试论在新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略近年来，随着新课程改革的推进，小学数学课程的教学方式也发生了很大的变化。
新课程强调学生主体地位，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
如何提高小学数学课堂的教学有效性，使学生能够更好地掌握数学知识和运用数学方法成为一个重要的课题。
以下是几个提高小学数学课堂教学有效性的策略。
注重学生的数学基本能力的培养。
数学是一个层次递进的学科，在中小学阶段的学生，数学基础的学习非常重要。
教师应当将数学基本能力的培养作为教学的重点，帮助学生打下坚实的数学基础。
教师可以通过讲解、练习和巩固等方式，帮助学生掌握数学的基本概念、基本计算方法和基本解题方法，使学生能够在以后的学习中更好地应用已经掌握的知识。
注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生对数学问题进行思考、分析和解决问题的能力。
在新课程背景下，培养学生的数学思维能力是教学的重要目标之一。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应当注重培养学生的数学思维能力。
教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和推理，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师还可以设计一些富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
学习兴趣和学习动机是学生学习的内在动力，也是学习的重要因素之一。
在小学数学课堂教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习数学时更加主动、积极。
教师可以通过设计一些趣味性和具有挑战性的数学活动，激发学生的学习兴趣；鼓励学生发表自己的观点，提高他们的自信心和学习动机。
教师还应当注重对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
提高小学数学课堂教学有效性的策略包括注重学生的数学基本能力的培养、注重培养学生的数学思维能力、注重培养学生的数学应用能力，注重培养学生的学习兴趣和学习动机等。
这些策略不仅有助于提高学生的数学学习效果，也有助于培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体制的不断改革和更新，小学数学课程的教学也在不断进行调整和优化。
新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂教学有效性的首要任务。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动投入学习，积极参与课堂活动。
在新课程背景下，教师可以采取以下一些策略来培养学生的数学学习兴趣：1. 创设生动有趣的教学情景：通过引入趣味数学游戏、数学实验等形式，激发学生对数学的兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，播放生动有趣的数学视频，展示数学知识在生活中的应用，增加数学的吸引力。
3. 创设竞赛氛围：组织数学竞赛或者小组竞赛，让学生在游戏中学习，培养他们的数学学习兴趣和学习激情。
二、注重培养学生的数学思维能力1. 引导学生提出问题：在解题过程中，教师可以引导学生提出问题，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的问题意识和探究精神。
2. 注重培养学生的逻辑推理能力：在教学中，教师可以通过设计一些逻辑推理题目，帮助学生训练逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。
3. 鼓励学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学探究活动，让他们通过实践和探究，培养自主学习和解决问题的能力。
三、采用多种教学方法在新课程背景下，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 合作学习：采用小组合作学习方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
3. 情景模拟教学：通过情景模拟教学，让学生在真实的情境中学习，增强他们的学习体验和感受，使学习更加生动和有趣。
四、注重课堂管理和评估方式课堂管理和评估方式对于提高小学数学课堂教学有效性也是至关重要的。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略一、积极引入多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教育的一种重要手段，通过多媒体技术的应用，可以生动形象地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，加深学生对于数学知识的理解。
在数学课堂教学中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、图表、动画等多种形式，生动形象地展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的双重感官刺激，更好地理解和掌握数学知识。
通过引入多媒体技术，能够使数学课堂变得更加生动有趣，激发学生学习的主动性和积极性，提高数学课堂教学的有效性。
二、注重培养学生的数学思维能力在新课程背景下，教育要更加注重培养学生的数学思维能力，使学生能够熟练运用数学知识解决实际问题。
在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教师可以采用启发式教学法，通过提出有趣的问题、引导学生进行思考、让学生自主探究解决方法的方式，激发学生的思维能力，引导学生主动参与到数学学习中来。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高数学课堂教学的有效性，使学生真正掌握数学知识，能够运用数学知识解决实际问题。
三、注重教学过程中的互动与合作在小学数学课堂教学中，教师应该注重教学过程中的互动与合作，激发学生学习的积极性。
教师可以通过提出问题、设置情景、组织小组合作等方式，促使学生之间的互动与合作，让学生在交流合作中学习，通过与他人的交流和合作，促进学生的思维发展和能力的提升。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中相互学习、共同进步。
