课堂教学技术资源支持方案设计《草原》
《草原》教学设计(优秀5篇)
《草原》教学设计（优秀5篇）草原教学设计篇一教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
2、能自编动作表演。
教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分：1、表演《草原就是我的家》（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。
（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、结束部分：小结。
草原教学设计篇二教学目标：1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。
（重点）2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法。
（难点）3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
（难点）教学过程：一、创设情景，重温“风光美”1.播放《天堂》，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟，感受“人情美”1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。
2.出示自学要求：①默读课文2—5小节，想想主要写什么？②把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。
③遇到读不懂的地方也做上记号。
3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”①用自己的话说说这两句诗的意思。
此时此刻你会想到哪些词语？②有感情地朗读2—5小节，联系上文体会诗句情感。
草原教学设计范文(六篇)
草原教学设计范文(六篇)【篇1】草原教学设计教学目标：1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美丽的景象。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2或第4自然段。
3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：通过读、想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点：能联系上下文和生活实际展开想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学教具：投影、图片教学过程：一、引入揭示课题。
在我国内蒙古，有一个世界闻名的大草原，那就是锡林郭勒大草原。
盛夏时节，鲜花盛开，草原碧绿；深秋，金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波，景色十分迷人。
你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗？出示《锡林郭勒大草原》近照。
问：你看到了什么？有什么感受？二、阅读理解，整体感知课文内容。
1.先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。
（读书，理解，讨论，回答）（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。
）学生闭眼想象问；你看到了什么？你能读出你的感受吗？指名读（自评—生评师：除了广阔，你还感受到了什么？（美丽）你是从哪些地方感受到的？用﹏画出描写野草、湖水、野花的句子集体交流边读边想象画面读你的感受来。
（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解）如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。
山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。
《草原》教学设计精选3篇
《草原》教学设计6学习目标1．知识与能力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。
2．过程与方法目标：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。
3．情感态度价值观目标：感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然，热爱生活的高尚情操。
重点难点重点：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。
难点：如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。
教法选择情境教学法、讨论法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第54课时课堂教学过程设计学习内容教师活动学生活动一、出示学习目标1．同学们本单元的主题是“原野放歌”，前面我们学习的《敕勒歌》、《静默草原》都是描写草原的文章，由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。
今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中独特的草原。
2．播放幻灯片，感受草原之美。
3．出示学习目标二、学法导航1．默读课文，勾画课文生字词。
2．对课文进行批注3．初步感知课文内容三、学生自学，教师巡视1．作者简介楚楚，女，1965年出生，山东荣成人。
中国作协会员，中国散文学会常务理事，现供职于《福建日报》社。
主要从事散文创作，已出版作品集《行走的`风景》、《生命转弯的地方》、《轻轻踏在我的梦上》、《淡墨轻衫》、《人间有味是清欢》十余项。
2．初读课文，识记生字词，读准字音。
屏息（）俯瞰（）缠绕（）撒娇（）黔贵（）踱步（）铸成（）嚼草（）喘气（）繁衍（）簇拥（）羞涩（）一瞥（）昙花（）蝉蜕（）搭讪（）叨扰（）引吭高歌（）捉襟见肘（）恣情率性（）肆无忌惮（）心旌摇荡（）3．再读课文，再次感知课文。
思考：文章是如何描写草原的“草、云、花”的？四、检查学生学习效果.1．课文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特点描写的？明确：第一，作者抓住了草原上草的绿色，这种绿是城市人很少看到的自然的绿色，真正的绿色。
不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的、移播放幻灯片导入新课。
《草原》教案5篇
《草原》教案5篇通过教案，教师可以明确每节课的教学步骤和方法，教案内容详实，能够帮助教师设计有吸引力的教学活动，使课堂更有趣，下面是本店铺为您分享的《草原》教案5篇，感谢您的参阅。
《草原》教案篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）齐读课题。
二、看图感知看！（播放光盘）你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段草原的远处十分迷人。
《草原》教学设计精品3篇
《草原》教学设计1教学目的一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。
歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。
最后重复了第四乐句的`曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学重难点1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。
2、唱准音高，进行即兴编曲。
教学方法合作法讲授法教学内容及过程第一课时一、组织教学二、新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投x）1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘x内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
《草原》教学案例设计（精选12篇）
《草原》教学案例设计（精选12篇）《草原》设计篇1教学内容：这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学要求：1、理解课文内容，归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
