人教版五年级下册《口语交际习作二》教学设计
人教版五班级下册《口语交际习作二》教学设计
人教版五班级下册《口语交际习作二》教学设计华罡教学目标：１、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。
２、通过沟通，感受童年的奇妙、纯真，使同学珍惜童年，宠爱生活。
３、指导同学具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的好玩，认真修改自己的习作。
教学预备：１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
教学过程教学过程二次备课第一课时一、回顾课文，激发情趣１、回顾本组内容，说一说《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
２、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、可爱……）二、打开记忆，回忆童年１、我们的童年生活也有很多好玩、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：⑴有没有把事情说清楚。
⑵有没有把事情说具体。
３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂沟通，共享童年１、每个学习小组评比最难忘的童年故事。
２、各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事，要求：一位同学叙述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。
３、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
２、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。
３、班内沟通。
其次课时习作指导一、创设情景，导入新课１、上节课我们一起品尝了《童年》这漂亮的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的奇妙回忆。
２、同学沟通翻看影集。
３、过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的奇妙画面还在我们的眼前消失，大家确定有很多感想吧！确定回想起了许许多多的童年往事，其中，有确定很多好玩的事情！现在请同学们用简洁的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？４、指名发言。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计1新人教版
《口语社交习作二》教课方案第一课时（口语社交）教课目标：1．在双向互动的语言实践中培育口语社交的能力。
2．经过相互沟通，感觉童年生活的单纯、美好，激发学生对生活的热爱。
3．培育学生留意察看生活，专心感觉生活的习惯。
4．翻开学生思路，为后边的习作做准备。
教课准备：1．《童年》歌曲。
2．能勾起对童年生活美好回想的照片、物件。
教课过程：1．激趣导入，引起感情体验。
播放歌曲《童年》。
师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢喜；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
让我们把童年生活中难以忘却的事说出来，和同学共享。
2．同桌间就近沟通。
以同桌同学为一组，就自己的照片内容相互谈谈照片中有关的人和事，或许由一件物件惹起的有关回想。
要求：口齿清楚，条理清楚，让对方听了此后能理解说的是一件什么事。
学生充足参加沟通。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入社交情境，在此间教师能够点拔，指引。
3．全班报告。
（1）在学生充足参加沟通的基础上，让一对同桌同学到讲台前报告。
要求其余同学仔细听，看看台上的同学谈谈得能否是比较有条理。
组织学生评论。
评论侧重环绕能否有条理睁开，同时，对能否适合运用礼貌用语和体态语也应予以必定的评点，以培育学生优秀的听闻态度和语言习惯。
（ 2）另请一对同桌同学报告，除了上述要求外,还要求讲得生动风趣。
学生练说，先后两次指名报告，组织评论。
评论时，以能否有条理和能否生动风趣两点要求为重视点，但应兼备语言的规范性，以及听闻态度等。
4．自由合，深入。
学生寥寥无几，自由合，相互自己风趣的旧事。
随后，以小位，到台前。
5．外延长，生活中。
学生回家此后，和爸爸、、、奶奶共同回自己童年生的风趣的事。
第二（作）教课目：1．学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。
2．通事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，自己印象最深的事，体个性化。
3．事的内容详细，要真、、内心，中心明确。
人教版五年级下册语文《口语交际·习作二》教学设计
《口语交际·难忘童年》教学设计向塘镇中心小学吴芬教学目的：1．培养良好的听说习惯，学会倾听，交流，互动。
2．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
3．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
教学重点：让学让从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能交际与习作的能力引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高口语交际能力。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程一、情境体验，引起话题。
|1.本组课文讲述的童年故事是那样真实，有趣。
回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？2、播放歌曲《童年》。
师：同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是那会飞的梦，梦里有我们的想象和憧憬。
老师也有童年，老师的童年也发生了很多有趣的事情。
今天，老师将带领同学们重温一下童年那充满稚趣而又印象深刻的事。
二、老师示范，学生评议。
老师介绍自己的童年趣事，学生评议有趣在哪里。
小结：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家呢？把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的，你愿意让大家快乐吗？三、同桌交流，介绍自己的童年趣事。
1、以同桌同学为一组，说说自己的童年趣事。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
2、学生充分参与交流。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
四、分小组交流，介绍自己的童年趣事。
1、以小组为单位，说说自己的童年故事；2、小组评选出代表，谁说的最棒。
人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计教学目标1.学会记事，要把事情的经过写清楚。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学重难点把事情的过程写清楚，表达了童年生活的趣。
教学过程一、歌曲导入，激发情趣同学们，今天老师给大家带来了一首歌和一些图片给大家欣赏，请同学们一边听歌一边看图片，听完、看完之后告诉老师，你知道这首歌叫什么名字，图片里的人都在干什么？这些图片给你什么感受？这些都是我们童年里最美好的记忆，最有趣的事情。
二、回顾课文里的童年趣事我们学过的童年趣事有林海音的《冬阳.童年.骆驼队》里的童年趣事学骆驼咀嚼、想像铃铛用处、替骆驼剪毛、追问骆驼去处，《祖父的园子》里的童年趣事观赏小昆虫、大榆树，跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地，误把狗尾草当成谷穗，摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，用草帽遮脸睡觉。
这些都是那些作家童年时候的趣事，我们要感谢他们有用笔记录生活的习惯，不然我们就不可能学习他们的生活趣事。
其实不仅那些作家有童年趣事，我们每一个人都有，哪位同学愿意和大家来分享。
三、回忆自己的童年趣事我们童年里的趣事有很多很多，请同学们来说说你最想和大家分享交流一件趣事。
以前后四人为一小组，四人轮流说自己童年里最有趣的事情。
（说的时候尽量说具体包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）说完之后推选组里认为最有趣的事情全班交流。
通过刚才同学们的交流，老师感觉到同学们的童年生活是丰富多彩的，老师很羡慕你们。
刚刚听了你们的童年趣事，现在老师也想和你们分享一件童年的趣事。
你们是用口头表达出来的，不过老师的是用文字记录下来的，看之前，请带着老师提的要求去看。
四、评读范文童年趣事小时候的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。
记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个坏念头，就是画脸谱，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画。
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作二》
