【2019-2020】高考语文二轮复习文言(6)分析与综合导学案(无答案)
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2(一)古代诗歌鉴赏1 •阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。
听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞， 重门深锁无寻处，这是一首颇具特色的听笙诗。
笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其 声音如凤鸣，故“凤吹”之称。
传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。
第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。
“隔彩霞”三字，不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。
第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。
笙声奇妙，引得诗人寻声暗 问。
这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。
第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。
一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿 生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。
第四句， __________________________________________________________________________________ 2.阅读下面的宋词，完成(1) — ( 2)题。
南乡子苏轼梅花词和杨元素 忽见客来花下坐，惊飞，踏散芳英落酒卮。
花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。
竟不见()，但通篇透露着((2)简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什幺特点？它与上片起 首“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤”有什么联系？ 3 •阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
(1) 古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答： ___________________________________________________________________________________________ (2) 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案.doc
2019 届高考语文第二轮古文专项复习教学设计第五单元古文阅读 (下)（五）阅读下边的文言文，回答23—26 题。
申屠丞相嘉者，梁人，从高帝击项籍，迁为队率。
从击黥布军，为都尉。
孝文时，嘉迁御史医生。
张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。
”广国贤有行，故欲相之，念久之不行，而高帝时大臣又皆多死，馀见无可者，乃以御史医生嘉为丞相，因故邑封为故安侯。
嘉为人廉直，门不受私谒。
是时太中医生邓通方隆爱幸，恩赐累巨万。
文帝尝燕饮通家，其宠如是。
是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。
丞相奏事毕，因言曰：“陛下爱幸臣，则荣华之。
至于朝廷之礼，不能够不肃！”上曰：“君勿言，吾私之。
”罢朝坐府中，嘉为檄召邓通诣丞相府，不来，且斩通。
通恐，入言文帝。
文帝曰：“汝第往，吾今令人召若。
”通至丞相府，免冠，徒跣，顿首谢。
嘉坐自如，故不为礼，责曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。
通小臣，戏殿上，大不敬，当斩。
吏今行斩之！”通顿首，首尽出血，不解。
文帝度丞相已困通，使使者持节召通，而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。
”邓通既至，为文帝泣曰：“丞相几杀臣。
” 嘉为丞相五岁，孝文帝崩，孝景帝即位。
