浅谈小学生审美能力的培养(1)

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如何培养小学生的语文审美能力

如何培养小学生的语文审美能力我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，下面是小编为大家整理的关于如何培养小学生的语文审美能力，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!如何培养小学生的语文审美能力一、在对比中体会形象美我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。

如《少年闰土》这篇课文描写桂林山水的作文，鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。

在教学中，教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。

通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。

诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人，有贫民，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，美丽纷呈，各具特色。

而这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。

因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美。

从而不断提高学生的审美能力。

二、在想象中拓展意境美我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。

因此桂林山水教学实录，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。

浅谈如何培养和提高小学生的审美能力

浅谈如何培养和提高小学生的审美能力作者：赵云霞来源：《教育界》2012年第26期一、细心聆听，学会感知，并且教学生有选择性地聆听音乐作品音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。

通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。

感知是一切音乐欣赏活动的心理基础，是人的基本心理活动形式。

学会感知就是学会用审美的耳朵去发现、探寻音乐作品中的美。

美国当代著名钢琴家、作曲家和音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》的扉页上写着：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。

什么也代替不了倾听音乐。

”音乐欣赏中一切感情体验与形象联想都要以音响感知为基础，而细心聆听就是获得音响感知的主要手段。

在欣赏过程中，必须注意发展学生的感知能力，比如：感受声音的高低、长短、强弱及音色变化的能力。

一般来讲，学生都具有这种能力。

但是，对音乐的旋律、节奏、力度、和声织体、曲式的听辨能力，学生就不一定具备，这就需要教师引导学生由浅入深，由初级到高级，循序渐近地对音乐进行欣赏、感受，从而让他们对音乐作品有整体性的感知能力。

有选择性地聆听音乐，那么我们应该聆听什么音乐呢？我认为应该让学生尽可能多地欣赏正统音乐作品。

因为中学生正确的审美标准还没有真正建立起来，未免学生误入歧途，比如可以多去欣赏一些歌剧、交响乐、轻音乐等。

最好是能够身临其境地去欣赏、感受音乐的艺术魅力和震撼力。

在教学中我们要努力养成学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为热爱生活打下良好的基础。

二、静心感受，用心探究，学会想象和评价想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造、重新组成新形象的过程。

音乐欣赏过程中的想象属于审美想象。

英国现代著名美学家科林伍德认为，“我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而是由听者的想象力用各种方式加以修补过的那种声音，其他艺术也是如此。

培养小学生的审美能力

培养小学生的审美能力对于他们的艺术素养和综合发展非常重要。

通过创作1000字以上的文章，我们可以探索如何培养小学生的审美能力。

下面我将介绍一些方法来帮助小学生学习和发展审美能力。

一、提供多样化的艺术体验：1. 观赏艺术作品：组织小学生参观美术馆、画廊等场所，欣赏绘画、雕塑、摄影等不同类型的艺术作品。

通过观赏艺术作品，培养他们对不同艺术风格和表现形式的感知和欣赏能力。

2. 欣赏音乐与舞蹈：引导小学生欣赏各种音乐类型和舞蹈表演，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