2、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点：重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点：理解重点句子。
教学方法：读书自悟、悟中体情。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教具准备：挂图、录音机、投影、幻灯。
教学过程：(一)明确目标。
1、学习三、四、五段。
2、总结全文，归纳中心。
(二)目标完成过程。
;1、复习检查。
(指名背诵第一段)2、学习第三段。
(1)默读第三段。
说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
用"--"线标出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的两个"再"。
"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。
)(2)指导朗读这一段。
(注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。
）3、学习第四段:a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。
(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。
他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。
)c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。
4、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。
(三)总结、扩展。
1、总结全文，归纳中心。
《草原》教案(优秀9篇)
《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。
《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。
2.体验学习民族舞蹈的。
乐趣。
组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。
二、律动。
三、欣赏蒙古舞音乐。
1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。
3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。
四、学跳跑马步。
1.教师榜样跑马步。
2.幼儿跟学。
3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。
1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。
2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。
有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
《草原》教学设计及反思五篇
《草原》教学设计及反思五篇第一篇：《草原》教学设计及反思《草原》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。
但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五、教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件辅助教学：利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释；利用视频让学生去了解草原；利用歌曲去营造氛围，增强感情。
草原的教案(优秀10篇)
草原的教案（优秀10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这里是小编帮家人们找到的草原的教案（优秀10篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
《草原》教案篇一【教学目标】1、知识与能力：⑴学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。
⑴有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。
⑴读懂课文，理清文章结构，品味、积累课文中优美的语言。
2、情感与体验：读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的兴趣。
3、过程与方法：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。
【教学重、难点】1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子的意思，积累课文优美的语言。
3、让学生以自己喜欢的方式下笔赞美草原的美丽。
【教学准备】草原的风光图片和重点句的投影片。
【教学课时】两课时。
【教学过程】一课时〖教学目标1、学会本课生字，能正确读写有关词语。
2、学习一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。
〖教学过程一、激情导入同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？板书：草原二、看图说感受1、你们看，这就是美丽的大草原。
出示草原的风光图片──老师简单解说。
2、草原给你怎样的感觉？大、绿……三、初读课文，整体感知1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：边读边画出生字词，注意把生字读准。
四、检查自学情况1、那个同学有信心读准生字词？(出示生字词)2、课文主要写了什么？板书：景美人美五、学习一段，领略草原之美1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”诗句。
(出示句子投影)2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：边听读边画出描写草原的美的句子。
《草原》教案7篇
《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》教学设计 3篇
《草原》教学设计篇6一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书：风光，人情，渲。
2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
(三)深入研读1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么?明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。
板书：比喻。
3.结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的'意境美。
4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
《草原》教学设计(15篇)
《草原》教学设计(15篇)《草原》教学设计1一、教学目标：（一）知识与技能目标：认识本课4个生字，会写14个生字。
（二）过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（三）情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
二、教学准备：搜集有关草原的风光、资料。
三、教学过程：（一）新课导入：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
这就是我们今天要学习的课文：草原。
请大家一起跟我写课题：17、草原齐读课题。
（二）检查预习，理清课文条理。
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求读准字音，读通句子。
（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。
分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。
）2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光民族风情）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。