二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法律多所请更改，议以谪罚侵削诸侯。
而丞相嘉自绌①所言不用，疾错。
错为内史，门东出，不便，更穿一门南出。
南出者，太上皇庙堧垣②。
嘉闻之，欲所以以法错擅穿宗庙垣为门，奏请诛错。
错客有语错，错恐，夜入宫上谒，自归景帝。
至朝，丞相奏请诛内史错。
景帝曰：“错所穿非真庙垣，乃外堧垣，故他官居此中，且又我使为之，错无罪。
”罢朝，嘉谓长史曰：“吾悔不先斩错，乃先请之，为错所卖。
”至舍，因欧血而死。
谥为节侯。
太史公曰：“申屠嘉堪称坚毅守节矣，然无术学，殆与萧﹑曹﹑陈平异矣”。
［注］①绌：不足，此处指不满。
② 堧垣：宫外的墙。
23．对以下句子中加点的词语的解说，不正确的一项为哪一项（）a．恐天下以吾私广国私：独爱b．汝第往，吾今令人召若第：姑且 c．此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲密狎玩之臣 d ．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事 24．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同样的一组是（）a．①文帝尝燕饮通家，其宠如是②其意常在沛公b．①不来，且斩通②固不如也，且为之何如c．①而丞相嘉自绌所言不用②山峦为晴雪所洗34567891011132019-07-30第五单元古文阅读(下)（五）阅读下边的文言文，回答23—26 题。
2019高考语文二轮复习文言(2)实词导学案(无答案)
文言（2）实词李仕才文言实词(二课时)【考纲说明】实词是理解文言文的关键。
关于实词考察，考纲是这样要求的：“理解常见实词在文中的含义”。
体现在高考上，主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
常见实词是指古今词义既有联系又有区别的那一部分，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项；三是文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
【学习目标】1.掌握字形推义法、语汇推义法；2.学会几种方法的综合运用，提高理解的准确性；自主学习【学法指导】1．在学习本节内容之前，回顾自己在阅读文言文时常运用的判断文言实词词义的方法；2. 在自主复习课本的基础上，积累一些基本文言实词的用法，为后面的学习奠定基础；3. 初次判断时，可根据自己已有的积累进行分析该文言实词的意思；4. 遇到陌生的文言实词时，尽可能运用学过的方法去解决，争取熟能生巧；【典例剖析】一、字形推义法例：①故木受绳则直，金就砺．则利（《劝学》）②岸芷．汀兰，郁郁青青（《岳阳楼记》）③生而眇．者不识日（《日喻》）析：①“砺”的前面是“金”，表示铁的东西；后面“则利”表示锋利，从文意我们可以推断它可能是一种石，而“砺”本身又是“石”旁，故可基本判定应该是“磨刀石”。
②与“芷”在句中对应位置是“兰”，是一种香草，而“芷”本身是草字头，故可基本判定应该也是一种香草。
实践：依据上述方法，推断出③句中“眇．”字意思（要写出推断过程）：——---------------------------------------------------------------------------------二、语汇推义法1．从现代汉语中的合成词推测词义例：①委．身为贾人妇（《琵琶行》）②却．与小姑别（《孔雀东南飞》）③使人索．扁鹊，已逃秦矣（《扁鹊见蔡桓公》）析：①②③句中加点的词，可以用现代汉语合成词的办法来确定：委——委托；却——退却；索——求索。
2019高考(押题)语文二轮复习 文言(6)分析与综合导学案(无答案)
【我的收获】
4
四、 2．B 解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解题时运用比照法，两虚词进 行比较，要看位置，看词性，看词义，看结构等。B 项，介词，都是“替”的意思。A 项，连词，表转折， 却/表修饰。C 项，介词，让，用/因为。D 项，介词，相当于“于”，在，表地点/相当于“于”，比，表沛狱掾，而萧何为主吏，居县为豪吏矣。参始微时， 与萧何善；及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更， 一遵萧何约束。择郡国吏木诎於文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲 务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒。…… 分析：A．曹参起初势微的时候，跟萧何交好；等到后来一个做了将军，一个做了相国， 有了深交。萧何在临终时，向皇上推荐的贤臣只有曹参。 B．曹参代替萧何做了汉朝的相国，完全遵循萧何制定的法令，办事无所变更，日夜痛饮 醇厚的美酒。 6、参子奋为中大夫。惠帝怪相国不治事，以为“岂少朕与” ? 乃谓奋曰： “若归，试私 从容问而父曰： ‘高帝新弃群臣，帝富於春秋，君为相，日饮，无所请事，何以忧天下乎?’ 然无言吾告若也。 ” 分析：汉惠帝惊怪相国不理政事，怀疑是轻视自己，于是叫曹参的儿子回家后试着私下 随意问问他的父亲怎么回事。 【考点提升】 沈道虔，吴兴武康人也。少仁爱，好《老》 《易》 ，居县北石山下。孙思乱后饥荒，县 令庚肃之迎出县南废头里，为立小宅，临溪，有山水之玩。时复还石山精庐，与诸孤兄 子共釜庚之资，困不改节。受琴于戴逵，王敬弘深敬之。郡州府凡十二命，皆不就。 有人窃其园菜者，还见之，乃自逃隐，待窃者取足去后乃出。人拔其屋后笋，令人止 之，曰： “借此笋欲令成林，更有佳者相与。 ”乃令人买大笋送与之，盗者惭不取，道虔 使置其门内而还。常以捃(稻麦)拾自资，同捃者争穗，道虔谏之不止，悉以其所得与之， 争者愧恧(nǜ惭愧), 后每争，辄云： “勿令居士知。 ”冬月无复衣，戴颙(yónɡ )闻而迎之， 为作衣服，并与钱一万。即还，分身上衣及钱，悉供诸兄弟子无衣者。乡里年少，相率 受学。道虔常无食，无以立学徒。武康令孔欣之厚相资给，受业者咸得有成。太祖闻之， 遣使存问，赐钱三万，米二百斛，悉以嫁娶孤兄子。征员外散骑侍郎，不就。累世事佛， 推父祖旧宅为寺。至四月八日，每请像。请像之日，辄举家感恸焉。道虔年老，菜食， 恒无经日之资，而琴书为乐，孜孜不倦。太祖敕郡县令随时资给。元嘉二十六年，卒， 时年八十二。 1．下列句子编成四组，全都表明沈道虔“仁爱”的一组是 ( ) ①待窃者取足去后乃出 ②受业者咸得有成 ③征员外散骑侍郎，不就 ④与诸孤兄子 共釜庚之资 ⑤道虔常无食，无以立学徒 ⑥悉以嫁娶孤兄子 A．①④⑥ B．②③⑥ C．①③⑤ D．②④⑤ 2．根据本文提供的信息，下列推断正确的一项是 A．孙思之 乱后发生了饥荒，县令庾肃之把沈道虔接到城南的废头里，在风景秀丽的小溪边为他建 了住宅。道虔却不愿在那里居住，仍然回到石山之下的房舍，和成了孤儿的兄长们的儿 子一同苦度时光。 B．沈道虔家世代信奉佛教，他把祖辈留下的旧住宅改建成寺庙。每年四月初八这天，他 家都要敬请佛像。请佛像的那天，全家人总是触景生情，很是伤感。 C．沈道虔德高望重，乡里的年轻人都想拜他为师，跟他学习。道虔虽然穷得经常没饭吃， 但他尽力筹措资金建立学舍，使跟随他学习的年轻人有了学习的场所。 D．不论日子多么艰难，沈道虔都不改变节操。他淡泊名利，厌恶官场，以弹琴读书为乐， 孜孜不倦。郡府和州府多次征召他做官，他都没有接受。 （二） 阅读文言文，回答问题 苏颋，少有俊才，一览千言。弱冠举进士，授乌程尉。神龙中，累迁给事中，加修文馆
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案（五）阅读下面的文言文，回答23—26题。
申屠丞相嘉者，梁人，从高帝击项籍，迁为队率。
从击黥布军，为都尉。
孝文时，嘉迁御史大夫。
张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。
”广国贤有行，故欲相之，念久之不可，而高帝时大臣又皆多死，馀见无可者，乃以御史大夫嘉为丞相，因故邑封为故安侯。
嘉为人廉直，门不受私谒。
是时太中大夫邓通方隆爱幸，赏赐累巨万。
文帝尝燕饮通家，其宠如是。
是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。
丞相奏事毕，因言曰：“陛下爱幸臣，则富贵之。
至于朝廷之礼，不可以不肃！”上曰：“君勿言，吾私之。
”罢朝坐府中，嘉为檄召邓通诣丞相府，不来，且斩通。
通恐，入言文帝。
文帝曰：“汝第往，吾今使人召若。
”通至丞相府，免冠，徒跣，顿首谢。
嘉坐自如，故不为礼，责曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。
通小臣，戏殿上，大不敬，当斩。
吏今行斩之！”通顿首，首尽出血，不解。
文帝度丞相已困通，使使者持节召通，而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。
”邓通既至，为文帝泣曰：“丞相几杀臣。
”嘉为丞相五岁，孝文帝崩，孝景帝即位。
二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法令多所请变更，议以谪罚侵削诸侯。
而丞相嘉自绌①所言不用，疾错。