通过音乐和舞蹈的欣赏，培养他们对音乐和舞蹈艺术的理解和欣赏能力。

3. 观看戏剧和表演：组织小学生观看戏剧演出、舞台剧、话剧等。

通过观看戏剧和表演，让他们体验戏剧艺术的魅力，培养他们对戏剧表演和舞台艺术的欣赏能力。

二、提供创作与表达机会：1. 绘画与手工制作：鼓励小学生进行绘画和手工制作活动，如素描、水彩画、陶艺、立体拼贴等。

通过自己的创作，培养他们对美感和表现形式的感知和表达能力。

2. 音乐与舞蹈表演：鼓励小学生参与音乐和舞蹈表演，如合唱团、乐器演奏、舞蹈团等。

通过音乐和舞蹈的表演，培养他们的艺术表达和舞台表现能力。

3. 戏剧与表演：组织小学生参与戏剧和表演活动，如话剧表演、角色扮演等。

通过戏剧和表演的实践，培养他们的表达能力和舞台意识。

三、启发思考与评价：1. 引导观察和分析：教授小学生观察和分析艺术作品的要素和特点，如线条、色彩、形状等。

通过引导他们观察和分析，培养他们的艺术观察力和思考能力。

2. 鼓励表达与分享：鼓励小学生表达对艺术作品的感受和评价，如口头表达、写作、展示等。

通过表达和分享，培养他们的自信和表达能力。

3. 探索创新与实践：鼓励小学生进行艺术创新和实践，尝试不同的艺术媒介和技巧，如数字艺术、立体雕塑等。

通过创新和实践，培养他们的创造力和实践能力。

四、家校合作与社区支持：1. 家。

浅谈如何提升学生的审美能力

１在课堂教学中要注重“ 美” 的知识传授和教育
审美境界。名家作品是完美的艺术品，不仅是传播美术知识的典范，也是进行审美教育的教材，教师要引导学生认识艺术作
在小学美术教学中，教师要坚持不懈地进行 “ 美” 的知识品中反映出来的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美，感
于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的成的首要途径，通过大量的美术鉴赏，学生就会明白什么是美素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具和丑，才会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力，从而提升有重要作用。
传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与审美理想的追
准。通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感求，通过美的诠释激发学生审美情趣的产生，促进学生审美能另外，教师在教学中通过引导学生对形象整体的直的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算力的形成。
美；通过造型、设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应接把握和领悟，从使学生产生一种审美愉悦，使学生的心灵
对美的东西有真正的领悟。教师应通过引导学生对用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学产生共鸣，生更深地理解美、评价美、寻找美，培养学生的审美能力。作品美与丑、圆满与缺失、好与差以及思想内容的传递表现的

浅谈小学音乐课堂审美能力的培养

浅谈小学音乐课堂审美能力的培养一、音乐的审美能力我们需要明确什么是音乐的审美能力。

审美能力是指个体对美的感知、表达和鉴赏能力。

在音乐领域中，审美能力包括对音乐美感的感知和鉴赏，对音乐作品的表达和理解能力，以及对音乐艺术的创造和欣赏能力。

培养小学生的音乐审美能力，既要注重培养他们对音乐美的感知和鉴赏能力，也要注重培养他们对音乐作品的表达和理解能力，同时还要注重培养他们对音乐艺术的创造和欣赏能力。

二、培养方法1. 多听和模仿在小学音乐课堂中，老师可以通过播放多样化的音乐作品，让学生多听多模仿。

通过多样的音乐作品，学生能够感受到不同类型的音乐美感，并且在模仿中培养自己的音乐表达能力。

在模仿过程中，学生可以逐渐掌握音乐的节奏、旋律和表达技巧，提高自己的音乐素养和表现能力。

2. 学习乐理知识音乐审美能力的培养离不开对乐理知识的学习。

通过学习乐理知识，学生可以更好地理解音乐作品，感知其中的美感，提高自己的音乐表达能力。

在小学音乐课堂中，老师需要注重对乐理知识的传授和讲解，让学生在学习音乐的基础知识的提高自己的审美能力。

3. 创作和表演培养学生的音乐审美能力，不能只停留在听和模仿的层面，更要注重学生的创作和表演能力。

在小学音乐课堂中，老师可以组织学生进行音乐创作和表演活动，让学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力，提高自己的表达能力和审美能力。

4. 聆听和鉴赏三、注意事项在小学音乐课堂中培养学生的审美能力，需要注意以下几个方面：1. 多样化教学方法在培养学生的审美能力时，老师需要采用多样化的教学方法，让学生在多个方面都能够得到锻炼和提高。

可以通过听、说、读、写、演等多种方式，让学生全面地感受和理解音乐的美感。

2. 关注学生的个性化需求每个学生的审美能力都不同，老师需要根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学安排和指导。