通过互动与合作，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高数学课堂教学的有效性。
四、注重营造良好的学习氛围在小学数学课堂教学中，教师应该注重营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过布置灯光、调节温度、播放音乐等方式，营造出让学生感到舒适、轻松的学习环境，有利于学生的学习和思考。
新课程理念下小学数学课堂有效教学
新课程理念下小学数学课堂有效教学随着教育改革的不断推进，新课程理念的出现引发了我们对小学数学课堂有效教学的思考。
新课程理念主张学生中心、以学生为主体，强调知识和能力的融合，注重学生的实践性和探究性，重新定义了教学的目标和方法，同时要求教师在课堂教学中以学生为中心，注重个性化发展，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学数学作为培养学生逻辑思维和数学思想的重要学科，怎样落实新课程理念，开展有效教学，是我们需要探索的难题。
一、秉持“学以致用”理念，注重实践性教学新课程理念鼓励教师从学生的实际需求出发，以“学以致用”的理念引导学生进行学习。
在数学的教学过程中，教师要将课堂教学与生活、社会实际相结合，提高学生的数学运用能力。
如何做到这一点呢？教师可以在教学活动中设计一些实际的问题，引导学生了解这些问题是如何应用数学概念、方法的。
例如，在小学数学的加减法运算教学中，可以设计一些实际的问题，如超市购物、上学放学路程的计算等，让学生通过计算解决实际问题，从而更加深入地掌握其中的数学概念和方法。
二、打造理性探究的教学氛围，实现个性化发展新课程理念主张培养学生的自主学习和探究能力，接受挑战、勇于思考，教师应该让这种理性探究的氛围贯穿整个教学环节。
在小学数学教学中，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行探究式的学习。
在教学中，教师可以采取不同的教学策略和教学方法，如游戏式学习、小组合作探究等，让学生有机会进行自主发展和个性化学习。
同时，教师也应该在教学中重视学生的异质性，了解每个学生的学习特点，合理使用不同的教学方法和手段，实现个性化发展。
三、强调教学目标和形式的协调统一新课程理念认为，教学目标和教学形式的协调统一是教学的基本要求。
在小学数学的教学中，也需要注重教学目标和教学形式的协调统一，以保证教学效果最大化。
在教学中，教师应该首先根据学生的特点和需要，确定学习目标和教学重点。
在确定教学重点的同时，教师还应该考虑采取什么形式进行教学，例如让学生进行小组讨论、强化游戏式教学等。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，小学数学教学应当更加注重学生的实际体验和学习效果，通过改变教学方式和方法，提高课堂的互动性和趣味性，从而实现教学效果的提高。
以下是几种提高小学数学教学有效性的方法。
1. 提高课堂互动性在小学数学教学中，提高课堂互动性可以帮助学生更深入地理解知识点。
教师可以通过提问、分组讨论、小组合作等方式，让学生在课堂上积极参与，同时激发他们探索和思考的热情。
这种互动性的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
2. 增加思维性习题的数量数学是一门需要思维能力的学科，因此在小学数学教学中，增加思维性习题的数量可以提高学生的思维能力和创新能力。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些富有挑战性的思维性习题，让学生在解题的过程中不断挑战自己，从而在实践中提高自己的思维能力和创新能力。
3. 利用互联网教育资源随着信息技术的不断发展，互联网教育资源已经成为了一种非常重要的教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用互联网教育资源，选择一些优质的在线教育课程、数学游戏、练习题等，让学生在互联网上自主学习和探索。
这样不仅可以丰富学生的学习方式和方法，同时也可以使学生更加主动地参与到学习中。
4. 提高教学评价效果教学评价是教学中非常重要的一环，教师可以通过提高教学评价效果，监测学生的学习情况，及时找到弱点，并针对性地进行解决。
在小学数学教学中，教师可以利用一些在线评测平台、课堂问答等方式，对学生进行教学评价，帮助学生更好地掌握知识点。
总之，提高小学数学教学有效性是一个长期的过程，需要教师在教学中不断探索、不断改进。
通过提高课堂互动性、增加思维性习题的数量、利用互联网教育资源以及提高教学评价效果等方式，可以帮助教师提高小学数学教学效果，实现优质教育的目标。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，教育教学方式和内容都在不断变革，小学数学教学也不例外。
提高小学数学教学的有效性，不仅需要教师在教学方法上不断创新，还需要学校和教育部门在教学大纲和教材编写上进行调整。
在新课改模式下，提高小学数学教学的有效性需要采取一些方法和策略，下面将从教师角度、学校管理角度和教育部门角度分别进行讨论。
一、教师角度1.提高教师数学教学水平在新课改模式下，数学教学内容和方式已经发生了较大的变化，要提高小学数学教学的有效性，首先要求教师具备更高的数学教育水平和教学能力。
教师应该通过不断的学习和磨练，提高数学知识的广度和深度，同时也要掌握先进的数学教学理念和方法。
教师还应该有很强的实际操作能力，能够根据学生的不同特点和学习情况，进行差异化教学，提高学生的学习效果。
2.合理运用教学资源现代教学方法不再依赖于传统的教室授课，而是倡导多种教学手段的综合运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学、课外拓展等。
教师应该善于利用各种教学资源，例如多媒体教学、实物教具、图书馆学习资源等，来丰富教学内容和提高教学效果。
3.注重学习兴趣培养在新课改模式下，数学教学不再是简单的传授知识，而是更加强调培养学生的数学学习兴趣和动手能力。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣，采用生动有趣的教学方式，让学生在学习中体会到数学知识的乐趣，从而激发他们学习的动力和潜能。
二、学校管理角度1.加强教师培训和交流学校管理部门应该加强对教师的培训和管理，使教师们能够不断地更新教学理念和方法。
学校还应该鼓励教师之间的交流和合作，提供一个良好的教学研讨平台，让教师们可以相互学习，相互促进，从而改善数学教学的质量和效果。