错为内史，门东出，不便，更穿一门南出。
南出者，太上皇庙堧垣②。
嘉闻之，欲因此以法错擅穿宗庙垣为门，奏请诛错。
错客有语错，错恐，夜入宫上谒，自归景帝。
至朝，丞相奏请诛内史错。
景帝曰：“错所穿非真庙垣，乃外堧垣，故他官居其中，且又我使为之，错无罪。
”罢朝，嘉谓长史曰：“吾悔不先斩错，乃先请之，为错所卖。
”至舍，因欧血而死。
谥为节侯。
太史公曰：“申屠嘉可谓刚毅守节矣，然无术学，殆与萧﹑曹﹑陈平异矣”。
［注］①绌：不足，此处指不满。
②堧垣：宫外的墙。
23．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）a．恐天下以吾私广国私：偏爱b．汝第往，吾今使人召若第：暂且c．此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣d．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事24．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）a．①文帝尝燕饮通家，其宠如是②其意常在沛公b．①不来，且斩通②固不如也，且为之奈何c．①而丞相嘉自绌所言不用②山峦为晴雪所洗共13页，当前第1页12345678910111213。
2020高考语文二轮复习 文言(2)实词导学案(无答案)
文言（2）实词李仕才文言实词(二课时)【考纲说明】实词是理解文言文的关键。
关于实词考察，考纲是这样要求的：“理解常见实词在文中的含义”。
体现在高考上，主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
常见实词是指古今词义既有联系又有区别的那一部分，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项；三是文言文翻译也主要考查实词理解。
无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
【学习目标】1.掌握字形推义法、语汇推义法；2.学会几种方法的综合运用，提高理解的准确性；自主学习【学法指导】1．在学习本节内容之前，回顾自己在阅读文言文时常运用的判断文言实词词义的方法；2. 在自主复习课本的基础上，积累一些基本文言实词的用法，为后面的学习奠定基础；3. 初次判断时，可根据自己已有的积累进行分析该文言实词的意思；4. 遇到陌生的文言实词时，尽可能运用学过的方法去解决，争取熟能生巧；【典例剖析】一、字形推义法例：①故木受绳则直，金就砺．则利（《劝学》）②岸芷．汀兰，郁郁青青（《岳阳楼记》）③生而眇．者不识日（《日喻》）析：①“砺”的前面是“金”，表示铁的东西；后面“则利”表示锋利，从文意我们可以推断它可能是一种石，而“砺”本身又是“石”旁，故可基本判定应该是“磨刀石”。
②与“芷”在句中对应位置是“兰”，是一种香草，而“芷”本身是草字头，故可基本判定应该也是一种香草。
实践：依据上述方法，推断出③句中“眇．”字意思（要写出推断过程）：——---------------------------------------------------------------------------------二、语汇推义法1．从现代汉语中的合成词推测词义例：①委．身为贾人妇（《琵琶行》）②却．与小姑别（《孔雀东南飞》）③使人索．扁鹊，已逃秦矣（《扁鹊见蔡桓公》）析：①②③句中加点的词，可以用现代汉语合成词的办法来确定：委——委托；却——退却；索——求索。
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2019届高考语文第二轮文言文专题复习教案文言文阅读练习4班级姓名评价七、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成5～8题。
送杜审舒归里序（清）施闰章杜生审舒齐归，施子赆焉，司橐者以匮告。
杜生谢，且蹙额曰：“先生念我则至矣，然窃疑厚人而忘己也。
”意者太左计。
施子曰：“若以我为过廉乎？予盖天下之贪夫也。
子何敝敝然为我谋？”杜生口呿色变，久之，曰：“从先生官三年矣，事大小罔弗知也。
所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。
以币进，则拒之惟恐不速。
焦形槁颜，手校雠而口伊吾，夫子病矣。
如是而谓贪，将阳拒而阴纳与？敢问其说。
”施子曰：“噫！何子之泥于言贪也！夫取而不能有者，非贪也；不取而有之，人不能夺焉者，贪之至也。
庄子曰，‘君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧’。
子不见夫今之鼎食而覆①餗者乎？戕其躯，籍其家，以沈其宗者，比比矣。