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作二》学习目标1. 能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.2. 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3. 通过活动，培养对家乡的热爱之情.4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动. ◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣二、畅所欲言.抒发情感1. 同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. ◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.三、出示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.第二、三课时习作一、导入新课，激发兴趣◆想象家乡发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.三、写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.四、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.。
人教五年级下册口语交际习作二教学设计
人教五年级下册《口语交际·习作二》教学设计重庆市万州区沙河小学冉崇斌教材简说：童年，是充满纯真和乐趣的光阴，也是令人迷恋和难以忘怀的光阴。
本组教材以童年为专题编排教学内容。
本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合紧密。
刚读了关于童年的故事和诗歌，口语交际要求讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的爱好，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作两个内容，一是看图作文，表现的是关于小孩们进行小足球竞赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生专门大的想象空间。
意在培育学生细致的观看能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和欢乐。
二是“童年趣事”，童年的歌声还在咱们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在咱们的眼前浮现，大伙儿必然回忆起了许许多多的童年旧事，选择一两件童年趣事写下来。
教学目标：1．培育良好的听说适应，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍爱童年，酷爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的情形，表真情实感。
4．围绕是不是把情形的进程写清楚，是不是表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：重点：通过讲述童年故事，搜集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰硕多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍爱童年，酷爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引发听众的爱好。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学预备：1．有关童年的音乐磁带──罗大佑的《童年》等。
2．有关童年的照片、物品。
课时安排：3课时。
教学进程：第一课时口语交际一、回忆课文内容，激发爱好。
1．回忆本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2．想一想什么缘故这些场景给你留下了深刻的印象？（因为有趣、天真、可爱……）二、回忆童年生活经历。
小学五年级语文下册口语交际习作二教案设计
小学五年级语文下册口语交际习作二教案设计教学目的1. 培育良好的听说习气，学会倾听、交流、互动。
2. 经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
3. 指点先生详细有序地写出童年幽默的事情，表真情实感。
4. 围绕能否把事情的进程写清楚，能否表达了童年生活的幽默，仔细修正自己的习作。
教学重点1. 经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
2 指点先生详细有序地写出童年幽默的事情，表真情实感。
3. 围绕能否把事情的进程写清楚，能否表达了童年生活的幽默，仔细修正自己的习作。
教学难点指点先生详细有序地写出童年幽默的事情，表真情实感。
教学方法引导点评，评议结合。
自读自悟、协作探求、实际操作相结合。
教学预备1.有关童年的音乐磁带。
2.搜集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板第一课时教学目的1.培育良好的听说习气，学会倾听、交流、互动。
2.经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
教学重点培育良好的听说习气，学会倾听、交流、互动。
教学难点经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
教学方法引导点拨，评议结合。
教学预备1.有关童年的音乐磁带。
2.搜集有关童年的碟片及照片。
教学设计：一、回忆课文，激起情味1.回忆本组内容，说一说«冬阳·童年·骆驼队»、«祖父的园子»、«童年的发现»等课文中给你留下印象最深入的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深入的印象？〔幽默、天真、心爱……〕二、翻开记忆，回想童年1.我们的童年生活也有很多幽默、天真、心爱的故事，静静地回想一下，自己悄然地说一说。
2.请同窗们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：〔1〕有没有把事情说清楚。
〔2〕有没有把事情说详细。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说详细。
三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计2新人教版
《口语社交习作二》教课方案教材简析：本次口语社交的话题是《难忘童年》，与课文联合得特别密切。
刚读了对于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有益于激发学生叙述的兴趣，又把学生的眼光从书籍引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是对于孩子们进行小足球竞赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培育学生仔细的察看能力和想象能力，从图中感觉童年生活的风趣和快乐。
设计理念：语文教课不单要培育学生具备包含阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，还要具备社交能力、察看能力和想象能力。
这些经过的形成，主要靠语言实践，教师应在听闻读的实践中，经过“感觉──意会──累积──运用”，不停汲取和累积语言，习得和积淀语感，进而培育学生运用语言的能力。
教课目的：1、培育优异的听闻习惯，学会聆听、沟通、互动。
2、经过沟通，感觉童年的美好、单纯，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生详细有序地写出童年风趣的事情，表真情实感。
4、环绕能否把事情的过程写清楚，能否表达了童年生活的风趣，仔细改正自己的习作。
教课重难点：1、要点：经过叙述童年故事，采集反应童年难忘的生活片断，经过沟通，拓展学生的思路，使他们从不一样角度叙述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感觉童年的美好、单纯，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点：把故事叙述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能惹起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高社交与习作的能力。
教课准备：1、相关童年的音乐磁带。
2、采集相关童年的碟片及照片。
教课：第一口交一、引回，体童年情味1、回学的《冬阳 ?童年 ?》、《祖父的园子》、《童年的》等文，些文章你留下最深刻印象的是什么。
2、你能些景什么能使你印象深刻？（风趣、天真、可⋯⋯）（学生行口交能力的培育，能够通回已学的文来入本，同又下边的口交下。
）二、翻开，回自己童年1、我的童年生活又是怎的？能否是也有好多风趣、天真、可的故事？我静静地回到回的深，去找回我的童年。
(公开课教案)人教版五年级下册语文《口语交际·习作二》教学设计
口语交际·习作二1.通过具体的事情表现童年的美好，表达自己的真情实感，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.事情的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3.把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