2.改善教学环境和设施学校管理部门还应该关注教学环境和设施的改善，为教师们提供一个良好的教学条件。
提供先进的多媒体教学设备、丰富的教学资源、安全舒适的教学场所等，为教师们的教学工作提供更多的支持和保障。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学的有效性成为了教育工作者们共同关注的焦点之一。
如何在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性，是当前亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题，提出一些可行的策略，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启示。
一、培养学生的数学思维在新课程改革的背景下，数学教学应该注重培养学生的数学思维，而不是只注重计算技能。
教师可以尝试使用一些启发式的教学方法，例如教授整数运算时，可以引导学生通过观察规律、总结经验，逐渐形成抽象思维，提高他们的逻辑推理能力和数学思维水平。
教师还可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生去探索、发现并解决问题，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以提出一些与实际生活紧密相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和重要性。
二、多样化的教学资源在新课程改革的背景下，教师应该充分利用多样化的教学资源，丰富教学内容，以提高小学数学课堂教学的有效性。
可以引入一些数学软件或者多媒体教学资源，如数字故事书、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。
采用多种教学手段，如小组合作学习、探究式学习等方法，让学生在互动中学习、在合作中成长。
这样既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、因材施教在新课程改革的背景下，教师应该根据学生的学习特点、兴趣爱好以及认知能力，因材施教，把握好教学节奏，提高小学数学课堂教学的有效性。
通过分层教学、小组合作学习等手段，差异化对待学生，让每一个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的教学。
教师还可以采用个性化评价的方法，虽然挑战很大，但是这些方法将会为学生的学习提供更大的动力。
通过多种方式，如日常测验、项目作业、小组合作等方式，了解每个学生的学习情况，引导学生树立正确的学习态度，提高他们的学习效果。
四、拓展数学课外活动可以开展一些与数学相关的实践活动，如参观数学博物馆、实地观察数学现象等，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的数学学习效果。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性是教师们需要关注和努力的方向之一。
以下是一些可以用于提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 根据学生不同的学习能力和兴趣制定差异化教学计划。
在新课程中，教师应该了解每个学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划。
通过对学习目标、教学材料和教学方法进行合理调整，满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
2. 合理运用多种教学方法。
在数学课堂中，教师应该采用多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的情境中进行学习。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 创设情境，培养学生的数学思维。
在数学课堂中，教师可以通过设置问题情境，让学生在实际问题中进行数学思维的训练。
例如通过提供真实的示例，让学生进行数学建模，培养他们的数学应用能力。
4. 提供足够的学习资源和教学工具。
在数学课堂中，教师应该为学生提供足够的学习资源和教学工具，可以是纸质教材、电子教材、实物模型等。
这样可以帮助学生理解抽象的数学概念，提高学习效果。
5. 进行课堂互动和合作学习。
教师可以引导学生进行课堂互动和合作学习，通过小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的交流和合作。
这样可以增加学生的参与度和思考能力，提高他们的学习效果。
6. 反思和评估教学效果。
教师应该及时反思和评估自己的教学效果，了解学生的学习情况和问题，及时调整自己的教学策略。
可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式进行教学效果的评估，有效提高课堂教学的有效性。
7. 资源共享和教学研讨。
教师可以与同行进行资源共享和教学研讨，在教学过程中寻找和借鉴更多的教学方法和策略。
可以通过参加培训班、研讨会、教学交流活动等方式，与其他教师进行交流和学习，提高自身教学能力。
提高小学数学课堂教学有效性的策略可以包括制定差异化教学计划、合理运用多种教学方法、创设情境、提供学习资源和教学工具、进行课堂互动和合作学习、反思和评估教学效果，以及资源共享和教学研讨等方面。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着新课程标准的推进和教育改革的不断深化，小学数学教学面临着新的机遇和挑战。
在新课改模式下，教师在教学中如何提高数学教学的有效性，是一个亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源等方面探讨提高小学数学教学有效性的方法。
一、合理设置数学课程1、注重扎实的基础知识新课改模式下的数学教学应该注重学生数学基础知识的扎实掌握。
教师应该根据学生的认知水平和学习特点，合理设置数学课程内容，确保学生对基本知识的掌握。
2、注重调动学生学习兴趣在新课改模式下，数学教学要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以通过引导学生参与数学游戏、趣味数学竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、采用多元化的教学方法1、启发式教学启发式教学是一种注重启发学生主动探究和发现问题解决方法的教学方法。
