一年级下语文教案-笋娃娃-语文A版【小学学科网】
城北区中心小学一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
3、笋娃娃《日月明》教学实录师:请同学们自由朗读《日月明》的内容，要借助拼音读准字音。
（学生自学，老师巡视指导）师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍,谁来告诉大家，你读懂了什么?生：我读懂了是“日月明”这句话,意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。
师：你说得真好！还有谁读懂了什么？生：我读懂了是“小大尖”这句话,意思就是说如果一个东西上面小,下面大，我们就可以说它是尖的。
生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。
生：我知道“小"和“大”合起来就读“尖”。
……师：你们真聪明,真了不起，能读懂这么多的知识。
师：下面请同学们再认真地读读课文,边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢?（学生自由读，并想一想）生：读“手目看”时,我想到了孙悟空把手放到眼睛上,向远处张望。
生：读“人木休，手目看”时,我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。
师:下面老师和大家一起读,边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的,读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。
读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子.生：(站起来用小手比划着)我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。
想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。
（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。
）师：同学们说得太好了。
真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。
同学们想听吗？生：（兴高采烈说）想!师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时,我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。
眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。
一年级下语文教案- 笋娃娃教学设计(2)l语文A版-精选教学文档
笋娃娃教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：三课时。
第一课时教学内容：1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢?你们看，这是什么?学生看插图(这里是竹林。
)春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子的宝宝是谁吗?板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗?我们一起来了解笋娃娃好吗?三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
(有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。
)6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直 (地)3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
七、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
第二课时教学内容：1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。
晋州市四小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版(2)
五、理解第三段
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）
1、学生回答，教师板书：捡贝壳
2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）
9、有感情朗读第3段。
六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。
七、朗读深化
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）
二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边
2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？
3、放录像（教师制作好像带）
4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）
小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。
1、一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻。同学们读一读,你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解
孩子们边读边表演
总结:本节课你有哪些收获?
板书设计
3、笋娃娃（三张笋娃娃图）
钻大声叫
冒大声喊
哭探钻高兴嚷
教学反思
（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。
小学A版一年级下册《笋娃娃》上课学习上课学习教案设计二
小学Ａ版一年级下册《笋娃娃》教案设计二课件www.5y一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：三课时。
第一课时教学内容：1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。
）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子***宝宝是谁吗？板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。
）6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直（地）3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
四、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
都兰县一小一年级语文下册第一单元3笋娃娃教案语文A版
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。 2、培养学生的阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 展示台.
1、 出示词语，学生自读。 2、 同桌互读。 3、 指名读，齐读。 4、 选择其中几个词语说一句话。 二、日积月累. 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者孟浩然。 3、请学生试说《春晓》的意思.（教师指导） 4、集体齐读,学生背诵。 三、布置作业. 回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
教学重点：识字，积累词句并运用。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2 课时。
第一课时 教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。 2．激发学生主动识字、写字的兴趣； 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读字词。(教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关） 3、你还能说一些这种形式的词语吗?（一个人、一座山……） 4、集体齐读字词。 二、字词句运用. 1、找一找,连一连。 (1）背诵字母表。 （2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。 （3）学生展示. （4)按照顺序读一读。 2、读一读，想一想。 （1)学生自由读左边生字。学生领读。 （2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。） （3）同学们还能组成其他新字吗？（音……） （4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、 村。） （5)集体齐读这些生字。 三、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获?