其始不过竞筐篚之私，卒以捐其所甚爱而不遑恤。
夫人捐其所甚爱，至于弃身家，舍妻子，谓之能贪则不可。
予，鄙人也，未就事而先饮冰，其行若踬，其居若坠，其独处若群窥。
先人后己，亦夷亦惠②，忧谗畏讥，补缺修弊，籝有一金而不知所置。
予盖患得患失，见鄙于尼父③者也。
然而疾风震雷，守之晏如，饱食高坐，进退生徒。
陟泰岱，观沧海，谒阙里，陈诗书。
搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。
盗不睥睨，民不咒诅；人见不足，我见有余，此亦贪之至也。
且夫名浮其实者，德之欺也；勉乎其职而不能尽其道，事之末也。
吾目迷五色，而不蒙夫人之诮；行忝颜、闵④，而窃附有道之林。
吾循孔氏之门墙而惴惴然，惧其不能入也。
奉命而出，终事而归，所得侈矣，况敢自以为廉乎！子貌朴而志端，归而修业，亦务守其不可夺者已矣，何敝敝然为我谋？”杜生闻之喜曰：“吾乃知先生之所以为贪。
”于是酌酒别去。
明日，次其语，追而送之济水之上。
（选自《清代散文名篇集粹》，有删改）【注】①鼎食而覆餗：意即由富变穷。
②亦夷亦惠：夷，即伯夷；惠，即柳下惠。
他们被后人尊称为圣之清、圣之和者。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文言文之综合理解分析教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文言文之综合理解分析教案教学目标：1.通过本节教学，让学生理解编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和设题干扰项特点。
2.通过本节教学，让学生能够将编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和排除干扰项运用于答题实际中。
教学重点：1.让学生理解编组题的基本原则、以及文言文理解分析题的干扰设置、答题规律和一般的方法。
[2.学生能够将将编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和排除干扰项运用于答题实际中。
教学难点：通过本节教学，学生能够正确地排除编组题目和理解分析类题目的干扰项，准确地选择正确答案。
教学方式：实例解读析练结合。
理论联系实际。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们在答题实际中是不是遇到过这样的情形：喜欢做选择题，不愿意做主观题。
这是因为客观选择题只有一个答案，且有一定的提示，而主观题则需要我们多方理解，全面分析。
所以，有些同学有一个错误的认识，认为客观选择题容易，主观题难。
其实不然，因为客观选择题只有一个正确答案，其他的三项，也许你都能做对，但其中一项的某一点上，你理解有偏差，那么，整个题都会因引而选错，而主观题虽然需要我们用文字表述，只要你的答案与参考答案相同，不需要完全相同，你就可以得满分了，即使你的答案与参考答案有出入，也会得到相应的分数，所以，从这个角度上来说，主观表述题其实比客观选择题更容易些，也更容易得分。
那么，如何解答这类题目呢，下面我们就通过具体实例来解读文言文编组题和分析理解题这两个考点。
二、文言文之综合理解分析的解读。
文言文编组设项题和理解分析题是《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查的两大题型。
它包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
其能力层级为C级。
分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。
高三语文二轮复习专题学案第六板块文言文阅读第七讲筛选整合信息(原卷版+解析)
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之文言文阅读专题第七讲筛选整合信息【知识精讲】文言文阅读设置简答题是2020年新高考Ⅰ卷(山东)、Ⅱ卷(海南)的一个新亮点。
主观简答题的加入，不再仅要求考生简单判断，而是要结合自身具有的文言素养读懂文言文，体现了对考生理解概括能力的考查。
同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。
此类题型，上海卷已作了多年的尝试和实践，北京、广东、江苏、福建、湖南、四川等地的高考卷也有所涉及。
古代文化知识题、概括分析题是客观选择题，筛选整合信息题是主观简答题，两者相辅相成，共同考查考生“文化传承与理解”的核心素养。
2020年新增的简答题，赋分3分。
分值看似不高，但素养能力要求却很高。