在新课改模式下，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索数学问题的解决方法，对学生进行灵活的激发和引导，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3、情境教学情境教学是一种将学习内容置于实际情境中进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以采用情境教学的方法，将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中进行数学问题的探索和解决，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
三、充分利用教学资源1、多媒体教学多媒体教学是一种通过多媒体技术进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用多媒体教学资源，通过动画、音频、视频等多媒体形式，生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、实验教学实验教学是一种通过实验活动进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用实验教学资源，让学生通过实验活动亲自动手操作，探索数学问题的解决方法，培养学生的动手能力和实践能力。
3、网络教学网络教学是一种通过网络平台进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用网络教学资源，通过网络教学平台进行在线授课、作业布置和学习资源分享，让学生在网络平台上进行自主学习和交流，提高学生的学习效果。
新课标下小学数学教学有效性的提升
新课标下小学数学教学有效性的提升随着社会的不断发展，教育也在不断推陈出新，不断改革创新。
新时代的小学数学教学也在不断探索和完善，而新课标下小学数学教学的有效性提升成为了教育界关注的热点问题之一。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面探讨新课标下小学数学教学有效性的提升。
一、教学内容的改革新课标下小学数学教学内容更加贴近实际生活，更加注重培养学生的数学素养和实际应用能力。
传统的数学教学注重计算和应试技巧，但是在新课标下，教学内容更注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学建模能力，教师可以通过教学内容的设计，引导学生进行数学探究和实际应用。
二、教学方法的创新新课标下小学数学教学方法更加注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力，传统的教师讲、学生听的教学模式逐渐被淘汰，而以探究性学习、实践性学习为主的教学方法正在逐渐兴起。
通过启发式教学、案例教学、小组合作学习等方法，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的参与感和学习的主动性。
三、教学资源的优化新课标下小学数学教学资源的丰富和优化能够有效提升教学效果。
传统的教学资源主要以教科书和教师讲课为主，但是在新课标下，应用数学教学资源的丰富多样，包括数字化教学资源、多媒体教学资源、实物教学资源等都能够有效提升教学的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教师的角色转变新课标下小学数学教学中，教师的角色也在发生转变。
传统的教师是知识的传授者和学生的引导者，而在新课标下，教师更多的是学生的指导者和学习的组织者，要善于引导学生自主学习、合作学习，鼓励学生进行探究和实践。
新课标下小学数学教学有效性的提升需要全社会的共同努力。
政府要增加对小学数学教育的投入，为学校提供更多的教学资源和培训机会；学校要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力；教师要不断探索教学方法，不断提升自己的教学水平，让每一堂数学课都变得更加生动有趣。
学生要提高学习的主动性和参与性，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着新课程改革的不断深化，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何提高小学数学教学的有效性，成为了教育工作者共同关注的问题。
在新课改模式下，提升小学数学教学的有效性需要多方面的努力，包括教师的专业素养、教学资源的优化、教学方法的创新等方面。
本文将从这些方面展开讨论，探讨提高小学数学教学有效性的具体方法。
一、提高教师的专业素养在新课改模式下，教师的专业素养是提高小学数学教学有效性的关键。
教师要具备扎实的数学知识、丰富的教学经验和良好的教学能力。
提高教师的专业素养需要从以下几个方面着手。
1. 提高教师的数学素养。
教师要不断加强自身的数学知识，不仅要熟练掌握小学数学的教学内容，还要深入理解数学的本质和原理，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 提高教师的教学能力。
教师要不断提升教学能力，包括教学设计能力、教学组织能力、课堂管理能力等方面。
通过参加教师培训、教学观摩、教学研讨等活动，提高教师的教学能力，使其能够更好地应对不同的教学情境。
3. 培养教师的教育情怀。
教师要有爱心、责任心和使命感，关心每一个学生，关注每一堂课，努力为学生的数学学习创造良好的教育环境，帮助学生树立正确的数学学习态度。
二、优化教学资源在新课改模式下，优化教学资源是提高小学数学教学有效性的另一个重要方面。
教学资源的优化包括教学设备的更新、教学材料的改革、教学环境的优化等方面。
1. 更新教学设备。
教学设备是数学教学的重要支撑，要不断更新教学设备，提供先进的教学技术和设备，包括多媒体教学设备、智能化教学设备等，使教学更加生动、直观、活泼。
2. 改革教学材料。
教学材料是数学教学的重要组成部分，要不断改革教学材料，制定符合新课程改革要求的教学大纲、教学教材和教学辅助材料，为学生提供多样化的学习资源。
3. 优化教学环境。
教学环境对学生的学习效果有着重要的影响，要优化教学环境，创造良好的学习氛围，包括美化教室环境、改善教学设施、提供良好的课外活动场所等，使学生在舒适的环境中学习数学。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法1. 培养学生的数学兴趣和学习动机：通过多样化的数学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣，并提供实际应用的数学问题，让学生看到数学在日常生活中的重要性和实用性。