要关注学生的兴趣爱好和特长，并根据学生的个性化需求，推动学生在音乐领域的发展和进步。

3. 鼓励学生的表达和创造在培养学生的审美能力时，老师需要鼓励学生大胆表达，积极创造。

小学语文教学中如何培养学生的审美能力

断提高学生的审美能力。
陶。．１推敲传神的词语一般地说，诗人和作家都学生的审美能力。
浅谈低段学生语感的培养
⑩湖北省丹江口市肖家沟小学代正红
叶圣陶先生说过，习语文不该只用心与累词汇是学生的基本功。学让低年级学生在日常
３．指导学生读出节奏感。在教材中有许多
古诗等体裁的课文，我在眼来学习，必须在心与眼之外，加用口与耳才生活中学习，展现语文运用的广阔天地，不但富有音乐性的诗歌、教学中通过让学生读中感受，来欣赏其节奏好。语感不是先天就有的，它是外部语言刺激可以丰富学生的词汇量还能激发学习兴趣，为和内在知识能力迅速交融的产物，它的获得是语感培养铺下伏笔。在教学中我常指导学生诵感。为以后进一步有感情地读好其他体裁的文章作好铺垫。建立在对语言现象条件反刳般熟悉的基础之读名人名言、儿歌、谜语等。四、阅读教学入手拓展想象、从启发联想上的，它具有直觉性的特征。这就要球教师必三、朗读入手指导学生正确流利地读从语感的对象是蕴含在语言文字中的情和须对典范的语言材料进行感受，而获。认知从；１师要多范读。擞教师有指导性的范读，不意学生能正确流利地朗读课文后，教师还应上的直觉能力。阅读教学应凸现“ ” ，要让仅仅在于激发学生读书的兴趣，读字 “ 更重要的是教创设情境，导学生展开丰富的想象，指在情感学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所师在范读课文时，学生可以直接感悟领略老师上真切地体会。对于语感的训练来说，一切缘感悟，中培养语感，在读在读中受到熏陶。” 读的语气、语调、语速、语势和表情。教师经常范于情感。在语文学习中，学生应该能够深入其得越多，感受越真，领悟越深。读，虽然不算是明的授之以法，学生也在潜移中，从字词的表面联想到丰富的意蕴。也许，最从识字教学入手为语感培养打基础初的训练中学生只是被动展开想象，但长此以默化中感悟到读书的技巧。低年级学生学的是最常用的字，要感悟的往，学生自然能够由此及彼地进行联想，锐敏２在课堂读书时，．应尽量多自由读个别是其本义，而这恰是语感训练的开始。低年级读、少齐读。不同的学生由于对课文的感受不的语感也就自然升级为一种语言素养了。学生已具有一定的识字和语言感悟能力。在每语感是语言文字引起的复杂的心理活动同，在对有关字词句及语气、语调等情感处理上一课生字时，我问学生“ 你能记住哪个字，怎和认识活动过程。因而，语感培养的各种方法方面各有不同，语速也不一样，由于受齐读要样记的？你能给它找几个词语朋友吗？你能用不是孤立的，要有机结合；语感是感性与理性相求的影响，读得快的学生势必要受到读得慢的这个字说一句话吗？” 引导学生自感悟，主学生统一的一种直觉的理解，具有浓厚的经验色学生的牵制，读得慢的同学要急于赶上读得快彩，它会随着学生年龄的增长，知识情感等不在说的过程中自然就学会用了。

培养小学生语文审美能力的实践探索

培养小学生语文审美能力的实践探索引言语文不仅是一门基础学科，更是一门培养学生审美能力与人文素养的重要学科。

尤其在小学生阶段，培养他们的语文审美能力对于提升他们的思维能力与创造力具有重要意义。

本文将探索一些有效的实践方法，旨在通过丰富的语文教学活动，激发小学生的审美意识，提升他们的审美能力。

一、阅读优美的文学作品1. 精选经典文学为小学生挑选适合其认知水平和年龄段的经典文学作品，如《西游记》《三字经》《飞鸟集》等，能够既满足他们的兴趣，又帮助他们感受语言的美。