理解、借鉴、传播中华优秀传统文化，可以增强我们的文化自觉意识，因此答好这道题有利于夯实我们的文化底蕴。
目前，这道题主要涉及以下两种题型：一、阐释型这类题要求考生读懂文本，深入了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上作出一定的阐释。
如2020年新高考Ⅰ卷(山东)第14题第一问“孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗”(见“试题解析”考题一)。
1．方法解答阐释型简答题，要注意从多角度来思考问题，找准问题产生的根本原因。
主要应从以下方面入手来进行具体分析：(1)客观层面。
文言文所涉及的客观层面，主要包括国家局势、国君意志、地方势力、当地风俗、百姓习惯、地理位置、气候环境、地势特点等。
(2)主观层面。
文言文所涉及的主观层面，主要包括天赋如何、性格特点、能力修养、官民素质、努力程度等。
只有从多角度来分析，才能找出问题的原因，还原事实真相，揭示深层意义。
2．步骤(1)认真审题，明确任务。
首先要认真审题，读懂题目的要求；然后明确任务，弄清答题方向。
(2)依题读文，思考分析。
首先，按照审题指向，快速阅读全文，锁定答题区间，准确理解文意，把握文本的语意层次。
然后，依据行文的脉络筛选、分析相关信息，就能顺利厘清内外因，从而达成阐释原因的目的。
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案5
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案51•将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然 _ 谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也？②是好苦我。
③泰然谓美莫己苦。
2•阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
3•把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要？”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲怀___________________________ 武不能以胜。
故善兵者，务在于善附民而已。
”4•将下面的文言文中划横线的部分译成现代汉语梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。
邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。
丈人归，酒醒而诮其子，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽无此事也！昔也往责于东邑，人可问也。
”其父信之。
选自《吕氏春秋•疑似》(1)邑丈人有之市而醉归者____________________________________________________________ ( 2 )吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？5•阅读下面文字，翻译划线的句子。
楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。
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推父祖旧宅为寺。至四月八日，每请像。请像之日，辄举家感恸焉。道虔年老，菜食，
恒无经日之资，而琴书为乐，孜孜不倦。太祖敕郡令随时资给。元嘉二十六年，卒，时
年八十二。
1．下列句子编成四组，全都表明沈道虔“仁爱”的一组是
()
①待窃者取足去后乃出 ②受业者咸得有成 ③征员外散骑侍郎，不就 ④与诸孤兄子
共釜庚之资 ⑤道虔常无食，无以立学徒 ⑥悉以嫁娶孤兄子
原文：庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶诛封。庆封以其属斗，不胜，走如鲁。又去鲁而如
吴。王予之朱方。荆灵王闻之，率诸侯以攻吴，围朱方，拔之。
分析：庆封离开鲁国在前，荆灵王的干涉在后
三、强加因果
C．王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖
才能站起来。（07 山东卷）
分析：王戎容貌憔悴是因为“思念母亲过度”，而非“喝酒吃肉，下棋娱乐”。因此选项中不
方法指导
【例题导引】
一、曲解词义
命题人对某些文言词语的含义故意曲解，导致分析和概括的错误。
真题再现： 08 郑州预测