2. 引入探究性学习：通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，激发学生的思维能力和创造力。
引入探究性学习能够培养学生的问题意识、探索意识和自主学习的能力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 注重数学思维的培养：培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。
可以通过提供解决问题的多种方法和策略，培养学生的推理能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 采用情境化教学法：将抽象的数学知识与学生熟悉的情境相结合，通过实际场景和故事情节引入数学概念和方法，使抽象的数学变得具体可见，易于理解和接受。
5. 提供个性化学习支持：了解每个学生的学习特点和需求，根据学生的差异性进行个性化的学习支持。
可以通过分层教学、小组合作学习、个别辅导等方式，让每个学生都能获得适合自己的学习支持，提高学习效果。
6. 教师的专业发展与反思：教师作为课堂的主导者和引导者，需要具备扎实的数学知识和教学能力。
教师应不断更新自己的数学知识和教学策略，通过参加培训、研讨会等专业发展活动，提高自身的教学水平。
教师应不断反思自己的教学实践，根据学生的反馈和评价来调整自己的教学方法。
7. 加强家校合作：家庭是孩子数学学习的重要环境，家庭和学校之间的紧密合作对于提高数学教学的有效性非常重要。
学校可以组织家长培训课程，提供数学家庭作业辅导资源，与家长进行定期的交流和互动，共同为学生的数学学习提供支持和指导。
要提高小学数学教学的有效性，需要综合运用以上方法，并根据具体情况进行调整和完善。
还需要不断探索和创新，保持教学的活力和创造力，为学生提供更好的数学学习体验。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下小学数学教学的有效性是一个关键问题。
为了提高小学数学教学的有效性，可以采取以下方法：1. 强调问题解决能力培养：新课改模式强调培养学生的问题解决能力，可以通过引导学生进行实际问题的解决，让学生在解决问题的过程中学习数学知识和运用数学方法。
2. 采用探究式学习：新课改模式提倡学生通过自主探究来学习，可以通过情境教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的数学学习效果。
3. 多样化的教学方法：针对不同的学生，可以采用不同的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，提供多样化的学习体验，激发学生的学习热情。
4. 个性化学习：新课改模式注重培养学生的个性化发展，可以针对学生的不同特点和能力水平，进行个性化的教学设计，让每个学生都能得到适合自己的数学教育。
5. 创设情境引导学习：在教学中创设具体的情境，让学生能够将数学知识与实际生活情境相联系，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
6. 注重数学思维的培养：新课改模式强调培养学生的数学思维能力，可以通过启发式教学、数学探究等方式，培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
7. 采用多种评价方法：新课改模式强调以学生为中心的评价方式，可以采用多种评价方法，如作品展示、小组讨论、个人表现等，全面评价学生的数学学习情况。
8. 教师专业发展：新课改模式要求教师具备良好的教育教学理论和实践能力，教师需要通过不断的专业学习和研究，提升自己的数学教学能力，为学生提供优质数学教育。
9. 家校合作：加强家校合作对于提高小学数学教学的有效性至关重要，家长可以与教师保持密切的沟通联系，了解孩子的学习情况，提供有效的学习支持和帮助。
10. 建立学生的数学学习兴趣：通过创设有趣的数学学习活动，如数学游戏、数学竞赛等，引导学生对数学产生兴趣，建立良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
通过以上方法，可以提高小学数学教学的有效性，培养学生的数学思维能力和问题解决能力，使学生在学习中获得更好的成长与发展。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，小学数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和实际运用能力，注重提高学生的思维水平和解决实际问题的能力。
面对这样的目标，教师需要采用一系列符合新课改模式的教学方法，提高小学数学教学的有效性。
下面将介绍几种提高小学数学教学有效性的方法。
一、创设情境，激发兴趣培养学生的数学兴趣，增强学生学习数学的积极性，是小学数学教学的关键。
为了激发学生的兴趣，教师可以创设情境，使学生能够在生活场景中体验数学，并通过数学解决实际问题。
例如，教师可以带领学生一起探究数字的神奇现象，让学生在探究和实践中愉悦学习。
二、注重启发式教学，激发思考启发式教学强调学生通过自主探究和实践，发现问题的解法和规律，从而引导学生独立思考、创新思维和解决问题的能力。
启发式教学需要教师创设出有益的学习环境，令学生在轻松自由的氛围中发挥自己的想象力和创新力。
在数学教学中，教师可以通过出示一些具体的例子或问题，让学生从中发掘规律，建立数学思维的框架，为以后的学习打下坚实的基础。
三、借助数学游戏提高兴趣数学游戏是一种富有趣味性和挑战性的学习方式，在提高学生数学兴趣的同时，也能够帮助学生加深对数学知识的理解和记忆。
数学游戏需要教师精心策划，设计符合学生认知规律的问题和游戏规则，并将其融入到教学中。
例如，教师可以编造一些有趣的数学故事，让学生在游戏的体验中加深对于数学知识的理解和记忆。
四、引导学生发展数学思维学生的数学思维是小学数学教学中需要重点培养的能力。
数学思维需要教师在教学中引导学生，激励学生思考数学问题，培养学生的抽象思维、逻辑思维和创新思维。
例如，教师可以启发学生从不同角度去看待数学问题，让学生发挥自己的想象力和创新力，从而培养学生的数学思维。
综上所述，提高小学数学教学有效性的方法就是创设情境、注重启发式教学、借助数学游戏提高兴趣，引导学生发展数学思维。
这些方法贯穿于小学数学教学的整个过程，让学生在探究实践中，自主学习，拥有更好的数学思维和实际运用能力，更好地适应未来的社会和生活。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略【摘要】在新课程背景下，提高小学数学课堂教学有效性是当前教育工作者需要认真思考和探讨的问题。