可以组织班级阅读活动，引导学生去欣赏作品中的优美词句，感受其中的情感与意境。

2. 课后阅读与分享鼓励学生在课外阅读一些优美的童话、诗歌，并在班级中进行分享。

可以定期举办“朗读比赛”，让学生在朗读中体会文字的韵律与节奏，增强他们对语言美的感知力。

二、开展语言艺术活动1. 诗歌朗诵组织诗歌朗诵比赛，选择不同风格的诗歌，将朗诵与表演结合。

通过朗朗上口的诗句和情感的投入，学生不仅能够提升朗读能力，还能在其中体会到诗歌的音乐美和情感美。

2. 创意写作引导学生进行自由写作或主题写作，鼓励他们用心灵去描绘生活中的美。

例如，可以设定“我的夏天”“我心中的花”等主题，让学生用语言记录下他们的观察与感受，从而提高他们的表达能力和审美情趣。

三、结合美术与音乐1. 语文与美术结合在语文学习中，结合美术活动，如让学生根据课文内容进行插画创作或手工制作。

通过视觉艺术的表现，学生可以更加深刻地理解文本内容，同时提高他们的审美意识。

2. 音乐欣赏在语文教学中加入音乐欣赏环节，通过聆听古典音乐或现代音乐，让学生感受音乐之美。

可以指导学生尝试用文字描述他们听到的音乐带给他们的感受，从而培养他们的语言表达能力与审美能力。

四、利用现代科技1. 多媒体教学利用现代教育技术，如PPT、视频等，制作生动的语文课件，通过图文并茂的形式吸引学生的注意力。

在课堂上播放相关的影视片段或音乐，帮助学生在多感官的体验中领悟语言之美。

浅谈小学生审美能力的培养

构建和美校园文化中的审美素质教育淮安市淮海路小学汪莉娟摘要：审美教育是素质教育的重要内容。

审美素质教育在造就青少年健全的心态，激活他们的创造力，有着重要的意义。

加强校园文化建设，是实施审美素质教育的一条有效途径。

每个教育工作者必须确立新的审美教育理念，加强对审美教育的全程引导，培养学生的审美能力，提高学生的全面素质。

关键词：校园文化素质教育审美情感道德情操审美能力美育就是美术教育，是通过文学艺术、社会生活、大自然等的美来培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。

美是客现存在的，而且无处不在。

但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”。

所谓“发现”，就是我们讲的审美。

人们只有通过审美活动，才能对美的事物感受到有美感，可见，审美过程是与“美”相联系的，是不可缺少的一个过程。

在小学美术教学的过程中，我们一样不可缺少审美的教育，我们应抓好这一内容，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美观。

小学生从入学到小学毕业，年龄跨度较大，身心发展的速度也比较快，他们的审美心理有这么一个特点：就是处于明显的由低级向高级变化发展的动态过程之中，根据这个特点，在美术课的审美培养教学中，我坚持了以下几点：一、让学生欣赏美术作品美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品。

美术欣赏主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。

它在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。

经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。

但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难。

在这个过程中教师应始终是引导者。

同时教师还应给学生选择最优秀的艺术作品。

歌德曾说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。

”我们要选择符合儿童情感的儿童感兴趣的艺术品。

提高小学生音乐素养，培养小学生审美能力

提高小学生音乐素养，培养小学生审美能力发布时间：2021-12-07T06:09:04.573Z 来源：《教育学文摘》2021年第20期作者：曾燕燕[导读] 本文主要针对小学中段音乐教育进行探索，致力于提高小学生音乐素养和审美能力。

文章首先对培养小学生审美眼光的意义进行论述，以及对小学中段学生的审美要求进行探索，接着从曲谱、歌词、歌唱者三个角度出发，寻找其中的审美元素，借此培养小学中段学生的节奏感与审美能力。

曾燕燕广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 516400摘要：本文主要针对小学中段音乐教育进行探索，致力于提高小学生音乐素养和审美能力。