B、周湛任江南西路转运使时，发现所属州案牍的记载保存混乱无序，加上被告多已死亡或
逃走，百姓诉讼无人对质，致使案子久拖不决。周湛将文簿各立名目，按年月依次编号，极
大提高了办事效率。朝廷下诏为沛狱掾，而萧何为主吏，居为豪吏矣。参始微时，与
萧何善；及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，
一遵萧何约束。择郡国吏木诎於文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲
务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒。……
分析：A．曹参起初势微的时候，跟萧何交好；等到后来一个做了将军，一个做了相国，
A．①④⑥
B．②③⑥
C．①③⑤
D．②④⑤
2．根据本文提供的信息，下列推断正确的一项是
A．孙思之
乱后发生了饥荒，令庾肃之把沈道虔接到城南的废头里，在风景秀丽的小溪边为他建了
住宅。道虔却不愿在那里居住，仍然回到石山之下的房舍，和成了孤儿的兄长们的儿子
一同苦度时光。
B．沈道虔家世代信奉佛教，他把祖辈留下的旧住宅改建成寺庙。每年四月初八这天，他
【我的收获】
4/5
四、 2．B 解析：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解题时运用比照法，两虚词进 行比较，要看位置，看词性，看词义，看结构等。B 项，介词，都是“替”的意思。A 项，连词，表转折， 却/表修饰。C 项，介词，让，用/因为。D 项，介词，相当于“于”，在，表地点/相当于“于”，比，表 比较。
（二） 阅读文言文，回答问题
苏颋，少有俊才，一览千言。弱冠举进士，授乌程尉。神龙中，累迁给事中，加修文馆
3/5
学士，俄拜中书舍人。寻而颋父同中书门下三品，父子同掌枢密，时以为荣。机事填委， 文诰皆出颋手。中书令李峤叹曰：“舍人思如涌泉，峤所不及也。”俄迁太常少卿。景云 中，父瓌薨，诏颋起复为工部侍郎，加银青光禄大夫。颋抗表固辞，辞理恳切，诏许其 终制。服阕就职，袭父爵许国公。玄宗谓宰臣曰：“有从工部侍郎得中书侍郎否？”对曰： “任贤用能，非臣等所及。”玄宗曰：“苏颋可中书侍郎，仍供政事食。”明日，加知制诰。 有政事食，自颋始也。颋入谢，玄宗曰：“常欲用卿，每有好官阙，即望宰相论及。宰相 皆卿之故人，卒无言者，朕为卿叹息。中书侍郎，朕极重惜，自陆象先殁后，朕每思之， 无出卿者。”时李为紫微侍郎，与颋对掌文诰。
庚之资，困不改节。受琴于戴逵，王敬弘深敬之。郡州府凡十二命，皆不就。
5、阅读筛选信
有人窃其园菜者，还见之，乃自逃隐，待窃者取足去后乃出。人拔其屋后笋，令人止 息和分析归纳
之，曰：“借此笋欲令成林，更有佳者相与。”乃令人买大笋送与之，盗者惭不取，道虔 题，把握主要
使置其门内而还。常以捃(稻麦)拾自资，同捃者争穗，道虔谏之不止，悉以其所得与之， 内容
存在因果关系。
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四、无中生有 “无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上， 以此干扰考生的思维。 真题再现（08 年高考卷） D．韩延寿善于审案，严格约束下属，因此令行禁止，诉讼锐减。 分析：原文说“在东郡三岁，令行禁止，断狱大减，为天下最”，没有提到“韩延寿善于 审案，严格约束下属”，无中生有。 五、表述错误
归纳题的答题水平。
【考情分析】（知识树、考查类型或易犯错误） 筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解基础 上的分析能力，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现。这种筛选有时要求指明信 息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的 结果等信息要素。 筛选并提取文中的信息常涉及以下方面： (1)表现人物行为举止的信息：(2)体现人物主张的信息； (3)表现人物情感的信息； (4) 反映人物思想道德的信息；(5)展现人物性格的信息(6)有关选文的综合信息等
有了深交。萧何在临终时，向皇上推荐的贤臣只有曹参。
方法指导
B．曹参代替萧何做了汉朝的相国，完全遵循萧何制定的法令，办事无所变更，日夜痛饮
醇厚的美酒。
1、判断正误
6、参子奋为中大夫。惠帝怪相国不治事，以为“岂少朕与”? 乃谓奋曰：“若归，试私 2、
从容问而父曰：‘高帝新弃群臣，帝富於春秋，君为相，日饮，无所请事，何以忧天下乎?’ 比对原文，找