本文首先通过利用多媒体技术来提升教学内容的呈现效果，使学生更容易理解数学知识。
引入问题解决式教学方法可以有效提高学生的实践能力和解决问题的能力。
接着，开展小组合作学习可以促进学生之间的合作意识和团队精神。
结合社会实践，让学生在实际生活中应用数学知识，增加学习的实用性。
激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，可以让学生更主动地学习数学知识。
通过这些策略的运用，可以有效提高小学数学课堂教学的效果，使学生更好地掌握知识，提升学习成绩。
【关键词】小学数学课堂教学，新课程背景，教学有效性，多媒体技术，问题解决式教学，小组合作学习，社会实践，学习兴趣，课堂参与度，结论。
1. 引言1.1 新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略在新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性是当前教育领域亟待解决的问题。
随着教育理念和技术的不断更新，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
我们需要通过创新和改革，探索新的教学方法和策略，以提升数学教学的质量和效果。
在新课程背景下，利用多媒体技术是提高小学数学课堂教学有效性的关键之一。
多媒体技术可以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
引入问题解决式教学方法可以激发学生的学习热情，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
开展小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作意识，提高学习效果。
结合社会实践，让学生将数学知识应用到实际生活中，可以增强他们的学习兴趣和学习动力。
激发学生的学习兴趣是提高课堂参与度的关键。
教师可以通过设置有趣的学习任务和活动，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极参与到课堂中来。
结合多种策略和方法，可以有效提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略是一项具有重要意义的工作，需要教师和教育工作者共同努力，不断探索和实践。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略近年来，我国教育部门不断加强教育改革，推进素质教育发展，新课程标准的实施对小学数学教学提出了更高的要求。
新课程注重学生自主发现、合作学习、任务型教学等教学方法的应用，要求教师在教学中实现知识和能力的统一，同时充分考虑学生的差异性，注重培养学生的创新意识和实践能力。
如何提高小学数学课堂教学的有效性？本文从以下几个方面探讨相关策略。
一、开展充分的课前准备工作教学开始前，教师应充分掌握教学内容，制定科学合理的教学计划，充分了解学生的学情和特点。
对于难点概念，教师应该提前设置教学难点，并结合实际生活进行案例分析或教学游戏等方式，激发学生兴趣。
此外，教师还要充分了解和掌握教材的编写思路和教学侧重点，对教学目标、教学重点、难点、学生认识差异、学习习惯等要素进行全面分析和考虑，确保教学金句的准备充分，并且是精炼、深刻易懂的。
二、注重形成多元的教学活动新课程要求教学从各个方面切入，帮助学生全面掌握知识。
因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应充分利用各种教学途径，形成多元的教学活动。
如利用数字孔明、数博士等思维性游戏，让学生在有趣的游戏中体验到数学的魅力，提高他们的数学想象能力和观察能力；还可以组织一些小组合作学习、角色扮演等任务型教学活动，使学生在合作中吸收知识、提高分析和解决问题的能力。
三、创新教学方式，注重实践操作在小学数学教学中，教师要善于开展实践操作，将抽象的数学知识具体化。
借助小学生活的场景，让学生亲自动手操作，使数学知识得到真正理解和应用。
如在刻画几何图形的过程中，让学生自己用日常生活中的线构造三角形、四边形，从而深刻了解平行、垂直等概念；在讲解分数概念时，可以设置一些场景，让学生亲手切割、认识、比较，从而更好地理解分数的实质。
四、尊重学生差异性，激发学生学习热情学生在学习数学中，存在着不同的认知和学习方式，因此教师在小学数学教学中要注意尊重差异，采用个性化的教学方式，提高学生的学习热情和兴趣。
新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性
新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性■ 秦晓明文章旨在探讨在新课改背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性。
本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。
研究结果发现新课标对小学数学课堂提出了注重学生能力培养、突出学生主体地位、加强数学与生活的联系等新要求。
在实证研究中，通过对教学实践的观察和分析，得出了提高小学数学课堂教学有效性的具体策略，包括在课前预习中激趣、在课堂教学中互动、在作业设计中减负等。
根据研究结果得出结论，小学数学课堂教学的有效性可以通过设计富有趣味性的课前预习、加强新课导入、注重互动和问答、在作业设计中设计趣味性和应用型作业等方式得以提高。
这些策略有助于激发学生学习兴趣，提高学生学科能力，培养学生的实际问题解决能力，使小学数学课堂更具活力和实际意义。
传统的数学教学往往以灌输为主，学生在被动接受知识的过程中难以激发兴趣和积极性。
而新课标提出了注重学生能力培养、突出学生主体地位、加强数学与生活的联系等新要求，为教学提供了更为灵活的框架。
然而，实际教学中仍然存在教学方式单一、缺乏自主学习和实践教学的问题，学生的注意力难以集中等挑战。
因此，我们需要深入研究新课标的要求，结合实际情况提出切实可行的策略，以促使小学数学课堂教学更加富有活力和实际意义。
1 新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的意义1.1 有利于提高学生学习主动性在新课标的背景下，提高小学数学课堂教学的有效性具有深远的意义，其中之一是促进学生学习主动性的培养。
传统的教学模式往往以灌输为主，学生在被动接受知识的过程中难以激发兴趣和积极性。
通过采用新的教学方法，如注重实际问题解决、引入趣味性的数学实践等，可以激发学生的主动学习欲望。
