谈化学教学中学生学习兴趣培养

谈化学教学中学生学习兴趣的培养
摘要：培养学生的学习兴趣，可以激发学生求知的欲望，让每一个学生都能够以饱满的热情、愉快的心情去学习，从而提高学习成绩，提高教师的教学质量。

化学相对来说是比较枯燥的一门学科，更应该从培养学生的学习兴趣入手，让学生热爱化学，变“要我学”为“我要学”，激发学习的动力。

关键词：化学教学；学习兴趣；竞争；教学方法
中图分类号： g633.8 文献标识码： a 文章编号：
能够让学生热爱学习，是每个老师都努力追求的目标。

在教学过程中，采取合理的方法，激发和培养学生的学习兴趣，并能够保持长久，同时创造一个良性的竞争环境，是培养学生学习动力，提高学习成绩的有效措施。

一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣
矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。

教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。

所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。

应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。

因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。

要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。

学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。

因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。

对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。

课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。

关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。

关爱学生，就要尊重、信任学生。

只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。

与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。

在本质上，爱的教育就是以教师的人格魅力来唤醒学生的求知欲望。

让我们的学生愿意学习、善于学习、学会学习。

二、改进教学方法，培养对化学的学习兴趣
改革教学方法是化学教学改革的一个重要方面。

当前各种教学法名目繁多，但最根本的一条还是进行启发式教学。

因为启发式教学的根本精神在各种具体教学方法中带有普遍意义，而激发兴趣，调动学生学习积极性则是启发式教学的一条基本原则。

归纳各种教学方法中激发学习兴趣的手段，主要有以下方法：
1、引趣。

从与课题有关的趣味事例出发，引起学生对所学内容的兴趣。

2、激疑。

提出一个问题，引起一些疑问激发学生解决问题的兴趣。

3、悬念。

讲授新课之前，先设置一个疑团，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，因而使学生对后面的学习产生浓厚的兴趣。

4、讨论。

青少年学生求知欲强，敢想、敢说，喜欢发表自己的意见，组织讨论能很好地发挥这种心理优势。

5、务实。

把学到的知识应用于实际，能使学生享受应用知识解决问题的乐趣。

6、升华。

把学生对化学的兴趣引向高级阶段，使他们对化学的兴趣升华为乐趣和志趣。

在产生了兴趣的基础上，对他们提出更高的要求，促使自学化学知识，探索解题规律，寻求变化推广，进行创造性思维活动成为他们的一种自觉要求和人生乐趣，学生的化学基础越好，对化学知识学习的要求也越高，他们往往为做出一道化学难题而废寝忘食，为得出一个巧妙方法而高兴万分，兴趣的升华是一种巨大的力量，它可以使学生的智力水平高度发挥。

三、发挥实验优势，培养对化学的学习兴趣
化学学科是以实验为基础的学科，实验是实现中学化学教学目的的主要有效途径，学生经过亲自动手做实验，对于激发学生学习化学的兴趣，掌握基本化学知识、实验操作技能，形成科学的认知态度和方法，培养学生解决化学问题的能力和逻辑思维能力起着重要
作用。

学生的认识活动是以感知为基础的，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学生思维的积极性。

学生在亲自动手做试验的过程中，有利于培养学生的动手能力、逻辑思维能力、交流合作能力和科学态度。

除了教材上的必做实验之外，教师要创造条件，让更多的实验能够通过学生自己动手，自己完成，加深印象，应结合学校实际引导学生尽可能多的设置课外实验、家庭实验等一些开放性实验，学生在实验过程中，提高了运用教材知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和科学探究能力、交流合作能力、自我获取知识的能力。

培养学生的化学学习兴趣，我们要从多方面、多角度入手，采取多种方法、多种手段、多种途径，科学地培养学生学习化学的兴趣爱好。

因此，作为化学教师，培养学生学习兴趣是首要任务，要常抓不懈，这样才有进步，才能在高考中提高成绩。

四、以生活中的化学促进学生学习兴趣
前苏联一位教育家曾经说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。

”在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个发明者、研究者的希望和需要，这种需要是和学习兴趣相伴随的。

因此教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，从而体验到认识的欢乐，使他们感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，所以应适时地补充必要的日常生活中的小实验，指导他们课外做些简单而有趣味性、联系生活实际、力所能
及的小实验，如夏天自制柠檬汽水，从明矾水解来了解炸油条的化学原理，让学生做食醋水垢的家庭实验等，从中激发学习兴趣，懂得化学知识的广阔用途。

也可以从重大的时事政治角度来刺激学生的学习兴趣，比如高科技的间谍卫星为什么是用昂贵的钛金属？钛金属有什么特殊的作用吗？稀土资源丰富的我国，每年大量出口到美国、日本、韩国，它有什么用处？这些都可以激发学生学习无机化学的兴趣。

又比如：当今世界石油资源进一步短缺，那么如何改进生物燃料，甚至变粮食为石油。

这些又会涉及什么化学知识。

这都可以激发学生学习兴趣。

五、引入良性竞争促进学生学习兴趣
我国进入社会主义市场经济以后，学习压力、就业压力、生活压力等较之于以前都大大增加。

作为已经或者马上进入成年人行列的高中生来说，引入良性竞争机制，可以增强他们的学习兴趣和动力，也为以后进入社会打下良好的基础。

如果说，学习兴趣是内在的学习动力的话，那么，外在的压力—竞争—就是学生学习进步的又一动力源泉。

比如，可以在班级或者年级分成若干小组，以竞赛的形式或者互相之间出习题的形式考验大家或者对方，那么，这既可以增强团队精神，又可以增加知识储备，为高考打下基础。

每年都要组织的化学竞赛，也是一种手段。

六、以亲身经历促进学生学习兴趣
化学考试中，有一道题是推理题，这是一种难度相对较大的题型。

这个与学生平时实际经验的总结有很大关系，因此，我们可以多做
试验等来进行积累。

有条件的可以实地去化工厂等考察，比如，我们可以去水厂了解饮用水的净化过程，以此熟悉化学的反应过程；可以去发电厂了解发电的过程；去冶炼厂观察冶金的过程等等。

七、结语
总之，兴趣是学习的一种动力。

没有兴趣，就没有求知欲；没有求知欲，就谈不上有效率的学习。

培养学习兴趣的最终目的是为了更好地运用兴趣学习，达到良好的学习效果。

因此，教师的职责，应该努力改进教法，采取一种行之有效的教学手段，培养他们的兴趣，从而引导他们在获得成功的喜悦中去轻松主动地学好化学。

参考文献
[1]李盎然，路永兰.新课标下高中化学学习兴趣培养浅谈[j].中外教学研究.2013（1）
[2]王希.高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[j].素质教育论坛.2013（3）。