他日，上谓颋曰：“前朝有李峤、苏味道，谓之苏、李；今有卿及李，亦不让之。卿 所制文诰，可录一本封进，题云‘臣某撰’，肤要留中披览。”其礼遇如此。玄宗欲于靖 陵建碑，颋谏曰：“帝王及后，无神道碑，且事不师古，动皆不法。若靖陵独建，陛下祖 宗之陵皆须追造。”玄宗从其言而止。开元四年，迁紫微侍郎、同紫微黄门平章事，与侍 中宋璟同知政事。璟刚正，多所裁断，颋皆顺从其美；若上前承旨、敷奏及应对，则颋 为之助，相得甚悦。璟尝谓人曰：“吾与苏家父子，前后同时为宰相。仆射长厚，诚为国 器；若献可替否，罄尽臣节，断割吏事，至公无私，即颋过其父也。”
然无言吾告若也。”
出异同
分析：汉惠帝惊怪相国不理政事，怀疑是轻视自己，于是叫曹参的儿子回家后试着私下 3、细读选项，
随意问问他的父亲怎么回事。
确定解答区域
【考点提升】
4、用？标出不
沈道虔，吴兴武康人也。少仁爱，好《老》《易》，居北石山下。孙思乱后饥荒，令庚 懂之处，用序
肃之迎出南废头里，为立小宅，临溪，有山水之玩。时复还石山精庐，与诸孤兄子共釜 号标出事件
原文：为江南西路转运使，州簿领案牍，淆混无纪次，且多亡失，民诉讼无所质，至久不决。
湛为立号，以月日比次之，诏下其法诸路。
【分析】“亡失”意思是“丢失”，不是“死亡或逃走”。
二、张冠李戴
“人物”与“事件” 错位搭配，或者倒置事情的时序
真题再现： （05 卷）
B．鲁国由于荆灵王的干涉而赶走了庆封。
方法指导
【我的疑问】
【合作探究】 判断下列短文理解，正确或是错误 1.岑文本字景仁，南阳棘阳人。性沉敏，有姿仪，博考经史，多所贯综，美谈论，善属文。 贞观元年，除秘书郎，兼直中书省。遇太宗行藉田之礼，文本上《藉田颂》。及元日临轩宴 百僚，文本复上《三元颂》，其辞甚美。文本才名既著，李靖复称荐之，于是以文本为中书 侍郎，专典机密。 分析： 岑文本学识渊博，能够融会贯通，又善于写文章。他所作的《藉田颂》、《三元颂》 深受人们的称赏，因此唐太宗很器重他，让他担任秘书郎，掌管国家的机密。 文本自以出自书生，每怀谦挹。平生故人，虽微贱必与之抗礼。居处卑陋，室无茵褥帷帐之 饰。事母以孝闻，抚弟侄恩义甚笃。太宗每言其“弘厚忠谨，吾亲之信之”。 分析：文本廉洁朴素，不看重财富。虽居高官，他却住在低矮简陋的地方，屋里连被褥垫、 帐幔之类的装饰都没有; 是时，新立晋王为皇太子，名士多兼领宫官，太宗欲令文本兼摄。文本再拜曰：“臣以庸才， 久逾涯分，守此一职，犹惧满盈，岂宜更忝春坊⑤，以速时谤？臣请一心以侍陛下，不愿更 希东宫. 分析：岑文本谦虚谨慎，不贪慕权势。太子是储君，兼任太子的属官，可以巩固自己的权势， 但他不愿这样做; 4、俄拜中书令，归家有忧色，其母怪而问之，文本曰：“非勋非旧，滥荷宠荣，责重位高， 所以忧惧。”亲宾有来庆贺，辄曰：“今受吊，不受贺也。” 分析：对升任中书令也不喜反忧，因为他担心责重位高，不能胜任。
八年，除礼部尚书，罢政事。俄知益州大都督府长史事。前司马皇甫恂破库物织新 样锦以进，颋一切罢之。或谓颋曰：“公今在远，岂得忤圣意？”颋曰：“明主不以私爱 夺至公，岂以远近间易忠臣节也！”竟奏罢之。十五年卒，年五十八。
8．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 A．苏颋年轻时就才华出众，二十岁时考中进士，担任乌程尉。神龙年间，他与父亲同时 到中书省掌管重要机密事务，被当时的人看做是极为荣耀的事。 B．苏颋在为父亲苏瓌服丧期间，就被任命为工部侍郎，但他并未立即就任。就职后又被 破格升任为中书侍郎，还破例被供给主持政事的月俸。 C．苏颋担任中书侍郎后，入宫谢恩，受到玄宗的赞赏。玄宗认为自从陆象先去世之后， 没有比苏颋担任中书侍郎这一重要职务更合适的人选了。 D．苏颋和宋璟同任宰相时，配合得非常默契。宋璟也曾与苏颋的父亲同任宰相，他认为 苏瓌虽然也是治国之才，但苏颋在许多方面都超过了苏瓌。
争者愧恧(nǜ惭愧), 后每争，辄云：“勿令居士知。”冬月无复衣，戴颙(yónɡ )闻而迎之，
为作衣服，并与钱一万。即还，分身上衣及钱，悉供诸兄弟子无衣者。乡里年少，相率
受学。道虔常无食，无以立学徒。武康令孔欣之厚相资给，受业者咸得有成。太祖闻之，
遣使存问，赐钱三万，米二百斛，悉以嫁娶孤兄子。征员外散骑侍郎，不就。累世事佛，
对事件的叙述详略，作者对人物的评价、态度，命题人常常故意做出错误表述。 真题再现：（06 福建卷）A．作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让 王位的行为，并含蓄地批评了吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为 分析：“含蓄地批判吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为”错误。作者对他们是赞扬的态 度。