事情的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
教师准备:准备范文一至两篇。
学生准备:搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
三课时。
教学过程口语交际难忘童年一、启发谈话，引出话题1教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，并把它分享给大家听，好吗？2教师提示:在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3教师激励:比一比，看谁说的事情有趣。
设计意图:引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
二、明确范围，简要指导1细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2出示习作要求：（1）写看图作文。
（2）如果你不想写看图作文，也可写童年趣事。
（3）注意把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感。
（4）写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？4指导理解“趣”。
（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，但是反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
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人教版五年级下册《口语交际习作二》教
学设计
华罡
教学目标：
１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学准备：
１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
教学过程
教学过程二次备课
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
１、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
２、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？
（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
１、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：
⑴有没有把事情说清楚。
⑵有没有把事情说具体。
３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说
清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
１、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
２、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，
要求：
一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的
理由。
３、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的
修改建议。
四、修改提高，难忘童年
１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更
清楚更具体。
２、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，
变成一个有趣的童年历程。
３、班内交流。
第二课时
习作指导
一、创设情景，导入新课
１、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听
了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让
我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是
我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
２、学生交流翻看影集。
３、过渡：
同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片
中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣
的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的
事情告诉老师和大家，好吗？
４、指名发言。
５、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童
年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大
家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家
彼此分享。
（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事。
）
二、自由交流，拓展思路
过渡：
现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有
趣的事情。
所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。
只要是觉得有趣的事
情就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，
他的童年趣事，到底有趣在哪里。
（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。
）
三、大组交流，评价指导
１、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
２、组织评价：
教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年
往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地
方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视，
发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例
子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时
习作讲评
一、展示典型，组织讲评
１、教师事先从学生的初稿中发现典型。
２、导语：
同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
３、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
４、生共同评议：
导语：
刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？
（师生评价。
）
导语：
这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为
什么欣赏？还有什么建议？
５、展示中等的习作，让组织学生评价。
肯定优点，指
出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
６、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的
“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先
指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为
了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学
们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
作业设计
习作
板书设计
教学反思
课堂即生活。
教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽
的学习语文的氛围，自身极具亲和力。
教师把学生看成是一
个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每
一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大
姐姐。
师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都
全身心地投入，人人都是学习的主人。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在本
次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参
与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来
的乐趣；在具体形象的习作实践中，初步了解和运用了自主，合作，探究的学习方式，语文素养得到了有效的培养。
“教
育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，在这里得到了印证。
华罡。