过程与方法
教师活动 一、由图导入,随题识字 1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉 得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样? 2、随教师板书认读—-笋娃娃 二、初读课文 1、听录音范读课文。 6、质疑：读课文时,你有哪些词语不 懂？ a) 随文识字
语文A版语文第十二册《笋娃娃》word教学设计
3、笋娃娃
教时
2
学习
目标
1、认识6个生字，会写3个字。
2、参照我的词语库自主积累词语。
3、读中体验、感悟课文内容，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
学习
重点
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
过程与方法
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、开火车认读生字和词语
笋泥呢丛喊
笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？
看插图4。
学习“身”注意：独体字，翘舌音。“直”翘舌音。
你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？
它们互相鼓励，克服困难的品质。
分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，体会笋娃娃破土而出的高兴心情。
3、学习最后一段
春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？
春雨泥土草丛
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ指名读课文
二、随文识字
1、学习五、六自然段
是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？
出示插图3；这个笋娃娃是什么表情？
学习“哭”。反义词：笑
你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么？
那怎么办呢？
课件出示：努力努
其他笋娃娃怎么鼓励它的，让我们一起为笋娃娃加油，读第六自然段。
2、学习七自然段
板书
设计
3、笋娃娃
哭探钻高兴嚷
互相鼓励克服困难
读第七自然段，回答问题。
斜着身子向上钻、昂起头、挺直腰
生认读，扩词。
自由回答。
读一读五到七自然段
自由练习后读。
指名读最后一自然段。
《笋娃娃》教学设计
《笋娃娃》教学设计语文A版一年级下册第一单元一、课前系统部分（一）课标分析《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。
”因此，根据教材，我从三个方面设计本课第二课时的教学目标并将其整合起来：（二）教材分析《笋娃娃》语文A版第一单元的一篇课文。
这是一篇童话故事，它采用了拟人化的手法描述了笋娃娃在美好的春天到来之际破土而出时的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。
根据教材分析，本课的教学重、难点是：引导学生有语气地朗读课文，初步感知从土里“钻”出来、从草丛中“冒”出来、从石块下“探”出来等词语在特定语境下的意思。
（三）学情分析1.通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，但是，针对一年级学生的年龄和认知水平，在教学中注重培养学生倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养，把识字、写字作为教学重点，把拼音、生字、词语的掌握放在教学首位。
2. 引导激励学生提升朗读能力，把课文读熟、读流利、读出感情，读出不同的感受。
3. 一年级的学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
（四）教学目标1．知识目标：引导学生有感情地朗读课文，在体会感叹号作用的基础上，读出感叹号所表达的不同情感，初步体会感叹号的用法。
2．情感目标：培养学生观察自然的兴趣和热爱大自然的情感。
3．能力目标：通过观察图画，理解课文内容，培养学生互相帮助、勇敢克服困难的优良品质。
教学难点：引导学生读出感叹号的不同语气、所表达的不同情感。
（五）教学策略根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言优美的特点，我力避繁琐的分析，从激趣导入，以题质疑——以境促读，境中生情——以读代讲，培养语感——角色表演，内化感悟——课外延伸，拓展升华五个方面引导学生在较大的空间学语文，用语文，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。
2018年A版一年级下册《3、笋娃娃》教案-文档资料
A版一年级下册《3、笋娃娃》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。
学会写8个字。
会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：三课时。
第一课时教学内容：1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入。
春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢?你们看，这是什么?学生看插图(这里是竹林。
)春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。
你们知道竹子宝宝是谁吗?板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。
想跟笋娃娃交朋友吗?我们一起来了解笋娃娃好吗?三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
(有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。
)6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直 (地)3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。
“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
七、布置作业。
1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
第二课时教学内容：1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。
[A版一年级下册《3、笋娃娃》教案]部编版一年级下册教案
![[A版一年级下册《3、笋娃娃》教案]部编版一年级下册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6e7ed127b14e852459fb57a5.png)
