。
因此，我在实际的初中化学教学中特别注重培养学生积极主动的
学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和
主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
围绕这些理念，笔者
近几年的教学实践，在这些方面作了尝试和探索。
一、培养好奇心，培养质疑精神
培养质疑精神、保护好奇心是培养学生的化学学科兴趣，激发学生自主学习
的有效途径。
好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中我们教师经常无意识
地扼杀了学生的好奇心，这会直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形
成。
教学中我遇到过很多学生好奇的提问，仔细分析，都会发现其中蕴含着化学
原理。
例如，为什么有的物质在氧气中点燃时，有的现象中有火焰，有的却没有？就涉及到气体和固体燃烧的不同现象。
学生问：二氧化碳通入澄清石灰水生成碳
酸钙和水，为什么碳酸钙和水不能反应生成氢氧化钙和二氧化碳，即倒过来就不行？这涉及化学中的可逆反应。
还有学生提出，空气能不能使石灰水浑浊？我吃
了一惊：空气中也含有微量的二氧化碳，能不能也会使石灰水变浑浊？我不能确定。
不过我还是首先鼓励了这种想法，课后我让学生一起来验证，用打气筒向石
灰水中打气，打到一百多下时果真看到了少量的沉淀，说明空气也能使澄清石灰
水变浑浊，学生欢欣鼓舞，从此学习化学更主动，更有兴趣。
由此可见，这些问
题的确有价值。
二、转变课堂角色，促进自主学习
学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的，教师给学生的知识毕竟是
有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。
为此，教师就要创设一个学生自主学习的课堂，转
变师生关系，构建适合于自主学习的、新型的课堂角色。
1、教师是学习的促进者。
教师要成为学生学习的促进者，而不是主宰者。
要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。
教师要建构自主学习的课堂教学模式。
要处处设疑：形成认
识冲突，刺激求知欲望。
要及时内化：通过自学、讨论及教师适当的引导，完成
认知冲突，掌握新知。
反馈练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。
例如，有关燃烧一节课的设计，我就作为学生学习的促进者，让学生从简单
到复杂，不断学习，不断地深化对燃烧的认识。
从可燃物燃烧的两个条件开始，
从燃烧需要氧气到镁在二氧化碳中燃烧不需要氧气，从燃烧产物单一到的木炭燃
烧产物有两种，直至有机物燃烧产物的预测，最终通过巩固练习和总结，不断地
构建认知冲突，思维不断地深化。
可见，教师的职责不仅在于“教”，更重要的在
于运用恰当的教学策略和教学方式调动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。
2、同学是学习的伙伴。
合作学习是促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。
因此，合作学习是转变
学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新能力的很好的突破口，也是自主学习的外在表现形式之一。
合作小组的成员既有明确的分工，又围绕共
同的任务而相互合作，协调统一，贡献各自的智慧，达成统一的目标。
在不同的
合作学习中，各角色进行互换，使得学生各方面得到锻炼。
合作学习以学生为中心，强调知识的构建，学生是主动参与的，小组成员是平等的，有利于学生的全
面发展和个性化发展，这是自主学习所要求的。
例如，金属与酸的反应速度究竟与哪些因素有关？这样复杂问题的研究离不
开合作学习。
课堂上，我将学生的猜测：可能与金属活动性强弱、与酸的浓度、
溶液温度等有关，分成了几个小组，采取控制变量法进行分组实验。
最终，让学
生汇报研究成果，并将各组实验结果填写在黑板上，并最终得出了综合性结论。
这样的探究活动让学生感到团队合作精神、成果共享的重要性，如果有了团队合
作就可以大大节省时间，得出的结论也更科学。
同时，队员间的互相鼓励，互相
信任，有力地促进了自主学习的开展。
三、拓展实验功能，激发探究兴趣
化学是一门实验科学，主要依靠验证、探索来展开学习。
传统的实验都是教
师按着教材的要求准备好实验仪器和药品，学生按着实验桌上的实验用品和教材
上的实验步骤进行“照方抓药”式的实验操作，学生的实验基本上属于一种纯技能
的训练，缺乏足够的思维训练，促进学生自主学习能力的培养。
针对上述现状，
为构建适合自主学习的实验环境，必须对传统实验进行重构。
如在进行“氢氧化铜的制备和性质实验”时，按照：氧化铜→硫酸铜→氢氧化
铜的过程，同时引导学生要观察到蓝色沉淀，提出问题----为什么最终没有得到大
量的氢氧化铜，而是得到了许多黑色沉淀？如果改进后，怎样得到大量的氢氧化铜？学生们各抒己见，甚至还可以对课本上的实验方法加以改进，这样学生不是
在被动地接受知识，而是经过探索获取了知识，还获取了方法。
总之，通过课程的变革来实现学习的变革，提倡自主学习是新课程教学的追求。
学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，
学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到和提升。
学生不仅成为学习
和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的积极参与社会的有责任感的人。
因此培养学生自主学习能力具有重要的现实意义，这也是每一位化学教师的责任
所在。