浅谈小学生审美鉴赏能力的培养之法

浅谈小学生审美鉴赏能力的培养之法
摘要：在小学美术课堂教学中有一个重要的任务就是学生审美能力的提高，怎样通过多元化的教学方式的更新，对学生的审美能力培养，在美术教学领域中已经至关重要。因为美育在教学领域中也是很重要的教育内容。小学生在美术课上的审美鉴赏能力培养，对小学生的身心成长非常重要；审美能力的培养从认识美发现美欣赏美作为方向，审美能力的培养学生性格品德的形成也有着深刻的影响。所以，小学美术教师必须重视美术教育，在美术教学中培养小学生在美术方面的审美能力。小学生的美术课堂不能单纯化，在美术课堂上我们讲述美术知识、指导学生画画，这些只是一方面的，学生美术思维能力的开拓、在美术方面的认知和鉴赏能力的培养。清代石涛有云；“笔墨当随时代”美术教学也应当随时代，在传统的美术教学模式对学生审美能力培养有很多不足。本文从如何培养小学生在美术方面的审美能力入手，阐述如何调整美术教学方法和课堂设计途径，创新教学策略展开和完善小学美术教学。小学生的审美鉴赏能力培养的必要性及其培养方法。
关键词：美术教学 审美能力 兴趣 美育
1培养学生的审美鉴赏能力应从兴趣入手
1.1兴趣对审美能力培养的重要性
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法”，无论是哪一门学科，想让学生学好这门课，首先得让学生喜欢学，那么学习兴趣就很重要了，在小学美术教学领域里，对学生的兴趣培养尤为重要。只有学生对美术感兴趣了才会去投入到其中，才会热爱美术方面的东西，从而去审视生活中美的体现和发现生活中美的存在。由此可见兴趣对小学生审美能力的培养至的重要性，只要让学生对美的事物、对美术产生浓厚的兴趣，学生才能深刻理的解美术的闪光点和美术存在于现实生活中的含义，这样一来我们的小学美术课程就可以进行的相当顺利了。
1.2以多样化的教学手段激发小学生的兴趣
小学生对美术的学习兴趣可以促进美术课的有效进行。有了兴趣使得学生的学习变成一种精神享受，学生掌握所学内容效果很好。尽量让我们的课堂氛围既生动又活波，能很好地提高孩子学习兴趣。比如教师在课前组织学生进行室外写生，对大自然景物进行仔细观察。使学生在在轻松愉快的氛围中观察事物、把握造型的特征、总结写生要领、从各个方向观察景物变化、感受光线所带来的明暗以及色彩的关系。老师可以在现场进行示范性作画，画出一副非常美的风景画，把

学生的注意力吸引到你所做的范画上来。学生会主动去学会思考一个问题；为何自己的画笔完不成的作品，在老师的笔下能出现奇迹，原来生活中可以发现并创造出如此美妙的画面。对景写生的兴趣就被提起来了，这节课就变得更加有意义了，平时也要收集往届的学生留的好一点的作品，课堂上展示出来让他们有信心追求自己的目标。
1.3由兴趣到审美的培养
小学年龄段的孩子非常有好奇心，他们对一切未知的事物充满了强烈的好奇心，死板的教学灌输或者让学生客观完成美术课的任务，只会让学生产生心理上的排斥，感到厌倦上课。因此，我们在进行美术课时可以从学生的兴趣的培养开始展开美术教学。美术老师可以在课堂上播放视频，有关画家的故事或者纪录片，展示各地风情和名胜风景图片，也可以展示一些艺术品，增强学生的好奇心。启发小学生对美术领域的自我审视与认知思考，进一步的培养小学生对美术的审美鉴赏能力；从对美术的审美在过度到审美生活事物。教师借助多媒体设备可以更直观的展开美术教学，现场的实物展示也是一样的效果。
2发现美的存在，创造美的作品
2.1 教会学生善于发现生活中的美
艺术来源于生活，现实生活中的点点滴滴都有着自身的美感存在，从院落一株小草到山野的一颗大树，从雨打屋瓦棱到冰冻的窗花，这些都是生活之美。因此，小学生审美能力的培养，就要教会孩子们在现实生活中去认知和感受。从生活的各个方面去引导学生，让学生切实的感受美存在于平凡之中，在平凡之中发现自然美感，美就在我们的身边。例如，三年级下册第二课的“重重复复”，这节课主要是让学生了解一到两种图案的连续排列方式，除了一些几何图我们可以展示一些自然形态中的重复例子，各种花瓣的半重叠，房屋的青砖绿瓦重复排列，包装盒外表的条纹排列，地毯上的传统图案，这些生活中平凡的事物形态，都体现着平凡之美，通过老师的引导，学生就拥有了一颗善于发现的眼睛。这样就很好地培养了学生的审美能力，美术课才可以有效地发挥其光芒。
2.2在创造中培养审美能力
培养学生的审美能力还可以在课外，比如我们的衣食住行等等，校园里需要栽几棵树，让学生参与规划，引导学生思考，把树栽在哪个位置更美观，对于衣服的搭配，怎样搭配衣服和鞋子更漂亮等等。老师通经常现场指导学生画画，让学生知道怎样表现才使得画面更美，让审美不只是在课堂上，联系生活实际，联系大自然，让审美无处不在。这就需要老师去指引，培养学生的眼睛，让他们留心观察和善于发现，善于观察喜欢动手