学生在面对生活中的实际问题时需要主动思考和解决，从而培养了他们独立思考和动手实践的能力。
这不仅有助于数学知识的深层次理解，还培养了学生解决问题的主动性和创造性。
1.2 有利于数学教学的有效落实提高小学数学课堂教学有效性还有助于数学教学的有效落实。
新课标下小学数学教学有效性的提升
新课标下小学数学教学有效性的提升当前，我国正在大力推进新课程改革，小学数学教学也在不断改进和优化中。
新课标下小学数学教学有效性的提升，需要我们从多个方面入手：一、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是提高教学有效性的关键。
小学数学教师应不断学习、更新教育教学理论，提高教学能力和素质，掌握新课标现代教育技术应用，提升教学效果。
同时，学校应注重培养和选拔素质优良、专业水平较高的数学教师，引导教师积极参加教学研讨、交流和培训，营造高质量、高效率的教育教学环境。
二、注重教学方法的创新传统教学模式已经不能满足学生发展和现代化教育的要求，新的教育技术应用将完全改变教育教学的面貌。
学校应注重教育教学理念的创新，采用多种有效的教学手段，如互动式教学、实践式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
三、注重学生的自主学习新的教育理念越来越注重学生的自主学习和能力培养。
学校应创造条件让学生充分发挥自己的潜力，建立有效的评价机制，激发学生的主动性和创造性。
在授课过程中，应注重引导和启发学生的思维能力，培养和锻炼学生的逻辑思维、创造性思维，让他们从被动的接受者变为积极的参与者和探究者。
四、加强家校合作家校合作是提高教学效果的关键环节之一。
学校应积极与家长沟通，了解学生对课堂内容的理解情况和学习状态。
同时，可以通过家校合作开展多种形式的教育活动，如家长陪伴学生学习、家庭作业布置等，提高学业水平，促进学生全面发展。
五、注重教育素养的提升小学数学教育不仅是知识传授，更是素养教育的重要组成部分。
在教育教学过程中，应注重培养学生的创新意识、合作精神、逻辑思维等各方面的素质。
这些素质是学生今后发展的重要基础，也是新课标下小学数学教学效果提升的关键所在。
综上所述，新课标下小学数学教学的有效性提升需要多方面的改进和优化。
我们应当积极参与新课程改革，提高教师的教学素质和能力，注重创新教学方法，培养学生的自主学习和创造力，加强家校合作，注重教育素养的提升，积极推进小学数学教育现代化。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程的推行和数学教学理念的不断更新，提高小学数学课堂教学的有效性成为了教育界的热议话题。
在新的教学背景下，如何更好地促进学生对数学知识的理解和运用，已成为教师们亟待解决的问题。
本文将就提高小学数学课堂教学有效性的策略进行分析与探讨。
要提高小学数学课堂教学的有效性，必须以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点。
在新课程下，教师应该关注学生的个性差异，充分了解学生的学习特点和学习方式，以便更好地针对学生的需求进行教学设计。
在教学过程中，教师可以采用多种形式，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还应该根据学生的实际情况和学习状态，灵活调整教学方法和教学内容，让每个学生都能够得到充分的学习支持和指导。
提高小学数学课堂教学的有效性还要关注教学资源的丰富性和多样性。
在新课程下，教师可以充分利用各种教学资源，如多媒体课件、教学视频、实物模型等，丰富课堂教学的形式和内容，使学生在不同的情境中感知和理解数学知识。
教师还可以通过延伸阅读和拓展实践等方式，让学生在课外时间加深对数学知识的理解和运用，实现知识的深化和拓展。
教师在课堂教学中还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在新课程下，应该注重培养学生的探究精神和创新意识，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以通过设计有挑战性的问题和情境，激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中体验数学的美妙和力量，养成良好的数学学习习惯和思维方式。
提高小学数学课堂教学的有效性还需要加强教师自身的专业发展和教学能力的提升。
在新课程下，教师要不断学习和更新自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的教学水平和教学能力。
教师可以通过参加各种教学培训和学术交流活动，积极探讨和研究教学问题，提升自己的教学水平和教学效果。
提高小学数学课堂教学的有效性是一个系统工程，需要从教师、学生、教学资源等多个方面进行整体规划和推进。
浅谈新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性
浅谈新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性摘要：新课改对小学数学教学提出更高要求，无论是教育理念、方式，或是教师备课方法，均产生极大变化，因此，在新的历史条件下，教师需积极革新传统教学观念，革新教育手段，从而满足新课改要求，提升教学质效。
本文从小学数学教学着手，分析现阶段小学数学教学有效性提升的制约因素，并提出相应的提升策略，希望对相关从业者有所启发。
关键词：新课改；小学；数学课堂教学前言：新课改要求小学教学需持续提高教学有效性，所谓有效性即在学生原有知识水平、理解力基础上，经由教学活动使其吸收、掌握更多知识，其中不仅涵盖最终教学效果，还设包含学生教学互动参与积极性。
在此环境下，大部分小学数学教师纷纷开展教学改革工作，各种新式教学方法、手段纷纷涌现出来，此情形极大提升了课堂教学的趣味性，但从整体教学质效层面来看，其具备舍本逐末等现象，对教学质效造成一定影响。
因此，教师应依据小学阶段学生身心特征与学习特征，始终坚持有效教育，革新教学方法。
一、当前小学数学教学有效性提升的制约因素（一）教学方法层面尽管大部分数学教师均响应新课改要求，积极开展教学方法的创新、改革工作，但在实际教学中，依然存在教学方式多样化不足等问题，对教学效果的发挥造成极大阻碍。
如一些老师因为受自身能力、教学水平限制，在教学活动中没有从学生实际出发，依然存在死记硬背等状况。
与此同时，情境教学法、游戏教学法等新式教学方式还没有被大范围推广使用，教学方式仍然是以老师说、学生听为主，从而使得教学有效性不高。
（二）理念方面理念为行动的先导．若想使小学数学教学有效性得到提升，就一定要对革新观念进行革新。