（三）合作研读，品读玩味师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。
你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。
师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。
“茫茫”是什么意思?生：视线模糊不清。
师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。
《草原》课堂教学教案
《草原》课堂教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解草原的特点和草原上的动植物。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的特点。
（2）运用多媒体手段，展示草原上的动植物，激发学生对大自然的热爱。
（3）小组合作，讨论草原上动植物的生活习性，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草原的特点和草原上的动植物。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对草原上动植物生活习性的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）生字词卡片。
（3）草原图片及动植物图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关草原的资料，了解草原的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的特点。
（2）邀请学生分享自己搜集到的草原资料。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 讨论草原上的动植物：（1）展示草原上的动植物图片，引导学生观察。
（2）小组合作，讨论草原上动植物的生活习性。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）布置作业，要求学生运用所学知识写一段关于草原的短文。
五、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何，为下一步的教学提供参考。
关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，了解学生的学习积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与应用：通过课后作文或口头报告，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
《草原》教案策划
《草原》教案策划一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《草原》这篇课文；（2）了解课文中所描绘的草原风貌、民族风情和故事情节；（3）分析课文中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美丽和民族的风情，增强对民族文化的认同感；（2）树立正确的价值观，学会珍惜和平、热爱生活；（3）培养学生热爱文学、乐于探究的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《草原》的阅读与理解；2. 分析课文中的景色描绘、人物形象和情节发展；3. 探讨课文所表达的主题思想和民族风情；4. 朗读训练和表达能力提升；5. 课后作业与拓展阅读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《草原》；（2）分析课文中的景色描绘、人物形象和情节发展；（3）探讨课文所表达的主题思想和民族风情。
2. 教学难点：（1）课文中生僻词汇和句子的理解；（2）对课文中所描绘的草原风貌和民族风情的深入体会；（3）批判性思维和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《草原》的作者和背景；（2）激发学生对草原的向往和好奇心，引发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受草原的美景；（2）学生通过合作探讨，分析课文中的景色描绘、人物形象和情节发展。
3. 课堂讲解：（1）针对课文中的生僻词汇和句子进行讲解；（2）深入剖析课文所表达的主题思想和民族风情；（3）引导学生体会课文中的文学价值和文化内涵。
4. 朗读训练：（1）挑选课文中的精彩片段进行朗读训练；（2）提高学生的朗读水平和表达能力。
5. 课后作业与拓展阅读：（1）布置相关的课后作业，巩固所学知识；（2）推荐相关的草原题材文学作品，拓展学生的阅读视野。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；（2）评价学生的朗读水平和表达能力。
《草原》教学教案设计
《草原》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原》。
（2）理解诗歌内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护草原资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《草原》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和审美能力。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《草原》的课件或黑板报。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
1. 导入新课：（1）教师通过课件或黑板报展示诗歌《草原》。
（2）引导学生朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生讨论诗歌中的意象和画面，培养想象力和审美能力。
3. 生字词学习：（1）教师指出课文中出现的生字词。
（2）学生跟读并记住生字词，能够运用到实际情景中。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗歌，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生背诵诗歌，加强记忆。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习诗歌《草原》，加强朗读和背诵。
2. 学生运用学到的生字词，写一篇关于草原的小作文。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读与背诵表现，评估学生的学习态度和课堂表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 小作文评价：评估学生对草原的理解和表达能力，关注语言组织和用词准确。
1. 组织一次户外草原实地考察活动，让学生亲身体验草原的美丽和辽阔。
课堂教学技术资源支持方案设计《草原》
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教学环节
教师活动
学生活动
思
技术资源的准备
1．多媒体课件。
2．多媒体网络教室。
朗读品析，感受草原风光美。
教学评价
通过本课的教学,学生了解了文本内容,
通过多媒体课件展示激发了他们的学习兴趣,调动了他们的学习积极性.唤醒了他们心灵深处对祖国河山的热爱及对大自然的喜爱之情。
在教学开始时，我播放了草原片段，让孩子走入情境去感受草原之美
有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
利用多媒体教学
利用多媒体教学，变“抽象”为“形象”培养学生的学习能力
自学生字词
电脑上网收集资料
利用多媒体手段直观新颖，使学生变厌学为愿学、善学和会学
解决“我会认，我会写”。
课堂讲授
1、解决生字新词，读好长句。
2、想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
自由读课文，画出生字、新词。
讨论交流。
课件出示
方便学生展示交流。
体会 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
学生技能训练与指导
人教版小学六年级下册教材。
（所运用到技术资源以及其使用策略）
（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）
课堂导入