创作，美术课才更有意义。
3开阔学生的审美视野
开阔学生的审美视野还要让学生接触一些名家的艺术品，作品的鉴赏就是必不可少的环节，在一幅画中分析它的构图，画面的风格特点、笔墨特征，创作背景以及所表现形式美感。比如《庐山高图》是明代画家沈周为其老师祝寿而创作的山水画作品，其中的山石之法、树石之法、皴法等等。欣赏梵高的作品时介绍他的独特用笔以及独特的色彩表现力，带给人不同的感受。除了绘画作品之外，也可以展示一些其他的艺术作品，比如雕塑、手工制作。一切的学习都离不开观察和欣赏，欣赏名家作品就成了提高学生审美能力的重要途径。再比如鉴赏吴昌硕的花鸟画，首先介绍他的艺术历程，它的线条的金石味。齐白石作品中的天然真趣，八大山人的作品减淡凝练，所画动物皆是翻着眼睛，了解他那种冷眼看世界的态度以及他悲凉的身世，亡国之痛带给他的影响致使他的作品大多事一些残山剩水和墨点无多泪点多的悲凉。学生通过鉴赏这些名家作品，感受画家对艺术的高深境界的追求精神，体会他们作品所体现的形式之美，明白什么样的作品才叫做美，知道从哪些方面去鉴赏一幅作品。从而就提高了学生的欣赏水平，有效地培养了学生对美的事物的审美能力。
4陶冶情操，让审美融入生活
4.1让学生的审美生活化常态化
艺术来源于生活而高于生活，而且最终要回到生活的感悟中去，在小学美术教学过程中，教师要让实际生活合理的融入到平时的教学活动中去，在生活中提高审美能力，并且让学生逐步地成为课堂的主人。比如在美术教学中让学生画动物，可以提前让学生去找一找看一看我们周边有的动物，仔细观察他们的习性，研究动物的形状以及颜色，动物在觅食的时候的一些动作，然后在课堂上先提问“动物的不同形状有什么区别”，“动物的颜色像什么”之类的问题，通过鼓励和引导，让学生发挥自己的丰富想象力，引出很多可有趣的五花八门的回答。如此便能让学生在课堂教学中体会到学习美术的乐趣，让学生潜移默化的养成一种在学习和生活中爱观察爱思考的好习惯。在教学过程中老师要善于观察学生特点，每一个学生有他不同的领悟能力，布置学习任务要根据其特征进行因材施教。让每一个学生在美术方面融入到自身生活中去，让学生更好的探索生活中美的踪迹。
4.2陶冶情操，让美育美化学生心灵
小学生的心性就如同一张白纸，简单的思想单纯的心灵，在此阶段对他们审美能力的培养尤为重要，所以要让他们接触真善美，以美好的情感来净化心灵，这个阶段也是培养审美能力的