中学生化学学习兴趣的培养

浅谈中学生化学学习兴趣的培养
[摘要] 中学生化学学习兴趣的培养，一要充分发挥实验的魅力，激发学习兴趣；二要采用新颖有趣的教法，稳定学习兴趣；三要联系生活实际，培养学习兴趣；四要开展课外活动，延伸学习兴趣。

[关键词] 化学学习兴趣激发稳定培养延伸
对于基础学科之一的化学，如果能培养学生学习兴趣，就能发挥其学习的主动性，培养创新精神。

基于这种认识，我对初中化学教学中激发与培养学生的学习兴趣做了一些尝试。

一、充分发挥实验的魅力，激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。

实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。

第一堂课《绪言》并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上。

上课伊始，教师就向学生介绍“从今天开始我们将进入一个神奇的世界”，可以增加诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。

至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在教师的指导下总结出化学的研究对象。

学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。

接下来，教师又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念；随之，又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去
与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。

最后，教师讲科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。

由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用！
二、采用新颖有趣的教法，稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。

为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，
5.对新运动的新奇感。

由于体育运动是经常让人采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。

在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，都能收到较好的教学效果。

以对抗赛法为例，每章结束或临近期中、期末考试复习都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术要好得多。

如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出有答案的投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。

再如边讲边实验法，对学生在学习知识中遇到的只凭讲解难以明白的问题，可以将这些问题“搬”到实验室里来解决。

通过老师做的实验，条理的步骤、清晰的现象、科学的结论，都会给学生所做的练习加深
印象。

此外，还可以指名让某个学生代替老师来做实验，让其他的学生观察实验的全过程。

实验过后，教师再适时点拨，针对学生实验过程中好的地方加以表扬，出现的问题予以提示，这样对其他同学同样能起到很好的学习和借鉴作用。

三、联系生活实际，培养学习兴趣
化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学做出的贡献。

我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。

如在讲授“碳的化合物”时，我巧妙地引用明代诗人于谦的古诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。

”提示学生联系古诗看能不能发现其中存在的化学知识。

学生通过讨论、思考、总结，很快得出了答案。

我把古诗中涉及到的三个化学方程式：caco3=高温= cao+co2↑
cao+h2o = ca(oh)2 co2+ca(oh)2= caco3↓+h2o写在黑板上，了相并做应的讲解。

诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象，同时也抓住时机对学生进行人生观、价值观的教育。

四、开展课外活动，延伸学习兴趣
化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。

一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养兴趣的广泛性，还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了
解科学家们正是由于兴趣广泛、博览群书、善于观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要；另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余挖掘教材与生产生活紧密相连的知识，结合教材中出现的家庭小实验，让学生“搬”回家里去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，不能解决的问题教师要一一解答。

这样做，既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力，可谓一举两得。

总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的。

只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力、提高能力。

(作者单位：江苏省南京市浦口区教师进修学校)。