1、收集资料，初步了解老舍，感受草原。
《草原》教案范文(格式15篇)
《草原》教案范文（格式15篇）通过编写教案，教师可以明确教学目标、教学内容和教学计划，从而更好地组织教学，提高教学质量和效率。
写好《草原》教案范文有什么技巧？这里给大家整理《草原》教案范文，方便大家学习。
《草原》教案范文篇1设计意图：蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容，皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式，设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的兴趣，体验自制皮画彩绘的乐趣，萌发民族自豪感。
活动目标：1、通过活动欣赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，画面的生动。
2、鼓励幼儿尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。
3、引导幼儿积极参与活动，大胆作画，体验绘画创作的乐趣。
活动重点：尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。
活动难点：积极参与活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。
活动准备：1、皮画彩绘的相关知识。
2、海绵纸、彩笔。
3、多媒体课件、音乐。
4、皮画作品。
活动过程：1、引入活动：教师与幼儿一同随音乐入场。
2、观看课件，激发幼儿兴趣。
出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。
丰富幼儿知识，为创作绘画打下良好的基础。
3、引导幼儿欣赏皮画作品。
（1）讲解、介绍蒙古族皮画知识：教师：＂勤劳的蒙古族人民特别聪明，他们根据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出美丽的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今天老师也带来了好多的皮画作品，请小朋友说说这幅皮画作品中画了什么？＂（2）教师：＂在我们的周围还有好多的皮画作品，请小朋友就近欣赏一下皮画作品。
＂幼儿欣赏作品，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，图案的生动。
教师引导幼儿讲述画面内容。
4、幼儿尝试皮画彩绘制作。
（1）教师：＂今天我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行＂皮画彩绘＂，因为海绵纸比较软而且容易上色，颜色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。
（2）幼儿绘画：美丽的大草原教师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。
《草原》课堂教学设计方案
《草原》课堂教学设计方案教学目标：1. 通过对诗《草原》的学习，使学生了解和领悟草地的美好与壮丽，并培养学生的感受能力和审美情操。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的诗歌鉴赏水平和表达能力。
教学重点：1. 理解和感受草地的美丽与壮丽。
2. 掌握诗歌的基本韵律和意境。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
教学难点：1. 掌握诗歌的情感表达方式和艺术手法。
2. 运用诗歌知识和表达能力进行创作。
教学准备：1. 课件、多媒体设备。
2. 诗歌《草原》的教材。
3. 学生预习材料和课前调研资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用多媒体设备播放一些草原的图片和视频，引导学生感受大草原的壮丽和美丽，并引发学生对草原的向往和探索欲望。
Step 2：预习激发（10分钟）请学生准备一段时间，查找并整理关于草原的资料，包括自然环境、植被、动物等内容，并鼓励学生带上自己的感受和体验。
Step 3：诗歌欣赏（15分钟）引导学生共同朗读诗歌《草原》，解读其中的意境和情感表达，引导学生思考诗歌中的美，感受诗歌所描绘的大草原的无限壮丽。
Step 4：诗歌解读（10分钟）通过诗歌的韵律和意境，引导学生进行诗歌解读，对于一些较为复杂的诗句进行引导和解释。
Step 5：诗歌创作（15分钟）鼓励学生结合自己对草原的了解和感受，尝试创作一首自己的草原诗歌，可以使用自己感兴趣的词句和意象。
Step 6：分享与交流（15分钟）请学生将自己的作品分享给全班同学，并进行集体讨论和交流，引导学生对彼此的创作进行鉴赏和分析。
Step 7：总结反思（5分钟）结合今天的学习，引导学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和感受，并思考对大自然的热爱和保护应该如何付诸行动。
Step 8：作业布置（5分钟）布置课后作业：回家后，利用诗歌中的元素和手法，创作一个与大自然有关的短诗。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，走进真实的草原，感受大自然的魅力。
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教学评价
通过本课的教学,学生了解了文本内容,
通过多媒体课件展示激发了他们的学习兴趣,调动了他们的学习积极性.唤醒了他们心灵深处对祖国河山的热爱及对大自然的喜爱之情。
在教学开始时，我播放了草原片段，让孩子走入情境去感受草原之美
人教版小学六年级下册教材。
（所运用到技术资源以及其使用策略）
（与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化）
课堂导入
1、收集资料，初步了解老舍，感受草原。
2、借助课文中的注音或工具书，指导读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
课前收集资料
版权声明
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教学环节
教师活动
学生活动
技术资源
使用策略
优化对比
课后反思
技术资源的准备
1．多媒体课件。
2．多媒体网络教室。
有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
利用多媒体教学
利用多媒体教学，变“抽象”为“形象”培养学生的学习能力
教学目标
1初读课文，了解课文内容。
2学习生字，新词，着重理解课后读读写写的词语。
3弄清课文记叙顺序，给课文分段。
学习目标
学习生字，新词，体会草原静态的美。
重点、难点
1理解 体会 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
2感受草原之美，蒙汉情深。
所用软硬件平台
软件
演示文稿
硬件
多媒体电教平台
信息化教学资源类型
演示文稿
附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板
课堂教学技术资源支持方案设计
方案名称
《草原》一课技术资源设计）
课程
名称
《草原》
年级
五《2》班
学科
语文
单元
第一单元
章节
第1课
教材分析
《草原》是人教版五年级下册的一篇讲读课文，从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
学情分析
经过1至5年级的学习，学生学习语文已经有一定的基础，划分段落，归纳中心，划分好词好句学生都能独立完成。
1.草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？
3.草原的“美”体现在哪些方面？
读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔Байду номын сангаас意境。
理解“一碧千里”。
利用多媒体教学
利用多媒体教学，引导学生主动参与学习，解决教材的重、难点
拓宽知识面，活跃思维
总结与复习
1．指导感情诵读。
2.指导背诵第1自然段
自学生字词
电脑上网收集资料
利用多媒体手段直观新颖，使学生变厌学为愿学、善学和会学
解决“我会认，我会写”。
课堂讲授
1、解决生字新词，读好长句。
2、想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
自由读课文，画出生字、新词。
讨论交流。
课件出示
方便学生展示交流。
体会 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
学生技能训练与指导