关键词：小学中段；音乐素养；审美能力引言：随着时代的发展，人们越来越注重精神层次的追求，审美能力的发展也成为教育系统中的重要内容。

在小学教育中，培养学生审美能力的主要阵地就是美术和音乐课程。

本文主要从音乐教学入手进行相关论述。

一、培养小学生审美能力的意义与要求（一）小学中段音乐教育审美要求新课程标准中对小学中段音乐教育的审美要求是进行艺术熏陶，让学生对艺术和美学有概念。

唱歌是小学音乐教学的基础形式，但新课程标准着重于学生的课堂体验感，要求学生通过积极参与去加强审美感受，对学生的演唱功底与实际演唱效果并没有规定。

另外，小学中段学生处于思维过渡期，在音乐教学中教师要尊重学生天性，让学生通过音乐去表达个性。

可见，小学中段音乐教育的审美要求中，只要求学生感受、欣赏和自我表达，并不要求学生去创作或进行专业鉴赏。

（二）培养小学中段学生审美眼光的意义培养小学中段学生的审美眼光，一方面是为了让学生在美的熏陶下能够拥有阳光健康的心态，凡事往好处想，从而达到身心健康发展的目的。

第二，让学生善于发现美和创造美，能够把真、善、美践行在实际中，去帮助他人和贡献社会，促进社会和谐发展和社会主义精神文明的进步。

浅谈小学生美术审美能力的培养

中，这将对学生的审美能力培养起到潜移兴趣相适应的作品。在欣赏中，最能激发中，小学生审美能力的培养有着举足轻重此，在学生最先接触美术作品时可以挑选和道德水准。学生审美能力的培养在方法
色彩明亮的，如神秘多彩的《星空》和激情和形式上也是百家争鸣、多种多样的，不彩构图等知识外，更要让学生深刻理解作美术欣赏课。它应该是一名美术教师自身
创作也就变成了无源之水、无本之木。然缤纷灿烂的色彩，让人类能欣赏到如此丰
而今日之美术教学，多在技能训练和技巧富生动的美丽。上下功夫，忽略了对审美鉴赏能力的培
狭义的人文之美指美术作品，美术作的追求，能够体会到作品的深刻内涵和精
教学中的作用不亚于房屋饮食之于人的
的想象力去欣赏。只有用心去感受自然，
同质感的物体，研究它们给作品带来了怎层面提高到审美文化的层面上来，增强了小学生对美好事物的感受和对美好生活
生存。没有扎实的审美鉴赏基础，所谓的你才能会想感谢大自然让天地有了如此样的效果。这样很容易把学习技能技巧的
在小学生的鉴赏和审美能力有了一
像推理能力和道德观念一样，是需要唤音和灵动赋予作品。这就要求在审美培养定水平的基础上，就要适当地引进小学生时更要注重听和想。尝试用耳朵去欣赏美对美术作品的评论。让学生走出“ 只可意得到美的享受，用想象力将自然美延伸出己对美的理解说出来，让其把感悟到的美审美能力
轮美奂的画卷。我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去

培养学生的审美能力

培养学生的审美能力在现代社会中，审美能力被认为是一种重要的综合素质，能够提高个人情感表达和社交交往能力。

然而，随着科技的发展和信息的爆炸式增长，学生们越来越少接触到真正的艺术和美学体验，他们的审美能力也在逐渐退化。

因此，我们应该引起重视并采取措施来培养学生的审美能力。

首先，学校应该加强对艺术教育的重视。

由于教育资源的不足和学校课程设置的局限性，越来越多的学校减少了对艺术教育的投入，这导致学生们对艺术的了解和兴趣越来越少。

因此，学校应该增加艺术教育的课程，如音乐、美术、舞蹈等，为学生们提供更多的艺术体验和学习机会。

此外，学校还可以组织艺术节或展览等活动，让学生们在欣赏和参与中潜移默化地培养审美能力。

其次，家庭教育也起着重要的作用。

尽管学校在培养学生审美能力方面承担着重要责任，但家庭同样需要肩负起这一责任。

家长应该注重培养孩子的审美情趣，可以给予孩子接触艺术的机会，如参观艺术展览、观看音乐剧或戏剧表演等。

此外，家长还可以在家里鼓励孩子参与艺术创作，如绘画、音乐等，这样不仅能增加孩子的艺术体验，还有助于激发他们的创造力和想象力。

另外，大众媒体如电视、电影、网络等成为了学生们获取信息和娱乐的主要途径，但其中也存在着大量低质量的作品。

为了提高学生的审美能力，我们应该鼓励他们接触更多优秀的艺术作品。

学校可以组织影视欣赏活动，选取一些高质量的电影或纪录片进行展示，让学生们在观影中培养独立的审美观点。

此外，学校可以引导学生使用互联网来搜索和阅读有关艺术的资讯，如艺术家的介绍、经典艺术作品的欣赏等，帮助学生们形成广泛而深入的艺术知识储备。

最后，为了培养学生的审美能力，我们还应该注意培养他们的艺术鉴赏能力。

艺术鉴赏能力是审美能力的重要组成部分，通过对艺术作品的观察和思考，学生将逐渐培养出自己独特的审美品味。

学校可以设置相关的课程，通过教授艺术理论和分析方法，帮助学生们从更深层次去理解和欣赏艺术作品。

同时，学校也可以组织学生参加艺术评论和评奖活动，提升他们的批判性思维和分析能力。

论文浅谈在语文教学中如何培养学生审美能力

浅谈在语文教学中如何培养学生审美能力第一章引言语文学科是一门有浓郁人文特色的课程，每篇课文都是一个美的载体，教师应充分借助这个美的载体，引导学生熏陶自然美，感受社会美，欣赏艺术美，培养审美体验，提高审美能力，从而塑造美的心灵，完善美的人性，创造美的人生。