《[A版一年级下册《3、笋娃娃》教案]部编版一年级下册教案》摘要：们探直 (地)3、组生己说说是怎么记，们探直 (地)春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处、指名课，)丛( )力( )由( )加( )油( )</、教学目标、正确、流利、有感情朗课理课容懂得只要努力就能成功道理、认识5生学会写8会课词语并能主动地积累词语二、教学重、难、理课容懂得只要努力就能成功道理、初步感知“钻出冒出探出头”思三、教学准备课插图、生和词语卡片、竹笋四、课安排三课课教学容、正确朗课、借助拼音准课5生和词语3、主积累词语教学程、组织教学出示竹子图相机引导学生和竹子比比谁坐得直二、看图引入春天了溪、田野都发生了变化那么竹林呢?你们看这是什么?学生看插图(这里是竹林)春天了竹子妈妈会生许多宝宝你们知道竹子宝宝是谁吗?板课题3、笋娃娃朋友跟笋娃娃打打招呼课题想跟笋娃娃交朋友吗?我们起了笋娃娃吗?三、整体感知课、看图说说竹子妈妈和笋娃娃是什么样子?观察他们表情猜猜他们会说些什么、老师课学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?3、学生由课边边想不会认准拼音、指名课纠正发音5、指名回答笋娃娃是怎样从泥土里长出(有从泥土里钻出有从草丛探出有从石块下挤出)6、出课生拼音节准生音四、随识、随认识课词语春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处、借助拼音准生音笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直 (地)3、组生己说说是怎么记五、课休息讲故事《草力量》六、巩固练习、将生回到课请学生由课识记生、游戏巩固识“草丛寻宝”游戏3、检生认情况七、布置作业、课看谁得正确、流利、巩固识记课生口头给这些生朋友二课教学容、朗课能分角色朗课并能出语气、通学习课理课容能理只要向上就能成功道理教学程、复习引入、开火车认生和词语笋沙泥钻丛冒喊数哭努力们探直 (地)春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处、指名课二、学习课、出示挂图春天了竹林里会有什么变化?(竹林里多了许多笋娃娃)笋娃娃是什么样子?、出示竹笋观察笋娃娃特3、笋娃娃是怎样出?出示句子笋娃娃从泥土里钻出声叫着“妈妈我这儿呢!”笋娃娃从草丛冒出声喊着“妈妈我这儿呢!”指名句子说说笋娃娃都从哪儿出怎么出?(从泥土里、从草丛里出有笋娃娃是钻出有是冒出)学学“钻出”是什么样?“冒出”什么样?(“钻出”很快很有劲儿从空里钻出;“冒出”是特别快地出)用手势引导学生理“钻”比较理“冒”(如冒水泡)想想笋娃娃出怎样声地叫、声地喊出示两句话(老师学生试着练练指名评议)老师;竹子妈妈看到身边越越多娃娃可高兴了用高兴语气四然段学生练习、学习五至七然段是不是所有笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出呢?出示插图3;这笋娃娃是什么表情?(哭了)你们听笋娃娃呜呜地哭了什么?学生由五至七然段指名说说笋娃娃怎么了?(笋娃娃被石块压住了)那怎么办呢?学生由说妈妈说话其他笋娃娃怎么鼓励它句子让我们起笋娃娃加油齐句子笋娃娃听到了学们喊声你们看笋娃娃怎么样了?看插图你们觉得这笋娃娃怎么样?有什么值得你学习地方吗?表演七然段体会词语思指导出语气5、分角色朗课到竹子妈妈和三笋娃娃话由练习三、激发想象春天竹林里还有很多笋娃娃往上蹿你能想象出它们表情、动作和语言吗? 三课教学容、巩固所学知识能用己方法记住生正确写课生、再次朗课感受笋娃娃顽强生命力教学程、复习、指名认生、生词开火车认生和词语、分角色朗课这课你喜欢哪笋娃娃什么?再次朗课出语气二、学习生、指名认生卡片上生说说你是怎样记住生、指名说记方法集体评议3、指导写沙左右结构右边“少”竖要短些泥左右结构左窄右宽“尸”上面要些“匕”出折要伸长些丛上下结构“从”左边二笔是笔横和上面样宽直里面有三横横距离要相等加右边“口”要油左右样高、口头组词沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油三、学生练写师巡视辅导纠正学生不良姿势四、练习巩固、比比组词少( )门( )从( )沙( )们( )丛( )力( )由( )加( )油( )。
一年级下册语文教案3笋娃娃｜语文A版
3《笋娃娃》教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
第一课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学目标要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点重点、认识14个会认字和一个多音字。
难点、有感情地朗读课文。
教学过程一、激趣引入。
1、你认识它吗？（出示竹子的图片）2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃板书课题，认识“笋”字。
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笋娃娃
教学目标：
1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
教学重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、由图导入，随题识字
1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？
2、随教师板书认读——笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？
三、随文识字
1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音读——去拼音读——组词语读
2、自主识字我最棒
（1）我会读：个人读、小组读、开火车读
（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身
（3）我会组：“组词我最棒”比赛
（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
（1）观察这些字在田字格里的位置
（2）指导“身”的笔画顺序
（3）练习书写，注意书写姿势
四、课堂小结
第二课时
一、创设情境，激趣引入
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。
你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固
1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直
2、字宝宝着急了，也急着要来。
你们欢迎吗？（出示字卡）
3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。
（师生对读）
师：孩子你是哪个娃娃？
生：（选读课文来回答）
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！
众生：加油！加油！……
3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？
5、小黑板出示：1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。
同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特别好？
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演）
7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）
四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。
板书设计：
3、笋娃娃（三张笋娃娃图）
钻冒探叫喊嚷。