但部分教师创新思想不足，教学时对课本知识过于重视，知识延展度不足，从而严重影响教学有效性。
（三）教学模式方面处于小学阶段的学生年龄尚小，其往往喜欢形象化事物，因此目前提倡可视化教学。
但从实际状况层面来看，最具代表性的多媒体教学依然有诸多问题存在。
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真倾听和接受每一位学生对教学的正确 想法 。同时，师生双方 情感的沟通和协调、相互信任 和合作关 系的建立 ，需要教师 以 自身 积极情 感来感 染和 唤起学 生的学 习情感 。请 孩子们 发言 时，有 的孩 子特紧张 ，甚至 忘 了答案 ，在课 堂中延误 了时间， 老师不打 断发言 的孩子 ，或者表示不 耐烦，还要鼓励着 ： “ 孩 子，别急，慢点来，我们 都等 你 ！”当孩子表达不恰 当时 ，老 师就亲切地说一声： “ 孩子， 我还没 听明白， 你能再说一次吗 ？” 老 师 尊 重 每 一 位 孩 子 ， 增 强 了 孩 子 的 自信 心 ，锻 炼 了孩 子 的表 达力。有效地教学，是通过教学活动对 每一位孩 子或 都个 别孩 子有所改进都是有效的。 合理运 用肢 体语 言。低 年级孩 子具有活 泼、好动 、注 意力 不够集 中，对具体形象的东西特 别感 兴趣 的特 点。如 果运用适 当的形象的肢体语言，可以起到激 发学生学习兴趣 ，集 中学生 注意力，突破难 点、把握 重点的重要作 用。让肢体语 言在课堂 上发挥 的作用 ，真正做到 “ 此 时无声胜有 声 ” 。老 师上课 时就 象慈爱 的父母 ，对 回答错误 的孩子去摸摸 他的头 ，安慰着 他， 当有孩 子过 于激 动时，又会安静地站着 ，注视着那位孩子 ，让 那些得意忘形的孩子静下心来 主动参与活动 ； 对孩子们 出其不 意的回答，睁大一双眼睛，让孩子们冷 静下来，继续反 思…… 哪怕是一个 赞许 的眼神、一张疑问的脸 、一个生动 的动作 ，都 在传递 着老师对 孩子的情 感，孩子们 能感受 到老师 的鼓励 ，得 到一种 自信 的力量，推动着孩 子们 不断地努 力，激发着学 习的
关键词 ： 课 堂教 学 ： 有 效性 ： 提 高 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ５ 文献标识码 ： Ａ
新课 程实施 以来 ，“ 数 学从生活 中来 ，到生活 中去 ”这一 思想 已被越来越多 的老师所接受 ， 并逐渐 成为广大教师的共识 。 紧密 联系学生生 活实际学数 学，整个课堂 因生活而更加 有效， 灵动 、 充满 了智慧。有效的课堂教学要体现 一定的理念和 思想， 但集 中体现在学生 的学 习过程 中。学 习是学 习者 自主建构 的过 程， 主要表现为 ： 学习的主 动性 、 学习的互动性 、 学习的实践性 、 学习的理解性和学 习的反思性 。如果实现 了这些特性的课堂教 学 ，那 么 ，这 节 课 就 可 称 得 上 是 一 节 有 效 的好 课 。那 么 ，新 课 程数学课堂教学 中，如何才能促进学生的数学学习 ，体现课堂 的有效性呢 ？现结合 自己的教学实践谈谈几点感受 。 １教 师要 创设情景 ，激发兴趣，提供主动探究的空间 许多教育家都论述过教学中应有 良好的学习氛 围。英国教 育家洛 克指 出 ： 你不 能在 一个 战术 的心理上 写上平整 的文字 ， 正如 同你不能在一张震动的纸上写上平整 的字一样 。这说 明学 习的氛围直接影响着学习效果 。教学 中，只有创设条件 ，给学 生提 供主动参与的空间 ，学习效果才能得到增强。 ２教 师要 着力打造 平等 、和谐的师生 关系 在课堂教学前几分钟 ，教师热情地和孩子们 问好 ，和孩子 们一起作课前准备 ，课桌上只摆放哪些与学习有关 的用具 ； 告 诉孩子们课 堂发言要 大胆 ，争取一 切机 会 ，教孩 子们要 自信 ， 把 一只小手当作一棵出类拔萃的大树， 举得 高高的，引人注 目， 引起 老师 的注 意 ； 给孩 子们介绍如何做一位聪明的孩子 ，善于 思考，倾听他人发言，尊重别人 ，不打断别人的发言 ； 猜测今 天的学习 内容，说说怎么知道的 ，让孩子们 明白收集信息的途 径 ； 让孩 子唱一唱 自己喜欢的歌把心情调到最愉悦的状态…… 心理 学上认为 ， 人在 心情愉快 时， 更容 易接受事物 。在交流 中， 营造 一个和谐 的氛 围，在风趣 幽默 的谈 话 中拉近 师生的距离 ， 亲近 师生关系，让课堂教学温馨而 自然， 同时 ，老师耐心地培 养 了孩 子们的 良好的学习习惯，让养成教育于情于理，无形而 有形地达 到了教育的 目的，做到 了教育无痕，润物细无声。孩 子 因喜爱老师 而接 受老师的谆谆教诲，为课堂教学的有效性奠 定 了情 感 基 础 。 ３教 师要 运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要 求 教学方法 的选 择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学 生 的需要 ，同时也要符合不同的学习 内容，探 索发现的方法是 值得提倡 的，但 也并不是所 有的 内容 都应 当用 这样 的方法。教 学新概念 ，新方法 的内容时需要 学生 去探 索，但有 些规 定性的 内容 也可 以用接 受性的方法， 比如我在教学 ‘ 用字母表示数” 时， 学生在学 习字 母与数字 ，字母与字母相乘 的简写规律 时，我没 让学生探索 ，讨论 ，而 是直接 出示纸 条让学生 自学这些规定性 的知 识 。 ４教师要 运用有效沟通技 能，改进交流方式 要善于倾 听。子 曰 ： “ 知之者 ，不如好之 者 ； 好之者 ，不 如乐之者 。 ”学 生 是 一 个 个 活 生 生 的 生 命 体 ， 需 要 得 到 教 师 的 尊重 。在 课堂 教学中，教师对 学生任 何正确 的反应给 予积极 的 肯定 ，如微笑 、点头、重复和 阐述 学生 的正确答案 ： 对 学生 的 错误 回答或反应 ，教师不应 该忽视或者嘲笑 ，而应 该鼓励学生 继续努力 ； 教 师应 尽量 与每 一位 学生进行积 极的个 人交流，认
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试论在新课程理念下如何提高小学数学课堂教学 的有效性
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摘 要 ： 提 高小学数 学课 堂教学的有效性 ，是每 一位 老师不灭的追求 ，在教前 思，在教 中悟，在悟后得 。那 么如何提 高小 学数学课堂教学的有效性呢？本文结合作者的实际教学从创设情境、打造和谐师生关系、运用灵活方法及沟通方式等角 度给出 了回答 。让课 堂教 学象一颗 明珠 ，照耀着每一位老 师，引导着孩子们奔向理想的天堂 ！