语文教材中有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。

作为语文教师，在教学中要让学生不断感受，体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。

因此，在当前的语文教学中，把美育渗透到语文教学中去，使学生的情感受到美的陶冶，培养他们高尚的道德情感，是具有现实意义的。

第二章语文学科审美能力的内容语文教学与审美教育是两个有着不同内涵、外延的概念，不能相互论同，也不能相互替代。

然而，二者又有着非常紧密的联系。

语文教学从教学目的、教学内容到教学方法、教学过程；从施教者的活动到受教者的活动；从课内、校内到课外、校外，也无不“含有美育之元素”。

因此，语文教学中必然渗透和贯穿美育教育。

2.1培养审美感知能力审美感知能力是知觉的一种特殊形式，指由审美感觉上升为审美知觉的能力。

审美知觉包括三个层次：一是直觉呈现与感观；二是整体形象体验；三是情感反应，三者缺一不可。

如果仅仅把语文学科教育中的自然现象作为自然形态，而不能识得其中的情与理，那么，即使唤起了学生的表象记忆或想象也只是一般性感知，而不是审美感知。

审美感知是学生矛盾力量的体现，是生命的体验。

语文学科美育必须培养学生自己的审美感知能力。

2.2培养审美想象力想象，在心理学上的意义是通过自觉的表象运动，借助原有的表象和经验，创造新的形象的心理过程。

想象是一种创造性的思维活动，是智力结构中一个重要的方面。

学生如果没有直接或间接的审美经验，就难以构成由此及彼的联想，难以发生想象活动。

因而，语文学科美育必须根据效应性的特点，引导学生参加各种实践活动，获得各种直接或间接的生活经验，审美联想与形象记忆、情感记忆分不开，只有在记忆的基础上才可能把感知到的表象进行综合、创造，发挥想象在审美判断中的作用。

小学生的美育教育培养审美情趣和艺术鉴赏能力

小学生的美育教育培养审美情趣和艺术鉴赏能力美育教育在小学阶段起着至关重要的作用。

通过美育教育，小学生可以培养审美情趣和艺术鉴赏能力，提高他们对美的感知和理解。

本文将从教育的角度探讨如何进行小学生的美育教育。

一、为什么进行美育教育美育教育对小学生的发展至关重要。

首先，美育教育可以帮助小学生提高审美情趣。

通过接触各种艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等，小学生可以培养对美的敏感和欣赏能力。

其次，美育教育可以激发小学生的创造力。

通过参与各种艺术活动和创作，小学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。

最后，美育教育可以促进小学生的综合素养发展。

艺术鉴赏活动需要小学生观察、思考和表达，可以提高他们的观察力、思考力和表达能力。

二、如何进行美育教育1. 课堂教育在小学的日常课堂教育中，可以融入美育元素。

教师可以结合学科内容，设计一些与艺术相关的活动，如观看音乐会、欣赏绘画作品、学习舞蹈等。

通过这些活动，小学生可以在学科学习的同时，培养艺术鉴赏能力。

2. 课外活动除了课堂教育，课外活动也是培养小学生的美育教育的重要途径。

学校可以组织一些艺术活动，如艺术展览、演出、比赛等。

同时，可以鼓励小学生参加社区或社团组织的艺术培训班，如绘画班、舞蹈班等。

通过这些活动，小学生可以亲身参与艺术创作和表演，提升自己的艺术修养和审美能力。

三、培养小学生的美育教育思维1. 培养观察力观察是鉴赏艺术作品的重要能力。

可以通过给小学生提供各种艺术作品，引导他们观察画面的细节、形状、色彩等，培养他们的观察力。

2. 提高思考力艺术作品往往蕴含着深刻的思想和情感，需要通过思考来理解。

小学生可以通过讨论和思考，探究作品背后的意义和作者的创作意图。

3. 培养表达能力艺术鉴赏与表达密切相关。

小学生可以通过绘画、写作、演讲等方式，表达自己对艺术作品的理解和感受，培养自己的表达能力。

四、家庭与学校合作家庭和学校的合作对于小学生的美育教育至关重要。

书法艺术培养小学生的审美能力

书法艺术培养小学生的审美能力一、引言随着现代科技的飞速发展，儿童们在日常生活中普遍接触到大量的电子产品和视觉刺激，而对于传统的艺术形式，特别是书法这一古老而优雅的艺术形式，小学生的兴趣和理解能力有所不足。

因此，如何通过书法艺术培养小学生的审美能力成为一项迫切而重要的任务。

二、书法艺术培养审美能力的重要性1. 增强审美视觉感受能力书法艺术具有独特的视觉美感，通过练习和欣赏书法作品，小学生能够增强自己的审美视觉感受能力，培养对美的敏感度和辨识力。

2. 培养审美情感体验书法艺术是一种情感的表达，既可以感受到作者的情感，也能够将自己的情感通过字体线条的表达传递出来。

通过书法的练习和欣赏，小学生能够培养自己的审美情感体验。

3. 培养审美判断和鉴赏能力书法作品具有独特的艺术风格和表现形式，通过学习和了解不同书法家的作品，小学生能够培养自己的审美判断能力，学会欣赏和鉴赏不同风格的书法作品。

三、书法艺术培养小学生审美能力的方法1. 关注基本功书法是一门需要经过长时间的学习和练习才能掌握的艺术形式，小学生在学习书法时需要注重基本功的培养，如握笔姿势、笔画结构等，只有打好基础，才能更好地理解和欣赏书法作品。

2. 练习写字书法的核心是写字，小学生可以通过规范的字帖和临摹名家作品来练习写字，通过不断地练习和修正，提高自己的字体质量和书写技巧。

3. 欣赏名家作品小学生可以通过欣赏名家的书法作品来培养自己的审美能力，了解不同书法家的风格和创作思路，通过欣赏和鉴赏，提高自己对于书法艺术的理解和感受。

4. 参与书法比赛和展览参加书法比赛和展览是小学生锻炼自己书法能力和提高审美能力的一种重要方式。

通过与他人的交流和比较，小学生能够发现自己的不足之处并且受到他人的赞赏和认可，从而更有动力地投入到书法艺术的学习中。

四、书法艺术培养小学生审美能力的实施策略1. 引导教师发挥示范作用教师作为孩子们学习的榜样和引路人，在书法教学中应该发挥积极的示范作用，通过自己的书写和欣赏，激发孩子们对书法的兴趣和热爱。

浅谈小学语文教学中审美能力的培养

浅谈小学语文教学中审美能力的培养
小学语文教学中，审美能力的培养是十分重要的一项任务。

审美能力是指个体对美的感知、理解和欣赏的能力，它是人们对审美对象进行主观评价的能力。

培养小学生的审美能力，可以提高他们的艺术素养、创造能力和综合素质，也可以培养他们的情感、思维和观察能力，对他们的成长和发展有着积极的促进作用。

培养小学生的审美能力可以提高他们的艺术素养。

艺术是审美的表现形式，学好语文不仅要注重对文字的认知和理解，还要注重对诗歌、散文等文学作品的艺术欣赏。

通过学习和欣赏经典的诗歌、散文作品，可以培养学生对美的感知和理解能力，提高他们的艺术鉴赏能力和审美水平，使他们能够欣赏和理解文学作品中的艺术价值，体验和感受到文学作品所蕴含的情感和思想。

培养小学生的审美能力可以提高他们的创造能力。

审美能力不仅仅是对他人作品的欣赏和评价，更是能够创造美的能力。

在语文教学中，老师可以引导学生进行创造性写作，鼓励他们表达自己的感受和想法，培养他们的想象力和创造力。

通过创作作文、诗歌等文学作品，学生可以发现和体验美，同时也可以培养他们的思维和表达能力，提高他们的文字表达能力和写作水平。

培养小学生的审美能力可以提高他们的综合素质。

审美能力是人们对美的感知和评价的能力，它与人们的情感、思维和观察能力密切相关。

培养小学生的审美能力，需要从多个方面入手，通过培养他们的情感、思维和观察能力，提高他们的综合素质。

可以通过带领学生参观美术馆、图书馆等场所，让他们接触和感受不同的艺术形式，拓展他们的审美视野；可以通过赏析经典文学作品，培养他们对美的感知和理解能力；可以通过分析和评价他人作品，培养他们的批判性思维和判断能力。

浅谈在语文教学中如何培养学生的审美能力

◆ ◆ ◆ ◆
浅谈如何上一堂优质的初中生物教学课
◆ 王智君
（甘肃省兰州市榆中县职业教育中心）
【关键词】初中生物
一
备课
课堂教学
课后反思
运筹帷幄的谍前准备— — 备课１．重视学习环境对学生主体的促进作用。要使学生能够积极、主动地１．备生物教材。要细读生物教材，确定 “ 五点”：知识点，即教材中生物探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和学知识的要点；重点，即教材中最核心、最关键、最有现实意义的部分；难谐的学习气氛。点，即学生难以理解把握、容易出错、混淆或思想难以接受的内容；能力点，２．重视学习方法对学生主体的推动作用。教师可以通过有目的的教即课文在提出问题、分析问题、解决问题时所体现的认识能力及实践能力，学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教这也是新教材高度重视的部分；思想点，指课文中理论和实践相结合。理论学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾知识和思想教育相结合．并能提高思想认识、升华价值观的内容。决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。让学生在对自己的学习
、
在想象中拓展意境美
小学生受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的。对美《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出的鉴赏力不高。因此教学桂林山水。教师除了要鼓励他们展开大胆、合理 “ 山、水” 这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水

浅谈小学生音乐审美能力的培养

一
【参考文献】
【】萍主编．小学音乐教学设计与案例汇编．农村读物１等编著．小学教学法丛书— — 音乐教学法．湖２张
南教育出版社．
季永会（９３一）１７．９，女，吉林白城人，任职于白城职业技术学院学生工作部，助理讲师。研究方向：音乐教学
一
声，另一方面表现小猪们擦窗、扫地、煮饭、喂食等劳动的动作以及拔河、跳绳、跑步等运动的动作，甚至表现了小猪鼾睡的动作 …… 学生们的想象精采纷呈，做到了玩中学、动中学和乐中学。
［关键词】音乐教学音乐审美能力培养
孩子是祖国的未来和希望，我国对孩子的培养目标是：培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。在对孩子 “ ” 这个素质的培养上，音乐教学是一个很好的手美段。音乐中优美动听的旋律，会拨动孩子心灵的琴弦，使之产生丰富的美感体验。而在音乐方面培养孩子 “ ”时，重美点是培养孩子的音乐审美能力。 “ 音乐审美能力 ” 是指：人以审美方式把握音乐世界的特殊能力。包括对音乐审美的知觉力、感受力、记忆力、判断力、理解力、想像力和创造力等等。音乐能给人带来美的享受，使人在音乐美的愉悦和陶冶过程中，情感得以升华，心灵得以净化，产生一种潜移默化的精神力量。那么如何培养孩子的音乐审美能力呢？在这里我以小学生为例谈谈对孩子音乐审美能力培养的几点看法：

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浅谈小学生审美能力的培养
艺术鉴赏力，亦称审美能力，它既具有鲜明的个性特征，审美鉴赏力的提高，有助于以美的规律和美的理想去改变世界，发展文明的、健康的、科学的生活方式。

人们认识美、评价美的能力，包括审美感受力、判断力、想像力、创造力等。

一．培养小学生审美能力的必然性和重要性
“人不仅为生存而斗争，而且为享受，为增加自己的享受而斗争......，准备为取得高级的享受而放弃低级的享受。

”马斯洛需要层次理论认为人的需要是分层次由低到高。

是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。

如今，社会经济发展，人们衣食无忧，产生高级的精神需要和审美追求，而由于当前人们对审美认识的提高，所以就必须要求下一代也具备良好的审美观。

人们常说从小就要养成好的习惯长大才能有好的作为,从小培养审美习惯也是审美教育不可缺少的一部分。

“柏拉图强调从小培养青少年养成爱美的习惯是很重要的。

他说：应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青少年像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来感受他们的好影响，使我们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好，并且培养起融入美于心灵的习惯。

”有审美的想法还必须有审美培养所必须的场合、环境,艺术教育就应该不断地创设一个又一个艺术审美环境，家长应引导学生参与审美体验，使他们用自己的眼睛和心灵对艺术作品进行直接的感知。

三．如何培养小学生艺术审美能力
“在某种程度上说，审美能力是有意识的教育和无意识的文化熏陶的结果。

从儿童到成年的转变，是心理成熟和审美理解力增强的表现，而这种转变又不是自动进行的，教育是促成这种转变的”。

家庭教育与学校教育两类在培养小学生审美发展方面有十分重要的作用.
1、家庭。

审美能力的培养应该从小抓起，从细节上培养父母是小孩的第一任老师，小时侯对事物的印象才是最深刻的。

比如学习音乐、美术等，并不是要孩子成为音乐家、画家，但是让孩子学习音乐，特别是学会欣赏音乐，可以培养孩子的艺术修养，丰富和美化孩子的精神生活，给孩子送去欢乐。

家庭是培养孩子审美能力的第一次后天环境，也为他们的审美能力和综合素质的进一步提高打
下基础。

2、学校。

著名教育家朱永新说：“现在我们的学生离大自然何其远矣！要把小学生融入到大自然中去，在大自然的怀抱里，享受它的温馨，感受它的灵气。

”只有具备善于发现的双眼和善于感受的心灵，才能体验到艺术的美，“生活中，并不是缺少美，而是缺少发现。

”所以培养学生拥有艺术审美的心境，也是激发学生审美的关键。

教师必须对学生的审美活动加以足够的引导，及时充分地与学生交流一些美的体验和感受。

使学生能以一种欣赏美的心境来面对生活。

中小学生如果从小就养成了良好的审美习惯，久而久之就会形成一定的审美能力，有了一定的审美能力，也就有了一定的想象力、观察力、创造力，对中小学生今后的学习、生活有着十分重要的作用。